Cơ thể, chất, hạt. Vật thể, vật chất, hạt Các vật thể thế giới xung quanh Hạt vật chất
Loại bài học: kết hợp
Mục tiêu
- hình thành một bức tranh tổng thể về thế giới và nhận thức về vị trí của một người trong đó dựa trên sự thống nhất giữa kiến thức khoa học-lý tính và sự hiểu biết dựa trên cảm xúc và giá trị của trẻ về trải nghiệm cá nhân khi giao tiếp với con người và thiên nhiên;
Vấn đề:
Cơ thể, chất, hạt là gì?
Nhiệm vụ:
Phân biệt vật thể, chất và hạt,
Tiến hành thí nghiệm bằng thiết bị thí nghiệm
Kết quả môn học
Sẽ học
Nêu đặc điểm các khái niệm “vật”, “chất”, “hạt”;
Phân biệt vật thể, chất và phân loại chúng.
Hoạt động giáo dục phổ cập (UUD)
Quy định: sử dụng lời nói một cách thích hợp để lập kế hoạch và điều chỉnh hoạt động của mình; chuyển một nhiệm vụ thực tế thành một nhiệm vụ nhận thức.
Nhận thức:đặt ra và đặt ra vấn đề, theo dõi, đánh giá quá trình và kết quả của các hoạt động (kinh nghiệm); chuyển giao thông tin.
giao tiếp: tốn một đoạn độc thoại, tranh luận lập trường của bạn.
Kết quả cá nhân
Động lực cho hoạt động học tập
Các khái niệm và định nghĩa cơ bản
Cơ thể, chất, hạt. Cơ thể tự nhiên và nhân tạo. Các chất rắn, lỏng, khí
Kiểm tra sự sẵn sàng học tài liệu mới
Hãy nhớ tất cả các đồ vật xung quanh chúng ta có thể được chia thành những nhóm nào.
Nhìn vào sơ đồ. Vật thể có thể được chia thành hai nhóm nào? Cho ví dụ về cơ thể của mỗi nhóm.
Học tài liệu mới
Bất kỳ vật thể, bất kỳ sinh vật sống nào cũng có thể được gọi là cơ thể. Một hòn đá, một cục đường, một cái cây, một con chim, một sợi dây - đó là những cơ thể. Không thể liệt kê hết các thi thể; có vô số thi thể. Mặt trời, các hành tinh và mặt trăng cũng là những vật thể. Chúng được gọi là thiên thể
VẬT LIỆU XÂY DỰNG
Cơ thể được tạo thành từ các chất. Một miếng đường là một cơ thể, và bản thân đường là một chất. Dây nhôm là thân, nhôm là chất.
Có những vật thể được hình thành không phải bởi một mà bởi nhiều hoặc nhiều chất. Cơ thể sống có thành phần rất phức tạp. Ví dụ, thực vật chứa nước, đường, tinh bột và các chất khác. Cơ thể của động vật và con người được hình thành bởi nhiều chất khác nhau.
Vì vậy, chất là những gì cơ thể được tạo ra.
Phân biệt rắn, lỏng Và các chất khí.Đường và nhôm là những ví dụ về chất rắn. Nước là một chất lỏng. Không khí bao gồm một số chất khí (khí).
thi thểVàvật liệu xây dựng
thi thể. Vật liệu xây dựng
Kinh nghiệm. TừGìbao gồmvật liệu xây dựng
Batình trạngvật liệu xây dựng
VẬT RẤT NHỎ
Kinh nghiệm. Hãy lấy một vật thể được hình thành bởi một chất - một miếng đường. Đặt nó vào một cốc nước và khuấy đều. Lúc đầu, đường có thể nhìn thấy rõ ràng, nhưng dần dần trở nên vô hình. Hãy nếm thử chất lỏng. Cô ấy thật ngọt ngào. Điều này có nghĩa là đường không biến mất mà vẫn còn trong ly. Tại sao chúng ta không thấy anh ấy? Đoán.
Một miếng đường tan rã thành những hạt nhỏ nhất, không thể nhìn thấy bằng mắt, trong đó nó bao gồm (hòa tan) và những hạt này trộn lẫn với các hạt nước.
Phần kết luận: kinh nghiệm chứng minh rằng các chất, và do đó các vật thể, bao gồm các hạt.
Mỗi chất bao gồm các hạt đặc biệt có kích thước và hình dạng khác nhau so với các hạt của các chất khác.
Các nhà khoa học đã phát hiện ra rằng có những khoảng trống giữa các hạt. Trong chất rắn những khoảng trống này rất nhỏ, trong chất lỏng chúng lớn hơn, trong chất khí chúng thậm chí còn lớn hơn. Trong bất kỳ chất nào, tất cả các hạt đều chuyển động không ngừng.
Hiểu và nắm vững kiến thức đã thu được
Bài giảng “Vật thể, chất, phân tử”
thi thểVàvật liệu xây dựngxung quanhchúng ta
1. Kiểm tra sách giáo khoa của bạn xem những câu dưới đây có đúng không.
Bất kỳ vật thể, bất kỳ sinh vật sống nào cũng có thể được gọi là cơ thể.
Chất là những gì cơ thể được tạo ra.
2. Chọn các chất từ danh sách trước, sau đó là các chất. Tự kiểm tra bản thân trên các Trang tự kiểm tra.
Móng ngựa, thủy tinh, sắt, gạch, đường, dưa hấu, muối, tinh bột, đá.
3.Dùng mô hình, trình bày quá trình hòa tan một miếng đường vào nước.
4. Sử dụng mô hình, mô tả sự sắp xếp của các hạt trong các chất rắn, lỏng và khí.
Ứng dụng kiến thức độc lập
Cơ thể được gọi là gì? Cho ví dụ.
Chất là gì? Cho ví dụ. 3. Chất gồm có những chất gì? Làm thế nào để chứng minh điều này? 4. Bạn có thể cho chúng tôi biết điều gì về hạt?
Bài tập về nhà. Viết vào từ điển: cơ thể, chất, hạt.
