Học tập quân sự thừa cân. Tổ chức giáo dục quân sự

Đào tạo tại các cơ sở giáo dục quân sự cao nhất do các chi tiết cụ thể của quy trình giáo dục khác nhau từ nghiên cứu trong các trường đại học thông thường. Trước đó, chúng tôi đã dành bài viết về việc tổ chức học tập trong các trường đại học quân sự. Dưới đây sẽ được giải quyết các câu hỏi bổ sung về chủ đề này.

Các học viên đại học quân sự tham gia vào các cuộc diễu hành trên Quảng trường Đỏ?
Các quyết định về tổ chức các cuộc diễu hành trên Quảng trường Đỏ được thực hiện bởi Bộ trưởng Bộ Quốc phòng của Liên bang Nga. Bao gồm các bộ trưởng quyết định khuyến khích các học viên thông qua sự tham gia vào các cuộc diễu hành. Năm 2014, các học viên gồm 10 trường đại học quân sự đã diễn ra trong cuộc diễu hành của Quảng trường Đỏ.

Các học viên trường quân sự cao hơn có quyền truy cập vào liên lạc miễn phí để giao tiếp với người thân?
Trong quá trình học tập trong các trường đại học quân sự, nó không được cung cấp cho việc cung cấp thông tin liên lạc miễn phí để giao tiếp với người thân.

Trong quá trình học tại một trường đại học quân sự, bạn có thể kết hôn hay kết hôn?
Hạn chế về việc tổ chức đào tạo cuộc sống cá nhân trong một trường đại học quân sự không áp đặt. Thủ tục kết hôn theo quyết định của chính quyền đại học có thể được phân bổ kỳ nghỉ.

Vật liệu phổ biến

Cadets các trường đại học quân sự có thể được tính vào thực tập nước ngoài?
Quá trình thực tập học viên được quy định bởi quy trình giáo dục. Trong một số trường hợp, thực tập của các học viên vượt quá giới hạn của Liên bang Nga. Theo quy định, những thực tập này được thực hiện trong khuôn khổ các chương trình hợp tác quốc tế trong lĩnh vực quân sự.

Ngày làm việc của Cadet của Đại học Quân sự kéo dài bao lâu?
Các học viên của các trường đại học quân sự làm việc theo đúng thói quen của ngày. Trong lịch trình có thời gian cho các buổi đào tạo, công việc độc lập, lượng thức ăn, giấc ngủ và nhu cầu cá nhân.

Cadets các trường đại học quân sự mang dịch vụ trong trang phục?
Dựa trên các luật hiện hành, nhiệm vụ của các học sinh bao gồm dịch vụ trong trang phục nội bộ và Garrison.

Các học viên của các trường đại học quân sự có thể đi vào sa thải?
Các học viên của các tổ chức giáo dục cao hơn của quân đội có thể bị sa thải. Trước khi ký hợp đồng, một việc sa thải mỗi tuần được cung cấp (trong trường hợp không có hình phạt kỷ luật).

Các trường đại học quân sự Cadets có quyền ở nhà?
Trước khi kết thúc hợp đồng, các học viên của các trường đại học quân sự sống trong doanh trại. Thứ tự cư trú tương ứng với thứ tự cho binh sĩ và trung sĩ đang phục vụ. Sau khi kết thúc hợp đồng, các học viên nhận quyền ở nhà trọ. Trong trường hợp không có địa điểm trong ký túc xá, có thể chứa bên ngoài lãnh thổ của Đại học Quân sự. Để làm điều này, cần phải có sự cho phép của người đứng đầu của tổ chức giáo dục.

Thủ tục giao hàng xếp hạng quân sự khi học tập trong một trường đại học quân sự là gì?
Các học viên giữ chân các cấp bậc quân sự của họ có được trước khi nhập học vào trường đại học. Trong trường hợp không có thứ hạng quân sự, Cadet nhận được danh hiệu thông thường. Việc chuyển nhượng các cấp bậc quân sự tiếp theo được tổ chức theo cách theo quy định của Điều lệ.

Ngày lễ được tổ chức cho các học viên đại học quân sự như thế nào?
Ladets kỳ nghỉ hè chiếm 30 ngày. Ngày lễ mùa đông kéo dài 15 ngày. Nếu muốn, các học viên có khả năng tăng thời gian nghỉ. Điều này có thể được thực hiện với chi phí của các bài kiểm tra và kiểm tra sớm vượt qua. Tổng thời gian nghỉ mỗi năm không quá 60 ngày.

Leonid Sergeevich, bây giờ nói nhiều về sự cần thiết phải cải tổ hệ thống giáo dục quân sự. bạn có thể nói gì về nó?

Làm việc về cải cách giáo dục quân sự cao nhất đã được triển khai vào năm 1992. Mục đích chính của việc chuyển đổi đã được giả định đồng thời với việc tổ chức lại quân đội để thành lập một hệ thống cán bộ cán bộ đào tạo đầy đủ, để đưa giáo dục quân sự đến một cấp độ mới, cung cấp sự gia tăng triệt để trong sự chuyên nghiệp và toàn bộ văn hóa của quân nhân.

Trong bối cảnh giảm các lực lượng vũ trang của Liên bang Nga, thâm hụt tài chính và các phương tiện khác về sự phát triển của hệ thống giáo dục quân sự đã trở thành một sự bất khả xâm phạm rõ ràng để bảo tồn số cựu trường đại học quân sự. Trong tình huống này, sự tích hợp của các tổ chức giáo dục quân sự thành các trung tâm khoa học và giáo dục mạnh mẽ (phức tạp) hoàn toàn hợp lý, kết hợp việc đào tạo quân nhân của các hồ sơ và trình độ học vấn khác nhau. Trong trường hợp này, tích hợp xen kẽ cũng được dự tính.

Với mục đích này, Liên minh Học viện Quân sự MV đã được thực hiện. Đội hình quân sự và quân sự của quân đội bọc thép trong một học viện cộng đồng thống nhất với một trung tâm đào tạo chung dựa trên các khóa học "bắn".

Học viện quân sự, một số trong đó đã được chuyển đổi thành các trường đại học, chính thức mà không làm tăng trình độ giáo dục của sinh viên tốt nghiệp của họ, bắt đầu cung cấp cho họ giáo dục đại học thứ hai trong chuyên ngành quản lý. Đồng thời, giai đoạn đào tạo cán bộ trong các học viện quân sự và các trường đại học bắt đầu vẽ lên, như một quy luật, hai năm. Đồng thời, bản dịch của các trường chỉ huy bốn năm đã hoàn thành, được đổi tên thành các tổ chức quân sự, trong một thời hạn học năm năm.

Việc chuẩn bị nhân viên cán bộ cho các lực lượng đất đai sẽ được thực hiện trong hai đặc sản: Kỹ thuật quân sự, nhận được vào cuối các tổ chức kỹ thuật quân sự, các trường kỹ thuật quân sự và học viện quân sự (trường đại học) hàng đầu đào tạo cán bộ trên cơ sở trường trung học; Quản lý quân sự (hoặc quân sự) được nhận bởi các sinh viên tốt nghiệp vào cuối các đội quân sự cao nhất (tổ chức) và học viện quân sự (trường đại học) đào tạo hàng đầu trên cơ sở các trường quân sự cao cấp (tổ chức).

- Không phải rất nhiều năm năm để dạy một người trong một trường quân sự để anh ta chỉ huy Tiểu đoàn trung đội?

Để giải quyết nhiệm vụ của các chuyên gia đào tạo trong hai đặc sản - đây là một thời gian ngắn. Đào tạo tại các trường đại học quân sự trong các chương trình dân dụng và quân sự dẫn đến sự xói mòn trọng tâm của huấn luyện quân sự, mục tiêu của nó cho sự hình thành các phẩm chất chỉ huy và tổ chức. Nội dung học tập không còn đáp ứng các điều kiện và mục tiêu của dịch vụ.

Nó bị biến dạng, hoặc nguyên tắc chính của sự chuẩn bị của quân đội được đẩy ra: để tìm hiểu những gì nghĩa vụ quân sự đòi hỏi những gì cần thiết trong chiến tranh.

