6. Nguyên tắc Tâm lý xã hội Nguyên tắc phức tạp xã hội và tâm lý là tâm lý xã hội, đang ở ngã ba xã hội học và tâm lý học, đang tham gia vào nghiên cứu các vấn đề tâm lý gây ra và điều hòa xã hội

8. Phương pháp của phương pháp tâm lý xã hội (được dịch từ tiếng Hy Lạp - "Đường dẫn kiến \u200b\u200bthức") - Đây là lĩnh vực kiến \u200b\u200bthức, nghiên cứu các phương tiện, điều kiện tiên quyết và nguyên tắc của tổ chức và xây dựng hoạt động lý thuyết và thực tiễn. Phương pháp xã hội

24. Khái niệm vai trò xã hội xã hội là một mô hình hành vi tính cách nhằm đáp ứng các quyền và nghĩa vụ đáp ứng các định mức được thông qua và do tình trạng. Vai trò xã hội là tình trạng trong chuyển động, tức là một tập hợp các chức năng thực sự dự kiến

4.1. Tính cách trong Tâm lý học xã hội theo định nghĩa tiêu chuẩn về từ điển tâm lý, tính cách - chất lượng hệ thống có được bởi một cá nhân trong hoạt động trong môn học và giao tiếp, đặc trưng từ việc đưa vào công chúng

1.1. Chủ đề tâm lý học thuật ngữ "Tâm lý học" xảy ra từ những từ Hy Lạp Psyche - Linh hồn, và Logos - Học thuyết, Khoa học. Ý kiến \u200b\u200bcủa các nhà sử học về những người đầu tiên đề nghị sử dụng từ này, Diverge. Một số người coi anh ta là tác giả của thần học Đức và giáo viên F. Melanchton (1497-1560), những người khác

1. một chút lịch sử

Tâm lý học xã hội là một nhánh độc lập của kiến \u200b\u200bthức khoa học bắt đầu hình thành vào cuối thế kỷ 19, mặc dù khái niệm này chỉ được sử dụng rộng rãi vào đầu thế kỷ 20.

Một số vấn đề về tâm lý xã hội đã được giao trong một thời gian dài dưới sự triết học và mặc nhân vật hiểu được đặc thù của mối quan hệ của con người và xã hội.

Tuy nhiên, nghiên cứu về tâm lý thực tế vấn đề khoa học Nó bắt đầu vào thế kỷ XIX, khi các nhà xã hội học, nhà tâm lý học, nhà phê bình văn học, người dân tộc học, các bác sĩ bắt đầu phân tích các hiện tượng tâm lý của các nhóm xã hội lớn và đặc điểm của các quá trình tinh thần và hành vi của con người tùy thuộc vào tác động của người dân xung quanh.

Các vấn đề lớn lên rất khó để học trong khuôn khổ khoa học đã tồn tại. Sự tích hợp của xã hội học và tâm lý học là cần thiết, vì tâm lý học khám phá tâm lý của con người, và xã hội học là xã hội.

Các giai đoạn chính của sự phát triển tâm lý xã hội là khoa học.

Giai đoạn đầu - Sự hình thành tâm lý xã hội là khoa học (từ giữa thế kỷ 19 vào đầu ngày 20). Chủ đề nghiên cứu và các vấn đề chính được xác định.

Công việc cơ bản đầu tiên được công bố trên các vấn đề chính của tâm lý xã hội.

Ở giai đoạn này, giải pháp và phân tích lý thuyết. Vấn đề tâm lý xã hội thu hút sự chú ý của các chuyên gia hồ sơ khác nhau: Các nhà tâm lý học, nhà xã hội học, triết học, nhà phê bình văn học, người dân tộc học, v.v.

Hầu hết các công việc trên tâm lý xã hội đã được xuất bản trong giai đoạn phát triển đầu tiên của khoa học này.

Giai đoạn thứ hai. (Cho đến giữa những năm 40. XX thế kỷ) được đặc trưng bởi sự xuất hiện của các trường tâm lý xã hội khoa học tập trung vào cả sự phát triển của lý thuyết cơ bản và các khía cạnh ứng dụng của nghiên cứu.

Một trong những nhà tâm lý học xã hội có ảnh hưởng nhất của giai đoạn này là K. Levin, người tạo ra lý thuyết về động lực nhóm. Ông đã nghiên cứu các vấn đề của xã hội sẽ là các yếu tố như là hành vi mục tiêu; Tâm lý xã hội của các nhóm nhỏ, lãnh đạo, tính cách trong một nhóm, v.v.

Một số lượng lớn công việc thực nghiệm đã được thực hiện và các lý thuyết cơ bản đã được phát triển cùng một lúc, điều này không mất đi sự liên quan của họ trong thời đại chúng ta.

Giai đoạn thứ ba (từ giữa những năm 1940 đến ngày nay). Nó được liên kết với quyết định của các nhiệm vụ thực tiễn, làm việc trên trật tự xã hội. Tâm lý học thực nghiệm tiếp tục phát triển, phát triển lý thuyết cơ bản rút lui vào nền.

Tâm lý xã hội đạt được mức độ phổ biến rộng rãi, được giới thiệu vào các chương trình giáo dục phổ thông và là một trong những đối tượng bắt buộc của nghiên cứu cho các chuyên gia các hồ sơ khác nhau.

Quan tâm đến các vấn đề tâm lý xã hội là do nhu cầu cải thiện và ổn định quan hệ công chúng ở tất cả các cấp độ phân tầng xã hội.

Cái gọi là các lý thuyết nhỏ đang được phát triển, có một giá trị ứng dụng cụ thể: Các đặc điểm tâm lý xã hội của sự lãnh đạo của nhóm trẻ em, tâm lý của doanh nghiệp, tâm lý của quảng cáo, tâm lý về sự hình thành của dư luận, v.v. .

2. Đối tượng và chủ đề

Vẫn còn một vị thế đặc biệt tại ngã ba khoa học về tâm lý học và xã hội học, tâm lý xã hội vẫn giữ được tình trạng đặc biệt. Điều này dẫn đến thực tế là mỗi ngành "cha mẹ" bao gồm nó như một phần không thể thiếu. Điều này tạo ra những khó khăn trong định nghĩa về chủ đề tâm lý xã hội và trong việc xác định các vấn đề của nó.

Về vấn đề này về môn học Tâm lý học xã hội được phát triển. ba cách tiếp cận.

1) đã nhận được phân phối ưu đãi giữa các nhà xã hội học: hiểu về tâm lý xã hội như một khoa học về Hiện tượng khổng lồ của tâm lý. Là một phần của phương pháp này, các nhà nghiên cứu khác nhau đã phân bổ các hiện tượng khác nhau phù hợp với định nghĩa này; Đôi khi sự nhấn mạnh hơn đã được thực hiện trong nghiên cứu về tâm lý học của các lớp học, các cộng đồng xã hội lớn khác và về vấn đề này về các yếu tố riêng biệt như vậy, các bên tham gia tâm lý công cộng của các nhóm, như truyền thống, đạo đức, phong tục, v.v. Trong các trường hợp khác, nhiều hơn nữa. Sự chú ý đã được trả cho sự hình thành của dư luận, hiện tượng khối lượng cụ thể như vậy. Giống như thời trang, v.v.

2) Cách tiếp cận thứ hai, ngược lại, nhìn thấy chủ đề chính của nghiên cứu tâm lý xã hội nhân cách. Các sắc thái ở đây chỉ được biểu hiện trong đó bối cảnh dự kiến \u200b\u200bsẽ nghiên cứu tính cách. Một mặt, sự nhấn mạnh lớn hơn được thực hiện trên các đặc điểm tâm lý, đặc điểm của cá nhân, kiểu chữ của tính cách. Mặt khác, vị trí của cá nhân trong nhóm, mối quan hệ giữa các cá nhân, toàn bộ hệ thống truyền thông được phân biệt.

3) Cách tiếp cận thứ ba. Theo một nghĩa nào đó, hai người trước đã cố gắng tổng hợp với nó. Tâm lý học xã hội được coi là ở đây như một nghiên cứu khoa học và các quá trình tinh thần lớn và vị trí của người trong nhóm. Trong trường hợp này, một cách tự nhiên, vấn đề tâm lý xã hội dường như khá rộng, gần như toàn bộ các vấn đề được xem xét trong các trường học tâm lý xã hội khác nhau, do đó có trong chủ đề của nó. Những nỗ lực đã được thực hiện để cung cấp các kế hoạch đầy đủ trong nghiên cứu theo cách tiếp cận này.

TOÀN BỘ: Nghiên cứu tâm lý xã hội Phenomena tâm lý (các quy trình, tiểu bang và tài sản) đặc trưng cho các cá nhân và một nhóm là đối tượng tương tác xã hội.

Như Đối tượng cơ bản Các nghiên cứu về tâm lý xã hội hoạt động như một tính cách trong hệ thống quan hệ xã hội, quan hệ.

Điều Tâm lý học xã hội: Các mô hình hành vi, hoạt động và truyền thông của người dân do họ đưa vào các nhóm xã hội, cũng như các đặc điểm tâm lý của các nhóm này. (Aladeva)

Là một thỏa hiệp nổi tiếng, quy định này đã được thực tế hiện nay tồn tại. tâm lý xã hội.: Một, kết nối chủ yếu với "xã hội học" nhiều hơn, khác - chủ yếu là vấn đề "tâm lý học". Ví dụ, ở Mỹ, tâm lý xã hội chính thức tồn tại "hai lần": phần của nó nằm trong Hiệp hội Xã hội học Hoa Kỳ và trong Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ; Trong các mặt hàng, sách giáo khoa thường chỉ ra liệu tác giả là một nhà xã hội học hay nhà tâm lý học cho giáo dục. Năm 1954, tại Hoa Kỳ, theo đề nghị của nhà tâm lý học xã hội nổi tiếng Tinkomom, một thí nghiệm tò mò đã được nuôi dưỡng tại một trường đại học: một nửa số sinh viên của một khóa học trong học kỳ đầu tiên của nhà xã hội học, hiệp hai trong học kỳ thứ hai, đã được đọc bởi một nửa một nhà xã hội học trong học kỳ thứ hai. Sau khi kết thúc các khóa học, sinh viên được mời để tổ chức một cuộc thảo luận về các vấn đề về tâm lý xã hội, nhưng nó không hoạt động, vì sinh viên hoàn toàn tự tin rằng họ đã nghe các khóa học hoàn toàn khác về các ngành học hoàn toàn khác nhau (xem: Becker G. , Boskov A., 1961). Được xuất bản tại Hoa Kỳ vào năm 1985, sách giáo khoa của K. Stefan và V.Tefan được gọi là "hai tâm lý xã hội". Tất nhiên, sự nhị nguyên như vậy gây ra một số bất tiện. Nó chỉ có thể được phép ở một số giai đoạn phát triển khoa học, lợi ích của các cuộc thảo luận về chủ đề của nó, nhân tiện, và điều kiện tạo điều kiện cho giải pháp rõ ràng cho vấn đề này.

