A4 - بناء الجمل مع دوران ظرف (التحضير للامتحان) - مستند. التراكيب ذات الأسماء اللفظية عند عودتي إلى المنزل شعرت بالخجل مما فعلته

حدد جملة يتم فيها تهجئة كلتا الكلمتين المميزتين LITTLE. انشر الأقواس واكتب هاتين الكلمتين.

(من) ماذا تريد أن ترفض؟ من حق الاختيار أو من المسؤولية عن نتيجة الرحلة الاستكشافية؟ (ل) لماذا أنت ضعيف جدا؟

(ON) ارتفعت نهاية الشهر ، وكانت هذه الليلة رائعة جدًا ، مثل تلك التي يتذكرها أليكسي إلى الأبد.

شعرت بالخجل من كلماتي ، و (نفس الشيء) لأنني لم أبرر الآمال التي علقت علي.

كانت الأشياء الرئيسية للفنانين الانطباعيين هي الضوء ، المتغير باستمرار (ب) أثناء النهار ، والهواء الذي تنغمس فيه الأشياء والأشكال من الناس كما (سوف).

إن دعوة الشاعر هي أن يخلق إلى الأبد ، (ب) هذا هو "أعلى محكمة خاصة به" (BY) إلى أي مدى يُعطى لتقدير إبداعاته.

شرح (انظر أيضا القاعدة أدناه).

هنا هو التهجئة الصحيحة.

ما الذي كنت تريد التخلي عنه؟ من حق الاختيار أو من المسؤولية عن نتيجة الرحلة الاستكشافية؟ لماذا أنت جبان جدا؟

لقد حان شهر أخيرًا ، وكانت هذه الليلة رائعة مثل تلك التي سيتذكرها أليكسي إلى الأبد.

شعرت بالخجل من كلماتي ، وكذلك من حقيقة أنني لم أرتقي إلى مستوى الآمال التي علقت عليّ.

كانت الأشياء الرئيسية للفنانين الانطباعيين هي الضوء ، الذي يتغير باستمرار خلال اليوم ، والهواء الذي كانت فيه الأشياء وشخصيات الناس مغمورة كما هي.

إن دعوة الشاعر هي أن يخلق إلى الأبد ، ولذلك فهو "أعلى محكمة خاصة به" ، لأن القليل منهم فقط يُمنحون تقديرًا لإبداعاته.

الجواب: إذن ، بسبب أو بسبب ذلك.

الجواب: بسبب | لذلك

القاعدة: المهمة 14. هجاء الكلمات مدمج ومنفصل وواصل

تهجئة مستمرة ومنفصلة وواصلة لأجزاء مختلفة من الكلام.

وفقًا "للمواصفات" في هذه المهمة ، يتم اختبار المعرفة بأكثر المواد حجمًا وتنوعًا وبالتالي أكثر المواد تعقيدًا. في هذا القسم ، "المراجع" ، سيتم تنظيم قواعد الكتب المدرسية ، بالإضافة إلى استكمالها بالمعلومات الضرورية لإتمام مهمة الاستخدام بنجاح وإتقان معرفة القراءة والكتابة العملية. مجموعة القواعد التي سيتم تحليلها ليست عشوائية: لقد سبق إنشاء القائمة العمل على دراسة التعيينات في السنوات الماضية ، وبنك FIPI ، بالإضافة إلى المنشورات المطبوعة التي كتبها مؤلفو KIMs (Tsybulko IP ، Egoraeva و Vasiliev IP وغيرها).

يحتوي الجدول 1 على كلمات ، ومن السمات المميزة للكثيرين وجود المتجانسات ، أي الكلمات التي تبدو متشابهة ، ولكن لها تهجئة مختلفة. للإشارة إلى أجزاء الكلام والتفسيرات المختصرات المستخدمة:

اسم - اسم

الأسطوانات - رقم

سرير مكون من طابقين علوي و سفلي - ظرف

أماكن. - ضمير

الغزال. - النعت اللفظي

p / p - حرف الجر المشتق

n / a - حرف جر غير مشتق

أنا / ق - كلمة تمهيدية

Fe - الوحدة اللغوية

رسالة	صغير / منفصل / دفيس	توضيح
ب	سوف ، ب	اندمجت فقط في الاتحاد لهذا السبب... ذهبت إلى الفراش مبكرا للا تفوت القطار. ( الاتحاد = من أجل سوفلا يمكن نقلها أو إزالتها) لحتى لا تُترك بدون شهادة ، سيتعين عليك دراسة كيفية تهجئة الجسيم. لهذا السببلا تنسوا ، سأدونها في اليوميات.
		بشكل منفصل في جميع الحالات الأخرى: ماذا سوفهل يجب أن أقرأ؟ ( أماكن + متكررة ، سوفيمكن نقلها أو إزالتها.)قالت سوفقبل؛ كيف سوفلا تتأخر؛ ماذا او ما سوفهل فعلت بدونك سأعود ذلك سوفلم يحدث قط.
في	كل نفس	وفق قاعدة كتابة الجسيم بذلك. الواصلة دائمًا.
	فى النهايه على عكس (فرق) في الظلام جانبا بشكل عام (ليس بشكل عام) علنا طوال الوقت لا يهم في السراء والضراء	دائما منفصلة
	في الأسفل مرتين (ثلاث مرات ...) اذهب للمنزل في السعي	دائما معا
	في ضوء	افتقد في ضوءمرض (ن / ن ، = بسبب) لديك في عين الاعتبار (FE) زخرفة كماالفراشات
	فوق فوق	بحث (أين؟) أعلى؛ تقع ( أين؟ ظرف) أعلى هدف، تصويب (ماذا او ما؟) الى القمة(ماذا او ما؟) شجرة ، هدف ( )
	يتغلغل فيه	يبتعد يتغلغل فيه (أين؟ سرير طوابق.) يبتعد يتغلغل فيه (ماذا او ما؟) الاخشاب ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
	إلى النهاية	إنهاك إلى النهاية (كما؟ nar. ، = أخيرًا) أعد ترتيب العبارة إلى النهاية (ماذا او ما؟) اقتراحات ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
	بدلاً من ذلك ، معًا إلى مكان ، إلى مكان	سلك بدلا منأنا ( ع / ع = ل), معا(ظرف) معي. لا يمكنك: بدلاً مني احصل على ( ماذا او ما؟) بدلا منتقع ، وجدت ( أين؟) في الموقع ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
	في المسافة ، في المسافة بعيدا بعيدا	راقب ( أين؟) في المسافة؛ رأيت في المسافة (أين؟ ظرف.) في المسافة ( ماذا ؟، لا ينطبق + ن. لرود. قضية) البحار رأيت في المسافة (ماذا او ما؟) البحار ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
	بدءا	الصعب بدءا(عندما؟ سرير مكون من طابقين علوي و سفلي) بدءا ( ماذا او ما؟) كتب ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة
	في الوقت المناسب	فعل في الوقت المناسب (عندما؟ سرير طوابق.) يؤلم أثناء (ماذا او ما؟) نايم ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
	لأسفل ، لأسفل	سقط ( أين؟ سرير طوابق.)الطريق؛ تقع ( أين؟ ظرف)في الأسفل هدف، تصويب ( ماذا او ما؟) الطريق (ماذا او ما؟) شجرة ، هدف ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة) ، في أسفل الجبل (جدًا)
	نازل إلى	يعلم يصل إلىفي الصباح ( ع / ع ، = ما يصل إلى) الملبس ( ماذا او ما؟) في الجسدوالدم ( n + n / a)
	قريب كليا	هيا تعال قريب (كما؟ نار ، = قريب جدا) يتم إحتوائه في ضيقورق ( أي واحدة؟ app + n / a)
	إلى اليمين	للإلتفاف إلى اليمين(أين ، الظرف) ماذا او ما؟ إلى اليمينميراث ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
	يحق ل	يحق للمعرفة ( ك / ث ، = له الحق) شارك في(فى ماذا؟) حقملكية الشقة ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة) ، في الجنائية ( ماذا او ما؟) حق
	في استمرارية في استمرار ، في استمرار	حرف الجر الذي يحدد طول الوقت. يمكن دمجها مع الكلمات اليوم ، واليوم ، والساعة ، والأسبوع ، وما إلى ذلك: أثناء اليوم ، وأثناء الدرس ، وأثناء العام (تبدو مثل "أثناء") اسم استمرارفي حالات مختلفة مع حرف الجر в: مستمر ( ماذا او ما؟) من الرواية ، سيتم تقديم شخصيات جديدة. في استمرار الرواية ( فى ماذا؟) نتعرف على مصائرهم.
	لأول مرة	يرى لأول مرة (عندما؟ سرير طوابق.) يغيب لأول مرةأيام ( أي؟ الأسطوانات + ن / أ)
	بسبب في التحقيق ، في التحقيق	تأخرت الرحلة بسبب (ع / ع ، = بسبب) طقس سيئ اسم عاقبةفي حالات مختلفة: تدخل ( ماذا او ما؟) وبالتالي(n + n / a) ؛ أخطاء في (مؤقت) عاقبة(n + n / a)
	بعد، بعدما	راقب ( حيث ما؟) بعد، بعدما(الناس) للقطار المغادرة للذهاب بعد، بعدماله بعد صديق ( ع / ع ، = ل) اتبع الاثار ( n + n / a)
	أثناء في التدفق ، في التدفق	حرف الجر الذي يحدد طول الوقت. يُدمج مع الكلمات اليوم ، اليوم ، الساعة ، الأسبوع ، إلخ: أثناء اليوم ، أثناء الدرس ، خلال العام (يبدو مثل "طوال") اسم تدفقفي حالة النصب أو في حالة الجر مع حرف الجر в: خلال ( ماذا او ما؟) الأنهار ( عن ما) حول مجرى النهر.
ه	لو	نفس الشيء دائما
F	نفس	دائما مفصولة بقاعدة الجسيمات. يقدم الجسيم معنى تضخيمًا. ضروري نفس الشيء، أقول نفس الشيء، كيف نفس الشيءمن الممكن أن نفس الشيء، هذه نفس الشيءليس صحيحًا ، واحد والآخر نفس الشيء، من ثم نفس الشيءمعظم ، إذن نفس الشيءالوقت ، بالضبط مثل ذلك نفس الشيء. لا يجب الخلط بينه وبين النقابات أيضًا (انظر الجدول)
ض	العمل والعيش في الخارج لضيق الوقت أو المال على نفقة (علاج على حساب المؤسسة)	نفس الشيء دائما
	قبل الظلام	نفس الشيء دائما
	من ثم	الظروف والاقتران: من ثم (عندما؟ nar. ، = ثم) سنترك ؛ لماذاطلبت؟ ( نار. ، = لأي غرض؟); صغير، لكن (الاتحاد = لكن) ذكي. الضمائر مع حروف الجر: جئت من أجل الموضوعات (ماذا بالضبط؟) قطة أعجبتني ؛ أخذت الخط ل الموضوعات (ماذا بالضبط؟) من قبل الشخص الذي ذهب إلى النافذة. بالمثل: For كيف(بالضبط) قائمة الانتظار؟ ( الأماكن. + n / a = ما المنتج؟) لماذا (بالضبط) عدت من أجل؟ للمفاتيح. وبالمثل: أشكرك على ذلك من ثم(من أجل ماذا بالضبط؟) أنك ساعدتني ؛ أنا لا أشعر بالإهانة من ثم (من أجل ماذا بالضبط؟) أنكم لم تأتوا بل من أجل ذلك ( من أجل ماذا بالضبط؟) خدعني.
	غالبا في كثير من الأحيان	غالبالا نتيجة ( nar. ، = غالبًا) لكثرةتقلب المزاج ( لماذا؟ app + n / a)
و	من بعيد	دائما معا
	وبالتالي	وبالتاليلنبدأ الدرس! ( كلمة تمهيدية) ملتوية وبالتاليو حينئذ ( كما؟ نار + اتحاد); وبالتالي (كيف ذلك؟) مرات عديدة، وبالتاليطوال الوقت
ل	-KA	دائما الواصلة بواسطة قاعدة الجسيمات. احضر -كا، أقول -كا، بحث -كا
ل	في صف واحد	مرارا وتكرارا في صف واحد (مثل ، ظرف = على التوالي) عطس إلى رقم(لماذا ، اسم noun + n \ n.) أرقام ، على التواليالمعارف
	كما لو ذات مرة مع ذلك	نفس الشيء دائما
إل	لي (جسيم)	دائما نفس الشيء ومنفصل.
ح	ضد عبر ليس بعيدا	نفس الشيء دائما
	إلى عن على	نفس الشيء دائما
	من اتجاه إلى اجتماع	اذهب من اتجاه(أين؟ سرير طوابق.) ؛ اذهب من اتجاه(لمن؟) صديق (ص / ص) اذهب على ال(طال انتظاره) لقاءمع صديق ( n + n / a)
	أخيرا	أخيرالقد نام ( نار. ، = بعد كل شيء) يؤجل أخيراالشهور ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
	امام في السابق (نادرًا!)	انا أعرف كل شيء امام(كما؟ نار. ، = مقدما) سقط في المقدمةسيارات ( )
	مثل مثل	الشكل مثلكرة ( ع / ع ، = مثل) مهمة ( لماذا؟) مثلمثلثات ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
	فمثلا فمثلا	كانت، فمثلا, (كلمة تمهيدية) مثل هذه الحالة. ملاحظة على ال(هذه) مثال (n + n / a)
	نصف بالنصف	دمرت نصف (نار ، = جزئيًا) مطالبة ( لماذا؟) بالنصففي المنزل ( ن. + لا / أ ، هناك كلمة موضحة)
	حول	لتعرف حول (ع / ع ، = س)تذاكر ضع مال على ال(مصرف) التحقق من(n + n / a) ، لا تأخذ الأمر على محمل شخصي (FE)
	عودة في الخلف (نادرًا!)	التف حوله عودة (أين؟ سرير طوابق.) بحث على ال(مكسور) المؤخرالسيارات ( n + n / a)
	فوق فوق في الأعلى ، في الأعلى *	يتسلق للأعلى أعلى(أين؟ سرير طوابق.), في القمة (أين؟ سرير طوابق.) كان باردا يتسلق للأعلى الى القمة (ماذا او ما؟) الجبال ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)، على ال ( كيف؟)في الجزء العلوي من المبنى ، في الجزء العلوي من النعيم (معنى مجازي)
	بالقوة	بالقوةحجب (كيف؟ nar.، = بصعوبة كبيرة) يأمل على ال(لي) فرض (لماذا؟ ن + لا / أ)
	كم الثمن كم الثمن	كم الثمنهذا صحيح؟ ( نار. ، = إلى أي مدى؟) كم الثمنسيرفع المعاش؟ (محلي + لا ينطبق)
	وبالتالي كثيرا	وبالتاليتعبت من أن أنام ( الى أي مدى؟ سرير طوابق.) أي رقم كثيراأقل؟ ( = لنفس العدد ، المقاعد + n / a)
	يمكن يمكن	يمكن،ستمطر. ( كلمة تمهيدية = محتمل) يمكننذهب! ( صفة + لا ينطبق ، أي عمل؟ حقيقية)
	الموت حتى الموت	ليهزم حتى الموت(كما؟ نار ، = حتى الموت) تم إرسالها على ال(حقيقية) الموت.(ن + لا / أ)
	على الرأس على الرأس	هزم الأعداء تماما (كما؟ nar. ، = أخيرًا) ضمادة على الرأس (لماذا؟ ن + لا / أ)
	يتنافس للانقطاعات	سلك يتنافس (كما؟ Nar. ، = مقاطعة بعضنا البعض) تذمر على الانقطاعات (الدائمة)إمدادات المياه ( لماذا؟ n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
	بكل صراحه صراحة	لكي نتكلم بكل صراحه (كما؟ نار. ، = بصراحة) ملاحظة صراحةفي الغرفة ( لماذا؟ ن. + لا / أ ، هناك كلمة موضحة)
	على الوجه	حقائق على الوجه (nar. ، = متاح) ضعي الكريم على ال(له) وجه (لماذا؟ ن + لا / أ)
	لوقت طويل	يغادر لوقت طويل(نار ، إلى متى؟) راقب لوقت طويلفتاة راقصة ( كيف ترقص؟ طويل ، nar. + n / a)
	إلى أبد الآبدين إلى أبد الآبدين	يبتعد إلى أبد الآبدين(نار ، إلى متى؟) راقب على ال دائمافتاة أنيقة ( أنيق متى؟ دائمًا ، nar. + n / a)
	بالرغم من لا تبحث	جرى، بالرغم منإعياء ( ع / ع ، = يتعارض مع) جرى، لا تبحثتحت قدميك ( شعبة ، = بدون النظر)
	بغض النظر عن بالرغم من	بغض النظر عنتعب ، ذهبنا لتفقد المدينة ( ع / ع ، = يتعارض مع) حاولت الجلوس بغض النظر عنعيون محيطة وخفية ( شعبة ، = بدون النظر)
ا	من هناك	نفس الشيء دائما
	من هذا	بشكل منفصل دائما
	لهذا	لم أتلق الاستدعاء ، لهذاولم تظهر. ( نار. ، = لهذا السبب) من ذلكالذي ليس لطيفا والهدية مكروهة. ( من من؟ الأماكن. + ن / أ ، = من شخص) دفع الخروج من ذلكساحل ( من ماذا؟ الأماكن. + ن / أ ، = من الصفة..)
	من ماذا	من ماذاانت لم تنم؟ ( نار. ، = لأي سبب؟) لأنها عملت. من ماذا او ماهل رفضت ( مقاعد + n / a) من العمل ، من المهمة.
	جزئيا	جزئياأنت محق. ( كم الثمن؟ نار ، = جزئيًا) رفض من(أكبر) أجزاء منالإيرادات. ( من ماذا؟ n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
NS	وراء ببساطة بسبب ال شيأ فشيأ واحدا تلو الآخر	دائما معا
	لان مقارنة مع) مع التيار	دائما منفصلة
	وعلاوة على ذلك	الشيء جميل وعلاوة على ذلكغير مكلف. ( الاتحاد = بالإضافة إلى ذلك) ما علاقة ذلك بههل ستبقى ( الأماكن. + ن / أ ، = بماذا؟) ماذا فعلت ( مقاعد + n / a) هل الوالدان هنا ، إذا كان هذا خطأك؟
	وعلاوة على ذلك	الشيء جميل وعلاوة على ذلكغير مكلف. ( الاتحاد = بالإضافة إلى ذلك) في الصوتكتيبات لها مرفق. ( في ماذا؟ المقاعد + n / a =.)
	لان	مكث لان،أنه يريد أن يعرف الحقيقة. ( لماذا ا؟ نار. ، = لهذا السبب) اذهب لاندعم ( على ماذا؟ المقاعد + n / a =.) خمّن لانما رأيته ( الأماكن. + ن / أ ، = وفقًا لما رآه)
	لماذا ا	لماذا اهل أنت صامت ( نار. ، = لأي سبب؟) لأنني لا أريد أن أتحدث. لماذا اانت تفعل ( الأماكن. + ن / أ ، = لأي فائدة؟) وفقًا لكتاب روزنتال. لماذا اهل تفتقد اكثر بحلول الصيف ، من الشمس.
	وبالتالي	عملت كثيرا ، وبالتاليمتعبه ( نار لماذا؟ لأي سبب؟) دراسة وبالتاليكتاب مدرسي ( الأماكن + لا ينطبق ، من أجل ماذا؟ =.)
	حقا حقا	هذا هو حقاشيء نادر. ( nar. ، = في الواقع) يشعر الناس بالملل على(حقيقة) الحقيقه. (n + n / a)
	في البدايه في البداية	يغيب في البدايه (نار ، = أول مرة) خمن على(عظم) البدايةرواية ( n. + n / a ، هناك كلمة موضحة)
مع	مع الوقت	بشكل منفصل دائما
	على الفور وعلى الفور	نفس الشيء دائما
	في البدايه	في البدايهفكر في ( عندما؟ سرير طوابق.) ألا يجب أن أبدأ قصة خرافية مع(نفسه) بداية? (لماذا ا؟ ن + لا / أ)
	على الاطلاق	على الاطلاقنوم غير كافى ( كما؟ nar. ، = بالكامل) متبقى على الاطلاقخاصية ( مع ماذا؟ مقاعد + n / a)
	كتف	تأرجح كتف(كما؟ نار. ، = على الفور) اخلع مع(له) كتفببغاء لماذا ا؟ ن + لا / أ)
تي	تقي	يمكن كتابته إما بواصلة أو بشكل منفصل. حطم -وبالتالي، تكرارا -وبالتالي، على التوالي -وبالتاليبعد الأفعال والأحوال والجسيمات بشرطة أنا ما يزالاستأجرت ، أنا ما يزالمتأخر - في جميع الحالات الأخرى بشكل منفصل
	فى الحال	ظهر فورا (كما؟ nar. ، = على الفور) قد وصل تلك الساعة (أماكن + اسم ، كم الساعة؟ الذي - التي)عندما رأيتك مرة أخرى
		المتجانسات: هناك نقابات أيضا أنا أيضامثلك أنا أدرس اللغات الأجنبية. ( لا يمكن حذف union و = و SAME). لدي قطة وأنت أيضا.. أنا مغرم بالموسيقى و نفسأنا حقا أحب القراءة. ( لا يمكن حذف union و = و SAME). القط يحب النوم ، و نفسالاختباء في حزم جديدة. المترادفات: ضمير مع جسيم نفس الشيء... إنه يعزز المعنى ، انظر نفسه يجتمع في أيضاالوقت. ( أماكن + متكررة ، ما الوقت بالضبط؟) - في ذلك ؛ نفس الشيء نصح الأخ أيضاهذا انت. ( الأماكن. + متكررة ، نصح ماذا بالضبط؟) - من ثم؛ نفس الشيءيمكنك حذفه واستبداله باتحاد ولا يمكنك ذلك! أنت أيضالم يتجاوز عمرها عشر سنوات. (Nar.، young how؟) - هكذا ؛ نفس الشيءيمكنك حذف واستبدال نقابة ولا يمكنك).
	هنا	بشكل منفصل دائما
NS	على الأقل ب	بشكل منفصل دائما

