Moshkovskaya chúng tôi chơi trường. Dự án giáo dục trong nhóm chuẩn bị, chúng tôi sẽ sớm đến trường. Nhận thức - Hoạt động nghiên cứu
Elena gafarova.
Dự án giáo dục trong nhóm chuẩn bị "Chúng tôi sẽ sớm đến trường"
Sự liên quan:
Chuẩn bị cho trường học - một giai đoạn khó khăn trong cuộc sống của một trẻ mẫu giáo. Nhập học vào trường học và thời kỳ đào tạo ban đầu gây tái cấu trúc lối sống và hoạt động của trẻ. Một người nhỏ bé đang ở trong tình trạng chờ đợi: một cái gì đó rất đáng kể và hấp dẫn, nhưng vẫn không xác định. Toàn bộ lối sống của đứa trẻ đang thay đổi triệt để (chế độ, thay đổi giao tiếp với người lớn và đồng nghiệp, sự gia tăng khối lượng tải trí tuệ).
Thái độ của trẻ đối với trường học được hình thành trước khi anh ta đi vào đó. Và ở đây, một vai trò quan trọng được chơi bằng thông tin về trường học và cách nó được gửi bởi cha mẹ và nhà giáo dục để Dow. Nhiều cha mẹ cố gắng tạo ra một hình ảnh hấp dẫn về mặt cảm xúc của trường: "Bạn sẽ là một sinh viên xuất sắc", bạn sẽ có những người bạn mới "," Giáo viên yêu thích thông minh, như bạn. " Người lớn tin rằng do đó xúi giục trẻ em quan tâm đến trường học. Trong thực tế, một đứa trẻ được cấu hình để các hoạt động hấp dẫn vui vẻ, đã trải qua những cảm xúc nhỏ, tiêu cực (xúc phạm, ghen tuông, ghen tị, khó chịu) có thể thua lâu về việc học.
Thực hành ngày nay nhằm mục đích chủ yếu về việc đào tạo trí tuệ của trẻ em đến trường và ít chú ý đến sự hình thành "vị trí nội bộ của học sinh". Cha mẹ đóng một vai trò lớn trong việc chuẩn bị trẻ em đến trường.
Phân tích các tài liệu và các thực hành này đã thuyết phục chúng tôi tiến hành công việc mục tiêu để giáo dục một thái độ tích cực đối với trường học ở trẻ em của nhóm chuẩn bị sử dụng nhiều hình thức và phương pháp làm việc, thông qua việc tạo ra một môi trường khách quan, thông qua giáo dục của cha mẹ, Tương tác với giáo viên tiểu học.
Do đó, tất cả các công việc này có thể được phản ánh trong dự án dài hạn "Chúng tôi sẽ sớm đến trường." Tiến hành một công việc tập trung vào Dow để giáo dục một thái độ tích cực đến trường học ở trẻ em của nhóm chuẩn bị góp phần thúc đẩy hoạt động xã hội và nhận thức của trẻ em, nhắm mục tiêu sự hình thành các phẩm chất tích hợp cần thiết để bao gồm thành công trẻ em trong cuộc sống ở trường .
Mới lạ:
Trước khi giáo viên, DWA là thách thức để chuẩn bị cho trường học không chỉ là trẻ em của nhóm chuẩn bị, mà còn để chuẩn bị cho phụ huynh đến vai trò xã hội mới của "cha mẹ của học sinh lớp đầu tiên".
Vấn đề:
Cuộc trò chuyện cá nhân và nhóm với trẻ em về trường học và các hoạt động giáo dục trong tương lai đã chỉ ra rằng các chàng trai nhận thức được tầm quan trọng của việc học trong trường học. Nhưng họ không đủ kiến \u200b\u200bthức về cách đào tạo trong các lớp học. Một số trẻ em không biết tủ nào và cơ sở đang ở trong tòa nhà trường học.
Kết quả kiểm tra "Trẻ biết luật lệ hoặc trường học là gì?" Người mẫu giáo được chứng minh rằng các trẻ mẫu giáo được biết đến các quy tắc của trường, nhưng một số trẻ em có thể thích nghi với các điều kiện trường học mới, vì trẻ em không thể đưa ra một lời giải thích rõ ràng, khiến học sinh thay đổi, kỳ nghỉ, đánh giá được thiết lập cho kiến \u200b\u200bthức. Hầu hết các trẻ mẫu giáo không biết bao nhiêu năm cần phải học ở trường.
Loại dự án:
Định hướng thông tin và thực hành, nhóm.
THỜI GIAN THỰC HIỆN
: Dài hạn, từ 01/09/2014-29.05.2015G.
Người tham gia dự án:
trẻ em chuẩn bị cho nhóm học, các nhà giáo dục, phụ huynh, lãnh đạo âm nhạc, chuyên gia giải trí, giáo viên - nhà tâm lý học.
Mục đích:
cải thiện mức độ sẵn sàng động lực của trẻ em để đào tạo trường học ở trẻ em học mẫu giáo cao cấp.
Nhiệm vụ thực hiện dự án:
Cho trẻ em:
Để tạo thành một sự sẵn sàng cá nhân của trẻ em đến trường, "vị trí nội bộ của học sinh";
Tạo điều kiện để thích ứng chính của trẻ em với các điều kiện giáo dục trường học;
Phát triển năng lực của học sinh lớp một trong tương lai: (xã hội và giao tiếp, thông tin);
Đường sắt một thái độ tích cực đối với các đồng nghiệp và giáo lý.
Cho cha mẹ:
Tích hợp phụ huynh có liên quan đến chủ đề này, khiến họ có cùng chí hướng những người trong việc thực hiện dự án này;
Tạo điều kiện tạo điều kiện thuận lợi cho việc thích ứng trường học;
Làm giàu đối tượng - Medium Spatial Didactic, Vật liệu phương pháp trong chủ đề dự án;
Làm phong phú các chủ đề và môi trường không gian để làm quen với học sinh với trường học (các trò chơi giáo dục và chơi cốt truyện);
Kết quả dự kiến:
Cho trẻ em:
Nhận thức về trẻ mẫu giáo về sự không thể tránh khỏi và tầm quan trọng của việc tham gia anh ta đến trường;
Tạo điều kiện cho quá trình thích ứng tâm lý xã hội đến trường;
Sự hình thành một cách tích cực của trường học trong nhận thức của học sinh lớp một tương lai;
Thái độ thân thiện đối với trường học và giáo viên, thái độ thân thiện với các đồng nghiệp.