Trong tâm lý xã hội, một số trường lý học có thể được phân biệt. Đây là: chủ nghĩa chức năng, hành vi, tâm lý nhân văn, tính nhận thức và tương tác.

Chức năng (hoặc Tâm lý học chức năng) phát sinh dưới ảnh hưởng của lý thuyết tiến hóa trong sinh học Ch. Darwin và lý thuyết tiến hóa của Darwinism xã hội của Spencer.

Spencer tin rằng luật cơ bản của phát triển xã hội là luật sống còn của các xã hội và các nhóm xã hội thích nghi nhất.

Đại diện chủ nghĩa chức năng (D. Dewey, D. Enegel, Karr, v.v.) đã nghiên cứu mọi người và các nhóm xã hội kể từ quan điểm thích ứng xã hội của họ - thích nghi với điều kiện sống phức tạp. Vấn đề tâm lý xã hội chính của chủ nghĩa chức năng là vấn đề của các điều kiện tối ưu nhất đối với sự thích nghi xã hội của các đối tượng của cuộc sống công cộng.

Hành vi. (Sau đó, Tâm lý học không theo chiều dọc) là một tâm lý học hành vi, nghiên cứu các vấn đề về các mô hình của hành vi của con người và động vật (I. Pavlov, V. M. Bekhterev, D. Watson, B. Skinner, v.v.).

Hành vi này được coi là một mục tiêu, quan sát thực tế, có thể được nghiên cứu theo điều kiện thí nghiệm. Vấn đề trung tâm BINHEViorisi là vấn đề học tập, tức là mua lại kinh nghiệm cá nhân thông qua thử nghiệm và lỗi.

Bốn luật học đã được xác định: Luật Hiệu lực, định luật tập thể dục, định luật sẵn sàng và luật của sự thay đổi của liên kết.

Tâm lý học. Hướng được liên kết với tên Z. Freud. Điều tra các vấn đề vô thức, các quá trình phi lý về tính cách và trong hành vi của nó.

Ông tin rằng động lực trung tâm của con người là một tập hợp tiền gửi.

Một số khía cạnh của hướng này được phát triển trong các tác phẩm của K. Jung và A. Adler. Các vấn đề về tâm lý xã hội về hướng: xung đột của con người và xã hội, được biểu hiện trong sự va chạm giữa các đối ngẫu của con người với các lệnh cấm xã hội; Vấn đề của các nguồn hoạt động xã hội của cá nhân.

Tâm lý nhân văn (Ollport, A. Maslow, K. Rogers, v.v.) đã kiểm tra một người như một người đang phát triển đầy đủ, tìm cách nhận ra các cơ hội tiềm năng của nó và đạt được sự tự giác, tăng trưởng cá nhân.

Trong mỗi người bình thường, một xu hướng tự thể hiện và tự thực hiện được đặt.

Tính toán Xe tải hành vi xã hội của một người như một tổng thể của các quá trình nhận thức chủ yếu và tập trung vào quá trình biết người đàn ông của thế giới, hiểu được bản chất của các hiện tượng thông qua các quá trình tinh thần nhận thức chính (bộ nhớ, sự chú ý, v.v.).

Vấn đề của chủ nghĩa nhận thức - đưa ra quyết định của con người. Đại diện của trường nhận thức (J. Piaget, J. Bruner, R. Atkinson, v.v.) Đặc biệt chú ý đến kiến \u200b\u200bthức của người và cách để hình thành nó.

Inracticism. (Sau đó, tương tác tượng trưng) đã điều tra các vấn đề của khía cạnh xã hội của sự tương tác giữa những người trong quá trình hoạt động và giao tiếp.

Ý tưởng chính của sự tương tác: người luôn luôn xã hội và không thể được thành lập ngoài xã hội. Tầm quan trọng đặc biệt đã được đính kèm với giao tiếp như là sự trao đổi các biểu tượng và sự phát triển của các giá trị đồng nhất và ý nghĩa.

Hầu hết các trường tâm lý chỉ có thể được phân biệt với một tỷ lệ nổi tiếng, vì tất cả họ đều khám phá một người trong một nhóm, xã hội, hòa bình.

Yêu cầu nghiên cứu về xã hội và tâm lý trong bối cảnh giai đoạn phát triển hiện đại của xã hội đang đến từ tất cả các lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt là do sự thay đổi triệt để xảy ra hôm nay trong mỗi người trong số họ.

Những yêu cầu như vậy theo sau từ khu vực sản xuất công nghiệp, nhiều lĩnh vực giáo dục, phương tiện truyền thông đại chúng, khu vực chính sách nhân khẩu học., thể thao, lĩnh vực dịch vụvân vân.

Tất cả điều này kích thích sự phát triển thâm canh tâm lý xã hội trên giai đoạn hiện đại. Tâm lý học xã hội về cơ bản là một khoa học đứng rất gần với các vấn đề xã hội và chính trị, và do đó có thể sử dụng kết quả của nó bằng các lực lượng công cộng khác nhau.

Cho tâm lý xã hội có liên quan đồng thời giải quyết hai nhiệm vụ: Đang phát triển khuyến nghị thực tế.thu được trong quá trình nghiên cứu ứng dụng thực hành cần thiết; "Hoàn thành" của tòa nhà của chính mình như hệ thống toàn diện Kiến thức khoa học với việc làm rõ đối tượng của nó, sự phát triển của các lý thuyết đặc biệt và phương pháp nghiên cứu đặc biệt.

Nhà tâm lý học xã hội Pháp S. Moskovia nhận thấy đúng rằng các nhiệm vụ cho tâm lý xã hội thiết lập xã hội, nó chỉ ra các vấn đề cho nó (Muscovy, 1984).

Nhiệm vụ lý thuyết của Tâm lý học xã hội:

Tribute Andreva:

- Mối quan hệ chính xác với tâm lý xã hội nước ngoài, chủ yếu đến nội dung của các khái niệm lý thuyết, cũng như các phương pháp và kết quả nghiên cứu. (Rõ ràng, đề cập đến nhà phê bình hư vô Liên Xô, từ chối bất kỳ thành tựu của khoa học phương Tây)

- Nhiệm vụ cẩn thận để giải quyết vấn đề nghiên cứu ứng dụng trong tâm lý xã hội. (Tính chuyên nghiệp cao, GS.THETHITIC, Học bổng dân sự và xã hội)

1. Tiếp tục các nghiên cứu sâu về các vấn đề liên quan đến chủ đề tâm lý xã hội hợp tác với các ngành khoa học khác;

2. Sửa đổi ý nghĩa của các vấn đề tâm lý xã hội liên quan đến các điều kiện xã hội đã thay đổi ở nước ta;

3. Nghiên cứu các hiện tượng tâm lý xã hội mới (dân tộc, kinh tế, đẳng cấp, chính trị, ý thức hệ, v.v.);

4. Nghiên cứu tâm lý xã hội về những thay đổi trong ý thức hàng loạt, tình cảm công cộng và dư luận;

5. Phân tích sự gia tăng về vai trò của tâm lý xã hội trong điều kiện cải cách công ty;

6 Đầu tư tâm lý xã hội với Tâm lý học ứng dụng và thực tiễn;

7. Đảm bảo mối quan hệ giữa tâm lý xã hội trong nước với các hướng khác nhau của tâm lý xã hội nước ngoài.

Nhiệm vụ áp dụng:

1) Hiểu về địa điểm và vai trò của một người trong một thế giới đang thay đổi; xác định các loại đặc điểm xã hội và tâm lý;

2) nghiên cứu toàn bộ sự đa dạng của quan hệ và truyền thông, những thay đổi của họ trong xã hội hiện đại;

3) phát triển một thái độ tâm lý xã hội đối với bản chất của Nhà nước, Chính trị, Kinh tế và Xã hội;

4) Phát triển lý thuyết xung đột xã hội (chính trị, giữa các tiểu bang, dân tộc);

5) Phát triển nền tảng lý thuyết của chẩn đoán tâm lý xã hội, tư vấn và kết xuất loài khác nhau hỗ trợ cho những người cần các lớp viện trợ như vậy của dân số.

Tâm lý học xã hội sẽ giúp tìm ra các cơ chế của hành vi hình sự, hiện tượng đình công hàng loạt và các cuộc biểu tình của dân số, thương lượng con tin, tham gia giải quyết các vấn đề của một xã hội cụ thể.

5. Chức năng

Chức năng của Tâm lý học xã hội:

1) Tích hợp và phát sóng kinh nghiệm xã hội, trên cơ sở hướng thống nhất của những suy nghĩ, ý chí và cảm xúc được hình thành, trong nhóm xã hội này;

2) Thích ứng xã hội - Mang một ý thức cá nhân theo các nguyên tắc và định mức thống trị nhóm xã hội này;

3) Mối tương quan xã hội - Mang lại hành vi của người theo định mức được thông qua trong xã hội này;

4) Kiểm soát xã hội - Quy định về hành vi tính cách của hệ thống các biện pháp trừng phạt không chính thức của xã hội;

5) Dỡ dăm tâm lý - miễn các căng thẳng tâm lý xã hội, mà không vi phạm các chỉ tiêu chung được chấp nhận;

6) Kích hoạt xã hội là sự tăng cường hoạt động của con người do kích hoạt cảm xúc đại chúng.

Thông tin tương tự.

Bài giảng 1.

Khái niệm tâm lý xã hội. Đối tượng, nhiệm vụ và cấu trúc của tâm lý xã hội. Nơi tâm lý xã hội trong hệ thống kiến \u200b\u200bthức khoa học.

Chủ đề của tâm lý xã hội.

