• Шафран мед. Шифон жилища. Опитах много медни рецепти за торта, но този е идеален за мен както на вкус и време за готвене. И всичко започва същото като в стандартната многослойна меда торта, с водна баня
• Маршмалогиране от банани у дома
• Палачинки на пода на литровата рецепта
• Торта 5 лъжици в бавна печка
• Несравнима шоколадова пясъчна торта със заквасена сметана
• Пилешки тиквички
• Рецепта стъпка по стъпка със снимки и видео
• Катедрална месна сол
• Патица във фурната, отколкото да заблуди патицата преди печене
• Ароматно засядане от цариградско грозде с оранжерия в бавна печка

Общински бюджетни предучилищна образователна институция Детска градина Комбиниран вид номер 29 от Общинското образование на град Йейск

относно използването на съвременни образователни технологии в образователния процес в условията на ГЕФ.

педагог MBDOU DSCV №29

Моййски област

Въведение
Използването на съвременни образователни технологии в образователния процес.
Граждански образователни технологии.
Нетрадиционни техники за рисуване.
Технологии за игри.
Прилагане на информационни и комуникационни технологии в образователния процес.
Използването на здравни технологии в образователния процес.
Заключение.
Библиография.

Въведение

При прилагането на изпълнението на ГЕФ развитие на предучилищното образование се премества на ново качествено ниво, което има за цел да запази присъщия дефицит на детството, развитието на творческите способности, формирането на предучилищните интереси и нуждите на Активни творчески дейности, така че важно условие за повишаване на ефективността на образователния образователен процес е да се търси взаимодействие на педагогически оптимизационни пътища.

Една фундаментално важна роля в педагогическите технологии е позицията на детето, отношението към детето от възрастни. Използването на учителя на съвременните образователни технологии, ориентирано към идентичността на детето, за развитието на неговите способности е важно условие за нейната работа.

Предназначениесъвременните образователни технологии са създаването на структурен и функционален модел, предназначен въз основа на интегриране на системни, компетенции и диференцирани подходи, насочени към овладяване на студенти със социално, здравно пестене, комуникативни, дейности, информационни компетенции.

Задачи Приложения на съвременни образователни технологии:

образование и развитие на изчерпателно хармонично развита личност, чрез подобряване на качеството на образователната и образователната работа;

гарантиране на способността на детето да запазва здравето, формирането на необходимите знания, умения, умения за здравословен начин на живот;

мотивация и поддържане на интереса на децата по време на организирани образователни дейности.

Използването на традиционни и иновативни образователни технологии помага да се постигне възможно най-голям успех в образователния процес и допринася за подобряването на цялото тяло.

Използването на съвременни образователни технологии в образователния процес.

Модерната педагогика е в постоянно активно търсене на начини за подобряване и оптимизиране на процеса на обучение и развитие на деца на различни етапи на възраст и в различни образователни условия, които са характерни за децата в предучилищна възраст.

В съвременния свят в работата с деца няма достатъчно, за да се използват традиционни технологии. Все по-често се нуждае от търсене на нови подходи, технологии и техники, които гарантират ефективността и качеството на образователната и образователната работа. Използването на съвременни образователни технологии е важно условие за успешната работа на учителя.

Цел на педагогическите технологии:подобряване на качеството на образователния процес.

Основните задачи на педагогическите технологии са:

образуване на здравословен начин на живот на деца;

защита на живота и укрепване на здравето на децата;

осигуряване на интелектуално, лично и физическо развитие на детето;

прилагането на необходимата корекция на отклоненията в развитието на детето;

увеличаване на мотивацията за организиране на образователни дейности;

подобряване на ефективността на образователната - образователна работа.

За увеличаване на ефективността на образователната и образователната работа в организираните образователни дейности в детската градина, заедно с традиционните видове работа, използвам съвременни технологии: граждански образователни технологии, нетрадиционни техники за рисуване, технологии за игри, нетрадиционни методи и техники.

Граждански патриотични образователни технологии

В момента интересът на учените и учителите към проблема с цивилното патриотично образование се увеличи значително. Това се вижда от многобройни публикации и появата на документи на държавно ниво.

Цивилни патриотични образование Това е целенасочен процес за формиране на отношението на социално-ценност към родината, неговите хора, неговата култура, език, традиции. Това отношение се проявява в желание и желание да познава историята на своята страна, нейното национално и културно богатство, да участва активно в обществения живот, съвестно и творчески да работи в полза на родината.

Решението на действителния проблем на гражданското патриотично образование в предучилищното образование става очевидно. Разбирането на настоящите условия и характеристики на развитието и социализацията на бъдещия гражданин позволява на учителя да реши една от основните задачи на образованието - възпитанието на "гражданин".

Работейки с учениците на старша предучилищна възраст, е необходимо да се разбере необходимостта от формиране на такива ценности като любов към Русия, техните хора, тяхната земя, Министерството на отечеството. На тази възраст е, че децата се характеризират с повишена чувствителност на външни влияния, верни на истината, която се преподава, в безусложността и необходимостта от морални норми, което създава предпоставки за систематично морално образование, формирането на гражданско положение и патриотични чувства .

Възпитанието на патриотизма и гражданството винаги е заемало едно от водещите места в педагогическата наука.

Първите сетива за гражданство и патриотизъм.

Са на разположение на децата?

Можете да дадете утвърдителен отговор: предучилищна възраст, особено по-възрастна възраст, опитен усещане за любов към родния град, родния характер на тяхната родина.

Под ръководството на възрастни, постепенно се образуват елементи на патриотични и граждански чувства и социални отношения.

"Красотата на родната земя, която се отваря, благодарение на приказната приказка, фантазията, творчеството е източник на любов към родината. Разбирането и чувството за величие, властта на родината идва на човек постепенно и има свои собствени източници. "

V.Sushechinsky.

Какво е патриотизъм?

Патриотизмът е любов към родината, природата, хората, културата на хората си.

Патриотизмът е преданост към вашата отечество и желанието да се направи всичко възможно да се запази културната идентичност на всеки народ.

Патриотизъм включва:

Прикачен файл,

Съчувствие,

Съпричастност,

Отговорност,

И други качества, без които човек не може да се осъществи като човек.

Патриотичното образование в детската градина е в тясна връзка с умственото, трудовото, екологичното, естетическото образование.

Cividency. - Това принадлежи към постоянното население на тази държава, овластяване на политическите права и задължения.

Гражданството включва:

Отговорност,

Желание и способност да работят в полза на Отечеството,

Внимавайте и уважавайте богатството на родината,

Естетични чувства, свързани с любовта към родния си град, родния характер.

Терминът "гражданско образование" е сравнително нов за нашата страна като цяло и напълно нов за предучилищното образование и образованието на Русия. Преди началото на програмните реформи са включени раздел "запознаване с явленията на обществения живот", в която е поставена само задачата на патриотичното образование на децата.

Гражданското образование не предвижда еднозначно положително отношение към всяка област на живот във формата, в която съществува в този исторически момент.

Цигното поведение включва формирането на някои черти на личността: дейност, независимост, способност за вземане на решения, инициатива и др.

предназначение Патриотичното образование е да внуши любовта към отечеството, гордостта за своята култура и гражданското образование е в сравнение на активната социална позиция на участника на участника и създателя на обществения живот.

Задачи на учители и родители:

Събуждам възможно най-рано, в растежа, любов към родната земя;

Образуват характеристиките на героите, които ще помогнат да станете човек и гражданин на компанията;

Обучете любовта и уважението към местната къща, детска градина, родната улица, градът (селото, където живее детето);

Чувството за гордост за постиженията на страната, любов и уважение към армията, гордост за смелостта на воините;

Развиват интерес към достъпни деца феномени на обществения живот.

Понастоящем е важно да се търси и развитието на иновативни подходи за патриотично образование.

Учителите трябва да вземат предвид, че да образоват любовта към родината си, родният град означава да обвържете образователната работа със социален живот, който заобикаля детето. В работата си използвайте най-интересните и ефективни форми за работа - ходене, екскурзии, наблюдения, обяснения, които насърчават децата на различни дейности (игра, вербални, продуктивни и др.).

Патриотично образование Изпълнява всички видове детски дейности в ежедневието и в клас. Необходимо е да се формира в децата, необходимостта да участват в полза на околните хора и дивата природа, да им помогне да реализират неразделна част от малка родина.

Методи на работа

Целеви разходки и екскурзии.

Наблюдения (например трудов живот на хора, промени в външния вид на града и др.).

Обяснения на учителя в комбинация с шоуто и наблюденията на децата.

Разговори за родния град.

Почивки и развлечения на патриотична ориентация,

Заглавие на песни и стихове за родината, поговорите, поговорки, четене на приказки, слушане на музикални произведения.

Запознаване с произведения на народното изкуство (бродерия, живопис, скулптура).

Обогатяване и стимулиране на детското творчество.

Привличане на деца до натрупване на социално полезна работа.

Образование за зачитане на ветераните за война и труд.

Използвайте комплекс от средства (най-близката среда, визуални дейности, музика, изкуствено мир на народите), за да формират лично отношение към родния град, до модерната реалност. Привличане, за да проведе местна история, изследване на околната среда. Стимулиране на изучаването на традициите, историята и културата на техните хора и родната земя. Привличане на деца за защита на паметниците на историческото и културното наследство на хората.

Инструменти за гражданско патриотично образование:

Околен свят,

Художествена литература и изкуство

Практически дейности,

Посещение на музеи, изложби,

Срещи с интересни хора

Придобиване на деца в семейни традиции, традиции и обичаи на техните хора, държави, до чл

Основните разпоредби на патриотичната образователна програма в детската градина.

Познаване на околностите, развитието на речта, визуалните дейности, музикалното развитие

Запознаване със социалния свят:

Образование на чувството за съгласие за живота на страната (патриотични дати и празници)

Внимателно отношение към това, което се прави от хората

Запознаване със събитията, проведени в страната, дайте представа за страната, столицата, символиката на държавата

Образование на любовта към родната земя, към родината

Запознаване с забележителностите на града, с името на улиците

Запознаване със съществения свят:

Образование на чувствата на приятелство на хората от други националности

Образование за уважение към работещите и субектите, произведени от тях

Въведение в предметите на народното изкуство

Запознаване с природата:

Образование на любовта към естеството на родната земя

Обучение на внимателното отношение към родния характер

Обучение на чувството за необходимостта от трудово съучастие в защитата на родния характер

От голямо значение трябва да се обогати обектната среда и средата на играта в Dow, държавна символика, животното и страната на страната. За развитието на когнитивната дейност на децата се създават мини-музеи на родната земя. Закупени са продукти от приложните изкуства на хората, сувенири, книги, видеоклипове за Русия.

Разработване на артикул - пространствена среда

Център "Наука":

• Знаме и герба на Русия.

  Знаме и герба на територията на Краснодар

  Герб и флаг на техния град

  Руски химн.

  Антъм Краснодар

  Портрет на президента.

  Портрет на управителя на територията на Краснодар

  Албуми :: "Моето семейство", "Моят град", "Моят район", "Нашата армия е роден"

  Тематични албуми на трудови и военни съоръжения

  Комплекти карти "руски живот".

  Касети с рекорд на приказки и патриотични песни

  Образователни игри на цивилната патриотична ориентация "Зарница", "Реле", "Мистерии за града", "Така че това се случва или не?" , "Модели на роден град", "не бързай", "знаеш ли?" (Знаменитости на града), "пътуват из града", "Къде е паметникът?", "Птици от нашия град" "река учтивост"

Въвеждам деца с права и задължения, давам представа за закона.

Всяко дете има право:

В името и гражданството;

На семейството;

За защита;

За образование;

По медицина;

На почивка и свободно време;

На информация.

Успехът на цивилното-патриотично образование на децата зависи до голяма степен от родителите, семействата и тази атмосфера, която царува у дома.

Работа с родители

Срещи и консултации с родителите

Издайте вестник за деца за деца, родители "приятелско семейство"

Регистрация на Photoshes "Има такава професия - за защита на родината си!", "Любители на нашите дома" и др.