Đồng thời, cần được xử lý từ thực tế là trong các trường đại học của các loại máy bay và lao động của quân đội cho các học viên để đào tạo hoạt động và chiến thuật, cần phải phân bổ ít nhất 300 giờ. Trong các trường đại học đang chuẩn bị các chỉ huy vũ công kết hợp, để nắm vững lý thuyết và làm chủ việc quản lý các bộ phận trong bất kỳ điều kiện nào về tình huống trong một liên kết trung đội-công ty và làm quen với Tiểu đoàn, cũng như phương pháp để thực hiện các lớp học với các bộ phận này , cần phải phân bổ ít nhất 900 giờ.

Ngoài ra, cần phải tính đến rằng một số chủ đề phản ánh các chi tiết cụ thể của các hành động của các bộ phận (và trong các phần của các bộ phận), bị bỏ qua từ các chương trình. Ví dụ, hành động của các đơn vị (bộ phận) trong rừng, ở phía bắc, vào mùa đông, vào ban đêm, v.v. Người ta cho rằng đã được đào tạo của họ sẽ học độc lập.

Với năm năm học, các sĩ quan đang được chuẩn bị với giáo dục đại học. Tuy nhiên, các điều kiện cho sự phân chia tâm lý về tính cách tốt nghiệp, sự sẵn sàng đạo đức liên tục của nó để sa thải khỏi các hàng của các lực lượng vũ trang của Liên bang Nga, bao gồm ngay sau khi hoàn thành khóa đào tạo và nhận bằng tốt nghiệp giáo dục đại học.

Do đó, nên để lại một học kỳ năm năm trong một trường quân sự, nhưng đồng thời chế biến cơ bản của chương trình giảng dạy, đảm bảo chuẩn bị các chuyên gia quân sự chuyên nghiệp cao.

- Và hai năm học trong Học viện Giao thông dường như đủ?

Một lần nữa, tất cả phụ thuộc vào hệ thống giáo dục quân sự hiện tại. Đồng thời, cần đảm bảo một quá trình liên tục cải thiện mức độ kiến \u200b\u200bthức và cải thiện các kỹ năng của các sĩ quan. Theo đó, hệ thống này nên được xây dựng lại trong các giai đoạn, vì các sĩ quan nhận được giáo dục trên hệ thống mới sẽ đến Học viện, chỉ 7-10 năm sau khi tốt nghiệp. Về vấn đề này, chúng tôi tin rằng hiện tại là sự chuyển đổi của Học viện trong hai năm không hoàn toàn hợp lý.

Năm ngoái, bản phát hành đầu tiên của những người nghe đã học trên các chương trình mới trong hai năm diễn ra. Kết quả, Frank, không quan trọng. Số lượng sinh viên tốt nghiệp đã trao huy chương vàng và các văn bằng với sự phân biệt gần một lần rưỡi giảm (từ 28% đến 19%). Đồng thời, số lượng sinh viên tốt nghiệp của hồ sơ chỉ huy đã thành thạo các chương trình đào tạo vận hành và chiến thuật - từ 12% đến 35%.

Giảm thời gian đào tạo trong một năm, được tiến hành mà không cần xử lý và giảm phạm vi yêu cầu đủ điều kiện cho sinh viên tốt nghiệp, đã dẫn đến sự mất cân bằng giữa các thành phần lý thuyết và thực tế của quá trình học tập. Do đó, nhiều người không chỉ nhận được các kỹ năng quản lý thực tế vững chắc trong liên kết chiến thuật mà còn không thể làm chủ sâu sắc về lý thuyết về chiến đấu chung. Ủy ban chứng thực nhà nước, và chúng tôi hoàn toàn đồng ý, lưu ý rằng trong hai năm, rất khó để chuẩn bị một chuyên gia cao cấp và chuyển đổi vội vàng đến thời gian học tập hai năm là sai lầm và có hại.

Bây giờ có nhiều cuộc nói về nhu cầu tăng khối lượng đào tạo khái quát. Nó có hợp lý không? Hay là một cách sai lầm?

Các trường đại học quân sự hiện đang có nghĩa vụ phải bao gồm trong chương trình giảng dạy đầy đủ các kỷ luật dân sự được tiêu chuẩn hóa với việc bảo tồn toàn bộ khối lượng và nội dung của họ bất kể mức độ quan trọng và sự cần thiết của việc đào tạo cán bộ. Về cơ bản, tất cả các trường quân sự cao hơn đều có nghĩa vụ chuẩn bị sinh viên tốt nghiệp cùng một lúc dọc theo hai hồ sơ khác nhau về cơ bản - dân sự và quân sự.

Kết hợp các đặc sản quân sự và dân sự trong một chương trình giảng dạy, nó sẽ gây ra sự gia tăng số lượng kỷ luật được nghiên cứu gần gấp đôi hai lần, và hầu hết trong số họ liên quan đến các đối tượng toàn thân, nếu có trong tất cả các trường đại học dân sự và quân sự của đất nước trong một khóa học đầy đủ Nghiên cứu nghiên cứu 25-35 Kỷ luật học thuật (thường được chấp nhận định mức), sau khi cải tổ đào tạo trong các trường đại học quân sự, tổng số họ đạt 40-55.

Từ quan điểm tâm lý và sư phạm, phát triển cơ bản trong một nhiệm kỳ năm năm (hai năm) của một số lượng lớn các ngành khoa học là nhiệm vụ không thực tế.

Do đó, quá trình giáo dục trong các tổ chức giáo dục quân sự chắc chắn có được một nhân vật hời hợt, và giáo dục nghề nghiệp cao nhất sẽ mất các tài sản về cơ bản. Do đó, trong Học viện, các mặt hàng toàn thân phải làm rõ các vấn đề hiện đại quan trọng nhất liên quan trực tiếp đến các hoạt động quản lý. Cách tiếp cận như vậy sẽ làm giảm số lượng kỷ luật đào tạo tổng quát và tăng ngân sách của thời điểm các ngành học quân sự-chuyên nghiệp.

Tại sao chúng ta có rất ít kinh nghiệm trong các cuộc chiến tranh và xung đột quân sự? Hoặc đào tạo được tiến hành mà không thu hút các tài liệu chính hãng của thời điểm đó: các giải pháp của chỉ huy, chỉ thị hoạt động, đơn đặt hàng chiến đấu?

Trong học viện, đào tạo được thực hiện độc quyền trên các tài liệu chính hãng, không chỉ "chiến thắng". Điều chính trong các lớp học về lịch sử của quân đội là phân tích về quá khứ (tại sao nó đã cung cấp những gì hơn so với kinh nghiệm này có liên quan bây giờ?). Chúng tôi nhớ điều răn của nhà lý thuyết quân sự nổi tiếng trong số những năm 20-30 của Alexander Andreevich Swechina rằng "trong một số ngành khoa học quân sự Lịch sử của quân đội ... đại diện cho nền tảng mà các ngành quân sự khác được tạo ra. Không đủ tiền Chú ý đến nghiên cứu lịch sử quân sự, chỉ có thể chuẩn bị các nghệ nhân của các vấn đề quân sự không thể sáng tạo có ý thức, cũng không phải là sự thích nghi và nhận thức về sự phát triển thô sơ của các vấn đề quân sự. "

Một điều nữa là khi chuyển đến đào tạo Biennium, thời gian được phân bổ để nghiên cứu lịch sử của quân đội đã giảm đáng kể, việc chuẩn bị các nhà sử học quân sự tại Học viện đã bị loại bỏ. Bây giờ, lượng thời gian đào tạo được phân bổ cho phép chúng ta chỉ nghiên cứu các mảnh vỡ của lịch sử nghệ thuật quân sự. Do đó, các sinh viên không nhận được hệ thống khoa học cần thiết của kiến \u200b\u200bthức lịch sử quân sự và đồng hóa yếu về phương pháp phân tích lịch sử.

Bây giờ, dưới Aegid của bạn có trước đây BTV và "Shot". Liệu lịch trình nhân viên có duy trì nền kinh tế này trong trạng thái do không?

Những khó khăn chính phát sinh từ hiệp hội là đưa quan điểm và hệ thống đào tạo cho quân nhân cho một mẫu số duy nhất. Hiện tại, quá trình này chủ yếu được hoàn thành.

- Nhân viên dân sự của Học viện không hiểu vì lương nhỏ?

Không chỉ nhân viên dân sự của Học viện, mà còn là quân đội, mà không lắng nghe thời hạn thiết lập, để lại lực lượng vũ trang. Tình hình vật chất có hoàn cảnh khó khăn của người nghe và nhân viên giảng dạy buộc một số trong số họ hoặc loại bỏ, hoặc tìm kiếm thu nhập bổ sung thông qua công việc vào ban đêm và vào cuối tuần.