يعتمد الجدول 1 على مواد مدرس اللغة الروسية Kryukova M.A. (موقع "Head over heels in the OGE and USE!")

تتم كتابة الظروف المكونة بواصلة:

1) من الصفات الكاملة أو الضمائر ببادئة على-وتنتهي بـ -mu ، -mu ، -tski ، -ski ، -yi	لتتصرف بطريقة ودية غن في كازاخستان عش بطريقة جديدة افعل ذلك بطريقتك الخاصة مثل أرنب جبان
2) من الأعداد الترتيبية إلى -الثالث والثالثباستخدام البادئة في- (في-)	ثانيا ثالثا الخامس
3) بتكرار نفس الكلمة أو الجذر ، معقدًا بالبادئات واللواحق	بالكاد ، تمامًا مثل يوم في اليوم أكثر أو أقل شئًا
4) عن طريق ربط المرادفات	بشكل غير متوقع ، بشكل غير متوقع ، سأقلك في
5) باستخدام البادئة شيئا ماواللواحق -شيء -شيء	في مكان ما ، في وقت ما ، في مكان ما ، في مكان ما

تاتيانا ستاتسينكو

الضمير "ماذا" يمكن أن يكون له شكل حالة مع حرف الجر "من ماذا" ، كما في حالتنا ، الضمير بحرف الجر مكتوب بشكل منفصل ، مثل أي جزء آخر من الكلام. يستبدل الضمير الاسم ، أي أنه يشير إلى كائن.

