Tổng hợp việc dạy đọc viết âm thanh trên thế giới xung quanh chúng ta. Tóm tắt bài học xóa mù chữ “Âm thanh lời nói và phi lời nói” (nhóm chuẩn bị). II. Lặp lại những gì đã được học

Nội dung chương trình:

tăng cường khả năng phân biệt giữa âm thanh lời nói và âm thanh không lời nói;

lặp lại cách phát âm và phát âm các âm [a], [o], [u], củng cố khả năng tách âm trong từ;

học cách nghĩ ra những từ có những âm thanh này;

buộc chặt các chữ A, O, U;

phát triển trí nhớ thính giác và thị giác, nhận thức, tư duy, lời nói, kỹ năng vận động tinh;

phát triển khả năng lắng nghe và lắng nghe giáo viên, thực hiện đúng nhiệm vụ.

Phương pháp và kỹ thuật: bằng lời nói (câu hỏi, giải thích), hình ảnh (đa phương tiện, thể hiện sự phát âm), trò chơi (D/i “Chiếc túi tuyệt vời”, “Nhận biết âm thanh », « Tìm âm ở đầu từ”, “Đặt tên cho từ thừa”, “Tìm vị trí của âm trong từ” ) , bài tập thực hành).

Thiết bị:

tài liệu trình diễn: ký hiệu-ký hiệu của âm thanh, búp bê, hình ảnh đồ vật; tài liệu phát tay: thẻ chuỗi âm thanh, xương, que, dây; TSO: đa phương tiện, máy tính xách tay.

Tải xuống:

Xem trước:

ĐÀO TẠO VĂN HỌC:

Chủ đề: “Âm thanh lời nói và phi lời nói. Âm thanh [a], [o], [u]. Chữ A, O, U.”Nội dung chương trình:

tăng cường khả năng phân biệt giữa âm thanh lời nói và âm thanh không lời nói;

lặp lại cách phát âm và phát âm các âm [a], [o], [u], củng cố khả năng tách âm trong từ;

học cách nghĩ ra những từ có những âm thanh này;

buộc chặt các chữ A, O, U;

phát triển trí nhớ thính giác và thị giác, nhận thức, tư duy, lời nói, kỹ năng vận động tinh;

phát triển khả năng lắng nghe và lắng nghe giáo viên, thực hiện đúng nhiệm vụ. Phương pháp và kỹ thuật: bằng lời nói (câu hỏi, giải thích), hình ảnh (đa phương tiện, thể hiện sự phát âm), trò chơi (D/i “Chiếc túi tuyệt vời”, “Nhận biết âm thanh», « Tìm âm thanh ở đầu từ""Đặt tên cho từ bổ sung"“Tìm vị trí của âm thanh trong từ”) , bài tập thực hành). Thiết bị:

Tiến độ của bài học:

trượt 1. ÂM THANH NÓI VÀ KHÔNG NÓI. ÂM THANH [a], [o], [u]. CHỮ A, O, U.

Hãy lắng nghe... Có bao nhiêu âm thanh khác nhau được tạo ra bởi các vật thể sống và vô tri xung quanh chúng ta! (Trẻ nhắm mắt lắng nghe đoạn ghi âm). - Bạn đã nghe gì? - Đây là những âm thanh nào: lời nói hay không lời nói? - Bạn có thể kể tên những âm thanh không phải lời nói nào khác? (Chim sẻ hót líu lo ngoài cửa sổ, tiếng động cơ ô tô vo ve đâu đó gần đó, tiếng nước chảy trong vòi bếp, tiếng mèo kêu trên ghế sofa) - Làm tốt lắm. Vậy âm thanh không phải lời nói là gì? (đây là âm thanh của thiên nhiên)

Phải, âm thanh phi lời nói là âm thanh của thiên nhiên, âm thanh của thế giới xung quanh.

– Âm thanh lời nói là gì?

Phải, Khi một người nói, anh ta cũng tạo ra những âm thanh khác nhau. Những âm thanh này được gọi là âm thanh lời nói hoặc âm thanh lời nói.

trượt 2. Nhìn vào slide. Hãy nhớ quy tắc về âm thanh: Chúng ta phát âm và nghe thấy âm thanh.

slide 3. Trò chơi “Nhận biết âm thanh”(bằng cách phát âm).Hãy nhìn vào các trợ lý của chúng tôi. Đoán xem hôm nay chúng ta sẽ nói về âm thanh gì? (bằng thẻ biểu tượng). - Đó là những âm nào, nguyên âm hay phụ âm?

Tại sao những âm thanh này được gọi là nguyên âm? (Chúng có thể được hát, vẽ, hét lên. Khi chúng ta phát âm những âm thanh này, không khí thoát ra khỏi miệng một cách tự do. Cả môi, răng và lưỡi đều không can thiệp vào nó.) - Làm thế nào để chúng ta chỉ định các nguyên âm? (hình vuông màu đỏ)

Vì thế, khi phát âm nguyên âm không khí đi qua miệng một cách tự do, không có gì cản trở chúng ta, không phải môi, răng hay lưỡi. Nguyên âm Bạn có thể nói nó một cách lôi cuốn, hát nó.

Trò chơi “Nhận biết âm thanh” (sử dụng thẻ ký hiệu).– Bạn có những tấm thẻ có dòng âm thanh trên bàn, hãy đọc chúng.

Vật lý. chỉ một phút thôi. "Ai chu đáo hơn"(Tôi phát âm âm đó một cách im lặng, và bạn phát âm thành tiếng. A - vỗ tay, O - thắt lưng trên tay, U - ngồi xuống)

Trò chơi “Tìm âm đầu từ” slide 4.Bạn thấy gì ở đây? Làm thế nào để gọi nó trong một từ?Chỉ kể tên những loại trái cây có tên bắt đầu bằng âm [a].

trượt 5. trượt 6. Những gì được hiển thị trên slide này?Tên: 1. Thời gian trong năm bắt đầu bằng âm [o]. 2. Thời gian trong năm kết thúc bằng âm [o]. trượt 7.

trượt 8. Bạn thấy gì ở đây?Tìm những con vật có tên bắt đầu bằng âm [y]. trượt 9.