Nguồn thông tin:
A. A. Pleshakov sách giáo khoa, sách bài tập Thế giới xung quanh ta, lớp 3 Mátxcơva
“Khai sáng” 2014
Lưu trữ bài thuyết trình thế giới
"Cơ thể và chất"
Mục : thế giới
Lớp học : 3-b
Mục tiêu:
Hình thành ý tưởng về cơ thể và các chất và khả năng xác định của trẻ về tính chất cơ bản của các chất.
Loại bài học: « khám phá” tri thức mới.
Nhiệm vụ:
Giúp trẻ học các khái niệm mới về “cơ thể” và “chất”;
Phát triển sự quan tâm và tầm nhìn nhận thức;
Phát triển hoạt động nhận thức, khả năng quan sát, so sánh, khái quát và rút ra kết luận của trẻ.
Góp phần hình thành nhân cách học sinh;
Thấm nhuần sự tôn trọng lẫn nhau;
Kết quả dự kiến:
UUD cá nhân:
Hình thành một cái nhìn toàn diện về thế giới;
Hình thành động lực học tập;
Hãy khoan dung với lỗi lầm của người khác và của chính bạn;
Siêu chủ đề UUD.
UUD quy định:
Cùng với giáo viên khám phá và hình thành một vấn đề giáo dục;
UUD nhận thức:
Điều hướng hệ thống kiến thức của bạn;
Trích xuất và xử lý thông tin để khám phá kiến thức mới;
UUD truyền thông:
Hình thành suy nghĩ của bạn dưới dạng lời nói;
Lắng nghe người khác, cố gắng chấp nhận một quan điểm khác, sẵn sàng thay đổi quan điểm của mình;
Chủ đề UUD:
Hình thành những ý tưởng ban đầu về cơ thể và chất;
Biết mối quan hệ giữa một chất và nhiệt độ ảnh hưởng đến nó.
Hỗ trợ và nguồn lực về giáo dục và phương pháp:
Máy tính, thuyết trình đa phương tiện;
Phương pháp:
bằng lời nói
thị giác
thực tế
vấn đề
tìm kiếm.
Trong các lớp học
1. Sự khởi đầu của tổ chức
Hãy bắt đầu một bài học về thế giới xung quanh chúng ta. Ai đoán được điều tôi đang nói thì giơ tay.
1. Nó dễ dàng mềm đi dưới sự ấm áp của bàn tay bạn. Nó được sử dụng trong các bài học lao động (plasticine)
2. Nó là một chất lỏng màu vàng có mùi hăng. Nó được lấy từ dầu. Đây là "thức ăn" cho xe (xăng)
3. Những lát bánh trong suốt thơm ngon này trông giống như thạch. Rất nhiều đường được sử dụng để làm ra nó. Nhưng nó được coi là loại mứt ngọt (mứt) tốt cho sức khỏe nhất
2. Xây dựng chủ đề bài học
Xây dựng chủ đề bài học (cái gì bao gồm cái gì)
Chủ đề bài học của chúng tôi
"Cơ thể và chất"
3. Nghiên cứu tài liệu mới.
Bây giờ chúng ta sẽ thực hiện một chuyến tham quan ảo. Tôi sẽ đặt tên cho các từ, và bạn nói những gì bạn tưởng tượng.
Nước(
Suối, biển, vòi, hồ, mưa, sông...)
- Giọt nước(
Một giọt tròn nhỏ.)
(Hình vẽ một giọt nước được dán lên bảng)
- Đất sét (Gạch, bình, đồ chơi.)
- Bình đất sét. (Hình vẽ một cái bình được treo trên bảng)
- Kim loại(
Búa, thìa...)
Một bản vẽ của một cái búa được đăng.
- Trong trường hợp nào bạn đã tưởng tượng chính xác đồ vật, đường nét của nó? Khi nào tôi hỏi câu hỏi đầu tiên về kim loại, đất sét, nước, hay khi tôi hỏi về một giọt nước, một cái bình, một cái búa?
(
Về một giọt nước, một cái bình, một cái búa.)
- Rút ra kết luận.(
Thật dễ dàng để tưởng tượng một đối tượng cụ thể.)
- Bất kỳ đồ vật, sinh vật nào cũng có thể được gọi là cơ thể. Đọc câu đầu tiên trong sách giáo khoa trang 72.
Cơ thể là gì?
Kể tên những vật thể xung quanh bạn.
Mặt trời, mặt trăng, bất kỳ hành tinh nào đều được gọi là Thiên thể.
Đây là danh sách các số điện thoại. Những cơ thể này có thể được chia thành hai nhóm nào? (Mặt trời, đồng hồ báo thức, máy hát, mèo, bướm, thỏ, xương rồng, kéo)
Cơ thể được chia thành hai loại: tự nhiên, được tạo ra bởi thiên nhiên và nhân tạo, được tạo ra bởi con người.
Các cơ thể, lần lượt, bao gồm các chất.
Bạn cần kể tên những chất mà cơ thể được tạo thành: một miếng đường, một quả bóng, một viên gạch.
Chúng ta hãy chơi trò chơi “Thân - chất”: nếu tôi gọi tên vật thì bạn ngồi xuống, nếu là chất thì bạn nhảy.
Bàn, sách giáo khoa, sắt, thủy tinh, bình hoa, thép, chảo, nến, máy bay, nhựa.
Chén đường
Đường
Lọ muối
Muối
Xô đựng nước
Nước
Bóng bay
Khí cacbonic
Bạn cần chia những từ này thành hai cột: nội dung và chất.
Có phải tất cả các chất đều giống nhau? Đọc đoạn cuối sách giáo khoa trang 72.
4. Tổng hợp.
Bạn đã học được điều gì mới? (Các chất có thể ở trạng thái rắn, lỏng và khí)
Đã đến lúc lấy hàng. Cùng với giáo viên, các em ghi nhớ những điều mới học được trong bài. Giáo viên đặt câu hỏi:
Mọi thứ xung quanh chúng ta đều được gọi là...thi thể.
Có những thi thểtự nhiênVànhân tạo.
Cơ thể được làm từ gì...vật liệu xây dựng
Có những chất...rắn, lỏng và khí.
Dưới đây là những từ được chia thành ba nhóm: rắn, lỏng và khí. Tìm lỗi.