Семеен фотоконкурс "Градът, в който живея"

Семейно изложение на рисунки (създаването на деца и родители) "Няма по-красив край в света", "Земята ми".

Проектите на цивилния патриотичен фокус "Аз съм гражданин на Русия!", "Детето има право", "моето семейство"

Семейни празници

Промоция "Нека нашият град е чист!",

"Само този, който оценява и уважава натрупаното и предшествано поколение, може да обича родината си, да я научи, да стане истински патриот." С. Михалков.

1.2. Нетрадиционни техники за рисуване

Формирането на творческа личност е една от важните задачи на педагогическата теория и практиката на настоящия етап. Ефективното неговото развитие започва с възрастта предучилищна възраст. Като V. А. Сукомлински каза: "Произходът на способностите и децата на върховете на пръстите. От пръсти, образно казано, има най-добрите нишки, които хранят източника на творчески мисли. С други думи, колкото повече умения в детската ръка, най-умното дете. " Според много учители - всички деца са талантливи. Ето защо е необходимо да се забелязвате навреме, да почувствате тези таланти и да опитате, възможно най-скоро да се даде възможност на децата да ги показват на практика, в реалния живот.

В условията на ГЕФ, предучилищното образование, развитието на творческите способности при децата е от особено значение. Способността за работа е особеността на специфичното лице, което прави възможно не само да се използва реалност, но и да го променя. Колкото по-високо е нивото на човешките способности, толкова повече възможности се отварят за творческата му дейност.

Творческите способности са положени на човек от природата. Основната същност е да се гарантира условията на живот, наличието на воля дава възможност да се развият тези способности, които са положени от природата в това лице.

През последните години съдържанието и целите на визуалната дейност се променят. Ако преди няколко години имаше деца в рамките на копиране на пробата, показващи последователността и приеманията на рисуване, те бяха научени да представят предметите на реалистичния свят, сега, използвайки нови, иновативни програми и педагогически технологии, ние се опитваме, без да налагат нашата собствена гледна точка, да осъзнаем техния творчески потенциал. За това е необходимо умело и целенасочено управление на творческото развитие на децата.

Детството в предучилищна възраст е много важен период от живота на децата. На тази възраст е, че всяко дете е малък изследовател, с радост и изненада за непознат и невероятен свят за себе си. По-разнообразната детска дейност, толкова по-успешна е многократно детско развитие, потенциалните му възможности и първите прояви на творчеството се изпълняват. Големият потенциал за разкриване на детското креативност се сключва в визуалните дейности на предучилищна възраст.

Тъй като аз съм творчески човек, на това преподаване и моите деца в групата, с която извършваме различни интересна и творческа работа. В това не само децата участват, но и с удоволствие на родителите си.

В синонимите, думата "неконвенционална" означава: извънредно, уникално, по нов начин, е уникален, индивидуално, независимо оригинална, нестандартна, особена, по нов начин по свой собствен начин.

И какво означава "нетрадиционен рисун"?

Това изкуство е изобразено, без да се основава на традиция.

Децата от ранна възраст се опитват да отразяват впечатленията си от света около визуалното им творчество. Възрастните (учителите) помагат на това дете. Рисуването с неконвенционални методи е вълнуваща, очарователна дейност, която изненадва и се възхищава на децата. Важна роля в развитието на детето играе развиваща се среда. Следователно, когато организира развиваща се тематична среда, се има предвид, че съдържанието се развива в природата и е насочено към развитието на творчеството на всяко дете в съответствие с нейните индивидуални възможности, достъпни и съответните функции, свързани с възрастта на деца. Необичайните материали и оригиналните техники привличат децата от факта, че думата "невъзможно" не присъства тук, можете да рисувате, отколкото искате и както искате, и дори можете да излезете с необичайната си техника. Децата се чувстват незабравими, положителни емоции и от емоции, можете да прецените настроението на детето, което е доволно, че той е натъжен.

Провеждането на уроци, използващи нетрадиционни техники за рисуване, допринасят за:

Развитие на пространствено мислене;

Развитие на малка подвижност на ръцете и тактилното възприятие;

Развитие на творчески способности, въображение и фентъзи полет;

Разработване на памет, внимание, съвършенство, учи да мисли и анализира, измерва и сравнява;

Развитие на естетическо възприятие и емоционална реакция;

Премахване на страховете на децата;

Развитие на доверие в техните сили;

Предоставя децата да работят с различни материали.

Успехът на ученето до неконвенционални техники до голяма степен зависи от какви методи и техники използват учител, който да предаде на дете определено съдържание, да образува знания, умения, умения. В много отношения, резултатът от детето зависи от неговия интерес, затова е важно да се засили вниманието на детето към урока, да го насърчи да се занимават с допълнителни стимули.

Такива стимули могат да бъдат:

Играта, която е основната дейност на децата;

Изненада;

Искане за помощ (децата никога няма да откажат да помогнат на слабите);

Музикален съпровод; и т.н.

Овладяването на неконвенционалната техника на изображението осигурява истинска радост на предучилищна възраст. С удоволствие те извличат различни модели, без да изпитват затруднения. Децата са смело взети за художествени материали, не плашат тяхното разнообразие и перспективата за подбор. Те дават голямо удоволствие на самия процес на изпълнение. Децата са готови да повторят това или този ефект. И толкова по-добро е движението, с голямо удоволствие те го повтарят, сякаш демонстрират успеха им и да се радват, привличайки вниманието на възрастен към техните постижения.

Има много техники на нетрадиционен чертеж. Тяхното необичайно е, че те позволяват на децата бързо да постигнат желания резултат, ако овладяването на тях се основава на спецификата на дейностите и възрастта на децата. Взех тези нетрадиционни техники за рисуване, с които децата са по-интересни и по-лесни за справяне и ги разделиха в увеличаване (от повече бели дробове, по-сложни). Рисуването с неконвенционални методи вече може да бъде започнато с фин период на рисуване. Такъв рисунка прекарвам с всяко дете поотделно и следобед.

рисуване с пръсти;

рисуване с длани;

рисуване от пяна;

клаксография;

рисуване на тапи;

рисуване с памучни пръчици;

молив - печат;

рисуване по метода - "свод";

дезагрегиране на обекти;

техника "Grutazh".

Всеки от тези техници е малка игра. Използването им позволява на децата, да се чувстват алчни, по-смели, директно, развиват въображението, дава пълна свобода за самоизразяване.

Рисуване на пръстите

Цел: Развитие на плитка подвижност на ръцете, тактилни усещания, увереност, емоции, ориентация на лист хартия.

Материал: гуш, хартия със силует или без, салфетка.

Методът за получаване на изображение: детето намалява индексния пръст в гваш и причинява петна, сочи върху листа хартия.

Рисуване на длани

Цел: Развитие на тактилни усещания, въображение, емоции.

Материал: Гуш, оцветен или бяла хартия, салфетка. Начинът да се получи изображение: детето прави цялата дланка в боята, облече го на листа хартия (оставяйки отпечатъка, учителят рисува детайлите на чертежа.

Чертеж на патрулите

Цел: Развитие на плитките ръце на подвижност, ориентация на лист хартия, тактилни усещания, емоции. Материал: буркан с гваш; Лист хартия с начертан молив; Парче пяна, салфетка. Метод за получаване на изображение: детето популяризира пяна в буркан с боя и прекарва върху лист хартия от ляво на дясно, рисуване на изображението.

Клеягография

Цел: Развитие на въображението, мисленето, емоциите.

Материал: Гуш, цвят или празна хартия, салфетка.

Методът за получаване на изображение: детето прави четка или пръст в боята и хаотичните движения на ръката причинява боя върху лист хартия. Педагогът определя детските въпроси: "Как изглежда вашият цвят?" или "какво е това?".

Рисуване на задръствания

Цел: Развитие на плитки ръце, въображение, ориентация на лист хартия, емоции.

Материал: Гуш Всеки цвят, лист хартия, тръби от тръби от под крема, паста за зъби или пластмасова бутилка.

Метод за получаване на изображение: Детето отнема щепсел с три пръста, потапяйки го в боята и оставя печат върху лист хартия.

Рисуване с памучни пръчици

Цел: Развитие на плитка подвижност на ръцете, въображението, възприятието на цвета, ориентацията на лист хартия, емоции.

Материал: памучни пръчици; Гуш; хартия.

Метод на приложение на изображението: детето се появява в края на памучната пръчка в боята и го харчи или методът на Tych оставя отпечатъка върху изображението.

Рисуване по пътя - "свод"

Предназначение: фиксиране на умения за боядисване с четка и бои, развиване на въображение, мислене, емоции.

Материал: лист с боядисан силует, четка с твърда четина, гваш, буркан с вода.

Методът за прилагане на изображението: дете, с помощта на четка, поставя боя върху силуета на метода "трезора" (сякаш в лист).

Деказ елементи

Цел: способността да се работи с бои спретнато, изберете желания цвят на боядисания обект, развитието на мисленето, творчеството, емоциите.

Материал: лист хартия с начертан силует, пискюли, гваш различни цветове.

Начинът на деактивиране: детето взема боята на боята на желания цвят и деактивиране.

Техника "Groataz"

Техниката на "Grutazh" също се нарича "Цazchka"

Учете децата да рисуват с шаблон.

Повишаване на точността по време на изпълнението.

Подобряване на уменията и уменията на децата в комбинацията от различни техники.

Развиват реч и мислене
Предназначение:

Въвеждане на ученици с един от видовете графики - обработка
Материал:

Списък с албума

Восъчни моливи

Черен гуш

Течен сапун

Заточена пръчка или прът

Стеник

Моята новаторска работа се прави на една от актуалните теми, тъй като проблемът с нетрадиционния рисун на децата в предучилищна възраст е от значение днес. При променящите се условия на съвременно общество на живота, познаването на нетрадиционната техника за рисуване трябва да започне с предучилищна възраст - като дете, основата на творческия човек е положен, тогава моралните норми на поведение в обществото са фиксирани, оформя се духовността.

В процеса на рисуване, наблюдение, естетическо възприятие, художествен вкус, творческите черти на детето се подобряват

Новостта и отличителната черта на работата по неконвенционални техники за рисуване е, че тя има иновативен характер. Системата на работа използва нетрадиционни методи и методи за развитие на художественото творчество на децата. Използват се домашни инструменти, естествени и отлични материали за нетрадиционен чертеж. Нетрадиционният чертеж осигурява много положителни емоции на децата, разкрива възможността за използване на добре познати домакински продукти като оригинални художествени материали, изненадва своя непредсказуемост.

Иновативните педагогически дейности, извършвани от мен, имат достатъчна теоретична обосновка въз основа на анализа на литературните източници по разглеждания проблем.

(V. Т. Казакова, I. Лякова, Дайджова Г. N и други.)

Водещата педагогическа идея за моята работа е да изучавам проблема с нетрадиционното оборудване, които рисуват децата на предучилищна възраст. От многогодишен опит с децата за развитието на художествени творчески способности по теглене стана ясно, че стандартните набори от фини материали и методи за предаване на информация не са достатъчни за съвременните деца, тъй като нивото на умствено развитие и потенциала на новото поколението е станало много по-високо. В тази връзка, нетрадиционните техники за рисуване дават тласък на развитието на детската интелигентност, те активират творческата дейност на децата, се научиха да мислят нестандартни.

За изпълнение на задачите, поставени в тяхната работа, използвах следните методи на изследване:

Теоретично: изследване и анализ на психологическа педагогическа, научна и методическа литература, програми, изследване на състоянието на проблема в практиката на обучение;

Емпиричен: наблюдение на педагогическия процес.

Нетрадиционните техники за рисуване са истински пламък на творчеството, той е стимул за развитието на въображението, проявлението на независимост, инициативи, индивидуално изразяване.

За ученици е подбран илюстративен материал за учениците, ъгълът на продуктивната активност е обогатен, с помощта на които изпращам децата до развитието на въображението.