Trò chơi “Đặt tên cho từ thêm” slide 10-15.Nhìn cẩn thận. Theo bạn điều gì là không cần thiết ở đây? Tại sao?

Trò chơi “Tìm vị trí phát âm trong từ” slide 16.Chúng ta hãy nhớ âm thanh có thể ở đâu trong một từ? (ở đầu, giữa, cuối từ)Xác định vị trí của âm [a] trong các từ sau: cây anh túc, con cò, con mèo, thuốc mỡ, áo phông, tháng ba, vòm. Xác định vị trí của âm [o] trong các từ sau: sân trượt băng, ong bắp cày, nước trái cây, cửa sổ, bướm đêm, nốt ruồi, áo khoác. Xác định vị trí của âm [y] trong các từ sau: vịt, mây, ống, ay, bột, ốc, đống, sắt, mang.
trượt 17. Nghĩ ra tên cho các chàng trai dựa trên các âm [a], [o], [u].

Bây giờ hãy gắn nhãn các âm thanh bằng các chữ cái.

trượt 19-20. Âm thanh và chữ A.

Đọc, 12/09/2017

Chủ đề bài học : Âm thanh trong môi trường và trong lời nói

Mục đích của bài học: Tạo điều kiện cho học sinh phát triển khả năng nghe, phân biệt và tái tạo một số âm thanh không phải lời nói, rút ra kết luận: “Chúng ta phát âm và nghe các âm thanh”, sáng tác câu chuyện có sử dụng tranh ảnh và từ ngữ hỗ trợ.

Kết quả dự kiến (môn): Luyện phát âm và nghe các âm đơn lẻ; sáng tác truyện ngắn mang tính chất trần thuật dựa trên hình ảnh cốt truyện, dựa trên tư liệu từ trò chơi, hoạt động, quan sát của chính mình

Kết quả cá nhân: Hiểu được cảm xúc của người khác, thông cảm, đồng cảm

Hoạt động học tập phổ quát (siêu chủ đề):

Quy định: nắm vững khả năng chấp nhận và duy trì các mục tiêu, mục đích của hoạt động giáo dục và tìm kiếm các phương tiện để thực hiện nó.

Nhận thức : giáo dục phổ thông- Tìm câu trả lời cho các câu hỏi sử dụng sách giáo khoa, kinh nghiệm sống và thông tin nhận được trong bài học.

Giao tiếp : truyền đạt quan điểm của họ cho người khác: chính thức hóa suy nghĩ của họ bằng lời nói (ở cấp độ một câu hoặc văn bản nhỏ)

Trong các buổi học:

I. Tổ chức đầu bài.

Kiểm tra sự sẵn sàng của lớp học và thiết bị; tâm trạng cảm xúc cho bài học

Tạo tâm trạng cảm xúc cho trẻ về chủ đề của bài học.

Tiếng chuông trường vang vang

Anh gọi tôi quay lại lớp.

Hãy cẩn thận,

Và cũng siêng năng!

II. Cập nhật kiến thức cơ bản.

2.1 Bảo đảm cho học sinh sự sẵn sàng tham gia các hoạt động giáo dục và nhận thức tích cực dựa trên những kiến thức cơ bản.

Làm sao chúng ta có thể gọi bằng một từ những gì chúng ta nói, nghe, thấy và viết?

Có những loại bài phát biểu nào?

Lời nói bằng miệng có nghĩa là gì?

Ngôn ngữ viết có nghĩa là gì?

Lời nói bao gồm những gì?

Ưu đãi là gì?

Làm thế nào để phân biệt câu này với câu khác trong lời nói?

Và bằng văn bản?

Đưa ra đề xuất về cuộc gọi.

Lặp lại đề nghị của tôi:

Chuông reo.

Có bao nhiêu từ trong một câu?

Vẽ dàn ý của câu lên bảng. Thanh dọc có ý nghĩa gì?

Dấu chấm ở cuối sơ đồ có ý nghĩa gì? Những dấu hiệu nào có thể xuất hiện ở cuối câu?

Vì vậy, một câu bao gồm các từ. Một từ bao gồm những gì?

Chúng ta hãy quay lại với từgọi. Có bao nhiêu âm tiết trong một từ?

Kể tên âm tiết thứ 1. âm tiết thứ 2. Vẽ sơ đồ của từ này lên bảng.

Tên của các âm tiết được phát âm dài hơn và tăng cường là gì?trong giọng nói của bạn?

Tìm âm tiết được nhấn mạnh. Căng thẳng được thể hiện như thế nào trong văn bản?

2.2 Xây dựng câu chuyện dựa trên hình ảnh cốt truyện (sách giáo khoa, tr. 12)

Vẽ trên bảngcơ chế:

- Chọn từ cho sơ đồ này.

- Bạn nhìn thấy gì ở hình trên?

- Con trai chơi trò chơi gì?

- Bạn nhìn thấy gì ở bức hình phía dưới?

- Cậu bé đang làm gì vậy?

- Các cô gái đang làm gì?

- Một cô gái tạo ra âm thanh gì khi lắc một con búp bê?

- Khi nào khác họ nói điều đó?

- Đặt câu về trò chơi của trẻ em.

2.3 Giáo dục thể chất cho mắt

III. Thiết lập nhiệm vụ học tập.

Cung cấp động lực và sự chấp nhận mục tiêu của học sinh

- Hôm nay chúng ta sẽ lắng nghe và tìm hiểu những âm thanh có trong thế giới xung quanh chúng ta. Chúng tôi phát âm và nghe âm thanh. Bây giờ bạn đang nghe thấy âm thanh gì?

Tôi đề nghị bạn đến thăm một trang trại hoặc một sân nông thôn.

3.1. Trò chơi phiên âm “Đoán con vật”

Bây giờ chúng ta sẽ đi thăm một sân nông thôn. Đoán xem ai sống ở đây?

(Giáo viên bật băng ghi âm các âm thanh của các con vật: bò, chó, mèo, gà trống, gà…)

Làm thế nào bạn có thể gọi nhóm đối tượng này bằng một từ?(động vật, dã thú)

Động vật nuôi khác với động vật hoang dã như thế nào?

