• Bài học phức hợp ở nhóm giữa Cây mùa thu Q: Bạn hình dung thế nào là cây
• Bài học đọc viết “Âm thanh”
• Định nghĩa trí nhớ cho trẻ em là gì
• Từ điển thuật ngữ tâm lý học Từ điển giải thích thuật ngữ tâm lý học
• Chúng có đặc điểm là động cơ này phụ thuộc vào động cơ khác, trong khi hai động cơ này có dấu hiệu trái ngược nhau.
• Đề xuất kỹ thuật học 10 từ
• Tóm tắt hội thoại “Tiếng mẹ đẻ của chúng ta” (nhóm chuẩn bị) Tóm tắt bài học phát triển khả năng nói “Ngày Quốc tế Tiếng Mẹ đẻ”
• Thuyết trình về đọc văn học chủ đề A
• Trường hè về sinh học phân tử và lý thuyết Những ranh giới mới của liệu pháp gen
• Vịnh Mexico là thảm họa môi trường của thế kỷ 21

Trang hiện tại: 1 (sách có tổng cộng 6 trang)

I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina

Bài học về sự hình thành tiểu học biểu diễn toán họcở nhóm giữa mẫu giáo

Lời nói đầu

Cẩm nang này được gửi tới các nhà giáo dục đang làm việc trong “Chương trình giáo dục và đào tạo về Mẫu giáo"được chỉnh sửa bởi M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, vì đã tổ chức các lớp toán ở nhóm giữa.

Cuốn sách thảo luận về các vấn đề tổ chức công việc phát triển các khái niệm toán học cơ bản ở trẻ 4–5 tuổi, có tính đến các mô hình hình thành và phát triển của chúng. hoạt động nhận thức và khả năng của lứa tuổi.

Cuốn sách cung cấp kế hoạch gần đúng của các lớp toán trong năm. Hệ thống lớp học được đề xuất bao gồm một tập hợp các nhiệm vụ và bài tập trò chơi, các phương pháp và kỹ thuật trực quan và thực tiễn để hình thành các khái niệm toán học cơ bản; giúp trẻ nắm vững các phương pháp, kỹ thuật nhận thức, vận dụng những kiến ​​thức, kỹ năng đã học vào thực tiễn. Điều này tạo tiền đề cho việc hình thành nhận thức đúng đắn về thế giới, cho phép định hướng phát triển chung về học tập, gắn kết với phát triển trí tuệ, lời nói và nhiều loại khác nhau các hoạt động.

Cốt truyện của bài học và các nhiệm vụ được lựa chọn đặc biệt góp phần phát triển các quá trình trí tuệ (sự chú ý, trí nhớ, tư duy), thúc đẩy hoạt động của trẻ và hướng hoạt động trí óc của trẻ tìm cách giải quyết các vấn đề được giao. Phương pháp tổ chức lớp học không liên quan đến việc giảng dạy trực tiếp, điều này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng hiểu và tự thực hiện nhiệm vụ toán học của trẻ nhưng hàm ý việc tạo ra các tình huống hợp tác và hoạt động. Kích hoạt sự độc lập về tinh thần sẽ phát triển vị trí tích cực của trẻ và phát triển các kỹ năng học tập.

Kiến thức thu được trong các lớp về hình thành các khái niệm toán học cơ bản phải được củng cố trong cuộc sống hàng ngày. Để kết thúc này Đặc biệt chú ý nên dành cho các trò chơi nhập vai, trong đó tạo điều kiện cho việc áp dụng kiến ​​thức toán học và phương pháp hành động. Khi làm việc với trẻ em, cũng như trong cơ sở giáo dục mầm non, và ở nhà, có thể được sử dụng sách bài tậpđến “Chương trình giáo dục và đào tạo ở trường mẫu giáo” “Toán học cho trẻ” (M.: Mozaika-Sintez, 2006).

Bao gồm trong hướng dẫn tài liệu bổ sung, được biên soạn theo khuyến nghị của các nhà tâm lý học, giáo viên và nhà phương pháp học hiện đại và cho phép mở rộng nội dung công việc với trẻ em năm thứ năm của cuộc đời.

Phân bổ gần đúng tài liệu chương trình trong năm

tôi quý

Tháng 9

Bài 1

bằng nhau, nhiều như - như.

Tăng cường khả năng so sánh hai đồ vật theo kích thước, chỉ ra kết quả so sánh bằng lời .

.

Bài 2

.

Tăng cường khả năng phân biệt và gọi tên các thời điểm trong ngày (buổi sáng, trưa, chiều, tối).

Bài 3

.

Bài 1

Tiếp tục dạy cách so sánh hai nhóm đồ vật có hình dạng khác nhau, xác định sự bằng nhau hay bất đẳng thức của chúng dựa trên việc so sánh các cặp.

Tăng cường khả năng phân biệt và gọi tên phẳng hình học không gian: hình tròn, hình vuông, hình tam giác.

Luyện so sánh hai vật về chiều cao, biểu thị kết quả so sánh bằng từ: cao, thấp, trên, dưới.

Bài 2

Học cách hiểu ý nghĩa của con số cuối cùng thu được bằng cách đếm các đồ vật trong phạm vi 3 và trả lời câu hỏi “Bao nhiêu?”

Rèn luyện khả năng nhận biết các hình dạng hình học (quả bóng, khối lập phương, hình vuông, hình tam giác, hình tròn) bằng phương tiện vận động xúc giác.

Tăng cường khả năng phân biệt trái và phải tay phải, xác định các hướng không gian và biểu thị chúng bằng các từ: trái, phải, trái, phải.

Bài 3

Học đếm trong vòng 3 bằng các kỹ thuật sau: khi đếm bằng tay phải, chỉ vào từng đồ vật từ trái sang phải, gọi tên các số theo thứ tự, tọa độ theo giới tính, số và kiểu chữ, gọi số cuối cùng cho cả nhóm. các đối tượng.

Bài tập so sánh hai đồ vật theo kích thước (dài, rộng, cao), biểu thị kết quả so sánh bằng từ thích hợp: dài - ngắn, dài hơn - ngắn hơn; rộng - hẹp, rộng hơn - hẹp hơn, cao - thấp, cao hơn - thấp hơn.

Mở rộng hiểu biết của bạn về các thời điểm trong ngày và trình tự của chúng (buổi sáng, trưa, chiều, tối).

Cải thiện khả năng phân biệt và gọi tên các hình dạng hình học (hình tròn, hình vuông, hình tam giác) bất kể kích thước của chúng.

Phát triển khả năng xác định hướng không gian từ bản thân: trên, dưới, trước, sau, trái, phải.

Luyện khả năng tìm những đồ vật giống nhau về chiều dài, chiều rộng, chiều cao và biểu thị đặc điểm tương ứng bằng từ: dài, dài hơn, ngắn, ngắn hơn, rộng, hẹp, rộng hơn, hẹp hơn, cao, thấp, cao hơn, thấp hơn.

Giới thiệu một hình chữ nhật bằng cách so sánh nó với một hình vuông.

Bài 2

Hãy chỉ ra sự hình thành của số 4 dựa trên sự so sánh hai nhóm đồ vật được biểu thị bằng số 3 và 4; học đếm trong vòng 4.

Mở rộng hiểu biết của bạn về hình chữ nhật bằng cách so sánh nó với hình vuông.

Phát triển khả năng tạo ra hình ảnh tổng thể của các đồ vật từ các bộ phận.

Tiết lộ ý nghĩa của các khái niệm bằng cách sử dụng các ví dụ cụ thể nhanh chậm.

Bài 4

Giới thiệu cách tạo số 5, dạy đếm trong vòng 5, trả lời câu hỏi “Bao nhiêu?”

buổi sáng, trưa, chiều, tối.

Luyện nhận biết các hình hình học (hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật).

quý II

Học cách so sánh các đối tượng dựa trên hai chiều (chiều dài và chiều rộng), để biểu thị kết quả so sánh bằng các biểu thức, ví dụ: “Dải băng màu đỏ dài hơn và rộng hơn dải băng màu xanh lá cây, dải băng màu xanh lá cây ngắn hơn và hẹp hơn dải băng màu đỏ”. ruy-băng."

Cải thiện khả năng xác định hướng không gian từ chính bạn:

Tiếp tục dạy cách so sánh các đồ vật dựa trên hai đặc điểm về kích thước (dài và rộng), chỉ định kết quả so sánh bằng các biểu thức phù hợp, ví dụ: “Dài và rộng - đường lớn, ngắn và hẹp - đường nhỏ”.

Thực hành nhận biết và gọi tên các hình dạng hình học quen thuộc (khối lập phương, quả bóng, hình vuông, hình tròn).

Bài 3

Tiếp tục hình thành ý về giá trị thứ tự của một số (trong phạm vi 5), củng cố khả năng trả lời các câu hỏi “Bao nhiêu?”, “Cái nào?”, “Ở đâu?”

Giới thiệu hình trụ, dạy phân biệt quả cầu và hình trụ.

Bài 4

Luyện đếm, đếm đồ vật trong phạm vi 5 theo mẫu.

Tiếp tục làm rõ các ý về hình trụ, củng cố khả năng phân biệt quả bóng, hình lập phương, hình trụ.

Củng cố ý tưởng về trình tự các phần trong ngày: buổi sáng, trưa, chiều, tối.

Bài 1

Tập đếm, đếm đồ vật trong phạm vi 5 theo mẫu và số được đặt tên.

Giới thiệu nghĩa của từ rất gần.

Phát triển khả năng tạo ra một hình ảnh tổng thể của một vật thể từ các bộ phận của nó.

Bài 2

Luyện đếm âm thanh bằng tai trong vòng 5.

Làm rõ ý tưởng về ý nghĩa của từ rất gần.

Học cách so sánh ba đối tượng theo kích thước, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng các từ: dài, ngắn hơn, ngắn nhất, ngắn hơn, dài hơn, dài nhất.

Bài 3

Thực hành đếm âm thanh trong vòng 5.

Tiếp tục dạy cách so sánh ba đồ vật theo chiều dài, sắp xếp theo thứ tự giảm dần, tăng dần và chỉ ra kết quả so sánh bằng chữ: dài, ngắn hơn, ngắn nhất, ngắn, dài hơn, dài nhất.

Luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học quen thuộc: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật.

Bài 4

Luyện đếm đồ vật bằng cách chạm trong vòng 5.

Giải thích ý nghĩa của từ hôm qua hôm nay ngày mai.

Phát triển khả năng so sánh các đồ vật theo vị trí không gian của chúng (trái, phải, trái, phải).

Bài 1

Tiếp tục tập đếm đồ vật bằng cách chạm trong vòng 5.

Củng cố ý tưởng về ý nghĩa của từ hôm qua hôm nay ngày mai.

Học cách so sánh ba đối tượng theo chiều rộng, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng các từ: .

Luyện tập khả năng điều hướng trong không gian và chỉ ra các phương hướng trong không gian so với bản thân bằng từ: trên, dưới, trái, phải, trước, sau.

Học cách so sánh 4-5 đồ vật theo chiều rộng, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng các từ thích hợp: rộng hơn, hẹp hơn, hẹp nhất, rộng nhất, rộng nhất.

Bài 3

Học cách tái tạo số lượng chuyển động được chỉ định (trong vòng 5).

Luyện khả năng gọi tên, phân biệt các hình hình học quen thuộc: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật.

Nâng cao sự hiểu biết của bạn về các phần trong ngày và trình tự của chúng: buổi sáng, trưa, chiều, tối.

Bài 4

Luyện tập khả năng tái tạo số lượng chuyển động được chỉ định (trong vòng 5).

Học cách di chuyển theo một hướng nhất định (tiến, lùi, trái, phải).

Tăng cường khả năng bố cục một hình ảnh tổng thể của một vật thể từ các bộ phận riêng lẻ.

quý III

Bài 1

Tăng cường khả năng di chuyển theo một hướng nhất định.

Giải thích rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào kích thước của đồ vật (trong vòng 5).

Học cách so sánh các đồ vật theo kích thước (trong vòng 5), sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần, đồng thời cho biết kết quả so sánh bằng từ: lớn nhất, nhỏ hơn, thậm chí nhỏ hơn, nhỏ nhất, lớn hơn.

Bài 2

Củng cố ý tưởng rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào kích thước của đồ vật.

Học cách so sánh ba đồ vật theo chiều cao, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng các từ: cao, thấp hơn, thấp nhất, thấp, trên, cao nhất.

Rèn luyện khả năng tìm đồ chơi giống hệt nhau theo màu sắc hoặc kích cỡ.

Bài 3

Thể hiện sự độc lập của kết quả đếm với khoảng cách giữa các vật thể (trong phạm vi 5).

Luyện khả năng so sánh 4-5 đồ vật theo chiều cao, sắp xếp theo thứ tự giảm dần, tăng dần và chỉ ra kết quả so sánh bằng từ: cao nhất, thấp hơn, thấp nhất, cao hơn.

Luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học: hình khối, quả bóng.

Bài 4

Củng cố ý tưởng rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào khoảng cách giữa các vật thể (trong phạm vi 5).

Tiếp tục giới thiệu hình trụ bằng cách so sánh nó với một quả bóng.

Luyện tập khả năng di chuyển theo một hướng nhất định.

Bài 1

Chứng tỏ tính độc lập của kết quả đếm với hình dạng sắp xếp các vật thể trong không gian.

Tiếp tục giới thiệu hình trụ bằng cách so sánh nó với một quả bóng và một khối lập phương.

Cải thiện sự hiểu biết về ý nghĩa của từ rất gần.

Bài 2

Củng cố kỹ năng đếm số lượng và đếm thứ tự trong vòng 5, học cách trả lời các câu hỏi “Bao nhiêu?”, “Cái nào?” vân vân.

Cải thiện khả năng so sánh các đối tượng theo kích thước, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng từ:

Cải thiện khả năng thiết lập trình tự các phần trong ngày: buổi sáng, trưa, chiều, tối.

Bài 3

Luyện đếm, đếm đồ vật bằng tai và xúc giác (trong vòng 5).

Học cách liên hệ hình dạng của các vật thể với các hình hình học: một quả bóng và một khối lập phương.

Phát triển khả năng so sánh các đồ vật theo màu sắc, hình dạng, kích thước.

Bài 4

Củng cố ý tưởng rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào đặc tính định tính của đồ vật (kích thước, màu sắc).

Luyện khả năng so sánh các đồ vật theo kích thước (trong phạm vi 5), sắp xếp theo thứ tự giảm dần, tăng dần và chỉ ra kết quả so sánh bằng từ: lớn nhất, nhỏ hơn, thậm chí nhỏ hơn, nhỏ nhất, lớn hơn.

Cải thiện khả năng điều hướng trong không gian, chỉ ra các hướng không gian liên quan đến bản thân bằng các từ thích hợp: tiến, lùi, trái, phải, lên, xuống.

Kết thúc năm học liên quan đến công việc của giáo viên để củng cố tài liệu chương trình dưới dạng trò chơi cốt truyện bằng cách sử dụng các phương pháp dạy trẻ truyền thống và phi truyền thống. Các hoạt động giải trí và giải trí toán học đều có thể thực hiện được.

kế hoạch bài học

Tháng 9

Bài 1

Nội dung chương trình

Nâng cao khả năng so sánh 2 nhóm đồ vật bằng nhau, chỉ ra kết quả so sánh bằng từ: bằng nhau, nhiều như - như.

Tăng cường khả năng so sánh hai đồ vật theo kích thước, chỉ ra kết quả so sánh bằng từ: lớn, nhỏ, nhiều, ít.

Luyện tập xác định các phương hướng không gian từ bản thân và gọi tên chúng bằng các từ: trước, sau, trái, phải, trên, dưới.

Tài liệu trình diễn. Con đường giấy, giỏ, bố trí đồng cỏ.

Tài liệu phát tay. Nấm, lá mùa thu bằng giấy, nón lớn nhỏ.

Hướng dẫn

Tình huống trò chơi “Hành trình vào rừng thu”. (Bài học có thể được thực hiện trong khi đi bộ.)

Phần I. Cô giáo mời các em đi rừng mùa thu. Làm rõ thời gian trong năm và các tính năng đặc trưng của nó.

Anh thu hút sự chú ý của bọn trẻ vào giỏ nấm và hỏi: “Có bao nhiêu giỏ? Có bao nhiêu cây nấm trong giỏ?

Trẻ em mỗi người lấy một cây nấm. Cô giáo hỏi: “Em lấy bao nhiêu cây nấm?”

Cô giáo mời các em bỏ nấm vào bãi đất trống và nói rõ: “Có bao nhiêu cây nấm ở bãi đất trống?”

Sau đó, ông thu hút sự chú ý của bọn trẻ về những chiếc lá mùa thu rải rác trên lối đi: “Có bao nhiêu chiếc lá trên đường đi? Mang một lá cho nấm của bạn. Bạn có thể nói gì về số lượng lá và nấm? (Giáo viên khuyến khích trẻ sử dụng những cách diễn đạt quen thuộc biểu thị sự bình đẳng trong lời nói: bằng nhau, nhiều - như.) Bạn có thể sắp xếp nấm và lá như thế nào để có thể thấy chúng có cùng số lượng?” (Bạn có thể đặt từng cây nấm trên một lá hoặc phủ từng cây nấm bằng một lá.) Trẻ sắp xếp đồ vật theo một trong các cách (theo thỏa thuận).

Phần II. Bài tập trò chơi “Tìm một cặp”.

Trẻ em và giáo viên nhìn những quả thông. Giáo viên hỏi: “Các hình nón có cùng kích thước không?” Sau đó, anh ấy gợi ý: “Hãy lấy từng cục lớn một lần. Tìm cho cô ấy một que diêm - một vết sưng nhỏ. Cố gắng giấu một vết sưng lớn (nhỏ) trong lòng bàn tay của bạn. Lấy hình nón nhỏ trong tay phải và hình nón lớn trong tay tay trái. Bạn có thể nói gì về kích thước của một cục nhỏ so với một cục lớn? (Vết sưng nhỏ nhỏ hơn vết sưng lớn.) Bạn có thể nói gì về kích thước của một vết sưng lớn so với một vết sưng nhỏ? (Vết sưng lớn lớn hơn vết sưng nhỏ.)