Bạn đã làm việc cùng nhau.
Hãy cùng xem ai là người chăm chú nhất trong lớp.
Cơ thể được gọi là gì?
Cho một ví dụ ĐT.
Có những loại cơ thể nào?
Một chất là gì?
Các chất có thể ở trạng thái nào?
Cảm ơn bạn vì bài học!
Loại bài học: Bài học khám phá kiến thức mới
Mục tiêu giáo dục: tạo điều kiện làm quen với các khái niệm “vật thể”, “chất”, “hạt”, “nguyên tử”, hình thành các ý tưởng về vật thể và vật chất, vật thể nhân tạo và tự nhiên, vật thể sống và thiên nhiên vô tri, những hạt nhỏ nhất tạo nên lên các chất (về nguyên tử); đẩy mạnh việc hình thành các kỹ năng thiết lập và tiến hành thí nghiệm, làm việc với nhiều nguồn thông tin khác nhau.
Sự hình thành UUD:
Chủ thể: làm quen với các khái niệm về “vật thể”, “vật chất”, “hạt”, “nguyên tử”; hình thành ý tưởng rằng mọi vật thể đều bao gồm các chất; về cơ thể nhân tạo và tự nhiên; cơ thể của thiên nhiên sống và vô tri; những hạt nhỏ nhất cấu tạo nên chất (về nguyên tử); học cách bố trí và tiến hành thí nghiệm; xác định cơ thể, chất và hạt; phân biệt giữa cơ thể nhân tạo và bản chất sống và vô tri.
Riêng tư: quyền tự quyết, hình thành ý nghĩa, đạo đức và định hướng đạo đức.
Quy định: thiết lập mục tiêu, lập kế hoạch, dự báo, kiểm soát, điều chỉnh, đánh giá, tự điều chỉnh.
Nhận thức: giáo dục tổng quát, logic, xây dựng và giải quyết vấn đề.
giao tiếp: lập kế hoạch hợp tác giáo dục, đặt câu hỏi, giải quyết xung đột, quản lý hành vi của đối tác, khả năng bày tỏ suy nghĩ của mình với độ chính xác và đầy đủ phù hợp với nhiệm vụ và điều kiện giao tiếp.
Thiết bị: bài thuyết trình “Vật thể, chất, hạt”, hình minh họa mô tả thiên nhiên sống và vô tri, một cốc nước.
Tải xuống:
Xem trước:
Bài học 7
Chủ đề: Vật thể, chất, hạt.Công việc thực tế số 1"Vật thể, chất, hạt"
Loại bài học: Bài học khám phá kiến thức mới
Mục tiêu giáo dục:tạo điều kiện làm quen với các khái niệm “vật thể”, “chất”, “hạt”, “nguyên tử”, hình thành các ý tưởng về vật thể và vật chất, vật thể nhân tạo và tự nhiên, vật thể sống và thiên nhiên vô tri, những hạt nhỏ nhất tạo nên lên các chất (về nguyên tử); đẩy mạnh việc hình thành các kỹ năng thiết lập và tiến hành thí nghiệm, làm việc với nhiều nguồn thông tin khác nhau.
Sự hình thành UUD:
Chủ thể: làm quen với các khái niệm về “vật thể”, “vật chất”, “hạt”, “nguyên tử” và hình thành ý tưởng rằng mọi vật thể đều bao gồm các chất; về cơ thể nhân tạo và tự nhiên; cơ thể của thiên nhiên sống và vô tri; những hạt nhỏ nhất cấu tạo nên chất (về nguyên tử); học cách bố trí và tiến hành thí nghiệm; xác định cơ thể, chất và hạt; phân biệt giữa cơ thể nhân tạo và bản chất sống và vô tri.
Riêng tư: quyền tự quyết, hình thành ý nghĩa, đạo đức và định hướng đạo đức.
Quy định: thiết lập mục tiêu, lập kế hoạch, dự báo, kiểm soát, điều chỉnh, đánh giá, tự điều chỉnh.
Nhận thức: giáo dục tổng quát, logic, xây dựng và giải quyết vấn đề.
giao tiếp:lập kế hoạch hợp tác giáo dục, đặt câu hỏi, giải quyết xung đột, quản lý hành vi của đối tác, khả năng bày tỏ suy nghĩ của mình với độ chính xác và đầy đủ phù hợp với nhiệm vụ và điều kiện giao tiếp.
Thiết bị: bài thuyết trình “Vật thể, chất, hạt”, hình minh họa mô tả thiên nhiên sống và vô tri, một cốc nước.
Trong các buổi học:
- Thời gian tổ chức.
Kiểm tra xem mọi thứ trên bàn có ổn không?
- Mọi thứ đều đúng chỗ, mọi thứ đều ngăn nắp - bút, sách và vở!
Trên thế giới có rất nhiều điều thú vị, rất nhiều điều chưa biết!
Thế giới tri thức là không có giới hạn, các bạn hãy nhanh tay bắt tay vào làm nhé!
- Động lực (quyền tự quyết) cho các hoạt động cải huấn.Quy định làm việc trong lớp học.
Hãy nhớ lại một số quy tắc lịch sự trong lớp:
1. Hãy siêng năng trong lớp
Hãy bình tĩnh và... chú ý.
2. Viết mọi thứ mà không bị tụt lại phía sau,
Hãy lắng nghe...không ngắt lời.
3. Nói rõ ràng, rành mạch,
Để làm cho mọi thứ... rõ ràng.
4. Nếu bạn muốn trả lời -
Cần thiết ...giơ tay bạn lên.
- Cập nhật kiến thức về chủ đề được đề xuất và thực hiện hành động thử nghiệm đầu tiên.Trò chơi "Sống và không sống"
Bản chất sống của Trái đất khác với bản chất vô tri như thế nào?
Tôi kể tên những đại diện của thiên nhiên sống và vô tri, còn bạn, nếu là đại diện của thiên nhiên sống, hãy giơ tay lên, còn nếu là vô tri, hãy ngồi thẳng.