Cho cha mẹ:
Nhận thức về các đặc điểm tâm lý quan trọng nhất của sự sẵn sàng của trẻ đến trường;
Sở hữu kiến \u200b\u200bthức thực tế về sự giúp đỡ của trẻ em trong việc chuẩn bị trường học;
Nâng cao năng lực của cha mẹ trong chuẩn bị mầm non.
Hoạt động:
1. Nhận thức về tiểu thuyết và văn hóa dân gian.
2. Giao tiếp.
3. Trò chơi.
4. Nghiên cứu nhận thức.
5. Tốt.
6. Nhạc kịch.
7. Động cơ.
Các cơ chế theo dõi kết quả: Đặt câu hỏi, thăm dò, quan sát, thử nghiệm.
Sản phẩm dự án:
Cho trẻ em:
Bản vẽ album "Những gì tôi biết về trường học";
Bài viết sáng tạo "Trường học mà tôi sẽ học";
Tạo một album "Những gì đang đến với tôi ở trường".
Cho cha mẹ:
Kết quả khảo sát "sớm đến trường";
Khớp với trẻ em của các bài viết "trường học mà tôi sẽ học được."
Lập kế hoạch làm việc với cha mẹ:
Câu hỏi "Làm thế nào để bạn nấu một đứa trẻ đến trường?", "Làm thế nào để giúp học hỏi."
Các cuộc họp của phụ huynh "Chuẩn bị trẻ em đến trường", "Trẻ em đến trường đã sẵn sàng như thế nào"
Tư vấn "sự sẵn sàng tâm lý của trẻ em học tập ở trường", "Làm thế nào để chọn một trường học?", "Kỹ năng học sinh lớp một", "Tuân thủ chế độ của ngày học lớp đầu tiên vào một kỳ nghỉ hè và ở trường trong thời kỳ thích ứng."
Cuộc trò chuyện với cha mẹ "Phát triển những phẩm chất có ý chí của học sinh tương lai"
Bài thuyết trình "lần đầu tiên, trong lớp học đầu tiên", "phát triển một chiếc xe máy nhỏ"
Làm giàu của môi trường phát triển chủ đề trong nhóm sản xuất các thuộc tính cho trò chơi trường học "Trường học", việc bọc búp bê nữ sinh, tạo ra một bữa tiệc bù nhìn, tuyển chọn các minh họa về trường học, trò chơi giáo khoa, trò chơi in tường.
Bàn tròn "đọc sách sớm là nhu cầu, sự cần thiết hoặc cống nạp cho thời trang?
Gặp gỡ giáo viên của các lớp học tiểu học "Cha mẹ của học sinh lớp một".
Triển lãm ảnh "Giáo hoàng và mẹ của chúng tôi cũng là học sinh lớp một"
Thư mục di chuyển "Nếu một đứa trẻ sợ đi học."
Ghi nhớ đến góc của cha mẹ của "Mẹo cho phụ huynh của học sinh lớp một trong tương lai", "cách thấm nhuần tình yêu để đọc."
Gian hàng thông tin "Làm thế nào cha mẹ hiện đại hiểu sự sẵn sàng của đứa trẻ đến trường."
Các giai đoạn thực hiện dự án:
Giai đoạn đầu tiên - Tìm kiếm
Nhận thức - Hoạt động nghiên cứu:
Chuyến tham quan "Sự quen thuộc của các học sinh lớp một trong tương lai với trường học", thư viện trường học, "Cơ sở nào có thể ở trường?"
(Phát triển giao tiếp xã hội, phát triển nhận thức)
Kiểm tra "Tôi biết gì về trường học?", Tôi có muốn đi học không?
Các cuộc hội thoại: "Một trường học", "người làm việc ở trường", "Trường học khác với Mẫu giáo" là gì "," Tôi có thể học ở trường không? " (Phát triển nhận thức, phát triển lời nói)
Đọc sách S. Marshak "Tháng 9 đầu tiên", E. Moshkovskaya "Chúng tôi chơi trường", A. Barto "đến trường", ở Dragunsky ", nơi nó được nhìn thấy, nơi nó đang thở."
Buổi tối của những bí ẩn "sớm đến trường." (Phát triển nhận thức, phát triển lời nói)
Hoạt động giao tiếp:
Xem xét vẽ tranh về cuộc sống học đường, bảng chữ cái, vở.
(Phát triển lời nói, phát triển nhận thức)
Giai đoạn thứ hai là chính
Hoạt động chơi game:
Trò chơi nhập vai cảnh: "Trường học", "Giáo viên Ya", "Cuộc sống học đường", "Thư viện trường", bài học văn hóa vật lý "," Bài học toán học "," Cửa hàng đồ dùng học tập ";
D) Trò chơi: "Thu thập một danh mục đầu tư đến trường", "Những gì chúng ta sẽ đưa đến trường", "học sinh đầu tiên"
Hình nền - Trò chơi in Chủ đề trường học: "Chẳng mấy chốc đến trường", "giải mã từ", "khu ổ chuột", "Nhà số", "LOGIC TRAIN", "Tài khoản ánh sáng", v.v.
Nhà hát múa rối "Cách Pinocchio đến trường đã đi"
Tình huống tạo bọt "hình thức trường học", "Thật khó cho tôi!", "Phải làm gì, nếu anh ta có hai lần."