Разработих дидактически игри, като например: "Какво! Какво! Какво! " "Какво прилича на" "обръщане" "камъчета на брега." "Весел гном". "Как изглежда". Децата са поканени да разрешат такива проблемни ситуации като "това, което е често срещано между,. - Където може да се прилага. - Какво изглежда? "," Добро - лошо "и други.

Всички образователни дейности на учителя се извършват в игрална форма, разбираеми и интересни деца. Всеки ден все повече се привлича в процеса на обучение, но образователната дейност остава игра, запазвайки вашата привлекателност.

Така развитието на творческата идентичност на предучилищна възраст в лицето на предучилищна образователна институция е възможна поради създаването на развиваща се среда, която насърчава трансформацията на спонтанната и пряка активност на детето в творческите дейности и готовността на Учител, който се проявява в осигуряването на условия за развитие на детската независимост, инициатива, творчество и търсене на нови, творчески решения.

1.3. Игрални технологии

Игра Педагогическа технология - организация на педагогическия процес под формата на различни педагогически игри. Това е последователната дейност на учителя чрез:

Подбор, развитие, подготовка на игри;

Включването на деца в игралната реалност;

Изпълнение на самата игра;

Обобщаване, игрални резултати.

Основният знак на педагогическата игра в игралната технология е ясно определена цел за обучение и съответните педагогически резултати, характеризиращи се с образователна и информативна ориентация. Видовете педагогически игри са разнообразни. Те могат да варират:

По вид дейност - моторни, интелектуални, психологически, търговски ориентирани и др.;

Съгласно естеството на педагогическия процес - обучение, обучение, контролиране, информативна, образователна, образователна, диагностика.

От естеството на техниката на играта - игри с правилата; Игри с правила, инсталирани в хода на играта, игри, където една част от правилата се определят от условията на играта и се установява в зависимост от неговия инсулт.

На игрално оборудване - настолен компютър, компютър, театрална, парцела, режисьор и др.

Основният компонент на игралната технология е непосредствената и систематична комуникация на учителя и децата. Неговата стойност:

Активира учениците;

Повишава когнитивния интерес;

Причинява емоционален асансьор;

Допринася за развитието на творчеството;

Максимални концентрати време на класовете, дължащи се на ясно формулирани условия за игра;

Позволява на учителя да променя стратегията и тактиката на игрите поради усложнения или опростяване на проблемите на играта в зависимост от нивото на материалното развитие.

Игралните класове са много оживени, в емоционално благоприятна психологическа ситуация, в атмосферата на благосклонност, равенство, при липса на изолация на пасивни деца. Игралните технологии помагат на децата да освободят, се появява увереност. Тъй като опитът показва, че действа в ситуация на игри, близка до реални условия на живот, предучилищна възраст по-лесно асимилират материала на всяка сложност.

Концептуална рамка на технологията на играта:

Формата на съвместни дейности с деца е създадена с помощта на игрални техники и ситуации, действащи като средство за средства и стимулиране на детето на дейностите.

Изпълнението на педагогическата игра се извършва в следната последователност - дидактичната цел е направена под формата на игрален проблем, образователните дейности са предмет на правилата на играта; Използва се като средство за обучение; Успешното изпълнение на дидактичната задача е свързано с резултата от играта.

Технологията за игри обхваща специфична част от образователния процес, съчетана с общо съдържание, парцел, характер.

Технологията на играта включва последователно игра и упражняване на една от интегрираните качества или знания от образователното пространство. Но в същото време, игрите трябва да активират образователния процес и да повиши ефективността на развитието на учебните материали.

Играта, като правило, собствена инициатива на децата, така наръчниците на учителя в организацията на игралната технология трябва да отговарят на изискванията:

Изборът на играта - зависи от образователните задачи, изискващи неговото разрешение, но трябва да действа като средство за посрещане на интересите и нуждите на децата (децата проявяват интерес към играта, активно действат и получават резултат, валцувана игрална игра - има валцувана игрална задача естествено заместване на мотивите с образователни при игри);

Игрална оферта - създава се проблем с играта, за който се предлагат различни задачи на играта: правила и техники за действие);

Обяснения на играта - накратко, ясно, само след появата на интереса на децата към играта;

Игралното оборудване - трябва да увеличи максимално съдържанието на играта и всички изисквания за средата на играта според ГЕФ;

Организиране на екипа на играта - игрални задачи се формират така, че всяко дете може да покаже своята дейност и организационни умения.

Децата могат да действат в зависимост от играта на играта поотделно, по двойки или екипи, колективно:

Развитието на игерната ситуация се основава на принципите:

липса на принуда на каквато и да е форма при включване на деца в играта; Наличие на динамика на играта; поддържане на атмосферата на играта; връзката между игрите и дейностите, които не са игра;

Краят на играта е анализът на резултатите трябва да бъде насочен към практическо използване в реалния живот.

В практическа дейност използвам следните технологии за игри:

Ситуации на игра (по време на организирани образователни дейности и в режим на режим);

Изненада моменти (по време на ООД и в умерени моменти);

Решаване на различни проблемни ситуации (в игрална форма).

Това ми помага да активирам когнитивните дейности на децата, създава мотивации за творчеството, развива умствените дейности, помага на учениците ми да овладеят фигуративната реч, да учи правилното изграждане на предложения.

Модерните игрални технологии в Dow възлагат ролята на независим профил, който взаимодейства с околната среда. Това взаимодействие включва всички етапи на дейност: определяне на цели, планиране и организиране, прилагане на цели, анализ на резултатите от дейностите. Развитието на обучението се нарушава за развитието на цялата холистична комбинация от лични качества. Игралните технологии в Dow позволяват на възпитателя да развива независимост, водещи вътрешни процеси на умствени новообразувания. Използвайки технологии за игра в образователния процес, педагогът трябва да има благосклонност, да може да упражнява емоционална подкрепа, да създаде радостна среда, насърчаване на всяка фантастика и шрифтове на дете. Играта е полезна за развитие на дете и създаване на положителна атмосфера на сътрудничество с възрастни. Важна характеристика на модерните технологии за игри, които използвам в работата си, е, че моментите на играта проникват всички видове детски дейности: труд и игра, обучителни дейности и игра, ежедневни домакински дейности, свързани с изпълнението на режима и играта.

С помощта на технологиите за игри, аз развивам творчески способности на децата, творческото мислене и въображение. Използването на игрални техники и методи на местни, проблемни ситуации формира гъвкаво, оригинално мислене при деца.

По този начин съвременните игрални технологии обхващат широк спектър от развития на децата от предучилищна възраст, като осигуряват ефективността на овладяването на материала. Трябва обаче да се отбележи, че такова въздействие на технологиите за игра на детето се постига благодарение на интегрираното прилагане на постиженията на педагогиката и психологията.

Прилагане на информационни и комуникационни технологии в образователния процес.

Всички знаем, че компютърът влиза в живота на дете от ранна възраст, осигурявайки както положително, така и отрицателно въздействие върху формирането на неговата личност. Според последиците от психиката на децата, съвременните информационни технологии са несравними с други средства.

Все по-често учителите на предучилищните институции започнаха да посочват като основно постижение - използването на ИКТ в работата с деца. И аз не съм изключение. Чрез самостоятелно овладяване на работата на компютъра, аз прилагам уменията си и в работата с деца в предучилищна възраст. Но пред мен, както преди много учители има въпрос. Как да го направим? Използване или не използвайте ИКТ в детската градина?

На първо място е необходимо ясно да се разбере какво е ИКТ и в това, което конкретно работи в Dow, те са необходими.

Комбинацията от ИКТ е свързана с два вида технологии: информационна и комуникация.

"Информационната технология е комплекс от методи, методи и средства, които осигуряват съхранение, обработка, предаване и показване на информация и ориентирана ефективност и производителност на труда." На настоящия етап методите, методите и инструментите са пряко свързани с компютър (компютърни технологии).

Комуникационните технологии определят методи, методи и средства за взаимодействие на лице с външна среда (обратният процес също е важен). В тези комуникации компютърът заема мястото си. Той осигурява удобно, индивидуално, разнообразно, силно интелигентно взаимодействие на комуникационните обекти. Свързването на информационни и комуникационни технологии, като ги проектира за образователна практика, следва да се отбележи, че основната задача, която е преди въвеждането им, е адаптирането на човек в живота в информационното общество.

Абсолютно ясно е, че ИКТ се превръщат в основен инструмент, който човек ще използва не само в професионални дейности, но и в ежедневието.

Основната цел на въвеждането на информационни технологии е да се създаде едно информационно пространство на образователна институция, системата, в която всички участници в образователния процес са включени на информационното ниво: администрация, учители, ученици и техните родители са свързани.

Информационни технологии, това не само не е толкова много компютри и техния софтуер. Под ИКТ предполага използването на компютър, интернет, телевизор, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуално оборудване, т.е. всичко, което може да представлява достатъчно възможности за комуникация.

Прилагам вашите умения във вашата работа:

С деца

С родители

С колегите

В методически, експериментални иновационни дейности.

На първо място, искам да кажа, че не използвам директната работа на децата на компютъра. Вярвам, че в предучилищна възраст не е основна задача. За мен е много по-важно да работя върху създаването на едно творческо пространство като част от взаимодействието със семействата на учениците в посока на решаване на задачите за развитие на детето в съвременното информационно общество. Важно е да станете за детето, а за родителите ръководство за света на новите технологии, наставник при избора на компютърни игри и формиране на основата на информационната култура на личността на детето.

Какви са основните насоки за развитие на ИКТ?

Използване на компютър с цел прикрепване на деца до съвременни технически средства за прехвърляне и съхраняване на информация.

ИКТ като средство за интерактивно обучение, което ви позволява да стимулирате когнитивната дейност на децата и да участвате в развитието на нови знания.

ИКТ за родители на ученици. Сътрудничество с семейството на детето в използването на дома на ИКТ, особено компютърни и компютърни игри.

ИКТ целта на прилагането на идеята за управление на мрежата, организацията на педагогическия процес, методическа услуга. Тази технология осигурява планиране, контрол, мониторинг, координация на учители и специалисти. В този случай използването на ИКТ допринася за оптимизиране на дейностите на Ду.

Ще представя основните форми на използване на ИКТ във вашата работа:

Избор на илюстративен материал към ООД, регистрация на родителски ъгли, групи, информационни материали за дизайнерски стойки, папки, движещи се, (сканиране, интернет; принтер, презентация);

Избор на допълнителен когнитивен материал на ODO (визуален материал);

Регистрация на групова документация (списъци на деца, информация за родителите, диагностиката на развитието на децата, планирането, наблюдението на изпълнението на програмата и др.), Доклади. Компютърът ще позволи да не записват доклади и анализи всеки път, но е достатъчно да се набира веднъж схемата и в бъдеще само да направи необходимите промени.

Създаване на презентации в програмата Rows Point за повишаване на ефективността на образователните дейности с децата и педагогическата компетентност в родителите в процеса на задържане на родителски срещи. Освен това презентацията може да стане вид работен план или събитие, неговата логическа структура, т.е. Може да се използва на всеки етап от класовете.

Използване на цифрови фото уреди и програми за редактиране на снимки, които ви позволяват да контролирате снимките толкова лесно, колкото ви снимате, лесно е да се намери право, редактиране и демонстриране;

Използването на фото рамката за запознаване на родителите на богатия и интересен градински живот на децата;

Използване на интернет в педагогически дейности с цел информационна и научна и методическа подкрепа на учебния процес в предучилищна институция;

Обмен на опит, запознаване с периодични, развиващи се други учители.

За да проведем подробно обсъждане на педагогически теми с колеги и консултации със специалисти, използвам форуми в мрежовите педагогически общности. Интересувам се от комуникацията на мрежовите технологии.

Новите дейности допринасят за развитието на нови компетенции. Тези компетенции, разбира се, в областта на информационните технологии:

Безплатно притежание на ИКТ Интернет;

Стремеж към изследване на нови инструменти, мрежови услуги;

Овладяване на постоянно подобряващите се комуникационни инструменти на интернет.