Bướm, đá, gấu, cát, ếch, nước, chim, không khí, đá granite, người, nấm, tuyết, vi khuẩn
Các vật thể của thiên nhiên sống thở, kiếm ăn, lớn lên, sinh sản (để lại con cái) và chết. Những vật thể có tính chất vô tri không có những đặc điểm này.
Thiên nhiên sống bao gồm động vật, thực vật, nấm, vi khuẩn và con người. Đối với thiên nhiên vô tri - không khí, nước, đá, ngôi sao, hành tinh.
- Xác định khó khăn: độ phức tạp của vật liệu mới là gì, chính xác thì điều gì tạo ra vấn đề, tìm kiếm sự mâu thuẫn.
- Bản chất là gì?
Chúng ta có thể chia thiên nhiên thành hai nhóm nào?
Kể tên các dấu hiệu của thiên nhiên sống.
Đại diện của thiên nhiên vô tri không sở hữu những đặc điểm này.
Bạn nhìn thấy gì ở thế giới xung quanh bạn?
Bạn có thể gọi họ là gì?
Các nhà khoa học gọi vật thể là cơ thể. Cơ thể có đường viền và hình dạng. Điều này có nghĩa là tất cả các đối tượng đều có thể được gọi là vật thể. Kể tên những vật thể xung quanh bạn.
- Phát triển một dự án, một kế hoạch để giải quyết những khó khăn hiện tại của họ, xem xét nhiều phương án, tìm kiếm giải pháp tối ưu.
Thiên nhiên là mọi thứ xung quanh chúng ta và tồn tại độc lập với con người.
Chúng ta đã học xong phần “Thế giới hoạt động như thế nào”. Chúng tôi đã nói về thiên nhiên và con người, môi trường và các mối liên hệ sinh thái. Nhưng liệu chúng ta đã biết hết mọi thứ về cấu trúc của thế giới chưa?
Có hai vật thể ở phía trước bạn. Hãy so sánh chúng. Nước ngọt Nước ngọt
so sánh nghĩa là gì?
Hãy đặt tên cho những điểm tương đồng và khác biệt.
Chúng ta sẽ sử dụng phương pháp tiếp thu kiến thức nào? (quan sát)
Trên cơ sở nào?
Tôi cho rằng những đối tượng này là khác nhau.
Gọi một người đến thử.
Tại sao nước trở nên ngọt ngào?
Đường ở đâu?
Chuyện gì đã xảy ra với anh ấy?
Tại sao chúng ta không thấy anh ấy?
Chúng ta sẽ trả lời những câu hỏi này vào cuối bài học.
Chủ đề bài học của chúng ta là “Các cơ thể. Vật liệu xây dựng. Vật rất nhỏ." Bây giờ bạn có thể xác định được vật thể ở đâu trước mặt chúng ta, vật chất ở đâu, hạt ở đâu không?
Tại sao bạn lại thấy khó khăn?
Những câu hỏi nào đã nảy sinh?
Và tôi có một câu hỏi: Chúng có liên quan với nhau như thế nào?
Xây dựng mục tiêu bài học:
làm quen...quan sát...chứng minh...
- Thực hiện phương án đã chọn để giải quyết khó khăn. Đây là giai đoạn chính của bài học, nơi diễn ra quá trình “khám phá” kiến thức mới.
Đây là danh sách các đối tượng. Chúng ta có thể làm gì với nó bây giờ? (Chia thành các nhóm)Hãy sử dụng kiến thức và kinh nghiệm của chúng ta.
Phân tử, muối, đám mây, bàn, sắt, con mèo, nguyên tử, bạch dương, mặt trăng, thủy tinh, bình hoa, không khí, nước
Tôi đề nghị tham khảo văn bản của sách giáo khoaở trang 36 và kiểm tra các giả định của bạn.
Cơ thể là gì? Bất kỳ đồ vật, bất kỳ sinh vật sống.
Nếu bạn được yêu cầu vẽ các cơ thể trên giấy, liệu bạn có thể thực hiện nhiệm vụ đó một cách dễ dàng không? ( Một cách dễ dàng)
Tại sao? Vật thể là một vật có thể tưởng tượng được vì nó có hình dạng, đường nét
Bạn còn học được điều gì khác về cơ thể từ văn bản?Chúng là nhân tạo và tự nhiên.
Hãy phân phối.
Vẫn có thể phân phối thi thể trong các nhóm? (Tự nhiên: sống và không sống)
CHẤT là gì?
Hãy đọc tên các đồ vật ở cột thứ hai. Những vật thể này không có hình dạng cụ thể, không có đường nét rõ ràng nhưng có quan hệ mật thiết với vật thể.
Mối liên hệ giữa chúng và cơ thể là gì? (Chất là thứ cấu tạo nên cơ thể)
Hãy tìm kết nối.
Có vô số chất. Có những chất tự nhiên: , Có những chất do con người phát minh ra:nhựa, cao su, thủy tinh.Và mỗi năm người ta lại nghĩ ra những chất mới.
Các cơ thể khác nhau có thể được tạo ra từ cùng một chất. Hãy lấy cellulose (gỗ), những vật thể nào có thể được tạo ra từ nó?
Có những vật được tạo thành bởi một chất:thước kẻ, dây điện, cốc nhựa
Có những vật thể được tạo thành bởi nhiều chất:kéo, bút chì.
Có những cơ thể được hình thành bởi nhiều chất: thực vật (nước, đường, muối, tinh bột…), và động vật còn có thành phần phức tạp hơn.
Tất cả các chất theo trạng thái kết hợp của chúng được chia thành 3 nhóm. Chia thành các nhóm:khí, lỏng, rắn.
Phút giáo dục thể chất.
- Củng cố cơ bản kiến thức mới. Công việc thực tế.
Chúng ta hãy chơi một trò chơi. Tôi cho xem một bức tranh, và bạn gọi tên cái cơ thể và chất liệu cấu thành nên nó?
PHẦN KẾT LUẬN: Chất là thứ tạo nên mọi cơ thể. Nước, đường, kim loại - vật liệu xây dựng
Vì vậy, mọi cơ thể đều được tạo thành từ các chất. Các chất có đặc tính riêng của chúng. Tôi đề nghị bạn nên kết hợp các chất sau thành 3 nhóm: sữa, gang, khói, nước, không khí, nước trái cây, sắt, thủy tinh.