Bạn đã phân biệt được các loài động vật như thế nào? (Bằng âm thanh)

3.2. Trò chơi “Ai bỏ phiếu theo cách nào?”

Bây giờ bạn sẽ cố gắng bắt chước âm thanh do động vật, chim hoặc đồ vật tạo ra. Nghe bài thơ và hoàn thành nó.

Ở đâu đó có tiếng chó gầm gừ. - Rrrrrr.

Trong chuồng bò kêu ầm ĩ. - Mm-muuuu.

Ruồi vo ve trong phòng. - F-f-f-zh.

Họ đang chạy ngang qua những chiếc ô tô. - Dr-dr-dr.

Tất cả các dây điện đều kêu vo vo vì gió. - V-v-v-v.

Nước nhỏ giọt từ vòi bếp. - Nhỏ giọt-nhỏ giọt.

Những chuyến tàu gọi nhau trong đêm. - Chukh-chukh-chukh. Quá-quá-quá.

IV . Giải thích vật liệu mới

4.1. Hình thành khái niệm “âm thanh phi lời nói và âm thanh lời nói”

Những người vô hình sống cạnh chúng ta. Mỗi bạn liên tục liên lạc với họ. Bạn muốn hiểu nhau hơn? Mặc dù chúng vô hình nhưng chúng có thể được nghe thấy.

Tất cả những gì chúng ta nghe thấy là âm thanh. Tất cả đều khác nhau và chúng tôi phân biệt chúng với nhau.

Bạn có thể nghe thấy âm thanh gì trên đường phố, trong rừng?

Xung quanh chúng ta có rất nhiều âm thanh: tiếng lá xào xạc, tiếng cửa cọt kẹt, tiếng đồng hồ tích tắc, tiếng chuông điện thoại, tiếng lá xào xạc dưới chân, v.v. d. Đây là những âm thanh không phải lời nói. Bạn không thể xây dựng một từ với sự giúp đỡ của họ.

Khi một người nói, anh ta cũng phát âm và nghe được âm thanh. Con người khác với động vật ở chỗ họ nói chuyện. Bạn sẽ nhận ra giọng nói của những người bạn biết.Bây giờ tôi đang nói và bạn cũng đang nghe thấy âm thanh. Đây là những âm thanh của lời nói của con người - âm thanh của lời nói. Chỉ có âm thanh lời nói của con người mới có sức mạnh kỳ diệu: nếu chúng theo một thứ tự nhất định thì một từ sẽ được hình thành.

Fizminutka

Chúng tôi đá đỉnh - đỉnh,

Chúng ta vỗ tay - vỗ tay!

Chúng ta là con mắt của một khoảnh khắc, một khoảnh khắc,

Chúng tôi vai gà con!

Một - đây, hai - kia,

Hãy tự mình quay lại.

Một lần - họ ngồi xuống, hai lần - họ đứng lên,

Mọi người đều giơ tay lên trên.

Họ ngồi xuống và đứng lên, họ ngồi xuống và đứng lên,

Cứ như thể Vanka đã trở thành người đứng lên vậy.

4.2 . Làm quen với các cơ quan của bộ máy phát âm.

Bạn nghe thấy những âm thanh khác nhau và nhờ chúng mà bạn nhận ra vật thể nào phát ra âm thanh. Chúng ta nghe gì? Tai là một cơ quan quan trọng của cơ thể chúng ta.

Chỉ có con người mới có thể nói được. Và tất cả những âm thanh mà bạn và tôi tạo ra, thậm chí là giả vờ

đồ vật hoặc động vật được gọi là “âm thanh lời nói”.

Hãy suy nghĩ về những gì chúng ta sử dụng để tạo ra âm thanh? (Chúng ta cần một cái miệng để tạo ra âm thanh.)

Miệng là nơi chứa âm thanh (ảnh minh họa).

Trong ngôi nhà này có những cánh cửa màu đỏ,

Bên cạnh cửa là những con vật màu trắng.

Cửa màu đỏ là gì? Động vật màu trắng là gì? (Đây là môi và răng)

Và cần thêm một cơ quan nữa để phát âm chính xác các âm thanh. Đoán xem chúng ta đang nói về điều gì.

Nó luôn ở trong miệng nhưng bạn không thể nuốt được. (Ngôn ngữ)

Vì vậy, môi, răng và lưỡi giúp chúng ta phát âm chính xác các âm thanh lời nói.

4.3. Quan sát cách phát âm của các âm thanh khác nhau.

Điều gì giúp bạn phát âm các âm thanh lời nói?

Nhìn vào gương. Phát âm các âm [b], [p]. Chúng tôi phát âm chúng với đôi môi mím chặt vào nhau.

Nhìn vào gương. Phát âm các âm [d], [t], [l], [n]. Chúng tôi phát âm chúng bằng cách ấn đầu lưỡi vào răng trên.

Nhìn vào gương. Tạo âm thanh [r]. Khi phát âm âm này, lưỡi run lên.

Nhìn vào gương. Nói các âm [x], [g], [k]. Những âm thanh này được tạo ra sâu trong miệng, sử dụng phía sau lưỡi.

4.4. Trò chơi giáo khoa “Bắt từ từ âm thanh”

Tôi phát âm: [C], [M], [O]. (Âm thanh)

Và bây giờ mình sẽ xây dựng các âm này theo một thứ tự nhất định: [C], [O], [M]. (Mẹ, bình yên, mũi, mèo).

Chuyện gì đã xảy ra thế?

Từ này có nghĩa là gì?

4.5. Ký hiệu âm thanh

Thông thường, chúng ta sẽ biểu thị âm thanh bằng hình vuông. Âm thanh là những khối xây dựng mà từ đó các từ có thể được tạo ra.Lời nói-câu-từ-âm thanh

V. Củng cố kiến thức và phương pháp hành động.

5.1. . Xây dựng câu chuyện dựa trên hình ảnh cốt truyện (sách giáo khoa, tr. 13)

VI. Phản ánh-đánh giá.

Huy động học sinh suy ngẫm về hành vi của mình. Nắm vững các nguyên tắc tự điều chỉnh và hợp tác

Các từ được làm bằng gì? Bạn có thể nói gì về âm thanh? (Chúng ta nghe và phát âm chúng) Có những âm thanh gì?

