• Чому комари одних людей кусають, а інших немає Так чому ж комарі нападають на певних людей
• Як досягти густоти волосся в домашніх умовах
• Як зробити волосся густим
• Лікування кінським гноєм суглобів.
• Спілкування за допомогою Інтернету
• Чому не можна викидати кавунове насіння: про користь кісточок Що буде якщо проковтнути кавунове насіння
• Кіфотична деформація шийного відділу хребта (кіфоз) Випрямлення лордозу з кіфотичною деформацією
• Всесвітнє павутиння у житті наших дітей
• Тоніко клонічні. Клонічні судоми. Лікування судом м'язів
• Професія менеджер інтернет-проектів Скільки заробляє менеджер онлайн проектів

Говорячи про те, що таке магія на ментальному рівні, слід зазначити, що найпоширенішим прийомом, який використовується у цій сфері, є візуалізація.

Вона не є панацеєю у вирішенні глобальних проблем, але може виявитися дуже дієвою під час реалізації бажань людини. При її здійсненні необхідно дотримуватись певних правил:

• перед початком практики слід подумати, чи варто вибране бажання, щоб на його реалізацію було витрачено суттєві енергетичні резерви;
• слід переконатися, що виконання бажання не завдасть жодної шкоди оточуючим людям;
• щоб думки максимально сконцентрувалися, потрібно повністю розслабитись, чого можна досягти в період сну;
• подію, на яку людина очікує, необхідно деталізувати у своїй свідомості;
• думати про здійснення свого бажання потрібно виключно у хорошому настрої, роблячи ставку на посил позитивних емоцій.

Близьким до візуалізації за своїм змістом є таке поняття, як медитація. Докладніше про нього дізнатися можна зі статті на нашому сайті. Багатьох може зацікавити інформація про енергію прощення, яка також пропонується до уваги відвідувачів нашого сайту.

Що таке ментальна магія

Цей вид магії вважається найсильнішим і наймайстернішим, тому що дія відбувається більш тонко та ефективно. Ментальна магія – це редагування та конструювання ситуацій високоорганізованими мислеформами, що діють на високих ментальних рівнях. Якщо проста мыслеформа впливає людей безпосередньо, впроваджуючись у тому ауру чи посилаючи у ній випромінювання, то ментальна мыслеформа підлаштовує події у потрібному напрямі, ділячи їх ймовірнішими, ніж інші. І тут уже не потрібні грубі дії: одна маленька подія запускає цілий ланцюжок. У такому ключі буде доречним порівняння рядового і генерала: рядовий може впливати на ворога фізично, тим сильніше, чим він підготовлений. Якщо його як слід прокачати, це дасть результат. Але генерал може обставити ситуацію так, що ворог сам себе виснажить чи взагалі знищить через дезінформацію, наприклад, пішовши через болота.

Ментальна магія будується на роботі із ситуаціями, а не з людьми. Тому такі впливи складніше розпізнаються і діють ефективніше. Чи не будь-який маг може впливати на ментальному рівні: потрібні відповідні можливості у вигляді ментальних тіл, здатних на таку роботу. Крім того, потрібно правильно їх розвивати та вміти діяти через них. Робота з грубими енергіями не сприяє такому розвитку: задіяні тіла, що нижчележать, знеструмлюючи верхні, ментальні. Концентрація певного типу енергії визначає домінуюче тіло, що живиться цією енергією. Для успішної роботи ментальних тіл потрібна правильна зарядка.

Не варто плутати звичайні дії з ментальними: наприклад, з обрядами на удачу. Найчастіше в цьому випадку створюється аура емоцій, що відповідають успішності і люди реагують на неї позитивно. І сам «накачений» почувається впевненіше, бо не лише сам перебуває в «успішному» стані, а й тепер йому потрібно менше витрачати власну енергію на підтримку позитивного стану.

Якби те саме робилося методами ментальної магії, то обставини склалися б так, що, наприклад, людина б «випадково» знайшла хорошу роботу в хорошому колективі, «випадково» підвернулася б можливість не дорого відпочити і так далі. Тут немає видимого на людей, тут створюються сприятливі умови для необхідних ситуацій - вони складаються як пазл.

Найпростіший спосіб ментального впливу: сформувати посил у вигляді того, що потрібно в результаті і відпустити його. Після цього не можна більше про це думати, нехай усе буде як буде (виняток як грубих впливів, так і ментального «сміття»). Чим більша сила думки, що більше у неї вкладається, то ймовірніше позитивний результат.

Звичайно, можлива і тонша робота, у вигляді перегляду доступних варіантів, всіх причинно-наслідкових зв'язків та коригування їх. Але щодо цього немає конкретних способів, тому що потрібен розвиток багатьох навичок.

Енергію, що відповідає процесу людського мислення прийнято називати ментальною. Вважається, що рівень густини ментального тіла буває різним, тому існує безліч типів цієї енергії. Грунтуючись на цьому, можна сказати, що ментальна магія нероздільно пов'язана з роботою думок і має такі складові:

Читання думок та передача їх на певній відстані. Під час телепатичного процесу органи чуття участі не беруть. Це здатність передавати слова, емоції чи образи силою думки. Хоча достовірних доказів існування телепатії немає, ніщо не заважає вам спробувати. Розслабте своє тіло і свідомість, уявіть собі, що одержувач знаходиться прямо перед вами, і зосередьтеся на тому, щоб подумки відправити одержувачу просте слово або образ. Намагайтеся по черзі приймати та надсилати сигнали з близьким другом або родичем та записуйте у щоденник свої успіхи. Практичним шляхом може з'ясуватися, що між вами та другом існує міцний уявний зв'язок!

Розвинути телепатичні здібності може кожна людина, оскільки це закладено у нашій з вами природі. Але в одних на такий розвиток йде всього кілька місяців, а іншим знадобиться багато років.

Телекінез

Процес впливу на предмети та події без застосування фізичних зусиль. Про телекінез відомо з давніх-давен. Прихильники явища вважають, що багато наших предків знали, як опанувати телекінез, і застосовували незвичайні здібності для практичних цілей. Наприклад, під час морської мандри зусиллям волі «збільшували» швидкість руху судна, щоб скоріше досягти іншого берега і не загинути у шторм. Масовий інтерес до явища виник у ХІХ столітті - під час розквіту медіумізму і спіритизму. Але вже на початку XX століття увага до телекінезу помітно знизилася, оскільки вагомих доказів його реальності не знайшлося. Однак у 60-х роках телекінез знову опинився у фаворитах у нашій країні – завдяки «феномену Нінель Кулагіної». Проста домогосподарка з Ленінграда могла без особливих зусиль переміщати невеликі предмети (наприклад, шматочок цукру або сірникову коробку), викликати обертання стрілки компаса, розсіювати руками промінь лазера, змінювати кислотність (рН) води та багато іншого. Чим і привернула увагу багатьох радянських і зарубіжних учених.

Телепортація

Швидке переміщення будь-яких предметів на певну відстань. Телепортація - загальна назва процесів, при яких об'єкт переміщається з одного місця в інше, за дуже короткий проміжок часу (практично миттєво), не існуючи у проміжних точках між ними, за допомогою технологічних методів або паранормальних явищ.

Телепортація вивчається наукою та описується науковою фантастикою; можливість подолання величезної відстані за мить завжди приваблювала людей через силу і зручність, і одночасної загадковості феномена.

Левітація

Здатність знизити вагу якогось предмета для того, щоб він зміг парити в повітрі без сторонньої допомоги. Левітація - це явище, яке, як і багато хто, йому подібні, досі наукою не пояснено. Ефект левітації, коли фізичне тіло може втратити своє земне тяжіння і здійнятися в повітря, сам по собі залишається для нас досить загадковим. І все ж таки - спробуймо в цьому розібратися і пояснити, що таке левітація простими і зрозумілими словами.