Phần III. Trò chơi “Cái gì ở đâu”.

Giáo viên mời trẻ nói về những đồ vật mà trẻ nhìn thấy trên, dưới, trái, phải, trước, sau.

Bài 2

Nội dung chương trình

Luyện tập so sánh hai nhóm đồ vật, khác nhau về màu sắc, hình dạng, xác định sự bằng nhau hay bất đẳng thức của chúng dựa trên việc so sánh các cặp, học cách biểu thị kết quả so sánh bằng từ: nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau, nhiều như.

Tăng cường khả năng phân biệt và gọi tên các thời điểm trong ngày (buổi sáng, trưa, chiều, tối).

Tài liệu trực quan giáo khoa

Tài liệu trình diễn.Đồ chơi: Winnie the Pooh, Heo con, Thỏ, 2 hộp, các khối màu đỏ và xanh (theo số lượng trẻ), tranh truyện với các bộ phận khác nhau ngày.

Tài liệu phát tay. Hình khối và lăng kính tam giác(5 miếng cho mỗi đứa trẻ).

Hướng dẫn

Tình huống trò chơi “Thăm Thỏ”.

Phần I. Bài tập trò chơi “Xếp hình khối vào hộp”.

Các khối nhiều màu được đặt trên bàn.

Cô giáo nói với các em: “Pooh Winnie và Heo con sẽ đến thăm Thỏ. Bạn nghĩ họ có thể chơi gì? (Câu trả lời của trẻ em.) Hãy thu thập tất cả các hình khối. Các hình khối có màu gì? Làm thế nào để biết số khối màu đỏ và màu xanh bằng nhau? Đối với mỗi khối màu đỏ, đặt một khối màu xanh. Bạn có thể nói gì về số hình khối màu đỏ và màu xanh?

Lấy một khối màu đỏ hoặc một khối màu xanh và đặt chúng vào hai hộp sao cho một hộp chứa tất cả các khối màu đỏ và hộp kia chứa tất cả các khối màu xanh.”

Phần II. Bài tập trò chơi “Chúng ta cùng xây nhà”.

Trẻ em có 5 hình khối và 4 hình lăng trụ trên bàn. Thỏ nhờ các em giúp mình xây nhà. Anh hỏi: “Xây nhà cần những gì? Bạn có những mảnh gì trên bàn của bạn? (Anh ấy đề nghị xếp tất cả các hình khối thành một hàng.) Cần đặt những gì lên các hình khối để tạo thành một ngôi nhà? (Mái nhà.)

Trẻ tìm các hình dạng giống như mái nhà và hoàn thành những ngôi nhà.

“Có phải nhà nào cũng có mái không?” - Thỏ hỏi.

Trẻ cùng với giáo viên thảo luận về cách san bằng đồ vật và hoàn thành một ngôi nhà.

Phần III. Trò chơi bài tập “Hãy giúp đỡ Winnie the Pooh bày các bức tranh ra."

Giáo viên lần lượt cho trẻ xem những bức tranh kể chuyện mô tả các thời điểm khác nhau trong ngày và hỏi: “Trong tranh vẽ ai? Những đứa trẻ trong tranh đang làm gì? Khi nào điều này xảy ra? Trẻ sắp xếp các tranh theo trình tự (sáng, chiều, tối, tối).

Bài 3

Nội dung chương trình

Rèn luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học: hình tròn, hình vuông, hình tam giác.

Nâng cao khả năng so sánh hai đối tượng về chiều dài và chiều rộng, cho biết kết quả so sánh bằng từ: dài - ngắn, dài hơn - ngắn hơn; rộng - hẹp, rộng hơn - hẹp hơn.

Phát triển khả năng so sánh các đồ vật theo màu sắc, hình dạng và cách sắp xếp không gian.

Tài liệu trực quan giáo khoa

Tài liệu trình diễn. Hai chú hề có các yếu tố trang phục khác nhau về hình dáng, màu sắc và cách sắp xếp không gian; 5–7 bóng bay màu khác, dải ruy băng màu đỏ và xanh có độ dài khác nhau, 2 tấm bảng có chiều rộng khác nhau, đồ nỉ.

Tài liệu phát tay. Thẻ đếm hai dòng, thẻ có bóng bay màu xanh và đỏ (mỗi trẻ 5 miếng), ngôi sao.

Hướng dẫn

Tình huống trò chơi “Rạp xiếc đã đến với chúng ta”.

Phần I. Trò chơi bài tập “Tìm điểm khác biệt”.

Những chú hề “đến” thăm trẻ em có các chi tiết trang phục khác nhau về hình dáng, màu sắc, cách sắp xếp không gian. Họ yêu cầu bọn trẻ đoán xem trang phục của chúng khác nhau như thế nào.

Phần II. Những chú hề “chơi đùa” với bóng bay.

Cô giáo hỏi các em: “Các chú hề có bao nhiêu quả bóng? Chúng có màu gì?"

Giáo viên đề nghị đặt tất cả các hình ảnh có quả bóng màu xanh ở dải trên cùng của thẻ và tất cả các hình ảnh có quả bóng màu đỏ ở dải dưới cùng.

Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, giáo viên hỏi: “Có bao nhiêu quả bóng xanh? Có bao nhiêu quả bóng màu đỏ? Những quả bóng màu nào nhiều hơn (ít hơn)? Làm thế nào để chắc chắn rằng có số lượng bóng xanh và đỏ bằng nhau? (Trẻ cân bằng số lượng bóng bằng một trong các phương pháp đã chọn.) Có thể nói gì về số lượng bóng xanh và bóng đỏ?

Phần III. Bài tập trò chơi “So sánh các băng.”

Các chú hề “trình diễn” bài tập bằng ruy băng.

Cô giáo hỏi: “Dải băng của chú hề có màu gì? Chúng có cùng chiều dài không? Làm thế nào bạn có thể tìm ra?

Giáo viên cùng với trẻ đặt các dải ruy băng lên tấm vải nỉ, đề nghị cho trẻ xem dải ruy băng dài (ngắn) và hỏi: “Các em có thể nói gì về chiều dài của dải ruy băng màu đỏ so với dải ruy băng màu xanh? Còn chiều dài của dải ruy băng màu xanh so với màu đỏ thì sao?

Phần IV. Bài tập trò chơi “Hãy nhảy qua tấm ván”.

Giáo viên cho trẻ xem các tấm bảng và tìm hiểu xem chúng có giống nhau về chiều rộng hay không. Anh ta yêu cầu cho xem một tấm bảng rộng (hẹp) và đề nghị nhảy qua tấm bảng.

Kết thúc bài học, các chú hề tặng các em những ngôi sao.

Trường mầm non ngân sách thành phố cơ sở giáo dục

trường mẫu giáo "Nụ cười" ở thành phố Kirsanova, vùng Tambov

tôi chấp thuận

Giám đốc

Trường mẫu giáo MBDOU "Nụ cười"

E.T.

Đã được chấp nhận

tại cuộc họp hội đồng sư phạm

Nghị định thư số 1 ngày 30 tháng 9 năm 2017

Chương trình làm việc

Khu giáo dục: phát triển nhận thức

Loại hoạt động giáo dục trực tiếp:hình thành các khái niệm toán học cơ bản

Nhóm tuổi:45 năm

Năm học 2017-2018

Kirsanov

Ghi chú giải thích

Chương trình phát triển nhận thức nhằm hình thành các khái niệm toán học cơ bản cho trẻ lớp 2 được biên soạn theo tiêu chuẩn giáo dục của liên bang giáo dục mầm non(Lệnh số 1155 ngày 17 tháng 10 năm 2013), dựa trên ước tính chung chương trình giáo dục giáo dục mầm non “Từ khi sinh ra đến trường”, do N.E. Veraks, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva biên tập năm 2014, chương trình giáo dục của cơ sở giáo dục mầm non trường mẫu giáo “Nụ cười” ở thành phố Kirsanova.

Các hoạt động giáo dục có tổ chức trong phần này được thực hiện trong một nhóm phát triển chung dành cho trẻ từ 2 đến 4 tuổi.

Điều kiện để thực hiện thành công chương trình là việc tổ chức môi trường phát triển các môn học đặc biệt ở các nhóm mẫu giáo cho trẻ. hành động trực tiếp trẻ với các nhóm đồ vật, tài liệu được lựa chọn đặc biệt trong quá trình nắm vững nội dung toán học.

Việc hình thành các khái niệm toán học sơ cấp, các ý tưởng cơ bản về tính chất cơ bản và mối quan hệ của các đồ vật trong thế giới xung quanh: hình dạng, màu sắc, kích thước, số lượng, số lượng, bộ phận và tổng thể, không gian và thời gian là điều kiện quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ. .

Có tính đến giai đoạn thích nghi của trẻ em, các lớp học về hình thành các khái niệm toán học cơ bản được tổ chức từ nửa cuối tháng 9 mỗi tuần một lần.

Vào tháng 9 và tháng 10, thời lượng một bài học không quá 10 phút. Từ tháng 10, thời gian học tăng dần lên 15-20 phút.

Chế độ thực hiện chương trình

Mục tiêu: phát triển lợi ích nhận thức của trẻ, phát triển trí tuệ

Nhiệm vụ:

Tiếp tục phát triển nhận thức, tạo điều kiện cho trẻ làm quen với màu sắc, hình dạng, kích thước, tính chất hữu hình của đồ vật (ấm, lạnh, cứng, mềm, bông...); phát triển khả năng nhận biết âm thanh khác nhau nhạc cụ, giọng nói bản địa.

Tăng cường khả năng làm nổi bật màu sắc, hình dạng, kích thước như những đặc tính đặc biệt của đồ vật; nhóm các đồ vật đồng nhất theo một số đặc điểm cảm quan: kích thước, hình dạng, màu sắc

Nâng cao kỹ năng nhận biết và phân biệt các đồ vật theo đặc tính: kích thước, hình dạng, màu sắc. Nói cho trẻ biết tên của các hình (tròn, hình tam giác, hình chữ nhật và hình vuông).

• Số lượng. Phát triển khả năng nhìn Đặc điểm chung các đồ vật của nhóm (tất cả các quả bóng đều tròn, tất cả đều màu đỏ, tất cả đều lớn, v.v.).
• Phát triển khả năng hình thành các nhóm đồ vật đồng nhất và tách biệt các đồ vật riêng lẻ khỏi chúng; phân biệt các khái niệmnhiều, một, một, một, không có;tìm một hoặc nhiều đối tượng giống hệt nhau trong môi trường; hiểu câu hỏi “Bao nhiêu?”; dùng từ khi trả lờinhiều, một, không có.
• Phát triển khả năng so sánh hai nhóm đồ vật bằng nhau (không bằng nhau) dựa trên sự so sánh lẫn nhau giữa các phần tử (đồ vật). Giới thiệu kỹ thuật xếp chồng tuần tự và ứng dụng các đối tượng của nhóm này vào các đối tượng của nhóm khác. Phát triển khả năng hiểu các câu hỏi “Có bằng nhau không?”, “Cái gì nhiều hơn (ít hơn)?”; trả lời các câu hỏi bằng cách sử dụng các câu như: “Tôi đặt một cây nấm trên mỗi vòng tròn. Có nhiều vòng tròn hơn nhưng lại ít nấm hơn” hoặc “Có nhiều vòng tròn như những cây nấm”
• Kích cỡ. So sánh các đồ vật tương phản và cùng kích thước; khi so sánh đồ vật, so sánh đồ vật này với đồ vật khác theo đặc điểm kích thước nhất định (chiều dài, chiều rộng, chiều cao, kích thước tổng thể), sử dụng các kỹ thuật xếp chồng và ứng dụng; biểu thị kết quả so sánh theo lớp:dài - ngắn, giống (bằng) về chiều dài, rộng - hẹp, giống (bằng) về chiều rộng, cao - thấp, giống (bằng) về chiều cao, lớn - nhỏ, giống (bằng) về kích thước.
• Hình thức. Giới thiệu các hình hình học: hình tròn, hình vuông, hình tam giác. Kiểm tra hình dạng của những hình này bằng cách sử dụng thị giác và xúc giác.
• Định hướng trong không gian.Phát triển khả năng điều hướng vị trí của các bộ phận trên cơ thể bạn và theo đó, phân biệt các hướng không gian với chính bạn:trên - dưới, trước - sau (phía sau), phải - trái;phân biệt tay phải và tay trái.
• Định hướng thời gian.Để phát triển khả năng điều hướng trong những thời điểm tương phản trong ngày:ngày - đêm, sáng ~ tối.

Yêu cầu cơ bản về trình độ rèn luyện của trẻ 2-4 tuổi trong việc hình thành các khái niệm toán tiểu học:

• Nhóm các đồ vật theo màu sắc, hình dạng, kích thước.
• Tạo các nhóm đối tượng đồng nhất và chọn một đối tượng từ nhóm.
• Tìm một hoặc nhiều vật thể giống hệt nhau trong môi trường.
• So sánh hai đối tượng có kích thước tương phản bằng cách sử dụng kỹ thuật xếp chồng, áp dụng chúng cho nhau; chỉ ra đồ vật nào dài - ngắn, rộng - hẹp, cao - ngắn.
• Phân biệt hình tròn và hình vuông, đồ vật có góc và hình tròn.
• Hiểu các từ: trước - sau, trên - dưới, trái - phải, trên, trên - dưới, trên - dưới (sọc).

Kế hoạch chuyên đề

KHÔNG.	Chủ đề phát triển tình huống giáo dục dựa trên trò chơi	Khối lượng giảng dạy (giờ)
	Số lượng
	kích cỡ
	hình thức
	Định hướng trong không gian
	Định hướng thời gian
	Hợp nhất những gì đã được đề cập
	Tổng cộng

Thời gian của giai đoạn chẩn đoán:

Bắt đầu chẩn đoán: 04/11/2014 – 17/11/2014

Chẩn đoán cuối cùng: 21/04/2015–05/04/2015

Tổ hợp hỗ trợ giáo dục và phương pháp quá trình giáo dục.

1. Mẫu chương trình giáo dục phổ thông cơ bản dành cho giáo dục mầm non. “Chúng được sinh ra trước khi đến trường” / Ed. KHÔNG. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova. - tái bản lần thứ 3. - M.: Khảm tổng hợp, 2014).
2. Các lớp học phức hợp theo chương trình “Các em sinh ra trước khi đến trường” (dưới sự chỉ đạo của N.E. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova)
3. Các lớp phức tạp trong thứ hai nhóm trẻ mẫu giáo" T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Lịch và quy hoạch chuyên đề