(Phát triển giao tiếp xã hội)
Hoạt động giao tiếp:
Cuộc trò chuyện: "Tôi sẽ là người học sinh đầu tiên là gì?", "Giáo viên nghề nghiệp", "quy tắc của trường", "những gì đang làm trong trường học trong các bài học và thay đổi", "những gì không thể được thực hiện ở trường," các môn học của Trợ lý trường học? " (Phát triển nhận thức, phát triển lời nói).
Tổng hợp các câu chuyện: "Tại sao tôi muốn học ở trường?", "Ngày đầu tiên của tôi ở trường là gì?" (Câu chuyện tưởng tượng) (Phát triển lời nói)
Hoạt động vận động:
P / Games: "Thay đổi trò chơi", "Tôi là một vận động viên!", "Tín hiệu âm thanh!", Tìm! "
Nghiên cứu các trò chơi di chuyển và ít vận động để thay đổi trường học. (Phát triển thể chất)
Nhận thức về tiểu thuyết và dân gian:
Đọc sách V. Dragunsky "Nơi mà nó được nhìn thấy, nơi nó bị thở", "thư bị mê hoặc", "Ngày tuyệt vời", A. Barto "đến trường", Slava "Cuốn sách hành vi lớn", Yu. Koval "Zero Lớp", A. Aleksin "Ngày đầu tiên", V. Voronkov "Bạn gái đi học."
Người quen với các câu tục ngữ và câu nói về giảng dạy, tình bạn và công việc. (Phát triển nhận thức, phát triển lời nói)
Hoạt động nhận thức:
Xem bài thuyết trình: "ngày 1 tháng 9 - một ngày kiến \u200b\u200bthức", "Quy tắc ứng xử cho trẻ em có học thức ở trường."
Xem phim hoạt hình: "Vovka trong vương quốc chặt chẽ", "là một con lạc đà và một con lừa đã đến trường", "Cheburashka đi đến trường", "Kozozok, người biết cách đếm đến 10". (Phát triển giao tiếp xã hội, phát triển nhận thức)
Vẽ những gì tôi thấy ở trường "," Đồ dùng học tập "," Hình về trường học dành cho trẻ em "," Tôi đang ở trường ".
LRACK: "Đồ dùng học tập", "Đây là giáo viên của tôi," "Chúng tôi là học sinh."
Đính tập thể: Tòa nhà trường học. (Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ)
Âm nhạc:
Nhóm các bài hát và điệu nhảy về trường học và mẫu giáo (phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ)
Giai đoạn thứ ba - cuối cùng
Hoạt động tốt:
Triển lãm bản vẽ trẻ em "Những gì tôi biết về trường học"
Hoạt động giao tiếp:
Tạo ra một bộ sưu tập các công trình sáng tạo "Trường học mà tôi sẽ học."
Âm nhạc:
Sự kiện cuối cùng: Tốt nghiệp "Tạm biệt, Mẫu giáo!"
Cuộc họp cuối cùng của cha mẹ của nhóm lớn tuổi đã rất tích cực. Vấn đề là sự không sẵn lòng của trẻ em đi học. Tôi yêu cầu không sợ trẻ em với các giáo viên nghiêm ngặt và những dấu hiệu xấu, đáp ứng yêu cầu của chúng tôi để tạo ra một môi trường đang phát triển để giải quyết vấn đề. Được trang bị kiến \u200b\u200bthức từ các khóa học bắt đầu chuẩn bị tháng 5, tháng 6, giữa tháng 7 đang chuẩn bị cho trò chơi, sau kỳ nghỉ bắt đầu.
1. Xem xét nội dung của danh mục đầu tư cho các lớp học (Khuyến nghị chương trình "Cầu vồng" ) Thương.
Theo cuộc trò chuyện, những gì và những gì có thể hữu ích.
2. Vào ngày 1 tháng 9, một người cai trị ở trường đã được truy cập. Hãy chú ý đến sự xuất hiện của học sinh lớp một.
3. Chuyến tham quan đến trường. Câu chuyện của giáo viên về bài học đào tạo và cả ngày học.
4. Ai làm việc ở trường, tôi có thể học được gì từ giáo viên? Học sinh học sinh lớp 5 (nhân viên trẻ em D.sad).
6. Đọc tiểu thuyết:
Ghi nhớ bài thơ A. Alexandrova "Đến trường" .
Đọc hiểu. S. Marshak. "Đầu tiên của tháng 9" , Aleksin. "Ngày đầu tiên"
L. Doronkova. Bạn gái đi học , "E. Moshkovskaya "Chúng tôi chơi trường" , E. shvartz. "Học sinh lớp đầu tiên" . Cuốn sách này có thể được nói đặc biệt. Cô mang bà ngoại Alyosha, người đã được trình bày với một cuốn sách khi cô đi đến lớp học đầu tiên. Xử lý cẩn thận hơn về cuốn sách và xem nhiều hình minh họa đen trắng, tôi đã không thấy trong một thời gian dài. Đọc trong hai tuần. Mỗi câu chuyện có nghĩa là.
7. Xem xét danh mục đầu tư của sinh viên tốt nghiệp đã đến làng vườn trên đường đi học.
9. Xem xét: minh họa cuộc sống học đường, hội họa "Tại bài học" .
10. Trò chơi giáo khoa "Thu thập một danh mục đầu tư" , "Người mà bạn cần làm việc."
12. Nghe âm thanh ghi âm về trường học.
13. Quan sát bài học giáo dục thể chất trên đường phố về thể thao. Sân trường.
14. Có một hội thảo ở trường. Quan sát gần cửa sổ hội thảo. Hãy xem xét mùn cưa, lắng nghe tiếng ồn của máy. Hãy nhớ câu chuyện của một cậu học sinh. Tại sao không nhập?
15. Xây dựng một trường học từ một người xây dựng, bao gồm cả cơ sở công cộng.
16. Vẽ những câu chuyện về nhà: "Những gì tôi đã học về trường ngày hôm nay" .
Ở đây mọi người có thể trở thành một giáo viên hoặc học sinh. Cô may tấm bảng.
Làm các trò chơi Didactic mà những đứa trẻ sẵn sàng mang về nhà để chơi với cha mẹ của họ.
