Анализ на приказката "Морозко". Обратна връзка за руската народна приказка "Frost Какво Proverbs отразяват идеята за фея Talka Morozko
1. Руската народна приказка "Морозко" се брои за новата година, коледни зимни приказки. Приказката "Морозко" се отнася до магически фантастични приказкиТъй като един от героите е магически характер. В такива приказки положителният герой винаги помага на магическите герои, така че злите и лъжи наистина са спечелени.
Един стар човек живееше в селото със старата жена, а родителската й дъщеря стари жени и родната й дъщеря живяха с тях. Старата жена беше невярваща на дъщеря, принуди я да върши цялата работа по домакинството, която момичето беше перфектно извършено по най-добрия начин. Но мащехата беше невъзможна да угоди и след като реши да лъже момичето със светлината, нареди дъщерята на стареца в зимната гора да вземе и да си тръгне. Старецът, който плачеше, записа дъщеря си в гората и си тръгна под ела, където момичето се срещна с замръзване, което, което е преживяло настроението си, даде скъпи подаръци. Мащемата изпрати глупавата си и мързелива дъщеря в гората, надявайки се да я види с подаръци, но дъщеря й не предаваше тестовете на Морозко, а старецът я донесе от гората замръзнала.
Поучителната приказка за "Морозко" боли човешката завист и алчност, както и казва колко е важно да бъдем добри и трудолюбиви. Приказка е народна мъдрост(А не друга яма, ще попаднете в нея!), Което е поставено в разбираемо и достъпно за децата. Поведението на негативните герои на приказките (Stamoths и нейната родна дъщеря) причинява отхвърлянето на злодността и несправедливостта. И наказанието, което момичето страда, се възприема от читателя като празник на правосъдието. Tragic Fairy Tale Finale отразява колко манталитет на руския народ отхвърля гнева, потискането на беззащитните и слабите (дъщеря) и как ще се случи възмездието на злото.
Положително женско изображениефея приказки "Морозко" е основната героиня, падоца - момиче, което е трудолюбие, помага и кротка. Характерът на остатъка е толкова кротък, че тя не спори и не се съпротивлява, когато родният баща я остави в зимната гора. И също така, тя се държи, когато Морозко преживява своя характер, всички усилващи и подобряват замръзване. Отговорите на момичето са приятелски настроени, въпреки изгарянето на замръзване, замръзване и щедро дават момиче.
Положителен мъжки образв приказка, това е стар човек, бащата на главния герой. Той е любезен и кротък, но слаб пред злата и асертивна стара жена. Старецът мълчаливо гледа на несправедливост към дъщеря си и нищо не може да спори.
Отрицателни изображенияв приказката "Морозко" само жени - това е мащеха и дъщеря й - мощно, зло, алчни и завиждащи, те просто правят, че потискат главната героиня. Принуждаването на татко да работи цял ден, те никога не са доволни от работата си.
Единствения магическифеята приказка е Морозко - това е в същото време суров и любезен съветник, който според традицията първо преживява герои, и след това ги награждава или ги наказва в правосъдието.
2. Захин приказки "Морозко" е изпълнен с битови картини и малко прилича на магически обстоятелства. Феята приказка започва по този начин: "Живеех, живях дядо ми и друга жена. Дядо ми имаше дъщеря и жената имаше дъщеря.
В разработване на действиезабележка tie Tales.: "Това е мащеха и дойде с гребло с светлината на седне. Весуи, караше я, старец ", казва съпругът й," където искаш очите ми да не я виждат! " Посетете я в гората, на напукан студ. "
Характерът на остатъка е толкова кротък, че тя не спори и не се съпротивлява, когато родният баща я остави в зимната гора. И също така, тя се държи, когато столичният герой на приказката - Морозко - изпитва своя характер, всички усилващи и подобрени замръзване. Отговорите на момичето са приятелски настроени, въпреки изгарянето на замръзване. Защото замръзване съжалява на момичето и щедро дава. Стеф, силен, завистлив и алчен, след като видя трескаво неблагоприятно нещо да с богати подаръци, казва на стареца да носи родната си дъщеря на едно и също място в гората. За даване на стара жена и изпраща местна любима дъщеря на замръзване.
Кулминационен моменттой идва, когато ситуацията в гората се повтаря: Появява се замръзване и излага момичето с тригодишен тест. Това обаче не е надарено без никакъв вид нито мекота и гордост. Отговори на нейното грубо и неуважително, за което тя плати.
Възел Той идва, когато Морозко жестоко наказва тази героиня: тя умира от студа. В такъв трагичен финал, приказната приказка "Морозко" показва читателя колко трудно осъждат завистта, алчността, злото и потискането на слабите и беззащитните, какво е декрище. И наказанието, което момичето пострада, се възприема като чест на правосъдието.
В приказката "Морозко" няма красив край, който обикновено се завършва от магически приказки с щастлив край. Тук виждаме традиционното фантастично празненство на доброто над злото и поучимо tales Close..
3. В приказката "Морозко", основните действия се случват в зимната гора, но описание на горитемного кратки: големи отклонения и коледни елхи от пукнатина. Това е леденото царство на замръзване. Тук, под голямата ела, старецът остави дъщеря си и след това дъщерята на старата жена. Тук са заседанията на момичетата с замръзване два пъти.
В низ на приказка, първата монолог Стари жени:
Весуи, караше я, старец ", казва съпругът й," където искаш очите ми да не я виждат! " Я виза в гората, на напукан студ.
Един стар човек, който не отговори на монолога си, отхвърли дъщерята на майка си в гората на замръзване.
- - Heat, Morozuschko, топлина, батюшка.
За неговия крок сетне, момичето не умира, но обогатено с замръзване и се връща у дома.
По-късно старата жена изпраща дъщеря си в гората, но вече с друга цел. Поръчката за стареца отново звучи ( монологстари жени):
Капка, стар хрия, друг кон! Весуи, караше дъщеря ми в гората и сложи на същото място ...
В гората отново се случва диалог Фрост и момичета, но се различава от първия:
- - Затопля ли си девойката? Ти ли си топъл, червен?
- - О, ръце, крака замръзнали! Махни се, Морозко ...
Отговорите на нейното груби и неуважителни и Морозко жестоко наказва тази героиня: тя умира от студа.
"Морозко стана ядосан да, така че дъщерята на Старохина е надута" - това е единственият хипербола приказки. Хиперболите имат емонсионен характер и създават експресивен тон на страхотен разказ.
В приказката "Морозко" може да се види няколко сравнение:
- - Сила, завистлив и алчен мащеха - кротък, мек и изпълнителен старец;
- - Мързеливи, глупави и зли дъщеря на старата жена - трудолюбиви, полезни и кротко-мръсни. Тези сравнения ясно показват къде се отрицателно, и къде е положителен характер, където е добро, и където злото. Такива примери учат децата да сравняват.
В една приказка, два плана винаги са: външен - парцел и метафоричен - субсидиране, съдържа мъдрост, внимателно предадени ни от нашите предци, превърнати в приказка. Като метафора Важна идея е по-лесна за проникване през всички врати на съзнанието и получавате на самите дълбочини на душата, тя ви позволява да мислите за живота си, нашите цели и желания, да спорите за възможните последици от определено поведение и го прави възможно да погледнете от частта.