Tâm lý xã hội - Công nghiệp kiến \u200b\u200bthức tâm lý, nghiên cứu các mô hình hành vi và hoạt động của người dân do thực tế là sự bao gồm của họ trong các nhóm xã hội, cũng như các đặc điểm tâm lý của chính các nhóm. Tâm lý học xã hội như một nhánh của khoa học tâm lý phát sinh tại ngã ba của tâm lý học và xã hội học nói chung.

Ý tưởng hiện đại O. theo tâm lý xã hội Chúng cực kỳ khác biệt, tức là, khác nhau với nhau, đặc trưng của hầu hết biên giới, các nhánh khoa học liên quan, đến tâm lý xã hội nào thuộc về. Nó nghiên cứu các hiện tượng sau:

1. Các quy trình tâm lý, các quốc gia và tài sản của cá nhân, được biểu hiện do kết quả của việc đưa vào quan hệ với người khác, trong các nhóm xã hội khác nhau (gia đình, giáo dục và nhóm lao động, v.v.) và nói chung, trong một hệ thống quan hệ xã hội (kinh tế, chính trị, quản lý, pháp lý, v.v.). Được nghiên cứu phổ biến nhất bởi các biểu hiện như vậy của các cá nhân theo nhóm, như: Trị pháp, sự tích cực, khả năng tương thích với người khác, thế hệ xung đột, v.v.

2. Hiện tượng tương tác giữa những người, đặc biệt, hiện tượng giao tiếp, ví dụ: hôn nhân, cha mẹ-cha mẹ, sư phạm, quản lý, tâm lý trị liệu và nhiều loài khác của nó. Tương tác có thể không chỉ là giữa các cá nhân, mà còn giữa cá tính và nhóm, cũng như intergroup.

3. Các quy trình tâm lý, điều kiện và tính chất của các nhóm xã hội khác nhau dưới dạng các thành phần toàn diện khác nhau và không đồng ý với bất kỳ cá nhân nào. Lợi ích lớn nhất của các nhà tâm lý học xã hội là nghiên cứu về khí hậu tâm lý xã hội của nhóm và quan hệ xung đột (các quốc gia nhóm), lãnh đạo và các hành động nhóm (quy trình nhóm), sự gắn kết, hài hòa và xung đột (tài sản nhóm), v.v.

4. Phenomena tinh thần đại chúng, như: hành vi của đám đông, hoảng loạn, tin đồn, thời trang, nhiệt tình hàng loạt, trông trẻ, thờ ơ, sợ hãi, v.v.

Đối với Meatyschev, Tâm lý học xã hội khám phá: 1. Bằng cách thay đổi các hoạt động tinh thần của người dân trong nhóm dưới ảnh hưởng của sự tương tác; 2. Nhóm nhóm; 3.Secic bên của quá trình xã hội.

Theo B.D. Fargina, Nghiên cứu Tâm lý xã hội: 1. Tâm lý xã hội của cá nhân; 2. Tâm lý xã hội của cộng đồng và truyền thông; Mối quan hệ xã hội; 4. Hình thức hoạt động tinh thần.

Gm. Andreeva viết rằng chủ đề tâm lý xã hội được xác định chủ yếu bởi ba cách tiếp cận. Những người ủng hộ cách tiếp cận đầu tiên - các nhà xã hội học - hiểu về tâm lý xã hội như một khoa học "trên hiện tượng tóc hàng loạt" (về tâm lý công cộng), những người ủng hộ cách tiếp cận thứ hai được coi là chủ đề của nghiên cứu về tính cách, các tín đồ của cách tiếp cận thứ ba được coi là tâm lý xã hội Là một nghiên cứu khoa học và các quá trình tâm lý lớn, và vị trí tính cách trong nhóm.

Kết hợp các cách tiếp cận khác nhau để hiểu môn học Tâm lý xã hội , Có thể cung cấp định nghĩa sau: với tâm lý miệng nghiên cứu hiện tượng tâm lý (các quy trình, điều kiện và tài sản), đặc trưng cho cá nhân và nhóm là đối tượng xã hội sự tương tác.

Tùy thuộc vào điều đó hoặc sự hiểu biết khác về chủ đề Tâm lý xã hội, các đối tượng chính trong nghiên cứu của nó được phân bổ, đó là những người mang trong các hiện tượng tâm lý xã hội. Chúng bao gồm: tính cách trong một nhóm (hệ thống mối quan hệ), tương tác trong hệ thống nhận dạng - tính cách (cha mẹ - trẻ em, người biểu diễn, bác sĩ - bệnh nhân, nhà tâm lý học - khách hàng, v.v.), nhóm nhỏ (gia đình, lao động, lao động đội, phi hành đoàn quân sự, nhóm bạn, v.v.), tương tác trong hệ thống "Tính cách - nhóm" (lãnh đạo lãnh đạo, Head - tập thể lao động, chỉ huy - trung đội, người mới - lớp học, v.v.), tương tác trong hệ thống nhóm nhóm (cạnh tranh nhóm, đàm phán nhóm, xung đột giữa nhóm, v.v.), một nhóm xã hội lớn (ethnos, đảng, phong trào xã hội, lãnh thổ, các nhóm thú nhận, vv).

Nhiệm vụ tâm lý xã hội .

TRONG hiện tại Yêu cầu trên xã hội Nghiên cứu tâm lý đến từ tất cả các lĩnh vực của cuộc sống công cộng. Yêu cầu thực tế ngay cả trước sự phát triển kiến thức lý thuyết. Điều khoản này chảy hai chính nhiệm vụ nhà tâm lý học xã hội. và : 1. Phát triển các khuyến nghị thực tế thu được trong quá trình nghiên cứu ứng dụng, vì vậy thực hành cần thiết; 2. Hoàn thành kiến \u200b\u200bthức của riêng bạn như một hệ thống kiến \u200b\u200bthức khoa học toàn diện với sự làm rõ của nó môn học , Phát triển các lý thuyết đặc biệt và phương pháp nghiên cứu đặc biệt.

Main. một nhiệm vụ đứng trước đó tâm lý xã hội - tiết lộ cơ chế cụ thể của cá nhân xen kẽ vào mô của thực tế xã hội.

Một số lĩnh vực phân tích tâm lý xã hội có thể được phân biệt, mỗi lĩnh vực đáp ứng các nhiệm vụ của mình:

1. Tương tác trong hệ thống I-Khác (nghiên cứu các mối quan hệ giữa các cá nhân phát sinh trong quá trình truyền thông, nghiên cứu về các cơ chế kiến \u200b\u200bthức và hiểu biết về nhau bởi mọi người, cách tổ chức các hoạt động tổng thể của họ, nghiên cứu nhằm xác định các quỹ và cơ hội cho ảnh hưởng của một người khác);

2. Nghiên cứu ảnh hưởng của các điều kiện xã hội khác nhau đối với các tính năng hành vi và tính cách của một người. Điều này bao gồm vấn đề xã hội hóa, cài đặt xã hội, sở thích xã hội, nó được điều tra, những cách nhóm và xã hội thường có tác động đến sự hình thành và thay đổi tính cách con người;

3. Tôi có tác động đến các điều kiện xã hội (nghiên cứu về lịch sử tâm lý xã hội của một người không chỉ là một nhóm quan điểm của những điều kiện xã hội đã xác định khả năng của một người, mà còn từ ảnh hưởng tích cực của cá nhân đến thế giới xã hội xung quanh cô);

4. Tương tác trong hệ thống nhóm nhóm. Tâm lý học xã hội coi nhóm là một toàn diện hệ thống xã hội, Một sinh vật tự tổ chức và tự phát triển sống động, có những mục tiêu nhất định trong các hoạt động của mình với một số tính năng độc đáo nhất định. Tâm lý xã hội nghiên cứu các cơ chế tương tác giữa các nhóm, đã tìm kiếm các quỹ và phương pháp để cải thiện hiệu quả truyền thông của các nhóm xã hội khác nhau.

Cấu trúc của tâm lý xã hội hiện đại, vị trí của nó trong hệ thống kiến \u200b\u200bthức khoa học.

Cấu trúc (hoặc cấu trúc, thành phần) của tâm lý xã hội trong mỗi giai đoạn lịch sử phát triển là kết quả của sự tương tác của hai đối diện, nhưng chặt chẽ quá trình liên quan: a) Sự khác biệt, I.E. Tách, nghiền nát tâm lý xã hội về các thành phần, phần; b) Tích hợp nó với những người khác và không chỉ bằng các lĩnh vực tâm lý khoa học, với sự tích hợp của tâm lý xã hội cả nói chung và các thành phần riêng lẻ của các bộ phận của nó.

Phân biệt tâm lý xã hội

Các quá trình tách tâm lý xã hội xảy ra vì nhiều lý do, nhưng một số hướng chính đã được áp đặt:

1. Định hướng về các phương pháp khác nhau (lý thuyết, thực nghiệm, đặc biệt, thực phẩm và thực tế) để phân tích hiện tượng tâm lý và tâm lý tạo, tương ứng, lý thuyết, thực nghiệm (bao gồm cả thực nghiệm) và tâm lý xã hội thực tế. Các bộ phận kết nối này theo những cách khác nhau thực hiện các chức năng chính của tâm lý xã hội như khoa học: mô tả, giải thích, tiên lượng và chức năng.

2. Là kết quả của nghiên cứu các loại cuộc sống của con người và cộng đồng của nó, họ đã phát triển các ngành tâm lý xã hội có liên quan: Tâm lý học lao động, truyền thông, kiến \u200b\u200bthức xã hội và sáng tạo, trò chơi. Đổi lại, tâm lý xã hội của lao động, các ngành công nghiệp đã nghiên cứu các loài riêng biệt Hoạt động lao động: Quản lý, quản lý, tinh thần kinh doanh, công việc kỹ thuật, vv

3. Theo áp dụng kiến \u200b\u200bthức tâm lý xã hội trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống công cộng, tâm lý xã hội được phân biệt theo truyền thống với các ngành công nghiệp thực tế sau: công nghiệp, nông nghiệp, thương mại, giáo dục, khoa học, chính trị gia, các phương tiện thông tin đại chúng, thể thao, nghệ thuật. Hiện tại, tâm lý xã hội của nền kinh tế, quảng cáo, văn hóa, giải trí, vv được hình thành mạnh mẽ.