Hãy sẵn sàng cho trường học - không có nghĩa là có thể đọc, viết và đếm.
Hãy chuẩn bị cho trường học - nó có nghĩa là sẵn sàng để học mọi thứ.
L.a. Wenger.
Nhập học vào trường là một giai đoạn khó khăn trong cuộc sống của một trẻ mẫu giáo. Đứa trẻ có việc tái cấu trúc lối sống và hoạt động. Một người nhỏ bé đang ở trong tình trạng chờ đợi: một cái gì đó rất đáng kể và hấp dẫn, nhưng vẫn không xác định. Toàn bộ lối sống của trẻ đang thay đổi triệt để (chế độ, thay đổi giao tiếp với người lớn và đồng nghiệp, sự gia tăng khối lượng tải trí tuệ). Thái độ của trẻ đối với trường học được hình thành trước khi anh ta đi vào nó. Và ở đây, một vai trò quan trọng được chơi bằng thông tin về trường học và cách nó được gửi bởi cha mẹ và nhà giáo dục để Dow.
Nhiều cha mẹ cố gắng tạo ra một hình ảnh hấp dẫn về mặt cảm xúc của trường: "Bạn sẽ là một sinh viên xuất sắc", bạn sẽ có những người bạn mới "," Giáo viên yêu thích thông minh, như bạn. " Người lớn tin rằng do đó xúi giục trẻ em quan tâm đến trường học. Trong thực tế, một đứa trẻ được cấu hình để các hoạt động hấp dẫn vui vẻ, đã trải qua những cảm xúc nhỏ, tiêu cực (xúc phạm, ghen tuông, ghen tị, khó chịu) có thể thua lâu về việc học. Cần phải tiến hành công việc được nhắm mục tiêu vào giáo dục ở trẻ mẫu giáo về một thái độ tích cực đối với trường sử dụng nhiều hình thức và phương pháp làm việc, thông qua việc tạo ra một môi trường không gian chủ đề đang phát triển, thông qua giáo dục sư phạm và tương tác với giáo viên tiểu học.
Nhóm của tôi và chúng tôi đã phát triển dự án "Chúng tôi sẽ sớm đến trường." Trong dự án này, ưu tiên được trả cho tổ chức tương tác hiệu quả của Dou, Trường và Gia đình. Làm việc về giáo dục của một thái độ tích cực đối với trường học ở trẻ em của nhóm chuẩn bị góp phần tăng hoạt động xã hội và nhận thức của trẻ em, nhắm vào sự hình thành các phẩm chất tích hợp cần thiết để bao gồm thành công trẻ em trong đời sống ở trường.
Dự án "sớm đến trường chúng ta sẽ đi"
Tuổi của trẻ em: 6-7 tuổi.
Thời gian của dự án là 3-4 tuần.
Mục tiêu của dự án: Sự hình thành của một bài thuyết trình của trường học, giáo dục một thái độ tích cực đến trường học ở trẻ em của nhóm chuẩn bị.
Nhiệm vụ:
- Giới thiệu trẻ em với trường học và nghề nghiệp của giáo viên.
- Tạo một đối tượng và phát triển môi trường để làm quen học sinh với trường.
- Phát triển một bài phát biểu mạch lạc của trẻ em, làm giàu và tăng cường từ điển.
- Thúc đẩy sự hiểu biết lẫn nhau, thân thiện, rút \u200b\u200bmột cảm giác lo lắng trước khi gặp trường.
- Tăng năng lực của cha mẹ trong chuẩn bị mầm non.
Mô hình của ba câu hỏi:
|
Chúng ta biết những gì? |
Cái mà chúng tôi cần hiểu? |
Làm thế nào tôi có thể tìm ra? |
|
Học trẻ em ở trường Rằng chúng ta sẽ sớm được học sinh Trường học khác nhau Có một sự thay đổi trong trường học Có những giáo viên ở trường Ở trường rất thú vị |
Trường học là gì? Tại sao chúng ta đi học? Làm thế nào để bạn dạy ở trường? Các trường là gì? Bạn dạy gì ở trường? Có một cốc trong trường học và các phần? Trường nào đã qua? Bố mẹ chúng ta học ở đâu và như thế nào? |
Yêu cầu nhà giáo dục, phụ huynh Xem TV. Xem bách khoa toàn thư. Xem video Đi du lịch trường học |
II. SÂN KHẤU
Thu thập thông tin
Nó đã được chọn và đăng trong nhóm văn học:
S. Marshak "Ngày đầu tiên của tháng 9"
A. Aleksin "Ngày đầu tiên"
V. Voronkova "Bạn gái đi học"
E. Moshkovskaya "Chúng tôi chơi trường"
A. Alexandrov "đến trường"
V. Berestov "thật"
A. Barto "đến trường"
Tài liệu minh họa:
Trình bày "lần đầu tiên, hạng nhất"
Trình bày "Quy tắc cho hành vi của trẻ em có học thức ở trường"
Tài liệu trình diễn
Âm thanh kỷ lục truyện cổ tích "filipple"
Triển lãm vật liệu nhiếp ảnh Lịch sử của đồng phục học sinh
Thông tin cho cha mẹ:
Làm cho một phong trào thư mục trong một nhóm để giúp cha mẹ "sẵn sàng học"
Tư vấn cho phụ huynh về chủ đề: "Những trò chơi nào có thể được sử dụng ở nhà khi chuẩn bị cho một đứa trẻ đến trường"
Đặt câu hỏi về cha mẹ "vào đêm giao thừa của cuộc sống học đường"
"Buổi tối câu hỏi và câu trả lời" với giáo viên tiểu học
IV. Giai đoạn - Thực hiện dự án
Cha mẹ đã tham gia vào hoạt động trong các hoạt động sáng tạo và chọn các dự án sau:
"Lần đầu tiên, lớp một" - Trình bày
"Chúng tôi là nhà văn, chúng tôi là nhà xuất bản" - Báo
"Du lịch đến đất nước kiến \u200b\u200bthức" - Giải trí âm nhạc
Chuyến tham quan đến Thư viện Trường, Bảo tàng Trường học
Góc cho phụ huynh - Tham khảo ý kiến
Bài thuyết trình "lần đầu tiên trong lớp học đầu tiên"
Chúng tôi là nhà văn, chúng tôi là nhà xuất bản. " Ấn phẩm trong tờ vườn vườn
Giải trí âm nhạc "Du lịch đến đất nước kiến \u200b\u200bthức"
Chuyến tham quan đến Thư viện Trường, Bảo tàng Trường học
Góc cho cha mẹ
Trò chơi "Letters Street"
Ở v Giai đoạn - Trình bày dự án
Triển lãm trẻ em sáng tạo "Trường học của tôi"
Góc của một cậu học sinh với bàn tay của chính họ
Triển lãm ảnh "Bố mẹ tôi, các nhà giáo dục - SchoolChildren"
Tạo dấu trang cho dấu trang
Chuyến tham quan đến trường số 78
"Đánh dấu cho một lá thư"
Triển lãm ảnh "Bố mẹ tôi, các nhà giáo dục - SchoolChildren"
Góc của một cậu học sinh với bàn tay của chính họ
Sáng tạo của trẻ em "Trường tôi"
Chuyến tham quan đến trường
"Trẻ em nói." Ấn tượng về trường học
"Tôi thích huy chương ở trường, giải thưởng mà học sinh được trao" - Masha P.