	Điều kiện đi lại theo kế hoạch - Denia	Hoạt động giáo dục trực tiếp			Thực hiện các chủ đề trong những thời điểm hạn chế và các hoạt động tự do
		Chủ thể	Nhiệm vụ chương trình	Hỗ trợ phương pháp bổ sung
	05.09.17	So sánh theo kích thước	Nâng cao khả năng so sánh hai nhóm đồ vật bằng nhau, biểu thị kết quả so sánh bằng từ: bằng nhau, bằng nhiều. Tăng cường khả năng so sánh hai đồ vật theo kích thước, biểu thị sự so sánh bằng các từ lớn, nhỏ, nhiều, ít. Luyện tập nhận biết các phương hướng không gian của bản thân và gọi tên chúng bằng các từ: trước, sau, trái, phải, trên, dưới.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 12	Trò chơi giáo khoa "Tìm một cặp." "Cái gì ở đâu"
	12.09.17	Các phần trong ngày. So sánh hai nhóm đối tượng.	Luyện tập so sánh hai nhóm đồ vật, khác nhau về màu sắc, hình dạng, xác định sự bằng nhau hay bất đẳng thức của chúng dựa trên so sánh các cặp, học cách biểu thị kết quả so sánh bằng các từ: nhiều, ít, bằng, nhiều Tăng cường khả năng phân biệt các thời điểm trong ngày (sáng, chiều, tối, đêm).	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 13	Trò chơi “Thăm thỏ”. "Chúng ta hãy xây một ngôi nhà" D/Trò chơi “Lấy hình”
	19.09.17	Hình học không gian. So sánh chiều dài và chiều rộng.	Rèn luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học: hình tròn, hình vuông, hình tam giác. Nâng cao khả năng so sánh hai vật thể về chiều dài và chiều rộng, cho biết kết quả so sánh bằng các từ: dài - ngắn, dài - ngắn, rộng - hẹp, rộng - hẹp. Phát triển khả năng so sánh các đồ vật theo màu sắc, hình dạng và cách sắp xếp không gian.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 14	D/Trò chơi “Tìm điểm khác biệt” D/Trò chơi “So sánh các băng”
	26.09.17	Nhiều, một, không có	Giới thiệu các phương pháp tạo nhóm các mục riêng lẻ và chọn một mục từ một nhóm. Củng cố khái niệm:nhiều, một, không có.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa"	D/Trò chơi “Hoa cúc”, d/trò chơi “bướm”
	03.10.17	So sánh chiều cao của hai vật. Bình đẳng-bất bình đẳng.	Tiếp tục dạy cách so sánh hai nhóm đồ vật có hình dạng khác nhau, xác định sự bằng nhau hay bất đẳng thức của chúng dựa trên việc so sánh các cặp. Tăng cường khả năng phân biệt và gọi tên các hình học phẳng: hình tròn, hình vuông, hình tam giác. Luyện tập so sánh hai vật về chiều cao, biểu thị kết quả so sánh bằng các từ: cao, thấp, cao hơn, thấp hơn.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 15	D/Trò chơi “Chiếc túi tuyệt vời” Trò chơi tập thể dục "Một sở thú phi thường"
	10.10.17	Câu hỏi: “Bao nhiêu?” Bên trái. Phải.	Học cách hiểu ý nghĩa của con số cuối cùng thu được bằng cách đếm các đồ vật trong phạm vi 3 và trả lời câu hỏi “Bao nhiêu?” Rèn luyện khả năng nhận biết các hình dạng hình học (quả bóng, khối lập phương, hình vuông, hình tam giác, hình tròn) bằng phương tiện vận động xúc giác. Tăng cường khả năng phân biệt tay trái và tay phải, xác định các hướng không gian và biểu thị chúng bằng các từ: trái, phải, trái, phải.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 17	D/Trò chơi “Khách đến từ rừng”, Trò chơi “Chiếc túi thần kỳ”
	17.10.15	Điểm số nằm trong vòng 3.	Học đếm trong vòng 3 bằng kỹ thuật sau: khi đếm bằng tay phải, chỉ vào từng đồ vật từ trái qua phải, gọi tên các số theo thứ tự, tọa độ theo giống, số, viết hoa, giới thiệu số cuối cùng cho cả nhóm của các đồ vật. Luyện so sánh hai đồ vật theo kích thước, biểu thị kết quả so sánh bằng từ thích hợp. Mở rộng sự hiểu biết của bạn về các phần trong ngày và trình tự của chúng.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 18	D/trò chơi “Hàng rào”, ít vận động/trò chơi “Giấu gà”
	24.10.17	Định hướng trong không gian.	Học cách xác định hướng không gian từ bản thân: trên, dưới, trước, sau, trái, phải. Cải thiện khả năng phân biệt và gọi tên các hình dạng hình học	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 19	D/Trò chơi “Thu thập nấm”, D/Trò chơi “Tìm nhà của bạn”
	31.10.17		Giữ số điểm trong vòng 3. Cải thiện khả năng phân biệt và gọi tên các hình dạng hình học. Tăng cường khả năng so sánh các đồ vật theo kích thước, chiều cao, biểu thị kết quả so sánh bằng từ thích hợp. Phát triển khả năng điều hướng trong không gian.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa"	D/trò chơi “Bản đồ nhà”, D/Trò chơi “Chiếc túi thần kỳ”
	07.11.17	Câu hỏi “Cái nào?” Hình chữ nhật.	Rèn luyện khả năng tìm các đồ vật có cùng chiều dài, chiều rộng, chiều cao và biểu thị đặc điểm tương ứng trong từ. Giới thiệu một hình chữ nhật bằng cách so sánh nó với một hình vuông.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 21	D/i “Hãy giúp Pinocchio thu thập đồ chơi”
	14.11.17	Số 4	Hãy chỉ ra sự hình thành của số 4 dựa trên sự so sánh hai nhóm đồ vật được biểu thị bằng số 3 và 4; học đếm trong vòng 4. Mở rộng ý tưởng về hình chữ nhật bằng cách so sánh nó với hình vuông. Phát triển khả năng tạo ra hình ảnh tổng thể của các đồ vật từ các bộ phận.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 23	D/Trò chơi “Đắp tấm thảm”. D/i “Đếm và kể cho một người bạn.”
	21.11.17	Đếm đến 4. Nhanh chậm.	Luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học quen thuộc. Tiết lộ ý nghĩa của các khái niệm một cách nhanh chóng và từ từ bằng cách sử dụng các ví dụ cụ thể.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 24	Mobile-do/game “Xây dựng một đoàn tàu” D/game “tìm gara”
	28.11.17	Số 5.	Giới thiệu cách tạo số 5, dạy đếm trong vòng 5, trả lời câu hỏi “Bao nhiêu?” Củng cố ý tưởng về trình tự các thời điểm trong ngày: sáng, chiều, tối, tối. Luyện nhận biết các hình hình học (hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật).	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 25	D/trò chơi “Khi nào điều này xảy ra?” Trò chơi luyện tập “Đừng phạm sai lầm”
	05.12.17	So sánh các đối tượng theo hai đặc điểm.	Tiếp tục dạy trong vòng 5, giới thiệu giá trị thứ tự của số 5, trả lời câu hỏi “Bao nhiêu?” "Cái nào?" Học cách so sánh các đồ vật theo hai chiều (chiều dài và chiều rộng), để biểu thị kết quả so sánh bằng các biểu thức. Cải thiện khả năng xác định hướng không gian từ chính bạn.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 28	D/i “Giấu đồ chơi” Mobile đã làm/game “Ai và Chuột”
	12.12.17	Bình đẳng và bất bình đẳng.	Tiếp tục học cách so sánh các vật thể dựa trên hai chiều (chiều dài và chiều rộng). Luyện tập nhận biết và gọi tên các hình hình học quen thuộc.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 29	D/Trò chơi “Vòng hoa năm mới” "Sắp xếp các hình"
	19.12.17	Hình trụ.	Tiếp tục hình thành ý về giá trị thứ tự của một số (trong phạm vi 5), củng cố khả năng trả lời các câu hỏi “Bao nhiêu?”, “Cái nào?”, “Ở đâu?”. Giới thiệu hình trụ, dạy phân biệt quả cầu và hình trụ.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 31	p/trò chơi “Như Thỏ”, D/trò chơi “Đóng nhà”
	26.12.17	Đếm đến 5.	Luyện đếm, đếm đồ vật trong phạm vi 5 theo mẫu. Tiếp tục làm rõ các ý về hình trụ, củng cố khả năng phân biệt quả bóng, hình lập phương, hình trụ. Củng cố ý tưởng về trình tự các phần trong ngày.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP Nhóm giữa" Trang 32	D/i "Ngày và Đêm" Trò chơi “Xếp hình”
	09.01.18	“Xa gần”.	Tập đếm, đếm đồ vật trong phạm vi 5 theo mẫu và số được đặt tên. Giới thiệu ý nghĩa các từ xa - gần. Phát triển khả năng tạo ra một hình ảnh tổng thể của một vật thể từ các bộ phận của nó.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 33	D/i “Xa - gần”.
	16.01.18	So sánh ba đối tượng theo kích thước.	Làm rõ ý nghĩa của các từ xa và gần. Học cách so sánh ba đồ vật theo kích thước, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần, biểu thị kết quả so sánh bằng các từ: dài, ngắn hơn, ngắn nhất, ngắn, dài hơn, dài nhất	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 34	D/trò chơi “Trông như thế nào?”, D/trò chơi “Lăn hay không lăn”, D/trò chơi “Nối các dấu chấm”
	23.01.18	Gia cố vật liệu được bao phủ.	Luyện đếm âm thanh bằng tai trong vòng 5. Tiếp tục dạy cách so sánh ba đồ vật theo kích thước, sắp xếp theo thứ tự giảm dần, tăng dần và biểu thị kết quả so sánh bằng các từ: dài, ngắn hơn, ngắn nhất, ngắn nhất, dài hơn, dài nhất. Luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học quen thuộc: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 35	Nhìn vào những bức tranh. D/trò chơi “Điều gì đã thay đổi?”
	30.01.18	Định hướng trong không gian và thời gian.	Giải thích ý nghĩa của các từ hôm qua, hôm nay, ngày mai. Phát triển khả năng so sánh các đồ vật theo vị trí không gian (trái, phải, trái, phải)	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 36	D/trò chơi “Khi nào điều này xảy ra?” Bài tập trò chơi “Đoán xem bao nhiêu”.
	06.02.18	So sánh ba mục theo chiều rộng.	Luyện đếm đồ vật bằng cách chạm trong vòng 5. Củng cố ý tưởng về ý nghĩa của từ hôm qua, hôm nay, ngày mai. Học cách so sánh ba đối tượng theo chiều rộng, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 37	D/trò chơi “Tháp cho gà trống”, d/trò chơi “Hiển thị số tiền giống nhau”.
	13.02.18	So sánh 4-5 mục theo chiều rộng.	Rèn luyện khả năng điều hướng trong không gian và chỉ ra các phương hướng trong không gian so với bản thân bằng các từ: trên, dưới, trái, phải, trước, sau. Học cách so sánh 4-5 đồ vật theo chiều rộng, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng các từ thích hợp.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 39	D/ira “Cây thông Noel lớn và nhỏ”, D/trò chơi “Tìm một cặp”. P/trò chơi “Cổng bóng”.
	20.02.18	Các phần trong ngày	Học cách tái tạo số lượng chuyển động được chỉ định trong vòng 5. Luyện khả năng gọi tên, phân biệt các hình hình học quen thuộc: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật. Nâng cao sự hiểu biết của bạn về các phần trong ngày và trình tự của chúng.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 40	D/Trò chơi “Hãy làm như vậy” “Khi nào điều này xảy ra?”
	27.02.18	Điểm nằm trong khoảng 5.	Luyện tập khả năng tái tạo số lượng chuyển động được chỉ định trong vòng 5. Học cách di chuyển theo một hướng nhất định (tiến, lùi, trái, phải). Tăng cường khả năng bố cục một hình ảnh tổng thể của một vật thể từ các bộ phận riêng lẻ.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 42	D/Trò chơi “Tìm số giống nhau.” D/Trò chơi “Sưu tầm hình ảnh”
	06.03.18	So sánh các đối tượng theo kích thước trong phạm vi 5.	Tăng cường khả năng di chuyển theo một hướng nhất định. Giải thích rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào kích thước của đồ vật. Học cách so sánh các đồ vật theo kích thước trong vòng 5. Sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 43	D/trò chơi “Câu đố”. D/Trò chơi “Dọn bàn trà”.
	13.03.18	So sánh ba vật thể theo chiều cao.	Củng cố ý tưởng rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào kích thước của đồ vật. Học cách so sánh ba đồ vật theo chiều cao, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần. Rèn luyện khả năng tìm đồ chơi giống hệt nhau theo màu sắc hoặc kích cỡ.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 44	D/Trò chơi “Xếp hàng theo chiều cao”
	20.03.18	So sánh 4-5 đồ vật theo chiều cao.	Thể hiện tính độc lập của kết quả đếm với khoảng cách giữa các vật trong phạm vi 5. Rèn luyện khả năng so sánh 4-5 đồ vật theo chiều cao, sắp xếp theo thứ tự giảm dần và tăng dần. Luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học: quả bóng, hình khối.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 45	D/Trò chơi “Hãy trồng hoa dọc lối đi” “Thu thập các quả bóng và hình khối vào giỏ”
	27.03.18		Để củng cố ý tưởng rằng kết quả đếm từ khoảng cách giữa các vật thể nằm trong khoảng 5. Tiếp tục giới thiệu hình trụ bằng cách so sánh nó với một quả bóng. Luyện tập khả năng di chuyển theo một hướng nhất định.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 46	D/i “Sắp xếp đồ vật theo hình dạng” Trò chơi tập thể dục "Bướm đã đến"
	03.04.18	Gia cố vật liệu được bao phủ	Chứng tỏ tính độc lập của kết quả đếm với hình dạng sắp xếp các vật thể trong không gian. Tiếp tục giới thiệu hình trụ bằng cách so sánh nó với hình cầu và hình lập phương. Nâng cao sự hiểu biết của bạn về ý nghĩa của các từ xa và gần.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 48	D/i “Xây dựng sân chơi.” Trò chơi tập thể dục “Chúng ta nhảy gần, chúng ta nhảy xa.”
	10.04.18	Câu hỏi "Bao nhiêu?" "Cái nào?"	Củng cố kỹ năng đếm số lượng và đếm thứ tự trong vòng 5, học cách trả lời câu hỏi “Bao nhiêu?” "Cái nào?" Cải thiện khả năng so sánh các đối tượng theo kích thước, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần. Cải thiện khả năng thiết lập trình tự các phần trong ngày.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 49	D/Trò chơi “Chuyến đi lễ hội cổ tích”
	17.04.18	Hình học và hình dạng của các đối tượng.	Thực hành đếm và đếm đồ vật bằng tai và xúc giác. Học cách liên hệ hình dạng của các vật thể với các hình hình học: một quả bóng và một khối lập phương. Phát triển khả năng so sánh các đồ vật theo màu sắc, hình dạng, kích thước.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 49	D/Trò chơi “Tìm hình”. D/Trò chơi “Trong hình có gì?”
	24.04.18	Độc lập về điểm số từ màu sắc và kích thước.	Củng cố ý tưởng rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào đặc tính định tính của đồ vật. Rèn luyện khả năng so sánh các đồ vật theo kích thước, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần. Cải thiện khả năng điều hướng trong không gian.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa" Trang 51	D/Trò chơi “Tìm lỗi sai”.
	08.05.18	Gia cố vật liệu được bao phủ		I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa"	D/trò chơi “Chọn đúng”, D/trò chơi “Cắt hình”
	15.05.18	Gia cố vật liệu được bao phủ	Hình thành ở trẻ những yếu tố chính của sự sẵn sàng phát triển toán học thành công. Củng cố kiến ​​thức thu được trong năm.	T I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa"	D/trò chơi “Quà tặng nàng tiên”, P-d/trò chơi “Với chiếc đũa phép”
	22.05.18	Gia cố vật liệu được bao phủ	Hình thành ở trẻ những yếu tố chính của sự sẵn sàng phát triển toán học thành công. Củng cố kiến ​​thức thu được trong năm.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa"	P-d/trò chơi “Bên kia cầu”, “Tìm dấu vết”, D/trò chơi “Sinh nhật”
	29.05.18	Gia cố vật liệu được bao phủ	Hình thành ở trẻ những yếu tố chính của sự sẵn sàng phát triển toán học thành công. Củng cố kiến ​​thức thu được trong năm.	I.A. Pomoraeva, V.A. Pozin "FEMP Nhóm giữa"	D/Trò chơi “Chọn đúng”

Tháng	Chủ đề của tháng	KHÔNG.	Chủ đề của tuần	Chủ đề bài học	Mục tiêu	Thành phần song ngữ	Số giờ
Tháng 9	"Trường mẫu giáo và những người bạn của tôi"		"Gia đình tôi"	“Một là nhiều, so sánh các tập hợp và thiết lập sự tương ứng giữa chúng. Vòng tròn."		Bireu - một K?p - rất nhiều
	"Trường mẫu giáo của tôi"			Sol Zhatan - trái Cô ấy? - bên phải
	"Thành phố của tôi"	“Số tiền tương tự, nhiều hơn - ít hơn. Quảng trường"		K?p - rất nhiều Nghệ thuật? - hơn Bởi ai - ít hơn
	"Kazakhstan của tôi"			B?lshek - phần Tulik - ngày
Tháng Mười	"Mùa thu đã đến"		“Mùa thu đã mang đến cho chúng ta điều gì”			San - số Bir - một
	"Rau củ và trái cây"		Nhận biết số 1	Bir - một Shb?rysh - tam giác
	“Quà tặng rừng”			Zyn - dài Ys?a - ngắn Sopa phải không? - hình trái xoan
	"Bánh mì là đầu của mọi thứ"			San - số
tháng mười một	"Cuối mùa thu"		"Thay đổi theo mùa"		Làm quen với số 3	B?gin - hôm nay Erte? - Ngày mai
	« Cây trồng trong nhà»			Biik - cao T?men - thấp
	« Thế giới động vật vào mùa thu"			Kế? - rộng Tar - hẹp T?rtb?rysh - hình chữ nhật
				D??helek - vòng tròn Sopa phải không? - hình trái xoan
Tháng 12	"Mùa đông"		"Thiên nhiên mùa đông"			T?rt - bốn Lken - lớn
	"Tuyết và nước"			San - số
				Alys - xa xôi Zha?yn - đóng
				Sharshy - hình vuông T?rtb?rysh - hình chữ nhật
Tháng Một	"Thiên nhiên mùa đông"		"Niềm vui mùa đông và giải trí"			Quỷ - năm
				Sol Zhatan - trái Cô ấy? - bên phải
	"Chuyên chở"			Quỷ - năm San - số
	"Tham quan một câu chuyện cổ tích"			Ansha? - Bao nhiêu?
Tháng hai	“Lao động tôn vinh con người		"Nghề nghiệp"			Au?ym - giá trị
	"Những điều thông minh"			San - số Bir - một T?rt - bốn Quỷ - năm
	"Nhân loại. Cơ thể của tôi"			Os - cặp đôi Zat - vật phẩm
	"Nghề nghiệp của bố mẹ tôi"			Neshesi? - số mấy?
Bước đều	“Xuân đã đến với chúng ta”					Rettik - thứ tự Cát? - định lượng
	« Đầu xuân»		Khả năng liên hệ số với số lượng đồ vật	Os - cặp đôi Zat - vật phẩm
	"Kỳ nghỉ mùa xuân"		Khả năng phân biệt giữa đếm số lượng và đếm thứ tự	Rettik - thứ tự Cát? - định lượng Esep - tài khoản
				Os - cặp đôi Zat - vật phẩm
Tháng tư	Đất là của chúng ta ngôi nhà chung					T?rt - bốn Quỷ - năm Sol jakta - trái VỀ? jakta - đúng
	"Không gian và Trái đất"			Alma - táo Alm?rt - quả lê Yshik - túp lều
	"Côn trùng"			A?tro - cây Zhapyra? - lá cây San - số
	“Về thăm bà ngoại ở làng”		Nhận biết số trong phạm vi 5	San - số Kế? - rộng Tar - hẹp
	“Mùa xuân đang dạo khắp hành tinh”		"Người bảo vệ của chúng tôi"			Rettik - thứ tự Pishin - hình
	"Thế giới nước"			Bir - một T?rt - bốn Shb?rysh - tam giác
				Quỷ - năm Pishin - hình
			Khả năng thiết lập mối quan hệ giữa 5 đồ vật, kết hợp chúng thành một nhóm gồm 5 mảnh	T?ymeda? - Hoa cúc San - số
Tổng cộng

Xem nội dung tài liệu
“Kế hoạch dài hạn cho FEMP ở nhóm giữa”

Kế hoạch dài hạn tổ chức hoạt động học tập

Lĩnh vực giáo dục: "Nhận thức"

Phần: “Hình thành các khái niệm toán học cơ bản”

Số giờ mỗi tuần: 1 giờ

Tổng số giờ: 36 giờ

Tháng

Chủ đề của tháng

№ p/p

Chủ đề của tuần

Chủ đề bài học

Mục tiêu

Thành phần song ngữ

Số giờ

Tháng 9

"Trường mẫu giáo và những người bạn của tôi"

"Gia đình tôi"

“Một là nhiều, so sánh các tập hợp và thiết lập sự tương ứng giữa chúng. Vòng tròn."