По този начин използването на ИКТ допринася за подобряване на качеството на образователния процес: Учителите са получили възможността за професионална комуникация в широка аудитория на интернет потребителите, като техният социален статус се увеличава. Използването на EOR (електронни образователни ресурси) при работа с деца е увеличение на когнитивната мотивация на учениците, съответно, има увеличение на техните постижения, ключови компетенции. Родителите, отбелязвайки интереса на децата да Dow, стават най-уважаващи се на педагозите, слушат своите съвети, активно участват в групови проекти.

Използването на здравни технологии в образователния процес.

През последните години се появи стабилна тенденция до значително намаляване на здравните показатели и темповете на развитието на децата в предучилищна възраст, което се дължи на влошаването на социално-икономическите и екологичните условия. В това отношение такива педагогически технологии все повече стават все по-популярни, които в допълнение към педагогическия ефект участват в спасяването на здравето на децата. Необходимо е да се прилагат нови технологии за здравеопазване, насочени към изучаване на индивидуалните възможности на тялото, обучение за техники за умствено и физическо саморегулиране.

В процеса на образователна и образователна работа учителят увеличава социалното и педагогическото значение на запазването на здравето на децата.

Технологиите за пестене на отоплението засягат образуването на хармонична, творческа личност и подготовка за самореализация в живота с подкрепа за насоки за стойност, като здраве.

Технологията за отопление в предучилищна образование - технологии, насочени към решаване на приоритетната задача на модерното предучилищно образование, задачата за запазване, поддържане и обогатяване на здравето на предметите на педагогическия процес в детската градина: деца, учители и родители.

Здравословните образователни технологии са най-значими сред всички известни технологии до степента на влияние върху здравето на децата, това е холистична система на образователни и уелнес, коригиращи и превантивни мерки.

Работейки в поправителната група, в която контингентът на учениците прави децата с различни психофизиологични особености, използването на здравни грижи за тях е просто необходимо.

Ефективността на положителното въздействие върху здравето на децата от различни уелнес дейности, които съставляват здравните технологии, се определя от качеството на използваните методи и приемане, както и компетентна употреба в цялостната система, насочена в полза на здравето на децата.

В организирани образователни дейности използвам както традиционни, така и нетрадиционни техники за здравна техника, включително:

Артикулираща гимнастика;

Дишащи упражнения;

Гимнастика на пръстите;

Fizkultminutki (динамични паузи).

Артикулираща гимнастиказа развитието и подобряването на основните речеви движения. Артикулиращата гимнастика за деца в предучилищна възраст е по-добре да се харчат в игрална форма. За това малките поетични форми са подходящи. Артикулиращата гимнастика в стиховете е не само увеличаване на интереса на детето до конкретно упражнение, нито преброява времето за упражняване и определяне на ритъма за извършване на динамични упражнения.

"Азия"

Отбележете - така, кърлеж - така -

Hornicika отидете - като това!

Ляв тик

Така.

Hornicika отидете - като това!

Описание: Устата е широко разкрита. Езикът бавно хоризонтално се движи от едната към другата, дръпнете езика към ъглите на устата. Алтернативно променяйте позицията на езика 4 - 6 пъти.

"Лопата"

Нека нашият език почивка

Нека малко напускане.

Описание: Roth е отворен, широк спокоен език лежи на дъното на устната.

Дихателни упражнения.

Дишането е най-важната функция на тялото. Важно място във физическата култура е заета от специални дихателни упражнения, които осигуряват пълноправен дренаж на бронхи, пречистват лигавицата дихателни пътища, укрепват дихателните мускули. Повече древни източни мъжки мъже, създатели на различни дихателни системи, придават голямо значение на респираторните упражнения. Смята се, че в допълнение към храненето с кислород, с дишането се случва енергия за хранене на тялото. Правилното дишане регулира състоянието на човешката нервна система.

Слушайте дъха си

Предназначение: Учете децата да слушат дъха си, определят вида на дишането, дълбочината, честотата и върху тези характеристики е състоянието на тялото.

Първоначалната позиция стои, седи, легна (възможно най-удобно). Мускулите на тялото са отпуснати.

В пълна тишина децата слушаха собственото си дишане и определят:

където въздушната струя въздух попада и къде идва;

каква част от тялото влиза в движение, когато вдишва и издиша (корема, гърдите, раменете или всички части са плетени);

какво дишане: повърхностно (белодробно) или дълбоко;

каква е честотата на дишане: често се случва, издишва или спокойно при определен интервал (автоматична пауза);

тихо, потни дишане или шумно.

Това упражнение може да се извърши за упражняване или след деца, за да учат в дишането, за да се определи състоянието на целия организъм.

Дишайте тихо, спокойно и гладко

Предназначение: Учете децата да се отпуснат и възстановяват тялото след упражнения и емоционално вълнение; Регулирайте процеса на дишане, фокусирайте върху него, за да контролирате релаксацията на тялото и психиката.

Първоначалната позиция стои, седи, леже (зависи от предишното физическо натоварване). Ако седи, завъртете гладко, очите са по-добре да се затворят.

Бавно дъх през носа. Когато гърдите започват да се разширяват, престанете да дишате и да направите пауза, която може. След това гладко издишване през носа (повторете 5-10 пъти).

Упражнението се изпълнява безшумно, гладко, така че дори дланта, замесен с носа, не усеща струята на въздуха, когато издишва.

Сплитане гимнастика и развитието на малка подвижност.

В работата ми плащам достатъчно внимание на развитието на малка подвижност. Децата маскират, рисуват и, разбира се, правят комплекси от гимнастика за деца в предучилищна възраст. Тези класове се провеждат в игри с игри, често под формата на постановка на познати и любими детски приказки.

Ключът към успеха в развитието на плитка подвижност с гимнастика за пръст за деца в предучилищна възраст е редовността на тези класове. Течащ ежедневно за 5 минути можете да постигнете добър резултат за овладяване на устната реч. Такива класове са любимите удоволствия на децата, особено ако заедно с гимнастика, използвайте пръстови кукли, които диверсифицират играта и привличат повече внимание дори най-неприятното.

Едно две три четири пет…

Едно две три четири пет

Майната на всеки пръст.

Ние отиваме на гъби за търсене

Индикация и средният пръст на дясната ръка "разходка" на лявата палма.

Този пръст в гората отиде

Намерих този пръст забавно

Стана почистването на този пръст

Ядох този пръст

Всеки пръст се огъва

От тази и кожа.

Покажи палеца.

"Ladoshka".

Имам Show Show

Дясно и ляво.

Стиснете в камерата

Пръст умел.

Разгледайте, помислете

И по-скоро ми кажи:

Защо имаме нужда от деца

Дали deft palms?

(премахване на играчки, вратовръзки, измийте съдовете, направете подарък със собствените си ръце, избършете праха, играйте топка и др.)

"Съжалявам, пеене!» И. Токмакова

Десет птици - стадо.

Тази птица е славей,

Тази птица е врабче,

Тази птица е събрание,

Спяща глава

Тази птица - сладка,

Тази птица е ъгъл,

Тази птица е лавел,

Сериозно перо,

Това е глава, това е борба,

Това е измама,

Е, това е зъл око ...

Птици, птици, дом! " (Пръстите на двете ръце са компресирани в юмруците. Чувайки името на птиците, децата стискат един пръст отначало, а след това остави ръцете. За последните думи пръстите на двете ръце са компресирани в юмрук).

Масаж назад "дъжд"

Дъждът работи на покрива - BOM, BOM, BOM! (PALMS PAT)

На забавния пръстен на покрива - BOM, BOM, BOM! (докосване с пръстите си)

У дома, седнете у дома - BOM, BOM, BOM! (Помпени камери)

Не ходи никъде, - BOM, BOM, BOM! Ребрата на дланите)

Прочетете, играйте - BOM, BOM, BOM! (раменете на тритурата)

И ще си тръгна, след това да ходя - bom..b..b .. (дръжки)

(завъртете 180 * и повторете масажа)

След валеше, виж гъбите, отглеждани в гората.

"Пет Воробиев".

Пет врабче на оградата седеше

Един отлетя, а други потънаха.

И пее, докато порасна умората,

Един от летище останаха трима им.

Седнахме на три и пропуснахме малко,

Един отлетя и двама останали.

"Птици".

Птиците летяха, крила махали

На дърветата седнаха, те почиваха заедно.

FizultMintuki (динамични паузи)

Fizkultminutka е чудесна възможност за едно дете да премине между класове, да премахне емоционалното напрежение, както и да се запознае с тялото ви. За децата поетичната форма на подобни упражнения е най-интересна. Избирам няколко подходящи физически атаки, аз ги променям след 1-2 седмици или съм съгласен с учителя - терапевтът на речта и да изберат подходящите по теми.

"Droplets" игра:

- Аз ще мама-tuchka и вие сте моите детски капчици.

Мелодия 1.

Време е да отидете на пътя. (Капчици скок, танци.)

Те летяха на земята. Пиеше, играе. И те се абсорбираха в земята. И в земята постави семена от различни растения.

Семената караха водата и започнаха да растат. Расте, растеше и нарасна. И сега ще фантахна и да ми кажа какво растение сте станали?

"Smart Nature".

Ние уважаваме нашата природа (децата отиват в кръг, държат ръце),

Ние приемаме и разбираме.

По всяко време на годината

Учи мъдър характер.

Птиците се преподават пеене (Chikig Chig)

Търпение на храненето, (пресечено с пръсти във въздуха)

Пчелите в полето и в градината

Отведете работата ни. (Z, s)

Размисълът във водата преподава правосъдие (пролет).

Американски дървета на всички породи (стиснете дланите в ръкостискането)

Вземете силно приятелство.

Природата има цяла година, за да учи (памук в ръцете ви).

Какво правят врабчетата.

Какво пеят врабчетата (ходене на място)

В последния ден на зимата? (Ръцете към страните - на колана)

Ние оцеляхме! (Slam в ръцете ви)

Ние живяхме! (скокове на място)

Ние сме живи! Ние сме живи! (Стъпка на място)

Тук е голяма птица ...

Голямата птица лети,

Плавно обикаляйки над реката (движения с ръце, имитиращи махилни крила)

Най-накрая тя седи надолу

Върху да се хване над водата (седнете в дълбок извита).

- В кръг има капчици.

Учителят казва, че е майка на Тука и детски скари и те са време да отидат на пътя. Звучи музика, напомняща за дъжд звуци. Капки скок, разпръснати, танци. Летят капчици на земята. Пиеше, играе. Отегчавайки ги станаха един начин да скочи. Те се събраха и течеха с малки весели потоци (капчиците съставляват потоците, държат ръце). Те срещнаха потоците и станаха голяма река (капчиците са свързани в една верига). Капките плуват в голяма река, пътуват. Tecla-течаше река и влязоха в голям предварително установен океан (децата са възстановени в танца и се движат в кръг). Плаващите плаващи капки в океана и след това си спомниха, че мама Туч е наказан у дома. И тук просто се втвърдяваше слънце. (Слънцето се появява, танци.) Стоманената стомана са леки, опънати нагоре (изрязани капки се издигат, след това издърпайте ръцете нагоре). Те се изпаряват под лъчите на слънцето, върнати в мама Тучка. Добре направено, капчици, добре държани добре, минувачът за яката не се качил, не се пръска. Сега трябва да държите с мен, ми липсваше без теб.

Здравно-спестяващи технологии, засягащи образуването на хармонично, творческо лице, за проблема с социалната адаптация на предучилищна възраст, за развитието на личността на детето и го подготвя за самореализация в живота с подкрепа за насоки за стойност, като например Health Help Учителят в сложен и поетапен образователен процес.

Заключение.

Технологичният подход, т.е. нови педагогически технологии гарантират постиженията на предучилищна възраст и ще продължат да гарантират успешното си образование. Съвременните образователни технологии, използвани от мен, се използват през целия период на посещения на деца от предучилищна образователна институция в организирането на различни дейности, съвместни дейности на възрастни и деца.

Използването на съвременни образователни технологии даде положителна тенденция към растежа на развитието на учениците, което следи системния мониторинг.