Có phải tất cả các chất đều giống nhau?
Ở trường trung học, bạn sẽ học những môn học rất thú vị - vật lý, hóa học. Hôm nay chúng ta sẽ thử tiến hành một thí nghiệm hóa học để tìm hiểu những chất được tạo thành từ những chất nào.
Các nhà khoa học đã phát hiện ra rằng các chất bao gồm các hạt nhỏ chỉ có thể nhìn thấy được dưới kính hiển vi. Chúng ta có thể xác minh điều này bằng cách tiến hành một thí nghiệm.
Mỗi nhóm có một ly nước và một miếng đường trên bàn. Các đội trưởng, cho đường vào cốc nước. Khuấy.
Tại sao chúng ta ngừng nhìn thấy đường?
Nếu chúng ta không thấy đường có nghĩa là nó đã hết?
Để trả lời câu hỏi này, hãy nếm thử nước. Tính cách cô ấy là gì?
Chúng ta không nhìn thấy nó vì nó đã vỡ thành những hạt nhỏ hơn.
PHẦN KẾT LUẬN: Các nhà khoa học gọi hạt vật chất nhỏ nhất là phân tử. Nhưng mỗi phân tử vô hình bao gồm các hạt thậm chí còn nhỏ hơn - nguyên tử).
Các hạt (phân tử và nguyên tử) ở các trạng thái khác nhau của vật chất khác nhau về hình dạng, kích thước và khoảng cách giữa chúng. Các hạt (phân tử) không ngừng chuyển động.
Để hiểu khoảng cách giữa các hạt trong các chất khác nhau, tôi khuyên bạn nên hoàn thành các nhiệm vụ sau.
Nhấc một cây bút chì và cố gắng tách các hạt. Hóa ra?
Đoán khoảng cách giữa các hạt trong chất rắn là bao nhiêu
PHẦN KẾT LUẬN: Trong chất rắn, những khoảng trống này nhỏ, các hạt ép chặt vào nhau. vì khoảng cách giữa chúng rất nhỏ. Do đó, chất rắn giữ được hình dạng của chúng.
Tôi đổ nước. Bạn có thể nói gì về các hạt trong chất lỏng?
trong chất lỏng, các khoảng trống tăng lên, phá vỡ các hàng chẵn.
Trong chất lỏng, khoảng cách giữa các phân tử (hạt) lớn hơn một chút và các phân tử có thể di chuyển xung quanh.
Chất lỏng là chất lỏng.
Chúng ta không thể nhìn thấy không khí, nhưng chúng ta có thể cảm nhận được nó. Vẫy tay, cảm nhận làn gió?
Khoảng trống lớn nhất là ở chất khí. Các hạt (phân tử) không ngừng chuyển động. Phân tử (hạt)
Trong các chất khí, khoảng cách giữa các phân tử lớn hơn nhiều so với bản thân các phân tử nên các phân tử
Chúng di chuyển tự do và rất nhanh trong chất khí. Khí dễ bay hơi và chiếm toàn bộ khối lượng có sẵn.
Những hạt này rất khác nhau và chúng kết bạn với nhau theo những cách khác nhau.
Một số hạt, hãy gọi là những con người nhỏ bé, rất thân thiện, chúng luôn nắm tay nhau để không bị lạc, chúng bám chặt đến mức không thể tách rời.
Hãy xem họ giữ chặt đến mức nào - tình bạn của họ không thể bị phá hủy! Đây là những người rắn và họ tạo thành tất cả các chất và vật thể rắn trên hành tinh của chúng ta!
Những người đàn ông nhỏ bé khác cũng không chạy xa nhau nhưng cũng không thân thiện lắm, chỉ đứng cạnh nhau và chỉ chạm khuỷu tay. Những người nhỏ bé này sống trong chất lỏng, vì vậy bạn và tôi có thể dễ dàng đặt một chiếc thìa vào ly trà và khuấy đường!
Chà, những người đàn ông nhỏ thứ ba nói chung là côn đồ! Họ di chuyển tùy ý và không hề nắm tay nhau! Đồng ý rằng rất dễ dàng để vượt qua những người nhỏ bé như vậy! Chúng sống trong các chất như không khí, khói, sương mù. Những chất như vậy được gọi là khí.
Không khí ở xung quanh chúng ta! Hãy thử xỏ nó bằng tay - nó có hiệu quả không? Có và rất dễ dàng! Bởi vì chính những con người nhỏ bé không thân thiện đó cũng sống trong không trung!
- Hòa nhập vào hệ thống kiến thức và kỹ năng.
Mỗi nhóm nhận được một nhiệm vụ trong một phong bì, miêu tả trạng thái của vật chất
1 nhóm . Hãy suy nghĩ về một điệu nhảy mô tả các chất ở các trạng thái khác nhau. (ví dụ: nhóm thứ nhất là rắn, nhóm thứ hai là chất lỏng và nhóm thứ ba là khí).
nhóm thứ 2 . Vẽ dòng khí. chất bằng cách cắt ra các vòng tròn.
nhóm 3 . Vẽ chắc chắn. chất bằng cách cắt ra các vòng tròn.
Một nhóm chứng minh, những người còn lại đoán xem những hạt nào của chất đó được những người tham gia của các nhóm khác miêu tả.
- Suy ngẫm, bao gồm suy ngẫm về các hoạt động giáo dục, suy ngẫm nội tâm và suy ngẫm về cảm giác và cảm xúc.
- Bạn đã học được điều gì mới? Bạn đã gặp câu chuyện cổ tích nào?
Hoàn thành cụm từ “Hôm nay tôi đến lớp…”
Bạn thích nhiệm vụ gì? Tại sao? Câu chuyện cổ tích này dạy gì?
Hoàn thành cụm từ “Trong giờ học tôi thấy hứng thú…”
Ai gặp khó khăn?
Hoàn thành cụm từ “Thật khó khăn cho tôi…”
- Bài tập về nhà
Ở nhà, làm bài theo SGK trang 36-39, hoàn thành bài tập vào vở trang 24 số 4
Svetlana Viktorovna Politova, giáo viên hóa học tại Trường Trung học Cơ sở Giáo dục Ngân sách Nhà nước số 1352 với nghiên cứu chuyên sâu về tiếng Anh tại Moscow.