В приказката "Морозко" няма очевидна магически трансформации. Мароково магически ми дава грешки за нейните човешки качества и спасява смъртта, противно на всички очаквания.
4. Тази композитна функция е характерна за приказките: troekt повторениеняма епизод с последващ ефект на усилване. В приказката "Морозко" тази техника се използва по време на срещи с замръзване в гората, когато пита всяко момиче три пъти: "Затопляте ли момиста си? Топло ли си, червено? След всеки отговор, момичето на замръзване е подобрено. Приемането на тригодишно повторение има специално значение във всеки отделен случай. По-често тази техника се използва за показване на колко сериозността на теста, през която главният характер на приказката минава.
Изразът на хората, взети от живота на обикновените хора, са вписани в тази приказка, като идеята за приказка:
"Всеки знае как да живее зад мащехата: ще обърнете прилеп-бит и безжизнен - \u200b\u200bбит. И родната дъщеря ще направи всичко - за всичко, което удариха главата: умно.
"Вятърът е поне ще се абонирам, а старата жена се отклонява - няма да изглежда скоро."
- 5. Руската народна приказка "Морозко" е написана кратка и изключително точна език. Но все пак, в една приказка има измерени думи, които консумират само дъщеря и замръзване, когато се срещат в гората, толкова по-освободена от позитивността на тези герои при примера на децата.
- 6. приказката е важна не само в познаването на околния свят, но и като образователен момент. В приказката има предупреждение, поучителен морал, демонстриращ положителен стил на поведение (стойност на учтивост, добро отношение към хората, уважението към по-възрастните, упорита работа). Децата се учат да разберат действията на страхотни герои, определят - какво е добро, което е лошо. Речта на детето също е обогатена с епитети, често срещани в приказките. Детето се учи да мисли в изображения. Способност за даване на предмети и явления с свръхестествени свойства, вярвайки в анимация на неодушеваната природа - характерната характеристика на детската психика. За външно неверни страхотни участъци, истинската история на живота на руския народ е ясно видяна. Но приказките не биха били приказки, ако нямаше постановление.
Подходяща е приказка за "Морозко", като повечето руски фолклорни приказки, е подходяща за децавсички възрасти. Феята на Таучет е потопена в атмосферата на магия и чудо. Тя преподава възрастни Погледнете света с пряк отворен вид, показва техните недостатъци, а децата в светлина и забавна форма отварят важна жизненост. По този начин, печалбата от проблема за решаване на проблемите "страхотни" начини, детето го прехвърля в реални ситуации в живота.
кулминиран замръзване
R. Usski народни приказки - невероятни творения, които децата преподават добре. Всеки от тях носи определено значение, дава урок. Тя поставя децата да бъдат честни, любезни, трудолюбиви, любов и да помагат на техните близки.
Приказките са весели и тъжни. Но най-важната разлика е, че всички положителни герои винаги са спечелили, а злото се наказва. В края на краищата, това не е за нищо в много дела: "приказката е лъжа, и има намек в него."
Това се случва в приказката "Морозко".
Тя започва просто: в едно село имаше старец и стара жена. Те имаха две дъщери, най-голямата - старата жена се бореше. Толкова обиден от мрачната стара жена винаги. Нищо чудно, че казват, че "с майка топла, да, с мащеха - студ", старата жена само обичаше по-младата си дъщеря, погадих главата си за всички неща.
Марфуша живееше усилено, всички ферми, хранени с говедата, носеше водата, къщата на Топила, почистена. Но всичко не беше толкова мащеха, защото "вятърът е поне ще падне, но ще падне, а старата жена се различава - няма да изглежда да си тръгне."
И баща му беше напълно под новата съпруга, не можеше да се изправи за дъщеря си. Нищо чудно, че хората са плътски, че "персоналът се появи, тогава бащата е донякъде". Той веднъж го заповядал на жена да се потопи в гората, за да я сеене от бяла светлина. И на улицата Frost Treskuchiy, но няма какво да се прави.
Шайба мъж, той изрази, но не реши споренето с нова жена. Засадих дъщеря си роден в Сани и водех в гората. Той го остави под голяма ела, точно в снежня и се върна назад. А Марфуша остана в гората, замръзнала.
Frost Този път беше крекер, всичко скача и върховете на дървото на коледната елха, болни. Аз стигнах до мястото, където седеше момичето. Неговите въпроси, дали тя, тя, тя отговори от последната сила, че е топла. Дори когато звездният удар твърд, не се оплаква и отговори на същото.
За съжаление изразих на замръзване момиче, погледнах одеялата си и хвърлих кожената си палто с рамене. И след това попита за живота, докато влезе в гората. Обявиха момиче за нейната скръб, за връзките с мащеха. И реших да го въздам на страданието, което падна на нейния дял. Обстрелва злато - сребро, бижута и сексуални кожи.
По това време старата жена директно се радва, че се отърва от нелюстрацията, палачинки печеше, тя ще празнува. И дядото седи, а дъщеря му оплаква. Не мислех, че какво е направил! Поемат се родната Кровочка на вярващата смърт, тя реши да съсипе с ръцете си. Накрая реши и изрази старата си жена.
Злата и глупава жена, и дядо спряха. Дядо ми се събра в гората, искаше да върне дъщерята. Дали ще бъде и той все още реши да я спаси. Оборудвани сани, сбруяни коне и издържали в гората, на мястото, където остави дъщеря си. Побързайте, притеснявайте се, прав лети по снежния път.
Той пристига на мястото и там дъщеря й е жива и здрава, има красива и топла козина вместо чувствата на предишните, стадо. И близо до снега, сандъците, пълно злато и съкровища, които я представяха. Дядото беше възхитен и взе детето си вкъщи. Потопени подаръци в Сани и се върнаха в селото.
Домът на старата жена вече се готвеше за това, че палачинките са доволни. И кучето под масата рокля всичко, което ще се върне, и дори с богати подаръци, и дъщерята на старите жени все още се женят да не се оженят. Една стара жена е ядосана и кучето е същото. Да, и надясно, защото поклонникът беше много добър и като хората казват: "Доброто добро и облакът на половин ребро".
Портата се отвори, а шейната, пълна с всички видове идват в къщата. PANDER седи на тях, живеят и здрави. Да, дори в красиви дрехи, да с подаръци. Тя каза на нейните приключения, както я предал Морозко.
Той завиждаше на старата жена с нетвърдната си дъщеря и тя се придържаше към стареца, така че той и дъщеря й да. Подаръците са гладни, преброили Кровочка дори да я вземе. Задържането му, както трябва, счупено в Tuluups, обиколи с гребло и дори гореща шега пайове, той даде пътя на дъщерята гладна и студена останала.
Няма нищо общо със стареца, дъщерята на дъщерята и Старохин, той се приземи на едно и също място и се прибра у дома.