من الضمير "من أي" يتكون الظرف الضمني "لماذا" ، وهو الاستفهام أو النسبي. يتم استخدام الظرف الضمني الاستفهام "لماذا" في سؤال مباشر ويمكن استبداله بالظرف "لماذا". الظرف الضمني مكتوب معًا.

دور الظرف). أجب على الاسئلة ماذا تفعل؟ ماذا فعلت؟

من حيث الأصل ، يعود gerunds في اللغة الروسية إلى الشكل الذي لا حصر له (القصير) من النعت الاسمي ونشأ في اللغة الروسية القديمة نتيجة لفقدان أشكال الانحراف لعدد لا يحصى من المشاركات. ومع ذلك ، فإنه يحتوي أيضًا على علامات فعل - على سبيل المثال ، زمن.

لكن

-أنا

تعتبر gerunds من قاعدة الزمن الماضي مع اللاحقة - القمل (سابقًا ، معرفة ، ركوب ، حراثة ، لعق ، عالق) عفا عليها الزمن وعادة ما تكون قليلة الاستخدام ، في السابق كانت تدل على فعل تم تنفيذه للتو على اللحظة الحالية: "بعد أن قال هذا ، جلس" ، "رأى هذا ، أمسك بالمذراة." في الوقت الحاضر ، يتم استخدامها في الشكل - بعد أن تم تشكيلها ، وتشكيلها من أفعال انعكاسية: للغسيل - بعد الغسل ، والتحدث علانية - بعد التحدث ، والتحلل - المتحللة ، والجوع ، والجوع ، إلخ.

الدور النحوي

عادة ما يجاور الفعل الذي يلعب دور المسند ، وهو ظرف وليس مترافقًا. أقل في كثير من الأحيان أنها تجاور المسند الاسمي المعبر عنها بواسطة صفة أو اسم قصير. بجوار المسند ، يمكن أن يشير إلى إجراء إضافي مصاحب للعمل يحمل الفكرة الرئيسية للمسند ؛ يسمح بالاستعاضة عن صيغة الفعل المُصَرَّف.

على الرسالة معدل الدوران التشاركي (gerunds مع الكلمات التابعة) مفصولة بفواصل ، gerund منفصلة ليست دائمًا.

تعد العبارات الجيروند والظرفية ، بالإضافة إلى العبارات التشاركية ، سمة مميزة للخطاب المكتوب ، أولاً وقبل كل شيء ، من الأعمال الرسمية والأسلوب العلمي. في الكلام الشفوي ، فهي نادرة. علاوة على ذلك ، لا ينصح باستخدام gerund في الكلام الشفوي على الإطلاق!

ولكن نظرًا لأن النعت عبارة عن نموذج كتاب ، فغالبًا ما يكون استخدامه صعبًا.

عند استخدام الظروف والأحوال في الكلام ، يجب الانتباه إلى مجموعة من العوامل.

1. يجب أن نتذكر أن الإجراء الذي عبر عنه المشارك يمكن أن يشير فقط إلى الموضوع الحالي.

على سبيل المثال ، في إحدى قصصه ، يستشهد بإدخال في دفتر الشكاوى الخاص بمسؤول Yarmonkin: اقتربت من هذه المحطة ونظرت إلى الطبيعة من خلال النافذة ، طارت قبعتي... بالإضافة إلى الأخطاء اللغوية والنحوية الأخرى ، يحتوي هذا البيان أيضًا على خطأ في استخدام gerunds. الموضوع في هذه الجملة هو الاسم قبعة... وفقًا للقواعد النحوية ، اتضح أن القبعة هي التي صعدت إلى المحطة وأعجبت بجمال الطبيعة خارج النافذة.
لتصحيح الاقتراح وفقًا للمعايير ، من الضروري تغيير التصميم: تحويل الإضافة عندي(إنه موضوع الفعل) في الموضوع: عندما وصلت إلى المحطة فقدت قبعتي.

استثناء لهذه القاعدة هو gerunds ، والتي تشير إلى المصدر الذي يعبر عن فعل شخص آخر:

كان منزله ممتلئًاضيوفجاهزسلىكسله اللورد ،مشاركةتسلية له صاخبة ، وأحيانا عنيفة(بوشكين).

في هذه الحالة ، فعل الظرف مشاركةيشير إلى الإضافة ضيوفويعتمد نحويًا على صيغة المصدر سلى.

لا يجوز الإشارة إلى الموضوع والدوران بالكلمات استنادامنذ النموذج الإجراءلم يعد يُنظر إليه على أنه مشارك:

يعتمد الحساب على متوسط معدلات الإنتاج.

2 . على وجه التحديد لأن عمل الفاعل يشير إلى الموضوع ، لا يمكن استخدام gerund في جمل غير شخصية ، أي حيث لا يوجد موضوع نشط معبر عنه في الشكل الاسمي.

فمثلا: عند عودتي إلى المنزل ، شعرت بالحزن.سيكون مثل هذا البيان غير صحيح من الناحية النحوية ، منذ فعل النعت الظرفية عودةيشير إلى الإضافة إلي... لتصحيح جملة ، من الضروري إما تحويلها بحيث يصبح الموضوع هو الفاعل (راجع. عودة الصفحة الرئيسية،أنا حزين) ، أو استبدل الظرف بفعل أصلي أو جملة ثانوية (راجع: عندما كنت أعود المنزل ، كنت حزينا).

يُسمح ، على الرغم من عدم تشجيعه (!) ، باستخدام gerunds في تلك الجمل غير الشخصية التي تتضمن المصدر ( العودة إلى المنزل ، تحتاجادخل في الطريق الى المخبز).

3. للسبب أعلاه ، لا يُسمح باستخدام gerunds في الإنشاءات السلبية (السلبية) ، أي في تلك الجمل التي لا يشير فيها الفاعل إلى الذات الحقيقية (يتم التعبير عنها عادةً من خلال الإضافة في الحالة الآلية) ، ولكن موضوع العمل.

عادة ما يتم التعبير عن المسند في مثل هذه الجمل إما عن طريق الفاعل السلبي (راجع: مقاتل جريح في الرأسمنشقة قنابل يدوية) ، أو فعل انعكاسي مع اللاحقة -صيا (راجع: منزل تحت التشيدعمال ). جمل مثل:

عند خروجه من الحصار أصيب المقاتل في رأسه.إيجاد الأموال اللازمة ، يتم بناء المنزل من قبل عمال ثقتنا.

لتصحيح مثل هذه الجمل ، يجب عليك إما استبدال دوران الظرف ببناء مرادف ، أو تحويل البناء السلبي إلى بناء نشط:

عند مغادرة البيئة وأصيب الجندي بشظايا في رأسه.عندما غادر المقاتل الحصار ، كان مصابا؛إيجاد الأموال اللازمة بدأ عمال ثقتنا في البناء.

الأربعاء: قادمة إلى مدينة طفولتي ، سأفعل بالتأكيديجتمع مع أصدقاء المدرسة ومعلمي الأول.

5. عادة لا يمكن الجمع بين gerunds كأعضاء متجانسة مع ظروف أخرى أو مع المسند. في الوقت الحاضر ، الجمل التي يمكن العثور عليها في أدب القرن التاسع عشر ستكون خاطئة من الناحية النحوية:

بيتشورين ،ملفوف في معطف ودفع قبعة على عينيه ، وحاول الوصول إلى الباب(ليرمونتوف) ؛ حرس الفرسانركض ، لكنه ما زال صامدا خيل(L. تولستوي).

استثناءاتتشكل gerunds (غالبًا في شكل مثالي مع معنى حالة نتيجة لعمل سابق) ، والتي تبدأ في الحصول على علامات الظرف. عادة ما تكون هذه هي ظروف مسار العمل. لكنها يمكن أن تكون متجانسة فقط مع الظروف التي تؤدي نفس الوظيفة في الجملة!