Khả năng so sánh số lượng đối tượng

Bireu – một Kop - rất nhiều

"Trường mẫu giáo của tôi"

“Định hướng trong không gian: trái, phải”

Khả năng điều hướng trong không gian, trên một tờ giấy

Sol zhaktan – bên trái Onan – bên phải

"Thành phố của tôi"

“Số tiền tương tự, nhiều hơn - ít hơn. Quảng trường"

So sánh một tập hợp các mặt hàng

Kop - rất nhiều Artyk – thêm Bởi ai - ít hơn

"Kazakhstan của tôi"

“Tài khoản theo mẫu. Các phần trong ngày."

So sánh hai nhóm đồ vật, phân biệt và gọi tên các phần trong ngày

Bolshek - một phần Taulik - ngày

Tháng Mười

"Mùa thu đã đến"

“Mùa thu đã mang đến cho chúng ta điều gì”

“Giới thiệu số 1. Trái, giữa, phải”

Giới thiệu số 1 là ký hiệu của số 1

San – số Bir - một

"Rau củ và trái cây"

“Củng cố kiến ​​thức về số 1. Tam giác”

Nhận biết số 1

Bir - một Ushburysh – hình tam giác

“Quà tặng rừng”

“Số 2. Ngắn, dài. Hình trái xoan."

Làm quen số 2. So sánh đồ vật quen thuộc theo chiều dài

Eki – hai Uzyn – dài Kyska – ngắn Sopaktyk – hình bầu dục

"Bánh mì là đầu của mọi thứ"

Khả năng liên hệ số với số lượng đồ vật

Eki – hai San – số

tháng mười một

"Cuối mùa thu"

"Thay đổi theo mùa"

"Số 3. Hôm qua, hôm nay ngày mai"

Làm quen với số 3

Bugin – hôm nay Erten – ngày mai

"Cây trồng trong nhà"

“Củng cố kiến ​​thức về số 1, 2, 3. Cao, thấp”

Khả năng tương quan số với số lượng đồ vật, so sánh đồ vật theo chiều cao

Biik – cao Tomen – thấp

"Động vật vào mùa thu"

“So sánh các số 3-4. Rộng hẹp. Hình chữ nhật"

So sánh hai nhóm đối tượng

Ken - rộng Tar - hẹp Tortburysh - hình chữ nhật

“Đếm theo mẫu, so sánh các số liền kề, thiết lập sự bình đẳng. Hình tròn, hình bầu dục"

Hiểu mối quan hệ giữa các con số

Dongelek – vòng tròn Sopaktyk – hình bầu dục

Tháng 12

"Mùa đông"

"Thiên nhiên mùa đông"

“Số 4. Lớn, nhỏ, nhỏ nhất”

Làm quen với số 4, khả năng tương quan các đồ vật theo kích thước

Tort – bốn Ylken – lớn

"Tuyết và nước"

“Củng cố kiến ​​thức về số 4”

Tỷ lệ số lượng với số lượng đối tượng

San – số

"Chúc mừng sinh nhật, Cộng hòa!"

“ Củng cố kiến ​​thức về số 1, 2, 3, 4. Đếm theo mẫu, so sánh các số liền kề. Xa gần"

Hiểu mối quan hệ số liền kề

Alys – xa xôi Zhakyn – đóng

“Thật tốt khi mỗi năm anh ấy đều đến với chúng tôi Năm mới!»

“Mối quan hệ không gian: trên, dưới, trái, phải, dưới. Hình vuông, hình chữ nhật"

Hình thành các mối quan hệ không gian

Sharshy – hình vuông Tortburysh - hình chữ nhật

Tháng Một

"Thiên nhiên mùa đông"

"Niềm vui mùa đông và giải trí"

“Số 5. Trái, giữa, phải”

Làm quen số 5, hiểu nhiệm vụ học tập

Quỷ - năm

"Quần áo, giày dép, mũ"

“ Củng cố kiến ​​thức về số 5, so sánh số 4-5. Định hướng trong không gian: “phải”, “trái””

Khả năng thiết lập sự bình đẳng giữa các nhóm đối tượng khi các đối tượng đó ở trên khoảng cách khác nhau

Sol zhaktan – bên trái Onan – bên phải

"Chuyên chở"

"Giới thiệu về số thứ tự trong vòng 5"

Khả năng phân biệt giữa đếm số lượng và đếm thứ tự

Quỷ - năm San – số

"Tham quan một câu chuyện cổ tích"

“Sự độc lập của số lượng với sự sắp xếp không gian của các vật thể. So sánh các đồ vật quen thuộc với các hình dạng hình học"

Khả năng hiểu sự độc lập của số với vị trí không gian

Kansha? - Bao nhiêu?

Tháng hai

“Lao động tôn vinh con người

"Nghề nghiệp"

“Sự độc lập của số lượng với kích thước của đồ vật. Thiết lập chuỗi sự kiện (các phần trong ngày)"

Khả năng hiểu sự độc lập của các con số với kích thước của đồ vật. So sánh các đối tượng theo chiều rộng, nêu bật những điểm tương đồng và khác biệt

Aukym – giá trị

"Những điều thông minh"

“Củng cố kiến ​​thức về số 1, 2, 3, 4, 5. Các khái niệm “trước”, “sau”. Quả bóng và khối lập phương"

Khả năng phân biệt các khái niệm “đầu tiên”, “sau đó” và sử dụng các từ này một cách chính xác

San – số Bir - một Eki – hai Tort – bốn Quỷ - năm

"Nhân loại. Cơ thể của tôi"

“Thiết lập sự tương ứng giữa số lượng đồ vật và hình ảnh. Củng cố kiến ​​thức về hình tròn, hình vuông, hình tam giác"

Con số tương quan với số lượng vật phẩm

Kos – cặp đôi Zat – chủ đề

"Nghề nghiệp của bố mẹ tôi"

“Thiết lập sự tương ứng giữa một hình và số lượng đồ vật. Trái phải"

Xây dựng chuỗi sự việc, nắm rõ nhiệm vụ học tập

Neshesi? – số mấy?

Bước đều

“Xuân đã đến với chúng ta”

“ Củng cố kiến ​​thức về số thứ tự. Trái phải"

Tăng cường kỹ năng đếm thứ tự (trong vòng 5)

Rettik – thứ tự Sandyk – định lượng

"Đầu xuân"

“Sự độc lập của số lượng với sự sắp xếp không gian của các vật thể”

Khả năng liên hệ số với số lượng đồ vật

Kos – cặp đôi Zat – chủ đề

"Kỳ nghỉ mùa xuân"

“ Củng cố kiến ​​thức về đếm thứ tự. Xác định sự sắp xếp không gian của đồ vật trong mối quan hệ với bản thân"

Khả năng phân biệt giữa đếm số lượng và đếm thứ tự

Rettik – thứ tự Sandyk – định lượng Esep – tài khoản

“Tương quan số lượng đồ vật với một con số”

Khả năng liên hệ số lượng đồ vật, hiểu nhiệm vụ học tập

Kos – cặp đôi Zat – chủ đề

Tháng tư

Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta

“Củng cố kiến ​​thức về các số 1, 2, 3, 4, 5. Đếm thứ tự. Trái, phải, trên, dưới"

Củng cố kiến ​​thức về số từ 1 đến 5

Tort – bốn Quỷ - năm Sol jakta - trái Ở bên phải - ở bên phải

"Không gian và Trái đất"

“Tương quan số lượng đồ vật với một con số. So sánh vật thật với vật thể hình học"

Củng cố để tương quan số lượng với số lượng đối tượng

Alma - táo Almurt – quả lê Uishik – túp lều

"Côn trùng"

“Tương quan số lượng đồ vật với một con số. Xa gần"

Khả năng tương quan số lượng đồ vật với một con số; định hướng trong không gian

Agash – cây Zhapyrak – lá San - số

“Về thăm bà ngoại ở làng”

“Củng cố kiến ​​thức về các con số. Rộng hẹp"

Nhận biết số trong phạm vi 5

San - số Ken - rộng Tar - hẹp

“Mùa xuân đang dạo khắp hành tinh”

"Người bảo vệ của chúng tôi"

“ Củng cố kiến ​​thức về số thứ tự. Củng cố kiến ​​thức về hình học”

Kiến thức về số thứ tự; kiến thức về hình học

Rettik – thứ tự Pishin – hình

"Thế giới nước"

“Củng cố kiến ​​thức về số 1, 2, 3, 4, 5. Trái, phải”

Khả năng tương quan các số (trong vòng 5) với số lượng đồ vật

Bir - một Tort – bốn Ushburysh – hình tam giác

"Rừng. Cây cối, bụi rậm, thảo mộc"

“Củng cố kiến ​​thức về số 5. ​​Củng cố các khái niệm “lớn”, “nhỏ”, “nhỏ nhất””

Quỷ - năm Pishin – hình

“Các số từ 1 đến 5, tương ứng số đồ vật với số”

Khả năng thiết lập mối quan hệ giữa 5 đồ vật, kết hợp chúng thành một nhóm gồm 5 mảnh

Tuymedak – hoa cúc San - số

Tổng cộng

Cơ sở giáo dục mầm non thành phố trường mẫu giáo

về sự hình thành các khái niệm toán học cơ bản ở nhóm giữa

(Các hướng phát triển: nhận thức-lời nói, lĩnh vực giáo dục: nhận thức, giao tiếp)

Làng Girsovo, 2012

Lịch trình và quy hoạch chuyên đề cho FEMP ở nhóm giữa

Việc lập lịch và quy hoạch chuyên đề ở nhóm giữa được thực hiện theo Cơ bản chương trình giáo dục phổ thông giáo dục mầm non theo nhóm có trọng tâm phát triển chung, ưu tiên thực hiện các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ. Lập kế hoạch trận đấu thách thức hiện đại Giáo dục mầm non mang lại sự phát triển toàn diện cho trẻ dựa trên khả năng lứa tuổi và đặc điểm cá nhân.

Quy hoạch được xây dựng, phê duyệt và thực hiện trong cơ sở giáo dục trên cơ sở: Luật “Giáo dục” của Liên bang Nga; Công ước Liên Hiệp Quốc về Quyền Trẻ em, 1989; Tuyên bố Thế giới về Sự sống còn, Bảo vệ và Phát triển Trẻ em, 1990; các khái niệm giáo dục mầm non; Tuyên bố về Quyền Trẻ em, 1959; Lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Nga số 655 ngày 23 tháng 11 năm 2009 “Về việc phê duyệt và thực hiện các yêu cầu của Nhà nước Liên bang đối với cấu trúc chương trình giáo dục phổ thông cơ bản của giáo dục mầm non”, các yêu cầu về vệ sinh và dịch tễ học đối với việc thiết kế, nội dung và tổ chức công việc trong tổ chức trường mầm non - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; Điều lệ của MKDOU.

Sự phát triển các khái niệm toán học cơ bản có tầm quan trọng lớn trong việc giáo dục trí tuệ của trẻ. Mục tiêu của chương trình môn toán tiểu học là hình thành các phương pháp hoạt động trí tuệ, tư duy sáng tạo, biến đổi trên cơ sở thu hút sự chú ý của trẻ đến mối quan hệ định lượng của các sự vật, hiện tượng trong thế giới xung quanh. Điều kiện để thực hiện thành công chương trình toán tiểu học là việc tổ chức môi trường phát triển các môn học đặc biệt theo nhóm và trong khu vực mẫu giáo để trẻ trực tiếp hoạt động với các nhóm đồ vật, tài liệu được lựa chọn đặc biệt trong quá trình nắm vững nội dung toán học.

Trò chơi giáo khoa được sử dụng rộng rãi trong quá trình học tập.

Nhiệm vụ:

1. Số lượng và số lượng:

Cho trẻ ý tưởng rằng một bộ có thể bao gồm các yếu tố có chất lượng khác nhau: các đồ vật có màu sắc, kích cỡ, hình dạng khác nhau;

Học cách so sánh các phần của một tập hợp, xác định sự bằng nhau hoặc bất đẳng thức của chúng dựa trên việc ghép các cặp đối tượng;

So sánh 2 nhóm đồ vật gọi là số 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5;

Hình thành ý tưởng về sự bình đẳng và bất bình đẳng của các nhóm dựa trên việc đếm;

Học cách cân bằng các nhóm không bằng nhau bằng 2 cách, thêm 1 mục vào nhóm nhỏ hơn hoặc bớt khỏi nhóm lớn hơn 1 mục;

Đếm các mặt hàng từ số lượng lớn hơn;

Dựa trên việc đếm, xác lập sự bằng nhau (bất đẳng thức) của các nhóm đồ vật trong tình huống các đồ vật trong nhóm nằm ở những khoảng cách khác nhau, khi chúng khác nhau về kích thước, hình dạng vị trí của chúng trong không gian.

2. Kích thước:

Nâng cao khả năng so sánh 2 đồ vật theo kích thước (dài, rộng, cao), cũng như học cách so sánh 2 đồ vật theo độ dày bằng cách chồng trực tiếp hoặc áp dụng chúng với nhau; phản ánh kết quả so sánh trong lời nói;

Học cách đo đồ vật theo 2 dấu hiệu kích thước;

Thiết lập mối quan hệ về chiều giữa 3-5 đồ vật có chiều dài (chiều rộng, chiều cao), độ dày khác nhau, sắp xếp chúng theo một trình tự nhất định - theo thứ tự kích thước giảm dần hoặc tăng dần;

Đưa vào cho trẻ các khái niệm lời nói tích cực biểu thị mối quan hệ chiều của các đồ vật.

3. Hình dạng:

Để phát triển sự hiểu biết của trẻ về các hình dạng hình học: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, cũng như quả bóng, hình khối, hình trụ;

Học cách xác định các đặc điểm đặc biệt của hình bằng máy phân tích thị giác và vận động xúc giác;

Giới thiệu hình chữ nhật bằng cách so sánh nó với hình tròn, hình vuông, hình tam giác;

Phân biệt và gọi tên hình chữ nhật, các thành phần của nó: các góc và các cạnh;

Hình thành ý tưởng về những hình dạng có thể kích cỡ khác nhau: khối lớn - nhỏ (quả bóng, hình trụ, hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật);

Học cách liên hệ hình dạng của vật thể với các hình hình học đã biết.

4. Định hướng trong không gian:

Phát triển khả năng xác định các hướng không gian của bản thân, di chuyển theo một hướng nhất định (tiến - lùi, phải - trái, lên - xuống);

Biểu thị bằng lời vị trí của đồ vật trong mối quan hệ với bản thân;

Giới thiệu mối quan hệ không gian: xa – gần.

5. Định hướng thời gian:

Mở rộng hiểu biết của trẻ về các thời điểm trong ngày, đặc điểm, trình tự (sáng - ngày - tối - đêm);

Giải thích ý nghĩa của các từ: hôm qua, hôm nay, ngày mai.

Kết quả trung gian:

1. Phân biệt một nhóm đồ vật gồm những bộ phận nào, gọi tên chúng đặc trưng(màu sắc, kích thước, mục đích).

3. So sánh số lượng các mục trong các nhóm dựa trên cách đếm (trong vòng năm), cũng như bằng cách tương quan các mục từ hai nhóm (tạo cặp); xác định đồ vật nào nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau.

4. So sánh hai vật thể về kích thước (lớn hơn - nhỏ hơn, cao hơn - thấp hơn, dài hơn - ngắn hơn, giống nhau - bằng nhau) dựa trên ứng dụng của chúng với nhau hoặc chồng lên nhau.

5. Phân biệt và gọi tên hình tròn, hình vuông, hình tam giác, quả cầu, hình lập phương, biết sự khác biệt đặc trưng của chúng.

6. Xác định vị trí của các vật trong không gian so với mình (trên - dưới, trước - sau); chuyển đến đi đúng hướng theo tín hiệu: tiến lùi, lên xuống (cầu thang).

7. Phân biệt tay phải và tay trái.

8. Xác định các thời điểm trong ngày.

Lịch và lập kế hoạch chuyên đề cho FEMP

ở nhóm giữa

(sử dụng đồ dùng dạy học “Toán mầm non - THCS) tuổi mẫu giáo» V.P. Novikova, nhà xuất bản Moscow "Mosaika-Sintez", 2005.)

Tháng 9

1 tuần	GCD chẩn đoán
2 tuần	Nhiệm vụ chẩn đoán V.P. Novikova “Toán ở trường mẫu giáo”
3 tuần	Chủ đề: So sánh các đồ vật. Học cách so sánh hai nhóm đối tượng bằng cách xếp chồng và ứng dụng, tìm những đối tượng giống hệt nhau và có thể điều hướng trong không gian. Phát triển sự chú ý và tư duy. Hãy rèn luyện tính siêng năng.
4 tuần	Chủ đề: Số 1, 2. Học đếm đến hai, sử dụng số 1 và 2; so sánh hai nhóm đồ vật, xác định tỷ lệ: nhiều hơn - ít hơn, bằng nhau; tìm và gọi tên các đồ vật hình tròn, hình vuông trong một không gian nhất định. Phát triển kỹ năng vận động tinh và tư duy. Rèn luyện tính kiên trì.