Chúng ta đã đồng ý chỉ định âm thanh như thế nào?

Natalia Chernyshova
Tóm tắt bài học xóa mù chữ “Âm thanh lời nói và phi lời nói” (nhóm chuẩn bị)

BÀI số 9.

Chủ thể. Âm thanh lời nói và phi lời nói.

Mục tiêu: đưa ra ý tưởng về âm thanh lời nói làm chất liệu xây dựng nên từ ngữ, so sánh với ngôn ngữ phi ngôn ngữ âm thanh;

dạy nghe âm thanh của một từ, thiết lập một chuỗi âm thanh trong một từ; thúc đẩy sự phát triển của thính giác âm vị.

Thiết bị: tranh đồ vật, đồ chơi, thẻ - sơ đồ.

Tiến độ của bài học:

nhà giáo dục: Bây giờ mọi sự chú ý đổ dồn vào tôi. Hãy nắm tay nhau. Hãy mỉm cười với nhau.

1 ĐỘNG LỰC ĐÀO TẠO TRẺ EM

1. ĐỐI THOẠI. (Đồ chơi - Mishutka và Pinocchio - tham gia tích cực vào cuộc trò chuyện)

Mishutka và tôi gặp phải một vấn đề. Mọi thứ bao gồm một cái gì đó. Sách làm bằng giấy. Ngôi nhà làm bằng gạch. Salad rau củ. Chúng tôi thậm chí còn biết bài phát biểu bao gồm những gì. Thật sao các bạn? Của cái gì? (Từ các đề xuất.)

Bạn có biết đề xuất này bao gồm những gì không? (Từ lời nói.)

Nhưng từ ngữ được làm bằng gì?

2. TRUYỀN THÔNG CHỦ ĐỀ VÀ MỤC TIÊU CÁC LỚP HỌC

Trên này trong lớp chúng ta sẽ học, vật liệu xây dựng nên từ ngữ là gì.

3. NHẬN THỨC CƠ BẢN VÀ NHẬN THỨC VẬT LIỆU MỚI

Bạn nghĩ gì, Buratino, từ ngữ được làm bằng gì? (từ những lá thư)

Bạn nghĩ gì, Mishutka, từ ngữ được làm bằng gì? (Tôi không biết)

Các em nghĩ sao, từ ngữ bao gồm những gì?

Các chữ cái tạo nên những từ mà chúng ta thấy trong sách, báo và trên các bảng hiệu. Nhưng những từ mà chúng ta phát âm và nghe được làm từ gì? Và đây chính là điều chúng ta sắp tìm ra. Hãy chơi một trò chơi im lặng.

Một trò chơi "Im lặng".

Tất cả những gì chúng tôi nghe được là âm thanh. Tất cả đều khác nhau và chúng tôi phân biệt chúng với nhau.

(trẻ nhắm mắt lại, trong im lặng, giáo viên khẽ kêu ghế, rung chuông, giậm chân, v.v. trẻ tìm hiểu xem đồ vật được tạo ra là gì âm thanh)

Bạn đã nghe gì?

Cái mà âm thanh bạn có thể nghe thấy trên đường phố, trong rừng không?

Cuộc trò chuyện về sự khác biệt âm thanh mà chúng ta nghe thấy ở thế giới xung quanh (tiếng bò rống, tiếng gà gáy, tiếng chim cu gáy, tiếng gõ kiến, tiếng quạ kêu, v.v.)

Xung quanh chúng ta có rất nhiều người âm thanh: tiếng lá xào xạc, tiếng kẽo kẹt của cửa, tiếng tích tắc của đồng hồ, tiếng chuông điện thoại, tiếng lá xào xạc dưới chân, v.v. d. cái này âm thanh không lời nói. Bạn không thể xây dựng một từ với sự giúp đỡ của họ.

(các em nhắm mắt lại lần thứ hai, cô giáo im lặng nói âm thanh: [b], [o], [y], [c] trẻ em học được rằng những điều này âm thanh giáo viên nói)

Bây giờ tôi nói và bạn cũng nghe thấy âm thanh. Cái này âm thanh lời nói của con người. Chỉ một âm thanh lời nói của con người có một điều kỳ diệu bằng vũ lực: nếu chúng xuất hiện theo một thứ tự nhất định, bạn sẽ nhận được một từ.

Tôi nói gì:, [M], [O] (âm thanh)

Bây giờ tôi sẽ xây dựng những thứ này âm thanh trong một số trường hợp nhất định Được rồi: , [O], [M].

Chuyện gì đã xảy ra thế?

Từ này có nghĩa là gì?

Thông thường chúng ta sẽ ký hiệu âm thanh vuông.

Bao nhiêu âm thanh trong từ cá da trơn? (giáo viên đưa ra từng âm thanh: s-s-s-s o-o-o-o mmm-mm.)

Vậy trên sơ đồ sẽ có bao nhiêu hình vuông? (ba)

Chúng tôi có mô hình âm thanh của từ som.

Phát triển các cảm giác khớp nối để củng cố ý tưởng về cơ quan phát âm. (làm việc với gương)

(Giáo viên tổ chức quan sát những nội dung cơ bản đó) cơ quan phát âm: lưỡi (đầu, phần giữa và sau, răng (trên và dưới, vòm miệng cứng. Mỗi đứa trẻ đều soi gương).

Điều gì giúp bạn phát âm âm thanh lời nói?

âm thanh [b], [P]. Chúng tôi phát âm chúng với đôi môi mím chặt.

Nhìn vào gương. Nói âm thanh [d], [t], [l], [n]. Chúng tôi phát âm chúng bằng cách ấn đầu lưỡi vào răng trên.

Nhìn vào gương. Nói âm thanh [r]. Khi nói điều này âm thanh của lưỡi run rẩy.

Nhìn vào gương. Nói âm thanh [x], [g], [k]. Những cái này âm thanhđược hình thành sâu trong miệng, sử dụng mặt sau của lưỡi.

Phút giáo dục thể chất “Vanka-Vstanka”.

Chúng ta đang dậm chân,

Chúng ta vỗ tay - vỗ tay!