جلست السيدة على كرسيفي بعض الأحيان جانبية ، ثم دس أرجل ().

6. مكان دوران الظرف في الجملة مجاني نسبيًا. في الوقت نفسه ، هناك اتجاهات معينة في صياغة gerunds قبل أو بعد المسند.

قبل الفعل المسندعادةً ما يتم استخدام ظرف ، والذي يشير إلى إجراء يسبق الإجراء الذي يعبر عنه الفعل الأصلي:

أخذ منديل ، سلمه لي سيرجي(أخرج سيرجي منديلًا أولاً ثم سلمه إلي).

قبل الفعل المسندعادة ما يكون هناك أيضًا نعت لفظي يشير إلى سبب أو حالة الإجراء ، لأن السبب أو الشرط يسبق التأثير دائمًا:

صرخت تونيا مذعورة(صرخت تونيا لأنها كانت خائفة وفي البداية كانت خائفة ثم صرخت).

بعد الفعل المسندعادة ما يتم وضع ظرف مع معنى الإجراء اللاحق:

سقط الحصان وسحق ساقي(أولاً ، سقط الحصان ثم سحق ساقي).

7. عند استخدام الفاعل الكامل أو الناقص ، من الضروري مراعاة علاقته الدلالية مع الفعل الأصلي والشكل الذي يقف فيه الفعل.

جيروندس غير تامتُستخدم عادةً عندما يتزامن الإجراء الذي يعبر عنه الفعل في الوقت المناسب مع الإجراء المعبر عنه بواسطة الفعل الأصلي:

مدت يدها إلي وهي تبتسم. مبتسمة ، مدت كلتا يديها إلي.

جيروندس النوع المثالييشير إلى إجراء يسبق الإجراء الذي يعبر عنه الفعل الأصلي:

مبتسمة ، مدت يدها إلي.

عند استخدام مشاركة كاملة وغير كاملة ، يجب مراعاة ترتيب الكلمات والعوامل الأخرى. بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري الانتباه إلى أي من الإجراءات يتم التعبير عنها بواسطة gerunds وأيها بواسطة الفعل الأصلي. خلاف ذلك ، قد تصبح الجملة غير صحيحة أو غير دقيقة من حيث المعنى الذي تعبر عنه.

لذلك ، في الجملة: عند الاقتراب من النهر ، أوقف الدراجون خيولهم- هناك خطأ دلالي. يشير النعت غير الكامل إلى المصادفة في الوقت المناسب للفعلين المعبر عنه بالفعل والجيروند ، لكن في الواقع ، قاد الدراجون أولاً إلى النهر ثم أوقفوا الخيول. لذلك ، من الأنسب استخدام النعت المثالي: بعد الاقتراب من النهر ، أوقف الدراجون الخيول.

إليك مثال آخر: ذكرت الصحف أن كينتنزل مجنونطرد نفسه من نافذة الطابق العشرين... في هذه الحالة ، يجب استبدال الفعل بفاعلية ظرفية ، وفاعلية ظرفية بفعل ( النزول كنت مجنونقفزوا خارج النافذة). خلاف ذلك ، فإن الوضع المعرب عنه في الاقتراح سيكون تماما عكس ما كان عليه في الواقع. يشير الفاعل الظرف المثالي إلى فعل يسبق الفعل الذي يعبر عنه الفعل الأصلي. لذلك ، إذا تركنا البناء الأصلي ( أصيب كينت بالجنون بالقفز من نافذة في الطابق العشرين) ، ثم يمكننا أن نقرر أن كينت قفز أولاً من النافذة وبعد ذلك فقط (أثناء الطيران) أصيب بالجنون. وهذا هراء!

حظا سعيدا!

اختبار العمل رقم 3 في اللغة الروسية.

الصف السابع.

مهمة واحدة.

استمر في الجملة الظرفية حتى تكون صحيحة: عن طريق تقوية شخصيتك ،
1. مراعاة العلاقة مع العالم الخارجي.
2. أنت تكبر على استعداد للعمل.
3. تغيير المبادئ والأفكار والرغبات.
4. ساعدني والداي.

2 مهمة.

استبعد من كل سطر فقط تلك الأحرف المكررة ؛ اكتب الكلمات الصحيحة.

KNAEUYUBAIKVU

NZHEEKEZHFGODIKUFYAI

NEEDUZVIGYAYAZSU

DMNEMUSATLODLYAV

SNEWZSYURAPPYA

3 مهمة.

اختر جمل جيدة الصياغة.
1. لاحظ القوارب والناس من جميع الجهات ، اندفعت قطيع من الماعز البرية متناثرة. 2. ملاحظة القوارب والناس من جميع الجهات ، تم الاستيلاء على قطيع من الماعز البرية مع الرعب. 3. عند الذهاب في نزهة ، فكر الرجال بعناية في كل تفاصيل الرحلة. 4. الاستعداد للنزهة ، تم تحديد التجمع عند الفجر. 5. جمع السرعة ، تومض أعمدة التلغراف في النافذة. 6. سرعان ما اقترب القطار من الممر الجبلي.

4 مهمة.

أ) تسمى المهمة "ابحث عن زوج".

... ، لا يبكون على شعرهم

تعثر ...

... ، لن تغسل نفسك

... لا تأكل ، تنام

ما لدينا ، لا نخزنه ، ...

لا تعرف فورد ، ...

... لا تأنيب الطريق دائمًا

بعد أن خلع رأسه ، ...

... لا تلصق أنفك في الماء

... بعد أن فقدنا ، نبكي.

انتظر الكعكة ، ...

بدون أن تبلل يديك ...

ب) في مقتطف من "حكاية الأميرة الميتة والبوغاتير السبعة" ، نجا المشاركون. أعيدي الهاربين إلى مكانهما وضعي علامات الترقيم عليهم .

لكن العروس شابة

حتى الفجر في الغابة __________

في غضون ذلك ، كل شيء استمر

وجئت عبر برج.

كلب يقابلها _______

جاء يركض وسقط صامتًا ________ ؛

دخلت البوابة ،

ساد الصمت في الفناء.

الكلب يجري خلفها __________

والأميرة ________________

صعد الشرفة

وتمسك بالحلبة ...

5 مهمة.

افتح الأقواس. ابحث عن "الثلث الإضافي".

أ) (لا) يشعر ، (لا) ينظر ، (لا) يفكر

ب) (عدم) الفهم ، (عدم) الفهم ، (عدم) الفهم

ب) (لا) يستمر ، (لا) يفعل ، (لا) يدوم

د) (لم) يرى ، (لم) أقبل ، (لم) أفهم

د) (لا) الكتابة ، (لا) الاستماع) ، (لا) القراءة.

6 مهمة.

استبدل الأفعال التي تحتها خط بـ gerund ، ضع علامات الترقيم.

يترك فاسنتسوف "أليونوشكا" انطباعًا حزينًا ، يصنعالتفكير في المصير المرير لشخص وحيد.

إسقاطتنظر الفتاة المسكينة إلى المسافة ورأسها على يديها. خبرة يعصرالقلب ، ضباب عيونها الكئيبة. حفيف الأشجار غير لطيف تحولتفي جدار كثيف. السماء الرمادية يلقيأفكار مزعجة ، كفن من البرد. البحيرة العميقة كئيبة يتحول إلى اللون الأسوديخيف المجهول. أوراق ذهبية تحيط بأليونوشكا ، تذكيرعن الأحلام التي لم تتحقق.

يبدو أن طبيعة الخريف يشعرمزاج الفتاة ، يسعى إلى مواساة الجمال الحزين.

7 مهمة.

اكتب في خلايا gerunds المكونة من الأفعال:

1. انظر حولك (الفاعل غير السوفياتي ج.)

7. طباعة (SV. C. Gerunds)

2. Sparkle (اسم غير سوفيتي)

8. الانفصال (sov. C. Participle)

3. على عجل (المشاركة غير السوفيتية ج.)

