• Обичаи и традиции в Австралия
• Защо датите на католическата и православната Коледа са различни?
• Кога е най-доброто време да отидете в Камбоджа Къде да почивате в Камбоджа
• Меркурий: реални и предполагаеми заплахи
• Разлика на звездите по примери за цветове, многоцветни звезди
• Къде да се отпуснете в Камбоджа Къде да се отпуснете в Камбоджа край морето прегледи
• Кога е по-изгодно да отидете на почивка
• Верижен мост в Будапеща Верижен мост в Будапеща
• Какво представлява дневните часове Как се променя продължителността на деня?
• Австралийска култура и традиции

Говорейки за това какво представлява магията на ментално ниво, трябва да се отбележи, че най-често използваната техника в тази област е визуализацията.

Той не е панацея за решаване на глобални проблеми, но може да бъде много ефективен при реализиране на човешките желания. Когато го прилагате, трябва да се придържате към определени правила:

• преди да започнете практиката, трябва да помислите дали избраното желание си струва факта, че за неговото изпълнение са изразходвани значителни енергийни резерви;
• трябва да се уверите, че изпълнението на желанието няма да причини никаква вреда на хората наоколо;
• за да могат мислите да се концентрират колкото е възможно повече, трябва напълно да се отпуснете, което може да се постигне по време на сън;
• събитието, което човек очаква, трябва да бъде детайлизирано в съзнанието му;
• трябва да мислите за изпълнение на желанието си само в добро настроение, разчитайки на изпращане на положителни емоции.

Близко до визуализацията по своето значение се счита за такова нещо като медитация. Можете да научите повече за това от статията на нашия уебсайт. Много хора може да се интересуват от информация за енергията на прошката, която също се предлага на вниманието на посетителите на нашия сайт.

Какво е Ментална магия

Този вид магия се счита за най-мощната и най-умела, тъй като действието е по-фино и ефективно. Менталната магия е редактиране и изграждане на ситуации с високо организирани мисловни форми, работещи на високи ментални нива. Ако една проста мисловна форма въздейства директно върху хората, прониквайки в тяхната аура или изпращайки радиация в нея, тогава менталната мисловна форма настройва събитията в правилната посока, като ги разделя по-вероятно от другите. И тук вече не са необходими груби влияния: едно малко събитие стартира цяла верига. В този смисъл би било уместно да се сравни частното и общото: частното може да повлияе на врага физически, колкото по-силен, толкова по-подготвен е той. Ако го изпомпвате правилно, това ще даде резултат. Но генералът може да подреди ситуацията по такъв начин, че врагът да се изтощи или дори да се самоунищожи поради дезинформация, например, преминавайки през блатата.

Менталната магия е за справяне със ситуации, а не с хора. Следователно подобни влияния са по-трудни за разпознаване и действат по-ефективно. Не всеки магьосник може да въздейства на ментално ниво: имаме нужда от подходящи способности под формата на умствени тела, способни на такава работа. Освен това трябва правилно да ги развиете и да можете да действате чрез тях. Работата с груби енергии не допринася за такова развитие: участват долните тела, деенергизирайки горните, умствени. Концентрацията на определен вид енергия определя доминиращото тяло, което се храни с тази енергия. За успешната работа на психичните тела е необходимо правилно „зареждане“.

Не бъркайте обикновените влияния с умствените: например с ритуали за късмет. Най-често в този случай се създава аура от емоции, съответстваща на успеха и хората реагират положително на нея. А самият „напомпаният“ се чувства по-уверен, защото не само той самият е в „успешно“ състояние, но и сега трябва да изразходва по-малко от собствената си енергия за поддържане на положително състояние.

Ако същото нещо беше направено с методите на умствената магия, тогава обстоятелствата биха се развили по такъв начин, че например човек „случайно“ щеше да намери добра работа в добър екип, „случайно“ щеше да има възможност да си почивате евтино и т.н. Няма видимо въздействие върху хората, тук се създават благоприятни условия за необходимите ситуации - те се събират като пъзел.

Най-лесният начин да въздействате психически е да оформите съобщение под формата на това, което е необходимо в крайна сметка и да го освободите. След това вече не можете да мислите за това, нека всичко да бъде както ще бъде (като изключим както грубите влияния, така и психическите „боклуци“). Колкото по-голяма е силата на мисълта, колкото повече се инвестира в нея, толкова по-вероятно е положителен резултат.

Разбира се, възможна е по-фина работа под формата на преглед на наличните опции, всички причинно-следствени връзки и коригирането им. Но няма конкретни начини за това, защото изисква развитието на много умения.

Енергията, съответстваща на процеса на човешкото мислене, обикновено се нарича умствена. Смята се, че нивото на плътност на менталното тяло е различно, следователно има много видове тази енергия. Въз основа на това можем да кажем, че умствената магия е неразривно свързана с работата на мислите и има следните компоненти:

Четене на мисли и предаването им на известно разстояние. По време на телепатичния процес сетивата не участват. Това е способността да се предават думи, емоции или образи чрез силата на мисълта. Въпреки че няма твърди доказателства за съществуването на телепатия, нищо не ви пречи да опитате. Отпуснете тялото и ума си, мислено си представете, че получателят е точно пред вас, и се съсредоточете върху мислено да изпратите проста дума или изображение до получателя. Редувайте се да получавате и изпращате сигнали с близък приятел или роднина и запишете напредъка си в дневник. На практичен начин може да се окаже, че между вас и вашия приятел има силна психическа връзка!

Всеки човек може да развие телепатични способности, тъй като това е присъщо на нашата природа. Но за някои това развитие отнема само няколко месеца, докато други ще отнеме много години.

Телекинезата

Процесът на въздействие върху обекти и събития без използване на физическо усилие. Телекинезата е известна отдавна. Привържениците на феномена смятат, че много от нашите предци са знаели как да овладеят телекинезата и са използвали необичайни способности за практически цели. Например по време на морско пътешествие, с усилие на волята, те "увеличиха" скоростта на кораба, за да стигнат бързо до другия бряг и да не загинат в буря. Масовият интерес към явлението възниква през 19 век – по време на разцвета на медиумизма и спиритизма. Но до началото на 20-ти век вниманието към телекинезата забележимо намаля, тъй като не бяха открити значими доказателства за нейната реалност. През 60-те години обаче телекинезата отново става любима у нас – благодарение на „феномена Нинел Кулагина“. Една проста домакиня от Ленинград може без усилие да мести малки предмети (например кубче захар или кибритена кутия), да накара стрелката на компаса да се върти, да разпръсне лазерен лъч с ръцете си, да промени киселинността (рН) на водата и много други. Това привлече вниманието на много съветски и чуждестранни учени.

Телепортация

Бързо движение на всякакви обекти на определено разстояние. Телепортацията е общо наименование за процеси, при които обект се премества от едно място на друго за много кратък период от време (почти мигновено), без да съществува в междинни точки между тях, използвайки технологични методи или паранормални явления.

Телепортацията се изучава от науката и се описва в научната фантастика; възможността за преодоляване на огромно разстояние за миг винаги е привличала хората със силата и удобството и в същото време мистерията на явлението.

Левитация

Способността да се намали теглото на обект, така че да може да се носи във въздуха без чужда помощ. Левитацията е явление, което, подобно на много други като него, все още не е обяснено от науката. Ефектът от левитацията, когато физическото тяло може да загуби своята гравитация и да се издигне във въздуха, сам по себе си остава доста мистериозен за нас. И все пак - нека се опитаме да го разберем и да обясним какво е левитация с прости и разбираеми думи.