"Tôi thích phòng ăn ở trường đặc biệt .... Cả giám đốc !!! " Bằng MATVEVEVE D.
"Tôi thích giáo viên ở trường, và một thư viện rất lớn, nơi nhiều cuốn sách" - Alena G.
Ở trường là mát mẻ, xinh đẹp và thú vị. Thích sinh viên và giáo viên "- Danil I.
"Tôi muốn đi học, tôi thích giám đốc của trường" - Kirill A.
Ở trường một phòng tập thể dục lớn, nơi bạn có thể nhanh chóng chạy. Tôi muốn làm ở đó "- Pavel u.
Kết quả của các hoạt động của dự án:
Tất cả trẻ em đều có động cơ học tập giáo dục và thông tin, tất cả trẻ em của nhóm đều sẵn sàng đến trường:
- Làm giàu bài thuyết trình của trẻ em đang tập luyện và nghề nghiệp của giáo viên.
- Trẻ em hình thành "vị trí bên trong của học sinh."
- Thái độ tích cực của trẻ em đến trường và mong muốn học hỏi.
- Thẩm quyền chuyên môn của giáo viên DWA trong việc chuẩn bị trẻ em đến trường.
- Thẩm quyền của cha mẹ hoa hồng trong chuẩn bị mầm non.
- Tăng cường mối quan hệ giữa mẫu giáo và gia đình.
Để thu hẹp kết quả của kết quả tìm kiếm, bạn có thể chỉ định yêu cầu, chỉ định các trường tìm kiếm. Danh sách các lĩnh vực được trình bày ở trên. Ví dụ:
Bạn có thể tìm kiếm một số trường cùng một lúc:
Các nhà khai thác logic.
Người vận hành mặc định sử dụng Và..
Nhà điều hành Và. có nghĩa là tài liệu phải tuân thủ tất cả các yếu tố trong nhóm:
nghiên cứu phát triển.
Nhà điều hành Hoặc là. Điều này có nghĩa là tài liệu phải tương ứng với một trong các giá trị trong nhóm:
học Hoặc là. Phát triển
Nhà điều hành Không phải. Không bao gồm các tài liệu có chứa mặt hàng này:
học Không phải. Phát triển
Loại tìm kiếm
Khi viết một truy vấn, bạn có thể chỉ định phương thức mà cụm từ sẽ được tìm kiếm. Bốn phương pháp được hỗ trợ: Tìm kiếm hình thái, không có hình thái, tìm kiếm tiền tố, cụm từ tìm kiếm.
Theo mặc định, tìm kiếm được thực hiện có tính đến hình thái tài khoản.
Để tìm kiếm mà không có hình thái, trước các từ trong cụm từ, nó đủ để đặt một dấu hiệu đô la:
$ học $ phát triển
Để tìm kiếm tiền tố, bạn cần đặt dấu sao sau khi yêu cầu:
học *
Để tìm kiếm cụm từ bạn cần nhập vào dấu ngoặc kép:
" nghiên cứu và phát triển "
Tìm kiếm từ đồng nghĩa
Để bao gồm trong kết quả tìm kiếm, các từ cần phải đặt một mạng lưới #
"Trước từ hoặc trước khi thể hiện trong ngoặc.
Được áp dụng cho một từ cho nó sẽ được tìm thấy cho ba từ đồng nghĩa.
Trong áp dụng để biểu thức trong ngoặc, nó sẽ được thêm từ đồng nghĩa cho mỗi từ nếu nó được tìm thấy.
Không kết hợp với tìm kiếm mà không có hình thái, tìm kiếm tiền tố hoặc tìm kiếm theo cụm từ.
# học
Nhóm
Để nhóm các cụm từ tìm kiếm, bạn cần sử dụng dấu ngoặc. Điều này cho phép bạn quản lý logic sữa của truy vấn.
Ví dụ: bạn cần thực hiện yêu cầu: Để tìm tài liệu từ đó tác giả của Ivanov hoặc Petrov và tiêu đề chứa các từ nghiên cứu hoặc phát triển:
Tìm kiếm từ gần đúng
Để tìm kiếm gần đúng, bạn cần đặt Tilda " ~ "Ở cuối từ từ cụm từ. Ví dụ:
bromine. ~
Khi tìm kiếm, các từ là "Brom", "Rum", "Prom", v.v. sẽ được tìm thấy.
Bạn có thể chỉ định thêm số lượng tối đa có thể có Revows: 0, 1 hoặc 2. Ví dụ:
bromine. ~1
Theo mặc định, 2 chỉnh sửa được cho phép.