9. وقف (النعت sov. C.)

4. شراء (سوف. C. Participle)

10. أن يطرق (النعت غير السوفياتي ج.)

5. القفز (النعت غير السوفياتي ج.)

11. اللعب (المشاركة غير السوفيتية)

6. انظر (sov. participle c.)

12. المشي (النعت غير السوفياتي)

تستخدم في الجمل غير الشخصية حيث لا يوجد شخص مشترك في الأفعال التي يتم التعبير عنها بواسطة الفعل الأصلي و gerund. بدلاً من موضوع الفعل (هو) ، تمت تسمية كائن الدولة (هو) هنا.

تحرير: عندما كان يسبح في البحر ، كان سعيدًا جدًا.

2) بإيجاز ، فإن بازاروف يحتضر لأنه لا يشعر بأن روسيا بحاجة إليه.(تشير العبارة الظرفية إلى الأصل النحوي المفقود)

تحرير: بإيجاز ، يمكننا القول أن بازاروف يحتضر لأنه لا يشعر بأن روسيا بحاجة إليه.

3) بعد أن ارتكب جريمة ، يمكننا القول أن راسكولينكوف "يفصل" نفسه عن الناس.(اختيار غير صحيح لمكان دوران الظرف في الجملة).

تحرير: يمكننا القول أن راسكولينكوف بارتكاب جريمة "يفصل" نفسه عن الناس.

4) تجول Flyagin حول العالم طوال حياته ، وفي كل مرة يصل إلى مكان جديد ، كان الناس ينظرون إليه على أنه شخص غريب... (يرتبط دوران الظرف مع الجملة الثانية البسيطة ، حيث لا يقوم الفاعل (الأشخاص) بتنفيذ الإجراء الذي دعا إليه الفاعل الظرف).

تحرير: سافر Flyagin حول العالم طوال حياته ، وفي كل مكان جديد كان الناس ينظرون إليه على أنه شخص غريب.

الجزء الثاني. تحليل أصعب الخيارات. (شريحة 8.العصف الذهني. ظهور مادة على الشريحة على طول طريق التفسير الصحيح.)

تحليل الجمل ، أحد أجزائه جملة من جزء واحد. مهمة الطلاب هي الإجابة على السؤال: "لماذا هذه الخيارات مشروعة؟"

عند قراءة المقالات ، انتبه إلى الكلمات التي تحتها خط.

بعد أن تعرف المرء على الصبي بشكل أفضل ، يمكن أن يقتنع بالحيوية والبهجة النادرة في شخصيته.

(الجواب كالتالي: كلا الفعلين يشيران إلى نفس الشخص (معمم أو محدد) ، وهذا ينبع بوضوح من معنى الجملة).

ندعو الطلاب لتطوير خوارزمية للعمل مع أمثلة مماثلة:

(عليك الانتباه إلى الكلمات التي تحتها خط عندما (أنت) تقرأ المقالات. وعندما تعرفت على الصبي بشكل أفضل ، كنت مقتنعًا بالحيوية والبهجة النادرة في شخصيته).

الجزء الثالث. العمل المستقل في مجموعات.التخصيص: ابحث عن الجمل التي بها أخطاء وصححها (يُنصح بترك العبارة الظرفية في الجملة). بعد إجراء فحص أمامي ، نقدم نسختنا الخاصة من التصحيح. ( الشرائح 9-12)

مذكرة.

المجموعة الأولى.

2. عند الذهاب في نزهة ، خذ الأساسيات فقط.

3. بمجرد أن تبدأ في تأليف الموسيقى ، يكون لديك القليل من الوقت للترفيه.

4. بعد التخرج من المدرسة ، واصل العديد من خريجي مدرستنا دراستهم في الجامعات.

5. قراءة هذه السطور ، تأتي الذكريات قسرا لي.

6. دفع العشب بهدوء ، يمكنك رؤية فرع جاف.

7. بعد قراءة هذه الرواية ، أصبح أندريه بولكونسكي بطلي المفضل.

8. لعب الشطرنج ، لم يكن لدي نظير.

المجموعة 2.

1. من الجيد بشكل لا يمكن تفسيره الإبحار على طول نهر الفولغا في ليلة خريفية ، والجلوس في مؤخرة المركب ، على رأس السفينة.

2. تنتهي مقالتي بعد أن تعذبها الصداع.

3. بعد أن وصل الألمان إلى كيلومتر واحد ، استولوا عليه.

4. عند الوصول إلى المدينة ، قم بزيارة متحف الألعاب الشهير.

5. اجتياز البرك ، توقف الجميع عن الإعجاب.

6. بعد أن أخذنا حمام شمس قليلاً ، سُمح لنا بالسباحة.

7. الاستماع إلى Chaliapin ، الدموع تنهمر بشكل لا إرادي.

8. بعد أن زرت معرض اللوحات ، أدهشني تنوع الأنواع.

المجموعة 3.

1. قراءة قصيدة ، يمكنك أن تشعر بقوة كل كلمة.

2. ضع أذنك على السكة ، يمكنك سماع ضجيج القطار من بعيد.

3. بعد أن خدعت أختي الصغرى ، شعرت بالخجل.

4. عند عودتها إلى مسقط رأسها ، أصيبت بخيبة أمل.

5. بعد قراءة المسرحية ، اكتب مراجعة قصيرة.

6. معبرا عن رأي أفضل أهل وطنه ، حث نيكراسوف الجميع على أن يكونوا مواطنين.

7. عند عودتي إلى المنزل ، شعرت بالحزن.

8. عند استخلاص استنتاج ، تسلل خطأ إلى تفكيرك.

المجموعة 4 (مهام لأقوى الطلاب).

1. بعد أن بسطت الأفيال جذوعها ، تمكنت من إخراج رفيقها من الحفرة.

2. خوفها من قول أي شيء لا لزوم له ، نظرت إلي بقلق.

3. بالضغط على الفرامل بكل قوتها ، ما زالت السيارة تصطدم بعمود.

4. حسن الاستعداد للمنافسة ، سيكون الفوز لنا

A4 - بناء الجمل مع دوران ظرف (التحضير للامتحان)

من خلال العمل مع المادة المقترحة ، يتذكر الطلاب ماهية النعت الظرفية ، ودوران الظرف ، ومعناه ، ومكانه ودوره في الجملة ، وأيضًا كرر علامات الترقيم في الجمل مع gerunds و الظروف. بمعنى آخر ، يتم ممارسة القدرة على تقييم الكلام من وجهة نظر الامتثال للمعايير النحوية الأساسية للغة الأدبية الروسية (الاستخدام الصحيح لتعبيرات الظرف في الكلام).

أشر إلى استمرار الجملة الصحيح نحويًا

1. العودة إلى الوطن ،أ) شعرت بالحزن. ج) تذكرت وعدي بالاتصال بوالدي. ب) كانت مظلمة تمامًا بالفعل. د) سقط كتاب من حقيبتي.

2. لعب الشطرنج ،أ) تنمية مهارات التفكير. ج) أنت تتعلم التفكير المنطقي. ب) لم يكن لدي أي مساواة. د) الاهتمام مطلوب.

3- استخدام الآلة الحاسبة.أ) تمكنت من الحصول على نتيجة دقيقة. ب) تهمل العد الشفوي الذي يدرب ذاكرتك. ج) يتم الحساب بسرعة وسهولة. د) لم أكن بحاجة إلى مساعدة والدي.

4- تدريب ذاكرتكأ) يسهل التحضير للامتحانات. ب) تمرين خاص ساعدني. ج) حفظت القصائد وأرقام الهواتف. د) سرعة استيعاب المعلومات المتغيرة.

5 - وبعد تلقي الرسالة ،أ) تركت دون إجابة ب) تغيرت خططنا. ب) غمرني الفرح. د) لم أكن في عجلة من أمري للإجابة.