Всеки учител е технология създател, дори ако се занимава с заеми. Създаването на технология е невъзможно без творчество. За учител, който е научил да работи на технологичното ниво, винаги ще бъде когнитивен процес в развитието му. Използването на различни модерни образователни технологии е важно условие за успешна образователна работа. Образователната и образователната работа, извършена от мен според тези области, допринася за ефективното образование и обучение на децата на предучилищна възраст.

Всички горепосочени технологии, които кандидатствам в работата си, дават възможност на детето да работи творчески, да допринесе за развитието на любопитство, да увеличи активността, да донесе радост, формират желание да участват в образователния процес, да запазят и укрепват здравето на децата.

Използването на широк спектър от съвременни образователни технологии дава възможност за подобряване на усвояването на програмата във всички посоки на работа, както и за постигане на високи резултати в развитието на учениците.

Чрез използването на съвременни образователни технологии образователният процес става подходящ, ефективен, ефективен, икономичен, оптимален, интегрален, системен, интензивен, гъвкав, интегриращ, модерен.

Библиография

1. PODSKAYA N. I. Използване на съвременни образователни технологии, съответстващи на GEF, в образователен и образователен процес [текст] // Педагогически умения: материали VI International. Научно conf. (Москва, юни 2015 г.). - m.: Buki-Lead, 2015. - P. 47-51.

Съвременното общество се нуждае от напълно нов тип хора. През века на мощно развитие на технологии на различни посоки, човек просто е длъжен да притежава такива качества като гъвкавост на мисленето, способността за бързо усвояване на нови знания, комуникация, способност за планиране, вземане на решения и много други. Как да се постигнат зададени задачи? Необходимо е да се преразгледа подходът към образователния процес на по-младото поколение. По-специално, в етапи за въвеждане на образователни технологии в педагогическия процес.

Защо се нуждаят иновативните педагогически технологии?

За съжаление, традиционното образование не може да гарантира развитието на бъдещото поколение в съответствие с новите изисквания на обществото. Системата за обучение в нашата страна се нуждае от фундаментални промени. Иновативните образователни технологии ще помогнат да се справят с целия спектър от педагогически проблеми.

Традиционната учебна система включва пасивно учене на вече съществуващите знания. Единственият източник на информация е учителят. Учителят се счита за неоспорим ръководител на педагогическия процес по време на урока. По този начин е доста трудно да се развие способността на децата да мислят самостоятелно.

Съвременните изисквания за бъдещото поколение предполагат фундаментално противоположен подход към ученика. Към днешна дата повечето училищни деца имат достъп до интернет като средство за търсене и получаване на всякаква информация. Ето защо, новите образователни технологии променят ролята на учителя в процеса на трансфер на знания. Учителят трябва да насочва само директно и да помогне на учениците да произвеждат "самостоятелно знание, да определят определени условия, задачи и критерии за търсене.

Ето защо бяха въведени образователни технологии за ГЕФ (федерален държавен образователен стандарт). Те могат да изпълнят социалния ред, доставен от обществото.

Каква е педагогическата технология?

За да се разберат педагогическите иновации, е необходимо да се разбере същността на термина "образователни технологии". Показва тази концепция за изчерпателно насочен комплекс от педагогически техники, методи и методи за провеждане на образователни дейности като учител, за да постигне целите си.

Към днешна дата има хиляди различни педагогически технологии, една от които вече е ефективно прилагана в образователната практика, други са тествани в експериментални образователни институции. Редовно се записват нови образователни технологии на автора.

Педагогически технологии ГЕФС

За да променят глобално цялата система, бяха въведени образователни технологии за ГЕФ. Същността на педагогическите иновации, определени в документа, не е толкова в процеса на изучаване на знанията, но в оценката на получения резултат. Те са насочени към развитие на независимо мислене и получаване на визуален резултат от умствена дейност. Разграничават се следните педагогически технологии, които са пряко въведени в образователния процес на предучилищните и училищните образователни институции:

• проблемно обучение;
• образователно обучение;
• метод на проекта;
• игра като начин на знание;
• изследователски дейности;
• творчески дейности в екипа;
• прилагане на информационни технологии;
• обучение за интеграция;
• лично ориентирано обучение;
• система на модулно образование.

Развитие на ученето

Основателят на развитието на обучението се счита за психолог Л. С. Вюгоци. Училищата, в които в 50-те години се появи използването на съвременни образователни технологии в развиващата се посока. Техните основатели бяха Л. В. Занков и Д. Б. Елконин. Принципът на развитие на ученето е да се избере материалът за урока, ориентинг към така наречената зона на най-близкото развитие. Vygotsky сподели знанията на децата на ниво 3:

1. Информацията, която децата знаят.
2. Информация, която не знаят.
3. Най-близката зона за развитие е междинна площ между първото и второто ниво. На този етап учениците имат достатъчен брой необходими знания, за да получат нови. В такава ситуация детето трябва да преодолее трудностите, разчитайки на съществуващите умения, за да знаят независимо. По този начин развитието на образователни технологии в Dow правят дете активен предмет на педагогически дейности: ученикът е наясно с необходимостта от знания и получава визуален резултат от дейността си.

Проблемно обучение

Проблемът с проблема насърчава човек на мислещия процес да намери решения на задачата. Подкрепената от този факт е разработена такава педагогическа иновация като проблемно обучение. Използването на образователни технологии от този тип предполага наличието на проблемната ситуация, въпросът. Ученикът, който се опитва да отговори на задачата, използва различни процеси на мислене, се занимава с независимо търсене на информация, като избира извънредни решения, използва изследователски дейности и много други. Така, проблемното образование включва цял комплекс от различни методи, които се използват за решаване на задачата.

Метод на проекта

Както бе споменато по-горе, задачата на съвременното образование не е лесно да се даде знания на учениците, а да научат децата да прилагат тези знания на практика, да могат да свързват теоретични материали с проблемни жизнени ситуации. Съвременните образователни технологии се стремят предимно да реализират такива педагогически цели.

Методът на проекта е цяла поръчана система, която осигурява няколко етапа на работа по определен въпрос. Същността на технологиите е да се създаде готов визуален продукт - това е задължително правило на този метод. Ученикът участва в разработването на план за действие, неговото прилагане и мониторинг на изпълнението. Но най-важното нещо, детето вижда специфичен резултат от дейността си, потвърждавайки коректността на избраното решение и прилагането на идеята на практика. Образователните технологии от този тип помагат на учениците да проследят връзката между теоретичните знания и практическите дейности. В резултат на това идва осъзнаването на нуждата от учене в обществото в обществото.

Етапи на проектния метод:

1. Ясна формулировка на задачата. Важно е и проблемът да е социално значителен.
2. Важна стъпка е да се планира, когато се обсъждат методи за решаване на проблема и се обозначава специфичен желаният резултат от активността.
3. Следващата стъпка е да изследват дейностите, когато участниците в проекта намират необходимата информация, да я разберат, систематизират.
4. Практическият етап включва въвеждането на получените теоретични знания в практическата дейност в резултат на създаването на крайния продукт.
5. Представяне на резултата.

Важно условие за технологията е да се развива на всеки етап от всеки визуален резултат. Така че, когато планирате, можете да направите план за действие на хартия или по електронен път. След като получи теоретична информация, е необходимо да се систематизира, например, дизайна на творческите папки.

Такива образователни технологии в DW са класифицирани по вид дейност:

• изследвания (например социален въпрос или лабораторни експерименти върху избраната тема);
• практически (развиващ се ъгъл на природата в класната стая, създаването на образователни ползи);
• творческо (музикално проучване, организиране на спортни състезания или художествена изложба);
• роля (импровизация на съдебното заседание, театрално възпроизвеждане на исторически събития).

В допълнение, проектите могат да се извършват както на ниво клас, училища, и са организирани като част от интеркултур, регионални и международни състезания и изложби. Методът може да се различава по време на стопанството: от неотложен час до годишни големи проекти.

Такива образователни технологии в училище все още се прилагат по-често, тъй като те допринасят за когнитивната дейност и увеличават мотивацията на учениците.

Представяне на резултатите от метода на проекта

Отделно, разгледайте представянето на готовите проекти. Това е най-важният етап от всички дейности по проекта. Презентацията е от най-голяма стойност от гледна точка на учебния процес: учениците се опитват да бъдат отговорни за резултата от техните дейности, да твърдят мислите си, да защитават позицията, анализират и приемат грешки. Също така важна роля се играе от комуникацията на детето в екипа, способността за компромис.

Представяне на проекта Видове маса:

Ограниченията при избора на представяне на готовия проект не са - фантазията, творчеството и оригиналността на мисленето за създаване на нов продукт в резултат на проекта са необходими.

Образование в игрите

Играта от рождението на бебето е неразделна част от пълното пълноценно развитие. Но често в образователните институции забравят за важната роля на игралните дейности, като по този начин се тревожи естественото развитие на детето. В резултат на това мотивацията на ученика за знанието изчезва, а понякога и пълното отхвърляне на образователния процес. Въпросът за прилагането на игралната технология в образователния процес на предучилищна възраст и начални ученици е особено остър. Игралните дейности допринасят не само за най-доброто усвояване на материала, но и мотивира студентите да допълнителни информационни действия. Без да се вземат предвид свързаните с психологическата възраст характеристики на развитието на децата в рамките на времето за изследване, учителят не само помага да се намали интереса на своите отделения за учене, но и разбива желанието за мисленето и знанията, поставени от природа.

В съвременната педагогика има интересни разработки на технологиите за игри, по-специално, заслужава да се обърне внимание на творбите на А. Б. Плешакова, О. А. Степанова и А. В. Финогенова.

Днес има богат избор от развиващи се и дидактически игри. Те съществуват както в естествена форма, така и в електронни. Учителят е лесен за избор на забавни задачи за деца, използващи съвременни технологии. Децата лесно се запомнят с игри, в които въпросите и задачите поставят любимите анимационни герои, отговорите на детето се отбелязват с музикален съпровод, а резултатът е ясно изолиран и обоснован. Така, с помощта на интерактивни игри, предучилищните деца изучават цветове, цифри и писма, а учениците могат да изберат подходяща игра за игра буквално на всяка част от образователната програма. Освен това, такива съвременни образователни технологии се характеризират с висока ефективност.

Изследователски метод

Иновативни образователни технологии въз основа на проучвания приличат на метода на проекта: има ясна поетапна последователност и независими дейности на участниците под ръководството на ментор. Важна задача на учителя е да се интересуват от темата и задачата на учениците. За да направите това, трябва да изберете въпросите, които са актуални за по-младото поколение.

Една характеристика на изследването е фактът, че е необходимо да се получи информация за даден въпрос от различни източници: книги, проучвания, интернет, експерименти и други подобни. След получаване на материали, тя трябва да бъде фиксирана в свободна форма. След това цялата информация е систематизирана, анализирана, е обобщена и единственият завършен резултат се получава под формата на решаване на задачата. Така студентите активират различни видове умствени дейности, са обучени в всеобхватни умения и умения.

Информационни технологии

Съвременните информационни образователни технологии заемат отделно място в образователния процес. Днес малко хора ще изненадат двугодишното бебе, смело с помощта на смартфон, таблет или лаптоп. Как можете да правите без модерни приспособления в образователния процес? Обучението на нашите деца е просто невъзможно без въвеждането на информационни технологии. За съжаление, в повечето образователни институции финансирането не е достатъчно дори на учебници, следователно, за обучение с помощта на компютри и електронни приспособления, само в дългосрочна перспектива е замислена. Трябва да се отбележи, че в европейските страни и Америка такива образователни технологии в обучението се използват в училищата за дълъг период от време. Това донесе много положителни резултати.

Съвременните информационни технологии ще позволят на образователния процес на напълно ново ниво. С тази педагогическа иновация, невероятна до тази точка отваря възможността за получаване на знания, например, учениците могат да видят отдалечени краища на природата или да слушат звуците на редки животни, пътуващи с исторически събития, наблюдават процеса на работа на машината растениевъдство във видео формат или се възхищават на редки културни ценности. И всичко това - без да напускат училището! Такова очарователно визуално обучение няма да остави безразлични деца и да доведе до постигане на педагогическите цели. Освен това, с помощта на съвременни технологии, много по-практични за контролиране на знанията и уменията на учениците, оценява постиженията.