Tháng Mười

1 tuần	Chủ đề: Định hướng trong không gian. Học cách điều hướng trong không gian: trên, dưới, trên, dưới; phân biệt trái và phải; thực hành đếm trong vòng hai, phân biệt và gọi tên các số 1 và 2. Phát triển khả năng định hướng và chú ý không gian. Rèn luyện tính kiên trì.
2 tuần	Chủ đề: Định hướng trong không gian (tiếp theo). Phát triển kỹ năng điều hướng trong không gian; hình thành ý tưởng về những gì mỗi người có 2 và 1; học cách phân biệt các thời điểm trong ngày: sáng - tối, ngày - đêm; học cách gọi tên đồ vật hình vuông và hình tròn. Phát triển định hướng không gian và trí nhớ. Rèn luyện tính kiên trì.
3 tuần	Chủ đề: Số 3. Giới thiệu cách tạo thành số 3 và hình tương ứng; học gọi tên các số từ 1 đến 3; đếm và sắp xếp đồ vật bằng tay phải từ trái sang phải; thực hành định hướng trong không gian. Phát triển tư duy và sự chú ý. Nuôi dưỡng thái độ quan tâm tới các tờ rơi.
4 tuần	Chủ đề: So sánh chiều cao. Luyện đếm trong vòng 3; học so sánh các đồ vật theo chiều cao, phản ánh kết quả so sánh trong lời nói, học cách ghép đồ vật từ 3 tam giác cân; tìm các vật có cùng độ cao trong môi trường. Phát triển suy nghĩ logic. Rèn luyện tính kiên trì.

Tháng mười một

1 tuần	chủ đề: Bóng Đưa bóng vào một cách vui tươi và củng cố khả năng định hướng trong không gian. Phát triển tư duy logic. Nuôi dưỡng sự quan tâm đến bạn bè. Upraviteleva, tr.8
2 tuần	Chủ đề: Tam giác. Sửa tên của các hình hình học; học cách tìm các đồ vật có hình dạng được đặt tên; học cách làm một ngôi nhà từ 4 hình tam giác được làm từ hình vuông; học cách so sánh các đối tượng theo độ dài và phản ánh kết quả so sánh trong lời nói. Phát triển tư duy logic và trí tưởng tượng. Hãy nuôi dưỡng mong muốn hoàn thành công việc đã bắt đầu.
3 tuần	Chủ đề: Khối lập phương Giới thiệu khối lập phương một cách vui tươi và dạy cách kiểm tra nó. Phát triển xúc giác và sự chú ý. Nuôi dưỡng sự quan tâm đến môi trường. Giám đốc, trang 10
4 tuần	Chủ đề: Khối lập phương, quả bóng. Giới thiệu các khối hình học - khối lập phương và quả bóng; dạy cách kiểm tra chúng theo cách vận động xúc giác; đưa ra ý tưởng về sự ổn định và không ổn định, sự hiện diện hay vắng mặt của các góc; chứng tỏ rằng số lượng đồ vật không phụ thuộc vào vị trí của chúng; luyện đếm bằng tai trong vòng 3; làm rõ ý tưởng về thời gian trong ngày. Phát triển xúc giác và tư duy logic. Hãy rèn luyện tính siêng năng.

Tháng 12

1 tuần	Chủ đề: Đếm thứ tự. Học cách tạo thành hình vuông bằng que đếm; gọi tên đồ vật hình vuông; đếm theo thứ tự; trả lời các câu hỏi: cái nào? Cái mà? Để củng cố ý tưởng rằng số lượng đồ vật (số lượng của chúng) không phụ thuộc vào vị trí của chúng; về trình tự các phần trong ngày. Phát triển trí nhớ và sự chú ý. Phát triển khả năng hoàn thành những gì bạn bắt đầu.
2 tuần	Chủ đề: Số 4. Giới thiệu sự hình thành của số 4 và số 4; dạy đếm thứ tự (tối đa 4); tương quan chữ số với từng đồ vật; sắp xếp đồ vật bằng tay phải từ trái sang phải. Phát triển kỹ năng vận động tinh và tư duy logic. Hãy nuôi dưỡng thái độ quan tâm tới các tờ rơi.
3 tuần	Chủ đề: Hình chữ nhật. Giới thiệu cho trẻ hình chữ nhật, dạy trẻ phân biệt hình vuông và hình chữ nhật; luyện đếm trong vòng 4; thực hành định hướng trong không gian trên một tờ giấy: trái, phải, trên, dưới. Phát triển định hướng trên một tờ giấy, chú ý. Rèn luyện tính kiên trì.
4 tuần	Chủ đề: Hình dạng hình học (tiếp theo). Củng cố ý tưởng về các hình hình học: hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác; luyện đếm trong vòng 4. Phát triển trí nhớ và tư duy. Hãy rèn luyện tính siêng năng.

Tháng Một

1 tuần	ngày lễ
2 tuần	Chủ đề: Hình chữ nhật (ghim). Tiếp tục dạy cách tạo hình chữ nhật bằng cách đếm que, tìm và gọi tên các đồ vật có hình chữ nhật trong môi trường. Phát triển trí tưởng tượng và kỹ năng vận động tinh. Hãy nuôi dưỡng mong muốn hoàn thành công việc đã bắt đầu.
3 tuần	Đề bài: Đếm trong vòng 4. Luyện đếm trong vòng 4: học cách liên hệ một số với một danh từ; tìm các hình hình học đã cho. Phát triển tư duy logic và sự chú ý. Hãy nuôi dưỡng thái độ thân thiện với nhau.
4 tuần	Đề tài: Đếm thứ tự (hợp nhất) Tiếp tục học tương quan số với số đồ vật, luyện đếm trong phạm vi 4, phân biệt đếm số lượng và đếm thứ tự trong phạm vi 4; học cách tạo mẫu từ các hình hình học, đặt tên cho các hình hình học. Phát triển kỹ năng vận động tinh và kỹ năng quan sát. Rèn luyện tính kiên trì.

Tháng hai

1 tuần	Học cách so sánh các đồ vật theo chiều cao, thiết lập sự bình đẳng giữa hai nhóm đồ vật, phân biệt giữa cách đếm số lượng và thứ tự, đồng thời củng cố ý tưởng về thời gian trong ngày. Phát triển sự phối hợp các động tác, tư duy logic, sự chú ý. Hãy rèn luyện tính siêng năng.
2 tuần	Chủ đề: So sánh các đồ vật theo kích thước. Tiếp tục dạy cách so sánh đồ vật theo kích thước, phản ánh kết quả so sánh trong lời nói; thực hành định hướng trong không gian: trái, phải, trên, dưới; thực hành đếm trong vòng 4. Phát triển trí tưởng tượng và định hướng không gian. Rèn luyện tính kiên trì.
3 tuần	Học cách phân loại hình dạng theo các tiêu chí khác nhau: màu sắc, kích thước, hình dạng; tập đếm; học cách phân biệt và gọi tên các phần trong ngày, tìm đồ vật giống hệt nhau. Phát triển tư duy logic và trí nhớ. Hãy rèn luyện tính siêng năng.
4 tuần	Chủ đề: Số 5. Giới thiệu sự hình thành của số 5 và số 5. ​​Luyện tập cho trẻ so sánh các dải theo chiều dài; học cách sắp xếp các dải theo thứ tự giảm dần; dạy trẻ suy ngẫm Tốc độ vấn đáp kết quả so sánh: dài hơn - ngắn hơn - ngắn hơn, v.v. Phát triển trí nhớ và tư duy. Rèn luyện tính kiên trì.

Bước đều

1 tuần	Đề bài: Đếm trong vòng 5. Luyện tập cho trẻ đếm trong vòng 5; củng cố kiến ​​thức về số từ 1 đến 5, khả năng tương quan giữa số lượng với số; học cách phân loại đồ vật dựa trên màu sắc và kích thước. Phát triển trí nhớ và sự chú ý. Hãy rèn luyện tính siêng năng.
2 tuần	Đề tài: Đo vật thể. Học cách so sánh 2 đồ vật bằng thước đo thông thường; tập đếm trong vòng 5; học cách điều hướng trong không gian và phản ánh phương hướng trong lời nói. Phát triển sự chú ý, trí nhớ, tư duy, kỹ năng vận động tinh. Rèn luyện tính kiên trì.
3 tuần	Đề tài: Đồ vật đo lường (tiếp theo). Tiếp tục dạy cách so sánh đồ vật bằng thước đo thông thường; kích hoạt từ điển (xa - gần). Phát triển tư duy logic và phối hợp các động tác. Hãy nuôi dưỡng mong muốn hoàn thành công việc đã bắt đầu.
4 tuần	Đề tài: So sánh các vật theo chiều cao. Luyện so sánh các vật về chiều cao bằng thước đo thông thường và biểu thị kết quả so sánh bằng chữ (cao hơn - thấp hơn); học cách điều hướng thời gian, biết điều gì đang xảy ra trong một khoảng thời gian nhất định. Phát triển định hướng thời gian và trí nhớ. Nuôi dưỡng niềm đam mê toán học bền vững.

Tháng tư

1 tuần	Chủ đề: Đếm thứ tự. Luyện đếm trong vòng 5; tiếp tục dạy sự khác biệt giữa đếm định lượng và đếm thứ tự; luyện tập so sánh các đồ vật theo kích thước. Phát triển kỹ năng vận động tinh, sự chú ý, tư duy. Rèn luyện tính kiên trì.
2 tuần	Đề tài: Định hướng trong không gian (hợp nhất). Tiếp tục phát triển khả năng định hướng trong không gian, xác định phương hướng chính xác; thực hành phân biệt giữa đếm số lượng và đếm thứ tự; học cách trả lời đúng câu hỏi: bao nhiêu? Cái nào? Phát triển sự phối hợp của các phong trào. Hãy rèn luyện tính siêng năng.
3 tuần	Chủ đề: Độ lớn. Thực hành so sánh các đồ vật theo kích thước và học cách phản ánh đặc điểm này trong lời nói; sửa tên các hình hình học; tập đếm trong vòng 5. Phát triển sự chú ý và trí nhớ. Hãy nuôi dưỡng mong muốn hoàn thành công việc đã bắt đầu.
4 tuần	Chủ đề: Định hướng thời gian. Để củng cố ý tưởng về thời gian trong ngày, hãy học cách sử dụng chính xác các từ “hôm nay”, “ngày mai”, “hôm qua”; tập đếm trong vòng 5; học cách tạo hình (hình tam giác) từ que. Phát triển tư duy logic, trí nhớ, trí tưởng tượng. Rèn luyện tính kiên trì.

1 tuần	Đề tài: Hình dạng hình học (buộc). Học cách phân biệt và gọi tên các hình hình học sau: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật; tập đếm; có thể định hướng trong không gian. Phát triển trí nhớ, xúc giác, kỹ năng vận động tinh. Hãy rèn luyện tính siêng năng.
2 tuần	Chủ đề: So sánh các đối tượng theo kích thước (hợp nhất). Học cách so sánh các đồ vật theo kích thước, sắp xếp chúng theo một trình tự nhất định - từ lớn nhất đến nhỏ nhất, thực hành định hướng trong không gian, sử dụng các từ: “ở trên”, “ở phía trước”, “dưới”. Phát triển tư duy logic và kỹ năng vận động tinh. Nuôi dưỡng thái độ quan tâm tới các tờ rơi.
3 tuần	Chủ đề: Sự lặp lại của tài liệu. Củng cố kiến ​​thức về số trong phạm vi 5, dùng ví dụ cụ thể để bộc lộ khái niệm “nhanh – chậm”. Phát triển tư duy logic, trí nhớ, sự chú ý. Hãy rèn luyện tính siêng năng.
4 tuần	GCD chẩn đoán V.P. Novikova “Toán học ở trường mẫu giáo”

Cơ sở giáo dục mầm non thành phố

giáo dục phổ thông loại hình “Mùa xuân” ưu tiên thực hiện

định hướng phát triển thể chất của học sinh

Làng Girsovo, huyện Yuryansk, vùng Kirov

Lịch và quy hoạch chuyên đề

khi vẽ ở nhóm giữa

(Hướng phát triển: nghệ thuật và thẩm mỹ, lĩnh vực giáo dục: sáng tạo nghệ thuật)

Làng Girsovo, 2012

Lịch và quy hoạch chuyên đề

trên bản vẽ ở nhóm giữa

Ghi chú giải thích

Việc lập kế hoạch lịch và chuyên đề ở nhóm giữa được thực hiện theo Chương trình giáo dục phổ thông cơ bản của giáo dục mầm non theo các nhóm có trọng tâm phát triển chung, ưu tiên thực hiện các hoạt động phát triển trẻ theo hướng thể chất. Chương trình đáp ứng các mục tiêu hiện đại của giáo dục mầm non và đảm bảo sự phát triển toàn diện của trẻ dựa trên khả năng lứa tuổi và đặc điểm cá nhân của trẻ.

Chương trình được xây dựng và thực hiện trên cơ sở Điều lệ của cơ sở giáo dục mầm non, các yêu cầu tạm thời của Bộ Giáo dục và Luật Giáo dục Liên bang Nga. Việc tổ chức quá trình giáo dục được thực hiện theo chương trình giáo dục.

Để trẻ thành thạo nghệ thuật tạo hình và phát triển khả năng sáng tạo, cần nhớ những điều kiện chung của mọi lứa tuổi:

1. Hình thành các quá trình giác quan, làm phong phú trải nghiệm giác quan, làm rõ và mở rộng ý tưởng về những đồ vật, đồ vật và hiện tượng mà chúng phải miêu tả.

2. Có tính đến đặc điểm cá nhân của trẻ em, mong muốn và sở thích của chúng.

3. Sử dụng các tác phẩm của trẻ em trong thiết kế khuôn viên trường mẫu giáo, tổ chức triển lãm cho các lứa tuổi khác nhau cũng như làm quà tặng cho trẻ em và người lớn. Trẻ mẫu giáo nên cảm nhận: những bức vẽ, cách làm mẫu, đồ đính đá của mình, khơi dậy sự quan tâm của người lớn, trẻ cần chúng, trẻ có thể trang trí trường mẫu giáo, căn hộ, ngôi nhà nơi trẻ sống.

4. Đa dạng các chủ đề sáng tác của trẻ, hình thức tổ chức lớp học (sáng tác các tác phẩm cá nhân và tập thể), chất liệu nghệ thuật.

5. Tạo môi trường sáng tạo, thân thiện trong nhóm, trong các lớp nghệ thuật tạo hình và trong các hoạt động nghệ thuật tự do. Tôn trọng sự sáng tạo của trẻ em.

6. Kế toán quốc gia và đặc điểm khu vực khi lựa chọn nội dung cho các lớp vẽ, làm mô hình và trang trí.

Một trong nhiệm vụ quan trọng hoạt động nghệ thuật và sáng tạo - dạy trẻ đánh giá tác phẩm của chính mình và tác phẩm của bạn bè, làm nổi bật các giải pháp trực quan thú vị nhất trong tác phẩm của người khác, thể hiện những đánh giá và phán đoán thẩm mỹ, phấn đấu giao tiếp có ý nghĩa liên quan đến hoạt động thị giác.

Nhiệm vụ:

1. Vẽ:

Tiếp tục phát triển ở trẻ khả năng vẽ các đồ vật riêng lẻ và tạo bố cục cốt truyện, lặp lại hình ảnh của các đồ vật giống nhau và thêm các đồ vật khác vào chúng;

Hình thành và củng cố ý tưởng về hình dạng của đồ vật (tròn, bầu dục, hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác), kích thước, vị trí các bộ phận;

Giúp trẻ khi truyền tải cốt truyện sắp xếp các hình ảnh trên toàn tờ phù hợp với nội dung hành động và đồ vật có trong hành động;

Hướng sự chú ý của trẻ vào việc truyền đạt mối quan hệ giữa các đồ vật về kích thước: cây cao, bụi cây dưới gốc cây, bông hoa dưới bụi cây;

Tiếp tục củng cố và làm phong phú thêm ý tưởng của trẻ về màu sắc, sắc thái của các đồ vật, vật thể tự nhiên xung quanh. Thêm những cái mới vào các màu và sắc thái đã biết (nâu, cam, xanh nhạt); hình thành ý tưởng về cách có thể thu được những màu này;

Học cách pha trộn sơn để có được đúng màu sắc và sắc thái;

Phát triển mong muốn sử dụng nhiều màu sắc khác nhau trong vẽ, chú ý đến sự đa dạng của thế giới xung quanh;

Đến cuối năm, hãy phát triển khả năng thu được các sắc thái sáng hơn và nhạt hơn bằng cách điều chỉnh áp lực lên bút chì;

Tăng cường khả năng cầm bút chì, cọ, bút dạ, phấn màu đúng cách; sử dụng chúng khi tạo một hình ảnh;

Dạy trẻ vẽ lên các bức vẽ bằng cọ hoặc bút chì, vẽ các đường và nét chỉ theo một hướng (từ trên xuống dưới hoặc từ trái sang phải); áp dụng nhịp nhàng các nét và nét trên toàn bộ hình thức, không vượt ra ngoài đường viền; vẽ các đường rộng bằng toàn bộ cọ, và các đường và chấm hẹp bằng phần cuối của lông cọ;

Tăng cường khả năng rửa sạch cọ trước khi sử dụng sơn màu khác và sau khi rửa sạch cọ, nhúng cọ vào khăn ăn (vải mềm).

Phát triển khả năng truyền đạt chính xác vị trí của các bộ phận khi vẽ các vật thể phức tạp (búp bê, chú thỏ, v.v.) và so sánh chúng theo kích thước.