Таємниця левітації, як пояснюють це явище фахівці та дослідники, полягає в тому, що в результаті певного роду енергетичного розігріву кожна клітина тіла, що отримує цей енергетичний імпульс і також розігрівається, - прискорюється у своєму русі. Це, своєю чергою, і призводить до зміни маси всього тіла.

Невипадково у трансфізиці таке явище вважається побічним ефектом духовної практики.

Гіпноз

Вплив на людський розум з метою отримання інформації. Термін «гіпноз» часто містифікують, неправильно розуміють чи просто ускладнюють. Він використовується, щоб описати стан людини, подібний до трансу, проміжний між сном і неспанням, в який можна увійти як за допомогою самонавіювання, так і при роботі з гіпнотизером. Також гіпнозом називають сам процес взаємодії гіпнотизера та випробуваного

Якщо поглиблюватися докладніше в дію гіпнозу на людину, варто почати з того, що наш головний мозок складається з нервових клітин - нейронів, які знаходяться у стані збудження, то в стані гальмування. При переважання збудження нейронів - людина не спить, при переважанні гальмування - спить. Гіпноз - це осередок збудження «сплячої» кори та відключеного усвідомлення. Тому люди, які перебувають під гіпнозом, не здатні на критичну оцінку команд чи інструкцій гіпнологу. Під час сеансу неможливе логічне осмислення того, що відбувається, однак за рахунок вогнища збудження людина здатна виконувати вказівки, що даються гіпнологом. По суті, гіпноз - це проміжний стан між сном і неспанням, що «охороняється» зоною рапорту, як її називають фахівці з гіпнозу.

Екстрасенсорика

Являє собою особливу здатність сприйняття органами почуттів того, що здається незвичним для простої людини. Тепер розглянемо детальніше, що можна віднести до екстрасенсорних здібностей. Наприклад, це телепатія, здатність людини передавати на відстані свої думки, образи та почуття іншій людині. Тут можна провести невелику аналогію з передавачем та приймачем, адже схематично саме так діє телепатія. Сигнали з одного мозку передаються до іншого, який їх приймає.

Також сюди можна зарахувати ясновидіння. За допомогою цієї здатності людина може отримувати будь-яку інформацію (з минулого, майбутнього та сьогодення). Ясновидіння можна розділити на кілька умовних різновидів, як-то ясно почуття, яснопочуття, яснознання. Такі поділу необхідні у тому, зазвичай людина налаштований однією хвилю прийому, тобто. може або бачити образи і картинки в голові, або знати щось, або чути послання у вигляді голосів. Дуже рідко зустрічається сукупність цих здібностей.

Також до екстрасенсорних здібностей можна віднести таке поняття як лозоходство чи біолокацію. Це досить давня магічна здатність, яка полягає в тому, що люди знаходять приховані предмети (наприклад, джерела води та магії, деякі корисні копалини та ін.). Зазвичай це те, що приховано під землею. Як інструмент використовують лозу, маятник, рамку. Саме він веде екстрасенсу до шуканого.

Екстрасенсорним здібностям наділені і медіуми. Це такі люди, які можуть вступати в контакт із духами. Відбувається це абсолютно різними способами, наприклад, за допомогою спіритичної дошки через питання, або сам медіум впадає в транс і є провідником, передаючи голосом слова духу.

Крім цього, екстрасенс може надавати і цілительську допомогу, адже він ясно бачить проблему людини, її походження, а також спосіб її видалення. Тут дуже важлива екстрасенсорика руками або, як її ще називають, біоенергетика, оскільки найчастіше для позбавлення проблеми доводиться працювати саме ними. Людина, яка має цю здатність, може простим накладенням рук позбавити хворого від депресії та втоми, зняти негатив, а також вилікувати від деяких захворювань тіла. Тут, звичайно, все залежатиме від особистої сили біоенергетика та ступеня хвороби людини, а також від бажання не тільки вилікуватись, а й змінитись.

Ясновидіння

Здатність отримувати точну інформацію щодо майбутніх подій. Яснобачення є здатність конкретної людини сприймати інформацію, яка залишається недоступною для сприйняття здебільшого людей. Як виявляється ясновидіння – про це ми поговоримо у цьому матеріалі.

Ясновидіння виступає внутрішнім баченням людини. При ясновидінні інформація надходить образами, символами та знаками. Звичайні органи почуттів у своїй не задіяні – за ясновидіння відповідає виключно так зване «третє око».

Більшість медіумів та екстрасенсів користуються цим способом об'єктивного бачення реальності. Якщо ви колись спостерігали за їх роботою, то могли помітити, що коли екстрасенс на чомусь концентрується, він відводить погляд убік.

На початковій стадії розвитку ясновидіння образи, які починає бачити людина, дуже скороминущі, їх досить складно розрізнити. Саме з цієї причини більшість людей не в змозі помітити їх, і вони втрачаються.

Також в езотеричній літературі ви можете прочитати, що, якщо в людини відкривається дар ясновидіння - він, нібито, потрапляє у тривимірний вимір. Насправді людина, у якої починають прокидатися понад здібності, просто отримує образи майбутніх подій, які можуть приходити у вигляді картинок, звуків, а в деяких випадках – слів. Кожен індивід трактує їх по-своєму.

Коли ви розвинете свої здібності і матимете достатній досвід – до вас будуть приходити однакові образи, які ви навчитеся розуміти, використовуючи власну схему тлумачень. Важливо запам'ятовувати особливості інформації, яку ви отримуєте згори, можна навіть завести спеціальний щоденник, у якому відзначати все незвичайне, що з вами трапляється. В результаті ви отримаєте свій власний екстрасенсорний словник, щоб тлумачити інформацію, яку отримуємо за допомогою дару згори.

Всесвіт багатий і різноманітний, і людина є її продовженням. Ментальна магія – це магія думки! На її основі побудовано програмування на любов та удачу, на здоров'я та добробут. Відомі багатьом мантри, що використовуються в буддизмі та індуїзмі як священний гімн або словесна формула-заклинання, при постійному повторенні яких досягається певний специфічний результат. Агми у ментальній магії – це також слова влади. На відміну від мантр, агми складаються з невеликої кількості слів, розуміти які навіть не потрібно намагатися. Слово-ключ просто приводить у дію енергетичні сили і в результаті можна отримати очікуваний ефект.

Ментальну магію іноді класифікують як розважальну магію. На її основі демонструються зовнішні ефекти у вигляді здатності передачі та вгадування думок на відстані, видінь, передбачень тощо. Майстри магії, використовуючи силу думки і розум, змогли опанувати дивовижні здібності:

Висновок простий – використовуючи силу думки та бажання можна досягти самореалізації. Може бути не відразу і не у всіх вийде пересувати і займати предмети або змушувати когось підкорятися, але навчитися просити і отримувати допомогу у безмежного Всесвіту під силу тим, хто вірить у силу візуалізації. Наказ волі – це і є ментальна магія, що відео демонструє різноманітність можливостей матеріалізації мислеформи на тонкому рівні.

Чи можна розвинути інтелект? Нейробіологи вже давно відповідають це питання позитивно. Ваш мозок пластичний і здатний фізично змінюватись в залежності від того, що ви робите. І навіть найкмітливішій людині є чого прагнути. Тому не гайте часу даремно! Ми зібрали з наших книг поради та вправи, які допоможуть вам стати ще розумнішими.

1. Вирішуйте логічні загадки

Захоплюючі завдання на тренування логічного мислення ви знайдете у книзі популярного блогера Дмитра Чернишова «Чим зайнятися ввечері з сім'єю на дачі без інтернету». Ось кілька із них:

Відповідь:

Це різновид кредитної картки. Зарубки про взятий у борг товар одночасно робилися на обох палицях. Одну зберігав покупець, іншу – продавець. Це виключало шахрайство. Коли борг погашався, ціпки знищували.