Một cú đánh khác vào Học viện là để giảm thứ hạng chính thức của giáo viên. Sự đổi mới này đã dẫn đến sự ra đi của Học viện và các Lực lượng Vũ trang nói chung, một số lượng giáo viên nhất định, và chủ yếu là trẻ và hứa hẹn. Và bây giờ việc xả thuế của mức lương chính thức đã bị giảm đáng kể.

- Những vấn đề nào bạn có giá trị ưu tiên cho người đứng đầu Học viện?

Đầu tiên của tất cả kinh tế.

- Có rò rỉ não từ học viện không?

Có, nhưng, tất nhiên, không ở nước ngoài, nhưng nơi họ trả nhiều tiền hơn.

Điều chính trong việc đào tạo của Chỉ huy công đoàn là thực hành. Điều kiện hiện có tổ chức các lớp thực hành và có hiệu quả đến hạn không?

Nó sẽ không nói rằng thực hành là điều chính. Điều chính là: Cả lý thuyết, và thực hành. Học tập tại Học viện rất quan trọng để đào tạo cơ bản. Đào tạo chung trong hai đặc sản khác nhau sẽ yêu cầu tăng đáng kể thời gian học tập. Tính toán và kinh nghiệm trong ba năm cho thấy trong khuôn khổ thời gian đào tạo hiện tại, khóa học lý thuyết chỉ có thể tăng do giảm đáng kể thực hành học tập (thực tập) trong quân đội, cũng như giải thể nội dung của quân đội Kỷ luật đặc biệt trong các chương trình giảng dạy dân sự.

Sự thiếu hụt việc đào tạo thực tế ở các bộ phận dẫn đến việc giảm chất lượng đào tạo sinh viên tốt nghiệp của các trường đại học quân sự (đặc biệt là các học viên), tăng thời hạn để hình thành các sĩ quan trẻ ở vị trí chính và từ đó ảnh hưởng tiêu cực đến sự sẵn sàng chiến đấu của lực lượng vũ trang của Liên bang Nga.

Thành phần thực tế của quá trình học tập, một dấu ấn nhất định có cả hỗ trợ vật chất của đào tạo thực tế, nhưng chúng tôi đã không từ chối họ và tìm kiếm khả năng hành vi của họ với hiệu quả.

- Bạn làm gì, là người đứng đầu Học viện Giao thông, ngăn chặn công việc?

Một trong những vấn đề vấn đề chính chắc chắn là tài chính yếu của Học viện. Một tình trạng như vậy không cho phép chúng tôi cải thiện chính xác cơ sở giảng dạy và vật chất của bạn, phù hợp với yêu cầu về các kỹ thuật điện tử và điện toán thời gian, v.v. Trong nhiều năm, báo và tạp chí, văn học khoa học quân sự không được phát hành để phát triển khoa học và sư phạm.

- Những câu hỏi sắc nhọn trong học viện như thế nào?

Vấn đề cung cấp một nhân viên giảng dạy không được giải quyết, nhưng lái xe vào góc độ. Một số sĩ quan đã xếp hàng trong hơn 12 năm và xem triển vọng để có được một căn hộ. Và chỉ huy của Học viện không có khả năng đạt được một bước đột phá đáng kể trong vấn đề này. Và làm thế nào để làm điều đó, nếu năm ngoái, học viện chỉ phân bổ hai căn hộ?

- Hệ thống hiện tại có cho phép kích thích công việc khoa học đúng cách tại Học viện không?

Mức độ đào tạo cao trong học viện của chúng tôi được đảm bảo bởi tiềm năng khoa học lớn của nó. Ngày nay, hơn 400 nhà khoa học làm việc trong đó, trong đó có 42 bác sĩ khoa học, khoảng 300 học giả của học giả: Giáo sư, phó giáo sư, nhà nghiên cứu cao cấp. Tuy nhiên, những điều kích thích nào có thể được nói nếu ứng cử viên khoa học cho bằng khoa học phải trả khoảng 100-150 rúp và Tiến sĩ Khoa học gấp đôi nhiều lần? Đồng thời, các ứng cử viên và bác sĩ khoa học trong các trường đại học dân sự nhận được nhiều hơn đáng kể. Để khuyến khích công việc khoa học, chủ yếu là cần thiết để thanh lý sự mất cân bằng hiện có. Ngoài ra, việc sửa đổi các văn bản quy định và pháp luật về việc kích thích vật liệu của công trình khoa học trong các trường đại học của Bộ Quốc phòng của Liên bang Nga là bắt buộc. Hiện tại, Học viện cùng với các trường đại học khác tham gia nghiên cứu về các vấn đề này và đến tháng 8 năm 2001 sẽ chuẩn bị các đề xuất của mình.

Làm thế nào để bạn cảm thấy về những cái tên gần đây đã xuất hiện - "Pháo binh của trường đại học", "Viện Tank"? Bạn không nghĩ rằng đây là một lần nóng hổi nhất định?

Theo tôi, câu hỏi này không có tầm quan trọng cơ bản, nhưng cá nhân tôi hiểu những cái tên lâu đời nhất, lịch sử - "Học viện pháo binh", "Trường quân sự tank".

Sách giáo khoa phác thảo những điều cơ bản của sư phạm và, có tính đến những thành tựu của khoa học sư phạm hiện đại và kinh nghiệm hoạt động thực tế, được coi là vấn đề về lý thuyết và thực hành đào tạo và giáo dục của quân nhân.

Trọng tâm của ấn phẩm được trả cho các chi tiết cụ thể và đặc thù của quá trình sư phạm quân sự trong các lực lượng vũ trang của Liên bang Nga, các khía cạnh thực tế của các hoạt động của cán bộ để đào tạo và giáo dục của nhân viên cấp dưới. Mục tiêu, mục tiêu, nguyên tắc, phương pháp, hình thức đào tạo và sự giáo dục của quân nhân được đặt ra.

Sách giáo khoa được thiết kế cho các học viên, người nghe, người gác phụ, giáo viên của các trường đại học quân sự, chỉ huy, trưởng, nhà giáo dục, các quan chức khác của Lực lượng Vũ trang và các bộ phận mạnh mẽ khác; Những người đi qua và huấn luyện quân sự dẫn điện trong các tổ chức giáo dục và tất cả đều quan tâm đến cả hai vấn đề sư phạm quân sự và sư phạm nói chung.

3.4.3. Các loại buổi đào tạo

Phần quan trọng nhất của quy trình giáo dục của trường quân sự, việc chuẩn bị quân đội, trong đó các nguyên tắc mô tả và phương pháp đào tạo đang được thực hiện, là các buổi đào tạo. Họ thực hiện đào tạo lý thuyết và thúc đẩy các kỹ năng và kỹ năng thiết thực giáo dục trong đặc sản.

Hướng dẫn về việc tổ chức hoạt động, huấn luyện chiến đấu tại các lực lượng vũ trang Nga, quy trình giáo dục trong các trường đại học của Bộ Quốc phòng Nga cung cấp cho những điều sau đây các loại chính của các buổi đào tạo:

bài giảng;

hội thảo;

công trình phòng thí nghiệm;

bài học thực tế;

tập thể dục nhóm và các lớp học;

các lớp học và giáo lý chiến thuật (chiến thuật và đặc biệt);

giáo lý nhân viên chỉ huy;

trò chơi quân sự (đặc biệt quân sự);

hội nghị lý thuyết (khoa học và thiết thực);

công việc kiểm tra (các lớp);

công việc độc lập của sinh viên;

tư vấn;

thực tập và thực tập của quân đội (hạm đội);

thực hiện khóa học (dự án, nhiệm vụ) và thực hiện công việc đủ điều kiện cuối cùng.

Trong trường quân sự cao nhất, các loại buổi đào tạo khác được đưa ra bởi quyết định của Hội đồng học thuật của Đại học có thể được tổ chức.

Bài giảngcơ sở của việc học lý thuyết và nên được cung cấp các nguyên tắc cơ bản về kiến \u200b\u200bthức khoa học về kỷ luật, tiết lộ trạng thái và triển vọng phát triển lĩnh vực khoa học và công nghệ có liên quan, để tập trung sự chú ý của học sinh trong các vấn đề phức tạp và tích hợp nhất, kích thích họ hoạt động các hoạt động nhận thức và góp phần vào sự hình thành của tư duy sáng tạo.

Họ chủ yếu xác định nội dung của các loại nghề nghiệp khác, chuỗi hành vi của họ, sự phát triển của các kỹ năng sáng tạo và công việc độc lập của học sinh về kỷ luật giáo dục.