Минаваше време и на това място се появиха. Гледайки, едно момиче седи отново, този път старата дъщеря е. Всички са покрити с топли дрехи, дъвки на пайове. Той дойде в замръзване по-близо и въпросът задава дали да седне в топлина. Какво дъщеря на Бабина, Грубиан, е отговорен с възмущение, студено е, разбира се!
Гребеното момиче порасна, разглезено от старата жена, но не знаеше, че "глупостта - неприятностите са съсед". Той ахна студ и той пише още по-студено. Тогава изобщо поискал подаръци, веднъж виждам дали вижда да седи и да чака, изобщо се замразява. Какъв вид замръзване напълно стоеше и напълно замръзна дъщерята на старата жена!
По това време съпругата на стареца за дъщеря й изпраща, чакайки Злата и сребро. Да, той го бърка, така че съкровищните сандъци са спретнато съкровище, не събудиха случая. И самата се готви да го посрещне. Но тук кучето не мълчи, седнало под масата и се усеща, че дядото на дъщеря ще се ожени и от дъщерята на старата жена останаха някои кости. И не обръща внимание на смущенията на мрачната жена.
Тук шейката отива в портата, а старата жена вижда дъщеря си, замръзнала до смърт. Тя не получи никакви подаръци, плачейки старата жена, викайки, но късно. Донесох собствената си глупост и алчността роден чао до такава държава, разбрах, но нищо няма да направи нищо. Както казват: "Твърде късно е да защитите виното, когато цевта е празен." И дъщерята на Деда в радост и просперитет остава за неговата доброта.
Н. И за тази страница: Притчи и поговорки, подходящи за руската народна приказка "Морозко"; Резюме на приказката "Морозко".
Наименование
"Морозко" (руска народна приказка).
обща цел
Насърчаване на формирането на умения за работа с артистичния текст;
Резултати от преподаването (Очаквани резултати)
Учениците ще демонстрират умения:
разберете текста; Премахнете информацията от текста и я анализирайте; Използвайте различни техники за работа с информация; изразяват мислите си в устното и писане; Работете в групата (играйте определени роли, можете да чуете и слушате един друг).
Основни идеи са работили в клас
"Каква е работата, такава и наградата"
Трябва да работи с текста
приемане "вложка"; кошница с въпроси, "синхюини"; Тънки, дебели, творчески въпроси;
Урок по тема: Руската народна приказка "Морозко".
Предназначение: Запознаване с руската народна приказка "Морозко"
Задачи : Да се \u200b\u200bнаучиш да работиш с текста, да разпределите основната идея, да можете да характеризирате главните герои, да ги опишете.
Разработване на устна реч за обогатяване на речника, развиване на творческо мислене.
Ние внушаваме любовта към книгата, насърчаваме децата повече да четат.
Кратка доброта и вяра в приказка.
Вид на урока : Интегриран.
Оборудване: уроци, тетрадки, цветни моливи, интерактивна бяла дъска, слайдове, пословици, оцветяване.
По време на класовете.
ORG. момент.
Психологическа среда
Работи и малък разговор,
Започваме урока си.
Ние сме доволни за бюрата,
Погледнах се един друг.
Желаят успех с очите -
И напред, за нови знания.
Разделяне на групи (състав - 4-5 души) Избор на фигури
Моля, момчетата са сами геометрични форми. Нека създадем групи
Момчетата, които са избрали същите цифри, по-лесни за работа в една и съща група. Мисля, че сте в групата си, използвайте днес всичките си знания и умения. Така че, започваме урок! Късмет! Така че нека доброто настроение да ни придружи по време на урока.
И за вашите правилни отговори и за добра работа ще ви дам снежинки - зимен символ.
3. Посрещане на темата и целите на урока. - Затворете очи и слушайте, че ще чуете?(Слушане на зимни звуци: Blizzard, снежна криза, вятър ...)- Какво време е присъщо годината? (зима)- Днес ще продължим да говорим за зимата.
Старец на портата
Топлина wils,
Самият той не работи
И не стои.
Чиито рисунки на прозореца
Като модел на кристал?
Зърно
Зимен дядо ...
Отговор (замръзване)
И как мога да го наричам привързаност? Правилно замръзване.
Днес ще се запознаем с руската народна приказка "Морозко".- Ще бъда урок: слушам, изрично четем, разпределяйте основната идея.4. Първично четене. - подготвени моливи, отбелязващи неразбираеми думи.- Текст учител.- Лектор дали приказката е завършена?5. Нарязана работа. Какви думи са неразбираеми, с изключение на тези, написани на борда?- Steph - не носител.- Падъраца не е родна дъщеря.- шамар - натъжен.- хлад - замръзнал до треморите.- овъквеен - замръзнал до смърт.- притиснат - съжален.- извикани - извиках силно.- Съобщение - сили
Помниш ли какви думи започват приказки? Това е неръждаема приказка.
Намерете и прочетете приказката
Назовете героите на приказката.
Нека да характеризираме всяка от героите на приказката.
6. Групов труд
1 rgroup.
Мащеха
2 групи
Мащеха
7. Индивидуална работа
Сравнителни характеристики на дъщерята и дъщерната мащеха думите от приказка.
(Децата се представят самостоятелно върху карти)
Стъпка
Дъщеря Мачечи
Трудолюбив
Нищо не може да направи, мързелив
Икономически
Зло
Приятел
Khmuray.
добре
Сестра се събужда, не се обучава
Весел
Gearal.
Опишете замръзване.
Защо не сте замразили момичето? (в текста откъс)
Защо Морозко даде на сестрите по различни начини?
Какво мислиш какво свърши приказката? (Прочетете края на приказките)
Какво заключение може да се направи?
Fizminutka.
Плюшено мече в гората
Bumps събира и поставя в джоба си
Бумът отскочи - прав от челото на Теди,
Мечката беше ядосана - и нагоя!
8. Работете с деформиран план. Пъзелс -Прочете части от плана в правилния ред. Среща с стъпката с замръзване. Дъщерята на старата жена в гората. Старецът взима в гората на Падъраца. Гърди с подаръци
9. Разпределение на основната мисъл. - Каква работа се срещнахме?Така че нека да направим заключение? Какво ни учи приказка?Добрата се възнаграждава и зло се наказва.
(Не съдете човек на външен вид, вижте по-дълбоко, оценете хората за техните умствени добродетели, техните дела.)
Приказването учи да различава доброто от злото, добро от лошо.
Какви поговорки отговарят на тази приказка?
1. Човек ще иска да загуби последното.
2.Кой, родителите чест, завинаги ще умре.
3. Как ще се случи, тя ще отговори.
4. Най-вероятно ще направи работа, отколкото ядосана.
5. Кракова работа, това също е награда.
6. Човекът се храни, а Ленг разваля.
10. Презапис.
Колко части могат да бъдат разделени приказка?
Как мога да мисля всяка част?
един). Той караше да печели крачка от двора.
2) .trech с замръзване.
3). Nagrada Froles.
четири). Дъщерята на старата жена в гората.
Преразказвате приказките в части. (У дома)
– Би било погрешно, ако забравихме какво всяка година една приказка под формата на Дядо Коледа, която всички ние обичаме и чакаме. Той живее във Велики Устог.