6. الحصول على تعليم ممتاز في جامعة موسكو، أ) تمكن من دخول قسم علم وظائف الأعضاء. ب) لديه الكثير من الممارسة. ج) كان هذا كافياً لدخول الأكاديمية. د) ذهب كاتب المستقبل إلى المحافظات كطبيب زمستفو.

7. التواجد في الغابة ،أ) لا تشعل النيران. ج) وجدنا حفرة الثعلب. ب) كان رأسي يدور. د) كان هناك الكثير من الفطر.

8. القدوم إلى مدينة أجنبية.أ) أحب معالمها. ج) لدي القليل من الوقت للمتاحف. ب) تباع الهدايا التذكارية في كل مكان. د) أذهب على الفور إلى متحف التاريخ المحلي.

9. أثناء العمل على مقال ،أ) أولاً ، يتم وضع خطة. ج) لا شيء يجب أن يصرف انتباهنا. ب) أضع خطة أولاً. د) ستحتاج إلى مواد إضافية.

10. عند الوصول إلى العاصمة.أ) الجميع مندهش من الضجيج والغرور. ج) اذهب مباشرة إلى الميدان الأحمر ب) لن يكون لديك الوقت للذهاب إلى المتحف. د) كنت في مزاج رائع.

11. فقط عن طريق التدريب بشكل منهجي وهادف ،أ) سيتم تحقيق نتائج معينة. ب) يتحقق النجاح في الرياضة. ج) يرتفع مستوى النتائج الرياضية. د) يمكنك تحقيق نتائج عالية.

12. طفل يتصفح صفحات الكتاب.أ) صور جميلة تجذب انتباهه. ج) تحسن مزاجه. ب) نظر إلى الرسوم التوضيحية الجميلة باهتمام. د) وقرأت له الجدة حكاية خرافية.

13. الشعور بالتوعك ،أ) ذهبت على الفور إلى الطبيب للحصول على المساعدة. ب) مطلوب زيارة الطبيب في الوقت المناسب. ج) أعطتني أختي حقنة. ... د) العلاج الذاتي يمكن أن يؤدي إلى عواقب وخيمة.

14.عبور الشارع في المكان الخطأ ،أ) قواعد المرور تعتبر هذا انتهاكًا. ب) يمكن لمفتش المرور غرامة المشاة. ج) أنت تخرق قواعد المرور. د) يمكن للسيارة أن تصدمك على الطريق.

15. الاقتراب من الغابة ،أ) يمكنك شم رائحته على الفور ب) لا أطيق الانتظار للذهاب لقطف الفطر عاجلاً. ج) لدي شعور بالبهجة. د) بدأت أشعر بفرح عظيم.

16. وقد استخدمت هذه الكلمة بالذات ،أ) جعل هذا من الممكن إنشاء صورة حية. ب) تمكن الكاتب من التعبير عن الفكرة الرئيسية بدقة أكبر. ج) لقد تحسنت مقالتي عن الأدب. د) حصلت على أدلة مقنعة.

17 متأخر عن المسرحأ) تحتاج إلى ركوب سيارة أجرة. ج) أشعر بعدم الارتياح أمام صديق. ب) أنا قلق للغاية. د) لا داعي للقلق.

18- دحض البيان العام.أ) أعط حجة واحدة على الأقل ضد ب) لم يكن لدي حجج كافية. ب) دخلنا في جدال. د) يسمى هذا بالمثال المضاد.

19. تمهيد الطريق على طول حافة الغابة.أ) منظر رائع يفتح. ب) تم تخصيص معدات إضافية للبناة. ج) فتح امكانية الاتصال بين المدن. د) عمل البناة على نوبتين.

20. وقد اختار مكانا آمنا على جانب الجبل ،أ) أحب المتسلقون. ج) تقرر عمل موقف للسيارات. ب) نصب المتسلقون الخيام بشكل دائري. د) أقام المتسلقون معسكرهم.

21. بعد اكتشاف تسرب غاز ،أ) عندما يتراكم ، قد يحدث انفجار. ب) إخطار خدمة الغاز على الفور. ج) أبلغت إلى خدمة الغاز. د) يشترط وصول المختصين من خدمة الغاز.

22. لقاء الضيوف في المنزل ،أ) يجب أن تكون نظيفة ومريحة. ب) يجب أن تأتي الود والود من المالك. ج) يجب أن يكون المالك مرحبًا ومرحبًا. د) يجب الاهتمام بكل ضيف.

23. إذا كنت ستذهب إلى منزل ريفي ،أ) شعرت بالسعادة. ج) لم تبدأ السيارة لفترة طويلة. ب) لقد تأخر بالفعل. د) لم أكن أعرف مواعيد القطار.

24- مخالفة قواعد السلامة.أ) تم تقديم ملاحظة لي. ج) هناك خطر يهدد حياة الآخرين. ب) أنت تخاطر بصحتك. د) سلوك الإنسان مذنب.

25. بعد أن وجدت شجرة في مكان مناسب ،أ) يبدأ الزرزور في بناء عش. ب) يلتف العُش بواسطة الزرزور عالياً فوق الأرض. ج) عش قوي ومريح ملتوي لتربية الكتاكيت. د) تفقس الكتاكيت في العش.

26. من خلال تراكب الصور الملونة بالضبط فوق بعضها البعض ،

أ) يتم الحصول على ما يسمى طباعة النقش الغائر للرسوم التوضيحية.

ب) ستتم إزالة مسألة استخدام البرامج الخاصة.

ج) يمكنك إعادة إنتاج الصورة الأصلية.

د) وجود شعور بثراء الألوان.

27. في محاولة لفهم تفسيرات الصياد ،

أ) كان لدي صداع.

ب) نشأت المزيد والمزيد من الأسئلة.

ج) الخريطة غير واضحة أمام عيني.

د) فحصت الشرفة بعناية.

28- إجراء التجارب الكيميائية.

أ) اتباع لوائح السلامة.

ب) يتم خلط المواد جيدًا.

ج) سجل النتائج في مجلة المختبر.

د) فحص استنتاجات جديدة للعلوم النظرية.

29. عند التخطيط لساعات عملك ،

أ) من الضروري توفير استراحة للراحة.

ب) يتم تقليل الأحمال الزائدة على الجسم.

ج) وجود حاجة لتنظيم الاستجمام.

د) تتحسن الحالة الصحية.

30. صفع مثير مع الصنادل ،

أ) تطاير الغبار على الطريق. ج) رفع حجر تحت قدميه.

ب) لم يعد الطفل يريد البكاء. د) انتقل الولد الصغير الى البوابة.

31- اعتراض على المحاور.أ) قدمت حججي ب) كان لدينا تفاهم متبادل. ب) قوانين علم النفس غالبا لا تؤخذ بعين الاعتبار. د) اتصلوا به.

32. باستخدام هذه القطعة ،أ) كان هناك شعور بالبهجة. ج) يجب مراعاة نية المؤلف. ب) حاولت أن أنقل مزاجي. د) استمع الجمهور جيداً لعازف البيانو.

33. العودة من رحلة.أ) حدث حادث مثير للاهتمام. ب) تشاركنا انطباعات مشرقة مع الأصدقاء. ج) لم أستطع النوم. د) تم تذكر حالات مثيرة للاهتمام على طول الطريق لفترة طويلة.

34. بعد قراءة كتاب جديد ،أ) انجرفت بي مؤامرة. ب) بدأت الاستعدادات لمؤتمر القراءة. ج) لقد جرفني التاريخ. د) يساعد على فهم العالم من حولك بشكل أفضل.

35. عدم الاعتماد على المساعدة.أ) بدأت أفقد قوتها. ب) الاستقلال مهم جدا. ج) يساعدك الكتاب المدرسي على التعامل بشكل أفضل مع المهمة الصعبة. د) تعامل الطلاب مع المهمة بأنفسهم.