Відповідь:

Це притулок Моррісона для захисту людей під час бомбардування. Не у всіх були підвали, в яких можна було сховатися. Для небагатих домогосподарств пристрій був безкоштовним. 500 000 таких притулків було побудовано до кінця 1941 року і ще 100 000 - 1943-го, коли німці почали використовувати ракети «Фау-1». Притулок себе виправдовував. Згідно зі статистикою, у 44 будинках, обладнаних такими притулками, які були сильно розбомблені, загинули лише троє із 136 мешканців. Ще 13 людей отримали серйозні поранення та 16 – легені.

Відповідь:

Подивіться ще раз умову завдання: не було завдання "продовжити послідовність". Якщо 1 = 5, отже, 5 = 1.

2. Тренуйте пам'ять

До цього моменту ви намагалися вгадати число, вибираючи середнє значення. Це ідеальна стратегія для гри, у якій число було обрано випадковим чином. Але у разі число вибиралося над довільному порядку. Ми свідомо вибрали число, яке вам важко знайти. Головний урок теорії ігор у тому, що потрібно ставити себе місце іншого гравця. Ми поставили себе на ваше місце і припустили, що назвете спочатку число 50, потім 25, потім 37 і 42.

Яким буде ваше останнє припущення? Це число 49? Вітаємо! Себе, а не вас. Ви знову потрапили у пастку! Ми загадали число 48. Насправді всі ці міркування про середню кількість з інтервалу були спрямовані саме на те, щоб ввести вас в оману. Ми хотіли, щоб ви обрали число 49.

Сенс нашої з вами гри не в тому, щоб показати вам, які ми хитруни, а в тому, щоб наочно проілюструвати, що саме робить будь-яку ситуацію грою: ви повинні брати до уваги цілі та стратегії інших гравців».

5. Займайтеся математикою

Ломоносов вважав, що математика приводить розум до ладу. І це справді так. Один із способів розвинути інтелект - подружитися зі світом цифр, графіків та формул. Якщо хочете випробувати цей метод, вам допоможе книга «Краса в квадраті», де найскладніші концепції описуються просто та цікаво. Невеликий уривок звідти:

«1611 року астроном Йоганн Кеплер вирішив знайти собі дружину. Процес розпочався не дуже вдало: він відкинув перших трьох кандидаток. Кеплер узяв би за дружину четверту, якби не побачив п'яту, яка здавалася «скромною, ощадливою і здатною полюбити прийомних дітей». Але вчений поводився настільки нерішуче, що зустрівся ще з кількома жінками, які його не зацікавили. Потім він таки одружився з п'ятою кандидаткою.

За математичною теорією «оптимальної зупинки», щоб зробити вибір, необхідно розглянути та відкинути 36,8 відсотка можливих варіантів. А потім зупинитися на першому, який виявиться найкраще відкинутих.

У Кеплера було 11 побачень. Але він міг зустрітися з чотирма жінками, а потім зробити пропозицію першою з кандидаток, що залишилися, яка сподобалася йому більше за тих, кого він уже бачив. Іншими словами, він відразу вибрав би п'яту жінку і позбавив себе шести невдалих зустрічей. Теорія «оптимальної зупинки» може бути застосована і в інших сферах: медицині, енергетиці, зоології, економіці тощо».

6. Навчіться грати на музичному інструменті

Психолог, автор книги «Ми - це музика» Вікторія Вільямсон розповідає, що ефект Моцарта - всього лише міф. Слухаючи класичні твори, ви не досягнете підвищення IQ. А от якщо самі займетеся музикою, то допоможете мозку працювати краще. Це підтверджує такий експеримент:

«Ряд ґрунтовних аналізів зв'язку між уроками музики та IQ у дітей провів Гленн Шелленберг. У 2004 році він у випадковому порядку розподілив 144 шестирічні дитини з Торонто за чотирма групами: у першій проводилися заняття грою на клавішних, у другій - заняття співом, у третій - акторською майстерністю, а четверта була контрольною групою, де не було жодних додаткових занять. Заради справедливості після дослідження дітям із контрольної групи запропонували ті самі заняття, що й іншим.

Навчання тривало 36 тижнів у виділеній для цього школі. Всі діти пройшли тести на IQ під час літніх канікул, перш ніж розпочалися ці заняття, а також наприкінці дослідження. Були використані критерії порівняного віку та соціально-економічного статусу.

Через рік значна більшість дітей краще виявили себе в тесті на IQ, що логічно, оскільки вони стали на рік старшими. Однак у двох групах, де займалися музикою, підвищення коефіцієнта розумового розвитку виявилося більшим, ніж у групі акторської майстерності та контрольної».

7. Практикуйте медитацію свідомості

Медитація як сприяє зниженню рівня стресу, а й допомагає розвинути пам'ять, творчі здібності, реакцію, увагу і самоконтроль. Більше про цей метод – у книзі «Свідомість». Порада з неї:

«Ви помічали, що чим старшим стаєте, тим швидше минає час? Причина в тому, що з віком ми обростаємо звичками, певними шаблонами поведінки і живемо на «автоматі»: автопілот керує нами, коли ми снідаємо, чистимо зуби, йдемо на роботу, щоразу сідаємо на той самий стілець… У результаті життя минає мимо, а ми почуваємося нещасними.

Проведіть простий експеримент. Купуйте шоколад. Відламайте від нього невеликий шматочок. Розгляньте його так, ніби бачите вперше. Зверніть увагу на всі злами, фактуру, запах, колір. Покладіть цей шматочок у рот, але не ковтайте відразу, дозвольте йому повільно танути мовою. Спробуйте весь букет смаків. Потім не поспішаючи проковтнути шоколад, постарайтеся відчути, як він стікає стравоходом, позначте рухи неба і язика.

Погодьтеся, відчуття зовсім не такі, якби ви просто з'їли батончик не замислюючись. Спробуйте зробити цю вправу з іншою їжею, а потім і зі звичними діями: виявите усвідомленість на робочому місці, під час прогулянки, підготовки до сну тощо».

8. Вчіться мислити нестандартно

Творчий підхід допоможе знайти рішення навіть у такій ситуації, яка більшості видасться безвихідною. Автор книги«Рисовий штурм»впевнений: будь-якій людині під силу натренувати креативність. Для початку спробуйте застосувати метод Леонардо да Вінчі:

«У Леонардо да Вінчі спосіб вироблення ідей був такий: він заплющував очі, повністю розслаблявся і пофарбував аркуш паперу довільними лініями та каракулями. Потім відкривав очі й шукав у намальованому образи та нюанси, предмети та явища. Багато його винаходів народилися з таких замальовок.

Ось план дій, як ви можете використати метод Леонардо да Вінчі у своїй роботі:

Запишіть завдання на аркуші та поміркуйте над ним протягом декількох хвилин.

Розслабтеся. Надайте своїй інтуїції можливість створювати образи, що відображають ситуацію, що склалася. Вам не потрібно знати, як виглядатиме малюнок, перш ніж ви його намалюєте.

Надайте форму вашому завданню, позначивши її межі. Вони можуть бути будь-яких розмірів і приймати контури за вашим бажанням.

Вправляйтеся в малюванні несвідомо. Нехай лінії та каракулі самі диктують вам, як їх малювати та розташовувати.

Якщо результат вас не задовольнить, візьміть інший аркуш паперу і зробіть ще один малюнок, а потім ще стільки, скільки знадобиться.

Досліджуйте свій малюнок. Запишіть перше слово, що прийшло на думку, щодо кожного образу, кожного закарючки, лінії або структури.

Зв'яжіть усі слова докупи, написавши коротку замітку. Тепер подивіться, як написане співвідноситься з вашим завданням. Чи з'явилися нові ідеї?

Будьте уважні до питань, що виникають у вашій свідомості. Наприклад: Що це?, Звідки це виникло? Якщо відчуєте необхідність знайти відповіді на конкретні питання, то ви на правильному шляху, що веде до вирішення проблеми».