Тайната на левитацията, както експерти и изследователи обясняват това явление, е, че в резултат на определен вид енергийно нагряване всяка клетка на тялото, получаваща този енергиен импулс и също се загрява, се ускорява в движението си. Това от своя страна води до промяна в теглото на цялото тяло.

Неслучайно в трансфизиката подобно явление се смята за страничен ефект от духовната практика.

Хипноза

Въздействие върху човешкия ум с цел получаване на някаква информация. Терминът "хипноза" често е озадачен, неразбран или просто сложен. Използва се за описване на състоянието на човек, подобно на транс, междинно между сън и будност, в което може да се влезе както чрез самохипноза, така и при работа с хипнотизатор. Също така, хипнозата е самият процес на взаимодействие между хипнотизатора и субекта.

Ако навлезете по-дълбоко в ефекта на хипнозата върху човек, струва си да започнете с факта, че нашият мозък се състои от нервни клетки - неврони, които са в състояние на възбуда, след това в състояние на инхибиране. С преобладаването на невронното възбуждане човекът е буден, с преобладаването на инхибирането той спи. Хипнозата е огнище на спяща кортексна възбуда и изключено осъзнаване. Следователно хората под хипноза не са в състояние да оценят критично командите или инструкциите на хипнолога. По време на сесията логическото разбиране на случващото се е невъзможно, но поради фокуса на възбудата, човекът е в състояние да следва инструкциите, дадени от хипнолога. Всъщност хипнозата е междинно състояние между сън и будност, "охранявано" от зоната на раппорт, както я наричат ​​специалистите по хипноза.

Екстрасензорно възприятие

Представлява специална способност да се възприема чрез сетивата това, което изглежда необичайно за обикновения човек. Сега нека разгледаме по-отблизо какво може да се припише на психическите способности. Например, това е телепатия, способността на човек да предава своите мисли, образи и чувства на друг човек от разстояние. Тук можете да направите малка аналогия с предавател и приемник, защото схематично така работи телепатията. Сигналите от единия мозък се предават на другия, който ги приема.

Тук може да се припише и ясновидството. С помощта на тази способност човек може да получи всякаква информация (от миналото, бъдещето и настоящето). Ясновидството може да бъде разделено на няколко конвенционални разновидности, някак ясно усещане, яснослушание, ясновидство. Такива разделения са необходими за факта, че обикновено човек е настроен на една вълна на приемане, т.е. може или да вижда изображения и картини в главата, или да знае нещо със сигурност, или да чуе съобщения под формата на гласове. Комбинацията от всички тези способности е много рядка.

Също така, психическите способности включват такова нещо като радиестезия или радиестезия. Това е доста древна магическа способност, която се състои във факта, че хората намират скрити предмети (например източници на вода и магия, някои минерали и др.). Това обикновено е скритото под земята. Като инструмент се използват лоза, махало, рамка. Той е този, който води психичното към желаното.

Психическите способности също са надарени с медиуми. Това са хората, които могат да влизат в контакт с духове. Това се случва по съвсем различни начини, например с помощта на таблото Ouija чрез въпроси, или самият медиум изпада в транс и е диригент, предавайки думите на духа с гласа си.

Освен това екстрасенсът може да окаже и лечебна помощ, тъй като той ясно вижда проблема на човека, неговия произход, а също и начина за отстраняването му. Тук е много важно екстрасензорното възприятие с ръце или, както още го наричат, биоенергетиката, тъй като често, за да се отървете от проблема, трябва да работите с тях. Човек, който притежава тази способност, може просто чрез полагане на ръце да облекчи пациента от депресия и умора, да премахне негативността и също така да излекува определени заболявания на тялото. Тук, разбира се, всичко ще зависи от личната сила на биоенергетика и степента на заболяването на човека, както и от желанието не само да се лекува, но и да се промени.

Ясновидство

Възможността за получаване на точна информация относно предстоящи събития. Ясновидството е способността на конкретен човек да възприема информация, която остава недостъпна за възприятието на повечето хора. Как се проявява ясновидството - ще говорим за това в този материал.

Ясновидството е вътрешното виждане на човек. С ясновидството информацията идва в образи, символи и знаци. Обикновените сетива не участват в това – т. нар. „трето око” е единствено отговорно за ясновидството.

Повечето медиуми и екстрасенси използват този начин на обективно виждане на реалността. Ако някога сте наблюдавали работата им, може би сте забелязали, че когато екстрасенсът се концентрира върху нещо, той отвръща поглед.

В началния етап от развитието на ясновидството образите, които човек започва да вижда, са много мимолетни, доста е трудно да ги различим. Поради тази причина повечето хора не могат да ги забележат и се губят.

Също така в езотеричната литература можете да прочетете, че ако човек има дарбата на ясновидството, той уж попада в триизмерно измерение. В действителност човек, който започва да се пробужда отвъд възможностите, просто получава образи на бъдещи събития, които могат да дойдат под формата на картини, звуци и в някои случаи - думи. Всеки индивид ги интерпретира по свой собствен начин.

Когато развиете способностите си и имате достатъчно опит, при вас ще дойдат същите образи, които ще се научите да разбирате, използвайки собствената си интерпретационна схема. Важно е да запомните особеностите на информацията, която получавате отгоре, можете дори да водите специален дневник, в който отбелязвате всичко необичайно, което ви се случва. В резултат на това ще получите свой собствен психически речник, за да тълкувате получената информация с помощта на дар отгоре.

Вселената е богата и разнообразна, а човекът е нейно продължение. Менталната магия е магията на мисълта! На негова основа се изгражда програмиране за любов и късмет, за здраве и благополучие. Познатите на мнозина мантри се използват в будизма и индуизма като свещен химн или словесна формула-заклинание, с постоянното повтаряне на която се постига определен специфичен резултат. Агмите в умствената магия също са думи на сила. За разлика от мантрите, агмите се състоят от малък брой думи, които дори не е нужно да се опитвате да разберете. Ключовата дума просто активира енергийните сили и в резултат на това може да се получи очаквания ефект.

Менталната магия понякога се класифицира като развлекателна магия. На негова основа се демонстрират външни ефекти под формата на способност за предаване и отгатване на мисли от разстояние, видения, прогнози и др. Майсторите на магията, използвайки силата на мисълта и разума, успяха да овладеят невероятни способности:

Изводът е прост – използвайки силата на мисълта и желанието, можете да постигнете самореализация. Може би не веднага и не всеки ще може да премести и да запали предмети или да принуди някого да се подчини, но да се научите да иска и получава помощ от безграничната Вселена е по силите на тези, които вярват във висшата сила на визуализацията. Командването на волята е ментална магия, видеото демонстрира разнообразието от възможности за материализиране на мисъл-форма на фино ниво.

Възможно ли е да се развие интелигентност? Невролозите отдавна отговарят положително на този въпрос. Вашият мозък е гъвкав и способен да се променя физически в зависимост от това, което правите. И дори най-интелигентният човек има към какво да се стреми. Така че не си губете времето! Събрахме съвети и упражнения от нашите книги, за да ви помогнем да станете по-умни.

1. Решавайте логически пъзели

Ще намерите увлекателни задачи за обучение на логическо мислене в книгата на популярния блогър Дмитрий Чернишев „Какво да правите вечер със семейството си в страната без интернет“. Ето няколко от тях:

Отговор:

Това е вид кредитна карта. На двете пръчки едновременно бяха направени прорези за заетите стоки. Едната беше запазена от купувача, другата от продавача. Това елиминира измамите. Когато дългът бил изплатен, пръчките били унищожени.