4. Phù hợp với các đối tượng chính của nghiên cứu, Tâm lý xã hội hiện đại đã được phân biệt với các phần như:

tâm lý học xã hội về tính cách,

tâm lý của sự tương tác giữa các cá nhân (giao tiếp và các mối quan hệ),

tâm lý học của các nhóm nhỏ,

tâm lý học tương tác giữa các nhóm,

tâm lý học của các nhóm xã hội lớn và hiện tượng đại chúng.

Trong Tâm lý học xã hội, một phần như vậy có thể được gọi là "Tâm lý học của xã hội" là vô cùng từ từ hình thành. Hiện tại, trong nghiên cứu xã hội, tâm lý xã hội so với xã hội học không có chi tiết cụ thể trong các phương pháp học tập - đây là trường hợp chính cản trở sự hình thành của một phần như vậy trong tâm lý xã hội.

Quy trình tích hợp trong tâm lý xã hội

Cấu trúc của tâm lý xã hội hiện đại là không thể hiểu mà không xem xét các quy trình tích hợp của nó trong hệ thống khoa học khác. Ở mức tối thiểu, hai mạch tích hợp chính nổi bật: bên ngoài và bên trong.

Đường viền tâm lý bên ngoài của hội nhập Đề cập đến sự thống nhất của nó với nhiều lĩnh vực tâm lý, tại ngã ba nơi có các phân ngành tương đối độc lập - một phần của tâm lý xã hội. Ví dụ: Tâm lý xã hội về tính cách được thành lập do sự hội nhập của tâm lý xã hội với tâm lý về tính cách, và tâm lý xã hội của lao động - tâm lý xã hội với tâm lý của lao động, v.v. Có thể tuyên bố là kết quả của Sự tích hợp như vậy vào cuối những năm 90 của thế kỷ 20, khoảng 10 trao đổi tâm lý xã hội.

Quá trình tích hợp Tâm lý xã hội với các lĩnh vực tâm lý khác tiếp tục tăng cường: Hiện tại các lĩnh vực kinh tế xã hội, sinh thái xã hội, xã hội và các phân ngành khác của tâm lý xã hội đang được thành lập.

Đường viền tâm lý xã hội nội bộ của hội nhập Đề cập đến sự phát triển của tâm lý xã hội nhất và được thể hiện trong các quy trình thống nhất các thành phần chia sẻ của tâm lý xã hội, xuất hiện do quá trình khác biệt của nó, đã được thảo luận ở trên.

Đầu tiên, tích hợp nội bộ liên quan đến việc sử dụng đồng thời các phương pháp lý thuyết, thực nghiệm và thực tiễn để phân tích các hiện tượng tâm lý xã hội, điều này chắc chắn tạo ra các loại nghiên cứu toàn diện trong tâm lý xã hội, ví dụ: thử nghiệm, thử nghiệm và áp dụng, v.v.

Thứ hai, nó được biểu hiện rực rỡ trong nghiên cứu đồng thời của các đối tượng liên quan khác nhau của tâm lý xã hội, ví dụ: cá nhân và nhóm lao động nhỏ (lữ đoàn) trong các tổ chức, nhóm nhỏ trong các nhóm xã hội lớn, tính cách (ví dụ, lãnh đạo) trong một xã hội lớn nhóm (ví dụ, bữa tiệc hoặc phong trào công cộng) và t, d.

Thứ ba, hướng rõ ràng nhất của việc tích hợp nội bộ là kết hợp các bộ phận của tâm lý xã hội, được phân biệt bởi các loại cuộc sống và quả cầu của cuộc sống công cộng. Kết quả là, nhiều hướng dẫn thú vị, quan trọng nhất, quan trọng nhất, như: Tâm lý học về sự lãnh đạo của đội sư phạm (tại ngã ba tâm lý học xã hội và giáo dục), tâm lý xã hội của các kỹ sư sáng tạo, tâm lý của sự lãnh đạo của nhóm khoa học tâm lý của kiến \u200b\u200bthức xã hội về quá trình chuyển dạ và truyền thông.

Nơi tâm lý xã hội: Câu hỏi về Border Biên giới của Tâm lý học xã hội tương đối được thảo luận tương đối độc lập. Ở đây bạn có thể làm nổi bật các vị trí:

1) Tâm lý học xã hội là một phần của xã hội học;

2) Tâm lý học xã hội là một phần của tâm lý học;

3) Tâm lý học xã hội là khoa học về "tại ngã ba" tâm lý học và xã hội học,

Bài giảng 2.

Lịch sử phát triển tâm lý xã hội.

Lịch sử tâm lý xã hội yêu nước

Trong một thời gian dài, nó tồn tại rằng nguồn gốc của tâm lý xã hội trở lại khoa học phương Tây. Nghiên cứu lịch sử và tâm lý đã chỉ ra rằng tâm lý xã hội ở nước ta có một lịch sử đặc biệt. Sự xuất hiện và phát triển tâm lý học phương Tây và trong nước xảy ra như thể song song.

Tâm lý xã hội trong nước phát sinh tại ngã ba của QIX và XX Centuries. Con đường đội hình của cô có một số giai đoạn: sự xuất hiện của tâm lý xã hội trong khoa học công cộng và tự nhiên, đối ứng từ các chuyên ngành của cha mẹ (xã hội học và tâm lý học) và chuyển đổi thành khoa học độc lập, sự xuất hiện và phát triển tâm lý xã hội thử nghiệm.

Lịch sử Tâm lý xã hội ở nước ta có bốn giai đoạn:

I - Thế kỷ 60s XIX. - bắt đầu thế kỷ xx,

II - 20S - Nửa đầu thập niên 1930 của thế kỷ XX;

III - Nửa sau 30 giây - nửa đầu thập niên 50;

IV - nửa sau của thập niên 50 - nửa sau của thập niên 70 của thế kỷ XX.

Giai đoạn đầu tiên (60s XIX B, - sự khởi đầu của thế kỷ XX)

Trong giai đoạn này, sự phát triển của Tâm lý xã hội Nga được xác định bởi các đặc thù của sự phát triển lịch sử xã hội của xã hội, Nhà nước và các đặc điểm phát triển khoa học công cộng và tự nhiên, đặc thù của sự phát triển của tổng số tâm lý, các chi tiết cụ thể của truyền thống khoa học, văn hóa, tâm lý của xã hội.

Tác động lớn đến phát triển tâm lý xã hội Ông đã cung cấp quá trình tự quyết tâm tâm lý trong hệ thống khoa học về thiên nhiên, xã hội, người đàn ông. Có một cuộc đấu tranh cấp tính cho tình trạng tâm lý học, vấn đề về chủ đề của nó, các phương pháp nghiên cứu đã được bất công. Có một câu hỏi về chủ yếu về ai và làm thế nào để phát triển tâm lý học.

Nguồn kinh nghiệm chính của tâm lý xã hội là bên ngoài tâm lý học. Kiến thức về hành vi của người trong nhóm, các quy trình nhóm tích lũy trong thực hành quân sự và pháp lý, trong y học, trong nghiên cứu các hành vi quốc gia, khi học niềm tin và phong tục.

Ý tưởng tâm lý xã hội trong giai đoạn này được phát triển thành công bởi đại diện khoa học xã hội, chủ yếu là các nhà xã hội học. Khái niệm tâm lý xã hội phát triển nhất được chứa trong các tác phẩm của N. K. Mikhaillovsky. Theo ý kiến \u200b\u200bcủa mình, yếu tố tâm lý xã hội thuộc về vai trò quyết định trong quá trình lịch sử. Luật pháp hành động trong đời sống xã hội phải được tìm kiếm trong tâm lý xã hội. Mikhaillovsky sở hữu sự phát triển tâm lý của các phong trào xã hội hàng loạt, một trong những loài này là những động tác cách mạng. Các lực lượng tích cực của sự phát triển xã hội là những anh hùng và một đám đông. Các quá trình tâm lý phức tạp phát sinh trong tương tác của họ. Đám đông trong khái niệm N. K. Mikhaillovsky đóng vai trò là một hiện tượng tâm lý và xã hội độc lập. Người lãnh đạo quản lý đám đông. Nó đưa ra một đám đông bê tông vào một thời điểm nhất định của quá trình lịch sử. Nó tích lũy phân tán, hoạt động trong đám đông cảm giác, bản năng, suy nghĩ. Mối quan hệ giữa anh hùng và đám đông được xác định bởi bản chất của thời điểm lịch sử này, với hệ thống, tài sản cá nhân của người anh hùng, tâm trạng tinh thần của đám đông. Các vấn đề tâm lý xã hội đặc biệt rõ ràng thể hiện trong các ý tưởng khoa học của N. K. Mikhaillovsky về Đặc điểm tâm lý Người lãnh đạo, anh hùng, về tâm lý của đám đông, về các cơ chế tương tác của những người trong đám đông. Khám phá vấn đề giao tiếp giữa anh hùng và đám đông, giao tiếp giữa các cá nhân Những người trong đám đông, nó phân bổ gợi ý, bắt chước, nhiễm trùng, tương phản như các cơ chế truyền thông. Cái chính là bắt chước những người trong đám đông. Cơ sở của sự bắt chước là thôi miên. Kết quả cuối cùng của N. K. Mikhaillovsky là các yếu tố tâm lý của sự phát triển của xã hội là bắt chước, tâm trạng công cộng và hành vi xã hội.

Một nơi đặc biệt trong lịch sử tiền mạng của sự phát triển của tâm lý xã hội Nga bị chiếm đóng bởi V. M. Bekhterev. Nghề nghiệp tâm lý xã hội của anh ấy bắt đầu xIX muộn. trong. Năm 1908, văn bản về bài phát biểu của ông tại Đạo luật long trọng của cuộc họp của Học viện Y tế Quân sự St. Petersburg được xuất bản. Bài phát biểu này đã được dành cho vai trò gợi ý trong cuộc sống công cộng. Tâm lý xã hội là công việc của ông về tính cách và điều kiện cho sự phát triển của nó (1905). Trong công việc tâm lý xã hội đặc biệt "chủ đề và nhiệm vụ của công chúng tâm lý học. Là khoa học khách quan "(1911) chứa một bản trình bày chi tiết về quan điểm của nó về bản chất của các hiện tượng tâm lý xã hội, chủ đề tâm lý xã hội , phương pháp Kiến thức ngành này. Sau 10 năm, V. M. Bekhterev xuất bản các công việc cơ bản của nó "Phép phản xạ tập thể" (1921), có thể được coi là sách giáo khoa đầu tiên về tâm lý xã hội ở Nga. Các nguyên tắc giải thích theo phản xạ về bản chất của tâm lý cá nhân đã được phân phối cho sự hiểu biết về tâm lý tập thể.