Коя от героинята може да дойде при ролята на снежната девица? Защо?
Размисъл.
Хареса ли ви урока?
Какво ти хареса?
Какво е най-запаметено?
Приказката е, да, в нея, намек за добър млад урок.
Руската народна приказка "Морозко"
Жанр магическа приказка
Главните герои на приказката "Frost" и техните характеристики
- Тапер, дъщеря на стареца, трудолюбив, любезен, любезен. За скромност и доброта получават по-големи подаръци.
- Дъщеря, зло, мързеливи и груби. За грубост.
- Морозко, зимен магьосник, лорд на Морозов. Справедлив, мощен.
- Дядо, стар човек, благословия, леко точност
- Стъпка, зъл, коварен, жесток.
- Дядо и мащеха
- PANDER носите в гората
- Морозко
- Учтивост на панела
- Богат Dars.
- Пророчество на кучето
- Дъщерята на Мачете се в гората
- Грубо момиче
- Връщане на замразена девойка
- Живееха старец и новата му съпруга и две от дъщерите им.
- Мащеха иска да лъже на подема и да я изпрати в гората
- Frostyko се опитва да замръзне стъпката, но остава учтив
- Връщане на тапер с богати подаръци
- Мащехата изпраща дъщеря си в гората
- Макчина дъщеря е замръзване и се връща в трупа.
Ще лекувате учтиво другите, ще бъдете слава и чест.
Какъв учител "Морозко" учи
Тази приказка учи да не желае зло на друг. Той учи да обича децата си еднакво, без значение, техните роднини или приеми. Учи учтивост и справедливост. Учи да не завижда на някой друг.
Обратна връзка за приказката "Морозко"
Тази приказка наистина харесвам, въпреки че съм малко съжалявам за родната дъщеря на мащехата. И все пак наказанието за нея беше твърде жестоко. Всеки трябва да има шанс да коригира. Но, но доброто и учтивост на Падъраца се оказаха по-силни от злото замръзване, тя показа чудеса на търпение и смирение, а за това и наградата бе получена от великия.
Притчи към приказката "Морозко"
Учтивостта не струва нищо, но носи много.
Сграбчи майката за Падарица, когато ледът отиде
Резюме, краткотрайни приказки "Фрост"
Той е живял дядо си с нова жена и имаше две дъщери. Един търговски крак, вторият роден. Родната дъщеря като сирене в масло от петрол, и в черно тяло се води резолтантска дъщеря.
Затова реших да живея мащегата, за да живея със света и каза на дядо ми да я заведе в гората и да напусне там.
Вземи дядото, остави дъщеря под коледната елха. Тя седи в снега, мрълени.
Тук Морозко слиза върху клоните, пита "независимо от вас, момичето".
И момичето учтиво реагира, че е топъл. Той замръзва студ, но девойката е любезна. Хареса ми този студ, стисна той, облечен рецепторната дъщеря в кожено козина и остава богатите подаръци.
И мащехата изисква дядо в гората, за да излезе отвъд костите на Падъраца.
Същото в този момент палачинките пекат. И кучето лае, че ще донеса дъщеря на стареца в сребро и сребро. Мащеха на кучето, казва, че костите ще донесат. И тук и дъщерята на Стариков навлиза в злато и сребро и с богати подаръци.
Стефам казва на стареца да отиде в гората местна дъщеря, в кожи, разбира се. Вземете стар човек, засаден под коледната елха. Дойде Фрост, започна да се явява на девойката. И дъщеря на Мачете се кълнета, обаждания. Морозко се разгневи и я замръзна до смърт.
Донесоха дъщерята на стареца Макчин, мащехата беше открита и дъщеря лъжеше.
Признаци на магическа приказка в приказката "Frost"
- Магическо създание - замръзване.
"Морозко" е един от най-поетичните майсторски приказки на руския народ. Тя разказва за тежък дял от скромния, трудолюбив дъщеря, възнаграден от замръзнал за нейното приятелство, скромност и доброта. Основната идея на приказките е честването на правосъдието, одобрението на добро. Разказът е изграден върху опозиция: някаква дъщеря на старата жена; Завистлив, коварен мащеха и справедливо щедрост. Героенето на приказката е надарено с високи морални качества, които причиняват съчувствие на магическо създание - замразено и състрадание на прекрасно куче, разговаряйки с човешки глас. Предизвикателството на разказвача е да предизвика съчувствие към детските деца, осъждайки злата мащеха и дъщеря си, показват триумфа на правосъдието, предават оптимизма на приказките, дават да почувствате красотата и поетимостта на приказлия език.
Разказът започва с описанието на трудния живот на стъпката на мащехата. Тук можете да инициирате положително отношение към Падчерица. Показват безотговорност и трудолюбиви момичета, които и Големи пипиви-хранени, дърва за огрев ибеше пренесена вода в хижата, пещта на играчката, колиба на тебешира - дори преди светлината. Фразата ... "Никая стара жена може да е моля - всичко е наред, всичко е лошо да се произнесе възмутено, подчертавайки думите, всичко не е така, всичко е лошо, за да се почувства несправедливостта на старата жена. Необходимо е да се каже Покажете разликата в мащеха към падря и неговата родна дъщеря. Фрезата на всички знаят как да живеят зад мащехата, битовете няма да се доверят - каза на децата, като се позовава директно на децата, сякаш търсят своето съчувствие. В фразата и местната дъщеря ще направят всичко - за всичко по главата трябва да се погали неодобрението, думата чистач трябва да се чете с ирония, подигравателно, без похвала, така че децата да разберат несправедливостта на мащехата и да се почувстват съжаление за лоша дъщеря. Думите дойдоха с крачка със светлината, за да оцелеят, трябва да бъдат разпределени в глас, тъй като те съдържат съобщение до историята за етап на мащеха. В жалбата на старата жена на стареца: Vesui, Остави я, старецът - трябва да преминете поръчката, да покажете силата на мащеха над мъжа си. Играйте същия глас на старата жена, не трябва да казвате, че DOS Силно е решително да се каже, подчертавайки думите в гората, на крекинг замръзване, за да отбележи жестокостта на старата жена и да предизвика безпокойство за съдбата на PANDER.
Отваряйки образа на стареца, е необходимо да се отхвърли жалко за дъщеря си и в същото време да показва клане, пълно смирение на злата съпруга. С акцент, той трябва да се произнася от извиканите думи, аз плаках и се обърнах към дъщеря си: сядай, сладка дъщеря, в Сани - да кажа топло, тъжно, безнадеждно, за да може да е ясно, че може да бъде ясно, че той може да й помогне.