Phương pháp hàng đầu trong bài giảng là một bài thuyết trình về tài liệu giáo dục (phương pháp giảng bài), kèm theo trình diễn thuyết trình, video và phim bằng máy tính điện tử, lược đồ, áp phích, mô hình, dụng cụ và bố cục.

Là một loại lớp học, bài giảng tổ chức hoạt động tinh thần của học sinh về một vấn đề cụ thể trong một đối tượng, dưới sự lãnh đạo của một giáo viên và khi sử dụng các quỹ giáo dục và hình ảnh chung. Nó đòi hỏi một giảng viên - Trưởng phòng nghề nghiệp - Khả năng tổ chức tốt, kiến \u200b\u200bthức về tâm lý về nhận thức của các bài giảng, khả năng quản lý sự chú ý, công việc nghiên cứu của một khối lượng lớn người, để sử dụng phương tiện để kích hoạt tư duy sáng tạo của học sinh và Sớm.

Phù hợp với sự lãnh đạo của việc tổ chức công việc của tổ chức giáo dục và quân sự cao hơn của Liên bang Nga, bài giảng được đọc bởi người đứng đầu (Thủ trưởng) của Sở, đại biểu, giáo sư, giáo sư và giáo viên cao cấp của họ, như một quy luật, đối với Bài giảng. Để loại trừ các bài giảng thành đơn đặt hàng theo lệnh của người đứng đầu Đại học Quân đội, các giáo viên giàu kinh nghiệm nhất có bằng khoa học hoặc kinh nghiệm sư phạm ít nhất năm năm có thể được cho phép. Các bài giảng về các vấn đề tại chỗ của lý thuyết quân sự và thực hành có quyền đọc các quan chức hàng đầu của loài và lực lượng sinh nở của các lực lượng vũ trang, văn phòng của Bộ Quốc phòng và nhân viên quản lý của Đại học Quân sự (Khoa). Các nhà khoa học và giáo sư tái tạo từ các trường đại học khác, các chuyên gia hàng đầu từ quân đội (lực lượng), các tổ chức khoa học và các doanh nghiệp của ngành công nghiệp quốc phòng có thể được mời để đọc các bài giảng nhất định.

Mỗi kỷ luật học thuật bắt đầu, như một quy luật, với việc đọc một bài giảng giới thiệu. Nó cung cấp định nghĩa của kỷ luật học tập nghiên cứu, một chứng chỉ lịch sử ngắn gọn được báo cáo về sự phát triển của ngành khoa học liên quan, vai trò của các nhà khoa học trong nước trong sự phát triển của nó được nhấn mạnh. Giảng viên đã hình thành rõ ràng các mục tiêu và mục tiêu của ngành học học, cho biết vị trí của nó trong hệ thống đào tạo chung trong một trường đại học quân sự và mối quan hệ với các ngành khác. Học sinh được giảng viên tập trung vào phương thức học tập chính, về phân phối thời gian theo loại hình đào tạo và học kỳ, về các loại kiểm soát. Chúng được báo cáo các tài liệu chính và bổ sung và các hướng dẫn về phương pháp về công việc độc lập về sự phát triển của tài liệu được đưa ra, các hình thức tham gia cụ thể trong công việc khoa học được khuyến nghị.

Trong các bài giảng tiếp theo, các mô hình chính của ngành học đang được tiết lộ, các vấn đề chính của nó trong trình tự khoa học và logic là liên kết của các quy định lý thuyết của khoa học với thực tiễn.

Trong bài giảng cuối cùng, kết quả nghiên cứu về kỷ luật giáo dục được tóm tắt, đặc biệt chú ý đến các vấn đề đòi hỏi sự cho phép và triển vọng phát triển ngành công nghiệp và công nghệ liên quan.

Mỗi bài giảng phải nộp nó, theo quy định, một tổng thể hoàn thành một cách hợp lý. Nó nên được dựa trên một trạng thái hiện đại của khoa học và công nghệ và đọc ở mức độ khoa học cao. Giảng viên phải làm rõ về bản chất của các khái niệm, quy định, công thức mới và tầm quan trọng áp dụng của họ, được minh họa rộng rãi việc trình bày bằng các ví dụ thực tế và lợi ích thị giác. Bài giảng nên khiến sinh viên cần công việc độc lập và chỉ đạo nó.

Cấu trúc của bài giảng bao gồm: giới thiệu, phần chính, kết luận ngắn gọn cho từng vấn đề học tập, kết luận, một danh sách các tài liệu đã sử dụng. Cấu trúc của bài giảng nên phản ánh những ý tưởng cơ bản của vấn đề quân sự tiết lộ. Công việc bắt đầu với việc chuẩn bị một kế hoạch giảng bài, bao gồm không quá 1-2 câu hỏi. Sau đó, phần giới thiệu của các lớp là hợp lý.

Trong đó, cảnh sát đặc trưng ngắn gọn về địa điểm và vai trò của chủ đề này trong việc đào tạo các chiến binh; Tình huống trong đó một vấn đề lý thuyết quân sự đã được giải quyết và nghiên cứu; gọi các câu hỏi đào tạo và ghi chú ý nghĩa của họ; Người đứng đầu các lớp đưa ra một cái nhìn tổng quan về các nguồn và văn học quan trọng nhất.

Trong phần chính của nghề nghiệp, sĩ quan nên chú ý đến tuyên bố đầy đủ các vấn đề học tập. Điều đặc biệt quan trọng để thiết lập và duy trì liên hệ giáo dục với khán giả, sự khởi đầu quan tâm giữa các chiến binh theo chủ đề của các bài giảng. Điều này sử dụng một ví dụ sáng hoặc một câu hỏi được chỉ định sâu sắc nhấn mạnh ý nghĩa thực tế của bài giảng. Duy trì sự chú ý của các chiến binh, lợi ích của họ cũng đạt được bằng logic của việc trình bày tài liệu giáo dục, độ sâu và mới lạ của nội dung, công thức rõ ràng về các quy định về lý thuyết, việc sử dụng TSO (đào tạo kỹ thuật), bao gồm trong tài liệu của dữ liệu về cuộc sống của phần (tàu) và kinh nghiệm làm việc với nhiều loại nhân sự khác nhau.

Trong phần cuối của bài giảng, các quy định quan trọng và quan trọng nhất được tóm tắt, kết luận về các vấn đề giáo dục và vấn đề đang được nghiên cứu được thực hiện nói chung, các nhiệm vụ được thiết lập cho công việc độc lập. Vào cuối bài giảng, nó luôn cần thiết để dành thời gian để trả lời các câu hỏi của khán giả.

Trong quá trình đào tạo binh sĩ, các bài giảng tiếp theo được liên kết và tạo thành một chu kỳ, điều này sẽ cung cấp một sự đồng hóa có hệ thống và nhất quán của quân phục của nội dung của kỷ luật giáo dục, phản ánh các yêu cầu có trình độ đối với một nhân viên quân sự.

Bài giảng hiện đại là loài sau: Bài giảng - Cuộc trò chuyện, Bài giảng, Bài giảng vấn đề, Bài giảng - Tư vấn, v.v.

Hội thảođược tổ chức theo các vấn đề khó khăn nhất (chủ đề, các chủ đề) của chương trình giảng dạy để ức chế kỷ luật học tập để ức chế các kỹ năng học tập của tìm kiếm và phân tích độc lập về thông tin giáo dục, để hình thành và phát triển tư duy khoa học, khả năng tích cực tham gia Các cuộc thảo luận sáng tạo, để đưa ra kết luận đúng đắn, nông nghiệp thể hiện và bảo vệ ý kiến \u200b\u200bcủa bạn. Đây là một trong những loại thực hành giáo dục chính trong các trường đại học quân sự, bao gồm thảo luận về thông điệp học tập, báo cáo, tóm tắt được thực hiện bởi họ về kết quả của chương trình giảng dạy theo hướng dẫn của giáo viên. Hội thảo là một liên kết quan trọng trong hệ thống đào tạo lý thuyết chung.

Mục tiêu chính của nó là sâu sắc và củng cố kiến \u200b\u200bthức lý thuyết thu được bằng cách học tập tại các bài giảng và trong quá trình làm việc độc lập về tài liệu giáo dục, cũng như để thấm nhuần các kỹ năng của các sản phẩm hàng hóa bằng miệng, để dạy họ bảo vệ họ các điều khoản khoa học và kết luận được phát triển bởi họ. Ngoài ra, các hội thảo phục vụ như một phương tiện để kiểm soát công việc độc lập của sinh viên.