Tiếp tục phát triển ở trẻ khả năng tạo ra các tác phẩm trang trí dựa trên các mẫu đồ chơi Dymkovo và Filimonov;

Sử dụng các sản phẩm của Dymkovo và Filimonov để phát triển nhận thức thẩm mỹ về cái đẹp và làm mẫu để tạo hoa văn theo phong cách của những bức tranh này (có thể sử dụng đồ chơi do trẻ em tạo hình và bóng của chúng được cắt ra từ giấy để vẽ tranh);

Giới thiệu cho trẻ em các sản phẩm của Gorodets. Học cách làm nổi bật các yếu tố trong bức tranh Gorodets (nụ, hoa, hoa hồng, lá); xem và gọi tên các màu dùng trong hội họa;

Tăng cường khả năng giữ tư thế đúng khi vẽ: không khom lưng, không cúi thấp người xuống bàn, hướng về phía giá vẽ; ngồi thoải mái mà không căng thẳng;

Dạy trẻ gọn gàng: giữ gìn đồ dùng cá nhân nơi làm việc Bạn có thể dọn sạch mọi thứ trên bàn sau khi hoàn thành công việc.

Đến cuối năm, trẻ ở nhóm giữa có thể:

1. Miêu tả sự vật, hiện tượng, sử dụng khả năng truyền tải một cách biểu cảm bằng cách tạo hình khối riêng biệt, lựa chọn màu sắc, vẽ cẩn thận, sử dụng các chất liệu khác nhau: bút chì, sơn (bột màu), bút dạ, bút chì màu, v.v.

2. Truyền tải một cốt truyện đơn giản bằng cách kết hợp nhiều đồ vật trong hình vẽ, sắp xếp trên tờ giấy phù hợp với nội dung.

3. Trang trí hình bóng của đồ chơi với các yếu tố của bức tranh Dymkovo và Filimonov.

4. Tạo các tác phẩm tập thể có cốt truyện và nội dung trang trí.

Lập kế hoạch theo chủ đề lịch để vẽ ở nhóm giữa

(Chúng tôi sử dụng cẩm nang giáo dục và phương pháp “Các lớp học về hoạt động trực quan ở nhóm giữa mẫu giáo” của T.S. Komarova, Moscow, nhà xuất bản “Mosaika-Sintez”, 2007.)

Tháng 9

1 tuần	Đề tài: theo kế hoạch “Vẽ một bức tranh về mùa hè”. Dạy trẻ phản ánh ấn tượng của mình theo những cách dễ tiếp cận. Tăng cường kỹ thuật vẽ tranh bằng cọ, khả năng cầm cọ đúng cách, rửa sạch trong nước và lau khô trên vải. Khuyến khích vẽ các đồ vật khác nhau phù hợp với nội dung hình vẽ. Phát triển trí tưởng tượng. Phát triển sự tự tin vào khả năng của bạn.
2 tuần	Chủ đề: Táo chín trên cây táo. Tiếp tục dạy trẻ vẽ cái cây, truyền tải những nét đặc trưng của cây: thân, cành dài và cành ngắn phân ra từ cây. Dạy trẻ truyền tải hình ảnh trong tranh vẽ cây ăn quả. Củng cố kỹ thuật vẽ bằng bút chì. Phát triển kỹ năng vận động tinh. Hãy nuôi dưỡng mong muốn hoàn thành công việc đã bắt đầu.
3 tuần	Chủ đề: Những bông hoa đẹp. Phát triển kỹ năng quan sát và khả năng lựa chọn đồ vật để miêu tả. Học cách vẽ các bộ phận của cây trong tranh. Tăng cường khả năng vẽ bằng cọ và sơn, cầm cọ đúng cách, rửa sạch và lau khô. Cải thiện khả năng nhìn hình ảnh của bạn và chọn những bức ảnh đẹp nhất. Phát triển nhận thức thẩm mỹ. Tạo cảm giác thích thú và vui vẻ từ hình ảnh được tạo ra. Rèn luyện tính kiên trì.
4 tuần	Chủ đề: Quả bóng màu (tròn và hình bầu dục). Tiếp tục giới thiệu cho trẻ kỹ thuật vẽ các đồ vật hình bầu dục, hình tròn; học cách so sánh các hình thức này, làm nổi bật sự khác biệt của chúng. Học cách truyền đạt trong bản vẽ tính năng đặc biệt hình tròn và hình bầu dục. Tăng cường kỹ năng vẽ tranh của bạn. Luyện tập khả năng vẽ bằng cách chạm nhẹ bút chì vào giấy. Phát triển trí tưởng tượng. Hãy nuôi dưỡng mong muốn đạt được kết quả tốt.

Tháng Mười

1 tuần	Chủ đề: Mùa thu vàng. Dạy trẻ miêu tả mùa thu. Thực hành vẽ cây, thân cây, cành thưa, tán lá mùa thu. Tăng cường kỹ năng kỹ thuật vẽ tranh bằng sơn (nhúng toàn bộ lông cọ vào lọ sơn, loại bỏ một giọt thừa trên mép lọ, rửa sạch cọ trong nước trước khi thêm sơn khác, thấm sơn trên vải mềm hoặc khăn giấy, v.v.). Dẫn trẻ đến việc truyền tải các hiện tượng theo nghĩa bóng. Phát triển kỹ năng vận động tinh. Phát huy tính độc lập và sáng tạo. Tạo cảm giác vui vẻ từ những bức vẽ tươi sáng, đẹp đẽ.
2 tuần	Chủ đề: Cây cổ tích. Dạy trẻ tạo hình ảnh cổ tích trong tranh vẽ. Luyện tập khả năng truyền đạt đúng cấu trúc của cây. Học vẽ. Phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, lời nói. Hãy nuôi dưỡng thái độ thân thiện với nhau.
3 tuần	Đề tài: Tranh trang trí “Trang trí tạp dề”. Dạy trẻ tạo một mẫu đơn giản từ các yếu tố trang trí dân gian trên một dải giấy. Phát triển nhận thức về màu sắc, ý tưởng tượng hình, sáng tạo, trí tưởng tượng. Nuôi dưỡng thái độ quan tâm đối với các tài liệu trực quan.
4 tuần	Chủ đề: Tinh hoàn đơn giản và vàng. Củng cố kiến ​​thức về hình bầu dục, khái niệm “cùn” và “sắc”. Tiếp tục dạy kỹ thuật vẽ hình bầu dục. Rèn luyện trẻ khả năng vẽ cẩn thận trên các bức vẽ. Dẫn đến sự thể hiện tượng hình của nội dung. Phát triển trí tưởng tượng. Nuôi dưỡng sự thân thiện khi đánh giá công việc của những đứa trẻ khác.

Tháng mười một

1 tuần	Chủ đề: theo thiết kế. Dạy trẻ độc lập chọn chủ đề vẽ, hoàn thành kế hoạch, cầm bút chì đúng cách và vẽ lên các phần nhỏ của bức vẽ. Phát triển khả năng sáng tạo và trí tưởng tượng. Nuôi dưỡng sự độc lập.
2 tuần	Chủ đề: trang trí “Trang trí áo len”. Tăng cường khả năng trang trí quần áo của trẻ bằng cách sử dụng các đường nét, nét, dấu chấm, hình tròn và các yếu tố quen thuộc khác; trang trí quần áo cắt giấy với các đường sọc trang trí. Học cách chọn màu theo màu của áo len. Phát triển nhận thức thẩm mỹ, độc lập, chủ động. Rèn luyện sự gọn gàng.
3 tuần	Chủ đề: Chú lùn nhỏ. Dạy trẻ truyền tải hình ảnh người đàn ông nhỏ bé - thần lùn giữ rừng vào tranh vẽ, sáng tác hình ảnh từ bộ phận đơn giản: áo tròn, đầu, nón, mũ tam giác, tay thẳng, đồng thời quan sát tỷ lệ kích thước ở dạng đơn giản. Tăng cường khả năng vẽ bằng sơn và cọ. Dẫn đến đánh giá tượng hình công việc đã hoàn thành. Phát triển cảm xúc thẩm mỹ. Nuôi dưỡng mong muốn được nhìn vào những hình ảnh được tạo ra.
4 tuần	Chủ đề: Cá bơi trong bể cá. Dạy trẻ giả làm cá bơi trong nước nhiều hướng khác nhau; truyền đạt chính xác hình dạng, đuôi, vây của chúng. Tăng cường khả năng vẽ bằng cọ và sơn, sử dụng các nét có tính chất khác. Phát triển kỹ năng vận động tinh. Phát huy tính độc lập và sáng tạo. Tìm hiểu để đánh dấu hình ảnh biểu cảm.

Tháng 12

1 tuần	Đề bài: Ai sống ở nhà nào? Phát triển ý tưởng của trẻ về nơi sinh sống của côn trùng, chim, chó và các sinh vật sống khác. Học cách tạo hình ảnh của các đồ vật bao gồm các phần hình chữ nhật, hình vuông, hình tam giác (lồng chim, tổ ong, cũi, gian hàng). Kể cho trẻ nghe về cách một người chăm sóc động vật. Phát triển sự tự tin vào khả năng của bạn.
2 tuần	Chủ đề: Nàng tiên tuyết. Dạy trẻ vẽ chân dung Nàng tiên tuyết trong chiếc áo khoác lông (áo khoác lông rộng xuống phía dưới, cánh tay từ vai). Tăng cường khả năng vẽ bằng cọ và sơn, sơn lớp sơn này sang lớp sơn khác sau khi khô, khi trang trí áo khoác lông thú, hãy rửa sạch cọ và lau khô bằng cách thấm lên vải hoặc khăn ăn. Phát triển trí tưởng tượng. Hãy nuôi dưỡng mong muốn hoàn thành công việc đã bắt đầu.
3 tuần	Chủ đề: Thiệp chúc mừng năm mới. Dạy trẻ xác định độc lập nội dung của bức vẽ và miêu tả nội dung dự định. Đóng lại kỹ thuật vẽ (sử dụng sơn đúng cách, rửa sạch cọ và lau khô). Để phát triển cảm xúc thẩm mỹ, trí tưởng tượng, mong muốn làm hài lòng những người thân yêu, phản ứng cảm xúc tích cực đối với hình ảnh tự tạo. Thúc đẩy sự chủ động và độc lập.
4 tuần	Chủ đề: Cây thông Noel được trang trí của chúng ta. Dạy trẻ truyền tải hình ảnh cây thông Noel được trang trí trong tranh. Để phát triển khả năng vẽ cây Giáng sinh với các cành dài xuống dưới. Học cách sử dụng sơn màu sắc khác nhau, cẩn thận chỉ sơn lớp sơn này sang lớp sơn khác sau khi khô. Dẫn đến đánh giá cảm xúc về công việc. Tạo cảm giác vui vẻ khi cảm nhận những bức vẽ được tạo ra. Phát triển trí tưởng tượng. Nuôi dưỡng sự thân thiện khi đánh giá công việc của những đứa trẻ khác.

Tháng Một

1 tuần	Chủ đề: Cây thông Noel nhỏ lạnh giá vào mùa đông. Dạy trẻ truyền đạt một cốt truyện đơn giản trong bức vẽ, làm nổi bật nội dung chính. Học cách vẽ một cây thông Noel với những cành thon dài ở phía dưới. Tăng cường khả năng vẽ bằng sơn. Phát triển nhận thức tượng hình, ý tưởng tượng hình; mong muốn tạo ra một bức vẽ đẹp và đánh giá nó một cách đầy cảm xúc. Nuôi dưỡng sự độc lập.
2 tuần	Chủ đề: Cây có cành. Dạy trẻ sử dụng áp lực khác nhau lên bút chì để vẽ một cái cây có cành dày và mỏng. Phát triển nhận thức giàu trí tưởng tượng, trí tưởng tượng, sáng tạo. Hãy nuôi dưỡng mong muốn đạt được kết quả tốt.
3 tuần	Chủ đề: Vẽ bất cứ món đồ chơi nào bạn muốn. Phát triển khả năng hình dung nội dung bức vẽ, tạo hình ảnh, truyền tải hình thức của nó. Tăng cường kỹ năng vẽ bằng sơn. Học cách nhìn vào các bức tranh, chọn những bức tranh bạn thích và giải thích những gì bạn thích. Phát triển khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng và khả năng nói về hình ảnh được tạo ra. Hình thành thái độ cảm xúc tích cực đối với các bức vẽ được tạo ra. Nuôi dưỡng sự độc lập.
4 tuần	Chủ đề: trang trí “Trang trí chiếc khăn tay” (dựa trên bức tranh Dymkovo). Cho trẻ làm quen với đồ chơi rải rác Dymkovo (các cô gái trẻ), dạy trẻ nhận biết các thành phần hoa văn (đường thẳng, đường giao nhau, dấu chấm, nét). Tìm hiểu cách phủ đều trang tính bằng các đường liên tục (dọc và ngang), đồng thời đặt các nét, dấu chấm và các phần tử khác vào các ô kết quả. Phát triển cảm giác về nhịp điệu, bố cục, màu sắc. Rèn luyện sự gọn gàng.

Tháng hai

1 tuần	Đề tài: Trang trí dải cờ. Tăng cường khả năng vẽ các đồ vật hình chữ nhật cho trẻ, tạo nhịp điệu đơn giản nhất cho hình ảnh. Thực hành khả năng vẽ cẩn thận lên bản vẽ bằng kỹ thuật được hiển thị. Phát triển cảm xúc thẩm mỹ; cảm giác về nhịp điệu và bố cục. Nuôi dưỡng mong muốn được nhìn vào những hình ảnh được tạo ra.
2 tuần	Chủ đề: Cô gái nhảy múa. Dạy trẻ vẽ hình người, truyền tải các mối quan hệ đơn giản nhất về kích thước: đầu nhỏ, thân to; cô gái đang mặc một chiếc váy. Học cách khắc họa di chuyển đơn giản(ví dụ giơ tay, đặt tay lên thắt lưng), củng cố kỹ thuật vẽ bằng sơn (đường nét liên tục mịn theo một hướng), bút dạ, bút màu. Khuyến khích sự đánh giá giàu trí tưởng tượng của hình ảnh. Phát triển sự tự tin vào khả năng của bạn.
3 tuần	Chủ đề: Con chim đẹp. Dạy trẻ vẽ một con chim, truyền tải hình dáng cơ thể (hình bầu dục), các bộ phận, bộ lông đẹp. Thực hành vẽ bằng sơn và cọ. Phát triển nhận thức và trí tưởng tượng tượng hình. Mở rộng ý tưởng về cái đẹp, ý tưởng tượng hình. Hãy nuôi dưỡng mong muốn hoàn thành công việc đã bắt đầu.
4 tuần	Chủ đề: trang trí "Trang trí đồ chơi của bạn." Phát triển nhận thức thẩm mỹ. Tiếp tục giới thiệu cho trẻ Đồ chơi Dymkovo, học cách ghi chú các đặc điểm đặc trưng của chúng, làm nổi bật các thành phần của mẫu: hình tròn, hình tròn, dấu chấm, sọc. Tăng cường sự hiểu biết của trẻ về màu sắc tươi sáng, trang nhã, mang tính lễ hội của đồ chơi. Củng cố kỹ thuật vẽ cọ. Nuôi dưỡng thái độ quan tâm đối với các tài liệu trực quan.

Bước đều

1 tuần	Chủ đề: nở hoa những bông hoa đẹp. Dạy trẻ vẽ những bông hoa đẹp bằng nhiều động tác tạo hình khác nhau, sử dụng toàn bộ cọ và phần đuôi của nó. Phát triển các giác quan thẩm mỹ (trẻ nên lựa chọn cẩn thận màu sơn), cảm giác về nhịp điệu và ý tưởng về cái đẹp. Hãy nuôi dưỡng thái độ thân thiện với nhau.
2 tuần	Chủ đề: trang trí “Hãy trang trí váy cho búp bê.” Dạy trẻ tạo hình từ các yếu tố quen thuộc (sọc, chấm, hình tròn). Phát triển khả năng sáng tạo, nhận thức thẩm mỹ, trí tưởng tượng. Rèn luyện tính kiên trì.
3 tuần	Đề bài: Những chú dê con chạy đi dạo trên đồng cỏ xanh. Tiếp tục dạy trẻ vẽ các con vật bốn chân. Củng cố kiến ​​thức rằng tất cả các loài động vật bốn chân đều có thân hình bầu dục. Học cách so sánh các loài động vật, xem điều gì giống nhau và điều gì khác biệt. Phát triển ý tưởng giàu trí tưởng tượng, trí tưởng tượng, sáng tạo. Học cách truyền tải những hình ảnh cổ tích. Tăng cường các kỹ thuật làm việc với cọ và sơn. Nuôi dưỡng tình yêu dành cho thú cưng.
4 tuần	Chủ đề: Cách chúng em chơi trò chơi ngoài trời “Thỏ vô gia cư”. Phát triển trí tưởng tượng của trẻ. Xây dựng kỹ năng với phương tiện biểu đạt(hình dáng, vị trí của đồ vật trong không gian) truyền tải cốt truyện của trò chơi, hình ảnh các con vật trong tranh. Tiếp tục phát triển sự quan tâm đến nhiều loại hoạt động sáng tạo. Nuôi dưỡng sự độc lập.

Tháng tư

1 tuần	Chủ đề: Ngôi nhà cổ tích - teremok. Dạy trẻ truyền tải hình ảnh câu chuyện cổ tích qua tranh vẽ. Phát triển ý tưởng giàu trí tưởng tượng, trí tưởng tượng, tính độc lập và sáng tạo trong việc miêu tả và trang trí ngôi nhà cổ tích. Cải thiện kỹ thuật trang trí. Rèn luyện sự gọn gàng.
2 tuần	Chủ đề: Nắng yêu thích của em. Phát triển ý tưởng tượng hình và trí tưởng tượng của trẻ em. Củng cố các kỹ thuật vẽ và tô màu đã học trước đó. Hãy nuôi dưỡng mong muốn hoàn thành công việc đã bắt đầu.
3 tuần	Chủ đề: Con búp bê yêu thích của bạn. Dạy trẻ vẽ hình ảnh món đồ chơi yêu thích của mình. Tăng cường khả năng truyền tải hình dạng, cách sắp xếp các bộ phận của hình người, kích thước tương đối. Tiếp tục học vẽ lớn trên toàn bộ tờ giấy. Thực hành vẽ và tô màu. Tiếp tục học cách nhìn vào các bức tranh và biện minh cho sự lựa chọn của bạn. Phát triển nhận thức và trí tưởng tượng tượng hình. Phát triển sự tự tin vào khả năng của bạn.
4 tuần	Chủ đề: Ngôi nhà nơi bạn ở. Dạy trẻ vẽ căn nhà lớn, chuyển giao hình chữ nhật tường, dãy cửa sổ. Phát triển khả năng bổ sung hình ảnh dựa trên ấn tượng về cuộc sống xung quanh. Khuyến khích trẻ muốn nhìn vào bức vẽ của mình và bày tỏ thái độ đối với chúng. Hãy nuôi dưỡng thái độ thân thiện với nhau.