Bằng khen chính của Bekhtereva là ông có sự phát triển của một hệ thống kiến \u200b\u200bthức về tâm lý và xã hội. Chủ đề của Tâm lý học xã hội là nghiên cứu các hoạt động tâm lý của các cuộc họp và đánh giá được tổng hợp từ quần chúng của những người thể hiện toàn bộ hoạt động tâm lý thần kinh của họ. V. M. Bekhterev phân bổ các dấu hiệu có hệ thống của đội: Cộng đồng sở thích và nhiệm vụ khuyến khích đội thống nhất. Sự bao gồm hữu cơ của một người về tính tổng quát, trong hoạt động LED V. M. bekhtereva để hiểu được đội như một người tập thể. Khi hiện tượng tâm lý xã hội V. M. bekhterev phân bổ sự tương tác, mối quan hệ, truyền thông, phản xạ di truyền tập thể, tâm trạng tập thể, tập thể tập thể và quan sát, sự sáng tạo tập thể, hành động tập thể phối hợp. Thống nhất mọi người trong các yếu tố nhóm là: cơ chế lẫn nhau, kết nối, cảm ứng lẫn nhau. Một nơi đặc biệt như một yếu tố thống nhất thuộc về ngôn ngữ. Việc cung cấp V. M. Bekhtereva rất quan trọng là đội như một đoàn kết toàn diện là một nền giáo dục đang phát triển.

V. M. bekhterev được coi là câu hỏi về các phương pháp của ngành khoa học mới này. Các tác phẩm của V. M. Bekhtereva chứa một mô tả về một vật liệu thực nghiệm lớn thu được bằng cách áp dụng quan sát khách quan, bảng câu hỏi, khảo sát. Thí nghiệm, được giao bởi V. M. Bekhterev, cùng với M. V. Lange, cho thấy hiện tượng tâm lý xã hội - Truyền thông, hoạt động chung - ảnh hưởng đến sự hình thành các quy trình nhận thức, ý tưởng, bộ nhớ. Công việc của M. V. Lange và V. M. bekhtereva (1925) là khởi đầu của tâm lý xã hội thực nghiệm ở Nga. Những nghiên cứu này từng là nguồn gốc của một hướng đặc biệt trong tâm lý học trong nước - nghiên cứu vai trò của giao tiếp trong sự hình thành các quá trình tinh thần.

Giai đoạn thứ hai (20 giây - nửa đầu của 30 trong thế kỷ 20)

Sau cuộc cách mạng tháng 10 năm 1917, đặc biệt là sau khi hoàn thành cuộc nội chiến, trong giai đoạn phục hồi, ở nước ta quan tâm tâm lý xã hội . Thời kỳ 20-30 đối với Tâm lý học xã hội ở Nga đã rất hiệu quả. Đặc điểm của nó về tính năng của nó là tìm kiếm con đường của nó trong sự phát triển của tư tưởng tâm lý xã hội thế giới.

Nội dung tìm kiếm đường dẫn của nó là tạo ra hướng tâm lý của Marxist. Việc thực hiện mục tiêu này là mâu thuẫn. Việc xây dựng tâm lý xã hội Marxist dựa vào truyền thống vật chất vững chắc trong triết học Nga. Một nơi đặc biệt trong giai đoạn 20-30 đã bị chiếm đóng bởi các tác phẩm của N. I. Bukharin và G. V. Plekhanov. Cái sau thuộc về một nơi đặc biệt. Công việc của Plekhanov, được công bố trước cuộc cách mạng, tham gia Arsenal khoa học tâm lý (G. V. Plekhanov, 1957). Những tác phẩm này có nhu cầu của các nhà tâm lý học xã hội, họ đã được sử dụng cho sự hiểu biết mácxít về hiện tượng tâm lý xã hội.

Một vị trí đặc biệt trong các cuộc thảo luận về việc tái cấu trúc tâm lý học trên cơ sở chủ nghĩa Mác đã bị chiếm đóng bởi G. I. Chelza (G. I. Chelpanov, 1924). Ông cho rằng sự cần thiết của một sự tồn tại độc lập của tâm lý xã hội cùng với tâm lý của một cá nhân, thử nghiệm. Nghiên cứu tâm lý xã hội Phenomena tinh thần xác định xã hội. Nó có liên quan chặt chẽ với hệ tư tưởng. Kết nối của cô với chủ nghĩa Mác là hữu cơ, tự nhiên. Đặc biệt là Tâm lý học xã hội Marxist là một tâm lý tâm lý xã hội, nghiên cứu về nguồn gốc của các hình thức tư tưởng tại một phương pháp đặc biệt Marxist, bao gồm việc nghiên cứu nguồn gốc của các hình thức này, tùy thuộc vào những thay đổi trong quản lý xã hội (G. I. Chelvan, 1924).

Một trong những hướng chính trong tâm lý xã hội của 20-30 là nghiên cứu về vấn đề tập thể. Vấn đề về bản chất của các đội đã được thảo luận. Ba điểm quan sát đã được thể hiện. Từ quan điểm của đội đầu tiên không gì khác hơn là một đơn vị cơ khí, số lượng đơn giản của các thành phần cá nhân của nó. Đại diện của người thứ hai lập luận rằng hành vi của một cá nhân được xác định trước nhiệm vụ chung và cấu trúc của đội. Vị trí trung bình giữa các vị trí cực đoan này đã bị chiếm đóng bởi các đại diện về quan điểm thứ ba, theo đó hành vi cá nhân trong nhóm thay đổi, cùng với toàn bộ nhóm vốn có trong bản chất sáng tạo độc lập của hành vi. Trong sự phát triển chi tiết về lý thuyết tập thể, phân loại, nghiên cứu của các đội khác nhau, nhiều nhà tâm lý học xã hội (B. V. B. B.1 (1921), L. Byzov (1924), L. N. Voyolovsky (1924), đã tham gia (1924), A. S. Cool ( 1930), Ma Relisner (1925), A. Fortunatov (1925), v.v. Trong giai đoạn này, nền tảng nghiên cứu theo dõi về tâm lý học của các nhóm và các đội trong khoa học trong nước về cơ bản đã được đặt vào giá trị.

Trong sự hình thành khoa học và tổ chức của Tâm lý xã hội ở Nga, Đại hội INION I công đoàn cho nghiên cứu về hành vi của con người, diễn ra vào năm 1930, các vấn đề về tính cách và các vấn đề về tâm lý xã hội và hành vi tập thể được phân bổ cho một trong những ba lĩnh vực ưu tiên thảo luận. Hiện tượng tâm lý xã hội chính là chủ nghĩa tập thể, biểu hiện khác nhau trong Điều kiện khác nhau, trong các hiệp hội khác nhau. Các nhiệm vụ lý thuyết, phương pháp, cụ thể về nghiên cứu của đội đã được phản ánh trong một nghị định đặc biệt của Quốc hội. Đầu những năm 30 là đỉnh cao của sự phát triển của nghiên cứu tâm lý xã hội và trong các ngành công nghiệp ứng dụng, đặc biệt là trong pedology và bác sĩ tâm thần.

Giai đoạn thứ ba (nửa sau của 30 - nửa sau của thập niên 50 của thế kỷ XX)

Trong nửa cuối những năm 1930, tình hình đã thay đổi đáng kể. Bắt đầu cách ly khoa học trong nước từ tâm lý học phương Tây. Bản dịch của các tác phẩm của các tác giả phương Tây đã ngừng xuất bản. Bên trong đất nước, kiểm soát tư tưởng về khoa học đã tăng lên. Đó là một sáng kiến \u200b\u200bsáng tạo, đã tạo ra sự sợ hãi để khám phá các câu hỏi cấp tính xã hội. Số lượng nghiên cứu về tâm lý xã hội đã giảm mạnh, những cuốn sách về kỷ luật này gần như không còn được công bố. Có một sự phá vỡ trong sự phát triển của tâm lý xã hội Nga. Ngoài tình hình chính trị chung, những lý do cho sự phá vỡ này là như sau:

Chứng minh lý thuyết của tâm lý xã hội không cần thiết. Trong Tâm lý học, quan điểm đã lan rộng ra, vì tất cả các hiện tượng tinh thần được xác định xã hội, không cần phải phân bổ các hiện tượng tâm lý xã hội đặc biệt và khoa học, được nghiên cứu. Một trong những lý do khiến sự gián đoạn trong lịch sử tâm lý xã hội là thực tế không có kết quả nghiên cứu. Nghiên cứu về ý kiến, tâm trạng của mọi người, không khí tâm lý trong xã hội là không cần thiết, hơn nữa, nó cực kỳ nguy hiểm.

Thời gian nghỉ, bắt đầu vào nửa sau của 30, tiếp tục cho đến nửa sau của thập niên 50. Nhưng tại thời điểm đó không có sự thiếu nghiên cứu tâm lý xã hội hoàn toàn. Sự phát triển của lý thuyết, phương pháp của Tâm lý học nói chung đã được tạo ra nền tảng lý thuyết cho tâm lý xã hội (B. G. Ananev, L. Vygotsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, v.v.) Về vấn đề này, những ý tưởng về việc xác định lịch sử xã hội về hiện tượng tinh thần, phát triển Nguyên tắc thống nhất về ý thức và hoạt động và nguyên tắc phát triển.

Nguồn chính và phạm vi áp dụng tâm lý xã hội trong giai đoạn này là nghiên cứu sư phạm và thực hành sư phạm.