Chúng thường được tổ chức, như một quy luật, không sớm hơn 5-6 ngày sau khi bài giảng về chủ đề đang xem xét. Thời lượng là ít nhất 4 giờ.

Cán bộ phải phát triển một kế hoạch hội thảo, bao gồm một danh sách văn học được nghiên cứu, 2-3 vấn đề giáo dục trong một bài học kéo dài 4 giờ, việc tính toán thời gian, luận văn của từ giới thiệu, công việc làm việc tại hội thảo, vấn đề bổ sung tình huống và vấn đề, từ cuối cùng.

Hội thảo thường bắt đầu với từ giới thiệu của Cán bộ, trong đó xây dựng các mục tiêu và mục tiêu của hội thảo, thu hút sự chú ý của quân nhân đến các vấn đề vấn đề chính và tham gia tích cực vào cuộc thảo luận của họ. Các hội thảo theo dõi, như một quy luật, đứng sau các bài giảng trong 6 - 7 ngày, trong thời gian này, các chiến binh phải tự làm quen với kế hoạch hội thảo, khám phá các vấn đề văn học và giáo dục. Đồng thời, họ đáp ứng các loại hoạt động đào tạo sau: tham khảo ý kiến \u200b\u200btừ người quản lý hoặc tại trợ lý của mình; Chọn tài liệu được đề xuất; Nguồn văn học được nghiên cứu và phác thảo; Đồng hóa nội dung của câu trả lời cho Cán bộ do Cán bộ đặt ra (nên lập kế hoạch phản hồi cho mọi câu hỏi hội thảo); Hình thành sự sẵn sàng tâm lý cho một bài phát biểu tại bài học.

Sau lời khai thác của sĩ quan, một báo cáo thường nên theo một trong những người phục vụ kéo dài 15-20 phút. Cuộc thảo luận về đã xảy ra trong quá trình xem xét các vấn đề học tập. Chúng được xem tốt nhất theo Kế hoạch hội thảo và theo thứ tự. Trong hội thảo, cảnh sát viên khôn ngoan hơn trước tiên trước tiên hãy trao lời cho Chiến binh, người yếu hơn đã được chuẩn bị, ít thường xuyên thực hiện. Quy định các bài phát biểu tại hội thảo củng cố danh sách kiểm tra các lớp học và góp phần chuẩn bị kỹ lưỡng hơn những người nghe cho các lớp tiếp theo. Bài phát biểu tại hội thảo không quá 10 phút, quân nhân cần học cách bày tỏ một thời gian ngắn, có ý nghĩa, logic và rõ ràng. Tại hội thảo, tổ chức các cuộc thảo luận sáng tạo về hầu hết các vấn đề gây tranh cãi, gây tranh cãi nhất của phần (tàu) đôi khi được thực hiện.

Tóm lại, sĩ quan phải rút ra một phân tích về sự tiến bộ của hội thảo, để đánh giá sự đóng góp cho công việc của từng người tham gia. Khi đánh giá các bài phát biểu, người đứng đầu các lớp thu hút sự chú ý đến hoạt động của các chiến binh, về sự chuẩn bị của họ để giải quyết các vấn đề chuyên môn. Lời cuối của nhân viên được hoàn thành bởi kết luận về chủ đề hội thảo và tư vấn phương pháp về công việc độc lập hơn nữa của nhân viên.

Hiện tại, các loại hội thảo sau đây được sử dụng trong thực hành quân sự (hạm đội): một hội thảo tròn tròn, một cuộc thảo luận hội thảo, một cuộc kiểm tra lẫn nhau hội thảo, v.v.

Bài học thực tế- Đây là một loại buổi đào tạo. Nó dựa trên công việc thực tế của mỗi sinh viên. Nó nhằm mục đích phát triển các kỹ năng thực tế và việc mua lại các kỹ năng giải quyết vấn đề, thực hiện các bản vẽ, sản xuất các tính toán, quản lý thai sản, phát triển và thiết kế các tài liệu chiến đấu và dịch vụ; làm chủ thực tế bằng tiếng nước ngoài; Làm việc tập thể dục, kỹ thuật và tiêu chuẩn được xác định bởi các điều lệ, hướng dẫn và hướng dẫn; Sự phát triển của vũ khí và thiết bị quân sự (đối tượng), làm chủ các phương pháp sử dụng, vận hành và sửa chữa của họ.

Hoạt động thực tế là một hình thức đào tạo khác với các hội thảo trong một trọng tâm thực tế trong sự hình thành các kỹ năng và kỹ năng (trò chơi chuyên nghiệp quân sự, đào tạo chuyên nghiệp, v.v.). Do đó, các quân nhân được hình thành khả năng áp dụng kiến \u200b\u200bthức thu được trong các hoạt động của họ, cũng như các kỹ năng thực hiện các công việc cụ thể, chẳng hạn như định cấu hình Walkie-Talkie, việc chuẩn bị vũ khí để bắn, lắp thiết bị, v.v. . Các lớp học thực tế có thể được thực hiện dưới hình thức đào tạo, trò chơi.

Do đó, trò chơi "Phân tích tình huống chuyên môn quân sự" bao gồm một số giai đoạn.

1. Giới thiệu các chiến binh trong tình hình chuyên môn được nghiên cứu. Tại đây, Cán bộ thường cho thấy các chiến binh của bộ phim hoặc phim truyền hình, đọc một bài báo từ tờ báo, thể hiện công việc về công nghệ chiến đấu. Sau đó, biện minh cho sự liên quan của chủ đề, sự phức tạp, mức độ phát triển về lý thuyết và thực hành, lắng nghe ý kiến \u200b\u200bcủa những người tham gia của trò chơi.

2. Xây dựng vấn đề. Nhóm đào tạo được chia thành 2-3 nhóm nhỏ, cảnh sát xác định từng vòng tròn của các nhiệm vụ cụ thể: để nghiên cứu tình hình đề xuất; xây dựng và chứng minh câu trả lời và giải pháp của họ; Chuẩn bị bảo vệ công khai các ý kiến \u200b\u200btập thể, v.v. Nó cũng xác định ranh giới của phân tích và tìm kiếm giải pháp của nhóm, thời gian và phương thức của công việc độc lập của những người tham gia trò chơi được thiết lập.

3. Công việc của các nhóm sáng tạo về tình huống. Cán bộ đang theo dõi họ, tư vấn cho các nhà quản lý và các thành viên cá nhân của nhóm.

4. Tổ chức thảo luận nhóm. Các đại diện của các nhóm được chấp nhận xen kẽ với các báo cáo về kết quả của các hoạt động của họ: Đặt ra ý kiến \u200b\u200bchung của nhóm về tình hình; câu hỏi trả lời ban hành; Biện minh cho giải pháp của bạn cho vấn đề. Sau bài phát biểu của các đại diện của các nhóm, cuộc thảo luận bắt đầu, trong đó các quan điểm chung được thảo luận về vấn đề, một cách tiếp cận duy nhất để hiểu các vấn đề như vậy được hình thành, các cách tối ưu để giải quyết các tình huống chuyên nghiệp - chuyên nghiệp được xác định.

6. Cuộc trò chuyện cuối cùng. Cán bộ cho thấy các nhân viên quân sự về kết quả tích cực của công việc của Tập đoàn, chú ý đến các vị trí của họ khi phân tích vấn đề, nó phân bổ các quyết định chính xác và sai lầm, biện minh cho cách tiếp cận để giải quyết các tình huống như vậy, xác định cách thức hơn nữa về sự hình thành Mastery quân sự.

Các lớp thực hành được cung cấp bởi các thiết bị và mẫu thiết bị quân sự và vũ khí, bố cục, cấu trúc, chức năng và khái niệm của họ hiển thị cấu trúc của các mẫu và phức tạp, thiết bị của chúng, nguyên tắc xây dựng và liên kết chức năng trong công việc chiến đấu, đội ngũ đào tạo, đứng, Các mô phỏng chuyên biệt và các phương tiện kỹ thuật khác.

Các lớp có thể được thực hiện với các nhóm sinh viên chia sẻ bộ phận đào tạo (trung đội) tùy thuộc vào mức độ cung cấp các mẫu thiết bị và vũ khí quân sự.