Chúng ta là con mắt của một khoảnh khắc, một khoảnh khắc,

Chúng tôi vai gà con!

Một - đây, hai - kia,

Hãy tự mình quay lại.

Một - ngồi xuống, hai - đứng lên,

Mọi người đều giơ tay lên trên.

Họ ngồi xuống và đứng lên, họ ngồi xuống và đứng lên,

Vanka - như thể họ đã đứng lên.

Hãy thử xác định số lượng âm thanh trong từ tiếp theo.

Ai được thể hiện trong hình? (con mèo)

Để tìm hiểu số lượng âm thanh trong một từ. Nó phải được phát âm và cần phải rút ra từng chữ âm thanh.

(Một số nghe có vẻ không thể rút ra được. Giáo viên hướng dẫn cách nhấn mạnh "chiều dài" như là âm thanh: k-k-k-k o-o-o-o t-t-t-t.)

Đúng vậy, chúng tôi có mô hình âm thanh của từ mèo.

Làm việc biên soạn mẫu âm thanh của từ: quả bóng, con ong, cây cung.

4. TỔNG HỢP VÀ HIỂU KIẾN THỨC CỦA TRẺ

Một trò chơi "Nắm lấy âm thanh» .

Mọi người đều có một bức ảnh trên bàn của họ. Giáo viên yêu cầu trẻ xem những bức tranh có tiêu đề chứa hình ảnh đầu tiên âm thanh [m].

Bạn đã làm gì để xác định điều đầu tiên âm thanh? (họ phát âm từ đó, kéo từ đầu tiên âm thanh.)

Phút giáo dục thể chất (sự lựa chọn của trẻ em)

Làm việc với hình ảnh.

(BÀN)

Những gì được thể hiện trong hình ảnh này? (CÁI GHẾ)

Bên dưới họ mô hình âm thanh. Bao nhiêu âm thanh trong mỗi mô hình?

Những từ này giống nhau như thế nào? Sự khác biệt là gì?

Những từ có âm thanh tương tự. Sự khác biệt duy nhất là âm thanh, nhưng đại diện cho các đối tượng khác nhau.

5. TỔNG HỢP, HỆ THỐNG KIẾN THỨC

1. Cuộc trò chuyện.

Các từ được làm bằng gì?

Bạn có thể nói gì về âm thanh? (Chúng tôi nghe và phát âm chúng)

Chúng ta đã đồng ý chỉ định như thế nào âm thanh?

Một trò chơi "Không phạm lỗi".

tôi gọi âm thanh, và bạn là những từ bắt đầu bằng nó.

Bạn nên làm gì để tránh mắc sai lầm? (nói từ)

6. Tóm tắt các lớp học

Bạn đã học được điều gì mới lớp học?

Bàn thắng:

giới thiệu khái niệm “âm thanh lời nói”;
học cách xác định số lượng âm thanh trong từ;
củng cố khả năng chia từ thành âm tiết;
tiếp tục công việc phát triển lời nói.

Thiết bị:

thẻ cho chương trình “Bài phát biểu”;
thẻ để xác định âm thanh;
điện thoại di động;
"Sơn lót" M.S. Soloveichik, N.M. Betenkova và những người khác, phần I;

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức.

II. Lặp lại những gì đã được học.

Lời nói.

Bài phát biểu của chúng ta có thể như thế nào?
Bài phát biểu của chúng ta bao gồm những gì?
Các đề xuất bao gồm những gì?
Các từ được làm bằng gì?

Trong khi trả lời câu hỏi, trên bảng xuất hiện một sơ đồ: SPEECH
viết bằng miệng
ưu đãi
từ
âm tiết

Bạn và tôi đã có một khám phá khác về từ ngữ: chúng là gì?

Ví dụ: DRUCHKA - đây có phải là một từ có thật hay không? Tại sao?

(không có thật vì nó không có ý nghĩa gì cả)

Nhưng từ XỬ LÝ là gì? Tại sao?

(hiện tại vì nó biểu thị thứ chúng ta đang viết)

Hãy cho tôi biết, bút và từ bút - chúng có giống nhau hay không?

(giáo viên đưa bút và bỏ bút ra để trẻ giải thích sự khác biệt)

Bạn có thể xác định các âm tiết trong từ pen không? Hãy làm nổi bật.

(họ chia từ thành các âm tiết đồng thời)

Bạn đã nhận được bao nhiêu âm tiết?

phút vật chất

III. Học những thứ mới.

Giới thiệu khái niệm “âm thanh”.

Vì vậy, điều này có nghĩa là cây bút là một đồ vật, một đồ vật. Nó bao gồm những gì?

(giáo viên chỉ các bộ phận của bút, tháo rời: trục và thân)

Có những bộ phận như vậy trong thứ này - một cây bút. Bạn nghĩ sao, chữ bút cũng có thân và que?!

Các từ được làm bằng gì?

(lý luận của học sinh, nhắc nhở về các loại lời nói, điều chúng ta quan tâm là các từ trong lời nói bao gồm những gì, tức là những từ mà chúng ta phát âm)

Chúng ta hãy kết luận: lời nói của lời nói bao gồm âm thanh.

phút vật chất

a) bài tập xác định số lượng âm thanh

Chúng ta hãy thử tìm và gọi tên các âm thanh tạo nên từ pen.

(gọi chung: đầu tiên giáo viên phát âm từng âm rõ ràng, lôi cuốn, sau đó cùng trẻ thực hiện lại, đồng thời giáo viên dán các ô vuông lên bảng, chỉ ra các âm trong từ - 5 ô vuông)

Hãy nhìn xem, như thế này, với sự trợ giúp của các hình vuông, bạn và tôi sẽ chỉ ra âm thanh của lời nói của chúng ta.

Bây giờ hãy kiểm tra xem chúng ta đã biên soạn đúng mẫu âm thanh của từ pen hay chưa.

(đọc theo sơ đồ, phát âm từng âm của từ)

Có bao nhiêu âm thanh trong từ pen?

b) Trò chơi “Bắt tiếng”

Bây giờ chúng ta hãy chơi. Hãy tưởng tượng rằng tôi có một quả bóng “âm thanh” trong tay. Tôi sẽ “ném” một âm thanh vào bạn, bạn phải bắt lấy và lặp lại âm thanh đó. Sau đó cố gắng tạo thành một từ từ những âm thanh thu được. Chúng ta thử nhé?