Но дори и да има необходимо електронно оборудване, въпросът за подготовката на учител да извърши този вид уроци, остава важен. Използването на образователни технологии предполага, че учителят напълно притежава необходимите приспособления и програми. В допълнение, структурата на урока е коренно различна от традиционните и варира всяка професия. Например, възможно е да се използват съвременни приспособления за извършване на присвояване на игри, подаване на нов материал, изследователска работа, при извършване на контрол на знанията и т.н.

Дистанционно обучение

С появата на интернет дистанционните образователни технологии са придобили напълно нови форми. Имайте предвид, че такъв вид знание има дълга история. В края на XVIII век, когато се формира пощенската връзка, в този формуляр беше известен обучението. Първата в света образователна институция на този вид образование е открит университет във Великобритания, основан през 1969 година. В Русия като експериментален метод, през 1997 г. е въведено дистанционно обучение.

Днес дистанционните образователни технологии бързо се разширяват и модернизират по ред предимства:

• дистанционното обучение намалява цената на образованието като студент и държавата като цяло;
• жител на всеки ъгъл на планетата може да научи в избраната образователна институция без необходимост от разходи за настаняване и преместване;
• този вид обучение позволява да се вземат предвид индивидуалните характеристики на ученика, темпото на обучение към тях;
• удобни условия на обучение у дома ни позволяват да максимизираме, за да получим знания;
• има възможност за избор на индивидуален график и учебното време.

Но можем да отбележим недостатъците:

• възможни са технически неуспехи и разбивки;
• ограничен достъп до комуникация с учителя;
• диплома не се издава.

Освен това ученикът е лишен от възможността да общува в екипа и други прости радости на учениците. Също така си струва да се вземе предвид фактът, че в нашата страна дистанционното обучение не е достатъчно развито. Тази форма на учене се използва най-често за деца, които не могат да присъстват на обучителната институция или да бъдат преведени във външни, или да използват, за да преодолеят квалификациите, преквалификацията на специалистите, както и да изучават курсове по чужди езици на базата на такса.

Как да приложим такива образователни технологии в уроците? Технологиите за обучение се изпълняват по следните начини:

1. Системата за масови онлайн курсове (MOCC) се използва широко без ограничение от броя на слушателите.
2. Класове за чат, Skype. Възможно е да се извършват колективни и индивидуални уроци чрез онлайн видеото на учителя и учениците.
3. Класове с имейл. В този случай учителят изпраща ученика материалът на урока и задачите, които трябва да се изпълняват и изпратени до проверката в определеното време.

Класифицирайте видовете дистанционно обучение по този начин:

• безплатно, платено, премия;
• с ограничение от броя на участниците и без ограничение;
• без педагогически съпровод и с помощта на учителя;
• на разположение в определени часове и със свободен достъп.

Дори и със значителни недостатъци, дистанционното обучение е прогресивна педагогическа технология. Все по-голям брой образователни институции предлага на кандидатите такава форма на обучение.

Изборът на образователни технологии да въведат в учебния процес, педагогическите работници трябва да могат професионално да ги прилагат на практика. За да направите това, редовно преминават курсове за преквалификация, следва да се следват иновациите на съвременните информационни технологии и да се научат бързо да се адаптират към променящите се условия на съвременния живот.

A. A. Tychinina, Методист MCOO "IMC"

Съвременните реалности и изисквания за държавата за качеството на образователната и образователната работа в детската градина, предполагат, че учителят трябва да притежава необходимите педагогически технологии.

Технологията идва от гръцките думи "умение, изкуство" и "закон, наука", т.е. "наука за майсторството".

В образователния процес се използват следните технологии:

1. Отоплителна технология

2. Технология на проекта

3. Изследователски технологии

4. Информационни и комуникационни технологии

5. Лично ориентирани технологии

6. Технология на портфейла

7. Социогенни технологии

Отоплителна технология

ЗАДАЧА

1. Овладяване на набора от най-простите форми и методи на поведение, което благоприятства за опазването и промоцията на здравето

2. Повишени здравни резерви

Форми на организация

1. Гимнастика с пръсти

2. гимнастика за очите

3. Респираторно

4. артикулиране

5. Музикално и респираторно обучение

6. Динамични паузи

7. Релаксация

8. Артерапия, таланготерапия

9. Моторна терапия, музикална терапия

10. Цвят, звукова терапия, терапия за пясък.

Дизайнерски технологии

ЗАДАЧА

1. Разработване и обогатяване на социално-личния опит чрез участие на деца в обхвата на междуличностното взаимодействие

Форми на организация

1. Работа в групи, двойки

2. Разговори, дискусии

3. Социалноактивни техники: метод на взаимодействие, метод на експериментиране, метод за сравнение, наблюдение

Технология на изследователските дейности

ЗАДАЧА

Да се \u200b\u200bформират основните ключови компетенции от предучилищна възраст, способността да се изследва вида на мисленето.

Форми за работа

Евристични разговори;

Определяне и решаване на проблеми на проблема;

Наблюдения;

Моделиране (създаване на модели за промени в неодушествието);

Експерименти;

Резултати от определянето: наблюдения, експерименти, експерименти, работни дейности;

- "гмуркане" в бои, звуци, миризми и образи на природата;

Използване на художествена дума;

Дидактически игри, игри за игри и творчески развиващи се ситуации;

Трудови поръчки, действия.

Информационни и комуникационни технологии

Задачи

1. Станете за детето диригент в света на новите технологии, наставник при избора на компютърни програми;

2. Да се \u200b\u200bформират основите на информационната култура на неговата личност, увеличаване на професионалното ниво на учителите и компетентността на родителите.

Характеристики ИКТ

Изисквания за компютърна програма DOW:

● Изследвания

● Лесни за независими деца

● Развитие на широк спектър от умения и представителства

● Съответствие на възрастта

● Интегриране.

Класификация на програмите:

● Развитие на въображението, мисленето, паметта

● говорители чужди езици речници

● най-простите графични редактори

● Пътуване игри

● Учене за четене, математика

● Използване на мултимедийни презентации

Компютърни предимства:

● Представянето на информация на екрана на компютъра в играта води до голям интерес към децата;

● носи фигуративен вид информация, разбираема за деца в предучилищна възраст;

движението, звукът, анимацията за дълго време привлича вниманието на детето;

● притежава стимул за когнитивната дейност на децата;

осигурява възможност за индивидуализиране на ученето;

● В процеса на компютъра си предучилищна възраст придобива самочувствие;

● Позволява ви да симулирате житейски ситуации, които не могат да се видят в ежедневието.

Грешки при използване на информационни и комуникационни технологии:

Недостатъчна методична готовност на учителя

Неправилно определяне на дидактическата роля и мястото на ИКТ в клас

Freeness, инцидент на ИКТ

Претоварване на демонстрация.

ИКТ в работата на модерен учител:

Избор на илюстративен материал за класове и за дизайнерски щандове, групи, шкафове (сканиране, интернет, принтер, презентация).

Избор на допълнителен когнитивен материал за класове, познаване на сценарии на празници и други събития.

Обмен на опит, запознаване с периодични, развиващи се други учители на Русия и чужбина.

Регистрация на групова документация, доклади. Компютърът ще позволи да не записват доклади и анализи всеки път, но е достатъчно да се набира веднъж схемата и в бъдеще само да направи необходимите промени.

Създаване на презентации в програмата Rows Point за повишаване на ефективността на образователните дейности с децата и педагогическата компетентност в родителите в процеса на задържане на родителски срещи.

Лично ориентирани технологии

Задачи

1. Хуманистична ориентация на поддръжката на Dow

2. Осигуряване на комфортни, конфликтни и безопасни условия за развитие на самоличността на детето, прилагането на естествения му потенциал, индивидуален подход към учениците.

Форми на организация

1. Игри, спортни свободи, възел

2. Упражнения, наблюдения, експериментални дейности

3. Гимнастика, масаж, обучение, фиг ролеви игри, Etudes

Портфолио технология

Задачи

1. Да се \u200b\u200bвземат предвид постигнатите от учителя резултати в различни дейности

2. Това е алтернативна форма за оценка на професионализма и ефективността на работата на учителя.

За да създадете интегриран портфейл, е препоръчително да въведете следните раздели:

I. Обща информация за учителя

II. Педагогически резултати

III. Научна и методическа дейност

IV. Обект-развиваща се среда

В. Работа с родители

Социогенни технологии

Задачи

1. Развитие на взаимодействието на детето, "дете-родител", "възрастни деца", за да се гарантира духовно благосъстояние.

2. Корекция на импулсивно, агресивно, демонстративно, протестно поведение

3. Формиране на умения и умения за приятелско комуникативно взаимодействие

4. решаване на задачите на "социално" втвърдяване

5. Развитие на висококачествени междуличностни умения, позволявайки на детето да разбере себе си.

Форми на организация

1. Колективна работа, работа в малки групи на възел, обучения за способност за преговори

2. Игри с правила, състезателни игри, драматизирани игри, ролеви игри

3. таланготерапия

4. Метод за създаване на проблемни ситуации с елементи на самооценка

5. Обучения, самоподдържащи се

Технологичният подход, т.е. нови педагогически технологии гарантират постиженията на предучилищна възраст по време на детството в предучилищна възраст, както и по-нататъшно образование в училище. Всеки учител е технология създател, дори ако се занимава с заеми. Създаването на технология е невъзможно без творчество. За учител, който е научил да работи на технологичното ниво, винаги ще бъде когнитивен процес в развитието му.

Литература

1. Микляев, Н. V. Програма за развитие и образователна програма DW: технология за изготвяне, концепция / Н. В. Микиляев. - М., 2007.

2. Khabarova, T. V. Педагогически технологии в предучилищното образование / Т. В. Хабарова. - M., 2004.

3. относно характеристиките на обучение на образователната област "Технологии": Методическо писмо от 06/17/1997 No. 760/14 - 12 // Бюлетин на образованието. - 1998 г. - №10.

4. НОВИКОВ, А. М. Образователен проект: Методология на образователните дейности / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - m.: Egvez, 2004.

5. Куликовская, I. Е. Детско експериментиране. Старши предучилищна възраст: Урок / И. Е. Куликовская, Н. Н. Съверир. - м.: Педагогическо дружество на Русия, 2003.

Проблем: Недостатъчност на прилагането на съвременни педагогически технологии в съвременното предучилищно образование.

Предназначение: Подобряване на ефективността на учебните ученици в съответствие с изискванията на ГЕФ.

Задачи:

• увеличаване на нивото на самообразование, като овладели съвременните технологии за учене;
• прилагат знанията, придобити на практика;
• определят ефективността на съвременните педагогически технологии;
• подобряване на качеството на образованието на учениците.

Изследователска тема: Модерни педагогически технологии.

Изследователска хипотеза: Обучението и развитието на личното изследване ще бъдат по-дълбоки и пълни, ако учителите ще бъдат овладяни, новите педагогически технологии бяха изпълнени и непрекъснато използвани.

GEF от 1.01.14g. Влезли в сила и одобрени изискванията за структурата на програмата, условията за изпълнение на програмата и резултатите от развитието.

В съвременните условия детето действа като "обект", но в ролята на "субекта" на образованието, дете - самоконоза личност.

Иновативният процес на настоящия етап на развитието на дружеството се отнася предимно до системата за предучилищна образование, която се счита за първоначалната стъпка в разкриването на потенциалните възможности на детето. Този подход определя високи изисквания към системата на предучилищното обучение и образованието. Има търсене на по-ефективни технологии в предучилищното образование, като се използват модерни, изпускателни технологии, както и психологически и педагогически подходи към този процес.

Педагогическите технологии определят нови фондове, форми, методи, използвани в практиката на педагогика и, разбира се, те трябва да бъдат насочени към развитието на самоличността на детето и неговите способности.

И така, каква е "технологията", каква е разликата от методологията?