Отговор:

Това е убежището на Морисън за защита на хората по време на бомбардировките. Не всеки имаше мазета, в които да се скрие. За бедните домакинства устройството беше безплатно. 500 000 от тези убежища са построени до края на 1941 г. и още 100 000 през 1943 г., когато германците започват да използват ракети V-1. Убежището се изплати. Според статистиката в 44 къщи, оборудвани с такива убежища, които бяха тежко бомбардирани, само трима от 136 жители загинаха. Други 13 души са тежко ранени и 16 са леко.

Отговор:

Погледнете отново условието на задачата: нямаше задача „продължаване на последователността“. Ако 1 = 5, тогава 5 = 1.

2. Тренирайте паметта си

Досега се опитвахте да отгатнете числото, като избирате средното. Това е идеална стратегия за игра, в която числото е избрано на случаен принцип. Но в нашия случай номерът не е избран в произволен ред. Умишлено сме избрали номер, който трудно ще намерите. Основният урок на теорията на игрите е, че трябва да се поставите на мястото на другия играч. Поставихме се на ваше място и предположихме, че първо ще се обадите на номер 50, след това 25, след това 37 и 42.

Какво е последното ти предположение? Това номер 49 ли е? Честито! Себе си, не ти. Отново сте в капан! Попитахме числото 48. Всъщност цялото това разсъждение за средното число от интервала имаше за цел точно да ви подведе. Искахме да изберете числото 49.

Целта на нашата игра с вас не е да ви покажем колко сме хитри, а ясно да илюстрираме какво точно прави всяка ситуация игра: трябва да вземете предвид целите и стратегиите на другите играчи."

5. Правете математика

Ломоносов вярвал, че математиката подрежда ума. И наистина е така. Един от начините за развитие на интелигентност е да се сприятелите със света на числата, графиките и формулите. Ако искате да опитате този метод, ще ви помогне книгата „Beauty Squared”, където най-трудните понятия са описани по прост и забавен начин. Малък откъс от там:

„През 1611 г. астрономът Йоханес Кеплер решава да си намери съпруга. Процесът не започна добре: той отхвърли първите трима кандидати. Кеплер би се оженил за четвърта, ако не беше видял пета, която изглеждаше „скромна, пестелива и способна да обича осиновени деца“. Но ученият се държеше толкова нерешително, че се срещна с още няколко жени, които не го интересуваха. Тогава той все пак се ожени за петата кандидатка.

Според математическата теория за "оптималното спиране", за да се направи избор, 36,8 процента от вариантите трябва да бъдат разгледани и отхвърлени. И след това се спрете на първия, който ще бъде най-добрият от всички отхвърлени.

Кеплер имаше 11 срещи. Но той можеше да се срещне с четири жени и след това да предложи брак на първия от останалите кандидати, които му харесаха повече от тези, които вече беше виждал. С други думи, той веднага ще избере петата жена и ще си спести шест неуспешни срещи. Теорията за „оптималното спиране“ е приложима и в други области: медицина, енергетика, зоология, икономика и др.

6. Научете се да свирите на музикален инструмент

Психологът Виктория Уилямсън, автор на We Are Music, казва, че ефектът на Моцарт е просто мит. Слушането на класика няма да подобри вашия IQ. Но ако сами се занимавате с музика, ще помогнете на мозъка си да работи по-добре. Това се потвърждава от следния експеримент:

„Глен Шеленберг е провел редица задълбочени анализи на връзката между уроците по музика и IQ при децата. През 2004 г. той разпределя на случаен принцип 144 шестгодишни деца от Торонто в четири групи: първата играеше на клавиатурата, втората пееше, третата беше актьорско майсторство, а четвъртата беше контролна група без допълнителни часове. За справедливост след проучването на децата от контролната група бяха предложени същите дейности като останалите.

Обучението продължи 36 седмици в специално училище. Всички деца правеха тестове за интелигентност по време на лятната ваканция преди началото на тези часове и в края на изследването. Използвани са критерии за сравнима възраст и социално-икономически статус.

След една година по-голямата част от децата се представиха по-добре на теста за интелигентност, което е логично, тъй като те са една година по-големи. Въпреки това, в двете групи, които изучаваха музика, увеличението на IQ е по-голямо, отколкото в групата на актьорството и контрола."

7. Практикувайте медитация на вниманието

Медитацията не само помага за намаляване на нивата на стрес, но също така помага за развитието на паметта, креативността, реакцията, вниманието и самоконтрола. Повече за този метод е в книгата Mindfulness. Съвет от нея:

„Забелязали ли сте, че колкото по-стар остарявате, толкова по-бързо минава времето? Причината е, че с възрастта придобиваме навици, определени модели на поведение и живеем на „автоматично“: автопилотът ни насочва, когато закусваме, си мием зъбите, отиваме на работа, всеки път, когато седим на един и същ стол... В резултат на това животът минава и ние се чувстваме нещастни.

Направете прост експеримент. Купете шоколад. Отчупете малко парче от него. Помислете за това, сякаш го виждате за първи път. Обърнете внимание на всички извивки, текстура, мирис, цвят. Сложете това парче в устата си, но не поглъщайте веднага, оставете го да се разтопи бавно на езика ви. Опитайте целия букет от вкусове. След това бавно поглъщайте шоколада, опитайте се да усетите как се стича надолу по хранопровода, отбележете движенията на небцето и езика.

Съгласете се, усещанията изобщо не са същите, сякаш току-що изядохте бара без колебание. Опитайте да направите това упражнение с различна храна и след това с обичайните си дейности: бъдете внимателни на работното място, докато ходите, приготвяте се за лягане и т.н.

8. Научете се да мислите извън рамката.

Творческият подход ще ви помогне да намерите решение дори в ситуация, която ще изглежда безнадеждна за повечето. автор на книгата"Оризова буря"Сигурен съм, че всеки човек може да тренира креативност. Първо, опитайте да използвате метода на Леонардо да Винчи:

„Начинът на генериране на идеи на Леонардо да Винчи беше следният: той затвори очи, напълно се отпусна и начерта лист хартия с произволни линии и драсканици. Тогава той отвори очи и потърси образи и нюанси, предмети и явления в нарисуваните. Много от неговите изобретения са родени от такива скици.

Ето план за това как можете да използвате метода на Леонардо да Винчи в работата си:

Запишете проблема на лист хартия и размишлявайте върху него за няколко минути.

Отпуснете се. Нека вашата интуиция създава образи, които отразяват текущата ситуация. Не е нужно да знаете как ще изглежда рисунката, преди да я нарисувате.

Придайте форма на вашата задача, като очертаете нейните граници. Те могат да бъдат с всякакъв размер и форма, както желаете.

Упражнявайте се да рисувате несъзнателно. Нека линиите и драсканиците диктуват как да ги рисувате и позиционирате.

Ако не сте доволни от резултата, вземете друг лист хартия и нарисувайте още един чертеж, а след това колкото е необходимо.

Разгледайте чертежа си. Напишете първата дума, която ви идва на ум за всяко изображение, извивка, линия или структура.

Свържете всички думи заедно, като напишете кратка бележка. Сега вижте как написаното е свързано с вашата задача. Има ли нови идеи?

Бъдете внимателни към въпросите, които възникват в ума ви. Например: "Какво е това?", "Откъде дойде?" Ако чувствате нужда да намерите отговори на конкретни въпроси, значи сте на прав път, водещ към решение на проблема."

9. Научете чужди езици

Според изследователите, той насърчава развитието на мозъка и помага за поддържане на умствената яснота дори в зряла възраст. В ръководството на полиглота Сузана Зарайская ще намерите 90 полезни съвета как да научите нови чужди езици по забавен и лесен начин. Ето три насоки от книгата:

• Слушайте песни на езика, към който сте насочени, докато шофирате, почиствате дома си, готвите, гледате цветя или други дейности. Ще бъдете пропити от ритмите на езика дори при пасивно слушане. Основното нещо е да го правите редовно.

• Организацията с нестопанска цел Planet Read използва музикални видеоклипове от Боливуд в своята програма за ограмотяване в Индия, като добавя субтитри към тях на същия език. Форматът на субтитрите е същият като в караоке, тоест звучащата в момента дума е подчертана. Лесният достъп до такива видеоклипове удвоява броя на първокласниците, които са усвоили четенето. И всичко това поради факта, че зрителите естествено синхронизират аудио и видео последователности. Методът, използван в Индия за борба с неграмотността, ще ви позволи да съпоставите това, което чувате, с това, което виждате.

• Кой каза, че драмата е несъвместима с таблицата с неправилни глаголи? Сапунените опери могат да бъдат много забавни да научите нов език. Прости сюжетни линии, а актьорската игра е толкова изразителна, че дори и да не знаете всички думи, пак ще сте наясно какво се случва, само като следвате емоциите на героите.

10. Пишете истории

Това е друг начин да станете по-креативни и да развиете гъвкавост в мисленето си. Не сте сигурни откъде да започнете? В тетрадката "642 идеи за какво да пишете" ще намерите много съвети. Вашата задача е да продължите историите и да ги превърнете в завършени истории. Ето някои задачи от книгата:

• Срещаш момиче, което може да затвори очи и да види цялата вселена. Разкажете за нея.

• Опитайте се да съберете целия живот на човек в едно изречение.

• Вземете статия от свеж вестник. Запишете десет думи или фрази, които са ви хванали окото. Използвайки тези думи, съставете стихотворение, което започва така: "Ами ако..."

• Вашата котка мечтае за световно господство. Тя измисли как да разменя телата си с теб.

• Напишете история, която започва така: „Странността започна, когато Фред купи къща за своите миниатюрни прасета...“

• Обяснете на златотърсач от 1849 г. как работи електронната поща.

• Неизвестна сила ви хвърли вътре в компютъра. Трябва да излезеш.

• Изберете всеки елемент от бюрото си (химикалка, молив, гумичка и т.н.) и напишете благодарствена бележка към него.

11. Спете достатъчно!

Способността за учене зависи от качеството на вашия сън. Интересен факт от книгата "Мозъкът в съня":

„Учените са открили, че различните етапи на съня са предназначени за различни видове обучение. Например, бавният сън е важен за овладяване на задачи, включващи действителна памет, като например запаметяване на дати за изпит по история. REM сънят, от друга страна, е от съществено значение за овладяването на това, което е свързано с процедурната памет – как се прави нещо, включително овладяването на нови поведенчески стратегии.

Професорът по психология Карлайл Смит казва: „В продължение на месец изрязвахме блокове, от които да построим лабиринт за мишки, а след това в продължение на десет дни те записваха мозъчната си активност денонощно. Тези мишки, които показаха голяма интелигентност в лабиринта, също показаха по-голяма мозъчна активност във фазата на REM сън. Аз самият никога не съм се съмнявал, че сънят и ученето са свързани, но сега се натрупаха достатъчно данни, за да могат другите да се интересуват от този въпрос."

12. Не пренебрегвайте упражненията

Спортът има положителен ефект върху интелектуалните ни способности. Ето какво обяснява еволюционният биолог Джон Медина в книгата си „Правилата на мозъка“:

„Тестове от всякакъв вид показват, че физическата активност през целия живот води до драматични подобрения в когнитивните процеси, за разлика от заседналия начин на живот. Привържениците на физическото възпитание са заобиколили мързеливите хора и мързеливците по отношение на дългосрочната памет, логиката, вниманието, способността за решаване на проблеми и дори така наречената мобилна интелигентност.

Още книги за развитието на интелигентността- .

P.S.: Абонирайте се за нашия бюлетин. Веднъж на две седмици ще изпращаме 10 от най-интересните и полезни материала от блога MYTH.

Заложбите на интелигентността ни се дават при раждането, навикът за използване на умствени способности се възпитава от родители и учители, а желанието за развитие на интелигентност зависи от всеки индивид.

Съвременната наука казва, че мисловните способности на човек са 50% зависими от генетичен фактор, тоест половината от потенциала на интелигентността се залага от родителите - това е тип характер, набор от неврони, невротрансмитери. На 5-годишна възраст детето вече е формирало набор от неврони и връзки между тях, повечето от които ще останат с него за цял живот. И тогава много зависи от това как ще го развият родителите му, а когато порасне – той самият.

Целта на много хора, които желаят, е да реализират напълно присъщите си способности, своя потенциал. И най-сигурният начин да постигнете тази цел е да продължите да работите за подобряване на вашата интелигентност. Всеки, който ще работи активно върху развитието на своите мисловни способности, ще може коренно да промени себе си интелектуално за една година.

И така, как да накарате мозъка си да работи максимално? Всъщност в нашия свят, където цари конкуренция, не побеждава най-силният, а най-интелигентният, предприемчивият и находчивият.

Подобряването на умствените ви способности не е проблем – ще има желание и търпение. Разбира се, вторият, или едва ли ще станем - това са изключителни личности-самородни части. Но като се занимаваме със саморазвитие, ще се уверим, че мозъкът ни има такива способности, за които дори не сме подозирали.

Разбира се, много хора биха искали да станат гений лесно и бързо, без да полагат много усилия. Сега има много книги за развитието на мисловните способности, например Станислав Мюлер „Стани гений! Тайните на супер мисленето "от поредицата "Твоят собствен психолог", но повечето хора са твърде мързеливи дори да ги прочетат.

За тях изходът би бил вълшебно хапче като това, което случайно отиде при главния герой на американския филм Fields of Darkness (2011) с Брадли Купър в главната роля. С това хапче мозъкът на пропаднал нюйоркски писател започва да работи с невероятна сила, а депресираният герой се превръща в гениален играч на акции с големи перспективи. Но без хапче той е нищо. Освен това е установено, че прекрасните хапчета за стимулиране на мозъка имат сериозни странични ефекти.

Въпреки че героят намира изход от трудната ситуация, в която се намира, по-добре е да използваме здравия разум и да се ангажираме с упражнения за развитие на интелигентност. За да работи мозъкът, трябва да се натовари, но упражненията трябва да са интересни, а не монотонни. В противен случай подсъзнателно ще ги избягваме, докато тренираме. А упражненията ще дадат резултат само когато станат навик.

Какво е IQ

През 1912 г. немският психолог Вилхелм Щерн въвежда понятието "коефициент на интелигентност" - IQ. Определя се с помощта на различни тестове със задачи с нарастваща сложност. Средната стойност е 100. Стойност от 70 се квалифицира като умствена изостаналост.

Интелигентността не означава количеството знания, натрупани от човек, а неговата способност да запаметява и анализира нова информация, както и да може да я използва за решаване на последващи проблеми.

Американката Андреа Кушевски е лекар консултант и специалист по поведенческа терапия. Работи с деца с аутизъм, които имат когнитивни увреждания. Един от първите й пациенти е момче с умствена изостаналост: неговият коефициент на интелигентност е показателен за леко умствено изоставане. След три години преподаване на четене, математика, игрови умения, общуване по разработения от нея метод, неговият коефициент на интелигентност е 100. Същият успех в развитието на интелигентността се наблюдава и при други деца с когнитивни нарушения, с които се провеждат занятията.

Следователно, ако децата с обучителни затруднения могат да се развиват бързо, тогава обикновеният човек, който няма такива проблеми, както се казва, има карти в ръка.

Андреа Кушевски направи следните изводи:

• интелигентността подлежи на обучение;
• колкото повече го тренирате, толкова по-добър ще бъде резултатът;
• да развива интелигентност по силите на всеки, независимо от нивото на първоначалните му способности.

Развиваме умствени способности

1. Търсене на иновации

Всички гении обикновено са ерудирани - хора с големи познания в много области на живота. Например, той беше не само талантлив художник, но и писател, музикант, учен и изобретател.

Хората, които се стремят да развият своята интелигентност, трябва да бъдат отворени към всичко ново: знания, дейности, събития. В крайна сметка всяка нова дейност допринася за образуването на нови връзки – синапси, които свързват един неврон с останалите и чрез които обменят импулси.

Производството на допамин, невротрансмитер хормон, който стимулира образуването на нови неврони и насърчава повишената мотивация, също зависи пряко от иновациите, които задействат този процес.

Всеки, който иска да има висок коефициент на интелигентност, не трябва да мисли, че след като завърши университет, можете да забравите за обучението завинаги, защото това е пряк път към деградацията. Затова не спираме да търсим нова храна за ума: изучаваме нови науки, нови езици, записваме се в курсове - например рисуване, свирене на китара, латиноамерикански танци, правене на нов спорт, тръгване на пътешествие за нови преживявания.

Ценността за развитието на мисловните способности са не толкова самото знание, а самият процес на обучение.

2. Предизвикайте себе си

Много е казано за ползите от образователните игри за мозъка, обучение на паметта и концентрацията: покер, предпочитания, шах, табла, компютърни игри като тетрис, судоку.

Вярно е, че психолозите, занимаващи се с развитието на интелигентността, съветват, след като са постигнали майсторство в една игра, да пристъпят към следващата. В крайна сметка мозъкът, след като е разбрал как да играе, например, започва да бъде мързелив, докато новите синаптични връзки вече не се формират толкова активно. За да може мозъкът да се натовари и да продължи да работи усилено, трябва постоянно да го поддържате в състояние на някаква трудност.

3. Да се ​​научим да мислим творчески

3.1. , способност за създаване на оригинални идеи и мислете извън кутията.

Например вземаме определен проблем и намираме от 10 до 20 начина да го решим, особено без да ограничаваме въображението си. Така,

• бяхме хванати на улицата от силен дъжд, няма чадър, далеч е от дома и дъждът, най-вероятно, за дълго време;
• бързаме за важна среща и петата ни внезапно се счупва;
• портфейл с пари и кредитни карти изчезна и сме в странен град;
• бяхме поканени на парти, където не познаваме никого освен домакинята, която спешно беше извикана на работа;

3.2. След гледане на филм ние измисляме собственото си име;

3.3. Отваряме всяка книга и изписваме 10 думи, взети на случаен принцип от нея. А сега ще се опитаме да намерим връзка между тях и направете кратка история от тяхот 10 изречения;

3.4. Представете си себе си като архитект, пред което клиентът е поставил задачата да проектира къщата. Къщата не е проста: проектът трябва да отразява 10 думи, измислени от клиента: риба, орех, тухла, котка, вода и др. езерце и т.н.;

3.5. Ние избираме всеки артикул, който харесватеразположени в стаята, и изберете 5 прилагателни, които й отговарят най-много. Например портокалът е сочен, испански, портокалов, вкусен, сладък. И 5 прилагателни, които най-малко му подхождат: котешки, суров, шал, тревист, облачен;

3.6. На лист хартия нарисувайте 20 кръстаи на основата на всеки от тях изобразяваме предмет, който ни подсказва въображението ни: например мелница, тенджера, водно конче, шахматна дъска. Вместо кръстове като шаблон за бъдещи снимки, можете да нарисувате кръгове или две перпендикулярни линии.

4. Ние не търсим лесни пътища

Напредъкът прави много задачи по-лесни за нас, но мозъкът ни, без стрес, се отпуска в същото време. Вземете например, благодарение на което успешно сме забравили как да извършваме дори най-простите аритметични операции в главата или на хартия.

Или GPS, който да ви помогне да се ориентирате в терена. Свикнали с него, с течение на времето те откриват, че вече не могат без него, толкова много са загубили собственото си чувство за ориентация.

Те са създадени, за да ни помагат и в същото време влошават познанията ни по езици, тъй като лишават мозъка от възможността да се упражнява в тях.

Технологията прави живота по-лесен, но когнитивната ефективност страда, тъй като мозъкът се нуждае от обучение. Разбира се, не е нужно да се отказвате от предимствата на цивилизацията и продуктите на съвременните технологии, но понякога си струва да дадете на мозъка си работа, за да го поддържате в добра форма.

Концепция за съзнание от Райл Гилбърт

(3) Умствени способности и наклонности

Имаме на наше разположение неограничено широк набор от термини, които ни позволяват да говорим за неща, живи същества и хора. И някои термини могат да се прилагат към всички тези категории лица наведнъж. Например, някои метални предмети, като някои риби и хора, могат да тежат 340 паунда, да бъдат еластични и запалими; всички те ще паднат с еднакво ускорение, ако стойката се извади изпод тях. Други термини за разпореждане могат да се прилагат само за определени видове неща. Например, само за живите същества може да се формулира вярно или невярно твърдение, че те са изпаднали в хибернация. А "Тори" може да се нарече (вярно или невярно) само човек, който освен това не е идиот, варварин или дете. По-нататък ще се интересуваме само от такъв клас диспозиционни термини, които могат да характеризират само хората. И дори по-тесен клас термини, а именно тези, които са приложими към характеристиките на чертите на човешкото поведение, обозначаващи интелектуални и личностни качества. Няма да се занимаваме например с рефлексите, присъщи само на хората, или с физиологичните аспекти на човешката анатомия.

Разбира се, разграничението, което се прави, не е ясно. Кучетата и бебетата могат да бъдат обучени да отговарят на команди или да дърпат звънец за вечеря. Маймуните могат сами да използват и дори да създават инструменти. Котките са игриви, а папагалите могат да имитират човешката реч. Можем да кажем, че поведението на животните е инстинктивно, а човешкото поведение е донякъде рационално. В този случай ние посочваме важна разлика (или семейство от различия), но нейните аспекти от своя страна са неясни. Например, можем ли да кажем със сигурност кога инстинктивната имитация на малко дете се превръща в умишлена игра? На коя година от живота детето спира да реагира на звънец за вечеря, като куче, и започва да реагира на него като ангел? Възможно ли е да се начертае точна граница между предградие и предградие?

Тъй като тази книга като цяло е посветена на обсъждане на логическите свойства на някои от най-важните термини за разпореждане или събития, които използваме, за да говорим за съзнанието, всичко, което се изисква в този раздел, е да посочи някои общи разлики в употребата на редица диспозиционни термини, които сме избрали. Ние не си поставяме за цел да уточняваме всички такива термини или дори всички техни видове.

Много изявления за разпореждане могат (въпреки че това не е задължително или обичайната форма) да бъдат изразени с помощта на глаголите „може“, „способен“, „може“. Твърдението "Той е плувец", ако не означава, че човек е професионалист по този въпрос, просто означава, че той може да плува. Но думите „може“ и „способен“ имат голямо разнообразие от приложения, както показват следващите примери. „Камъните могат да плуват (тъй като този блок пемза не потъва)“; „Тази риба може да плува (защото още не е умряла, въпреки че не се движи в калта)“; „Джон Доу може да плува (защото е бил научен да го прави и не е забравил как да го прави)“; „Ричард Роу може да плува (и би плувал, ако искаше да се научи)“; „Можеш да плуваш (ако се стараеш много)“; „Тя може да плува (защото лекарите вече не й забраняват)” и т.н. Първият пример показва, че нямаме право от това, че е камък, да заключим, че не може да плува; вторият отрича физически щети; последният уведомява за прекратяване на забраната. Третият, четвъртият и петият пример предоставят информация за лични качества, и то различни.

За да изясним разликата в логическата сила на тези различни употреби на думите „може“ и „способен“, нека направим кратък екскурзия в логиката на така наречените „модални думи“, като „може“, „трябва“. ", "има право", "необходимо". "Не е необходимо", "не е необходимо, какво не е." Твърдението, че нещо трябва да бъде или е необходимо, функционира като "билет за пътуване", като дава право да се заключи, че нещо съществува въз основа на някои обстоятелства, които могат или не могат да бъдат посочени в изявлението. Твърдението, че нещо е необходимо, не е... или не може да бъде, функционира като разрешение да се заключи, че не е така. Когато трябва да кажем, че няма такова разрешение за оттегляне, тогава обикновено изразяваме това с помощта на думите „може би“, „може би“. Когато казваме, че нещо може да бъде, от това не следва нито че е, нито че не е, и още повече, че това нещо е в междинно състояние между битието и небитието; такава фраза просто означава, че нямаме право да заключим от каквито и да било (рафинирани или непречистени предпоставки), че това не е така.

Това общо съображение е валидно и за повечето предложения, които имат формата: „Ако ... тогава ...". Такова изречение почти винаги може да бъде преформулирано в изречение с модална дума и обратно... Модалните и хипотетичните изречения имат еднаква логическа сила. Да вземем обичайното „ако-тогава“ изречение, например: „Ако вървя под стълбите, значи получавам неприятности по цял ден“. Нека видим как обикновено се изразява клауза, която й противоречи. Не е достатъчно да се добави „не“ към предходния глагол или последващия глагол, или към двете, защото в резултат на всички подобни операции ще се появят твърдения, които са не по-малко предразсъдъци от оригиналния. Възможно е, макар и да не е обичайно на обикновен език, да се каже: „Не е така, че ако мина под стълбите, ще имам неприятности”. Обикновено ние отхвърляме предразсъдъците, като казваме: „Мога да вървя под стълбите и нямам проблеми“ или по-общо казано: „Проблемите не се свеждат непременно до хората, които вървят под стълбите“. Обратно, оригиналното твърдение за предразсъдъци може да бъде префразирано така: „Не мога да ходя под стълбите, за да не се забърквам в неприятности цял ден по-късно“. Разликата между „ако... тогава...“ и модалните изрази е само стилистична.

Независимо от това, не трябва да забравяме, че думите „ако“, „трябва“, „може“ да имат други употреби, за които тази еквивалентност не е валидна. „Ако“ понякога означава „дори ако“ или „въпреки че“. Тази дума се използва и за изразяване на условно задължение, заплаха или залог. „Май“ и „трябва“ понякога се използват за изразяване на нетеоретични предположения, заповеди и забрани. Разбира се, има някаква аналогия между допускането или отричането на правото да се направи заключение и между допускането или отричането на правото да се правят други неща, но има и големи разлики. Например, обикновено не описваме като вярно или невярно лекарското предписание, че „пациентът трябва да стои в леглото, да не пуши, но може да диктува букви“. В същото време е съвсем естествено да се описват като верни или неверни изречения като „силогизмът може да има две общи предпоставки“, „китовете не могат да живеят без да изплуват от време на време“, „свободно падащо тяло трябва да пада с ускорение“ или „хора, тези, които са минали под стълбите, не е задължително да имат проблеми по цял ден.“ Етичната употреба на думите „трябва“ и „може“ има аналогии с една употреба, както и с друга. Въпросът за истинността на етичните твърдения, съдържащи такива думи, може да бъде дискутиран, но тяхната цел е да регулират част от човешкото поведение, а не да бъдат в основата на логически заключения. Етичните предложения са по-скоро като рецепти, намерени в медицински книги, отколкото предписанията, които даден лекар дава на конкретни пациенти. Етично срещу конкретно ad hominemзаповедите и упреците трябва да се разглеждат като основание, на което се основават всякакви конкретни заповеди и упреци, а не като специфично третиране към тях, тоест не като лични билети за право на извършване на определени действия, а като безлични решения. Това не са императиви, а "закони", под които попадат неща като императиви и наказания. Подобно на законовите закони, те не трябва да се тълкуват като заповеди, а като лицензи за издаване на заповеди и тяхното прилагане.

Сега, от общо обсъждане на видовете функции, които модалните изречения могат да изпълняват, можем да се върнем към разглеждането на специфичните разлики между горните изречения с модалния глагол „може“, описващ личностни черти.

Да се ​​каже, че Джон Доу може да плува и че кученцето може да плува, са две различни неща. Когато казваме това за кученце, се подразбира, че никой не го е учил на това и то никога не е практикувало, докато твърдението, че даден човек може да плува, предполага, че той е научил това и все още не е забравил как се прави. Способността за придобиване на умения за учене, разбира се, не е уникална за хората. Кученцето може да бъде научено да "сервира", точно както бебето се научава да ходи или да използва лъжица. Но някои видове инструкции, включително повечето инструкции по плуване, включват разбирането и прилагането на устни инструкции или демонстрация на движение. И ако едно същество е способно да се учи по този начин, тогава съзнанието му се приписва без колебание, докато способността за учене на кученце или бебе ни оставя в затруднение, независимо дали да признаем такова качество за тях или не.

Когато казваме, че Ричард Роу може да плува (защото той може да се научи), това означава, че той е в състояние да следва и прилага такива инструкции и примери, въпреки че все още не е имал възможност да го прави. Би било погрешно да се приеме, че би било напълно правилно в случая с идиота, че тъй като той сега се върти безпомощно във водата, той ще се върти също толкова безпомощно, след като получи подходящо обучение.

Да кажеш, че можеш да плуваш (ако се опиташ) е интересна междинна употреба на думата "може". Ако Джон Доу просто не се опитва да плува в момента и Ричард Роу все още не знае как да го направи, колкото и усилено да се опитва, вие знаете какво да правите, за да плувате, но ще успеете само когато сте напълно съсредоточени върху тази задача. Разбрахте всички инструкции и демонстрации, но все още трябва да практикувате и практикувате. Тази способност за съзнателно прилагане на инструкции в хода на напрегната и понякога опасна практика обикновено се счита за отличителна способност на съзнателните същества. Човек открива тук добре познати черти на характера, различни от тези, които кученцето показва, демонстрирайки постоянство и смелост дори в игрите, за начинаещ, който се стреми да се научи да плува, предприема нещо трудно и дори опасно със съзнателно намерение да развие своето способности. Като казваме, че той може да плува, ако се опита, ние твърдим, че той може да разбере инструкциите, дадени му, и че може съзнателно да се тренира да ги използва.

Не е трудно да си представим много други употреби на думите „може“ и „способен“. Едно такова приложение намираме във фразата „Джон Доу можеше да плува, когато беше момче, но сега може да измисли нови плувни техники“. „Може да измисли“ не означава „той е научен и не е забравил как да го направи“. И това „май“ изобщо не прилича на „май“ във фразата „Може да кихне“. Отново „може“ във фразата „Може да победи всички, освен шампиона по плуване“ изобщо не е със същата сила като във фразите „Може да плува“ или „Може да измисля“. Това е такава „банка“, че се отнася за състезателни коне.

Има още една особеност, присъща на думата „може“, която е от особено значение за нашата основна тема. Често говорим за човек или животно, че те могат да направят нещо, в смисъл да направят нещо правилно или добро. Когато казваме, че детето може да изпише дадена дума, имаме предвид, че то не само ще даде произволен набор от букви, но ще произнесе правилния набор от букви в правилния ред. Когато казваме, че може да завърже рифов възел, нямаме предвид, че когато играе със струните, понякога получава рифов възел, а понякога и най-обикновен. Не, имаме предвид, че винаги или почти винаги, когато трябва да завържете рифов възел, той получава рифов възел или поне, че тези възли се получават почти винаги, когато се изискват и когато детето се опита. Когато ние, както често се случва, използваме фразата „Може да каже“ като парафраза за „знае“, винаги имаме предвид „Може да каже правилно“. Няма да кажем, че детето може да определи времето, ако произнася произволни фрази, съдържащи завои, обозначаващи часа от деня. Ще кажем, че той може да направи това само ако систематично отчита времето в съответствие с положението на часовите стрелки или с позицията на слънцето.

Много глаголи за действие, с помощта на които описваме хора, а понякога с известна доза съмнение и животни, означават извършването на не просто действия, но подходящи или правилни действия. Те представляват постижения. Такива глаголи и словесни фрази като „заклинай“, „запази резултат (в играта)“, „реши (проблема)“, „намери“, „спечели“, „излекувай“, „запомни“, „измамя“, „убеди ”,„пристигане” и безброй други означават не само изпълнението на действие, но и постигането на определен резултат благодарение на него. Това са глаголи за успех. Най-общо казано, успехът понякога е въпрос на случайност. Играчът на крикет може да спечели точка просто чрез невнимателно движение. Но когато казваме, че човек може да прави неща от определен вид, например да решава анаграми или да ни лекува, имаме предвид, че неговите дейности доста често са успешни и без да разчитат на късмет. Той знае как да извършва подобни дейности при нормални условия.

Използваме и съответните глаголи за неуспех, като "пропускам", "грешка", "изпускам", "губя", "разваля", "погрешно изчислявам". Важно е, че ако човек може да брои или изписва думи, той също може да греши в това. Но значението „може“ във фразите „мога да пише“ и „мога да брои“, от една страна, и „може да се сбърка с правописа“ и „може да греши при броенето“, от друга, е значително различно. Ако в първия случай говорим за определена компетентност, то във втория не става дума за друга компетентност, а за експозиция. За някои цели е необходимо да се отбележи друга разлика между двете значения на „може“ и значението, в което може да се каже, че човек не може да разбере погрешно анаграма, неуспешно да спечели състезание, да намери съкровище напразно или да докаже една теорема е неприемлива. В тези случаи говорим за логическа невъзможност, а не за компетентността на актьора. „Неуспешно да спечелиш“ или „грешно да отгатнеш“ същността на противоречащите си изрази. По-късно ще видим, че страстта на епистемолозите да намират неопровержими наблюдения произтича отчасти от неспособността им да забележат, че в едно от техните сетива „наблюдавам“ е глагол за успех, така че „наблюдаването неправилно“ е също толкова противоречиво, колкото и „неуспешното излекувай”. Въпреки това, подобно на логически приемливите изрази „грешна аргументация“ или „неуспешно лечение“, изразът „неадекватно наблюдение“ е логически приемлив, ако думата „наблюдавам“ се разбира като аналог не на глагола „намери“, а на глагола „търся "

Очевидно казаното е достатъчно, за да покаже разнообразието от видове значения на думата „може“, както и видовете изрази на способности и възприемчивост. Само няколко от изразите на способности и възприемчивост са характерни за описването на човешките същества. Но дори сред тях се открояват различни видове.

Тенденциите се различават от способностите и тенденциите. „Би било, ако…“ е различно от „може“, а „винаги се случва… когато…“ е различно от „може“. Ситуацията е нещо такова: ако кажем „може би“, ние казваме по същия начин, че е ненадеждно, че нещо няма да се случи. И когато казахме „клони към...“, „продължава“ или „клони към...“, ние казваме, че това е било или ще бъде така. Следователно „склонен към...“ означава „може“, но не и обратното. Изречението „Фидо има склонност да вие на луната“ казва повече от „Не е вярно, че ако луната свети, тогава Фидо мълчи“. Това изречение позволява на читателя не само да не разчита на мълчанието на Фидо, но директно да очаква той да лае.

Но има много различни видове тенденции. Склонността на Фидо да се разболява от краста през лятото (ако не го постави на специална диета) е различна от склонността му да вие на луната (ако собственикът не му се кара). Склонността на човек да мига редовно е различна от склонността му да затваря очи в моменти на нужда. Второто, но не и първото, можем да наречем „неговия маниер“.

Различаваме различни тенденции в поведението, наричайки едни „навици“, други „вкусове“, „интереси“, „хобита“ и „хобита“, а трети „работа“ и „дейности“. Обуването на чорап първо на десния крак и след това на левия може да бъде просто навик; ходенето на риболов винаги, когато бизнесът и времето позволяват, е хоби; шофирането на камион е работа. Възможно е да си представим гранични случаи на редовно поведение, които няма да категоризираме еднозначно. За някои хора работата е тяхно хоби, докато за други и работата, и хобита приличат само на навици. Но, във всеки случай, самите понятия са доста ясни. Обичайното действие не е действие за конкретна цел; човек понякога не може да съобщи, че го е направил, дори да бъде попитан директно след обичайното му действие: съзнанието му е било заето с нещо друго. Дейностите, извършвани като част от работа, могат да се извършват просто по навик. Човек обаче не извършва тези действия, ако не е на работа. Войникът не марширува, когато е вкъщи - той го прави само когато трябва да марширува. Отказва се и си възвръща този навик, като сваля и облича отново униформата си.

Проявите на хоби, интерес или вкус се извършват, както казваме, „за собствено удоволствие“. Но такъв оборот може да създаде погрешното схващане, че подобни действия се предприемат като вид инвестиция, от която се очакват определени дивиденти. Всъщност е точно обратното, тоест правим тези неща, защото обичаме или искаме да ги правим, а не защото обичаме и искаме нещо, което ги допълва. Ние не сме склонни да инвестираме капитала си, надявайки се да получим дивиденти, които оправдават тази инвестиция, и ако имахме шанс да ги получим без да инвестираме капитал, ние, разбира се, с удоволствие бихме отказали да инвестираме. Но любител на риболова няма да приеме или разбере предложението ви да се забавлява без самия риболовен процес. За него удоволствието е точно този процес, а не нещо, което е негов резултат.

Когато казват, че някой сега се наслаждава или изпитва негативно отношение към нещо, следва, че той обръща внимание на това. Би било противоречиво да се каже, че човек харесва музиката, която свири, въпреки че не обръща никакво внимание на това, което слуша. В същото време няма да е противоречие да се каже, че е слушал музика, но това не е било придружено нито от удоволствие, нито от негативни емоции. Съответно, когато кажем, че някой обича да лови риба, следва не само, че той има склонност да хване въдица, когато нищо не му пречи и не му забранява, но и че се стреми да го прави умишлено, като обръща внимание на това какво той прави; това означава, че той има склонност да се потапя в мечти или спомени от риболов и се включва в разговори и чете книги по темата с голям интерес. Но това не е всичко, което трябва да се каже. Един съвестен репортер умишлено се стреми да изслуша думите, изречени от политиците, дори ако не би го направил, ако не е негова отговорност. Той не прави това в неработното си време. През това време той може да предпочете да се посвети на риболова. Принуждава се да се съсредоточи върху риболова, както правеше с политическите речи. Той се концентрира тук без усилие. Когато казват, че човек обича да прави нещо, те имат предвид преди всичко това.

В допълнение към простите навици, работа и интереси, има много други видове тенденции от по-високо ниво. Някои от закономерностите на поведението се дължат на принципите и стратегиите, които индивидът си налага; други се определят от религиозни принципи или кодекси, които са му насадени отвън. Наклонности, амбиции, мисии, отдаденост, отдаденост и хронична небрежност са поведенчески тенденции, но много различни видове тенденции.

Двете илюстрации ще помогнат да се демонстрират някои от разликите между способности и наклонности или между компетентност и наклонности.(A) Могат да се симулират както квалификации, така и умения и наклонности. Обаче измамник, който се преструва, че може да прави определени неща, се нарича шарлатан, а измамник, който се преструва, че има определени навици и наклонности, наричаме „лицемер“. (б) Епистемолозите са склонни да объркват себе си и своите читатели, като правят разликата между знанието и вярата изключително трудна. Някои от тях твърдят, че знанието и вярата се различават само по степента на нещо, докато други казват, че се различават по наличието на някакъв интроспективно наблюдаван компонент, който е в знанието, но липсва във вярата, или обратно... Част от тяхната трудност произтича от предположението, че думите „знам“ и „вярвам“ се отнасят до събития. Но не е достатъчно да разберем, че тези думи са диспозиционни глаголи – трябва също да видим, че те се отнасят до различни видове разпоредителни глаголи. „Да знам“ е глагол, обозначаващ способност и способност за успешно изпълнение или разбиране на нещо правилно. От друга страна, „вярвам“ е глагол за тенденция, но няма конотации, които да показват, че това е тенденция да се прави или разбира нещо правилно. Думата „вярвам“ може да се уточни с помощта на наречия и фрази като „упорито“, „колеблив“, „постоянно“, „непобедим“, „глупав“, „фанатичен“, „с цялото си сърце“, „от от време на време”, „страстно или по детски. Повечето от тези характеристики се отнасят за съществителни като доверие, преданост, склонност, отвращение, надежда, навик, усърдие или поквара. Подобно на навика, вярата или вярата могат да бъдат дълбоко вкоренени, едва доловимо придобити или изхвърлени. Подобно на ангажираността, отдадеността и надеждата, те могат да бъдат слепи и обсебващи. Фобията е подобна на отвращението. И те могат да бъдат в безсъзнание. Подобно на модата и вкусовете, те могат да бъдат заразни. Подобно на лоялността и привързаността, те могат да бъдат предизвикани в човек с хитрост. Човек може да бъде принуден и умолен да не вярва в нещо и той може да се опита, успешно или неуспешно, да спре да вярва. Понякога човек може да възкликне: "Не мога да не повярвам на това-онова!" Всички подобни фрази и техните отрицания обаче не са приложими към знанието, защото да знаеш означава да можеш да разбереш нещо правилно; това не предполага склонност да се действа или реагира по определен начин.

Грубо казано, „вярвам“ принадлежи към семейството на думите, обозначаващи мотивация, а „знам“ принадлежи към семейството на думите, обозначаващи умения, способности, компетентност. Затова ние питаме „как човек знае нещо“, за разлика от „защо вярва в нещо“, точно както питаме: „как човек връзва възел“, но „защо иска да връзва то с такъв възел“ или „защо винаги връзва „женски“ възли“. Уменията и уменията имат своите методи, а навиците и наклонностите имат своите източници. Съответно ние питаме какво кара хората да вярват или да се страхуват от нещо, но не питаме какво ги кара да знаят или да постигнат нещо.

Разбира се, вярата и знанието (ако това е знание) действат, така да се каже, в една и съща област. Можем да кажем за един и същи вид неща, които човек може да знае или не знае, че може да вярва в тях или да не вярва в тях, точно както казваме за същия вид неща, които могат да бъдат произведени и че могат да бъдат експортирани . Човек, който вярва, че ледът е опасно тънък, ще предупреди другите да карат с повишено внимание и ще отговори на въпроси по същия начин, както някой, който знае, че ледът е опасно тънък. Ако го попитате дали знае, че това наистина е така, той няма да се поколебае да отговори утвърдително, докато не бъде объркан от въпроса как го е открил.

Можем да кажем, че вярата е като знанието, тя се различава от доверието в хората, ревността към някакви дела или отвращението към тютюнопушенето по това, че е „пропозиционална нагласа“, тоест в какво точно вярва човек или какво точно знае, изрази с изречение. Това, разбира се, е вярно, но все пак е твърде слаба прилика. Разбира се, ако вярвам, че ледът е опасно тънък, тогава не се колебая да кажа на себе си и на другите, че „ледът е тънък“, съгласен съм, когато други хора правят същите твърдения и възразяват срещу обратното по смисъл, заключавам последиците от изречението „ледът е тънък“ и т. н. Вярата, че ледът е опасно тънък, се изразява и в склонността да се кара внимателно, да се страхува, да си представя възможни нещастия и да предупреждава другите скейтъри за тях. Вярата се изразява в склонността не само да се изразяват определени твърдения, но и да се извършват определени действия, да се рисуват определени образи във въображението, да се изпитват определени чувства. И всички тези неща са свързани с едно и също изречение. Фразата „Ледът е тънък“ ще се използва за описание на страхове, предупреждения, предупредително пързаляне, изявления, заключения, споразумения или възражения.

Човек, който знае, че ледът е тънък и който се интересува да разбере дали е тънък или не, също ще има склонност да се държи и реагира по този начин. Но ако кажем, че се държи близо до брега, защото знае, че ледът е тънък, тогава използваме израза „защото“ в съвсем различен смисъл и даваме значително различно „обяснение“ за това, отколкото когато казваме, че държи край брега, защото вярва, че ледът е тънък.

• Коли под наем в Испания Коста Браво пътна карта
• Наем на кола в Испания Маркиране на платени пътища в Андалусия
• Разливът... Какво е това? Обяснение. Как се казва протока между Азия и Америка? Но проливът между Азия и Америка не би могъл да бъде наречен Берингов
• Испанска национална кухня, това, което определено трябва да опитате
• Какъв език се говори в Сирия
• Какво да опитате в Испания от храна?
• За интересното състояние на Бутан Икономическите показатели на страната нарастват
• Внос на алкохол в Русия Правила за извършване на проверки за сигурност преди и след полет
• Къде е Етиопия, нейната държавност, климат, атракции
• Къде и как да се отпуснете в Мавриций Какво е правил Хемингуей в Мавриций

• Lei - националната валута на Румъния Парите на Румъния в
• Митнически правила и митническа регулация в Република Корея Колко пари могат да бъдат изнесени от Корея
• Промени в ЕГП на Словакия с течение на времето
• Учене в Китай за руски технически университети в Китай
• Как да работите на Форекс с максимална ефективност за начинаещ Как да работите правилно на Форекс пазара
• Търговски сигнал за търговия Как да търгувате с помощта на сигнали за търговия
• Ключът на сметката на бенефициента е посочен неправилно - какво означава това (Сбербанк)
• Реалистично ли е да получите доход на форекс
• Признаци и вярвания за здравето и бъдещето на децата
• Ако има проблеми на сървъра на играта - се публикува новина за това