9. Вивчайте іноземні мови

На думку дослідників, це сприяє розвитку мозку та допомагає зберегти ясність розуму навіть у зрілому віці. У керівництві поліглоту Сусанни Зарайської ви знайдете 90 дієвих порад, як вивчати нові іноземні мови легко та весело. Ось три рекомендації з книги:

• Слухайте пісні мовою, що вивчається, коли ведете машину, наводите вдома порядок, готуєте, доглядаєте квіти або займаєтеся іншими справами. Ви перейметеся ритмами мови навіть при пасивному слуханні. Головне – робити це регулярно.

• Некомерційна організація Planet Read використовує музичні кліпи з Боллівуду у своїй програмі підвищення рівня грамотності в Індії, додаючи до них субтитри тією ж мовою. Формат субтитрів такий самий, як і в караоке, тобто підсвічується слово, яке зараз звучить. Простий доступ до подібних відеозаписів збільшує кількість першокласників, які освоїли читання, вдвічі. А все за рахунок того, що глядачі природно синхронізують аудіо- та відеоряд. Метод, за допомогою якого в Індії борються з безграмотністю, дозволить і вам зіставляти те, що ви чуєте, з тим, що бачите.

• Хто сказав, що драма несумісна з таблицею неправильних дієслів? Мильні опери можуть стати дуже веселим посібником вивчення нової мови. Прості сюжетні лінії, а акторська гра настільки виразна, що навіть якщо ви не знаєте всіх слів, ви все одно будете в курсі того, що відбувається, просто стежачи за емоціями героїв.

10. Складайте історії

Це ще один спосіб стати креативнішим і розвинути гнучкість мислення. Не знаєте з чого почати? У блокноті «642 ідеї про що написати» ви знайдете багато підказок. Ваше завдання – продовжити історії та перетворити їх на закінчені розповіді. Ось кілька завдань із книги:

• Ти зустрічаєш дівчину, яка може заплющити очі і побачити весь Всесвіт. Розкажи про неї.

• Спробуй вмістити все життя будь-якої людини в одну пропозицію.

• Візьми статтю зі свіжої газети. Випиши десять слів чи фраз, які впали у вічі. Використовуючи ці слова, вигадай вірш, який починається так: «Що якщо…»

• Твоя кішка мріє про світове панування. Вона вирахувала, як змінитись з тобою тілами.

• Напиши розповідь, яка починається так: «Дивності почалися з того, що Фред купив будиночок для своїх мініатюрних свинок…»

• Поясни золотодобувачу з 1849 року, як працює e-mail.

• Невідома сила закинула тебе всередину комп'ютера. Тобі треба вибратися.

• Вибери будь-який предмет на письмовому столі (ручку, олівець, гумку тощо) і напиши йому записку з подяками.

11. Висипайтеся!

Здатність до навчання залежить від якості вашого сну. Цікавий факт з книги «Мозок уві сні»:

Вчені виявили, що різні стадії сну призначені для різних типів навчання. Наприклад, повільний сон важливий для освоєння завдань, пов'язаних із фактичною пам'яттю, таких як зазубрювання дат для іспиту з історії. А ось насичений сновидіннями швидкий сон необхідний для освоєння того, що пов'язано з процедурною пам'яттю - з тим, як щось робиться, в тому числі і з освоєнням нових стратегій поведінкових.

Професор психології Карлайл Сміт розповідає: “Ми цілий місяць випилювали брусочки, з яких будували лабіринт для мишей, а потім протягом десяти днів цілодобово записували їхню мозкову діяльність. Ті миші, які виявляли велику кмітливість у бігу лабіринтом, демонстрували і велику мозкову активність у фазі швидкого сну. Сам я ніколи не сумнівався в тому, що сон і навчання пов'язані між собою, але тепер накопичилося достатньо даних, щоб цим питанням зацікавилися й інші”.

12. Не нехтуйте фізкультурою

Спорт позитивно впливає наші інтелектуальні здібності. Ось що про це розповідає біолог-еволюціоніст Джон Медіна у своїй книзі «Правила мозку»:

«Усілякі тести показали: фізичні навантаження протягом усього життя сприяють разючому поліпшенню когнітивних процесів, на відміну малорухливого способу життя. Прихильники фізкультури обійшли ледарів та лежнів за показниками довготривалої пам'яті, логіки, уваги, здатності вирішувати проблеми і навіть так званого рухливого інтелекту».

Більше книг про розвиток інтелекту- .

PS: Підписуйтесь на нашу розсилку . Раз на два тижні надсилатимемо 10 найцікавіших та найкорисніших матеріалів з блогу МІФ.

Задатки інтелектуальності даються нам при народженні, звичка користуватися розумовими здібностями прищеплюється батьками та вчителями, а прагнення розвитку інтелекту залежить від кожного індивідуума.

Сучасна наука свідчить, що розумові здібності людини на 50% залежить від генетичного чинника, тобто половину потенціалу інтелекту закладають батьки - це тип характеру, набір нейронів, нейромедіаторів. У 5-річному віці у дитини вже сформовано набір нейронів та зв'язків між ними, більша частина з яких залишиться з ним на все життя. А далі багато залежить від того, як його розвиватимуть батьки, а коли він виросте – і він себе сам.

Мета багатьох людей, бажаючих - максимально повно реалізувати закладені в них здібності, свій потенціал. І вірний шлях досягти цієї мети – не переставати працювати над підвищенням свого інтелекту. Той, хто активно працюватиме над розвитком своїх розумових здібностей, уже через рік зможе кардинально змінити себе в інтелектуальному плані.

То як змусити свій мозок працювати на повну силу? Адже в нашому світі, де панує конкуренція, перемагає не найсильніший, а найрозумніший, заповзятливіший і винахідливіший.

Підвищити свої розумові здібності не проблема – було б бажання та терпіння. Звичайно, другим або ми навряд чи станемо - це виняткові особистості-самородки. Але, зайнявшись саморозвитком, ми переконаємося, що наш мозок має такі можливості, про які ми й не підозрювали.

Звичайно ж, багато людей хотіли б стати генієм легко та швидко, не витрачаючи особливих зусиль. Нині є чимало книг щодо розвитку розумових здібностей, наприклад Станіслава Мюллера «Стань генієм! Секрети супермислення» із серії «Сам собі психолог», але більшість людей лінується їх навіть прочитати.

Для них виходом була б чарівна пігулка на кшталт тієї, яка з волі нагоди дісталася головному герою американського фільму «Області пітьми» (2011) з Бредлі Купером у головній ролі. Завдяки цій таблетці мозок письменника-невдахи з Нью-Йорка починає працювати з неймовірною потужністю, і депресивний герой перетворюється на геніального біржового гравця з величезними перспективами. Але без пігулки він ніхто. До того ж виявилося, що чудові таблетки, що покращують роботу мозку, мають серйозну побічну дію.

Хоча герой і знаходить вихід із складного становища, в яке він потрапив, нам краще керуватися здоровим глуздом та зайнятися вправами для розвитку інтелекту. Щоб мозок працював, його потрібно навантажити, проте вправи мають бути цікавими, а не монотонними. Інакше ми підсвідомо уникатимемо їх, займаючись . А вправи лише тоді дадуть результат, коли увійдуть до звички.

Що таке IQ

У 1912 р. німецький психолог Вільгельм Штерн запровадив поняття «коефіцієнт інтелекту» – IQ. Його визначають за допомогою різних тестів із завданнями з наростаючою складністю. Середнє значення дорівнює 100. Значення 70 кваліфікується як розумова відсталість.

Під інтелектом мається на увазі не обсяг знань, накопичених людиною, а її здатність запам'ятовувати та аналізувати нову інформацію, а також вміти нею скористатися для вирішення наступних завдань.

Американка Андреа Кушевський - лікар-консультант та спеціаліст у галузі поведінкової терапії. Вона працює з дітьми, які страждають на аутизм, у яких порушені когнітивні здібності. Одним із її перших пацієнтів був хлопчик із затримкою психічного розвитку: його IQ свідчило про незначну розумову відсталість. Після трьох років навчання читання, математики, навичок гри, комунікації за розробленою нею методикою його IQ склало 100. Такі ж успіхи у розвитку інтелекту спостерігалися і в інших дітей з когнітивними розладами, з якими проводилися заняття.