Tiêu chí thân mật
Để tìm kiếm theo tiêu chí của sự gần gũi, bạn cần đặt Tilda " ~ "Ở cuối cụm từ. Ví dụ, để tìm tài liệu với các từ nghiên cứu và phát triển trong vòng 2 từ, hãy sử dụng truy vấn sau:
" nghiên cứu phát triển. "~2
Sự liên quan của biểu thức
Để thay đổi mức độ liên quan của các biểu thức riêng lẻ trong tìm kiếm, hãy sử dụng dấu hiệu " ^
Ở cuối biểu thức, sau đó, chỉ ra mức độ liên quan của biểu thức này liên quan đến phần còn lại.
Mức độ càng cao, biểu thức này càng phù hợp.
Ví dụ: trong biểu thức này, từ "nghiên cứu" là bốn lần liên quan đến từ "phát triển":
học ^4 Phát triển
Theo mặc định, mức độ là 1. Giá trị hợp lệ là một số thực dương.
Tìm kiếm trong khoảng thời gian
Để chỉ định khoảng thời gian trong đó giá trị của một số trường, các giá trị biên được phân tách bằng toán tử nên được chỉ định trong ngoặc Đến..
Một phân loại từ vựng sẽ được thực hiện.
Một yêu cầu như vậy sẽ trả về kết quả với tác giả, từ Ivanov và kết thúc bằng Petrov, nhưng Ivanov và Petrov sẽ không được đưa vào kết quả.
Để kích hoạt giá trị cho khoảng thời gian, sử dụng dấu ngoặc vuông. Để loại trừ giá trị, sử dụng dấu ngoặc nhọn.
Ồ, một thời gian dài trước đây tôi sẽ kể một chút về một nhà văn trẻ em, những bài thơ và những câu chuyện cổ tích mà tôi (và tôi cần chú ý, không phải Toolo) rất nhiều.
Nhưng sau lần xem tiếp theo của phim hoạt hình "và mẹ tôi sẽ tha thứ cho tôi" Con trai tôi, cuối cùng tôi quyết định làm điều đó. Có lẽ vẫn còn những người ngưỡng mộ bài thơ này và phim hoạt hình cùng tên !?
Emma Moshkovskaya có một nơi đặc biệt trong văn học thiếu nhi. Và mặc dù trong cuộc sống, cô không hoàn toàn bị áp đảo bởi những tia sáng vinh quang, hiện tại, cuối cùng, công việc của cô, cuối cùng, bắt đầu nhận ra và nhiều người coi đó là một loại thơ thiếu nhi đặc biệt.
Những bài thơ đầu tiên của cô được in vào năm 1961 tại Murzilka Tạp chí, "Sở" và "Pioneer". Sau những ấn phẩm đầu tiên, Samuel Marshak đã lưu ý cô: Emma Emma Moshkovskaya là một trong những nhà thơ trẻ có năng khiếu nhất viết cho trẻ em. Cô ấy có một cái gì đó quan trọng là cần thiết cho nhà thơ của trẻ em: chính hãng, và không thiếu dầu mỡ, khả năng chơi với trẻ em, sẽ không đến với họ. " K. Chukovsky cũng tuân thủ cùng một ý kiến \u200b\u200bcao về công việc của cô. Bộ sưu tập đầu tiên của những câu thơ của cô ấy xuất hiện vào năm 1962. Năm năm sau, cô được chấp nhận vào Liên bang các nhà văn. Tổng cộng, cô đã phát hành hơn 20 bộ sưu tập thơ, cũng bao gồm một câu chuyện cổ tích được viết.
Những bài thơ của cô được viết rất nhỏ để có vẻ như một đứa trẻ nhỏ đến với họ, và không phải là một chuyên thơ trưởng thành.
Tôi sẽ bắt đầu ngay lập tức từ người yêu dấu của chúng tôi: 
Tôi là tâm trí của tôi, tôi đã xúc phạm
Ấm áp bao giờ không bao giờ
Từ ngôi nhà chúng ta sẽ không đi cùng nhau,
Chúng tôi đi với nicda của cô ấy.
Cô ấy sẽ không giúp đỡ cửa sổ
Và tôi không cảm thấy như cô ấy
Cô sẽ không quyên góp bất cứ điều gì
Và tôi không nhảy cô ấy ...
Đưa tôi một túi vai,
Tôi sẽ tìm một bánh mì của Kyzok
Haydy I Palky dưa chua
Tôi trung thành, Yydy ở Taiga!
Tôi đang đi bộ sau
Tôi đang nhìn Pyidy
Và một cái gì đó giống như một cậu bé
Dừng cầu đi!
Và Bady tôi là ông chủ trưởng
Và Bady tôi với một chiếc thuyền
Và Bydy luôn buồn
Và im lặng như vậy ...
Và eve của mùa đông,
Và bây giờ nó sẽ được nhiều năm,
Và máy bay phản ứng
Mẹ sẽ lấy vé.
Và vào ngày của tôi
Máy bay đó sẽ là
Và mẹ Ottyda sẽ xuất hiện,
Và mẹ tôi gọi tôi.