Tom tăt bai học.
Chủ thể: Cơ thể, chất, hạt.
Giáo viên: Politova Svetlana Viktorovna.
Loại bài học: học tài liệu mới.
Thời lượng bài học: 45 phút.
Mục tiêu bài học:
Hình thành khái niệm về vật, chất, hạt, dạy phân biệt các chất theo đặc điểm, tính chất của chúng.
Giới thiệu cho trẻ các khái niệm về cơ thể, vật chất, hạt.
Dạy cách phân biệt các chất ở các trạng thái kết tụ khác nhau.
Nêu khái niệm về hỗn hợp và chất tinh khiết.
Kiểm tra kiến thức của học sinh về chủ đề được đề cập.
Phát triển trí nhớ và tư duy.
Cải thiện lòng tự trọng và kỹ năng tự kiểm soát.
Tăng tâm lý thoải mái cho buổi học, giảm căng cơ (tạm dừng động, thay đổi hoạt động).
Hình thành các mối quan hệ thân thiện trong nhóm.
Nuôi dưỡng sự quan tâm đến thế giới xung quanh bạn.
Thiết bị:
1. Trình bày tương tác đa phương tiện.
1. Bản vẽ (chất rắn, lỏng, khí).
2. Thước kim loại, bi cao su, khối gỗ (của giáo viên).
3. Dụng cụ thí nghiệm: ly, thìa cà phê, miếng đường; nước đun sôi (trên bàn dành cho trẻ em).
Trong các lớp học
Thời gian tổ chức
Giáo viên chào đón các em, kiểm tra sự sẵn sàng của các em vào bài học, nói với các em: “Hôm nay các em sẽ hoàn thành mọi nhiệm vụ theo nhóm. Hãy nhắc lại các nguyên tắc làm việc nhóm” (slide số 2).
Đối xử với đồng đội - “lịch sự”;
Ý kiến của người khác - “học cách lắng nghe, chứng minh quan điểm của mình”;
Làm việc với các nguồn thông tin (từ điển, sách) - làm nổi bật nội dung chính.
Học tài liệu mới
Đặt mục tiêu học tập: hôm nay chúng ta bắt đầu học chủ đề “Thiên nhiên kỳ thú này” - chúng ta sẽ thực hiện một chuyến tham quan ảo (slide số 3). Slide trình chiếu các hình ảnh:
giọt nước
Chén đường
(thùng lưu trữ)
sóng (nước)
Giáo viên đặt câu hỏi “Tất cả các từ có cho phép em diễn đạt chính xác chủ đề không?”
Những từ giúp thể hiện chính xác một đối tượng, cụ thể là có đường viền và hình dạng, được gọi là thân. Những vật thể này được làm bằng gì được gọi là chất.
Làm việc với một nguồn thông tin (từ điển của S.I. Ozhegov):
Cơ thể là một vật thể riêng biệt
trong không gian, cũng như một phần không gian chứa đầy vật chất, chất nào đó...
Cơ thể - cơ thể con người hoặc động vật ở dạng vật lý bên ngoài.
Cơ thể là một bộ phận của cơ thể...
Thân là bộ phận chính, là thân của một vật nào đó.
Hãy viết định nghĩa vào sổ tay của bạn: “Những đồ vật xung quanh chúng ta được gọi là thi thể"(trang trình bày số 4).
Slide số 5. Giáo viên mời học sinh so sánh các hình ảnh trên slide: một quả bóng cao su, một phong bì, một khối lập phương bằng gỗ.
Nhiệm vụ 1: tìm điểm chung. Tất cả các cơ thể đều có kích thước, hình dạng, v.v.
Nhiệm vụ 2: xác định các đặc điểm chính của cơ thể. Trả lời slide số 6: nút điều khiển “trả lời 2”.
Trang trình bày số 6. Hình ảnh là yếu tố kích hoạt. Bóng tròn, cao su, sáng. Phong bì – hình chữ nhật, giấy, màu trắng. Khối lập phương bằng gỗ, lớn, màu be.
Cùng với các bạn, chúng tôi kết luận: “Mọi cơ thể đều có kích thước, hình dạng, màu sắc”. Chúng tôi viết nó vào một cuốn sổ.
Slide số 7. Bản chất là gì? Chọn câu trả lời đúng trong ba phương án trả lời:
Bất cứ thứ gì do bàn tay con người tạo ra
Mọi thứ xung quanh chúng ta
Mọi thứ xung quanh chúng ta và tồn tại độc lập với con người
Slide số 8 – làm việc với thẻ. Học sinh có thẻ có hình các cơ thể (đồ vật) trên bàn. Mời học sinh chia tranh thành hai nhóm: cái bàn, mặt trời, cái cây, bút chì, đám mây, hòn đá, sách, cái ghế. Hãy ghi chú vào sổ tay của bạn. Chúng ta yêu cầu học sinh đọc tên các thi thể, đây sẽ là 1 nhóm. Dựa trên cơ sở nào họ xếp các từ vào nhóm này? Chúng tôi làm tương tự với nhóm thứ hai.
Câu trả lời chính xác:
Nhân tạo
Tự nhiên
bút chì
Chúng tôi rút ra một kết luận. Cách chúng ta chia các từ (theo nguyên tắc nào?): Có những cơ thể do thiên nhiên tạo ra và có những cơ thể được tạo ra bởi bàn tay con người.
Chúng tôi vẽ khối vào một cuốn sổ.
Slide số 9. Kỹ thuật “Nguồn cấp dữ liệu tương tác”. Slide trình chiếu các vật thể tự nhiên và nhân tạo. Sử dụng nút cuộn, cũng là một nút kích hoạt, chúng ta xem qua các vật thể tự nhiên và nhân tạo (mỗi lần bạn nhấn nút, các hình ảnh được nhóm sẽ thay đổi).
Chúng ta củng cố những kiến thức đã học với sự trợ giúp của trò chơi “Đèn giao thông” (slide 10-12). Trò chơi là tìm câu trả lời đúng.