(giáo viên phát âm từng âm của các từ riêng biệt và bắt chước ném quả bóng, trẻ “bắt” âm này và lặp lại, từ những âm bắt được các trẻ tạo thành một từ: mẹ, thế giới, trường học)

Vậy các từ trong ngôn ngữ nói bao gồm những gì?

Chúng ta hãy kết luận: các từ trong lời nói bao gồm các âm thanh, nhưng có những âm thanh đặc biệt - chúng được gọi là: âm thanh của lời nói.

c) bài tập huấn luyện

Bây giờ hãy ngồi yên lặng và lắng nghe: nếu bạn nghe thấy bất kỳ âm thanh nào.

(giáo viên phát nhiều âm thanh khác nhau từ điện thoại di động: tiếng chó sủa, tiếng vịt kêu, tiếng ngựa hí, tiếng mèo kêu, tiếng còi báo động; trẻ giải thích âm thanh mình nghe được)

Chúng ta có thể nghe thấy những âm thanh khác nhau xung quanh mình. Hãy cùng tìm hiểu những âm thanh khác mà bạn có thể nghe thấy. Lớp sơn lót sẽ giúp chúng ta điều này.

Làm việc với cuốn sách ABC trang 22-23.

a) hội thoại dựa trên hình ảnh trang 22

Quan sát tranh và cho biết chúng ta nghe được những âm thanh gì?

(học sinh giải thích cho từng bức tranh những gì các em nghe được)

Vì vậy, chúng tôi phát hiện ra rằng có rất nhiều âm thanh xung quanh, nhưng chúng đều khác với âm thanh lời nói của chúng ta. Bạn nghĩ sao?

(học sinh phát biểu ý kiến)

Từ ngữ không thể bắt nguồn từ những âm thanh này.

b) làm việc với mạch âm thanh trang 23

Nhìn vào hàng trên cùng của các bức tranh và các mẫu âm thanh bên dưới các bức tranh. Những từ mà tác giả dự định bao gồm bao nhiêu âm thanh?

Bạn có đoán được đây là những từ nào không?

(học sinh gợi ý từ: ay và ua)

Hãy kiểm tra xem những từ này có phù hợp với sơ đồ không. Bây giờ chúng ta sẽ phát âm từng âm của từ đó và đánh dấu nó bằng một hình vuông. Có những phong bì có hình vuông trên bàn của bạn. Đưa họ ra ngoài.

(nhiệm vụ được thực hiện chung: giáo viên lên bảng, học sinh ngồi vào bàn, sau đó so sánh sơ đồ)

* việc làm với các từ ria mép và ong bắp cày được thực hiện theo cách tương tự

c) tìm cách xác định âm thanh trong một từ

Nhìn vào những hình ảnh ở hàng dưới cùng. Ai có thể đoán được chúng ta nên đánh dấu và gọi tên những âm thanh nào trong đó?

(Những âm thanh đầu tiên được đánh dấu và đặt tên, sau đó các cặp từ được so sánh: các từ khác nhau, nhưng điều gì đã khiến chúng khác nhau?)

IV. Tom tăt bai học.

Bạn học được điều gì mới trong bài học?

Bạn đã học để làm gì?

Internet - giờ đọc viết, lớp 1. Bài học “Âm thanh. Nguyên âm và phụ âm" (tài liệu được thiết kế cho một số bài học)

Chúng ta có mắt và tai, chúng ta cần chúng để làm gì? Đúng là mắt thấy, tai nghe.

Nhìn xem bạn thấy gì?….

Bây giờ hãy tưởng tượng rằng bạn đang ở trên con phố này... Bạn sẽ nghe thấy gì? ...

Chúng ta có thể nghe thấy những âm thanh khác nhau xung quanh mình.

Nhắm mắt. Bạn không nhìn thấy gì, nhưng bạn nghe thấy mọi thứ. Bạn nghe thấy gì? (Ai đó gây ồn ào ngoài cửa; bạn có thể nghe thấy tiếng ô tô chạy qua từ ngoài đường; điện thoại đổ chuông... vân vân.)

Âm thanh là những gì chúng ta nghe được và có thể phát âm. Âm thanh được tạo ra bởi động vật, chim, thiên nhiên và xe cộ. Và chúng ta có thể tạo ra các âm thanh, chẳng hạn như tiếng vỗ tay, dậm chân, búng ngón tay.

Hãy chơi trò chơi "Đoán âm thanh."

Đây là một con chim sơn ca

Đây là một con hồng hạc...

Đó là một con chim ruồi

Đây là một con chim sơn ca...

Đây là một con gà tây...

Máy trục…

Hấp dẫn?

Có âm thanh không có lời nói Và lời nói . Tất cả những âm thanh chúng ta nói đến đều là những âm thanh không phải lời nói...

Hãy nhìn vào căn hộ và vào bếp của mẹ tôi... Bạn sẽ nghe thấy những âm thanh không phải lời nói nào?...

Âm thanh không lời nói- đây là những âm thanh của thiên nhiên, âm thanh của thế giới xung quanh.

Âm thanh lời nói chỉ một người phát âm khi nói chuyện. Đây là những âm thanh của lời nói của chúng tôi.

Ngày xưa, ngày xưa người ta nói nhiều từ khác nhau chứ không phải như chúng ta nói bây giờ. Ví dụ, chúng tôi nói tay, và ngày xưa người ta nói tay, Chúng tôi đang nói mắt, và trước khi họ nói mắt, môi - môi, ngón tay - ngón tay, giọng nói - giọng nói.

Ngày xưa người ta sáng tác rất nhiều truyện cổ tích. Và tôi sẽ kể cho bạn một câu chuyện.

“Họ sống ở một vương quốc - có những cư dân rất thú vị.

Những cư dân này có chiếc mũ tàng hình kỳ diệu. Khi cư dân đội chiếc mũ vô hình, họ không thể nhìn thấy, chỉ có thể nghe thấy, họ được gọi ÂM THANH. Khi họ cởi bỏ chiếc mũ vô hình và được nhìn thấy và nghe thấy, họ được gọi BỨC THƯ.