1 tuần	Chủ đề: Ngôi nhà trang trí lễ hội. Dạy trẻ truyền đạt ấn tượng về thành phố lễ hội trong bức vẽ. Tăng cường khả năng vẽ ngôi nhà và trang trí bằng cờ và đèn màu. Thực hành vẽ và tô màu bằng cách xếp lớp màu trên màu. Phát triển nhận thức tưởng tượng. Học cách chọn những bức vẽ đầy màu sắc, biểu cảm khi phân tích các tác phẩm đã hoàn thành và nói về chúng. Nuôi dưỡng sự thân thiện khi đánh giá công việc của những đứa trẻ khác.
2 tuần	Chủ đề: Máy bay bay qua những đám mây. Dạy trẻ vẽ máy bay bay qua các đám mây bằng cách sử dụng các mức áp lực khác nhau lên bút chì. Phát triển nhận thức tượng hình, ý tưởng tượng hình. Tạo ra một thái độ cảm xúc tích cực đối với các bản vẽ được tạo ra. Nuôi dưỡng sự độc lập.
3 tuần	Đề bài: Vẽ một bức tranh về mùa xuân. Dạy trẻ truyền tải ấn tượng về mùa xuân trong tranh vẽ. Phát triển khả năng định vị thành công hình ảnh trên một tờ giấy. Thực hành vẽ bằng sơn (rửa sạch cọ, lau khô, thêm sơn vào cọ nếu cần). Rèn luyện sự gọn gàng.
4 tuần	Đề tài: Vẽ lông đuôi chú chim cổ tích. Phát triển nhận thức thẩm mỹ, tư tưởng giàu trí tưởng tượng, sáng tạo. Tiếp tục hình thành thái độ cảm xúc tích cực đối với nghệ thuật thị giác và các tác phẩm được tạo ra; thái độ thân thiện với công việc của đồng nghiệp. Củng cố kỹ thuật vẽ Vật liệu khác nhau(bút nỉ, phấn màu dày, sơn, bút sáp màu). Nuôi dưỡng mong muốn được nhìn vào những hình ảnh được tạo ra.

Lời nói đầu

Cẩm nang này được gửi đến các nhà giáo dục làm việc trong “Chương trình Giáo dục và Đào tạo ở Mẫu giáo” do M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, vì đã tổ chức các lớp toán ở nhóm giữa.
Sách hướng dẫn thảo luận về các vấn đề tổ chức công việc phát triển các khái niệm toán học cơ bản ở trẻ 4–5 tuổi, có tính đến mô hình hình thành và phát triển hoạt động nhận thức cũng như các khả năng liên quan đến lứa tuổi của trẻ.
Cuốn sách cung cấp kế hoạch gần đúng của các lớp toán trong năm. Hệ thống lớp học được đề xuất bao gồm một tập hợp các nhiệm vụ và bài tập trò chơi, các phương pháp và kỹ thuật trực quan và thực tiễn để hình thành các khái niệm toán học cơ bản; giúp trẻ nắm vững các phương pháp, kỹ thuật nhận thức, vận dụng những kiến ​​thức, kỹ năng đã học vào thực tiễn. Điều này tạo tiền đề cho việc hình thành nhận thức đúng đắn về thế giới, cho phép định hướng phát triển chung về học tập, kết nối với phát triển trí tuệ, lời nói và các loại hình hoạt động khác nhau.
Cốt truyện của bài học và các nhiệm vụ được lựa chọn đặc biệt góp phần phát triển các quá trình trí tuệ (sự chú ý, trí nhớ, tư duy), thúc đẩy hoạt động của trẻ và hướng hoạt động trí óc của trẻ tìm cách giải quyết các vấn đề được giao. Phương pháp tổ chức lớp học không liên quan đến việc giảng dạy trực tiếp, điều này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng hiểu và thực hiện độc lập các nhiệm vụ toán học của trẻ, nhưng hàm ý việc tạo ra các tình huống hợp tác và hoạt động. Kích hoạt sự độc lập về tinh thần sẽ phát triển vị trí tích cực của trẻ và phát triển các kỹ năng học tập.
Kiến thức thu được trong các lớp về hình thành các khái niệm toán học cơ bản phải được củng cố trong cuộc sống hàng ngày. Để đạt được mục đích này, cần đặc biệt chú ý đến các trò chơi nhập vai, trong đó tạo điều kiện cho việc áp dụng kiến ​​​​thức toán học và phương pháp hành động. Khi làm việc với trẻ em, cả ở trường mầm non và ở nhà, bạn có thể sử dụng sách bài tập cho “Chương trình giáo dục và đào tạo ở trường mẫu giáo” “Toán học cho trẻ” (M.: Mozaika-Sintez, 2006).
Cuốn sách hướng dẫn này bao gồm tài liệu bổ sung được biên soạn theo khuyến nghị của các nhà tâm lý học, giáo viên và nhà phương pháp luận hiện đại và cho phép mở rộng nội dung công việc với trẻ em năm thứ năm của cuộc đời.

Phân bổ gần đúng tài liệu chương trình trong năm

tôi quý

Tháng 9

Bài 1

bằng nhau, nhiều như - như.
Tăng cường khả năng so sánh hai đồ vật theo kích thước, chỉ ra kết quả so sánh bằng lời .
.

Bài 2

.
Tăng cường khả năng phân biệt và gọi tên các thời điểm trong ngày (buổi sáng, trưa, chiều, tối).

Bài 3

.

Tháng Mười

Bài 1

Tiếp tục dạy cách so sánh hai nhóm đồ vật có hình dạng khác nhau, xác định sự bằng nhau hay bất đẳng thức của chúng dựa trên việc so sánh các cặp.
Tăng cường khả năng phân biệt và gọi tên các hình học phẳng: hình tròn, hình vuông, hình tam giác.
Luyện so sánh hai vật về chiều cao, biểu thị kết quả so sánh bằng từ: cao, thấp, trên, dưới.

Bài 2

Bài 3

Học đếm trong vòng 3 bằng các kỹ thuật sau: khi đếm bằng tay phải, chỉ vào từng đồ vật từ trái sang phải, gọi tên các số theo thứ tự, tọa độ theo giới tính, số và kiểu chữ, gọi số cuối cùng cho cả nhóm. các đối tượng.
Bài tập so sánh hai đồ vật theo kích thước (dài, rộng, cao), biểu thị kết quả so sánh bằng từ thích hợp: dài - ngắn, dài hơn - ngắn hơn; rộng - hẹp, rộng hơn - hẹp hơn, cao - thấp, cao hơn - thấp hơn.
Mở rộng hiểu biết của bạn về các thời điểm trong ngày và trình tự của chúng (buổi sáng, trưa, chiều, tối).

Bài 4

Tiếp tục học đếm trong vòng 3, liên hệ một số với một phần tử của tập hợp, chỉ định độc lập số cuối cùng và trả lời đúng câu hỏi “Bao nhiêu?”
Cải thiện khả năng phân biệt và gọi tên các hình dạng hình học (hình tròn, hình vuông, hình tam giác) bất kể kích thước của chúng.
Phát triển khả năng xác định hướng không gian từ bản thân: trên, dưới, trước, sau, trái, phải.

Tháng mười một

Bài 1

Tăng cường khả năng đếm trong vòng 3, giới thiệu giá trị thứ tự của một số, dạy cách trả lời đúng các câu hỏi “Bao nhiêu?”, “Cái nào?”
Luyện khả năng tìm những đồ vật giống nhau về chiều dài, chiều rộng, chiều cao và biểu thị đặc điểm tương ứng bằng từ: dài, dài hơn, ngắn, ngắn hơn, rộng, hẹp, rộng hơn, hẹp hơn, cao, thấp, cao hơn, thấp hơn.
Giới thiệu một hình chữ nhật bằng cách so sánh nó với một hình vuông.

Bài 2

Hãy chỉ ra sự hình thành của số 4 dựa trên sự so sánh hai nhóm đồ vật được biểu thị bằng số 3 và 4; học đếm trong vòng 4.
Mở rộng hiểu biết của bạn về hình chữ nhật bằng cách so sánh nó với hình vuông.
Phát triển khả năng tạo ra hình ảnh tổng thể của các đồ vật từ các bộ phận.

Bài 3

Tăng cường khả năng đếm trong vòng 4, giới thiệu giá trị thứ tự của một số, học cách trả lời các câu hỏi “Bao nhiêu?”, “Cái nào?”, “Ở đâu?”.
Tiết lộ ý nghĩa của các khái niệm bằng cách sử dụng các ví dụ cụ thể nhanh chậm.

Bài 4

Giới thiệu cách tạo số 5, dạy đếm trong vòng 5, trả lời câu hỏi “Bao nhiêu?”
buổi sáng, trưa, chiều, tối.
Luyện nhận biết các hình hình học (hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật).

quý II

Tháng 12

Bài 1

Tiếp tục dạy đếm trong vòng 5, giới thiệu giá trị thứ tự của số 5, trả lời các câu hỏi “Bao nhiêu?”, “Cái nào?”
Học cách so sánh các đối tượng dựa trên hai chiều (chiều dài và chiều rộng), để biểu thị kết quả so sánh bằng các biểu thức, ví dụ: “Dải băng màu đỏ dài hơn và rộng hơn dải băng màu xanh lá cây, dải băng màu xanh lá cây ngắn hơn và hẹp hơn dải băng màu đỏ”. ruy-băng."
Cải thiện khả năng xác định hướng không gian từ chính bạn:

Bài 2

Tăng cường khả năng đếm trong phạm vi 5, hình thành ý tưởng về sự bằng nhau, bất đẳng thức của hai nhóm đồ vật dựa trên phép đếm.
Tiếp tục dạy cách so sánh các đồ vật dựa trên hai đặc điểm về kích thước (dài và rộng), chỉ định kết quả so sánh bằng các biểu thức phù hợp, ví dụ: “Dài và rộng - đường lớn, ngắn và hẹp - đường nhỏ”.
Thực hành nhận biết và gọi tên các hình dạng hình học quen thuộc (khối lập phương, quả bóng, hình vuông, hình tròn).

Bài 3

Tiếp tục hình thành ý về giá trị thứ tự của một số (trong phạm vi 5), củng cố khả năng trả lời các câu hỏi “Bao nhiêu?”, “Cái nào?”, “Ở đâu?”
Giới thiệu hình trụ, dạy phân biệt quả cầu và hình trụ.

Bài 4

Luyện đếm, đếm đồ vật trong phạm vi 5 theo mẫu.
Tiếp tục làm rõ các ý về hình trụ, củng cố khả năng phân biệt quả bóng, hình lập phương, hình trụ.
Củng cố ý tưởng về trình tự các phần trong ngày: buổi sáng, trưa, chiều, tối.

Tháng Một

Bài 1

Tập đếm, đếm đồ vật trong phạm vi 5 theo mẫu và số được đặt tên.
Giới thiệu nghĩa của từ rất gần.
Phát triển khả năng tạo ra một hình ảnh tổng thể của một vật thể từ các bộ phận của nó.

Bài 2

Luyện đếm âm thanh bằng tai trong vòng 5.
Làm rõ ý tưởng về ý nghĩa của từ rất gần.
Học cách so sánh ba đối tượng theo kích thước, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng các từ: dài, ngắn hơn, ngắn nhất, ngắn hơn, dài hơn, dài nhất.

Bài 3

Thực hành đếm âm thanh trong vòng 5.
Tiếp tục dạy cách so sánh ba đồ vật theo chiều dài, sắp xếp theo thứ tự giảm dần, tăng dần và chỉ ra kết quả so sánh bằng chữ: dài, ngắn hơn, ngắn nhất, ngắn, dài hơn, dài nhất.
Luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học quen thuộc: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật.

Bài 4

Luyện đếm đồ vật bằng cách chạm trong vòng 5.
Giải thích ý nghĩa của từ hôm qua hôm nay ngày mai.
Phát triển khả năng so sánh các đồ vật theo vị trí không gian của chúng (trái, phải, trái, phải).

Tháng hai

Bài 1

Tiếp tục tập đếm đồ vật bằng cách chạm trong vòng 5.
Củng cố ý tưởng về ý nghĩa của từ hôm qua hôm nay ngày mai.
Học cách so sánh ba đối tượng theo chiều rộng, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng các từ: .

Bài 2

Học cách đếm chuyển động trong vòng 5.
Luyện tập khả năng điều hướng trong không gian và chỉ ra các phương hướng trong không gian so với bản thân bằng từ: trên, dưới, trái, phải, trước, sau.
Học cách so sánh 4-5 đồ vật theo chiều rộng, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng các từ thích hợp: rộng hơn, hẹp hơn, hẹp nhất, rộng nhất, rộng nhất.

Bài 3

Học cách tái tạo số lượng chuyển động được chỉ định (trong vòng 5).
Luyện khả năng gọi tên, phân biệt các hình hình học quen thuộc: hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật.
Nâng cao sự hiểu biết của bạn về các phần trong ngày và trình tự của chúng: buổi sáng, trưa, chiều, tối.

Bài 4

Luyện tập khả năng tái tạo số lượng chuyển động được chỉ định (trong vòng 5).
Học cách di chuyển theo một hướng nhất định (tiến, lùi, trái, phải).
Tăng cường khả năng bố cục một hình ảnh tổng thể của một vật thể từ các bộ phận riêng lẻ.

quý III

Bước đều

Bài 1

Tăng cường khả năng di chuyển theo một hướng nhất định.
Giải thích rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào kích thước của đồ vật (trong vòng 5).
Học cách so sánh các đồ vật theo kích thước (trong vòng 5), sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần, đồng thời cho biết kết quả so sánh bằng từ: lớn nhất, nhỏ hơn, thậm chí nhỏ hơn, nhỏ nhất, lớn hơn.

Bài 2

Củng cố ý tưởng rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào kích thước của đồ vật.
Học cách so sánh ba đồ vật theo chiều cao, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng các từ: cao, thấp hơn, thấp nhất, thấp, trên, cao nhất.
Rèn luyện khả năng tìm đồ chơi giống hệt nhau theo màu sắc hoặc kích cỡ.

Bài 3

Thể hiện sự độc lập của kết quả đếm với khoảng cách giữa các vật thể (trong phạm vi 5).
Luyện khả năng so sánh 4-5 đồ vật theo chiều cao, sắp xếp theo thứ tự giảm dần, tăng dần và chỉ ra kết quả so sánh bằng từ: cao nhất, thấp hơn, thấp nhất, cao hơn.
Luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học: hình khối, quả bóng.

Bài 4

Củng cố ý tưởng rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào khoảng cách giữa các vật thể (trong phạm vi 5).
Tiếp tục giới thiệu hình trụ bằng cách so sánh nó với một quả bóng.
Luyện tập khả năng di chuyển theo một hướng nhất định.

Tháng tư

Bài 1

Chứng tỏ tính độc lập của kết quả đếm với hình dạng sắp xếp các vật thể trong không gian.
Tiếp tục giới thiệu hình trụ bằng cách so sánh nó với một quả bóng và một khối lập phương.
Cải thiện sự hiểu biết về ý nghĩa của từ rất gần.

Bài 2

Củng cố kỹ năng đếm số lượng và đếm thứ tự trong vòng 5, học cách trả lời các câu hỏi “Bao nhiêu?”, “Cái nào?” vân vân.
Cải thiện khả năng so sánh các đối tượng theo kích thước, sắp xếp chúng theo thứ tự giảm dần và tăng dần và cho biết kết quả so sánh bằng từ:
Cải thiện khả năng thiết lập trình tự các phần trong ngày: buổi sáng, trưa, chiều, tối.

Bài 3

Luyện đếm, đếm đồ vật bằng tai và xúc giác (trong vòng 5).
Học cách liên hệ hình dạng của các vật thể với các hình hình học: một quả bóng và một khối lập phương.
Phát triển khả năng so sánh các đồ vật theo màu sắc, hình dạng, kích thước.

Bài 4

Củng cố ý tưởng rằng kết quả đếm không phụ thuộc vào đặc tính định tính của đồ vật (kích thước, màu sắc).
Luyện khả năng so sánh các đồ vật theo kích thước (trong phạm vi 5), sắp xếp theo thứ tự giảm dần, tăng dần và chỉ ra kết quả so sánh bằng từ: lớn nhất, nhỏ hơn, thậm chí nhỏ hơn, nhỏ nhất, lớn hơn.
Cải thiện khả năng điều hướng trong không gian, chỉ ra các hướng không gian liên quan đến bản thân bằng các từ thích hợp: tiến, lùi, trái, phải, lên, xuống.

Có thể

Cuối năm học bao gồm công việc của giáo viên để củng cố tài liệu chương trình dưới dạng trò chơi cốt truyện bằng các phương pháp dạy trẻ truyền thống và phi truyền thống. Các hoạt động giải trí và giải trí toán học đều có thể thực hiện được.

kế hoạch bài học

Tháng 9

Bài 1

Nội dung chương trình

Nâng cao khả năng so sánh 2 nhóm đồ vật bằng nhau, chỉ ra kết quả so sánh bằng từ: bằng nhau, nhiều như - như.
Tăng cường khả năng so sánh hai đồ vật theo kích thước, chỉ ra kết quả so sánh bằng từ: lớn, nhỏ, nhiều, ít.
Luyện tập xác định các phương hướng không gian từ bản thân và gọi tên chúng bằng các từ: trước, sau, trái, phải, trên, dưới.