Có phim hoạt hình
Có phim hoạt hình vẫn còn:
"Ngày của câu đố" (M / F, 1987), tác giả của văn bản
"Phụ nữ cũ rõ ràng" (M / F, 1980), nhà biên kịch
"Gà trong một tế bào" (M / F, 1978), nhà biên kịch
"Chú hề" (M / F, 1977), nhà biên kịch
"Kozlik và nỗi đau của anh ấy" (M / F, 1976), nhà biên kịch
"Tại sao sư tử của một bờm lớn?" (m / f, 1976), nhà biên kịch
"Hippo" (m / f, 1975), kịch bản kịch bản
"Và mẹ tôi sẽ tha thứ cho tôi" (M \\ F, 1975), theo bài thơ E. moshkovskaya
"Kozlik và lừa" (M / F, 1974), nhà biên kịch
"Những bài thơ và truyện cổ tích", "cho cá sấu", "những giấc mơ của mùa hè", "hòn đảo hạnh phúc", "một trăm trẻ em - mẫu giáo", "cây ông nội", "Tin tốt", "Tôi hát", "Zhardde", "Sách cho một người bạn", "Chúng tôi chơi trường", "bài hát sạch", "đi bộ với cha tôi", "Chúng tôi chơi cửa hàng", "Ai là người tốt nhất", "gió vui vẻ", "lịch sự", lịch sự Từ "" Tôi sống dưới ánh sáng của con dê xám ", ngôi nhà được xây dựng cho tất cả mọi người", "Handpad", "Shadow và Day", "Tôi vẽ Sun", "Làm thế nào ếch đã học được cách quark", vui vẻ Cửa hàng "," quà tặng công viên "," nơi mặt trời ngồi xuống "," Finch ấm lên "," Trái đất đang quay! ", Tôi yêu khi sáng," "Nghe, mưa!", "Không phải là thời gian Đối với một bài học? ", Bác Bóng.
Chắc chắn bạn biết tất cả những cuốn sách này: 
Con chó đi dọc theo con hẻm và nhai một con bò lớn ...- Cuốn sách này chúng tôi đã mua một trong những người đầu tiên. Cuốn sách vỏ sò, nhân tiện, sống tĩnh lặng. Rất thích. Dễ dàng và vui vẻ. Mỗi khi chúng ta đang thảo luận về hành động của một con chó con không muốn chia sẻ bún của mình. 
Cây ông nội
Tại ông nội của cây
Tay tốt -
Lớn
màu xanh lá
Bàn tay tốt ...
Một số loại chim
Trong tay ồn ào.
Một số loại chim
Trên vai ngồi xuống.
Cây ông nội - đẹp như vậy -
Protein lắc một bàn tay đói ...
Zucchishche vội vã,
Và ngồi xuống
Và đong đưa
Và mọi thứ ngưỡng mộ,
Và mọi thứ ngưỡng mộ.
Chuồn chuồn chấp nhận
Và cũng thề.
Và những người cao tuổi đã phải chịu đựng
Và midges thề.
Và tất cả những chiếc khăn
Trong giường rung
Cười, đung đưa,
Xoay, huýt sáo!
Ông già ong nhặt lên
Và trên lòng bàn tay của bạn ...
Cây ông nội tay -
Lớn
màu xanh lá
Bàn tay tốt ...
Có lẽ, hàng trăm ...
Hoặc một trăm hai mươi lăm ...
Để thay đổi tất cả mọi người!
Để thay đổi tất cả mọi người!
Từ lịch sự 
Http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg- bên ngoài bạn có thể xem phim
Câu chuyện cổ tích trong những câu thơ Emma Moshkovskaya.
"Không có gì được trao cho chúng tôi một cách dễ dàng và không được coi trọng quá đắt như giao tiếp của con người." Và giao tiếp của con người ngụ ý lịch sự. Để giúp một người đàn ông nhỏ bé bảo đảm kiến \u200b\u200bthức nhận được từ cha mẹ trong khoa học khó khăn này. Câu chuyện cổ tích này sẽ giúp.
"À, những lời đó là gì!
Và không phải chúng ta
Họ đã quên họ?
Ước lượng ...
CHO PHÉP TÔI…
Họ đã ăn nốt ruồi lâu!
Nhưng làm ơn…
LẤY LÀM TIẾC…
Tôi có thể cứu họ! "
Nước sốt, nhớ, sử dụng.
Tuổi: 3 - 6 năm.
Nhà hát mở ra!
Lên đỉnh, mọi thứ đang chuẩn bị!
Vé được cung cấp
Cho từ lịch sự.
Lúc ba giờ mở phòng vé,
Tập hợp những người của khối lượng,
Ngay cả người lớn tuổi
Phù hợp một chút sống ...
Đến
Hedgekey, Hedgehog!
Bạn vé
Trong hàng nào?
Tôi gần gũi hơn:
Thấy xấu,
Vậy, cám ơn!
Vâng, tôi sẽ đi.
Nói cừu:
- Tôi là một nơi!
Tôi cảm ơn bạn -
Từ tốt.
Con vịt:
- Kryak!
Hàng đầu tiên!
Đối với tôi và cho các chàng trai! Bằng
Và kéo vịt
BUỔI SÁNG TỐT LÀNH.
Và hươu:
- Ngày tốt!
Giá như bạn không quá lười biếng
Kính gửi nhân viên thu ngân,
Tôi rất nhiều yêu cầu
Tôi, vợ và con gái
Trong hàng thứ hai
Cho những nơi tốt nhất
Đây là của tôi
KHÔNG CÓ GÌ! Bằng
Chó sân nói:
- Xem những gì tôi đã mang!
Đây là sức khỏe của tôi'vo -
Từ lịch sự.
Từ lịch sự?
Có ai khác không?
tôi hiểu rồi
Trong mì ống của bạn
Xin chào.
Và xin chào để ném! Phi!
Đã ném! Đã ném!
- Xin vui lòng! Chúng tôi hỏi!
Vé Mỹ -
Tám! Tám!
Chúng tôi hỏi tám.
Dê, Elms,
CẢM ƠN
Chúng tôi mang đến cho bạn.
Và đột nhiên
Otpikhnv.
Cũ
Người già
Gà trống,
Badgers ...
Đột nhiên nổ cục
Đưa đuôi và bàn chân
Skuked thỏ của người già ...
Thu ngân, cấp cho tôi một vé!
- Từ lịch sự của bạn?
- Tôi không có thứ đó.
- Ồ, bạn không có như vậy?
Không nhận được một vé.
- Đối với tôi - một vé!
- Không và không.
- Đối với tôi - một vé!
Không và không,
Đừng gõ - câu trả lời của tôi.
Đừng gầm gừ - lời khuyên của tôi.
Đừng gõ, đừng gầm gừ,
Tạm biệt, xin chào.
Không có gì nhân viên thu ngân!