Họ đã sống cùng nhau. Nhưng một ngày nọ, họ có một kỳ nghỉ lễ lớn và vào ngày lễ này có một buổi hòa nhạc. Khi họ hát cùng nhau, họ đã tạo nên những bài hát hay. Nhưng khi các nghệ sĩ độc tấu bắt đầu biểu diễn (nghệ sĩ độc tấu hát một mình) thì không phải ai cũng hát được. Một số hát giai điệu rất hay, nhưng đối với những người khác thì không có tác dụng gì, tất cả những gì phát ra chỉ là tiếng rít, hoặc chỉ huýt sáo, hoặc càu nhàu, gầm gừ, càu nhàu, nhưng không có bài hát. Lúc đầu xảy ra một vụ bê bối lớn, mọi người bắt đầu tranh cãi với nhau rằng một số người đã phá hỏng bài hát. Sau đó, họ quyết định hòa giải, vì họ biết rằng chỉ những người có GIỌNG, giọng hát mới có thể hát. Họ được gọi là NGUYÊN TẮC.

Biểu tượng có hình tròn giống như cái miệng đang hát.

Không khó để đếm chúng.

Có chính xác sáu âm nguyên âm:

A-O-U-E-Y-I - nguyên âm của tôi.

Chúng tôi bắt đầu nghĩ xem nên gọi những người không biết hát khác là gì? Họ được hỏi: “Bạn có đồng ý rằng bạn không thể hát không? “Họ buồn bã trả lời: “Có, những người đồng ý…” Đó là cách họ quyết định gọi họ - PHỤ TÙNG. Họ sống chung với nhau BẰNG NGUYÊN NGUYÊN VÀ PHỤ NỮ.

Có một dấu gạch ngang trên biểu tượng, giống như một cái miệng đang ngậm lại - một chướng ngại vật.

Để người dân có thể nhận ra ngay các nguyên âm, họ quyết định sống trong lâu đài đỏ. Và những người đồng ý xây dựng những lâu đài khác cho riêng mình.

Những nguyên âm trải dài trong một bài hát ngân vang, tôi có thể khóc và hét lên,

Họ có thể bồng đứa trẻ vào nôi nhưng lại không muốn ngồi im lặng.

Và các phụ âm đồng ý xào xạc, thì thầm, cọt kẹt,

Thậm chí còn khịt mũi và rít lên, nhưng tôi không muốn hát cho họ nghe.

Chúng ta hãy thực hiện một số nghiên cứu ...

Hãy hát 1 câu của bài hát "Antoshka". Bây giờ hãy nghe âm A hát bài này như thế nào (Chúng ta hát bài này, nhưng thay vì lời chỉ có âm A):

Bài hát này được hát bởi âm thanh O…. . Bây giờ hãy chỉ cho tôi cách hát U, I, Y, E.

Chúng ta hãy đi thăm các phụ âm. Chúng ta hãy thử lắng nghe họ khi họ cố gắng hát. Ví dụ như K, Sh...

Vâng, phụ âm không thể hát được. Hãy nghĩ ra những từ đi cùng với những âm thanh được tạo ra này.

B – buhtit; B– càu nhàu; G – cười khúc khích; D – búa; F – tiếng vo vo; Z – vòng; K – càu nhàu; L – bập bẹ; M – ậm ừ; N – rên rỉ; P - nhát; R – gầm gừ; S– tiếng huýt sáo; T – ầm ầm; F– khịt mũi; X – càu nhàu; Ts – clucks (như châu chấu); Ch– có mùi (như tàu hỏa); Ш – rít lên; Shch – nhấp chuột.

Xin lưu ý rằng âm thanh phải ở một mình, không có người trợ giúp. Bạn không thể thêm các âm khác, ví dụ: BE... MI... Bạn chỉ cần nói B, M.

Bài tập 1. Nhìn vào bức tranh, xếp những đồ vật bắt đầu bằng nguyên âm vào hộp màu đỏ, phụ âm - vào hộp màu xanh.

Nhiệm vụ 2.

Nhiệm vụ 3. Kể tên âm đầu tiên trong từ: giường, đèn, đèn chùm, hình vuông, echo. Kể tên âm cuối cùng trong từ: cáo, hổ, điện thoại, xà phòng, kim tiêm.

Nhiệm vụ 4.Âm thanh nào có trong tất cả các từ: cuộn, biển, Tên lửa, Bản vẽ, canh, cái ghế? ([R]).

Nhiệm vụ 5. Những gì được thể hiện trong các hình ảnh?

Đôi khi các từ được phát âm giống nhau, có âm thanh giống nhau nhưng có nghĩa khác nhau.

Nhiệm vụ 6.Điều đó cũng xảy ra ngược lại, một đối tượng nhưng có nhiều tên. Ví dụ, vui vẻ là hài hước, diễn viên là nghệ sĩ.

Nhiệm vụ 7. Vẽ sơ đồ của từ "cò". Xác định các âm tiết.

Bạn có để ý rằng từ này có hai nguyên âm và hai âm tiết không? Và đây không phải là một sự trùng hợp ngẫu nhiên.

Có nhiều âm tiết như có nhiều nguyên âm!

Nhưng thành phố âm thanh của chúng ta... Hãy nhìn xem, có những âm thanh nào nhiều hơn?

Các nguyên âm có trọng âm và không có trọng âm

Các nguyên âm không phải lúc nào cũng được phát âm giống nhau. Quan sát các từ: “STORK” và “ALBATROSS”.

Kinh ngạc hỏi: “Đây là Cò à?” Vâng, đó là Cò!

Đây có phải là một con chim hải âu? Đúng. Đó là một con chim hải âu!

Âm thanh đầu tiên trong từ đầu tiên là gì? Âm đầu tiên trong từ thứ hai là gì? ... Đúng vậy, âm thanh [a]. Nhưng nó có được phát âm giống nhau không?... Không, trong từ “cò”, âm [a] được phát âm có lực, nhấn mạnh.