مصادر:

اختبارات Maltseva L.I المواضيعية - التحضير لامتحان الدولة الموحد Rostov-on-Don Research Institute of School Technologies Moscow 2009

Egoraeva G. E. ، Sergeeva E. M. مهام التدريب الموضوعي لامتحان الدولة الموحد ، دار نشر موسكو "Exam" 2009

Mamon T. N. و Sergeeva E. S. et al. Unified State Exam Practiceicum Real tests 2010 Moscow Publishing House "Exam" 2010

Biserov A. Yu. Unified State Exam -2010 مهام تدريب مواضيعية Moscow Eksmo 2009 5. Tsybulko I. P.، Lvova S. I.، Kokhanova V. A. Unified State Examination - اللغة الروسية - مهام تدريبية موسكو Eksmo 2008

MAOU "Cherdynskaya المسائية (وردية) المدرسة الثانوية

Kosheleva Evdokia Pavlovna ، مدرس اللغة الروسية وآدابها

تعد العبارات الجيروند والتعبيرات الظرفية ، وكذلك التعبيرات التشاركية ، سمة مميزة للخطاب المكتوب ، أولاً وقبل كل شيء ، من الأعمال الرسمية والأسلوب العلمي. في الكلام الشفوي ، فهي نادرة. علاوة على ذلك ، لا ينصح باستخدام gerund في الكلام الشفوي على الإطلاق!

ولكن نظرًا لأن النعت عبارة عن نموذج كتاب ، فغالبًا ما يكون استخدامه صعبًا.

عند استخدام الظروف والأحوال في الكلام ، يجب الانتباه إلى مجموعة من العوامل.

1. يجب أن نتذكر أن الفعل الذي يعبر عنه الفاعل اللفظي يمكن أن يشير فقط إلى موضوع التمثيل.

على سبيل المثال ، في إحدى قصصه أ. يستشهد تشيخوف بإدخال في دفتر الشكاوى الخاص بجريدة اليرمونكين الرسمية: اقتربت من هذه المحطة ونظرت إلى الطبيعة من خلال النافذة ، طارت قبعتي... بالإضافة إلى الأخطاء اللغوية والنحوية الأخرى ، يحتوي هذا البيان أيضًا على خطأ في استخدام gerunds. الموضوع في هذه الجملة هو الاسم قبعة... وفقًا للقواعد النحوية ، اتضح أن القبعة هي التي صعدت إلى المحطة وأعجبت بجمال الطبيعة خارج النافذة.
لتصحيح الاقتراح وفقًا للمعايير ، من الضروري تغيير التصميم: تحويل الإضافة عندي(إنه موضوع الفعل) في الموضوع: عندما وصلت إلى المحطة فقدت قبعتي.

استثناء لهذه القاعدة هو gerunds ، والتي تشير إلى المصدر الذي يعبر عن فعل شخص آخر:

كان منزله مليئًا بالضيوف ، وعلى استعداد للانغماس في كسله الرباني ، ومشاركة الملاهي الصاخبة وأحيانًا العنيفة(بوشكين).

في هذه الحالة ، فعل الظرف مشاركةيشير إلى الإضافة ضيوفويعتمد نحويًا على صيغة المصدر سلى.

قد لا يشير إلى الموضوع والدوران بالكلمات التي تنطلق من ، حيث لم يعد يُنظر إلى إجراء النموذج على أنه مشارك:

يعتمد الحساب على متوسط معدلات الإنتاج.

2. على وجه التحديد لأن عمل الفاعل يشير إلى الموضوع ، لا يمكن استخدام gerund في جمل غير شخصية ، أي حيث لا يوجد موضوع نشط معبر عنه في الشكل الاسمي.

فمثلا: عند عودتي إلى المنزل ، شعرت بالحزن.سيكون مثل هذا البيان غير صحيح من الناحية النحوية ، منذ فعل النعت الظرفية عودةيشير إلى الإضافة إلي... لتصحيح جملة ، من الضروري إما تحويلها بحيث يصبح الموضوع هو الفاعل (راجع. عند عودتي إلى المنزل أصبحت حزينًا) ، أو استبدل الظرف بفعل أصلي أو جملة ثانوية (راجع: عندما كنت أعودالمنزل ، كنت حزينا).

يُسمح ، على الرغم من عدم تشجيعه (!) ، باستخدام gerunds في تلك الجمل غير الشخصية التي تتضمن المصدر ( عند العودة إلى المنزل ، عليك الذهاب في طريقك إلى المخبز).

عادة ما يتم التعبير عن المسند في مثل هذه الجمل إما عن طريق الفاعل السلبي (راجع: إصابة جندي في رأسه بشظية قنبلة يدوية) ، أو فعل انعكاسي مع اللاحقة -sya (قارن: يتم بناء المنزل من قبل العمال). جمل مثل:

عند خروجه من الحصار أصيب المقاتل في رأسه. إيجاد الأموال اللازمة، يتم بناء المنزل من قبل عمال ثقتنا.

لتصحيح مثل هذه الجمل ، يجب عليك إما استبدال دوران الظرف ببناء مرادف ، أو تحويل البناء السلبي إلى بناء نشط:

عند مغادرة البيئةوأصيب الجندي بشظايا في رأسه. عندما غادر المقاتل الحصار، كان مصابا؛ إيجاد الأموال اللازمةبدأ عمال ثقتنا في بناء منزل.

الأربعاء: عند وصولي إلى مدينة طفولتي ، سألتقي بالتأكيد بأصدقائي في المدرسة ومعلمي الأول.

بيكورين ، ملفوفًا بمعطفه وسحب قبعته على عينيه ، حاول شق طريقه إلى الباب(ليرمونتوف) ؛ حرس الفرسان ركض ، لكنه ما زال صامداخيل(L. تولستوي).

جلست السيدة على كرسي في بعض الأحيان جانبية ، ثم دسأرجل(إيه إن تولستوي).

6. مكان دوران الظرف في الجملة مجاني نسبيًا. في الوقت نفسه ، هناك اتجاهات معينة في صياغة gerunds قبل أو بعد المسند.

قبل الفعل المسندعادةً ما يتم استخدام ظرف ، والذي يشير إلى إجراء يسبق الإجراء الذي يعبر عنه الفعل الأصلي:

أخذ منديل ، سلمه لي سيرجي(أخرج سيرجي منديلًا أولاً ثم سلمه إلي).

صرخت تونيا مذعورة(صرخت تونيا لأنها كانت خائفة وفي البداية كانت خائفة ثم صرخت).

بعد الفعل المسندعادة ما يتم وضع ظرف مع معنى الإجراء اللاحق:

سقط الحصان وسحق ساقي(أولاً ، سقط الحصان ثم سحق ساقي).

مدت يدها إلي وهي تبتسم. مبتسمة ، مدت كلتا يديها إلي.

جيروندس النوع المثالييشير إلى إجراء يسبق الإجراء الذي يعبر عنه الفعل الأصلي:

مبتسمة ، مدت يدها إلي.

إليك مثال آخر: ذكرت الصحف أن كينت أصيب بالجنون بالقفز من نافذة في الطابق العشرين.... في هذه الحالة ، يجب استبدال الفعل بفاعلية ظرفية ، وفاعلية ظرفية بفعل ( جنونًا ، ألقى كينت بنفسه من النافذة). خلاف ذلك ، فإن الوضع المعرب عنه في الاقتراح سيكون تماما عكس ما كان عليه في الواقع. يشير الفاعل الظرف المثالي إلى فعل يسبق الفعل الذي يعبر عنه الفعل الأصلي. لذلك ، إذا تركنا البناء الأصلي ( أصيب كينت بالجنون بالقفز من نافذة في الطابق العشرين) ، ثم يمكننا أن نقرر أن كينت قفز أولاً من النافذة وبعد ذلك فقط (أثناء الطيران) أصيب بالجنون. وهذا هراء!

فئات

اختيار المحرر

A4 - بناء الجمل مع دوران ظرف (التحضير للامتحان) - مستند. التراكيب ذات الأسماء اللفظية عند عودتي إلى المنزل شعرت بالخجل مما فعلته

بحث

الاشتراك

منشورات شائعة

الملاحظات الأخيرة