Kosolapiy chôn cất,
Và anh ấy đi với nước mắt,
Và đến với mẹ xù xì.
Mẹ tát một chút
Son Kosolapoy.
Và ra khỏi ngực
Rất lịch sự một cái gì đó ...
Triển khai
Và run rẩy
Và hắt hơi.
Và thở dài:
Ồ, những lời đó là gì!
Và không phải chúng ta
Họ đã quên họ?
Ước lượng ...
CHO PHÉP TÔI...
Họ đã ăn nốt ruồi lâu!
Nhưng làm ơn...
LẤY LÀM TIẾC...
Tôi có thể cứu họ!
Xin vui lòng vui lòng
Những gì còn lại của anh ấy?
Từ này
Vàng.
Từ này
Shagay! Bằng
Lo lắng
Đặt
Hai chắp vá ...
Mọi thứ đều ổn!
Một hoặc hai lần!
tất cả các từ
Khá đỏ ửng
Gấu phát hành:
Tạm biệt,
Đến Skakanya
Và thậm chí đến Kuwarkhanya,
Tôn trọng rất nhiều ...
Và một tá về khu bảo tồn.
Trên, con trai thân yêu,
Và luôn luôn mặc với bạn!
Nhà hát mở ra!
Lên đầu, mọi thứ đã sẵn sàng!
Vé được cung cấp
Đối với từ lịch sự!
Đây là cuộc gọi thứ hai!
Gấu từ tất cả các chân
Chạy lên đến quầy thanh toán ...
TẠM BIỆT! Xin chào!
CHÚC NGỦ NGON! Và bình minh!
Bình minh tuyệt vời
Và nhân viên thu ngân cho vé -
Không phải một, mà là ba nữa!
CHÚC MỪNG NĂM MỚI!
Tân gia!
Cho phép bạn ôm!
Và nhân viên thu ngân cho vé -
Không phải một, mà là năm.
CHÚC MỪNG SINH NHẬT!
Tôi mời bạn đến với chính mình!
Và thu ngân từ sự ngưỡng mộ
Vẫn trên đầu tôi!
Và thu ngân / đầy đủ
Tôi thực sự muốn hát:
"Rất, rất, rất, rất
Gấu rất lịch sự! "
Cảm ơn!
Tôi xin lỗi!
Anh chàng tốt!
- Tôi đang làm hết sức mình.
- Đó là những gì một thông minh!
Ở đây đi một con gấu!
Và cô ấy lo lắng
Và từ hạnh phúc phát sáng!
Xin chào,
Chính!
Bạn biết
Chịu
Đẹp gấu tằm của bạn,
Ngay cả chúng ta không thể tin được!
Tại sao không tin? Bằng
Ông nói với Medveditsa. Bằng
Con trai tôi được thực hiện tốt!
Tạm biệt!
tôi đa đi
Và anh ấy nói rằng tôi sẽ không đi ra.
Tôi sẽ không bao giờ đi ra
Tôi sẽ sống trong đó tất cả các năm!
Và trong phạm vi phạm tội
tôi đã không nhìn thấy
Cả một bông hoa, cũng không phải ...
Và trong phạm vi phạm tội
Tôi đã xúc phạm
Và chó con, và mèo ...
Tôi bối rối bánh.
Và bất lợi tôi phải đối mặt
Và cô ấy đã ngủ trong hai giờ,
Tôi mở mắt ra ...
Và cô ấy đang đi đâu đó!
Nhưng tôi không muốn tìm kiếm!
Bản thân Moshkovskaya trong thời thơ ấu đã tham gia vào giọng hát và sau đó sau khi tốt nghiệp trường. Gnesins làm việc tại Arkhangelsk Philharmonic. Điều này truyền đạt dấu vân tay vào sự sáng tạo hơn nữa của nó. Nhân vật của những bài thơ không che giấu cảm giác của họ, thể hiện chúng to và cởi mở.
Tôi thực sự ồn ào
Tạm biệt.
về chân của bạn,
Tạm biệt.
Về giày,
Tạm biệt.
chỉ! 
Thế giới của trẻ em, mô tả Moshkovskaya trong những câu thơ của mình, đầy niềm vui chân thật, hạnh phúc bất tận và tất nhiên, phép lạ. Đồ chơi bị hỏng vô cùng trở thành số nguyên, lọ vỡ và cốc dán lại với nhau, và mẹ không bao giờ tức giận. (Ơ, nếu thực sự là vậy, các nhân vật của con cô đang hoạt động, tháo vát và sáng tạo. Ví dụ, trong bài thơ "sống dưới ánh sáng của người đàn ông nhỏ bé", anh hùng tìm thấy 12 tờ và muốn xây dựng một ngôi nhà của họ, nhưng vật liệu chỉ là đủ trên hiên nhà. Nhưng anh ta không tuyệt vọng, và việc xây dựng được hoàn thành theo cách kỳ diệu nhất. Mái nhà trở thành bầu trời, một trong những bức tường - "tủ loãng". "Thật tốt khi không có đủ bảng, nhưng mọi người đều có thể đến thăm, bất kỳ chủ sở hữu sẽ được hạnh phúc.
Bài thơ của Moshkovskaya tràn đầy sức sống và năng lượng. Mỗi người trong số họ là một loại khám phá thơ mộng.
Vòng tròn -
tuyết.
Và trên đồi -
không phải!
Nhìn thấy Rhoki.
Tất cả mọi người hét lên,
Là một thủy thủ từ tàu:
- Đất!
Dần dần, những bài thơ của cô đang phát triển. Niềm vui mới và những người mới xuất hiện trong cuộc sống của họ: Những người bạn đầu tiên, những cuốn sách đầu tiên, trường học ... Em bé phát triển, nhưng trong tâm hồn, cũng vậy, anh vẫn còn, Moshkovskaya vẫn còn, cùng một đứa trẻ vẫn còn. Và ông vẫn là một loạt các kho báu đắt hơn tất cả những gì trong thế giới của người lớn: quan trọng hơn tiền bạc, kiến \u200b\u200bthức.