Отже, якщо діти з проблемами в навчанні можуть стрімко розвиватися, то середньостатистичній людині, яка не має таких проблем, як то кажуть, і карти до рук.

Андреа Кушевський зробила такі висновки:

• інтелект піддається тренуванню;
• що більше його тренувати, то краще буде результат;
• розвинути інтелект під силу кожному незалежно від рівня його початкових здібностей.

Розвиваємо розумові здібності

1. Шукаємо нововведення

Всі генії зазвичай ерудити - люди, які мають великі знання у багатьох сферах життя. Наприклад, був не лише талановитим художником, а й письменником, музикантом, вченим та винахідником.

Люди, які прагнуть розвинути свій інтелект, мають бути відкриті всьому новому: знанням, діяльності, подіям. Адже кожна нова діяльність сприяє утворенню нових зв'язків – синапсів, які пов'язують один нейрон з рештою та через які вони обмінюються імпульсами.

Вироблення дофаміну - гормону-нейромедіатора, що стимулює утворення нових нейронів і сприяє підвищенню мотивації, також прямо залежить від нововведень, що запускають цей процес.

Той, хто хоче мати високий коефіцієнт інтелекту, не повинен вважати, що закінчивши виш можна назавжди забути про навчання, адже це прямий шлях до деградації. Тому не перестаємо шукати нову їжу для розуму: вивчаємо нові науки, нові мови, записуємося на курси – наприклад, живопису, ігри на гітарі, латиноамериканських танців, займаємося новим видом спорту, вирушаємо у подорож за новими враженнями.

Цінність у розвиток розумових здібностей представляють стільки самі знання, скільки сам процес навчання.

2. Кидаємо виклик самим собі

Чимало сказано про користь розвиваючих ігор для мозку, що тренують пам'ять і концентрацію уваги: ​​покеру, преферансу, шахів, ігор у нарди, комп'ютерних ігор на кшталт «тетріс», судоку.

Щоправда, психологи, які займаються питаннями розвитку інтелекту, радять, досягнувши майстерності в одній грі, переходити до наступної. Адже мозок, зрозумівши, як грати, наприклад, починає лінуватися, при цьому нові синаптичні зв'язки вже не утворюються так активно. Щоб мозок був навантажений і продовжував посилено працювати, потрібно постійно тримати його в стані певної скрути.

3. Вчимося мислити творчо

3.1. , здатність створювати оригінальні ідеї та мислити нестандартно.

Наприклад, беремо якесь завдання і знаходимо від 10 до 20 способів її вирішення, особливо не обмежуючи свою фантазію. Отже,

• нас застав на вулиці сильний дощ, парасольки немає, до будинку далеко, а дощ, швидше за все, надовго;
• ми поспішаємо на важливу зустріч, а в нас раптово ламається підбор;
• пропав гаманець з грошима та кредитками, а ми – у чужому місті;
• нас запросили на вечірку, де ми нікого не знаємо, окрім господарки будинку, яку терміново викликали на роботу;

3.2. Після перегляду якогось фільму вигадуємо йому власну назву;

3.3. Відкриваємо будь-яку книгу та виписуємо з неї 10 слів, взятих навмання. А тепер постараємося знайти зв'язок між ними та скласти з них коротку розповідьз 10 пропозицій;

3.4. Уявляємо себе архітектором, Перед яким замовник поставив завдання спроектувати будинок. Будинок не простий: у проекті повинні бути відображені 10 придуманих замовником слів: риба, горіх, цегла, кіт, вода і т. д. ставку, і т. д.;

3.5. Вибираємо будь-який предмет, що сподобався, що знаходиться в кімнаті, і підбираємо 5 прикметників, які найбільше відповідають йому. Наприклад, апельсин – соковитий, іспанський, помаранчевий, смачний, солодкий. І 5 прикметників, які найменше йому підходять: котячий, різкий, хустковий, трав'яний, хмарний;

3.6. На аркуші паперу малюємо 20 хрестиківі на основі кожного з них зображуємо предмет, який підказує нам нашу уяву: наприклад, млин, каструлю, бабку, шахівницю. Замість хрестиків як заготовку для майбутніх картинок можна намалювати кружки або дві перпендикулярні лінії.

4. Не шукаємо легких шляхів

Прогрес полегшує нам багато завдань, проте наш мозок, позбавлений навантажень, при цьому розслаблюється. Взяти хоча б завдяки якому ми успішно розучилися виробляти навіть найпростіші арифметичні дії в розумі або на папері.

Або GPS, який допомагає орієнтуватися на місцевості. Звикли до нього з часом виявляють, що вже не в змозі без нього обійтися, настільки вони втратили власне почуття орієнтації.

Нам у допомогу створені і , які водночас погіршують наше знання мов, оскільки позбавляють мозок можливості у них практикуватися.

Технології спрощують життя, але при цьому страждають на когнітивні здібності, адже мозок потребує тренувань. Звичайно ж, не потрібно відмовлятися від благ цивілізації та продуктів сучасних технологій, але іноді варто дати попрацювати і мозку, щоб тримати його в тонусі.

Поняття свідомості Райл Гілберт

(3) Ментальні здібності та тенденції

У нашому розпорядженні є необмежено широка область диспозиційних термінів, що дозволяють говорити про речі, живих істот та людей. А деякі терміни можна застосовувати відразу до всіх цих категорій індивідів. Наприклад, деякі металеві предмети, як і деякі риби та люди, можуть важити 340 фунтів, бути еластичними та займистими; всі вони будуть падати з тим самим прискоренням, якщо з-під них прибрати підставку. Інші диспозиційні терміни можна застосовувати лише до певних речей. Наприклад, тільки про живі істоти можна формулювати справжню чи хибну пропозицію, що вони впали в сплячку. А «торі» можна (істинно чи хибно) назвати тільки людину, яка до того ж не є ідіотом, варваром чи дитиною. Нас надалі цікавитиме лише такий клас диспозиційних термінів, якими можна характеризувати лише людей. І навіть ще більш вузький клас термінів, а саме ті, що додаються до характеристики рис людської поведінки, що вказують на інтелектуальні та особисті якості. Ми не займатимемося, наприклад, рефлексами, властивими лише людям, чи фізіологічними аспектами людської анатомії.

Зрозуміло, розмежування, що проводиться, нечітке. Собак і немовлят можна вивчити реагувати на слова команд або смикати за дзвіночок, який кличе до обіду. Мавпи можуть використовувати і навіть створювати інструменти. Кішки грайливі, а папуги можуть імітувати людську мову. Ми можемо сказати, що поведінка тварин інстинктивна, а поведінка людей частково розумна. У такому разі ми вказуємо на важливу різницю (або сімейство відмінностей), але і його грані, у свою чергу, нечіткі. Наприклад, чи можемо ми точно сказати, коли інстинктивне наслідування маленької дитини перетворюється на усвідомлене лицедійство? На якому році життя дитина перестає реагувати на дзвіночок, що скликає до обіду, подібно до собаки, і починає реагувати на нього як янголятко? Чи можна провести точну межу між передмістям та передмістям?

Оскільки ця книга як ціле присвячена обговоренню логічних властивостей деяких найважливіших термінів, диспозиційних або позначають події, які ми використовуємо, щоб говорити про свідомість, все, що потрібно в цьому розділі, це вказати на деякі загальні відмінності у використанні ряду вибраних диспозиційних термінів. Ми не ставимо собі за мету вказати всі такі терміни або навіть усі їхні види.