Slide 10. Nhiệm vụ: tìm các vật thể tự nhiên. Từ các cơ thể được đề xuất trên slide, bạn chỉ được chọn các cơ thể tự nhiên. Hình ảnh là yếu tố kích hoạt - khi nhấn, tín hiệu đèn giao thông (đỏ hoặc xanh lục) sẽ xuất hiện. Các tập tin âm thanh giúp học sinh đảm bảo rằng mình đã chọn câu trả lời đúng.
Những bông hoa
Chim
Slide 11. Nhiệm vụ: tìm cơ thể nhân tạo.
Giường
Mũ
Cái túi
Slide số 12. Nhiệm vụ: tìm cơ thể nhân tạo.
Báo thức
Xe hơi
Thưa thầy, chúng ta hãy nhớ lại những gì chúng ta đã nói lúc đầu, chúng ta thấy khó xác định chính xác kim loại, nước, đất sét có phải là vật thể hay không và đi đến kết luận rằng chúng không có hình dáng và hình dạng chính xác nên không phải là vật thể. Chúng tôi gọi những từ này là chất. Mọi cơ thể đều được cấu tạo từ các chất. Viết định nghĩa vào sổ tay của bạn.
Trang trình bày 13. Trong trang trình bày này chúng ta sẽ xem xét hai ví dụ.
Ví dụ 1: kéo - thân, chúng được làm bằng gì - chất liệu (sắt).
Ví dụ 2: Giọt nước là vật thể, chất tạo nên giọt nước là nước.
Slide số 14. Hãy xem xét các vật thể bao gồm một số chất. Ví dụ, một cây bút chì và một chiếc kính lúp. Trên slide, chúng ta xem xét riêng các chất tạo nên một cây bút chì. Để minh họa, hãy nhấp vào các nút điều khiển: “than chì”, “cao su”, “gỗ”. Để loại bỏ những thông tin không cần thiết, hãy nhấn dấu chéo.
Chúng ta hãy xem kính lúp bao gồm những chất gì. Chúng tôi nhấn nút kích hoạt "kính", "gỗ", "kim loại".
Trang trình bày số 15. Để củng cố điều này, chúng ta hãy xem thêm hai ví dụ nữa. Cái búa được làm bằng gì? Búa gồm có sắt và gỗ (tay cầm). Dao được làm bằng gì? Dao được làm bằng sắt và gỗ.
Slide số 16. Xét hai vật được tạo thành từ nhiều chất. Máy xay thịt: làm bằng sắt và gỗ. Xe trượt: làm bằng sắt và gỗ.
Trang trình bày 17. Chúng ta kết luận: vật thể có thể gồm một chất, hoặc có thể gồm nhiều chất.
Slide 18, 19, 20. Kỹ thuật “nguồn cấp dữ liệu tương tác”. Chúng tôi cho học sinh xem. Một chất có thể là một phần của nhiều cơ thể.
Slide 18. Các chất bao gồm toàn bộ hoặc một phần thủy tinh.
Slide 19. Các chất bao gồm toàn bộ hoặc một phần kim loại.
Slide 20. Các chất bao gồm toàn bộ hoặc một phần nhựa.
Trang trình chiếu 21. Giáo viên đặt câu hỏi “Có phải tất cả các chất đều giống nhau không?”
Trên slide, nhấp vào nút điều khiển “Bắt đầu”. Mục nhập sổ tay: tất cả các chất đều bao gồm các hạt nhỏ vô hình. Chúng tôi giới thiệu cách phân loại các chất theo trạng thái kết tụ của chúng: lỏng, rắn, khí. Trang trình bày sử dụng trình kích hoạt (mũi tên). Khi nhấp vào mũi tên, bạn có thể thấy hình ảnh các hạt ở trạng thái kết hợp nhất định. Nhấp vào mũi tên một lần nữa và các đối tượng sẽ biến mất.
Slide 22. Phần thí nghiệm. Cần phải chứng minh rằng các hạt này rất nhỏ, mắt thường không nhìn thấy được nhưng vẫn giữ được tính chất của chất.
Hãy làm một thí nghiệm. Trên bàn học sinh có các khay đựng bộ dụng cụ thí nghiệm đơn giản:
cốc thủy tinh (có thể thay thế bằng bất kỳ cốc đựng nhỏ nào),
thìa khuấy,
khăn ăn,
một miếng đường.
Đặt một miếng đường vào ly và khuấy cho đến khi hòa tan hoàn toàn. Chúng ta đang thấy gì thế? Dung dịch đã trở nên đồng nhất, chúng ta không còn thấy một miếng đường trong cốc nước nữa. Chứng minh rằng trong cốc vẫn còn đường. Làm sao? Nếm thử. Đường: là chất màu trắng, có vị ngọt. Kết luận: sau khi hòa tan, đường không ngừng là đường vì vẫn có vị ngọt. Điều này có nghĩa là đường bao gồm các hạt nhỏ không thể nhìn thấy được bằng mắt (phân tử).
Trang trình bày 23. Hãy xem xét sự sắp xếp của các hạt trong các chất có trạng thái kết tụ rắn. Chúng tôi chứng minh vị trí của các hạt và vật chất (ví dụ) bằng kỹ thuật “băng tương tác” - nút cuộn cho phép bạn hiển thị hình ảnh với số lần cần thiết. Chúng tôi viết kết luận vào sổ tay của mình: trong chất rắn, các hạt nằm gần nhau.
Slide 24. Sự sắp xếp các hạt trong chất lỏng. Trong chất lỏng, các hạt nằm cách nhau một khoảng.
Slide số 25. Sự sắp xếp các hạt trong chất khí: các hạt nằm cách xa nhau, khoảng cách giữa chúng vượt quá đáng kể kích thước hạt.
Trang trình bày 31. Đã đến lúc tóm tắt. Cùng với giáo viên, các em ghi nhớ những điều mới học được trong bài. Giáo viên đặt câu hỏi:
Mọi thứ xung quanh chúng ta đều được gọi là... thi thể
Có những thi thể tự nhiên Và nhân tạo .