Специално внимание изисква от четената сцена в гората, където Падехище се намира с Морозко. В гората е студена, сурова. Момичето седи под асото си сам, трепереше, втрисаните я пронизаха. В гласа на разказвача звучи вълнение за нея. В описанието на срещата на Морозко с дъщеря се използва рецепцията на трикратно повторение. Виждайки момичето, Морозко я адресира с въпрос: Затопляш ли си девойка? - и само след третия отговор, жителите на панелите го награждават. Frost, приказният собственик на зимата, е ярък, поетичен. Той се сблъсква с коледните елхи, от коледната елха на коледната чаша, кликвания. Падъраца се изтегля уверено, на първо място, а след това, докоснато от нейната доброта, любезно и в същото време очертава, сякаш го тества. Ето защо, след всеки въпрос, е необходимо да се спре, така че децата да могат да оцелеят за промяна в настроението на замръзване. Три пъти повтарящи се апелати отразяват напрежението настроение, което трябва да бъде прехвърлено от глас, подчертавайки думите, особено ярко рисуване на това напрежение: по-долу, гора, по-силна.
В една история за наградата трябва да се чуе радостта, изразявайки удовлетворение от решението на Морозко, което е притиснато над девойката.
Важна роля в приказката е възложена на говорещото куче. Тя не помага на Падехище, но изразява съчувствие към нея и предсказва развитието на събитията. Необходимо е да я предадете. Трябва да бъдем убедени, уверено, да направим пауза след възклицанието на върха, TEL!, Звуча като вид имитация на кучета, което винаги привлича децата и им дава удоволствие.
Описанието на връщането на стъпките, тъй като думите внезапно стиснаха портата ... трябва да се прочете бавно, донякъде изненадан да по-ярък от старата жена и завист.
Призивът на мащеха към съпруга си: спад, стария хрия, друг кон - изисква разказвач на латюрните интонации и по-бързо темпо, тъй като старата жена, член на благосъстоянието на дъщеря, бърза да постигне същото за дъщеря си.
Трябва да прочетете за срещата на Морозко с дъщерята на старата жена, така че децата ясно да усетят разликата между отговорите й от замръзване и отговорите на Падел и възприемат смъртта на дъщерята на старата жена като заслужено наказание за нейното неуважение, грубост и гняв. По въпросите на замръзване се чува нарастващата тежест и в отговорите на дъщерята на старата жена - дразнене, недоволство, острота.
Примерен план за подготовка за експресивно разказване
приказки "Морозко"
Идея: неизбежността на празника на доброто над злото.
Снимки: трудолюбив, вид на дъщеря; Груба, мързелива и злия дъщеря на старата жена; коварна и завистска мащеха; тежки, справедливи и щедри замръзване; плах, неспокоен, запушен старец; Говорещо куче.
Парцелът: история за съдбата на Падъраца.
Елементи на сцената:
zesryn: "Живееше, случило ...";
загука: "Това е мащеха и се появи с стъпка със светлинното зрение";
кулминация: "Зонг, проби, прокълнат Морозко"; Изолация: "наречена старата жена, да закъснее".
Задачата за четене: осъждане на злата мащеха и дъщеря й, предизвикват уважение към скромната, трудолюбиваща дъщеря, да покаже поезията на приказката.
1. Направете анализ на приказката "седем симвона" (III клас), за да го подготвите за експресивно четене.
2. Направете примерен план за анализ на приказката V. Garshina "FROG-Traveler" (III клас), за да го подготвите за четене и изрично прочетете текста.
3. Слушайте своя другар, приготвен от него (при избора) приказка и оценка на четенето.
Четене на стихове
Най-голямата трудност за учителите по основни класове е да чете стихотворенията. Това се основава на най-информирането на теорията на Поемията и подценяването на сериозността на този вид работа.
и невежеството на теорията на стихотворенията и подценяването на сериозността на този вид работа.
Съдържанието на всяко поема е неразривно свързано със звуковата организация на поетичната реч. Създаването на работа, поетът използва определени артистични техники, които му дават възможност най-точно, изпъкнали и емоционално изразяват мислите си, чувства, настроение. Ето защо, учителят, в допълнение към правото да прехвърля основната идея, поетичните образи, оповестяванията на автора на автора, неговите чувства, преживявания, трябва да дадат да усети ритъма и музикачността на извършения стих. Това може да се постигне само при условие за познаването на теорията на стихотворенията, моделите на поетичната реч. Дори надарени учители, но не са запознати с принципите на организацията на поетичната реч, прочетете стихотворенията монотонно, неправилно, често изкривявайки тяхното съдържание. Те или се сливат поетични линии, когато между тях няма препинателни знаци, или казват всяка от тях фрагментарна, нарушавайки семантичното общуване на думите в фразата; Кликнете върху последната дума в низа, без да обръщате внимание на неговата синтактична конструкция, не виждайте изображения. Познаването на теорията на стихотворенията е необходимо условие за овладяване на техниката на експресивно четене на поетични произведения.
Структурата на стиха се различава от структурата на прозата. Тази разлика е достъпна не само във вътрешната, но и във външната организация на речта. За проза свободното подреждане на думите, присъщи на уговорена реч. Поетичната реч е ритмично организирана. Той се характеризира с разделение на някои ритмични сегменти, които се наричат \u200b\u200bстих или поетичен низ. Правилното им четене ясно показва звуковата разлика на стихотворенията от проза.
Независимо дали поетичната линия съвпада или не съответства на края на изречението, в крайна сметка трябва да се направи ритмична пауза. В противен случай стихотворението ще звучи като проза. Ролята на ритмичната пауза в никакъв случай не може да бъде намалена до механичното разделяне на поетичните линии. Тя помага да се разкрие съдържанието и допринася за прехвърлянето на различни нюанси на чувствата. Дължината на паузата зависи от значението на четната фраза. Ако мисълта не е завършена, в края на линията трябва да се увеличи гласът, така че слушателят да е ясно, че е необходимо да се изчака продължаването и да се направи кратка пауза, ако краят на фразата съвпада с Край на линията, тогава гласът трябва да бъде намален и да направи по-дълга пауза.
За да се укрепи ритмичният мелодичен звук на стиха, се прави допълнителна пауза - цезарата, която разделя поетичната линия в две полу-лъжи.
- Да / - трима сина: /
Старши / - умни бяха деца, /
Среден син / и syak, /
По-младият / - беше глупакът изобщо. // "
(P. e p шев. Konk-gorbok.)
Както всяко средство за изразяване на речта, цезурата трябва да бъде вътрешно оправдана. Така че, изявлението на цезура между думите от стареца и трите синове ги прави по-изпъкнали, светли, емоционални. Паузата след думите старши, средният син и по-младите поправя вниманието на слушателя на семантичното съдържание на думите умни и соя, беше на всички глупак, което допринася за по-оформеното представяне на всеки син на стареца.
Ритмична пауза и цезура (със съвпадение с логическа и психологическа пауза) не са свързани с дишането. Придружаването на дъха им или добро въздух би нарушило холистичното възприемане на чувството за доставка.
Поетичните линии обикновено се комбинират с рима. Рима е звук в късните поетични линии. От голямо значение е за правилното изразително четене на поетични произведения. В много случаи римската думи, които имат голямо семантично значение. Рима обединява стихотворенията, "... ви връща към предишния ред, ви кара да го помните, прави всички редове, подредени една мисъл, задържайте заедно." Следователно рима трябва да бъде запазена при четене. Въпреки това, не трябва да правите натиск върху римската думи, ако те нямат важна семантична стойност. Такава селекция ще остави тези думи от контекста и ще затруднява възприемането и стихотворението ще загуби своята музикачност, всяка линия ще звучи фрагментарна, неизбежно. Ще цитираме например откъс от поемата F. Tychetev "пролет".