Багато диспозиційні твердження можуть (хоча це не є обов'язковою чи звичайною формою) бути виражені за допомогою дієслів «може», «здатний», «міг би». Твердження "Він - плавець", якщо не має на увазі, що людина в цій справі професіонал, означає просто, що вона може плавати. Але слова "може" і "здатний" мають найрізноманітніші застосування, що показують такі приклади. «Камінці можуть плавати (оскільки ця брила пемзи не тоне)»; "Ця риба може плавати (бо вона ще не здохла, хоч і не рухається в тину)"; «Джон Доу може плавати (бо його вчили цьому і не забув, як це робиться)»; "Річард Роу може плавати (і поплив би, якби захотів навчитися)"; «Ви можете плавати (якщо добре постараєтеся)»; «Вона може плавати (бо лікарі їй більше не забороняють)» і т. д. Перший приклад показує, що у нас немає права з того, що це - камінь, робити висновок, що він не може плавати; другий заперечує наявність фізичних ушкоджень; останній повідомляє про припинення дії заборони. Третій, четвертий та п'ятий приклади повідомляють інформацію про особисті якості, причому різну.

Щоб з'ясувати різницю в логічній силі цих різних використання слів «може» і «здатний», зробимо короткий екскурс у логіку так званих «модальних слів», таких, як «може», «повинен», «має право», «необхідно», «не потрібно», «не потрібно, що не». Твердження, що щось має бути чи є необхідним, функціонує як «проїзний квиток», що дає право на висновок, що деяка річ існує на підставі якихось обставин, які можуть бути, а можуть і не бути уточнені у затвердженні. Твердження, що щось необхідно не… чи не може бути, функціонує як дозвіл зробити висновок, що це не має місця. Коли ж нам треба сказати, що такого дозволу на висновок немає, ми зазвичай висловлюємо це за допомогою слів «може бути», «можливо». Коли ми говоримо, що щось може бути, звідси не випливає ні те, що це є, ні що цього немає, ні тим більше, що це знаходиться в проміжному стані між буттям і небуттям; така фраза просто означає, що ми не маємо права ні з яких (уточнених або не уточнених посилок) виводити, що це не має місця.

Даний загальний розгляд має чинність і для більшості пропозицій, що мають вигляд: «Якщо… то…». Таку пропозицію майже завжди можна перефразувати в пропозицію з модальним словом, і vice versa. Модальні та гіпотетичні пропозиції мають ту саму логічну силу. Візьмемо звичайну "якщо - то" пропозицію, наприклад: "Якщо я проходжу під сходами, то потім у мене весь день трапляються неприємності". Подивимося, як зазвичай виражається пропозиція, що суперечить йому. Тут недостатньо додати «не» до дієслова антецедента чи дієслова консеквента чи обох відразу, бо внаслідок всіх таких операцій з'являлися б твердження, які є забобонами не меншою мірою, ніж вихідне. Можна, хоч і не прийнято у звичайній мові, сказати: «Не має місця те, що якщо я проходжу під сходами, то маю неприємності». Зазвичай ми відкидаємо забобон, кажучи «Я можу пройти під сходами і не мати неприємностей» або в більш загальній формі - «Неприємності зовсім не обов'язково звалюються на людей, які проходять під сходами». І, навпаки, вихідне твердження забобону може бути перефразовано так: «Я не можу пройти під сходами, щоб у мене потім весь день не було неприємностей». Відмінність між «якщо… то…» та модальними виразами є лише стилістичним.

Проте, не можна забувати, що слова «якщо», «повинен», «може» мають інші вживання, котрим дана еквівалентність немає сили. "Якщо" іноді означає "навіть якщо" або "хоча". Це слово також використовується для висловлення умовного зобов'язання, загрози або парі. «Може» і «належно» іноді використовуються для вираження нетеоретичних припущень, наказів та заборон. Звичайно, є деяка аналогія між дозволом чи забороною на право зробити якийсь висновок і між дозволом чи відмовою на право робити інші речі, але є також великі відмінності. Наприклад, зазвичай ми не описуємо як істинний або хибний припис лікаря, що «пацієнт повинен дотримуватися постільного режиму, не курити, але може диктувати листи». У той самий час цілком природно описувати як справжні чи хибні пропозиції типу «силогізм може мати дві загальні посилки», «кити що неспроможні жити, не спливаючи іноді поверхню», «вільно падаюче тіло має падати з прискоренням» чи «люди, які пройшли під сходами, зовсім не обов'язково матимуть весь день неприємності». Етичне вживання слів «повинен» та «може» має аналогії як з одним використанням, так і з іншим. Можна було б обговорювати питання про істинність етичних тверджень, що містять такі слова, проте їхнє призначення полягає в тому, щоб регулювати частину людської поведінки, а не бути основою логічних висновків. Етичні пропозиції схожі швидше на приписи, що містяться в медичних книгах, ніж на розпорядження, які конкретний лікар дає конкретним пацієнтам. Етичні твердження на відміну від конкретних ad hominemнаказів і закидів слід розглядати як підстави, на які спираються будь-які конкретні накази та закиди, а не як конкретні поводження з такими, тобто не як персональні квитки на право вчиняти певні дії, але як безособові постанови. Це не імперативи, а «закони», під які підпадають такі речі, як імперативи та покарання. Подібно до законів, що встановлюють статус, їх треба інтерпретувати не як накази, а як ліцензії на право давати накази та примушувати до їх виконання.

Тепер від загального обговорення видів функцій, що виконуються модальними пропозиціями, ми можемо повернутися до розгляду конкретних відмінностей між наведеними вище пропозиціями з модальним дієсловом «може», що описує особисті якості.

Сказати, що Джон Доу може плавати і що щеня може плавати - різні речі. Коли ми говоримо це про цуценя, мається на увазі, що його цьому ніхто не вчив і він ніколи не практикувався, тоді як твердження, що ця людина може плавати, має на увазі, що він вчився цьому і ще не забув, як це робиться. Здатність набувати навичок у навчанні притаманна, звісно, ​​як людині. Цуценя можна вивчити «служити», подібно до того, як немовля вчать ходити або користуватися ложкою. Але деякі види навчання, включаючи більшість випадків навчання плаванню, передбачають розуміння та застосування або усних інструкцій, або демонстрацію рухів. А якщо істота здатна навчатися подібним чином, то їй без вагань приписують свідомість, тоді як цуценя або немовля, що навчається, залишає нас у скруті, визнавати чи ні за ними таку якість.

Коли ми кажемо, що Річард Роу може плавати (бо він може навчитися), це означає, що він може дотримуватися таких вказівок і наочних зразків і застосовувати їх, хоча досі він ще не мав можливості зайнятися цим. Буде помилковим припускати, що було б цілком правильним у разі ідіота, що оскільки зараз він безпорадно борсається у воді, то так само безпорадно борсатиметься після того, як отримає належне навчання.

Сказати, що ви можете плавати (якщо постараєтеся) означає цікавий проміжний випадок використання слова «може». Якщо Джон Доу просто не намагається зараз плавати, а Річард Роу ще не вміє цього, хоч би як він намагався, ви знаєте, що треба робити, щоб плисти, але у вас це вийде, тільки коли ви повністю зосереджені на цьому завданні. Ви зрозуміли всі інструкції та демонстрації, але вам ще потрібно практикуватися та практикуватися. Така здатність обдумано застосовувати інструкції під час напружень і часом небезпечної практики зазвичай вважається відмінною здатністю істот, наділених свідомістю. Людина виявляє тут відомі риси характеру, відмінні від тих, що показує щеня, що демонструє завзятість і відвагу навіть у іграх, бо новачок, що прагне навчитися плавати, робить щось складне і навіть небезпечне зі свідомим наміром розвинути свої здібності. Говорячи, що він зможе плавати, якщо буде намагатися, ми стверджуємо, що він може зрозуміти запропоновані йому інструкції, і що він може свідомо натягувати себе в їх застосуванні.