Một âm tiết được phát âm có trọng âm được gọi là trọng âm, nguyên âm có dấu - nguyên âm được nhấn trọng âm và bản thân việc khuếch đại giọng nói - giọng.

Nguyên âm không có trọng âm được gọi là.... không bị căng thẳng.

Sự nhấn mạnh là rất quan trọng. Những gì được thể hiện trong các hình ảnh?

Có một lâu đài và một lâu đài ở đây. Thỉnh thoảng ý nghĩa của một từ, ý nghĩa của nó, chỉ phụ thuộc vào trọng âm .

Để xác định độ nhấn, bạn có thể ngạc nhiên hỏi về từ này, ví dụ: “Đây có phải là CASTLE không?”, “Đây có phải là FOX không?” HOẶC kéo dài từ ngữ như nhai kẹo cao su... Zaaamok, cáo,

Nhiệm vụ 8.Đặt tên cho nguyên âm nhấn mạnh. Để tìm một âm tiết, nguyên âm được nhấn mạnh, hãy “hỏi trong sự ngạc nhiên” hoặc kéo dài từ: trường học, Bản vẽ, Mẹ, bản đồ, đường phố, con gái, hoa.

Nhiệm vụ 9. Hãy cho chúng tôi biết mọi điều bạn biết về từ này, tiến hành phân tích âm thanh của từ đó...

Kế hoạch phân tích ngữ âm của từ:

1. Nói từ đó. Nếu cần, hãy làm rõ nghĩa của từ.

2. Nói từ khi họ hét ở sân vận động và tìm ra số lượng âm tiết, đánh dấu chúng bằng các vòng cung.

3. Mở rộng từ ngữ. Nhận biết và đánh dấu âm tiết được nhấn mạnh.

4. Nói từ, nhấn mạnh âm đầu; đưa ra một mô tả và nhãn hiệu. Sau đó là thứ hai, thứ ba, v.v.

5. “Đọc” theo sơ đồ và kiểm tra xem từ đó có xuất hiện không.”

Phụ âm cứng và phụ âm mềm

Gặp gỡ... đây là những chú lùn Tom và Tim...

Bạn nghe thấy âm thanh gì trong tên Tom [t]? Cái này phụ âm cứng . Tom cũng cứng rắn không kém và luôn chọn thứ gì đó bắt đầu bằng những phụ âm khó: anh ấy thích nước ép cà chua, mặc áo khoác, thích thổi bong bóng xà phòng.

Bạn nghe thấy âm thanh gì trong tên Tim? [t`] Và cái này tôi phụ âm mềm . Và bản thân Tima cũng mềm mại như âm đầu tiên trong tên của mình và yêu thích mọi thứ bắt đầu bằng một phụ âm nhẹ nhàng. Ví dụ, anh ấy ăn Tima-Meatballs, ăn Mật ong một cách thích thú và chỉ vẽ bằng Brush.

So sánh các từ trong hình ảnh...

Kể tên âm thanh đầu tiên trong từ: cúi đầu và băng bó. Bạn đã nhận thấy điều gì?….

Phụ âm trong tiếng Nga vừa cứng vừa mềm!

Âm [b] trong từ “cung” là âm cứng, còn trong từ “băng” [b`] là âm phụ âm nhẹ.

Chúng ta sẽ biểu thị một phụ âm cứng như sau:

Và âm thanh phụ âm nhẹ nhàng như thể chúng ta đang thêm một tấm nệm khác.

Chú ý những âm đầu tiên trong từ:

RUKA - SÔNG
BÁC SĨ - GIÁM ĐỐC
RỪNG - Nai sừng tấm
DẦU - THỊT

Nhiệm vụ 10. Xác định âm thanh đầu tiên trong từ và mô tả âm thanh này (nó là gì): con bò , cây bồ đề, bạch dương, quạ, chó, thanh lương trà, anh đào chim, tuyết tùng, muỗi, cây thông.

Nhiệm vụ 11. “Chuyển hóa.” Thay âm tiết có phụ âm cứng bằng âm tiết có phụ âm mềm ghép đôi và ngược lại.

/va - .., tu - ..., ry - ..., ni - ..., me - .., le - ... /

Bạn có biết rằng...

Luôn là những âm thanh nhẹ nhàng: [th’], [h’], [sh’].

Luôn có âm thanh cứng: [zh], [sh], [ts].

Phụ âm hữu thanh và vô thanh

Bạn biết rằng những âm thanh xung quanh chúng ta rất ồn ào và yên tĩnh. Ví dụ như tiếng động cơ máy bay và tiếng lá xào xạc. Những âm thanh này có cường độ âm thanh khác nhau, bạn có đồng ý không?

Hoá ra âm thanh lời nói, phụ âm cũng có thể hữu thanh và vô thanh...

Nghe những bài thơ và tìm những từ khác nhau ở một âm thanh:

Đó là một ngày nóng bức bên ngoài. Mọi người đều trốn trong bóng râm để tránh nắng.

Tai chín xào xạc trong gió, như cánh đồng đang hát vang.

Chúng tôi quét vôi trần nhà và cưa gỗ.

... Một âm thanh có thể thay đổi ý nghĩa của một từ! Đó là lý do tại sao chúng ta phải cố gắng nói năng rõ ràng và rõ ràng.

Làm thế nào để xác định? Đặt tay lên cổ họng và phát ra âm thanh. Nếu dây thanh rung lên thì đó là âm thanh như chuông. Nếu không thì bạn bị điếc. Kiểm tra - phát âm các âm [b], [p], [m], [x]. Bạn có nhận ra không?

Giọng nói hoặc điếc có thể được định nghĩa khác nhau. Che tai bằng lòng bàn tay và phát âm một phụ âm. Bạn có nghe thấy một giọng nói hoặc tiếng ồn không? Nếu nghe thấy một giọng nói thì âm thanh đó sẽ vang lên, nếu âm thanh đó là âm ỉ.

Nhiệm vụ "Biến đổi âm thanh." Biến âm thanh hữu thanh thành âm thanh buồn tẻ:

Con gái - (chấm), nhiệt - (quả bóng), thùng - (thận), trượt - (vỏ), dê - (bện), củi - (cỏ), khách - (xương), năm - (mèo).