Trước các lớp học thực hành, học sinh được đưa ra một nhiệm vụ lặp lại và phát triển tài liệu bài giảng, một nghiên cứu độc lập về tài liệu đặc biệt (mô tả kỹ thuật, hướng dẫn, hướng dẫn, v.v.).

Giáo viên tiến hành một cuộc khảo sát và tổ chức nghiên cứu các giải pháp kỹ thuật khó khăn nhất được thực hiện trong mẫu vũ khí và các tính năng của công việc của những người tính toán chiến đấu.

Lớp học phòng thí nghiệm(Công việc) là một trong những loại công việc độc lập của sinh viên được thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên trong các phòng thí nghiệm được trang bị đặc biệt, về lắp đặt phòng thí nghiệm và mẫu vật liệu của vật liệu vũ khí và thiết bị quân sự.

Đối với mỗi nghề nghiệp như vậy, một công việc trong phòng thí nghiệm thường được thực hiện theo nghiên cứu về bất kỳ hiện tượng vật lý, thiết bị, hệ thống. Do đó, các lớp này thường được gọi là công việc trong phòng thí nghiệm.

Họ nhằm mục đích phát triển thực tế của các quy định khoa học và lý thuyết giáo dục trong ngành nghiên cứu; Nắm vững kỹ thuật nghiên cứu và phân tích thử nghiệm của kết quả thu được; Kỹ năng thanh lọc làm việc với thiết bị thí nghiệm, kiểm soát và đo lường thiết bị và thiết bị máy tính. Các lớp học thí nghiệm góp phần phát triển quan sát, hoạt động, cảm giác về trách nhiệm, sự kiên trì, quan tâm đến chủ đề nghiên cứu, tăng cường niềm tin vào lực lượng của họ. Họ phát triển tư duy lý thuyết và thực tiễn, dạy để xem bản chất thực chất của các hiện tượng nghiên cứu và các quy trình trong tài liệu, các nguyên tắc hoạt động của công nghệ chiến đấu, v.v.

Mục tiêu của các lớp học trong phòng thí nghiệm trong các bộ phận khác nhau là khác nhau. Do đó, về khoa học chung, họ cho phép chúng tôi hiểu ý nghĩa vật lý của các hiện tượng chính, các khái niệm và luật pháp tự nhiên, và cũng góp phần vào nghiên cứu về bản chất của các hiện tượng thể chất xảy ra trong các thiết bị được nghiên cứu tại các bộ phận. Trong các phòng thí nghiệm của các bộ phận kỹ thuật quân sự, một nghiên cứu thực nghiệm về các quá trình vật lý xảy ra trong các sơ đồ và thiết bị điển hình, được sử dụng trong các mẫu thiết bị quân sự, hoặc trong các mẫu đầy hứa hẹn. Mục đích chính của các lớp học thí nghiệm trong các bộ phận đặc biệt của quân đội là điều tra thực nghiệm việc điều tra chức năng của các thiết bị chính và hệ thống các mẫu vũ khí hiện đại điển hình và tiết lộ hành động của chúng khi các thông số của các thiết bị và hệ thống này được thay đổi, cũng như thay đổi các điều kiện bên ngoài.

Sau khi thực hiện công việc trong phòng thí nghiệm, sinh viên đại diện cho một báo cáo và bảo vệ nó. Các báo cáo được bảo vệ được lưu trữ tại Sở cho đến khi kết thúc việc đào tạo người nghe về kỷ luật học thuật này được hoàn thành.

Bài tập nhóm.được thực hiện về các ngành học hoạt động và chiến thuật, chiến thuật và chiến thuật và đặc biệt để tích lũy kinh nghiệm giáo dục thực tế trong kế hoạch, tổ chức chiến đấu; đảm bảo quản lý quân đội của họ (lực lượng).

Trong tập thể dục nhóm, tất cả học sinh thực sự hành động, như một quy luật, trong cùng một vai trò, thực hiện các chức năng của một quan chức nhất định.

Hình thức học tập thực tế này chủ yếu là về đào tạo hoạt động và chiến thuật và chiến thuật và đặc biệt. Các lớp học cũng được tổ chức để củng cố kiến \u200b\u200bthức về lý thuyết học tập và đưa chúng lên kỹ năng tổ chức sự thù địch và quản lý quân đội.

Sự đặc biệt của việc tổ chức các bài tập nhóm là chúng được thực hiện so với nền tảng để giải quyết một vấn đề toàn diện liên quan đến một ý nghĩa duy nhất và một tình huống vận hành-chiến thuật. Trong trường hợp này, mỗi nghề nghiệp sau đó đóng vai trò là một sự tiếp tục và phát triển hợp lý của những người trước đó. Các lớp được tổ chức bởi một hoặc nhiều bộ phận vận hành và chiến thuật và liền kề. Trong tập thể dục nhóm, một số vấn đề học tập thường được thực hiện. Tất cả người nghe thực hiện trách nhiệm của một hoặc nhiều quan chức và cá nhân hoặc giải quyết các nhiệm vụ chiến thuật nâng cao.

Lớp học nhómnó được đề xuất để nghiên cứu vũ khí và thiết bị quân sự (đối tượng) và tạo nên cơ sở cho việc tổ chức ứng dụng, vận hành và sửa chữa của họ. Chúng được tổ chức trong các lớp chuyên dụng, với việc sử dụng tối đa trình giả lập, cơ sở đào tạo thực địa và cơ sở đào tạo chung.

Điều này có nghĩa là sâu sắc và củng cố kiến \u200b\u200bthức thu được bằng cách học tập về các bài giảng và trong quá trình làm việc độc lập về tài liệu giáo dục, chi tiết về các vấn đề lý thuyết cá nhân, thiết bị quân sự và vũ khí, cũng như cải thiện các kỹ năng thực tế trong việc giải quyết các vấn đề, sản xuất tính toán kỹ thuật , vv trên phần vật liệu của vũ khí. Họ phục vụ như xem xét và các vấn đề khác, không thành công để giảng về lý do phương pháp.

Tùy thuộc vào bản chất của kỷ luật giáo dục và các khía cạnh đang học, các mục tiêu của các lớp nhóm có thể là:

hệ thống hóa, sửa chữa và đào sâu của vật liệu lý thuyết;

học cách áp dụng lý thuyết để giải quyết các vấn đề thực tế;

các phương pháp giảng dạy và kỹ thuật để giải quyết các vấn đề và thực hiện các tính toán cụ thể cho ngành học thuật này;

học cách đánh giá quy trình cho số lượng vật lý được tìm thấy trong các phần lý thuyết và giải quyết của ngành;

dạy việc sử dụng kiến \u200b\u200bthức thu được từ sự phát triển của các ngành được chấp nhận liên quan để giải quyết các nhiệm vụ kỹ thuật cụ thể;

nghiên cứu về một số vấn đề lý thuyết và thực tiễn mới.

Các lớp học trong đó các vấn đề mới được phát hành được thực hiện theo phương pháp giải thích, theo quy định, trong các lớp học chuyên ngành, phòng thí nghiệm, khán giả với sự tham gia rộng rãi về lợi ích thị giác. Các lớp học được phép kết hợp. Một phần của các câu hỏi trong trường hợp này đặt ra giáo viên, phần còn lại của các sinh viên làm việc độc lập.

Lớp chiến thuật- Đây là một trong những loại nghề nghiệp và nghề nghiệp đặc biệt. Họ được tổ chức để dạy nhân viên quân sự cho các phương pháp hành động như một phần của sự phân chia và thu hút các kỹ năng thực tế ban đầu trong việc hoàn thành nhiệm vụ của Chỉ huy trong việc tổ chức và thực hiện chiến đấu. Ngoài ra, chúng cũng có thể được thực hiện trước khi giáo lý chiến thuật để tuân thủ các đơn vị chiến đấu được hình thành cho các bài tập. Trong những nghề nghiệp, học sinh (học viên, người nghe) hoạt động như một phần của tính toán chiến đấu hoặc trong vai trò của cộng đồng của các bộ phận.

Chương trình giảng dạy trên các lớp học như vậy được thực hiện ở đầu các yếu tố, và sau đó nói chung, cho đến khi các học viên học cách thực hiện chính xác, độc đáo và nhanh chóng. Các lớp học thường được thực hiện trên một khu vực được trang bị địa hình (cả hai với một phần vật chất và không có nó).