Технология - гръцки. Думата означава "умение, изкуство" и "законът на науката" е наука за майсторството.

Проблемът с педагогическите технологии се занимаваше с: Селевко, зрело, т.е. Волков, В. М. МОНАХОВ И ДРУГИ.

В момента има няколко дефиниции на PED. Технологии, ние ще изберем най-разгърната днес:

Педагогическата технология е системен метод за създаване, прилагане и определяне на целия процес на преподаване и усвояване на знанията, като се вземат предвид техническите и човешките ресурси и тяхното взаимодействие, което прави това за оптимизиране на формите за формиране (ЮНЕСКО).

С други думи, технологията е фиксирана последователни стъпки, които гарантират получаването на резултата. Той съдържа алгоритъм за решаване на задачите, базата на нейното използване се основава на идеята за пълна управляемост на обучението и възпроизводимостта на образователни цикли.

Разлики от техниката:

Технологията не е предмет, тя може да бъде приложена по всеки субект, независимо от съдържанието. Технологията може да бъде приложена всеки Педагог. Технологията включва комплекс от методи, форми, средства и приеми.

Днес има повече стотици образователни технологии. Те са класифицирани според организационни форми, по теми, авторски права, според подходите към детето и др.

Сред основните причини за появата на нови психологически и педагогически технологии могат да бъдат разграничени:

Необходимостта от по-дълбоко счетоводство и използване на психо-физиологични и лични характеристики на ученика;

Осъзнаването на спешната необходимост да се замени неефективният вербален (вербален) метод за предаване на знания чрез системно активен подход;

Възможността за проектиране на образователния процес, организационни форми на взаимодействие между учителя и детето, осигуряване на гарантирани резултати от обучението.

Защо иновациите от последните години не са дали очакван ефект? Причините за такъв феномен са много. Една от тях е чисто педагогическа - ниска иновативна квалификация на учителя, а именно невъзможността да се избере желаната книга и технология, за провеждане на вграден експеримент, диагностициране на промени. Някои учители за иновации не се приготвят методично, други - психологически, трето - технологично. През последните години учителите се опитват да се обърнат към ученика, да прилагат личностно ориентирани, хуманно-лично и друго обучение. Но най-важното е, че процесът на познание губи своята привлекателност. Броят на хората, които не искат да ходят на училище. Положителната мотивация на упражнението е намаляла, децата нямат признаци на любопитство, интерес, изненада, искат - те изобщо не задават въпроси. Няма връзка с училищните технологии, където авторитарна система все още е силна.

Понастоящем използването на съвременни образователни технологии, осигуряващи личното развитие на детето чрез намаляване на дела на репродуктивните дейности (възпроизвеждане на оставащите в паметта) в образователния процес, е възможно да се обмисли като ключово условие за подобряване на качеството на Образование, намаляване на товара на деца, по-ефективно използване на времето.

Изисквания за учител.

Днес учителят не е достатъчно познания за вече съществуващите технологии, е необходимо също да се приложи способността да ги прилага в практически дейности. Търсенето на учебни майстори е винаги високо. За да се чувстват уверени, учителят трябва да притежава най-малко три основни - различни технологии: продуктивни (тема ориентирани), нежни (лично ориентирани), технология за сътрудничество.

Същата технология може да се извърши от различни изпълнители повече или по-малко добросъвестно, точно според инструкциите или творческите. Резултатите обаче ще бъдат различни, обаче, близки до някакво средно статистическо значение, характерно за тази технология.

Понякога майсторът на учителя използва елементи от няколко технологии в своята работа, прилага оригинални методологически техники, в този случай е необходимо да се говори за технологията "автор" на този учител. Всеки учител е технология създател, дори ако се занимава с заеми. Създаването на технология е невъзможно без творчество. За учител, който е научил да работи на технологичното ниво, винаги ще бъде когнитивен процес в развитието му.

Използването на технологии на практика.

Съвременната образователна дейност е преди всичко умението на учителя. Използвайте в практиката на преподаване на обект на елементи от различни технологични подходи, техният критичен анализ може да бъде основата за формирането на собствен педагогически стил. Всяка педагогическа технология трябва да бъде възпроизводима и здрава.

Интерактивни учебни технологии. Наскоро придобивайки по-голямо значение (интерактивни музеи на света)

Позволете качествено нов ефективен модел за изграждане на повишаващ носител. Те са насочени към организиране на комфортни условия за възпитание и развитие на деца, в които активно се прилагат взаимодействието, взаимоотношенията и взаимното обогатяване. Научете способността да споделяте опит и да си взаимодействат в групи, да развиват комуникация, да образова толерантността, да допринесе за формирането на социална позиция в бъдеще.

1. Работете по двойки. (тестови моливи)

2. въртележка.

4. Работа в малки групи.

5. Аквариум.

6. Недовършена оферта.(Живял - имаше крал и кралица, и сега ...) по верига.

7. Мозъчна атака.

8. Браунианско движение.

9. Древни решения.

10. Ролева игра (бизнес) игра.

11. Семинар.

ИКТ технология - интерактивна технология.

Използване на ИКТ - резултатът от изпълнението на програмата "Електронна Русия"

ИКТ е генерализирана концепция, описваща различни методи, методи и алгоритми за събиране, съхранение, обработка, представяне и предаване на информация.

Това е от една страна - компютър, от друга - комуникация.

Това е използването на телевизия, DVD, CD, радио, таблети, медии, компютър, телефон, конзоли за игри.

Съвременният образователен процес не може да бъде представен без използването на мултимедийни технологии, които предоставят уникални възможности за прилагане на творчески инициативи на педагога и ученика.

От гледна точка на използването на ИКТ в класа изглежда подходящо да ги разделят на четири групи. Урокът, принадлежащ на определена група, определя техническите условия и наличието на подходящ софтуер за нейното прилагане.

1. Уроци на демонстрационния тип - презентация.

2. Класовете са викторини, тестове.

Високата ефективност на контролиращите програми се определя от факта, че те укрепват обратната връзка в системата на учениците. Тестовите програми ви позволяват бързо да оцените резултата от работата, за да определите точно темите, в които има пропуски в знанието. Днес, самите педагози разработват и създават компютърни версии на различни тестове и ги използват в техните класове.

3. Образователни компютърни игри.

Съществуващите програми за обучение за тази възраст могат да бъдат класифицирани, както следва:

1. Игри за разработване на памет, въображение, мислене и др.

2. "Говорейки" чужди езици на чужди езици с добра анимация.

3. Art Studios, най-простите графични редактори с библиотеки за рисуване.

4. Травели игри, "Флори".

5. Най-прости програми за обучение за четене, математика и др.

4. Фомузи, упражнения за релаксация, задаване на проблема след гледане на видеото.

5. Работа с родители.

Самостоятелен учител, създаващ портфейл от дете и учител, използване на срещи, като събиране на информация за проблема за домашно обучение. Учителят може да публикува съвет, обмен на фотографски материали, да дава реклами, да провежда спорове на Dout обекти или в социални. мрежи.

6. Използване за професионален растеж на педагога.

Събиране и съхраняване на информация, участие в конкурси на междурегионално и международно ниво, събиране на материали за портфейла. На уебсайта на Dow можете да направите Met. Piggy Bank, където учителите могат да добавят информация, достъпна за групите членове: Регулаторни документи, карти за карти, работни срещи, стихове и др.

Използването на ИКТ - технологии в урока позволява:

• засилване на когнитивната дейност на учениците;
• осигуряват висока степен на диференциация на обучението (почти индивидуализация);
• увеличаване на работата, извършена в урока;
• подобряване на контрола на знанията;
• формират умения за истинско изследователски дейности;
• предоставят достъп до различни референтни системи, електронни библиотеки, други информационни ресурси.
• И в резултат на всички тези компоненти, има увеличение на качеството на знанията на учениците.

Използване на технологията на мнемониката в образователния процес на DW.

- Научи дете с някой непознат на него пет думи - това ще бъде дълго и напразно да страда, а да завърже двадесет думи със снимки и ще се страхува от тях в движение.
K.D. Shushinsky.

Mnemotechnics - Изкуството на запаметяването чрез формиране на изкуствени асоциации, използващи система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, запазване и възпроизвеждане на информация, чиято цел е не само паметта на различни видове (визуални, слухови, моторни и тактилни), \\ t Но също така мислене, внимание, въображение.

С тази технология лесно ще включим във всички видове часове и от нашия собствен опит, считам, че е по-рационално да се въведат 4-5 години с деца, тъй като те са натрупали основния речник. В работата ми използвам MEM-Doda, mnemotable (схеми, в които е поставена определена информация). В класовете за развитие на речта те са особено ефективни и използвани като поддържаща система за преместване на приказки, истории, да компилират описателни истории. Също така, с помощта на Mpmotables и Mongow, ще запозная децата с външния свят в когнитивни класове. Например, в екологичното образование на децата им помага да формират концепцията за "сезон по време на годината", да не помнят признаците на сезоните, да научат принципите на подготовката на описателни истории по време на годината, описанията на дивите и Домашни любимци, различни елементи. Можете да изобразя всичко, което смятате за необходимо, за да отразите в тази таблица, но за да е ясно на децата.

Отнемането на мнемотехника се използва широко в класовете по математика, от.

Благодарение на обучението на децата към мнемотехнически техники, според резултатите от проучването, децата имаха положителна динамика: обема на визуалната и вербалната памет беше забележимо повишена, дистрибуцията и стабилността на вниманието беше подобрена, беше активирана умствена активност. И децата започнаха да реализират подкрепата на образите, които да държат в паметта на словесния материал.

Най-важните принципи на мнемониката.

Разработването на памет се основава на два основни фактора - въображение и асоциация. За да запомните нещо ново, трябва да свържете това ново с нещо, т.е. Асоциативна връзка с някои вече известен фактор, призоваване за подпомагане на въображението му. Асоциацията е умствена връзка между две изображения. Колкото по-разнообразна и многобройна асоциация, толкова по-силни са фиксирани в паметта. Странни, нелогични асоциации допринасят за най-доброто запаметяване.

Основни техники:

• Формирането на семантични фрази от първоначалните писма на запомнена информация
• Риммик
• Намиране на ярки необичайни асоциации (снимки, фрази), които са свързани с незабравима информация
• Закони
• Познати номера

Информация за разтоварване на MMON, което прави нов материал "лесно приятелски".

Помислете как можете да използвате mnemotechnics в класове. От вашия опит знам, че информацията в поетичната форма се помни дълго време.

Да запомнят директното и отброяването:

6.7.8.9.10 - Трябва да преценим всичките си мисли.

10.9.8.7 - Тук ние изобщо сме възрастни.

6.5.4.3.2.1 - Това е вашият Господ.

Временна връзка: сутрин, ден, вечер, нощ - ден;

Геометрич. Материал: лъч, вълнообразен, крива, счупени, нарязани.

Mnemotable по месеци, признаците са по-големи, по-малко, минус, плюс.

Памет за числа, състава на числата, сгъваема маса. Името на номерата на втората десет четиридесет, деветдесет и сто - примери в таблиците.

Технологични проекти.

Трудно е да си представим работата на съвременния педагог без използването на дизайна в работата си. Ние се занимаваме с дейностите по проекта за всяка година.

Тази технология има редица предимства: способността за интензивно изследване на всяка тема и получаването на бързи практически резултати. Методът на дейност по проекта е особено успешно приложен в работата със старши предучилищна възраст. Тази възрастова фаза се характеризира с по-устойчиво внимание, наблюдение, способност за започване на анализ, синтез, самочувствие, както и желание за съвместни дейности. По-малките деца също могат да извършват проекти, но по-малко време във времето: един ден, две, три.

Проектът може да комбинира съдържанието на образованието от различни области на знанието, освен това, има големи възможности за организиране на съвместни образователни и търсещи дейности на предучилищна възраст, учители и родители.

Основната цел на метода на проекта е да предостави на децата независимо придобиване на знания при решаването на практически задачи или проблеми, изискващи интегриране на знанията от различни тематични области. В резултат на това проектната дейност дава възможност да се образоват "лидера", а не "изпълнителят", да развиват волеви качества на личността, партньорски умения.