"Зимата не е ядосана:
Времето й мина.
Пролетта почука по прозореца.
И се движи от двора. "
Ако в този поетичен пасаж се произнася римската думи са ядосани, времето, дворът, смисълът ще бъде загубен. Нарязаните линии нарушават измерението на поетичната реч, нейната гладкост и обемност.
В случая, когато ритъмът се отличава с думата важна, най-важното е, че е необходимо при отчитане на предната част.
Характерът на краката се определя от идеята за поета, нейните намерения да възпроизведат това или това настроение, опит, действие. По този начин, привличайки страхотна ситуация при присъединяването към стихотворението "Руслан и Людмила", А. Пушкин използва ямбиологичен крак, тъй като Ямкс дава определена ритмична и гладкост на стих, съответстващ на измерващото движение на учения, безразсъдно разказване на приказки.
- В Lukomorye дъб зелено;
Избиване на верига на Дуба Том:
И учен ден и нощна котка
Всичко разхожда се около веригата около ... "
Поетичните линии чрез редуващи се рими се комбинират в еднакви групи - Stanza. "Станца се нарича компонент, като правило, синтактично цяло число, изразявайки всяка пълна мисъл, със стихотворенията, характерни за тази група от системата на римува и обложността на интонацията". STRUFPA изглежда разделя поемата на отделни логически завършени части, което допринася за ясно възприемане както на всяка част, така и на цялото поема като цяло. Следователно, при четене е необходимо да се раздели една структура от друга пауза.
"Настройка, пролетта идва,
Каравана каравас летят
В светло злато, денят се удавя,
И потоците на клисури са шумни. /
Скоро гостите ще се съберат за вас.
Колко гнезда ще гледате, погледнете!
Какви звуци се изливат за песни
Ден от зората до зората.
(I. Nikitin. Разширени, пролетта идва ...)
Поемането на I. Nikitina пресъздава ярки картини на пролетен офанзива. Тя е проникнала с чувство за любов към родния си руски характер. Всяка линия е пълна с радостно усещане за близостта на пролетта. В стихотворението има няколко думи, но всяка от тяхната група рисува цяла картина, има дълбоко идеално и емоционално значение. Задачата на учителя е да предаде красотата на приближаващата пролет, да предизвика усещане за радост в очакване на пристигането си, направете картините, съставени от автора.
Поемата е написана под формата на управление на автора на слушателя. Ето защо е необходимо да се чете топло, нежно, ярко предаване на радост, вълнение на поета. Комуникацията с слушателя ще бъде много близка. Редове, съдържащи директна привлекателност (възхищение, пролетта идва ... колко гнезда ще видят един, да виждам!), Аз ще звуча искрено, интимно.
Поемата се състои от два Stanz. В самото начало на пролетта е очертано през първото, когато крановете и потоците от клисури са шумни. Задачата на учителя е видима, теглото, развълнувателно предават подхода на пролетта. Слушателите трябва да чуят шума на потока, да видят блясъка на слънцето, пристигането на каравани каравалите. Читателят трябва да се стреми да им предизвика усещане за възхищение, да се възхищават на пробуждащата природа, да поставят думи към предната дума, пролет, кранове, потоци.
Втората Станца прехвърля удоволствието на автора върху началото на пролетта, когато всичко оживява, птиците идват с гнезда и пеят ден от зората до зори. Читателят трябва да зарази слушател с вълнение, свързано с очакването на пролетта, да го наслаждава от пробуждането на природата. Под стрес ще има думи, дават ярка картина на пролетта: гости, гнезда, звуци, песни. Четенето на втората Станза, като първата, тя ще звучи естествено, много топло, радостно. Тъй като двата краката се радват, макар и близки, но независими картини, те трябва да бъдат отделени един от друг по-дълга пауза.
Характерата на поетичните работи е да се използва алитерация (повторение на същите съгласни) и асоциирани предприятия (повторение на същите гласни) за по-ярко възпроизвеждане на едно или друго изображение, явления, действия, например:
- пее зима-нападател,
Шаги гора Баюкиет
Бор.
(S. e C BG N.)
"Blizzard, Snowy Purga,
Напрегнете ни прежда ... "
(S. marchak.)
Тъй като както азонансът, така и алитерацията са средство за разкриване на идеологическо съдържание, поетични образи, те трябва да могат да прехвърлят при четене: да подчертаят тези звуци, които помагат за очертаване на картината, явленията, действията. Въпреки това, тя не трябва да се носи прекалено от звуковата страна на стиха и прехода 1 'към звуковата съпротива. Това ще доведе до формализъм, P води до ненужна фантастика на думата и уврежда прехвърлянето на идеологическия смисъл на поемата. Трябва да се обърне много внимание на крайната линия. Тя може да изрази завършената и незавършена мисъл.
"Пролет и скръб малко:
Измити в снега
И само бързането е станало
Замествам врага.
(F. t yutchev. Пружина.)
- Той мечтаеше от сираци
Към родната земя
Живял човек с работата си
И това не беше в Кабал ... "
(С. Михалков. В музея V. I. Lenin.)
Функцията на крайната линия трябва да може да се прехвърля при четене на съответната интонация, спускане или увеличаване на гласа в зависимост от смисъла на изречението. Така че в първия случай ("пролет") е завършен, така че гласът трябва да бъде намален във втория ("в музея на VI Lenin"), мисълта не е завършена, гласът трябва да бъде увеличен, така че Слушателят усети някакви не-доказателства, че поетът се прехвърля в стих.
Поетичните линии по-кратки линии на прозата изкуство. Поетът използва само тези думи, които му помагат ярко и конкретно предават мисълта. Това увеличава значението на всяка дума в поетичния продукт. Когато четете стихове, е необходимо непрекъснато запомняне на тази характеристика на поетичната реч. Всяка дума от стиха изисква читател на повишено внимание и дълбоко отражение.
Един примерен анализ на стихотворението на V. mayakovsky "Какво е добро и какво е лошо?"
Главната мисъл за стихотворението на V. mayakovsky "Какво е добро и какво е лошо?" Отворени в самата заглавие. Ясно е, че поетът в него иска да докладва същността на доброто и лошото. Ето защо, четенето на заглавието, учителят трябва вече да подготви деца на възприемането на тези положителни и негативни явления, които трябва да чуят. Най-големите семантични товари са думите и лошо. Те са подчертани от автора не само в отделен ред, но и освобождаване 1. Ето защо, когато четеш, те трябва да бъдат изтъкнати на преден план, да им поставят логичен акцент.
Основната идея на стихотворението образователна: трябва да направите само добри действия. Задачата на четенето е да покаже на децата положителен и отрицателен в живота и да им се обади желание да се справят добре и да не се правят лошо.
Централни образи на поемата - баща и син. Бащата е приятелски човек и познаващ живот. Той с готовност се съгласява да отговори на въпроса за сина и върху конкретни факти: убедително му показва това добро и лошото. Дадените им примери са прости, жизненост, достъпни за разбирането на детето, често са го известни.