Các lớp chiến thuật (chiến thuật và đặc biệt)nhằm mục đích chuẩn bị cho sinh viên về các vấn đề về tổ chức, duy trì và đảm bảo các hoạt động chiến đấu của các đơn vị (tách, nền tảng và bằng) và quản lý của họ trong trận chiến. Đây là loại nghề nghiệp chính trong các trường quân sự cao nhất về đào tạo thực tế của các học viên trên mặt đất và tại bãi rác. Chúng được thực hiện, theo quy định, với một phần vật chất sau các bài tập về mặt lý thuyết, chiến thuật và nhóm và các bài tập nhóm trên mặt đất (bản đồ). Trong các lớp này, các học viên hoạt động như số số chiến đấu hoặc trong vai trò chỉ huy của các đơn vị, cải thiện các kỹ năng và kỹ năng mới đã mua hoặc mua các kỹ năng mới để thực hiện nhiệm vụ của binh lính và chỉ huy trong trận chiến. Các chương trình giảng dạy trên chúng được xử lý nhất quán, phù hợp với ý định và tạo ra tình huống chiến thuật, trong và theo tốc độ, được xác định bởi bản chất của loại hành động chiến đấu.

Giáo lý chiến thuật (chiến thuật và đặc biệt) là hình thức đào tạo chiến thuật cao nhất của người nghe và học viên. Họ nhằm mục đích củng cố và cải thiện kiến \u200b\u200bthức, kỹ năng và kỹ năng thu được về các đạo luật chiến thuật, chiến thuật và đặc biệt và các môn học khác trong các điều kiện càng gần càng tốt với tình hình chiến đấu, cũng như để cung cấp kinh nghiệm thực tế trong một phần (phân chia) trong trận chiến .

Những bài tập như vậy được thực hiện trên mặt đất (trong các trung tâm đào tạo, trên bãi chôn lấp) hoặc trong các lớp học được trang bị đặc biệt, các phòng thí nghiệm được trang bị thiết bị quân sự và thiết bị mô phỏng, với sự tham gia của lượng vũ khí cần thiết. Thời gian của các bài tập là 2-3 ngày. Chúng có thể là cả hai mặt và một phía, với một đối thủ chỉ định. Cũng có thể được thực hiện với chụp chiến đấu.

Đối với các giáo lý chiến thuật (chiến thuật và đặc biệt), ý định đang được phát triển và một kế hoạch được rút ra. Vào cuối giáo lý, phân tích của họ được thực hiện.

Các trò chơi giáo lý và quân sự (đặc biệt quân sự)khác biệt với tính chất phức tạp và được thực hiện về các chủ đề quan trọng nhất của hoạt động, vận hành-chiến thuật (chiến thuật và đặc biệt) và các ngành học cụ thể quân sự để đảm bảo sự hình thành của sinh viên trong các kỹ năng thực tế trong việc thực hiện các vị trí cụ thể khi lập kế hoạch , Tổ chức và tiến hành chiến đấu (hoạt động, hoạt động chiến đấu) và dự phòng toàn diện của nó.

Các nhà lãnh đạo của chiến thuật (chiến thuật và đặc biệt), các trò chơi giáo lý nhân viên và quân sự (đặc sản quân sự) thường là người đứng đầu Đại học Quân sự, đại biểu, người đứng đầu các khoa và phòng ban.

Trong quá trình giảng dạy, Mediators giúp người đứng đầu đạt được các mục tiêu; Dạy người nghe để đáp ứng các trách nhiệm chức năng cho các bài đăng có liên quan.

Các bài tập nhân viên chỉ huy kết thúc trong các từ chối trách nhiệm tư nhân trong các bộ phận giáo dục và các đội trò chơi được hình thành trong thời gian bài tập, và một phân tích chung cho tất cả những người tham gia.

Hội nghị lý thuyết (khoa học và thiết thực)thông thường, chúng được tổ chức ở giai đoạn cuối cùng nghiên cứu về kỷ luật về hệ thống hóa và đào sâu kiến \u200b\u200bthức thu được và để phát triển từ các sinh viên đến các kỹ năng thu thập, phân tích và tóm tắt thông tin, khả năng chuẩn bị báo cáo và truyền thông, để cung cấp các bài phát biểu công cộng và tiến hành các cuộc thảo luận khoa học. Kế hoạch hội nghị được ban hành bằng cách học ít nhất một tháng trước đó.

KIỂM TRA (LỚP)Được triển khai dưới hình thức câu trả lời bằng văn bản cho các câu hỏi, giải quyết vấn đề, kiểm soát các nhiệm vụ hoặc xác minh việc thực hiện các bài tập, kỹ thuật và quy định đào tạo. Nội dung của các nhiệm vụ cho công việc thử nghiệm (nghề nghiệp) và thủ tục thực hiện được thiết lập bởi Bộ (Ủy ban đối tượng phương pháp).

Công việc độc lậphọc sinh là một phần không thể thiếu trong các nhiệm vụ nghiên cứu. Nó nhằm mục đích khắc phục và đào sâu kiến \u200b\u200bthức thu được và kỹ năng, tìm kiếm và mua lại kiến \u200b\u200bthức mới, bao gồm sử dụng các khóa đào tạo tự động (hệ thống), cũng như việc thực hiện các nhiệm vụ đào tạo, chuẩn bị cho các lớp học, tín dụng và kỳ thi sắp tới. Thành phần bắt buộc của công việc độc lập là hội thảo ngoại khóa trong một ngôn ngữ nước ngoài.

Công việc độc lập của các chiến binh như một hình thức nghiên cứu dành cho sự hiểu biết, sâu sắc và củng cố bởi quân nhân đồng sự tại các loại kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng khác nhau để làm việc như một chuyên gia quân sự.

Nó được tổ chức bởi các chỉ huy của các đơn vị sinh viên, được cung cấp và kiểm soát bởi các sở. Thời gian cho cô được chỉ định theo thói quen trong ngày ít nhất 3-4 giờ mỗi ngày. Cục Giáo dục của Đại học Quân sự (một phần giáo dục của Khoa) theo dõi một cách có hệ thống, tổ chức công việc độc lập của sinh viên, kết quả kiểm soát được phân tích trong trường đại học (tại Khoa) ít nhất một lần một tháng.

Công việc độc lập có thể được thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên trong giờ được xác định bởi lịch trình của các lớp học, và với số lượng không quá 5% ngân sách của thời gian học tập, được rút ra để nghiên cứu về kỷ luật. Nó cung cấp cho sự phát triển của các bản tóm tắt, hiệu suất của đồ họa ước tính, các công trình tính toán, mô hình hóa và các nhiệm vụ sáng tạo khác theo chương trình giảng dạy (Kế hoạch theo chủ đề để nghiên cứu ngành học). Mục tiêu chính của loại lớp này là đào tạo sinh viên trong công việc độc lập với tài liệu giáo dục.

Tư vấn -một trong những hình thức lãnh đạo của công tác độc lập của học sinh và học viên và hỗ trợ họ phát triển tài liệu giáo dục. Tư vấn được tổ chức thường xuyên vào giờ làm việc độc lập và chủ yếu là riêng lẻ. Nếu cần thiết, bao gồm trước khi tiến hành các cuộc hội thảo, các lớp học và giáo lý chiến thuật (chiến thuật và đặc biệt), giảng dạy nhân viên và quân đội (đặc sản quân sự), kiểm tra (xét nghiệm), tư vấn nhóm có thể được bổ nhiệm.

Quân đội (Hạm đội) Thực tậpnó được tổ chức để có được kinh nghiệm học tập trong việc thực hiện nhiệm vụ về mục đích chính thức về đội ngũ, nhân viên, kỹ thuật và các vị trí khác trong quân đội trong thời gian quy định.

Hướng dẫn giáo dục và phương pháp trong thực tập được thực hiện bởi các bộ phận có liên quan của các trường đại học. Đối với điều này, họ phân bổ giáo viên có kinh nghiệm.

Thời hạn thực tập, nội dung và các nhiệm vụ riêng lẻ của nó được xác định bởi chương trình giảng dạy và các chương trình thực tập quân sự. Các chương trình phát triển các bộ phận liên quan và phê duyệt các trưởng của các trường đại học quân sự.

Chỉ huy các bộ phận tổ chức thực tập của người nghe, tranh luận và gửi phản hồi bằng văn bản về công việc của họ đến các trường đại học. Sau khi hoàn thành thực tập, sinh viên tạo thành các báo cáo được các nhà lãnh đạo thực tập được bổ nhiệm từ Đại học và Đơn vị Quân đội được chỉ định. Báo cáo bảo vệ được thực hiện tại Bộ thực hiện hướng dẫn học tập và phương pháp luận về thực tập.