Предимства на метода на проекта:

Е един от развиващите се методи на обучение, защото Тя се основава на развитието на познавателните умения на децата, способността за независимост да проектират своите знания, ориентирани в информационното пространство;

Подобрява качеството на образователния процес;

Той обслужва развитието на критично и творческо мислене.

Тя помага да се увеличи компетентността на учителите.

Недостатъци: ниска мотивация на педагози, родители;

Недостатъчно ниво на формиране на учениците на научни умения

Проект за работа Алгоритъм: Изборът на тема, тематично планиране, екологична организация, съвместна работа на учителя с деца.

В проектната дейност има субективна позиция на детето, нейната индивидуалност се разкрива.

Семейни проекти, лични, колективни, група.

Обобщаване

Анализът на същността на педагогическите технологии ви позволява да нарисувате следните заключения:

Педагогическите технологии са насочени към стажанти и са насочени към гарантиране на успеха на асимилацията поради собствените си дейности;

Педагогическите технологии ви позволяват да постигнете целите на ученето чрез развитие на човек; Поради усвояването на целите и обективния контрол и самоконтрол за качеството на професионалното образование.

В основните държавни документи, които се отнасят до образователните институции често се появяват педагогически технологии. Класификация, таблица, отличителни функции са представени по-долу.

Депозиране на модерно образование

Идеологията, използвана в съвременното училище, включва разпределението на трите основни точки на формиране на хармонично развита личност:

• търсене на ефективни средства за развитие на по-младото поколение;
• трансформация на училището в обещаващ фактор за подобряване на руското общество;
• подобряване на руската образователна система чрез въвеждане на нови образователни технологии

Иновации като средство за развитие на руските училища

Всъщност класификацията (таблицата според ГЕФ) практически не се различава от класическата система, тя представя всички същите иновативни техники, използвани от учителите на различни нива на обучение на учениците. Клас-класната система на класове включва прилагането на определени програми по темата, следователно класификацията на педагогическите учебни технологии се извършва, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на всяка специфична академична дисциплина.

Какво е технология?

Самата дума "технология" има различни интерпретации. Например, в общ смисъл, това е подробен начин за извършване на конкретна дейност въз основа на избрания метод. Що се отнася до образователните педагогически технологии, отбелязваме, че говорим за изграждане на дейности на учителя по такъв начин, че да включва действия, извършвани в строга последователност с задължителен напредък на прогнозирания резултат.

Характеристики технологии

Методологичната система трябва да бъде отговорна за следните въпроси: "Как да преподаваме?" "Какво да преподавате?", "Защо да преподавате?".

Образователната технология включва ефективно обучение. Съществуват определени критерии, според които е формулирана същността на образователните технологии:

• строга и недвусмислена идентификация на целта на ученето;
• избор на съдържание, структуриране на материала;
• оптималност на организацията на образователните дейности;
• вземат, методи, инструменти за обучение.

Освен това квалификацията на учителя следва да бъде взета предвид, е формирана обективна методология за оценка.

Признаци на педагогическа технология

Каква е класификацията на педагогическите технологии в Селешко? В таблицата, предложена от автора, се вземат предвид някои признаци:

• гаранционно постижение, ефективност на учебния процес;
• икономика на резерва на учебни часовници;
• оптимизиране на дейностите на учителя и постигането на планираните резултати в минимални интервали от време;
• използването на различни електронни изчислителни и аудиовизуални техники;
• проектиране и използване на различни дидактични ползи и визуални материали.

Какви са ориентирани към педагогическите технологии?

По-долу е таблица: "Педагогически технологии". Класификацията се основава на специфични параметри:

• формиране на положителна мотивация към образователния процес;
• интензификация на комуникативната среда;
• развитието на личността, която е способна на дейности за научни изследвания и обучение, последващото продължаване на обучението, наясно с професионалния избор;
• защита на здравето на учениците.

Специфични технологии в педагогиката

Класификацията на образователните технологии на ГЕФ в чуждестранна и вътрешна педагогика се извършва от различни автори абсолютно различно. Поради факта, че според новите образователни стандарти има нещо, самоличността на детето, следните технологии разпределят като приоритети:

1. Диференцирано обучение. Какви са тези педагогически технологии? Класификация, таблица в Dow е съставена, като се вземат предвид психологическите характеристики на децата, тя се основава на многостепенния подход към всяко дете. При подготовката на образователен материал, възпитателят се фокусира върху мотивацията на когнитивната дейност на своите отделения. Опитният учител включва елементи на диференциален подход, предлаган от Н. П. Гузик в техните професионални дейности.
2. Дейности по проекта. Класификацията на съвременните педагогически технологии включва разпределението на тази техника в отделна единица. Именно в процеса на проектиране на съвременните предучилищна възраст и учениците от образователни институции формират уменията да работят в екип. Учителят действа като наставник, така че по-младото поколение получава възможност да се развива, да разбере ролята си в съвременното общество. Момчетата, които усвояват технологията на проекта, са по-успешни в обучението си, те са по-бързи с модерните реалности.
3. Технологии за игри. Класификацията на съвременните педагогически технологии включва разпределението на играта като ефективно средство за учене и образование в предучилищна и начална училищна възраст. В процеса на игрални дейности, момчетата получават комуникационни умения, обобщават и систематизират нови знания.

Но това не е цялата таблица: "педагогически технологии". Класификацията непрекъснато се подобрява с иновацията, въведена в образователната система. Сред най-новите тенденции са интерактивните технологии. Предвид изискванията на FGOS, таблицата "педагогическа технология" е модернизирана. Класификация в К. Селеевко сега предполага техники за групово обучение. Благодарение на тях има формация в цялостно училище на толерантна, общителна идентичност, която има лидерски качества. Такива технологии значително увеличават ефективността на изучаването на софтуерния материал.

Проблемно обучение

Тази техника се основава на подхода на евристичния (проблем). Студентите придобиват умения и умения в процеса на независими дейности, което води до развитието на техните творчески и когнитивни способности.

Приложението в съвременната образователна система на бъдещото напреднало обучение е позволено от GEF второ поколение. Момчетата се научават да решават проблема по различни начини, прилагайки специфични знания в зависимост от спецификата на настоящата ситуация. Всяко дете с този подход получава възможност за самостоятелно определяне на начини за решаване на проблеми.

Технология на педагогическите работилници

Какво представлява таблицата "Педагогически технологии"? Класификацията на всички методи и техники, чиято ефективност се доказва на практика, отчита детската възраст, методологията на субекта.

Изследвания в съвременното училище

Моделирането, експериментът, методът на проекта е невъзможен без изследователски технологии. В условията на училищната лаборатория, момчетата се научават да определят количествено съдържание в различни плодове и продукти на аскорбинова киселина, идентифицират отделни хранителни характеристики. Когато провеждате изследвания, учителят се прикрепя като наставник на момчетата. Опитният учител само придружава експеримента, предоставя на своя отделен теоретична информация, учи практически умения. Сред иновациите отразяваме технологията за решаване на задачите в Триз Триз. За да може ученикът да се търси самостоятелно начини за решаване на задачата, поставена от учителя към него, първо изучава научни литературни източници. Заедно с учителя младият изследовател поставя задачите, определя значението, представя своите експерименти. Важна стъпка във всеки проект и експериментална дейност е да обработите получените резултати, сравнени с първоначалната хипотеза.

Каква е класификацията на съвременните педагогически технологии? Таблицата, предложена от Селешко, съдържа универсални техники. Те са еднакво подходящи за всички образователни зони. Например, вариацията на ИКТ - технологиите са електронни образователни ресурси (EOR). Момчетата получават умения за работа с различни източници на информация, независимо от техните образователни маршрути.

Педагогическо сътрудничество

За да се приложи хуманно и лично подход към студента, в съвременните училища се създават всички условия за съзнателния избор от указанията на момчетата за бъдещите им професионални дейности.

Колективните творчески случаи бяха особено популярни по време на съществуването на традиционната съветска образователна система. Момчетата помогнаха на възрастните хора да премахнат дърва за огрев, носейки вода. Понастоящем тази технология се връща в образователни институции под формата на учители, заедно със своите ученици, се опитват да пренебрегват тези хора, които се нуждаят от тяхната помощ. MAO (методология на активната учене) е количеството педагогически техники и действия, насочени към организиране на обучителни дейности. С помощта на определени средства се създават условия, които мотивират момчетата по инициатива, независимо и творческо изследване на новия материал в процеса на образователни дейности.

Нюанси на традиционни методи

Традиционните технологии се основават на обяснителна и илюстративна опция за обучение. В случай на прилагане на такава технология, учителят в работата си обръща специално внимание на прехвърлянето на готовия образователен материал. Когато се подготвяте за уроци, учителят търси най-ефективните начини за представяне на нови знания, видимост, която придружава историята му. Представянето на информацията, определена от границите на учебната програма, предполага главно педагог монолог. Поради тази причина в образователния процес се появяват многобройни проблеми:

• малки умения на независими ученици;
• ниска културална комуникация;
• липса на подробен пълен отговор на учениците по разглеждания въпрос;
• минимално внимание към аудиторията, няма желание да се работи в екип.

Причината за това е в нежеланието на децата да работят и да се учи, но в спецификата на най-педагогическите технологии. Учителят е принуден да каже на материала, предвиден от учебната програма, детето преподава информацията, получава оценка за отговора. Учителят идва в класната стая, той идва с завършена задача, задачата си в подчинен на класа към конкретен режим, участие на момчета в обучителни дейности. За всяко индивидуално развитие на индивида в този случай не върви. За да бъдат възложени всички ученици минималното количество информация, настъпва множество повторения на материала, настъпва междинното, крайните видове контрол.

По-възрастните учители са свикнали с такава работна техника, те са убедени, че само от "апетита" могат да бъдат прехвърлени на нарастващото поколение солидно предлагане на знания, умения, практически умения. Резултатите от статистическите проучвания показват, че 73% от педагогическия състав са убедени, че е важно да се установи контакт. Децата отбелязват необходимостта от независими дейности, в тяхното разбиране учителят трябва да стане асистент и наставник, а не "надзирателят".

Заключение

Тези изисквания, които представят съвременното общество на учителя, образователния процес, предполагат използването на иновативни техники и техники на работа. Федералните образователни стандарти на второто поколение включват избора на такива работни техники, които биха допринесли за хармоничното развитие на учениците. Отидохме в миналите времена, когато учителят беше основният актьорски човек в урока. ГЕЕФ включват активно участие в образователния процес на самия ученик, да му помогне да намери ефективни начини за увеличаване на интелектуалното ниво, като избира посока за бъдещи професионални дейности. Всички разновидности на образователни педагогически технологии, класификацията на ГЕФ от които са представени в операционната система, помага на учителя да се справи успешно със задачите, определени от Министерството на образованието на Руската федерация.

• Знаете ли много ястия от колбаси?
• Таблетки с раци пръчици и яйце - стъпка по стъпка рецепти с фото таблетки с месо от раци
• Бюфет на работа: почивка в домашен офис
• Оригинални и традиционни рождени леки закуски
• Шиш във фурната със соев сос
• Консервирани ябълки - сладка за зимата
• Крем за кафе: Проста рецепта със снимка Стъпка
• Готвене на череша за пълнене с различни добавки
• Пресоване от малина за зимата
• Какво е името на кафе с сладолед и как да го приготвяте?

• Готвене на череша за пълнене с различни добавки
• Пресоване от малина за зимата
• Какво е името на кафе с сладолед и как да го приготвяте?
• Организиране на Furshet и идеи за закуски
• Рецепта за опаковане - рязане в хлебокрия Palazhitsa украинска рецепта на серума
• Драчмен - древен руски kushanye Как да направим драстери от яйца
• Рецепти на апетитна меда подложка в бавна готварска печка готви мед rusp в бавна печка
• Изсушена череша: Подгответе деликатеса на череша у дома
• Печен крем
• Вкусен пай с пресни боровинки