Tài liệu trình diễn. Con đường giấy, giỏ, bố trí đồng cỏ.
Tài liệu phát tay. Nấm, lá mùa thu bằng giấy, nón lớn nhỏ.

Hướng dẫn

Tình huống trò chơi “Hành trình vào rừng thu”. (Bài học có thể được thực hiện trong khi đi bộ.)
Phần I. Cô giáo mời các em đi rừng mùa thu. Làm rõ thời gian trong năm và các tính năng đặc trưng của nó.
Anh thu hút sự chú ý của bọn trẻ vào giỏ nấm và hỏi: “Có bao nhiêu giỏ? Có bao nhiêu cây nấm trong giỏ?
Trẻ em mỗi người lấy một cây nấm. Cô giáo hỏi: “Em lấy bao nhiêu cây nấm?”
Cô giáo mời các em bỏ nấm vào bãi đất trống và nói rõ: “Có bao nhiêu cây nấm ở bãi đất trống?”
Sau đó, ông thu hút sự chú ý của bọn trẻ về những chiếc lá mùa thu rải rác trên lối đi: “Có bao nhiêu chiếc lá trên đường đi? Mang một lá cho nấm của bạn. Bạn có thể nói gì về số lượng lá và nấm? (Giáo viên khuyến khích trẻ sử dụng những cách diễn đạt quen thuộc biểu thị sự bình đẳng trong lời nói: bằng nhau, nhiều - như.) Bạn có thể sắp xếp nấm và lá như thế nào để có thể thấy chúng có cùng số lượng?” (Bạn có thể đặt từng cây nấm trên một lá hoặc phủ từng cây nấm bằng một lá.) Trẻ sắp xếp đồ vật theo một trong các cách (theo thỏa thuận).
Phần II. Bài tập trò chơi “Tìm một cặp”.
Trẻ em và giáo viên nhìn những quả thông. Giáo viên hỏi: “Các hình nón có cùng kích thước không?” Sau đó, anh ấy gợi ý: “Hãy lấy từng cục lớn một lần. Tìm cho cô ấy một que diêm - một vết sưng nhỏ. Cố gắng giấu một vết sưng lớn (nhỏ) trong lòng bàn tay của bạn. Lấy nón thông nhỏ ở tay phải và cái lớn hơn ở tay trái. Bạn có thể nói gì về kích thước của một cục nhỏ so với một cục lớn? (Vết sưng nhỏ nhỏ hơn vết sưng lớn.) Bạn có thể nói gì về kích thước của một vết sưng lớn so với một vết sưng nhỏ? (Vết sưng lớn lớn hơn vết sưng nhỏ.)
Phần III. Trò chơi “Cái gì ở đâu”.
Giáo viên mời trẻ nói về những đồ vật mà trẻ nhìn thấy trên, dưới, trái, phải, trước, sau.

Bài 2

Nội dung chương trình

Luyện tập so sánh hai nhóm đồ vật, khác nhau về màu sắc, hình dạng, xác định sự bằng nhau hay bất đẳng thức của chúng dựa trên việc so sánh các cặp, học cách biểu thị kết quả so sánh bằng từ: nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau, nhiều như.
Tăng cường khả năng phân biệt và gọi tên các thời điểm trong ngày (buổi sáng, trưa, chiều, tối).

Tài liệu trực quan giáo khoa

Tài liệu trình diễn.Đồ chơi: Winnie the Pooh, Heo con, Thỏ, 2 hộp, các khối màu đỏ và xanh (theo số lượng trẻ), các bức tranh cốt truyện mô tả các thời điểm khác nhau trong ngày.
Tài liệu phát tay. Khối lập phương và lăng trụ tam giác (mỗi em 5 miếng).

Hướng dẫn

Tình huống trò chơi “Thăm Thỏ”.
Phần I. Bài tập trò chơi “Xếp hình khối vào hộp”.
Các khối nhiều màu được đặt trên bàn.
Cô giáo nói với các em: “Pooh Winnie và Heo con sẽ đến thăm Thỏ. Bạn nghĩ họ có thể chơi gì? (Câu trả lời của trẻ em.) Hãy thu thập tất cả các hình khối. Các hình khối có màu gì? Làm thế nào để biết số khối màu đỏ và màu xanh bằng nhau? Đối với mỗi khối màu đỏ, đặt một khối màu xanh. Bạn có thể nói gì về số hình khối màu đỏ và màu xanh?
Lấy một khối màu đỏ hoặc một khối màu xanh và đặt chúng vào hai hộp sao cho một hộp chứa tất cả các khối màu đỏ và hộp kia chứa tất cả các khối màu xanh.”
Phần II. Bài tập trò chơi “Chúng ta cùng xây nhà”.
Trẻ em có 5 hình khối và 4 hình lăng trụ trên bàn. Thỏ nhờ các em giúp mình xây nhà. Anh hỏi: “Xây nhà cần những gì? Bạn có những mảnh gì trên bàn của bạn? (Anh ấy đề nghị xếp tất cả các hình khối thành một hàng.) Cần đặt những gì lên các hình khối để tạo thành một ngôi nhà? (Mái nhà.)
Trẻ tìm các hình dạng giống như mái nhà và hoàn thành những ngôi nhà.
“Có phải nhà nào cũng có mái không?” - Thỏ hỏi.
Trẻ cùng với giáo viên thảo luận về cách san bằng đồ vật và hoàn thành một ngôi nhà.
Phần III. Bài tập trò chơi “Hãy giúp Winnie the Pooh sắp xếp các bức tranh.”
Giáo viên lần lượt cho trẻ xem những bức tranh kể chuyện mô tả các thời điểm khác nhau trong ngày và hỏi: “Trong tranh vẽ ai? Những đứa trẻ trong tranh đang làm gì? Khi nào điều này xảy ra? Trẻ sắp xếp các tranh theo trình tự (sáng, chiều, tối, tối).

Bài 3

Nội dung chương trình

Rèn luyện khả năng phân biệt và gọi tên các hình hình học: hình tròn, hình vuông, hình tam giác.
Nâng cao khả năng so sánh hai đối tượng về chiều dài và chiều rộng, cho biết kết quả so sánh bằng từ: dài - ngắn, dài hơn - ngắn hơn; rộng - hẹp, rộng hơn - hẹp hơn.
Phát triển khả năng so sánh các đồ vật theo màu sắc, hình dạng và cách sắp xếp không gian.

Tài liệu trực quan giáo khoa

Tài liệu trình diễn. Hai chú hề có các yếu tố trang phục khác nhau về hình dáng, màu sắc và cách sắp xếp không gian; 5–7 quả bóng bay có màu sắc khác nhau, ruy băng màu đỏ và xanh có độ dài khác nhau, 2 tấm bảng có chiều rộng khác nhau, đồ nỉ.
Tài liệu phát tay. Thẻ đếm hai dòng, thẻ có bóng bay màu xanh và đỏ (mỗi trẻ 5 miếng), ngôi sao.

Hướng dẫn

Tình huống trò chơi “Rạp xiếc đã đến với chúng ta”.
Phần I. Trò chơi bài tập “Tìm điểm khác biệt”.
Những chú hề “đến” thăm trẻ em có các chi tiết trang phục khác nhau về hình dáng, màu sắc, cách sắp xếp không gian. Họ yêu cầu bọn trẻ đoán xem trang phục của chúng khác nhau như thế nào.
Phần II. Những chú hề "chơi" với bóng bay.
Cô giáo hỏi các em: “Các chú hề có bao nhiêu quả bóng? Chúng có màu gì?"
Giáo viên đề nghị đặt tất cả các hình ảnh có quả bóng màu xanh ở dải trên cùng của thẻ và tất cả các hình ảnh có quả bóng màu đỏ ở dải dưới cùng.
Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, giáo viên hỏi: “Có bao nhiêu quả bóng xanh? Có bao nhiêu quả bóng màu đỏ? Những quả bóng màu nào nhiều hơn (ít hơn)? Làm thế nào để chắc chắn rằng có số lượng bóng xanh và đỏ bằng nhau? (Trẻ cân bằng số lượng bóng bằng một trong các phương pháp đã chọn.) Có thể nói gì về số lượng bóng xanh và bóng đỏ?
Phần III. Bài tập trò chơi “So sánh các băng.”
Các chú hề “trình diễn” bài tập bằng ruy băng.
Cô giáo hỏi: “Dải băng của chú hề có màu gì? Chúng có cùng chiều dài không? Làm thế nào bạn có thể tìm ra?
Giáo viên cùng với trẻ đặt các dải ruy băng lên tấm vải nỉ, đề nghị cho trẻ xem dải ruy băng dài (ngắn) và hỏi: “Các em có thể nói gì về chiều dài của dải ruy băng màu đỏ so với dải ruy băng màu xanh? Còn chiều dài của dải ruy băng màu xanh so với màu đỏ thì sao?
Phần IV. Bài tập trò chơi “Hãy nhảy qua tấm ván”.
Giáo viên cho trẻ xem các tấm bảng và tìm hiểu xem chúng có giống nhau về chiều rộng hay không. Anh ta yêu cầu cho xem một tấm bảng rộng (hẹp) và đề nghị nhảy qua tấm bảng.
Kết thúc bài học, các chú hề tặng các em những ngôi sao.

Hướng dẫn

Tình huống trò chơi “Sở thú bất thường”.
Phần I. Cô giáo bảo các em hôm nay các em sẽ đi sở thú. Anh ấy thu hút sự chú ý của họ đến một con gấu trúc đang phơi khăn tay trên dây chuyền và hỏi: “Có bao nhiêu chiếc khăn tay đang phơi trên dây chuyền? (Rất nhiều.) Chúng có màu gì? Những chiếc khăn có hình dạng giống nhau phải không? (Hình tròn, hình vuông, hình tam giác.) Bạn có thể nói gì về số lượng khăn tay tròn và vuông: chúng có bằng nhau không? Làm thế nào bạn có thể tìm ra?
Một em xếp những chiếc khăn tay tròn thành một hàng, trẻ còn lại đặt một chiếc khăn tay vuông dưới mỗi chiếc khăn tay tròn.
Cô giáo hỏi: “Khăn tay nào nhiều hơn: tròn hay vuông? Khăn tay nào nhỏ hơn: vuông hay tròn? Làm sao để có số khăn tay hình tròn và hình vuông bằng nhau.”
Cùng với trẻ, giáo viên thảo luận các cách cân bằng các đồ vật và gợi ý sử dụng một trong số chúng.
Phần II. Bài tập trò chơi “Nhầm lẫn”.
Trên bàn trẻ em có hình tròn và hình vuông, chia làm 2 phần. Giáo viên mời các em giúp chú khỉ lắp ráp các hình bằng cách sử dụng các thẻ có hình ảnh phác thảo về hình tròn và hình vuông. Sau đó anh ta kiểm tra tính đúng đắn của nhiệm vụ và tìm ra tên của các hình.

Phút giáo dục thể chất

Giáo viên đọc thơ, trẻ uốn cong ngón tay theo nội dung bài thơ.

Ngón tay cái, ngón tay, bạn đã ở đâu?
Tôi đã đi vào rừng với người anh em này,
Tôi nấu súp bắp cải với anh này,
Tôi đã ăn cháo với anh này,
Tôi đã hát những bài hát với người anh em này.

Ngón tay này đã đi vào rừng
Ngón tay này tìm thấy một cây nấm
Tôi bắt đầu làm sạch ngón tay này,
Ngón tay này bắt đầu chiên,
Ngón tay này đã ăn tất cả mọi thứ
Đó là lý do tại sao tôi béo lên.

Phần III. Giáo viên mời trẻ xây hàng rào cho các con vật: đối với hươu cao cổ - hàng rào cao, đối với gấu trúc - hàng rào thấp.
Đầu tiên, trẻ so sánh các con vật (“Ai cao hơn: hươu cao cổ hay gấu trúc? Ai thấp hơn: gấu trúc hay hươu cao cổ?”), rồi sắp xếp các viên gạch cho phù hợp: theo chiều ngang cho hàng rào thấp và theo chiều dọc cho hàng rào cao.

Bài 2

Nội dung chương trình

Học cách hiểu ý nghĩa của con số cuối cùng thu được bằng cách đếm các đồ vật trong phạm vi 3 và trả lời câu hỏi “Bao nhiêu?”
Rèn luyện khả năng nhận biết các hình dạng hình học (quả bóng, khối lập phương, hình vuông, hình tam giác, hình tròn) bằng phương tiện vận động xúc giác.
Tăng cường khả năng phân biệt tay trái và tay phải, xác định các phương hướng trong không gian và biểu thị bằng chữ: trái, phải, trái, phải.

Tài liệu trực quan giáo khoa

Tài liệu trình diễn. Thang hai bậc, 3 con thỏ, 3 con sóc, một chiếc túi “ma thuật”, một quả bóng, một khối lập phương, một hình vuông, một hình tròn, một hình tam giác.

Hướng dẫn

Phần I. Tình huống trò chơi “Khách trong rừng”.
Cô giáo nói với bọn trẻ rằng có khách từ rừng đến (đặt 2 con thỏ lên thang). Các bạn tìm hiểu xem cần phải làm gì để biết có bao nhiêu chú thỏ đã chạy đến. Trong trường hợp khó khăn, anh ấy nhắc bạn rằng bạn cần đếm số con thỏ.
Giáo viên đếm và làm động tác khái quát, nhấn mạnh số cuối cùng theo ngữ điệu. Anh hỏi bọn trẻ: “Có bao nhiêu chú thỏ chạy tới?”
Sau đó, anh ấy đề nghị đặt số lượng sóc bằng số thỏ ở bậc dưới cùng của thang.
Cô giáo đếm số sóc rồi hỏi các em: “Có bao nhiêu con sóc chạy đến? Bạn có thể nói gì về số lượng thỏ và sóc? Có bao nhiêu?”
Trẻ cùng với giáo viên kết luận: “Có số lượng thỏ và sóc bằng nhau: hai con thỏ và hai con sóc”.
Giáo viên đặt một con sóc khác lên thang (“Một con khác chạy đến chỗ hai con sóc”) và tìm hiểu: “Làm thế nào tôi có thể biết được có bao nhiêu con sóc? (Đếm.) Có bao nhiêu con sóc? Có bao nhiêu con thỏ? Ba con sóc và hai con thỏ - so sánh xem ai nhiều hơn. (Ba con sóc hơn hai con thỏ.) Hai con thỏ và ba con sóc - so sánh xem ai nhỏ hơn. (Hai con thỏ nhỏ hơn ba con sóc.) Làm thế nào chúng ta có thể đảm bảo số lượng thỏ và sóc bằng nhau?”
Cùng với trẻ, giáo viên thảo luận và chỉ ra các cách cân bằng đồ vật: cộng hoặc trừ một đồ vật. Sau đó, gọi tên các số, giáo viên lại đếm số sóc, thỏ và cùng trẻ đưa ra kết luận về sự bằng nhau của các nhóm dựa trên kết quả đếm.
Phần II. Trò chơi bài tập “Chiếc túi thần kỳ”.
Giáo viên lần lượt cho trẻ xem một quả bóng và một khối lập phương. Xác định tên, hình dạng và màu sắc của các hình. Sau đó, anh ta đặt các số liệu vào túi.
Trẻ lần lượt mò mẫm các hình, gọi tên và đưa cho người khác xem để kiểm tra câu trả lời của mình.
Trò chơi được lặp lại 2-3 lần.
Trẻ thực hiện các hành động tương tự với hình tròn, hình vuông và hình tam giác.
Phần III. Trò chơi bài tập “Bài tập”.

Kết thúc thời gian dùng thử miễn phí

• Sinh lý học định hình thế giới nội tâm của chúng ta như thế nào
• Tạp chí lưu trữ điều trị 1997 2
• Đường sắt Bắc Caucasian Đường sắt Caucasian
• Quản lý đường sắt xuyên Baikal của Đường sắt xuyên Baikal cho Lãnh thổ xuyên Baikal
• Alexey Dobyn chống lại chủ nghĩa đại kết của Giáo hội Chính thống Nga Sự hồi sinh của nước Nga chắc chắn sẽ xảy ra, và phần thưởng sẽ tìm ra người anh hùng của riêng mình
• Văn bản và ý nghĩa của Akathist đối với Abraham người Bulgaria
• Ai là vị vua đầu tiên của nhà nước Israel
• Bầu Mikhail Fedorovich Romanov lên ngôi
• Loại thỏa thuận nào có thể được ký kết với người lao động để không phải nộp thuế? Hợp đồng lao động trong đó người lao động tự nộp thuế?
• Bảo hiểm tự nguyện cho doanh nhân thuộc Quỹ Bảo hiểm xã hội Đóng góp vào quỹ xã hội cho cá nhân doanh nhân

• Bài học phức hợp ở nhóm giữa Cây mùa thu Q: Bạn hình dung thế nào là cây
• Bài học đọc viết “Âm thanh”
• Định nghĩa trí nhớ cho trẻ em là gì
• Từ điển thuật ngữ tâm lý học Từ điển giải thích thuật ngữ tâm lý học
• Chúng có đặc điểm là động cơ này phụ thuộc vào động cơ khác, trong khi hai động cơ này có dấu hiệu trái ngược nhau.
• Đề xuất kỹ thuật học 10 từ
• Tóm tắt hội thoại “Tiếng mẹ đẻ của chúng ta” (nhóm chuẩn bị) Tóm tắt bài học phát triển khả năng nói “Ngày Quốc tế Tiếng Mẹ đẻ”
• Thuyết trình về đọc văn học chủ đề A
• Trường hè về sinh học phân tử và lý thuyết Những ranh giới mới của liệu pháp gen
• Vịnh Mexico là thảm họa môi trường của thế kỷ 21