Chủ đề trung tâm của giai đoạn này là tâm lý học của đội. Sự hấp dẫn về sự xuất hiện của Tâm lý học xã hội là quan điểm của A. S. Makarenko. Trong lịch sử tâm lý xã hội, ông chủ yếu vào là một nhà nghiên cứu về tập thể và giáo dục của người trong đội (A. Makarenko, 1956). A. S. Makarenko thuộc một trong những định nghĩa của tập thể, được bắt đầu phát triển các vấn đề xã hội và tâm lý trong những thập kỷ sau. Đội, theo A. S. Makarenko, là một khu phức hợp cá nhân có chủ đích được tổ chức với các cơ quan chính phủ. Đây là một tổng số liên lạc dựa trên nguyên tắc thống nhất xã hội chủ nghĩa. Đội có một sinh vật xã hội. Các dấu hiệu chính của đội là: sự hiện diện của các mục tiêu chung phục vụ vì lợi ích của xã hội; Các hoạt động chung nhằm đạt được các mục tiêu này; một cấu trúc nhất định; Sự hiện diện của các cơ quan trong đó phối hợp các hoạt động của đội và đại diện cho lợi ích của nó. Nhóm này là một phần của một xã hội liên quan hữu cơ với các đội khác. Makarenko đã đưa ra một phân loại mới của tập thể. Ông đã phân bổ hai loại: 1) Đội ngũ chính: Các thành viên của ông đang ở trong một hiệp hội thân thiện, trong nước và ý thức hệ (tách rời, đẳng cấp trường, gia đình); 2) Đội trung học - một công đoàn rộng lớn hơn.

A. S. Makarenko đặt câu hỏi về nhu cầu nghiên cứu tính cách toàn diện. Nhiệm vụ lý thuyết chính và thực tế là nghiên cứu người trong đội.

Các vấn đề chính trong nghiên cứu về cá nhân là mối quan hệ giữa tính cách trong đội, định nghĩa về các dòng đầy hứa hẹn trong sự phát triển của nó, sự hình thành của nhân vật. Về vấn đề này, mục tiêu giáo dục con người là sự hình thành các phẩm chất cá nhân dự kiến, các dòng phát triển của nó. Đối với một nghiên cứu cá tính đầy đủ, cần phải học; Sức khỏe của con người trong đội; Tính cách của các mối quan hệ tập thể và phản ứng: kỷ luật, sẵn sàng cho hành động và phanh; khả năng của khéo léo và định hướng; nguyên tắc; Khát vọng cảm xúc và đầy hứa hẹn. Học tập là thiết yếu Động cơ tạo động lực. Nhân cách.

Giai đoạn thứ tư (nửa sau của thập niên 50 là nửa đầu của thập niên 70 của thế kỷ 20)

Trong thời gian này đã có một đặc biệt xã hội Và tình hình trí tuệ ở nước ta. "Sự nóng lên" của bầu không khí tổng thể, sự suy yếu của chính quyền trong khoa học, sự giảm kiểm soát ý thức hệ, dân chủ nổi tiếng ở tất cả các lĩnh vực của cuộc sống đã gây ra sự hồi sinh của hoạt động sáng tạo của các nhà khoa học.

Cho tâm lý xã hội Điều quan trọng là quan tâm đến con người tăng lên, đứng dậy nhiệm vụ Sự hình thành một tính cách phát triển toàn diện, vị trí sống năng động của nó. Tình hình đã thay đổi trong khoa học công cộng. Nghiên cứu xã hội học cụ thể đã được thực hiện mạnh mẽ. Một tình huống quan trọng là những thay đổi trong khoa học tâm lý. Tâm lý học trong những năm 50 đã bảo vệ quyền tồn tại độc lập của mình trong các cuộc thảo luận sắc nét với các nhà sinh lý học. Trong tổng số tâm lý, tâm lý xã hội đã nhận được một sự hỗ trợ đáng tin cậy. Giai đoạn hồi sinh tâm lý xã hội ở nước ta bắt đầu.

Với một cơ sở được biết đến, giai đoạn này có thể được gọi là giảm. Tâm lý học xã hội hình thành như một khoa học độc lập. Các tiêu chí của sự độc lập này là: Nhận thức về các đại diện của khoa học này về sự phát triển của nó, tình trạng nghiên cứu của nó, các đặc điểm của địa điểm của khoa học này trong hệ thống khoa học khác; xác định chủ đề và đối tượng nghiên cứu của nó; phân bổ và định nghĩa của các danh mục và khái niệm chính; Xây dựng luật pháp và mô hình; thể chế hóa khoa học; Đào tạo các chuyên gia. Các tiêu chí chính thức bao gồm các ấn phẩm của các công trình đặc biệt, bài viết, tổ chức thảo luận về các đại hội, hội nghị, hội nghị chuyên đề. Tất cả các tiêu chí này đã trả lời tình trạng tâm lý xã hội ở nước ta.

Giai đoạn cuối cùng Trong lịch sử tâm lý xã hội trong nước, nó được đánh dấu bằng sự phát triển của các vấn đề chính của mình, trong lĩnh vực phương pháp tâm lý xã hội có hiệu quả là những khái niệm về G. M. Andreva (1980), B. D. Parygin (1971), E. V. Shorokhova (1975). K. K. Platonov (1975), A. V. Petrovsky (1982), L. I. Umansky (1980) là một đóng góp lớn cho nghiên cứu các vấn đề tập thể. Các nghiên cứu về tâm lý xã hội của cá nhân liên quan đến tên của L. I. Bowovich (1968), đến .. K. Platonova (! 965), V. A. Yadova (1975). L. P. Buva (1978), E. S. Kuzmin (1967) được dành riêng cho nghiên cứu các vấn đề về hoạt động. Nghiên cứu tâm lý xã hội của truyền thông đã tham gia A. A. Bodhalev (1965), l. P. Bueva (1978), A. A. LeonEnk (1975), B. F. LOMOV (1975), B.D. Parygin (1971).

Vào những năm 70, sự hình thành tổ chức tâm lý xã hội đã được hoàn thành. Có một sự thể chế hóa nó như một khoa học độc lập. Năm 1962, phòng thí nghiệm tâm lý xã hội đầu tiên tại LSU đã được tổ chức; Năm 1968 - bộ tâm lý học xã hội đầu tiên trong cùng một trường đại học; Năm 1972 - một bộ phận tương tự tại Đại học bang Moscow. Năm 1966, với việc giới thiệu bằng cấp khoa học về tâm lý học, tâm lý xã hội đã có được trạng thái của kỷ luật khoa học đủ điều kiện. Việc đào tạo hệ thống của các chuyên gia về tâm lý xã hội bắt đầu. Trong các tổ chức khoa học, các nhóm được tổ chức, tại Viện Tâm lý học của Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô vào năm 1972, khu vực tâm lý xã hội đầu tiên được tạo ra. Bài viết, chuyên khảo, bộ sưu tập được xuất bản. Các vấn đề về tâm lý học xã hội được thảo luận tại các đại hội, hội nghị, hội nghị chuyên đề, các cuộc họp.

Tâm lý học xã hội là một kỷ luật khoa học sinh ra tại ngã ba của hai ngành khoa học (tâm lý học và xã hội học), đóng góp những khó khăn nhất định trong việc xây dựng chủ đề nghiên cứu về tâm lý xã hội, theo định nghĩa về vòng tròn các vấn đề đang nghiên cứu.

Xã hội học (từ Lat. Socius - công khai + người Hy Lạp khác. Bảo bối; - Khoa học) là một khoa học về xã hội, các hệ thống tạo nên nó, các mô hình hoạt động và phát triển của nó, tổ chức xã hội, mối quan hệ và cộng đồng.

Tâm lý học xã hội là một khoa học nghiên cứu các hiện tượng tâm lý (các quy trình, điều kiện và tài sản), đặc trưng hóa các cá nhân và một nhóm là đối tượng tương tác xã hội.

Chủ đề tâm lý xã hội là một hệ thống hiện tượng tâm lý và xã hội dựa trên sự tương tác tinh thần của người dân, liên quan đến nghiên cứu tâm lý xã hội nào:
Các quy trình tâm lý, điều kiện và tài sản của cá nhân, được biểu hiện do kết quả của việc đưa vào quan hệ với người khác, trong các nhóm xã hội khác nhau (gia đình, giáo dục và nhóm lao động, v.v.) và nói chung, hệ thống quan hệ xã hội ( kinh tế, chính trị, quản lý, pháp lý, v.v.), phổ biến nhất được nghiên cứu xã hội, sự tích cực, khả năng tương thích với người khác, thế hệ xung đột, v.v .;
Hiện tượng tương tác giữa mọi người, ví dụ, một hôn nhân, cha mẹ-cha mẹ, sư phạm, tâm lý trị liệu, v.v .; Đồng thời, sự tương tác có thể không chỉ là giữa các cá nhân, mà còn giữa người và nhóm, cũng như intergroup;
Các quy trình tâm lý, điều kiện và tính chất của các nhóm xã hội khác nhau như các thành phần toàn diện khác nhau và không có thể thuận lợi cho bất kỳ cá nhân nào; Lợi ích lớn nhất của các nhà tâm lý học xã hội là nghiên cứu về khí hậu tâm lý xã hội của nhóm và quan hệ xung đột (các quốc gia nhóm), lãnh đạo và các hành động nhóm (quy trình nhóm), sự gắn kết, hài hòa và xung đột), v.v .;
Hiện tượng tinh thần đại chúng, chẳng hạn như đám đông, hành vi hoảng loạn, tin đồn, thời trang, nhiệt tình hàng loạt, trông trẻ, thờ ơ, sợ hãi, v.v.

Đối tượng của tâm lý xã hội là khác nhau trật đa xã hội. của người; Tâm lý học về tính cách với tư cách là thành viên của các cộng đồng này:
Tính cách trong nhóm (hệ thống quan hệ),
Tương tác trong hệ thống "Tính cách - tính cách" (cha mẹ - trẻ em, người biểu diễn, bác sĩ - bệnh nhân, nhà tâm lý học - khách hàng, v.v.),
Nhóm nhỏ (gia đình, lớp học, lữ đoàn làm việc, phi hành đoàn quân sự, nhóm bạn, v.v.),
Tương tác trong hệ thống "Tính cách - nhóm" (nô lệ trưởng, đội trưởng - đội lao động, chỉ huy - trung đội, người mới - lớp học, v.v.),
Tương tác trong nhóm "Nhóm - Nhóm" (Cạnh tranh của các đội, đàm phán nhóm, xung đột giữa nhóm, v.v.),
Tập đoàn xã hội lớn hơn (ethnos, đảng, phong trào xã hội, các lớp xã hội, lãnh thổ, các nhóm thú nhận, v.v.).