Историята на Отца заема централно място. Прехвърлянето му ще изисква учител на живот, естествени интонации, в които топло, приятелско отношение към дете се проявява, желанието да събуди негативно отношение към всичко лошо и да предизвика желанието да имитира този, който идва добре. Историята на Отца е отбелязана дидактика. Моралът се предполага естествено от конкретни жизнени случаи. Така че прочетете думите на бащата трябва да бъдат спокойни, убедително да дадат на децата да разбират и чувстват , коя е добре. икакво е лошо, да им докаже необходимостта от добри действия. Лошото поведение, лоши действия, страхливец, мързел трябва да бъдат представени така, че да бъдат правилно възприемани от деца и да им причинят недоволство, осъждане, гняв, възмущение. И така, четене на бурята:
Вторият герой на стихотворението е син на трохи. Поетът почти не съобщава за него. Но след това малко, което се казва, дава възможност ясно да си представим неговия образ. Това е малко момче, Кроха, как внимателно нарича автора си, любознателен, умен. Той иска да знае какво е добро и какво е лошо. Той внимателно слуша историята на баща си и идва на твърда убеждения:
- Ще се справя добре
И няма да -
Споменаването на сина на поета беше направено два пъти: в началото и в края на стихотворението. Първо, V. Mayakovsky описва появата на детето на баща си. Тези линии трябва да се четат топло, искрено, нежно, подчертаване на думите на трохите, трохите, за да причинят съчувствие на децата към момчето, събуждайки в тях интерес към въпроса, който попита бащата.
Заключението, на което синът идва след историята на бащата, има голяма образователна стойност: тя съдържа само решение. Ето защо, краят на стихотворението прочетете трябва да бъде убедително, бавно, със силни логически удари, паузи и в същото време ярки, тъй като момчето радостно отиде, доволни от реакцията на баща си, е необходимо децата да чувстват Решавността на трохите, разделени с неговите чувства, съгласи се с него и последва примера си.
В стихотворението могат да се разграничат три части:
1. "Дойде трохата на бебето до бащата."
2. Историята на бащата.
3. "Ще се справя добре и няма да - лошо."
Всяка част съдържа пълна мисъл, привлича определена картина, така че при четене трябва да бъде отделена от предишната дълга пауза. Съответствието с ритмични паузи при четене на поема трябва, тъй като те изпълняват определена задача в разкритието на значението на стиха:
- Това почиства ботушите, /
макар и малък, /
Но доста добре. / "
Настройката на ритмични паузи след всеки ред прави думите са особено значими, но е емоционално. Текстът, без да отговарят на тези паузи, ще лиши стиха на това изразено одобрение на сянка, което помага на децата да възприемат положителни явления.
Подготовка на работа за експресивно четене трябва да обърнете внимание на емоционалното значение на звуковата организация на поетичната реч V. Mayakovsky: рима, алитерация. В стихотворението те са тясно свързани със съдържанието. Така че, започнете историята на бащата, поетът прибягва до повтарящо се повторение на звук R, което подобрява впечатлението за въртеливите бури:
1. Прочетете преминаването от стихотворението Н. Некрасов "Фрост, червен нос" - "Никакъв вятър бундя над Бор ..." ("местна реч", II клас). Упражнявайте анализа си, за да се подготвите за изразително четене. Направете план за анализ и изрично прочетете текста на глас, като наблюдавате паузата, размера и рима стих.
2. Подгответе се за изразяване на поемата A. Maikova "есен" ("Native Speech", III клас), я прочетете и го запишете на лентомер, след това слушайте записа и напишете отзив.
3. Слушайте как вашият другар чете стихотворението на V. mayakovsky "кой да бъде?" ("Местна реч", iii клас) и оценявам нейното изпълнение.
4. Слушайте една от стихотворенията, изпълнявани от художествените майстори; Съвпадение слушаше как вие (или другаря ви) четете същия текст. След това направете сравнителен преглед.
Четене Басен
В програмата за първични класове е възложено голямо място за четене на вграждането. Басня заема специално място сред литературните жанрове. Това е кратка алегорична работа на поучителен характер, по-често от поетична форма. Като правило, тя се състои от две части: образ на събития или история за тях и морала (морал). Моралът може да бъде и в края, а в началото на усещането, а понякога и моралинг следва директно от съдържанието (I. WINGS. "Любопитно"). Образ на действие, събития се дават под формата на история, история, разговори, голямо място е заета от диалог - разговор между, герои. Всяка басня задължително включва елементите на Комисията, хумор.
Съответно, съдържанието, изграждането и езикът на баснята чете като проста история, наближаваща ежедневна реч, естественост и убеждение - незаменим условия за четене. Разказът трябва да се ръководи така, сякаш очертаната кожи се е случила в действителност. И четецът действа като събеседник, като казва на слушателите си на поучителния случай, на който чу, или чийто свидетел е сам. Истинността на историята е особено важна при четенето на децата на басите. Мислейки от изпълнителя, те ясно си представят всичко, което се казва в БАСНА, ще бъде ярко възприемано и съдържанието ще оцелее остро. Учителят трябва непрекъснато да се прилага за деца, уверете се, че неговата интонация, жестове, Мимица привлече интерес към описаните действия и герои.
Специално внимание трябва да се обърне на морала. Тъй като той разкрива основната идея на автора, читателят трябва ясно да разбере своята изпълняваща задача, е ясно да представлява това, което той казва на баса, който иска да имитира и как да повлияе на слушателите. Леярят трябва да се чете, за да мислят за това. Въпреки това, моралът никога не трябва да се налага, да чете умишлено сериозно, той трябва да тече от историята, да обобщи разказа.
Много е важно при четенето на басите да запазят речът на работата на работата. Речта на автора е весел разказвач, събеседник, който разказва за забавление и заедно с инструктивния случай, очертава с естествени интонации. Освен това, фабричът не само прехвърля събитията, но и изразява отношението си към тях. За тази цел читателят трябва да асимилира идеята за банските, да разбере мислите, намеренията на автора. Така че, разказвайки за лисицата ("врана и лисица" I. Крилов), авторът подчертава своя трик, който ще се очертава (той го нарича два пъти с "заговор"), изразявайки отношението си към действията си. Тези чувства на автора и трябва да бъдат предадени при четене: думата на измамата да се произнесе с ароматизирана интонация и в последната фраза преди да спре да привлече вниманието на децата към това основно качество на лисицата, което е толкова ярко яростно в поведението си.
Речта на героите се чете със стриктно разглеждане на техните индивидуални характеристики, външен вид, характер, действия. Въпреки това, човек не трябва да прибягва до играта, трябва да преразгледате речта на всяко съществуващо лице, не се прерождате в предаваното изображение.