Viết sơ đồ vào sổ tay của bạn. Giáo viên: Hãy nhìn vào sơ đồ. Cơ thể có thể là tự nhiên và nhân tạo, các chất có thể ở dạng rắn, lỏng, khí. Các chất được tạo thành từ các hạt. Hạt vẫn giữ được đặc tính của chất (hãy nhớ rằng đường vẫn ngọt khi hòa tan). Trang trình bày sử dụng trình kích hoạt. Nhấp vào hình dạng “Body”, các mũi tên xuất hiện, sau đó các hình dạng có nhãn “Nhân tạo” và “Tự nhiên”. Khi bạn bấm vào hình chất, ba mũi tên xuất hiện (lỏng, rắn, khí).
Slide số 30. Điền vào bảng. Đọc hướng dẫn cẩn thận.
(Xin đánh dấu bằng " + "trong cột thích hợp, chất nào được liệt kê là rắn, lỏng, khí).
Chất
Chất rắn
Chất lỏng
Khí
Khí tự nhiên
Nhôm
Khí cacbonic
Kiểm tra tiến độ công việc (slide 30). (Trẻ lần lượt gọi tên chất đó và giải thích chất đó thuộc nhóm nào).
Tập thể dục.
Khi tổ chức giáo dục ở trường tiểu học phải tính đến nhiều yếu tố nhưng trên hết phải nỗ lực tạo môi trường học tập nâng cao sức khỏe. Trong giờ học, bạn có thể sử dụng những phút giáo dục thể chất để tránh phải ngồi lâu, liên tục vào bàn học.
Trong bài học này, bạn có thể sử dụng hai bài tập thể chất do giáo viên lựa chọn (để làm được điều này, ngay khi trẻ mệt, bạn cần vào slide số 2 - chọn một trong các bài tập thể chất, theo siêu liên kết đến bài tập mong muốn). trình chiếu slide). Phút vật lý đầu tiên (slide 34, slide thứ hai - slide số 35).
Slide số 34. Bài tập thể chất.
Lá
Chúng ta là những chiếc lá mùa thu
Chúng tôi đang ngồi trên cành cây.
Gió thổi và họ bay.
Chúng tôi đang bay, chúng tôi đang bay
Và họ lặng lẽ ngồi xuống đất.
Gió lại đến
Và anh nhặt hết những chiếc lá.
Quay và bay
Và họ lặng lẽ ngồi xuống đất.
Slide số 35. Bài tập thể chất.
Cơn mưa
Mây mưa đã tới:
Mưa mưa mưa!
(Cúi lòng bàn tay xuống, bắt tay.)
Những hạt mưa nhảy múa như sống động:
Uống đi, lúa mạch đen, uống đi!
(Đưa lòng bàn tay lên, bắt tay)
Và lúa mạch đen uốn cong về phía trái đất xanh,
Đồ uống, đồ uống, đồ uống.
Và cơn mưa ấm áp không ngừng nghỉ
Nó đang đổ, đổ, đổ!
(Chắp tay xuống, bắt tay.)
Tom tăt bai học
1) Tóm tắt
Bạn đã làm việc cùng nhau.
Hãy cùng tìm hiểu xem đội nào chăm chú nhất trong bài học. Giáo viên đặt câu hỏi: “Vật thể được gọi là gì, đặc điểm gì của vật thể, cho ví dụ”. Học sinh trả lời. Mọi thứ xung quanh chúng ta đều được gọi là cơ thể. Có những loại vật thể nào dựa trên trạng thái kết tụ của chúng: lỏng, rắn, khí. Chất gồm những chất gì? Cho ví dụ về cách các hạt giữ lại các tính chất của chất. Ví dụ, nếu chúng ta thêm muối vào súp, làm sao chúng ta biết rằng đặc tính của chất đó vẫn được giữ nguyên? Nếm thử. Điền vào sơ đồ.
Thảo luận về những gì bạn đồng ý và những gì bạn không đồng ý.
Bạn đã học được điều gì mới? Trẻ báo cáo. ( Mọi vật thể xung quanh chúng ta đều được gọi là vật thể. Cơ thể được tạo thành từ các chất. Các chất được tạo thành từ các hạt).
Bài tập về nhà.
Giáo viên cho học sinh làm bài tập về nhà:
giải một bài kiểm tra ngắn (tùy chọn),
xem phần trình bày “Những sự thật thú vị về nước” (xem phụ lục). Trong phần trình bày, bạn có thể làm quen với sáu sự thật đã biết về nước. Các bạn hãy nghĩ xem tại sao lại cần tìm hiểu rõ hơn về chất này? Trả lời: chất phổ biến nhất trên Trái đất. Bạn muốn mời chất nào khác đến địa điểm của mình (tạo các chuyến du ngoạn ảo).
nghiên cứu giáo trình điện tử (xem file đính kèm).
Lưu ý: giáo viên có thể sử dụng thêm slide 3 32, 33, 36.
Slide số 32. Nhiệm vụ: tự kiểm tra. Tìm sản phẩm (thử nghiệm tương tác).
Slide số 33. Nhiệm vụ: tự kiểm tra. Tìm cơ thể sống và vô tri (thử nghiệm tương tác).
Slide số 36. Bài tập: chia vật thể thành vật thể có sinh vật và vật thể vô tri (kiểm tra tương tác).
Văn học:
Gribov P.D. cách một người khám phá, nghiên cứu, sử dụng thiên nhiên. 2-3 lớp. Volgograd: Giáo viên, 2004.-64 tr.
Maksimova T.N. Diễn biến bài học “Thế giới quanh ta”: lớp 2. - M.: VAKO, 2012.-336 tr. - (Để giúp đỡ giáo viên của trường).
Reshetnikova G.N., Strelnikov N.I. Thế giới. Lớp 3: Tài liệu giải trí - Volgograd: Giáo viên, 2008. - 264 tr.: Ill.
Tikhomirova E.M. Kiểm tra chủ đề “Thế giới xung quanh chúng ta”: Lớp 2: dành cho bộ giáo dục A.A. Pleshakov “Thế giới xung quanh chúng ta. lớp 2." - M.: Nhà xuất bản "Thi", 2011. - 22 tr.