Phù hợp với các đối tượng chính của nghiên cứu, Tâm lý xã hội hiện đại đã được phân biệt với các phần như:
Tâm lý học xã hội về tính cách,
Tâm lý của sự tương tác giữa các cá nhân (giao tiếp và các mối quan hệ),
Tâm lý học của các nhóm nhỏ,
Tâm lý học tương tác giữa các nhóm,
Tâm lý học của các nhóm xã hội lớn và hiện tượng đại chúng.

Trong tâm lý xã hội, một số trường học tâm lý có thể được phân biệt: chủ nghĩa chức năng, chủ nghĩa hành vi, tâm lý học nhân văn, đồng tính thống trị và tương tác.

Chủ nghĩa chức năng (hoặc tâm lý chức năng) phát sinh theo ảnh hưởng của lý thuyết tiến hóa trong sinh học C. Darwin và lý thuyết tiến hóa của Darvinism xã hội của Spencer, người tin rằng luật chính của sự phát triển xã hội là luật sống sót của các xã hội thích nghi nhất và nhóm xã hội. Đại diện chủ nghĩa chức năng (D. Dewey, D. en-Jelle, Karr, v.v.) đã nghiên cứu mọi người và các nhóm xã hội kể từ quan điểm thích ứng xã hội của họ - thích nghi với điều kiện sống phức tạp. Vấn đề tâm lý xã hội chính của chủ nghĩa chức năng là vấn đề của các điều kiện tối ưu nhất đối với sự thích nghi xã hội của các đối tượng của cuộc sống công cộng.

BIHEWWIPER (sau này là Tâm lý học hành vi, nghiên cứu các vấn đề của các mô hình hành vi của con người và động vật (I.V. Pavlov, v.m. bekhterev, D. Watson, B. Skinner, v.v.). Hành vi này được coi là một mục tiêu, quan sát thực tế, có thể được nghiên cứu theo điều kiện thí nghiệm. Vấn đề trung tâm của BINHEViorism là học, tức là. Mua lại kinh nghiệm cá nhân thông qua thử nghiệm và lỗi. Bốn luật học đã được xác định: Luật Hiệu lực, định luật tập thể dục, định luật sẵn sàng và luật của sự thay đổi của liên kết.

Hướng tâm lý học có liên quan đến tên Z. Freud, người đã nghiên cứu vấn đề vô thức, các quy trình phi lý về tính cách và trong hành vi của nó. Ông tin rằng động lực trung tâm của con người là một tập hợp tiền gửi. Một số khía cạnh của hướng này được phát triển trong các tác phẩm của K. Jung và A. Adler. Các vấn đề về tâm lý xã hội về hướng: xung đột của con người và xã hội, được biểu hiện trong sự va chạm giữa các đối ngẫu của con người với các lệnh cấm xã hội; Vấn đề của các nguồn hoạt động xã hội của cá nhân.

Tâm lý học nhân văn (Ollport, A. Maslow, K. Rogers, v.v.) đã kiểm tra một người như một người đang phát triển đầy đủ, tìm cách nhận ra các cơ hội tiềm năng của nó và đạt được sự tự thực hiện, tăng trưởng cá nhân. Trong mỗi người bình thường, một xu hướng tự thể hiện và tự thực hiện được đặt.

Trân trọng diễn giải hành vi xã hội của một người như một tổng thể của các quá trình nhận thức chủ yếu và tập trung vào quá trình biết người đàn ông trên thế giới, hiểu được bản chất của các hiện tượng thông qua các quá trình tinh thần nhận thức chính (bộ nhớ, sự chú ý, v.v.). Trong kiến \u200b\u200bthức này, ấn tượng của anh ta về thế giới được chuyển đổi thành hệ thống hình ảnh, trên cơ sở những ý tưởng, niềm tin, mong đợi và cài đặt khác nhau, cuối cùng được xác định bởi các hành động và hành động của nó. Đại diện các khu vực này S. Ash, K. Levin, T. Newcom, F. Heider, L. Festin-Ger, và những người khác. Đã đóng góp lớn cho tâm lý xã hội. Vấn đề về Trính định hiệu - Ra quyết định của con người. Đại diện của trường nhận thức (J. Piaget, J. Bruner, R. Atkinson, v.v.) Đặc biệt chú ý đến kiến \u200b\u200bthức của người và cách để hình thành nó.

Không hoạt động (sau này là tương tác tượng trưng) đã điều tra các vấn đề của khía cạnh xã hội của sự tương tác giữa những người trong quá trình hoạt động và giao tiếp. Ý tưởng chính của sự tương tác: người luôn luôn xã hội và không thể được thành lập ngoài xã hội. Tầm quan trọng đặc biệt đã được đính kèm với giao tiếp như là sự trao đổi các biểu tượng và sự phát triển của các giá trị đồng nhất và ý nghĩa.

Hiện tượng tâm lý xã hội cho tương tác giữa các cá nhân, nhìn thấy nguồn giải thích, nguồn gốc và động lực học của các hiện tượng này trong đó. Sự hình thành của một người mà ông giải thích các tình huống để giao tiếp và tương tác với những người với nhau, điều này nên được hiểu là hệ thống cổ phiếu và phản ứng được định hướng lẫn nhau được triển khai kịp thời. Tình trạng xã hội, mối quan hệ và bản sắc, theo các nhà tư tưởng (E. Hoffman, R. Linton, T. Newcoma, M. Cảnh sát trưởng, v.v.), không gì khác hơn là một sản phẩm liên lạc giữa mọi người, kết quả của sự thích nghi của họ với nhau.

Toàn bộ bộ phương pháp nghiên cứu xã hội và tâm lý có thể được chia thành hai nhóm lớn: phương pháp nghiên cứu và phương pháp tác động. Cái sau đề cập đến khu vực cụ thể của tâm lý xã hội, để "Tâm lý học tác động".

Trong số các phương thức nghiên cứu, các phương thức thu thập thông tin và phương pháp xử lý được phân biệt. Phương pháp xử lý dữ liệu thường không được phân bổ cho một khối đặc biệt, vì hầu hết trong số họ không cụ thể đối với nghiên cứu tâm lý xã hội.

Phương pháp thu thập thông tin: quan sát, đọc tài liệu (phân tích nội dung), các cuộc thăm dò (bảng câu hỏi, phỏng vấn), kiểm tra (xét nghiệm xã hội học phổ biến nhất), thí nghiệm (phòng thí nghiệm, tự nhiên).

Xem xét các phương thức nghiên cứu tâm lý xã hội hàng đầu.

Quan sát trong Tâm lý học xã hội là một phương pháp thu thập thông tin thông qua nhận thức trực tiếp, nhắm mục tiêu và có hệ thống và đăng ký hiện tượng xã hội và tâm lý (sự kiện của hành vi và hoạt động) trong Vivo. Phương pháp quan sát có thể được sử dụng như một trong những trung tâm, phương pháp độc lập Nghiên cứu.

Đối tượng quan sát là các cá nhân, nhóm nhỏ và cộng đồng xã hội lớn (ví dụ, một đám đông) và các quá trình xã hội xảy ra trong đó, ví dụ, hoảng loạn.

Chủ đề quan sát thường là những hành vi bằng lời nói và phi ngôn ngữ của hành vi của một cá nhân hoặc nhóm nói chung trong một tình huống xã hội nhất định. Các đặc điểm bằng lời nói và phi ngôn ngữ điển hình nhất của A.L. Zhuravlev liên quan đến các hành động nói (nội dung, hướng và trình tự, tần số, thời gian và cường độ, cũng như biểu cảm); phong trào biểu cảm (biểu hiện của mắt, mặt, cơ thể, vv); hành động thể chất. Chạm, lắc, thổi, hành động chung, v.v.

Đến những bất lợi chính phương pháp này liên quan:
Chủ đề chủ thể cao Khi thu thập dữ liệu được nhập bởi một người quan sát (ảnh hưởng của hào quang, độ tương phản, giảm, mô hình hóa, v.v.) và quan sát (hiệu ứng sự hiện diện của người quan sát);
chủ yếu là bản chất định tính của kết luận quan sát;
Những hạn chế tương đối trong việc khái quát kết quả nghiên cứu.

Các cách để cải thiện độ tin cậy của kết quả quan sát có liên quan đến việc sử dụng các chương trình giám sát đáng tin cậy, phương tiện kỹ thuật Khóa dữ liệu, tập luyện quan sát viên, giảm thiểu ảnh hưởng của sự hiện diện của người quan sát.

Phương pháp phân tích tài liệu là một loạt các cách để phân tích các sản phẩm của hoạt động của con người. Tài liệu được gọi là bất kỳ thông tin nào được sửa trong một văn bản được in hoặc viết tay, trên các nhà mạng từ tính hoặc ảnh.

Tất cả các phương pháp phân tích tài liệu được chia thành truyền thống (định tính) và chính thức hóa (định tính và định lượng). Cơ sở của bất kỳ phương thức nào là các cơ chế của quá trình hiểu văn bản, tức là. Giải thích bởi một nhà nghiên cứu về thông tin có trong tài liệu.

Phân tích nội dung (Phân tích nội dung) là một cách để chuyển trong các chỉ số định lượng về thông tin văn bản với xử lý thống kê tiếp theo. Các đặc điểm định lượng của văn bản thu được bằng cách sử dụng phân tích nội dung giúp thực hiện kết luận về chất lượng cao, bao gồm nội dung văn bản tiềm ẩn (không rõ ràng). Về vấn đề này, phương pháp phân tích nội dung thường được chỉ định là phân tích định tính và định lượng các tài liệu.

Phương pháp khảo sát là một phương pháp rất phổ biến trong nghiên cứu tâm lý xã hội. Bản chất của phương pháp là có được thông tin về khách quan hoặc chủ quan (ý kiến, tâm trạng, họa tiết, quan hệ, v.v.) sự thật từ những người trả lời.

Trong số nhiều loài khảo sát, hai loại chính có sự phân phối lớn nhất:
a) Một cuộc khảo sát trực tiếp (trực tiếp đối mặt với một cuộc phỏng vấn, một cuộc phỏng vấn toàn thời gian được thực hiện bởi nhà nghiên cứu dưới dạng câu trả lời với người được hỏi (người trả lời);
b) Khảo sát vĩnh viễn - bảng câu hỏi với sự trợ giúp của một bảng câu hỏi (bảng câu hỏi) bởi những người được hỏi dành cho những người được yêu cầu để điền độc lập.

Nguồn thông tin trong khảo sát là đánh giá bằng lời nói hoặc bằng văn bản của người trả lời. Độ sâu, đầy phản hồi, độ chính xác của họ phụ thuộc vào khả năng của nhà nghiên cứu để xây dựng thiết kế bảng câu hỏi. Có những kỹ thuật đặc biệt và quy tắc bỏ phiếu.

Biến thể câu hỏi được phỏng vấn. Có hai loại: các cuộc phỏng vấn tiêu chuẩn hóa và không chuẩn. Trong trường hợp đầu tiên, cuộc phỏng vấn cho thấy sự hiện diện của các công thức tiêu chuẩn của các vấn đề và trình tự của họ được xác định trước.

Phương pháp phỏng vấn không chuẩn hóa được đặc trưng bởi tính linh hoạt và biến đổi được quá mức. Người phỏng vấn được hướng dẫn bởi một kế hoạch khảo sát chung, xây dựng các vấn đề theo tình huống cụ thể và câu trả lời của người trả lời.

Đó là thông lệ để phân bổ các giai đoạn chính: thiết lập một liên hệ, phần chính và hoàn thành cuộc phỏng vấn. Phỏng vấn tiêu chí hiệu quả: Tính đầy đủ (vĩ độ) - Nó sẽ cho phép người được hỏi chiếu sáng hoàn toàn các khía cạnh khác nhau của vấn đề đang thảo luận; Tính đặc hiệu (đặc biệt) - nên có câu trả lời chính xác trong đó để mỗi vấn đề được phỏng vấn; Độ sâu (ý nghĩa cá nhân) - có nghĩa vụ xác định các khía cạnh cảm xúc, nhận thức và giá trị của thái độ của người trả lời đối với tình hình đang thảo luận; Bối cảnh cá nhân - Phỏng vấn được thiết kế để xác định các đặc điểm tính cách của người trả lời và trải nghiệm cuộc sống của ông.

Các loại khảo sát được phân tách bằng số lượng người trả lời (cá nhân và nhóm), tại nơi ứng xử, theo phương pháp phân phối bảng câu hỏi (bản tin, bưu chính, máy ép). Trong số những nhược điểm đáng kể nhất của việc phân phối, và đặc biệt là khảo sát bưu chính và báo chí - tỷ lệ phần trăm thấp của bảng câu hỏi, thiếu kiểm soát chất lượng điền vào bảng câu hỏi, chỉ sử dụng rất đơn giản trong cấu trúc và theo thể tích của bảng câu hỏi.

Ưu tiên của loại khảo sát được xác định bởi các mục tiêu của nghiên cứu, chương trình, mức độ vấn đề của các vấn đề. Ưu điểm chính của cuộc khảo sát có liên quan đến khả năng bảo hiểm hàng loạt của một số lượng lớn người được hỏi và sự sẵn có chuyên môn của nó. Thông tin thu được trong một cuộc phỏng vấn là thực chất và sâu sắc hơn so với bảng câu hỏi. Tuy nhiên, nhược điểm chủ yếu là khó kiểm soát ảnh hưởng của tính cách và cấp độ chuyên nghiệp Người phỏng vấn về người trả lời, có thể dẫn đến sự biến dạng của khách quan và độ tin cậy của thông tin.

Phương pháp đánh giá nhóm (Mục tiêu) là một cách để có được các đặc điểm của một người trong một nhóm cụ thể dựa trên một cuộc khảo sát lẫn nhau về các thành viên của nhau.

Phương pháp này cho phép đánh giá sự hiện diện và mức độ nghiêm trọng (phát triển) của phẩm chất tâm lý của một người thể hiện về hành vi và hoạt động, hợp tác với người khác. Ứng dụng rộng rãi về các mục tiêu ứng dụng và nghiên cứu có liên quan đến sự đơn giản và khả năng tiếp cận của người dùng, khả năng chẩn đoán phẩm chất của một người mà không có bộ công cụ đáng tin cậy (xét nghiệm, bảng câu hỏi), v.v. Cơ sở tâm lý của mục tiêu là Hiện tượng tâm lý xã hội của các ý tưởng nhóm về mỗi nhóm thành viên là kết quả của kiến \u200b\u200bthức lẫn nhau về những người với nhau trong quá trình giao tiếp.

Kiểm tra - thời gian thử nghiệm ngắn, chuẩn, thường hạn chế. Với sự trợ giúp của các bài kiểm tra trong Tâm lý học xã hội, sự khác biệt về sự khác biệt, giữa nhóm được xác định. Một mặt, người ta tin rằng các xét nghiệm không phải là một phương pháp tâm lý xã hội cụ thể, và tất cả các tiêu chuẩn phương pháp được thông qua trong Tâm lý học nói chung và Tâm lý học xã hội.

Mặt khác, một loạt các phương pháp tâm lý và xã hội được sử dụng để chẩn đoán các tương tác cá nhân và nhóm, liên nhóm cho phép chúng ta nói về các bài kiểm tra như một phương tiện độc lập của nghiên cứu thực nghiệm.

Các khu vực áp dụng các xét nghiệm trong Tâm lý học xã hội:
Chẩn đoán các nhóm,
nghiên cứu về quan hệ giữa các cá nhân và giữa nhóm và nhận thức xã hội,
Tài sản tâm lý xã hội của cá nhân (trí thông minh xã hội, năng lực xã hội, phong cách lãnh đạo, v.v.).

Thủ tục thử nghiệm ngụ ý việc thực hiện chủ đề (nhóm chủ đề) của một nhiệm vụ đặc biệt hoặc nhận được câu trả lời cho một số vấn đề gián tiếp trong các bài kiểm tra. Ý nghĩa của việc điều trị tiếp theo là với "khóa" để tương quan dữ liệu với các tham số xếp hạng nhất định, ví dụ, với các đặc điểm nhận dạng. Kết quả đo cuối cùng được thể hiện trong chỉ báo thử nghiệm.

Thuật ngữ "Thí nghiệm" có hai giá trị trong Tâm lý học xã hội:
kinh nghiệm và thử nghiệm như được chấp nhận trong khoa học tự nhiên;
Học trong logic xác định các mối quan hệ nhân quả. Một trong định nghĩa hiện có Phương pháp của thí nghiệm chỉ ra rằng nó liên quan đến sự tương tác giữa chủ đề (hoặc nhóm) được tổ chức bởi nhà nghiên cứu và tình hình thí nghiệm để thiết lập các mô hình của sự tương tác này. Trong số các dấu hiệu cụ thể của thí nghiệm, mô hình hóa các hiện tượng và điều kiện nghiên cứu (tình hình thí nghiệm) được phân biệt; Tác động tích cực của nhà nghiên cứu về hiện tượng (biến thể của biến); Đo lường các phản ứng của các đối tượng cho tác động này; Tái sản xuất kết quả.

Thí nghiệm này bị chỉ trích chủ yếu cho tính hợp lệ môi trường thấp, nghĩa là sự bất khả thi của việc chuyển các phát hiện thu được trong tình hình thí nghiệm, vượt quá giới hạn của nó (trong điều kiện tự nhiên).

Tuy nhiên, có một quan điểm rằng vấn đề có hiệu lực thử nghiệm không phải là sự kiện thu được trong thí nghiệm không có giá trị khoa học, mà trong cách giải thích lý thuyết đầy đủ của họ.

Mặc dù có nhiều đánh giá quan trọng về phương pháp này, thí nghiệm vẫn là một phương tiện quan trọng để có được thông tin đáng tin cậy trong các nghiên cứu tâm lý xã hội.

Phương pháp xã hội đề cập đến nhạc cụ của một nghiên cứu tâm lý xã hội về cấu trúc của các nhóm nhỏ, cũng như một người như một thành viên của nhóm. Diện tích đo kỹ thuật xã hội là chẩn đoán quan hệ giữa các cá nhân và nội bộ. Với sự trợ giúp của phương pháp xã hội, kiểu chữ của hành vi xã hội về mặt hoạt động nhóm đang được nghiên cứu, đánh giá sự gắn kết, khả năng tương thích của các thành viên trong nhóm.

Thủ tục xã hội hóa có thể nhằm mục đích:
a) Đo mức độ không đồng mất trong nhóm;
b) Xác định vị trí xã hội hóa của người Viking, I.E. Tương quan thẩm quyền của các thành viên trong nhóm về các dấu hiệu của sự cảm thông-ác cảm, nơi "lãnh đạo" của nhóm và "từ chối" đang ở cực cao;
c) Việc phát hiện các hệ thống con nội bộ, hình thành gắn kết, ở đầu có thể là nhà lãnh đạo không chính thức của họ.

Việc sử dụng xã hội hóa cho phép bạn đo lường thẩm quyền của các nhà lãnh đạo chính thức và không chính thức để sắp xếp lại những người trong các đội để giảm căng thẳng trong nhóm phát sinh từ sự không thích lẫn nhau của một số thành viên của nhóm. Kỹ thuật xã hội hóa được thực hiện bởi phương pháp nhóm, hành vi của nó không đòi hỏi chi phí thời gian cao (tối đa 15 phút). Nó rất hữu ích trong nghiên cứu ứng dụng, đặc biệt là trong công việc cải thiện quan hệ trong đội. Nhưng nó không phải là một cách triệt để để giải quyết các vấn đề nội bộ, những lý do cần được tìm kiếm không phải là sự thông cảm và chống ác liệt của các thành viên nhóm, mà ở các nguồn sâu hơn.

Đo lường liên quan đến một cuộc khảo sát của từng thành viên trong nhóm nhỏ để thành lập các thành viên của nhóm mà anh ấy thích (đã chọn) hoặc ngược lại, không muốn tham gia hình thức cụ thể Hoạt động hoặc tình huống. Quy trình đo bao gồm các yếu tố sau:
Xác định các tùy chọn (số) của các cuộc bầu cử (sai lệch);
lựa chọn khảo sát tiêu chí (câu hỏi);
Tổ chức và khảo sát;
Xử lý và giải thích kết quả bằng phương pháp phân tích định lượng (chỉ số xã hội hóa) và đồ họa (xã hội).