Неважко уявити багато інших використань слів «може» і «здатний». Одне таке використання ми зустрічаємо у фразі "Джон Доу був здатний плавати, ще коли був хлопчиськом, але тепер він може винаходити нові прийоми плавання". "Може винаходити" не означає, що "його вчили і він не забув, як це робиться". І це "може" зовсім не схоже на "може" у фразі "Може чхати". Знов-таки, "може" у фразі "Може перемогти всіх, крім чемпіона з плавання" має зовсім не ту силу, що у фразах "Може плавати" або "Може винаходити". Це таке "може", що застосовується до бігових коней.

Слову «може» притаманна ще одна риса, що має особливе значення для нашої головної теми. Ми часто говоримо про людину або про тварину, що вони можуть щось робити, в сенсі зробити правильно чи добре. Коли ми говоримо, що дитина може вимовити дане слово за літерами, то мається на увазі, що він не просто дасть довільний набір букв, але скаже правильний набір букв у правильному порядку. Коли ми говоримо, що він може зав'язати рифовий вузол, ми не інеєм на увазі, що у нього, коли він грає з мотузками, іноді виходить рифовий вузол, а іноді - звичайнісінький. Ні, ми маємо на увазі, що завжди або майже завжди, коли потрібно зав'язати рифовий вузол, у нього виходить рифовий вузол або, принаймні, ці вузли виходять майже завжди, коли вони потрібні і коли дитина постарається. Коли ми, як це часто буває, використовуємо фразу "Може сказати" як парафразу для "знає", ми завжди маємо на увазі: "Може сказати правильно". Ми не будемо говорити, що дитина може сказати час, якщо вона вимовляє довільні фрази, що містять обороти, що позначають час дня. Ми будемо говорити, що він може це тільки якщо він систематично повідомляє час відповідно до положення годинникових стрілок або положення сонця.

Багато дієслова дії, з допомогою яких ми описуємо людей, котрий іноді, з певною часткою сумніви, і тварин, позначають вчинення непросто дій, але відповідних чи правильних дій. Вони означають досягнення. Такі дієслова та дієслівні обороти, як «назвати по літерах», «вести рахунок (у грі)», «вирішити (завдання)», «знайти», «перемогти», «зцілювати», «запам'ятовувати», «обманювати», « переконувати», «прибувати», і безліч інших, означають як вчинення якогось дії, а й досягнення завдяки йому певного результату. Це дієслова успіху. Взагалі, успіх іноді є справою випадку. Гравець у крикет може отримати очко просто через необережний рух. Але коли ми кажемо, що людина може здійснювати речі певного роду, наприклад, розгадувати анаграми або зцілювати нас, ми маємо на увазі, що її діяльність виявляється досить часто успішною і без удачі. Він знає, як здійснювати таку діяльність у нормальних умовах.

Ми також вживаємо відповідні дієслова невдачі, наприклад «упустити», «помилитися», «впустити», «втратити», «зіпсувати», «прорахуватися». Важливо, що й людина може вважати чи називати слова за літерами, може і помилятися у цьому. Але сенс «може» у фразах «може назвати по літерах» і «може рахувати», з одного боку, і «може помилитися, називаючи по літерах» і «може помилитися в рахунку» - з іншого, суттєво різний. Якщо в першому випадку йдеться про якусь компетенцію, то в другому - не про іншу компетенцію, але про схильність. Для деяких цілей необхідно відзначити й іншу відмінність між обома цими смислами «може» і тим, у якому можна сказати, що людина не може неправильно розгадати анаграму, невдало перемогти в гонці, марно знайти скарб або неприйнятно довести теорему. У цих випадках йдеться про логічну неможливість, а зовсім не про компетентність дійової особи. «Невдало перемогти» чи «неправильно розгадати» суть самосуперечливі висловлювання. Пізніше ми побачимо, що пристрасне бажання епістемологів знайти незаперечні спостереження частково випливає з нездатності помітити, що в одному зі своїх смислів «спостерігати» є дієслово успіху, так що «спостерігати неправильно» - це такий самий самосуперечливий вираз, як і «невдало вилікувати». Однак подібно до логічно допустимих виразів «неправильна аргументація» або «невдале лікування», логічно допустимий і вираз «неадекватне спостереження», якщо слово «спостерігати» розуміється як аналогічне не дієслову «знаходити», але дієслову «шукати».

Очевидно, сказаного достатньо, щоб показати різноманітність типів значень слова «може», і навіть типів виразів здібності і схильності. Лише деякі з виразів здібності та схильності характерні для опису людських істот. Але навіть серед них виділяються різні типи.

Тенденції відрізняються від здібностей і схильностей. «Було б, якщо…» відрізняється від «могло б», а «постійно відбувається… коли…» відрізняється від «може». Справа приблизно так: якщо ми говоримо «може», ми говоримо тим самим, що недостовірно, що чогось не буде. А коли ми говорили «має тенденцію до…», «продовжує» чи «схильний до…», ми говоримо тим самим, що, напевно, це було чи матиме місце. Тому "має тенденцію до..." імплікує "може", але не навпаки. Пропозиція «Фідо має тенденцію вити на місяць» говорить більше, ніж «Невірно, що якщо місяць світить, то Фідо мовчить». Дана пропозиція дозволяє читачеві не тільки не покладатися на мовчання Фідо, але прямо чекати на його гавкання.

Але є безліч різних типів тенденцій. Тенденція Фідо обзаводитися влітку коростою (якщо не саджати його на особливу дієту) відрізняється від його тенденції вити на місяць (якщо господар не лає його). Тенденція людини регулярно блимати відрізняється від її тенденції заплющуватися у скрутну хвилину. Друге, але не перше ми можемо назвати його манерою.

Ми проводимо різницю між різними тенденціями у поведінці, називаючи одні «звичками», інші «смаками», «інтересами», «захопленнями» та «хобі», а треті «роботами» та «заняттями». Одягати носок спочатку на праву ногу, а потім на ліву може бути просто звичкою, ходити на рибалку щоразу, коли дозволяють справи та погода, - хобі, водити вантажівку - робота. Можна уявити прикордонні випадки регулярної поведінки, які ми не віднесемо однозначно до жодної з категорій. У деяких людей робота є їхнє хобі, а в інших і робота, і хобі нагадують просто звички. Але, у разі, самі поняття цілком зрозумілі. Дія за звичкою не є дією заради певної мети; людина іноді не може повідомити, що він це зробив, навіть будучи запитаним безпосередньо після його звичної дії: його свідомість була зайнята при цьому чимось іншим. Дії, які виконуються як частина роботи, можуть робитися просто за звичкою. Однак людина не робить ці дії, якщо вона не на роботі. Солдат не марширує, перебуваючи на побуті будинку, - він це робить тільки тоді, коли він повинен марширувати. Він залишає і знову набуває цієї звички, знімаючи і знову одягаючи свою уніформу.

Прояви хобі, інтересу чи смаку здійснюються, як кажуть, «для власного задоволення». Але такий оборот може створити неправильне уявлення, ніби такі дії робляться як свого роду інвестиції, яких чекають певних дивідендів. Насправді вірно протилежне, тобто ми робимо такі речі, тому що любимо чи хочемо робити їх, а не тому, що любимо і хочемо щось таке, що є доповненням до них. Ми з небажанням вкладаємо свій капітал, сподіваючись отримати дивіденди, що виправдовують це вкладення, і, якби у нас з'явився шанс отримати їх, не вкладаючи капітал, ми, звичайно, із задоволенням відмовилися б від інвестицій. Але любитель риболовлі не прийме або не зрозуміє вашої пропозиції отримати задоволення без процесу риболовлі. Для нього задоволення є саме цей процес, а не щось, що є його результатом.