"... krylova, всяко животно има свой индивидуален характер", пише v. versky, - и ledgear-monkey ...; И той има лисица навсякъде, уклончиви, безсрамни, ..; Лъвът е силната могъща, величествено страшна. " Това улеснява представянето на всяко съществуващо лице и следователно неговото изразяване. Въпреки това, използвайки добре познатите свойства на характеристиките на отделните животни, читателят не трябва да бъде опростен да разбира и възпроизвежда участниците на банските. Лоялността към техния образ ще зависи преди всичко от това колко ясни това си представя идеята за работата и целта на неговото четене.
Така че, идеята за Басни И. Крилов "врана и лисица" - осъждането на купата и подигравка на тези, които се поддават на това. Целта на четенето е да залепи по-малките и да осъди глупака. Читателят прави специален акцент върху тези характерни черти на лисицата, които са от най-голяма стойност за разкриването на идеята, а именно за по-плоска, трик, защото в закопчалката на Лиза Леся се постига чрез целевата цел и авторът еднакво рисува и ласкателни лисици, и глупав равнец, войнстващ върху ласкателство
Bassni, като правило, имат поетична форма. Изграждането на стих I. Крилова винаги е строго оправдана от съдържанието, желанието на автора да разпредели особено важен, смислен. Ето защо, към поетичната линия, ритмичната пауза в нейните произведения трябва да се третира много внимателно и да не се счупи поетичният низ.
В Басня И. Крилов понякога се установява стрес, необичайно за съвременните стандарти за литературно произношение. Например, щуката беше хвърлена в реката ... ("щука"). Тази функция трябва да се наблюдава, защото w.чаят ще бъде нарушен от рима и стихът ще загуби поетичната си хармония.
Често се смята, че прочетете скрепителните елементи на ролите. В този случай, читателят не е разказ и той е превъплътен на героя и не се превръща в слушатели, но само човек, който чете от автора, остава на партньори и говори с тях, само човек, който чете от автора, остава само човек, който чете от автора техния разказвач. Той коментира събитията, дава реплика, обобщава историята. Въздействието върху слушателя се извършва чрез четене на цялото бански като цяло.
Приблизителен анализ на Басните I. Крилова "лебед, щука и рак", за да я подготвят за изразяване на четене
Основна идея на основната идея - възпитание за приятелство, взаимна помощ, съгласуваност в работата. Задачата на читателя е да осъди отделянето на героите и да убеди слушателите, че само колективната работа дава положителни резултати.
В ПАСА, три участници - лебед, щука и рак. Авторът не им дава характеристики, не разкрива своя вътрешен свят, а просто съобщава тяхното поведение и много убедително показва същността на тяхната "връзка", отношението към другите, подчертавайки нежеланието и неспособността да се направи общо нещо заедно. След като са предприели да носят от мухите на които, те не могат да се споразумеят за действията си и всеки идва по своя преценка: лебедът се втурва в облаците, ракът е пет пъти, а щуката се влива във водата. В резултат на тяхното действие те не достигат до желаната цел, която и сега там.
Бас започва с морал, в който се стига за основната му идея, - когато няма съгласие по другарите, по пътя няма да има значение. Моралът трябва да бъде прочетен не бързо, преминаване на учението, което съществува в него, като отпусна думите на съгласието, по пътя няма да се обърне внимание на вниманието на слушателите от главното нещо. Преподаването от разказа трябва да бъде разделено от паузата, че ще даде възможност на слушателите по-дълбоко да реализират намерението на автора и психологически да ги подготвят, за да разберат историята на историята на нещастните герои, поведението на което служи като светло Илюстрация на ситуацията, която е представена от автора в началото.
Първата фраза на закрепената история е някога лебед, рак, да, путка да носи от швейцарката, която е поела - е по-силна. Необходимо е да го прочетете без бързо, след думата един ден да се направи психологическа пауза да предупреди момчетата, да увеличат интереса им към това, за което говорим. Думи лебед, рак, щука, за да постави под ударението, тъй като те съдържат послание героите на банските действия, от действията, на които ще зависят от резултата от случая. За да предадат правилно идеята, основният акцент при четенето трябва да се извърши на тези места, в които се разкрива причината за неплатежоспособността на героите, за да се извърши: всеки от тях действа само по своя преценка, без да хармонизира поведението си, без да хармонизира поведението си, без да хармонизира поведението си, без да хармонизира тяхното поведение другари. На тази несъответствие е необходимо да се привлече вниманието на слушателите, тъй като последствията му е пропускът на банските: той остава недостъпно. При четене е необходимо да се подчертаят думите, които се втурват в облаците, тя се връща назад, привлича във вода, които са особено ярко характеризирани от непоследователните действия на героите.
Специално внимание ще изисква раздор: и кой и сега там. Обобщава действията на героите. Тя ясно илюстрира основната идея на Басните. Ето защо е необходимо да се чете малко бавно. След думата, който можете да направите кратка психологическа пауза, за да направите внимателно момчетата да следват резултата от усилието на лебед, рак и щука. Фразата и кой и сега трябва да се произнасят там, така че слушателите са убедени в безполезността на непоследователните действия, те осъзнаха, че само в приятелско нещо може да изпълни замислената материя.
Примерни анализът на басните I. Krylova "Dragonfly и Ant" за Подготовка на нейната К. изгреи четене
Основната идея на базиката "Dragonfly и Ant" е присмех на безделие, безделие и образование на уважение към работата. Задачата на педагога е да разкрие идеята за басните, осъждайки несериозното водно тяло и да похвали трудолюбивите мравка. За да предадете правилно идеята за басните, е необходимо да се представят ясно актьорите, външния им вид, характер, действия, език.
В ПАСНА, два участници - водности и мравка. Описанията на външния им вид не са дадени, но те са добре познати на всички. Крилата спират за вътрешните свойства на естеството на техните герои, които определят тяхното поведение и действия.
Експресията за четене на басни зависи от това колко добре изпълнителят си представи строителството.
Bassna "Dragonfly и Ant" могат да бъдат разделени на две части.
Част от първия - "trut dragonfly". Басът започва с картина на сурова зима, когато "изцедна чисто поле" и когато е трудно за лекомислена джогична вода. Тази част трябва внимателно да се обмисли. Невъзможно е да се чете жив, забавно, лесно, бързо. Такова четене, което не отговаря на смисъла на банските, няма да достигне до съзнанието на слушателите и няма да им бъде впечатление. Невъзможно е да се каже тази част драматично, като се акцентира върху трудните условия на зимата, тъй като това ще причини съжаление за водните конче. Прочетете през цялото време, трябва да помните за изпълнителната си задача - да покажете безделието на водните конче, осъждайки го за лекомислие и отбележете какво води. Ето защо, думите, свързани с Dragonfly, трябва да се чете лесно, иронично, описанието на зимата е тесно, донякъде се забави, за да възпроизведе сухата картина на руската зима пред слушателите. Трябва да се подчертае фраза / до мравущите, съдържащи началото на действието, трябва да се подчертае, за да се направят децата да изчакат продължаването.
Част втора - "изплащане на труда". Тази част трябва да се извърши, така че децата ясно да усетят жизнеността и болезнеността на изречената реч, разнообразието на нейната интонация. Интересът към развитието на събитията трябва да се увеличи. Емоцията и напрежението на интонацията на читателя достига границата в фразата:
