| При чтении присутствие автора не требуется
|
Общение - явление многоплановое. Одна из его составляющих - речь. Классификация речи поэтому достаточно сложна и имеет много разных оснований. Рассмотрим же основные из них.
Какой она бывает
Классификация видов речи может существовать согласно форме, в которой происходит обмен информацией. То есть, речь бывает устной (при помощи звуков) либо письменной (с использованием специальных символов).
Если ориентироваться на число участников коммуникации, то ее можно поделить на монологическую, диалогическую и полилогическую. Стиль речи зависит от того, в какой сфере общения она функционирует, и может быть научным, публицистическим, официально-деловым, художественным или разговорным.
Классификация форм речи по композиционно-структурным признакам, а также по содержательно-смысловым относит любой ее тип либо к описанию, либо к повествованию, либо к рассуждению. Рассмотрим более подробно каждое из данных делений.
Язык и речь. Устная и письменная речь
Под устной речью (форма, противопоставляемая письменной ее разновидности) подразумевается речь произносимая, то есть звучащая. Она относится к первичным формам существования любого языка.
Под письменной понимается та речь, которая изображена на физическом носителе - бумаге, полотне, пергаменте и т. п. с использованием графических знаков письменности, предназначенных специально для этого. Исторически она появилась позже относительно устной.
Форма, в которой главным образом существует русский язык, называется литературной речью. Главный признак ее - сознательное использование средств общения с ориентацией на соблюдение конкретных норм и правил. Приводятся они в справочниках, словарях и учебных пособиях. Обучение нормам ведется в школе, культурных учреждениях и СМИ.
В условиях реальных коммуникаций письменная и устная речь постоянно пересекаются, взаимодействуют и проникают одна в другую. Часть жанров, относящихся к письменной речи, впоследствии озвучивается - это ораторские выступления (в том числе уроки речи) или драматургия. Литературное произведение очень часто содержит в себе подобные образцы в виде монологов и диалогов действующих лиц.
Чем хороша устная речь
Важнейшим преимуществом устной речи перед письменной является возможность моментальной передачи информации. Различие между этими двумя формами заключается еще и в том, что устный диалог чаще всего позволяет участникам видеть друг друга и корректировать содержание и форму произносимого в зависимости от реакции собеседника.
Рассчитанная на восприятие человеческим ухом, устная речь не нуждается в точном буквальном воспроизведении. В случае же такой необходимости приходится использовать определенные технические средства. Произносится при этом все "набело", без предварительных поправок.
Общаясь письменно, автор речи не имеет возможности осуществлять обратную связь со своим адресатом. Поэтому реакция последнего мало на что влияет. Читающий впоследствии имеет возможность возвращаться к отдельным постулатам любое количество раз, а пишущий располагает временем и средствами корректировать и дополнять написанное.
Преимуществом письменного общения является более точное и фиксированное изложение информации, возможность передачи ее в будущие времена. Письменная речь служит основой научной и любой деловой деятельности.
Другие ее особенности...
В качестве материальной формы, воспроизводимой на письме с использованием букв алфавита, в устной речи служат звуковые волны, испускаемые человеческим речевым аппаратом. Благодаря этому ей присуще всё богатство интонационных возможностей. Средства формирования интонации - это интенсивность, темп разговора, звуковой тембр и т. п. Многое в ней зависит от чёткости произношения, расстановки логических ударений, длительности пауз.
Важные характеристики устной речи - спонтанность, многоканальность и необратимость. Зарождение мысли и ее высказывание при этом происходит практически одновременно. В зависимости от речевого опыта оратора и прочих обстоятельств устной речи может быть присуща плавность либо прерывистость, фрагментарность.
...и виды
Ориентируясь на реакцию слушателей, произносящий может выделить наиболее важные моменты, использовать комментарии, уточнения и повторы. Данные особенности больше всего характеризуют неподготовленную устную речь. Классификация речи по этому признаку противопоставляет ей другую - подготовленную, существующую в виде лекций либо докладов.
Для этой формы характерна четкая структура, продуманность. В спонтанно произносимом тексте, характерном для неподготовленной устной речи, много пауз, повторений отдельных слов и звуков, не несущих никакого смысла (типа "э-э-э", "вот", "значит"), намеченные к произнесению конструкции порой срываются. В такой речи больше речевых ошибок, коротких, неполных и не всегда правильных предложений, меньше причастных и деепричастных оборотов.
По функциональным разновидностям виды устной речи также различаются. Она может быть научной, публицистической, художественной, разговорной, а также применяемой в официально-деловой сфере.
О письменной речи
Письменная речь не предназначена конкретному собеседнику и зависит полностью от пишущего. Как уже было отмечено, возникла она на исторически более позднем этапе развития человечества и существует в виде искусственно созданной знаковой системы, разработанной для того, чтобы зафиксировать произносимые звуки. То есть, знаки для обозначения издаваемых звуков служат ее материальными носителями.
В отличие от устной, письменная речь не только служит для непосредственного общения, но и позволяет усвоить и воспринять знания, накопленные на протяжении развития всего человеческого общества. Такая речь является средством коммуникации в случаях невозможности непосредственного диалога, когда собеседников разделяет время либо пространство.
Признаки письменной речи
Обмениваться посланиями в письменной форме начали уже в древние времена. В наши дни роль письменности снижена с развитием современных технологий (например, телефона), но с изобретением Интернета, а также факсимильных сообщений формы такой речи вновь оказались востребованными.
Основным свойством ее можно считать способность долгосрочного хранения передаваемой информации. Основной признак использования - строго регламентированный книжный язык. Главными единицами письменной речи служат предложения, задача которых - выразить логические смысловые связи достаточно сложного уровня.
Именно поэтому в письменной речи всегда присутствуют хорошо продуманные предложения, характеризуется она закрепленным порядком слов. Такой речи не присуща инверсия, то есть применение слов в обратном порядке. В отдельных случаях это и вовсе недопустимо. Ориентируется письменная речь на визуальное восприятие, в связи с чем четко структурирована - страницы имеют нумерацию, текст поделён на параграфы и главы, используются разные виды шрифтов и т. п.
Монолог и диалог. Примеры и суть понятий
Классификация речи по количеству участников была предпринята еще в древние времена. Деление на диалоги и монологи применялось в таких сферах, как логика, риторика, философия. Термин "полилог" возник в конце 20 века и обозначает разговор с участием числа лиц больше двух.
Такой форме, как диалог, свойственно попеременное высказывание обоих собеседников в непосредственной связи с конкретной ситуацией. Сами высказывания при этом называются репликами. По смысловой нагрузке диалог представляет собой обмен мнениями, зависящими от друг от друга.
Диалог целиком и любая из его частей может восприниматься как отдельный текстовый акт. Структура диалога включает в себя части, именуемые зачином, основой и концовкой. В качестве первого из них используются общепринятые формы речевого этикета, приветствие или вводная реплика в виде вопроса или суждения.
Каким бывает диалог
Основная часть может быть от совсем краткой до очень длинной. Любой диалог имеет свойство быть продолженным. В качестве концовки используются реплики согласия, ответа или стандартного речевого этикета ("до свидания" или "всего доброго").
В сфере разговорной речи диалог считается бытовым и ведётся с использованием разговорной лексики. Тут допускается не самый удачный выбор слов, повторы, отступление от литературных норм. Такому диалогу свойственны эмоции и экспрессия, неровность, разнообразие тем, отклонение от основной линии обсуждения.
В литературных источниках также встречается диалог. Примеры - общение героев, роман в письмах или подлинная переписка исторических лиц.
Он может быть, как информативным, так и не очень. В последнем случае - состоит преимущественно из речевых форм и не содержит полезных сведений. Для информативного диалога характерна потребность в общении с целью получения новых данных.
Поговорим о монологах
Что такое монолог? Примеры его встречаются не реже. Этим термином обозначают высказывание кого-либо в развернутой форме, предназначенное для себя или других и имеющее некую организованность в смысле композиции и законченности. В художественном произведении монолог может стать составным компонентом или самостоятельной единицей - например, в форме моноспектакля.
В общественной жизни в форме монолога практикуются речи ораторов, лекторов, выступления дикторов радио и телевидения. Монологи больше всего характерны для книжной речи в устной форме (выступления в судах, лекции, доклады), он же может и не иметь своим адресатом конкретного слушателя и не предполагать ответной реакции.
По цели высказывания данная форма речи относится либо к информационной, либо к убеждающей, либо к побуждающей. Информационная - это передающий знания монолог. Примеры - всё те же лекции, доклады, отчёты или выступления. Речь убеждающего свойства ориентирована на эмоции тех, кому предстоит ее слушать. Это поздравления, напутствия и т. п.
Побуждающая речь, как видно из названия, призвана сподвигнуть слушателей на определённые действия. В качестве примера можно привести призывы, протесты и речи политиков.
Полилог - что за зверь?
Классификация стилей речи с недавних пор (конец прошлого столетия) пополнилась понятием полилога. Даже среди лингвистов оно еще не вошло в широкий обиход. Это разговор нескольких лиц сразу. Ситуативно он ближе к диалогу, так как объединяет слушающих и говорящих. Существует полилог в формах дискуссий, бесед, игр, собраний. В нём происходит обмен информацией, вносимой каждым, и все в курсе того, о чём идёт речь.
Правила, по которым строится полилог, следующие: говорить участникам предписывается убедительно и достаточно кратко, все, кто составляет его, обязаны следить за сюжетом обсуждения и быть внимательными, принято задавать вопросы и уточнять непонятные моменты, а также вносить необходимые возражения. Вестись полилог должен в корректной и дружелюбной форме.
Разные типы текстов
По выполняемым функциям также существует различная речь. Классификация речи по данному признаку делит ее на тексты с отражением фактической действительности и те, которые содержат мысли и рассуждения об этом. В зависимости от значения, любой из них можно отнести к повествовательному, описательному и относящемуся к рассуждениям.
В описаниях изображается какое-либо явление с перечислением признаков, ему присущих. Оно может быть портретным, пейзажным, интерьерным, бытовым, научным и т. д. Ему присущи статичность, и построено оно на главной отправной точке, содержащейся в самом предмете или его отдельной части. Мысль развивается за счет добавления к сказанному новых признаков.
Тип, именуемый повествованием, представляет собой рассказ о событиях и действиях, происходящих на протяжении какого-то времени. Композиция его включает в себя завязку с последующим развитием, продолжение, кульминацию и заканчивается развязкой.
Под рассуждением понимаются изложенные в словах подтверждения и разъяснения определённой мысли или высказывания. Композиция обычно состоит из тезиса, приводимых его доказательств и заключительных выводов.
...и стилей
Современная лингвистика упорядочила само понятие "речь". Классификация речи в зависимости от цели общения, как уже упоминалось в начале статьи, сведена к пяти различным речевым стилям (повседневному или разговорному, научному, официально-деловому, публицистическому и художественному). Так, разговорный стиль задействован главным образом в быту и в повседневных коммуникациях. Для него характерна устная речь с преобладанием диалогов.
В области научно-технической сферы с описанием различных теорий и технологий преобладает научный стиль - строго выверенный и не допускающий вольных оборотов. Официально-деловой применяется в законодательной сфере и при любом виде формального общения. Для него характерны множество фиксированных конструкций, значительное преобладание письменный речи, большое число монологов (докладов, лекций, выступлений, судебных речей).
Для общественно-политической сферы всегда применялся и применяется стиль публицистический, существующий зачастую в форме ярких эмоционально окрашенных монологов побуждающего характера.
Художественному стилю подвластна сфера искусства. Здесь правит бал многообразие выражений, богатство форм и языковых средств, строгие официальные конструкции здесь практически не встречаются.
Выбор жанров и стилей диктуется содержанием речи и видом ее коммуникативной направленности, проще говоря - целью общения. Именно от них зависят те приемы, которые будут использоваться в диалоге или монологе, а также композиционная структура каждой конкретной речи.
§ 2. Устная и письменная
формы речи
Общая характеристика
форм речи
Речевое общение
происходит в двух формах - устной и
письменной. Они находятся в сложном
единстве и в социально-речевой практике
занимают важное и примерно одинаковое
место по своей значимости. И в сфере
производства, и в сферах управления,
образования, юриспруденции, искусства,
в средствах массовой информации имеют
место и устная, и письменная формы речи.
В условиях реальной коммуникации
наблюдается их постоянное взаимодействие
и взаимопроникновение. Любой письменный
текст может быть озвучен, т. е. прочитан
вслух, а устный – записан при помощи
технических средств. Существуют такие
жанры письменной речи, как. например,
драматургия, ораторские произведения,
которые предназначены специально для
последующего озвучивания. И наоборот,
в литературных произведениях широко
используются приемы стилизации под
«устность»: диалогическая речь, в которой
автор стремится сохранить особенности,
присущие устной спонтанной речи,
монологические рассуждения персонажей
от первого лица и т. п. Практика радио и
телевидения привела к созданию
своеобразной формы устной речи, в которой
устная и озвученная письменная речи
постоянно сосуществуют и взаимодействуют
(например, телеинтервью).
Основой и письменной,
и устной речи является литературная
речь, выступающая как ведущая форма
существования русского языка. Литературная
речь–это речь, рассчитанная на
сознательный подход к системе средств
общения, при котором осуществляется
ориентация на определенные нормированные
образцы. Она является таким средством
общения, нормы которого закрепляются
как формы образцовой речи, т. е. они
фиксируются в грамматиках, словарях,
учебниках. Распространению этих норм
способствует школа, культурные учреждения,
средства массовой коммуникации.
Литературная речь отличается
универсальностью в сфере функционирования.
На ее основе создаются научные сочинения,
публицистические произведения, деловая
письменность и др.
Однако устная и
письменная формы речи являются
самостоятельными, имеют свои характеристики
и особенности.
Устная
речь
Устная речь – это
звучащая речь, функционирующая в сфере
непосредственного общения, а в более
широком понимании – это любая звучащая
речь. Исторически устная форма речи
первична, она возникла гораздо раньше
письма. Материальной формой устной речи
являются звуковые волны, т.е. произносимые
звуки, являющиеся результатом сложной
деятельности органов произношения
человека С этим явлением связаны богатые
интонационные возможности устной речи.
Интонация создается мелодикой речи,
интенсивностью (громкостью) речи,
длительностью, нарастанием или замедлением
темпа речи и тембром произнесения. В
устной речи большую роль играют место
логического ударения, степень четкости
произношения, наличие или отсутствие
пауз. Устная речь обладает таким
интонационным разнообразием речи, что
может передать все богатство человеческих
чувств, переживаний, настроений и т. п.
Восприятие устной
речи при непосредственном общении
происходит одновременно и по слуховому,
и по зрительному каналам. Поэтому устную
речь сопровождают, усиливая ее
выразительность, такие дополнительные
средства, как характер взгляда
(настороженный или открытый и т п,),
пространственное расположение говорящего
и слушающего, мимика и жесты. Так, жест
может быть уподоблен указательному
слову (указание на какой-то предмет),
может выражать эмоциональное состояние,
согласие или несогласие, удивление и т
д., служить контактоустанавливающим
средством, например поднятая рука в
знак приветствия (при этом жесты имеют
национально-культурную специфику,
поэтому использовать их, особенно в
устной деловой и научной речи, нужно
осторожно). Все эти лингвистические и
экстралингвистические средства
способствуют повышению смысловой
значимости и эмоциональной насыщенности
устной речи.
Необратимость,
поступательный и линейный характер
развертывания во времени – одно из
главных свойств устной речи. Нельзя
вернуться в какой-то момент устной речи
еще раз, и в силу этого говорящий вынужден
мыслить и говорить одновременно, т. е.
он думает как бы «на ходу», поэтому
устной речи могут быть свойственны
неплавность, фрагментарность, деление
единого предложения на несколько
коммуникативно самостоятельных единиц,
например. «Директор
звонил. Задерживается. Будет через
полчаса. Начинайте без него»
(сообщение секретаря директора для
участников производственного совещания)
С другой стороны, говорящий обязан
учитывать реакцию слушающего и стремиться
привлечь его внимание, вызвать интерес
к сообщению. Поэтому в устной речи
появляются интонационное выделение
важных моментов, подчеркивание, уточнение
каких-то частей, автокомментирование,
повторы; «Работу
кафедра/ провела большую/ в течение
года/ да/ надо сказать/ большую и важную//
И учебную, и научную, и методическую//
Ну/учебную/ все знают// Надо ли подробно/
учебную// Нет// Да/ тоже думаю/не надо//»
Устная
речь может быть подготовленной (доклад,
лекция и др.) и неподготовленной (разговор,
беседа). Подготовленная
устная речь
отличается
продуманностью, более четкой структурной
организацией, но при этом все-таки
говорящий, как правило, стремится, чтобы
его речь была непринужденной, не
«заученной», походила на непосредственное
общение.
Неподготовленная
устная речь
характеризуется
спонтанностью. Неподготовленное устное
высказывание (основная единица устной
речи, аналогичная предложению в письменной
речи) формируется постепенно, порциями,
по мере осознания того, что сказано, что
следует сказать далее, что надо повторить,
уточнить. Поэтому в устной неподготовленной
речи много пауз, а использование
заполнителей пауз (слов типа э-э,
гм)
дает
возможность говорящему подумать о
дальнейшем. Говорящий контролирует
логико-композиционный, синтаксический
и частично лексико-фразерлогический
уровни языка, т.е. следит за тем, чтобы
его речь была логична и связна, выбирает
соответствующие слова для адекватного
выражения мысли. Фонетический и
морфологический уровни языка, т. е.
произнесение и грамматические формы,
не контролируются, воспроизводятся
автоматически. Поэтому устной речи
свойственны меньшая лексическая
точность, даже наличие речевых ошибок,
небольшая длина предложений, ограничение
сложности словосочетаний и предложений,
отсутствие причастных и деепричастных
оборотов, деление единого предложения
на несколько коммуникативно самостоятельных.
Причастные и деепричастные обороты
обычно заменяются сложными предложениями,
вместо отглагольных существительных
используют глаголы, возможна инверсия.
В
качестве примера приведем отрывок из
письменного текста: «Слегка
отвлекаясь от отечественной проблематики,
хотелось бы заметить, что, как показал
современный опыт скандинавского региона
и ряда других стран, дело вовсе не в
монархии, не в форме политической
организации, а в разделении политической
власти между государством и обществом»
(«Звезда». 1997, № 6). При устном воспроизведении
этого фрагмента, например на лекции, он
конечно, будет изменен и может иметь
приблизительно такую форму: «Если мы
отвлечемся от отечественной проблематики,
то увидим, что дело вовсе не в монархии,
дело не в форме политической организации.
Все дело заключается в том, как разделить
власть между государством и обществом.
И это подтверждает сегодня опыт
скандинавских стран»
Устная
речь так же, как и письменная, нормирована
и регламентирована, однако нормы устной
речи совсем другие. «Многие так называемые
огрехи устной речи – функционирование
незаконченых высказываний, слабая
структурированность, введение перебивов,
автокомментаторов,
контакторов, реприз, элементов колебания
и т. п. – является необходимым условием
успешности и эффективности устного
способа коммуникации» * .
Слушающий не может удержать в памяти
все грамматические и семантические
связи текста, и говорящий должен учитывать
это, тогда его речь будет понята и
осмыслена. В отличие от письменной речи,
которая строится в соответствии с
логическим движением мысли, устная речь
разворачивается посредством ассоциативных
присоединений.
*
Бубнова Г.
И. Гарбовский Н. К.
Письменная и устная коммуникации:
Синтаксис и просодия М, 1991. С.
8.
Устная
форма речи закреплена за всеми
функциональными стилями русского языка,
однако она имеет несомненное преимущество
в разговорно-бытовом стиле речи. Выделяют
следующие функциональные разновидности
устной речи: устную научную речь, устную
публицистическую речь, виды устной речи
в сфере официально-делового общения,
художественную речь и разговорную речь.
Следует сказать, что разговорная речь
оказывает влияние на все разновидности
устной речи. Это выражается в проявлении
авторского «я», личностного начала в
речи с целью усиления воздействия на
слушающих. Поэтому в устной речи
используются эмоционально и экспрессивно
окрашенная лексика, образные сравнительные
конструкции, фразеологизмы, пословицы,
поговорки, даже просторечные элементы.
В качестве примера
приведем отрывок из интервью с
Председателем Конституционного Суда
России: «Конечно же, исключения бывают...
К нам обратился мэр Ижевска с иском о
признании закона, принятого республиканскими
властями, неконституционным. И суд
действительно некоторые статьи таковыми
признал. К сожалению, на первых порах
это вызвало раздражение у местных
властей, вплоть до того, что, дескать,
как было, так и будет, никто нам не указ.
Тогда, что называется, была пущена в ход
«тяжелая артиллерия»: Госдума подключилась.
Президент России указ издал... Был большой
шум в местной и центральной прессе»
(Деловые люди. 1997. № 78).
В
данном фрагменте присутствуют и
разговорные частицы
же, дескать,
и выражения разговорного и фразеологического
характера на
первых порах, никто нам не указ, что
называется, был большой шум,
выражение
тяжелая артиллерия
в переносном значении, и инверсия
указ издал.
Количество разговорных элементов
обусловливается особенностями конкретной
коммуникативной ситуации. Например,
речь спикера, ведущего заседание в
Государственной Думе, и речь руководителя,
ведущего производственное совещание,
конечно, будут различны. В первом случае,
когда заседания транслируются по радио
и телевидению на огромную аудиторию,
нужно быть особенно внимательным в
выборе разговорных языковых единиц.
Письменная речь
Письмо – это
созданная людьми вспомогательная
знаковая система, которая используется
для фиксации звукового языка (и
соответственно звуковой речи). С другой
стороны, письмо – это самостоятельная
система коммуникации, которая, выполняя
функцию фиксации устной речи, приобретает
ряд самостоятельных функций. Письменная
речь дает возможность усвоить знания,
накопленные человеком, расширяет сферу
человеческого общения, разрывает рамки
непосредственного
окружения. Читая
книги, исторические документы разных
времен народов, мы можем прикоснуться
к истории, культуре всего человечества.
Именно благодаря письменности мы узнали
о великих цивилизациях Древнего Египта,
шумеров, инков, майя и др.
Историки письма
утверждают, что письмо прошло длительный
путь исторического развития от первых
зарубок на деревьях, наскальных рисунков
до звукобуквенного типа, которым сегодня
пользуется большинство людей, т. е.
письменная речь вторична по отношению
к устной. Буквы, используемые на письме,
– это знаки, с по мощью которых обозначаются
звуки речи. Звуковые оболочки слов и
частей слов изображаются сочетаниями
букв, и знание букв позволяет воспроизводить
их в звуковой форме, т. е. читать любой
текст. Знаки препинания, используемые
на письме, служат для членения речи:
точки, запятые, тире соответствуют
интонационной паузе устной речи. Это
значит, что буквы являются материальной
формой письменной речи.
Основная
функция письменной речи – фиксация
устной речи, имеющая цель сохранить ее
в пространстве и времени. Письмо служит
средством коммуникации между людьми в
тех случаях, когда
непосредственное
общение невозможно, когда они разделены
пространством, т. е. находятся в разных
географических точках, и временем. С
древних времен люди, не имея возможности
общаться непосредственно, обменивались
письмами, многие из которых дошли до
сегодняшнего дня, преодолев барьер
времени. Развитие таких технических
средств сообщения, как телефон, в какой-то
мере уменьшило роль письма. Но появление
факса, а в настоящее время и распространение
системы Internet,
которые помогают преодолевать
пространство, вновь активизировало
именно письменную форму речи. Основное
свойство письменной речи – способность
к длительному хранению информации.
Письменная
речь развертывается не во временном, а
в статическом пространстве, что дает
пишущему возможность продумывать речь,
возвратиться к уже написанному,
перестроить предложения и
части текста,
заменить слова, уточнить, осуществить
длительный поиск формы выражения мысли,
обратиться к словарям и справочникам.
В связи с этим письменная форма речи
имеет свои особенности. Письменная речь
использует книжный язык, употребление
которого достаточно строго нормировано
и регламентировано. Порядок слов в
предложении закрепленный, инверсия
(изменение порядка слов) не типична для
письменной речи, а в некоторых случаях,
на пример в текстах официально-делового
стиля речи, недопустима. Предложение,
являющееся основной единицей письменной
речи, выражает сложные логико-смысловые
связи посредством синтаксиса, поэтому,
как правило, письменной речи свойственны
сложные синтаксические конструкции,
причастные и деепричастные обороты,
распространенные определения, вставные
конструкции и т. п. При объединении
предложений в абзацы каждое из них
строго связано с предшествующим и
последующим контекстом.
Проанализируем с
этой точки зрения отрывок из справочного
пособия В. А. Красильникова «Промышленное
зодчество и экология»:
«Негативное
влияние на природную среду выражается
во все увеличивающейся экспансии
территориальных ресурсов, включая
санитарные разрывы, в выбросах
газообразных, твердых и жидких отходов,
в выделении тепла, шума, вибрации,
радиации, электромагнитной энергии, в
изменении ландшафтов и микроклимата,
часто их эстетической деградации».
Это
одно простое предложение содержит
большое количество однородных членов:
во все
увеличивающейся экспансии, в выбросах,
в выделении, в изменении; тепла, шума,
вибрации
и
т. д., деепричастный оборот включая...,
причастие увеличивающейся,
т.е. характеризуется теми чертами, о
которых говорилось выше.
Письменная речь
ориентирована на восприятие органами
зрения, поэтому она обладает четкой
структурной и формальной организацией:
имеет систему нумерации страниц, деление
на разделы, параграфы, систему ссылок,
шрифтовые выделения и т. п.
«Наиболее
распространенной формой нетарифного
ограничения внешней торговли является
квота, или контингент. Квотирование
представляет собой ограничение в
количественном или стоимостном выражении
объема продукции, разрешенной к ввозу
в страну (импортная квота) или вывозу
из страны (экспортная квота) за определенный
период».
В
этом отрывке используются выделение
шрифтом, пояснения, данные в скобках.
Зачастую каждая подтема текста имеет
собственный подзаголовок. Например,
приведенная цитата открывает часть
Квотирование,
одну из подтем текста «Внешнеторговая
политика: нетарифные методы регулирования
международной торговли» (МЭ и МО. 1997. №
12). К сложному тексту можно не раз
возвращаться, вдумываться в него,
осмысливать написанное, имея возможность
просматривать глазами тот или иной
отрывок текста.
Письменная речь
отличается тем, что в самой форме речевой
деятельности находят определенное
отражение условия и цель общения,
например художественное произведение
или описание научного эксперимента,
заявление об отпуске или информационное
сообщение в газете. Следовательно,
письменная речь обладает стилеобразующей
функцией, что находит отражение в выборе
языковых средств, которые используются
для создания того или иного текста,
отражающего типические особенности
определенного функционального стиля.
Письменная форма является основной
формой существования речи в научном,
публицистическом; официально-деловом
и художественном стилях.
Таким образом,
говоря о том, что речевое общение
происходит в двух формах – устной и
письменной» надо иметь в виду сходство
и различия между ними. Сходство заключается
в том, что эти формы речи имеют общую
основу – литературный язык и в практике
занимают примерно равное место. Различия
сводятся чаще всего к средствам выражения.
Устная речь связана с интонацией и
мелодикой, невербаликой, в ней используется
определенное количество и «своих»
языковых средств, она привязана больше
к разговорному стилю. Письмо использует
буквенные, графические обозначения,
чаще книжный язык со всеми его стилями
и особенностями, нормированностью и
формальной организацией.
Знаете ли вы, что древние люди вообще не умели разговаривать? И учились они этому постепенно. Когда же возникла речь? Никто этого точно не знает. Первобытные люди язык придумывали, ведь его не было совсем. Постепенно они дали название всему, что их окружало. С появлением речи люди вырвались из мира безмолвия и одиночества. Они стали объединяться, передавать свои знания. А когда появилась письменность, люди получили возможность общаться на расстоянии и сохранять знания в книгах. На уроке мы постараемся ответить на вопросы: для чего нам нужна речь? Какой бывает речь? Какую речь называют устной? А какую - письменной?
Вы знаете, что главный работник в нашем языке - слово. Из слов строятся предложения. Наша речь состоит из слов и предложений. Беседы, рассказы, вопросы, споры, советы, даже песни, которые вы поёте и слушаете - это всё речь. Речь передаёт наши мысли. Общаясь друг с другом, и используя язык, вы совершаете речевое действие.
Рассмотрите рисунки. Какие речевые действия совершают ребята (рис. 1)?
Рис. 1. Речевые действия ()
Говорят и слушают - это устная речь. В древности рот и губы называли устами, так появилось слово «устная» т. е. та, что произносится, звучит. Ещё ребята пишут и читают - это письменная речь, та, что записывается и читается. Устная речь передаётся звуками, письменная речь - знаками.
Речь
устная письменная
слушаем и говорим пишем и читаем
Что необходимо для письменной речи? Знать буквы и уметь читать и писать слова и предложения. Что необходимо для устной речи? Понимать смысл слов и уметь рассказывать с помощью предложений.
Для чего нам нужна речь? Представьте человечка, который не умеет разговаривать, слушать, читать, писать. В его жизни нет книг, тетрадей, компьютера, друзей, одноклассников. Интересно так жить? Хотите оказаться на его месте? Думаю, что вряд ли. Так жить скучно и неинтересно.
Речь человека «растет» и «взрослеет» вместе с ним. Чем больше слов знает человек, тем точнее и ярче выражает он свои мысли, тем приятнее с ним общаться окружающим его людям, поэтому необходимо знакомиться с новыми словами, их значением, узнавать правила и законы, по которым строится правильная и красивая речь.
В далекие-далекие времена люди не умели писать и читать. Но умели сочинять прекрасные песни, сказки, загадки. И некоторые из них сохранились до наших дней. Как им это удавалось? Люди пересказывали их (рис. 2).
Рис. 2. Устно народное творчество ()
В старину всю информацию люди передавали из уст в уста. От бабушек и дедушек к детям, от детей - внукам, и так от поколения к поколению (рис. 3).
Рис. 3. Устное народное творчество ().
Прочитайте народную мудрость:
«Хорошую речь хорошо и слушать».
«От приветливых слов язык не отсохнет».
«Иное слово пропускай мимо ушей».
«Сперва подумай, а потом и скажи».
«Красно поле пшеном, а беседа умом».
Что же ценили наши предки? Прежде всего, речь грамотную и умную. В нашем языке существуют слова, с помощью которых можно дать речевую характеристику человеку: крикун, молчун, пустомеля, шутник, ворчун, спорщик, болтун. От вашей устной речи будет зависеть, как вас назовут.
Выполните задание. Разделите слова на два столбика. В первый - слова, которые расскажут, какой должна быть речь образованного человека, во второй - речь, которую надо исправлять:
Речь (какая?) - понятная, обдуманная, неразборчивая, богатая, культурная, грамотная, свободная, торопливая, сбивчивая, невнятная, безграмотная, бедная, правильная, приятная, разборчивая, сбивчивая.
Вот какой хотели бы слышать речь своих учеников учителя.
Речь должна быть понятной, обдуманной, богатой, культурной, грамотной, свободной, правильной, приятной, разборчивой.
А знаете ли вы, что в Древней Греции и Риме проходили даже состязания ораторов (рис. 4)? Оратор - тот, кто выступает с речью, а также человек, владеющий искусством произносить речи.
Рис. 4. Состязание ораторов ()
Искусство ораторской речи всегда интересовало людей, вызывало восторг и преклонение. В ораторе видели наличие особой силы, которая может с помощью слов убедить в чём-то. В ораторе предполагали таинственные качества, которых нет в обыкновенном человеке. Вот почему ораторы становились государственными лидерами, великими учёными, мудрецами и героями.
У некоторых народов даже существовали боги и богини красноречия и убеждения, споров, которым поклонялись (рис. 5).
Рис. 5. Богиня красноречия ()
Искусство речи изучали в школах, в семьях, самостоятельно. Чему же учились в те далёкие времена (рис. 6)?
Рис. 6. Дореволюционная школа ()
Прежде всего, учились говорить и писать только то, что ведёт к добродетели и счастью людей, не болтать глупостей, не обманывать. Кроме того, учили собирать и накапливать знания. Учили тому, чтобы речь была понятной, выразительной. Наконец, необходимо было овладеть искусством каллиграфии - красивого и чистого письма - и владению своим голосом - его интонациями, паузами, силой голоса, темпом. Как вы думаете, в наше современное время стоит учиться этому же? Конечно.
К какой речи относятся эти правила? К устной. А как развивать письменную речь? На уроках русского языка надо учиться правильно составлять и записывать предложения, собирать из них тексты, рассказы. Учитесь подписывать поздравительные открытки, sмs-сообщения на мобильном телефоне. Но всегда помните: вашу письменную речь будут читать другие люди, поэтому её надо корректировать, то есть исправлять и улучшать.
На нашей огромной планете Земля только нам, людям, дан великий дар - умение говорить, общаться друг с другом при помощи слова. Этот дар важно использовать только для блага окружающих и себя. Старайтесь быть интересными собеседниками, хорошими слушателями, активными читателями. Язык - это то, что человек знает, речь - это то, что человек умеет. Совершенствуйте свою речь - устную и письменную.
Сегодня на уроке мы узнали, что такое речь, познакомились с понятиями «речь устная», «речь письменная», научились их различать.
Список литературы
- Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. - М.: Астрель, 2011. (ссылка для скачивания )
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. - М.: Баллас. (ссылка для скачивания )
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
- Nsc.1september.ru ().
- Festival.1september.ru ().
- Nsportal.ru ().
Домашнее задание
1. Расскажите своим знакомым, что вы узнали по теме урока.
2. Почему устная речь так называется?
3. Из чего состоят устная и письменная речь?
4. Выберите слова, которые называют речевые действия.
Слушают, сидят, разговаривают по телефону, смотрят, читают, спят, пишут, печатают на компьютере, рассказывают, делятся впечатлениями, рисуют, посылают
s
м
s
-сообщение.
5. Прочитайте загадку. Какой речью пользуются читатели?
Всё я знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
6. Соедините части пословиц. Какую речь они характеризуют?
Не стыдно молчать… вовремя смолчать.
Умей вовремя сказать… не говори лишнего.
Бойся вышнего… коли нечего сказать.