Коли кажуть, що хтось зараз насолоджується або відчуває негативне ставлення до чогось, звідси випливає, що він звертає на це увагу. Було б протиріччям сказати, що людині подобається муза, що виконується, хоча вона не звертає жодної уваги на те, що вона слухає. У той самий час нічого очікувати протиріччям сказати, що він слухав музику, але ці супроводжувалося ні задоволенням, ні негативними емоціями. Відповідно, коли ми говоримо, що хтось любить ловити рибу, звідси випливає не тільки те, що він має тенденцію брати в руки вудку, коли йому ніщо не заважає і не забороняє, але що він прагне робити це свідомо, звертаючи увагу на те. , що він робить; це означає, що він має тенденцію занурюватися в мрії або спогади про рибалку і з великим інтересом бере участь у розмовах і читає книги на цю тему. Але це ще не все, що треба сказати. Добросовісний репортер свідомо прагне прислухатися до слів, які вимовляють політики, навіть якщо він і не став би робити це, якби це не було його обов'язком. Він не робить цього у свій неробочий годинник. У цей час він, можливо, воліє присвятити себе риболовлі. Він змушує себе зосереджуватися на риболовлі, як він це робив щодо політично промов. Він концентрується тут без жодних зусиль. Коли кажуть, що людина любить щось робити, то мають на увазі насамперед це.

Крім простих звичок, роботи та інтересів є багато інших типів тенденцій вищого рівня. Деякі регулярності поведінки обумовлені принципами та стратегіями, які індивід накладає він сам; інші визначаються релігійними принципами чи кодексами, які його вселяють із боку. Схильності, амбіції, місії, відданість, самовідданість і хронічна недбалість - це тенденції поведінки, проте дуже різні види тенденцій.

Дві ілюстрації допоможуть продемонструвати деякі відмінності між здібностями та тенденціями або між компетенцією та схильностями, (а) Можна симулювати наявність як кваліфікації та умінь, так і схильностей. Однак обманщика, що робить вигляд, що він вміє робити якісь речі, ми називаємо шарлатаном, а обманщика, що робить вигляд, що він має якісь звички та схильності, ми називаємо «лицеміром». (б) Епістемологи схильні бентежити себе та своїх читачів, надзвичайно ускладнюючи питання про відмінності між знанням та вірою (belief). Деякі з них стверджують, що знання і віра відрізняються лише ступенем чогось, тоді як інші кажуть, що вони відрізняються присутністю якоїсь інтроспективно спостерігається, яка є у знанні, але відсутня у вірі, або vice versa. Труднощі їх частково виникають з припущення, що слова «знати» і «вірити» позначають події. Але мало зрозуміти, що ці слова є диспозиційними дієсловами, - треба ще побачити, що вони належать до різних типів диспозиційних дієслів. «Знати» - це дієслово, що означає здатність, причому здатність успішно здійснити чи осягнути щось правильно. З іншого боку, «вірити» - дієслово, що означає тенденцію, у своїй немає ніяких конотацій, які вказують те що, що це тенденція здійснювати чи осягати щось правильно. Слово «вірити» може уточнюватися за допомогою таких прислівників і оборотів, як «наполегливо», «вагаючись», «неухильно», «непереможно», «дурно», «фанатично», «всім серцем», «іноді», « пристрасно» або «по-дитячому». Більшість із цих характеристик придатні до таких іменників як «довіра», «відданість», «схильність», «огидність», «надія», «звичка», «запопадливість» чи «порочність». Подібно до звички, віра чи переконання можуть бути глибоко укоріненими, непомітно набутими чи відкинутими. Подібно до прихильності, відданості та надії, вони можуть бути сліпими і нав'язливими. Подібно до огиди і фобія. І вони можуть бути несвідомими. Подібно до моди і смаків, вони можуть бути заразливими. Подібно до вірності і приязні, вони можуть бути викликані у людини хитрістю. Людину можуть примушувати і благати не вірити чомусь, і вона може спробувати успішно чи неуспішно перестати вірити. Іноді людина може вигукнути: «Не можу не вірити тому й тому!» Однак усі подібні обороти та їх заперечення не придатні до знання, бо знати - значить бути здатним осягнути щось правильно; при цьому не мається на увазі тенденції діяти чи реагувати певним чином.

Грубо кажучи, "вірити" належить сімейству слів, що позначають мотивацію, а "знати" - сімейству слів, що позначають вміння, навички, компетенцію. Тому ми запитуємо, «як людина щось дізналася» на відміну від «чому вона у щось вірить», подібно до того, як ми запитуємо: «як людина зав'язує вузол виблиску», але - «чому вона хоче зав'язати таким вузлом» або «чому він завжди зав'язує „бабині“ вузли». Вміння та навички мають свої методи, а звички та схильності мають джерела. Відповідно, ми питаємо, що змушує людей вірити в щось чи боятися чогось, але не питаємо, що змушує їх знати щось чи досягати чогось.

Звичайно, віра і знання (якщо це знання що) діють, так би мовити, в одному полі. Про один і той же речей ми можемо сказати, що їх можна знати або не знати, що в них можна вірити або не вірити, подібно до того, як про один і той же речей ми говоримо, що їх можна виробляти і що їх можна експортувати. Людина, яка вірить, що крига небезпечно тонка, застерігатиме інших, що треба кататися про обережність, і відповідатиме на питання так само, як і людина, яка знає, що крига небезпечно тонка. Якщо запитати його, чи знає він, що це справді так, він не вагаючись відповість ствердно, поки його не збентежить питання, як він це виявив.

Можна сказати, що віра подібна до знання, вона відрізняється від довіри до людей, подолання якихось справ або відрази до куріння тим, що вона є «пропозиційною установкою», тобто те, у що саме людина вірить або що саме вона знає, виражається пропозицією. Це, звичайно, вірно, але це ще занадто худа схожість. Зрозуміло, якщо я вірю, що лід небезпечно тонкий, то я не роздумуючи кажу собі та іншим, що «лід тонкий», погоджуюсь, коли інші люди роблять такі ж висловлювання, і заперечую на протилежні за змістом, виводжу слідства з пропозиції «лід тонкий » і т. д. Однак віра в те, що крига небезпечно тонка, виражається також і в схильності кататися обережно, боятися, уявляти собі в уяві можливі нещастя і застерігати від них інших катаються. Віра виявляється у схильності як висловлювати певні твердження, а й здійснювати деякі дії, малювати деякі образи уявою, мати певні почуття. І всі ці речі пов'язані з одним і тим самим пропозицією. Фраза «Льод тонкий» міститься в описі страхів, застережень, обережного катання, тверджень, висновків, згод чи заперечень.

Людина, яка знає, що крига тонка, а також зацікавлена ​​у з'ясуванні того, тонка вона чи ні, теж буде схильна поводитися і реагувати подібним чином. Але якщо ми говоримо, що він тримається біля берега, тому що знає, що крига тонка, то ми використовуємо оборот «бо» зовсім в іншому сенсі і даємо істотно інший рід «пояснення» цьому, ніж тоді, коли говоримо, що він тримається біля берега, бо вірить, що крига тонка.

• Шляхи окислення арахідонової кислоти
• Будова та принцип роботи серця Скільки в середньому важить серце
• Скільки важить серце людини Зразкова маса серця дорослої людини
• Причини розвитку та діагностика гострого лейкозу
• Мюслі з яблуком та морквою
• Визначення фагоцитарної активності лейкоцитів, аналіз даних та функції клітин Фагоцитарна активність клітин
• Копірайтер – хто це і чим займається?
• Що має вміти особистий помічник керівника
• Фахівець із контекстної реклами Що робить фахівець із контекстної реклами
• Якщо чоловік намагається зачепити словами підколоти дівчину що це означає Чому чоловіки дуріють

• Як вибрати правильний кавун
• Саркома шийки та тіла матки: прогноз, симптоми, рецидив та шляхи лікування
• Нутригеноміка: харчування vs
• Міф про свідомість у квантовій механіці
• Вельми загадкові артефакти, що зберігають таємниці віків Відьомі пляшки, Європа та США
• Квантова фізика, свідомість та реальність
• Способи створення нейронних зв'язків та навчання мозку людини - як ви думаєте, так вам і буде
• Зародження та зростання кристалів
• Ментальна магія: секрети та вправи Ментальні можливості
• Як знайти Грошове Мислення і жити в достатку (відео уроки) Щоб жити в достатку