Thực hành(Đào tạo, công nghiệp, sửa chữa, tàu, v.v.) - Hình thức tổ chức đào tạo thực tế của người nghe (Cadets). Nó được thực hiện trên các ngành hoặc nhóm của họ để củng cố kiến \u200b\u200bthức và mua lại (cải thiện) các kỹ năng thực tế, có tính đến mục đích của học sinh. Thực hành được tổ chức tại một trường đại học quân sự và các bộ phận kết cấu của nó, trong quân đội (lực lượng) và tổ chức của các lực lượng vũ trang, cũng như trong các tổ chức của các cơ quan điều hành liên bang khác.

Nhiệm vụ chính của nó - sự hợp nhất kiến \u200b\u200bthức lý thuyết đạt được bởi người nghe (học viên) trong quá trình học tập trong một trường đại học quân sự; nghiên cứu về công nghệ và có được các kỹ năng thực tế trong việc tiến hành các nghiên cứu thực nghiệm, khi sửa chữa và khôi phục thiết bị quân sự; Người quen với công nghệ sản xuất và chấp nhận quân sự của thiết bị quân sự tại các doanh nghiệp công nghiệp.

Việc thông qua thực hành được tổ chức:

trong các đơn vị quân sự và các tổ chức của các loài vũ lực - theo hướng dẫn của Tổng tư lệnh của Lực lượng Vũ trang, trong các đơn vị quân sự, tổ chức của các quận quân sự - theo đơn đặt hàng của Chánh cán bộ Tổng cục Lực lượng Vũ trang của Liên bang Nga;

trong các đơn vị quân sự và các tổ chức của cấp dưới trung ương không bao gồm trong các loại lực lượng vũ trang - theo hướng dẫn của Thứ trưởng Bộ Quốc phòng Liên bang Nga, Chỉ huy lực lượng vũ trang của Lực lượng Vũ trang, những người đứng đầu chính và Trung ương chính quyền của Bộ Quốc phòng (theo sự phụ thuộc);

trong các tổ chức của các cơ quan điều hành liên bang khác - theo thủ tục được thành lập bởi Bộ Giáo dục Liên bang Nga.

Loại, thời hạn và thực hành nội dung được xác định bởi chương trình giảng dạy và chương trình. Các chương trình được phát triển bởi các bộ phận và được phê duyệt bởi người đứng đầu của trường đại học.

Vào cuối buổi tập, người nghe này tạo thành các báo cáo và bảo vệ họ tại bộ phận, thực hiện hướng dẫn về giáo dục và phương pháp thực hành.

Hiệu suất của công việc khóa học (dự án, nhiệm vụ)nó dự định sẽ dạy người nghe và học viên để độc lập áp dụng kiến \u200b\u200bthức thu được để giải quyết các nhiệm vụ thực tế cụ thể, thấm nhuần kỹ năng thiết kế độc lập, việc sản xuất các khu định cư, tiến hành nghiên cứu và chứng minh các quyết định được đưa ra. Khóa học (dự án, nhiệm vụ) được thực hiện trong nhiều giờ được phân bổ cho nghiên cứu về kỷ luật. Số lượng khóa học hoạt động trong học kỳ nên không quá hai.

Đối với mỗi dự án trao đổi (công việc, nhiệm vụ), bộ phận phát triển một nhiệm vụ trong đó tên của chủ đề, dữ liệu nguồn chính cần thiết để thực hiện nhiệm vụ, danh sách các tài liệu được đề xuất và các câu hỏi được phát triển được xác định. Từ giữa các nhân viên giảng dạy giáo sư, người đứng đầu dự án khóa học (công việc, nhiệm vụ) được bổ nhiệm. Dự án khóa học (công việc, nhiệm vụ) chứa một ghi chú giải thích và số lượng sơ đồ, bản vẽ, thẻ được yêu cầu bằng tay trong một trường hợp.

Việc thực hiện công việc đủ điều kiện cuối cùng cho phép bạn hệ thống hóa và mở rộng kiến \u200b\u200bthức, kỹ năng và kỹ năng của học sinh trong việc giải quyết các nhiệm vụ phức tạp phức tạp với các yếu tố nghiên cứu, cũng như xác định mức độ chuẩn bị của họ để thực hiện các nhiệm vụ chính thức theo đặc biệt. Công việc đủ điều kiện tốt nghiệp được thực hiện ở giai đoạn đào tạo cuối cùng dưới hình thức của một luận án, một dự án tốt nghiệp hoặc một vấn đề tốt nghiệp.

Luận án.- Đây là một nghiên cứu thực nghiệm theo lý thuyết và (hoặc) về một trong những vấn đề thực tế cho bất kỳ chuyên môn nào. Nó được vẽ dưới dạng một phần văn bản với ứng dụng biểu đồ, bảng, bản vẽ, thẻ, sơ đồ.

Dự án luận án.- Giải quyết một nhiệm vụ kỹ thuật cụ thể trong đặc sản. Nó được phát triển bởi các chuyên ngành Kỹ thuật Giáo dục, Bộ Tư lệnh và Kỹ thuật và Đội riêng lẻ và được vẽ lên dưới hình thức bản vẽ và ghi chú giải thích. Tuyên bố vật liệu, sản phẩm phần mềm, bố cục làm việc, vật liệu nghiên cứu khoa học và các vật liệu khác có thể được gắn vào dự án bằng tốt nghiệp.

Nhiệm vụ luận ánnó cung cấp cho sự phát triển của các tài liệu tổ chức và phương pháp luận về việc chuẩn bị và bảo trì các hoạt động (hoạt động chiến đấu), để thực hiện các giáo lý chỉ huy và chiến thuật (chiến thuật và đặc biệt), đào tạo nhân viên, tập thể dục nhóm. Nó được thực hiện bởi người nghe các đội, chỉ huy và kỹ thuật và đặc sản kỹ thuật cá nhân của các học viện quân sự và các trường đại học quân sự về các chủ đề nghệ thuật hoạt động, chiến thuật, chiến đấu và các loại hợp tác khác, huy động quân sự, cũng như phương pháp chiến đấu, hoạt động và Đào tạo huy động quân đội (lực lượng). Nó được vẽ dưới dạng một phần đồ họa được thể hiện trên các bản đồ (mạch) và một ghi chú giải thích.

Trong một vấn đề phức tạp và tốn thời gian, một luận án toàn diện (dự án, nhiệm vụ) có thể được phát triển, trong việc thực hiện hai hoặc nhiều người nghe tham gia (Cadet). Để hướng dẫn công việc phức tạp, một trong những nhà lãnh đạo được bổ nhiệm làm người lớn tuổi.

Việc thực hiện các công trình bằng tốt nghiệp (dự án, nhiệm vụ) được phân bổ từ 8 đến 16 tuần. Hoàn thành và được trang bị đánh giá bằng văn bản của người đứng đầu, họ được đệ trình lên Sở của Bộ để giải quyết vấn đề nhập học để bảo vệ và, nếu cần thiết, được thảo luận (trải qua bảo vệ sơ bộ) tại Sở. Luận văn (dự án, nhiệm vụ), được kết nạp để bảo vệ, được đưa ra để xem xét, sau đó, cùng với đánh giá và đánh giá bằng văn bản của người đứng đầu, nó được đệ trình lên Ủy ban Chứng chỉ Nhà nước về Cơ sở bảo vệ quân sự và giáo dục cao hơn để bảo vệ.

Đào tạođược tổ chức với mục đích học tập và phát triển thiết bị vũ khí và thiết bị quân sự, có được các kỹ năng để tiến hành công việc và dịch vụ vũ khí và thiết bị (thực hiện các quy định, tìm kiếm và loại bỏ thất bại), sử dụng chiến đấu của nó, có được kỹ năng làm việc trong các phương tiện bảo vệ chống lại Vũ khí của các tổn thương hàng loạt hoặc tài liệu chiến đấu phát triển, trong việc giải quyết các nhiệm vụ, cũng như thực hành các ngoại ngữ được nghiên cứu và cải thiện kỹ năng thể thao. Đào tạo được tổ chức theo hướng dẫn của giáo viên.

Như có thể thấy, các mục tiêu đào tạo và các lớp học thực tế trùng khớp. Đương nhiên, một kỹ thuật giữ của họ là tương tự nhau. Sự khác biệt của họ là đào tạo thường được thực hiện trong giờ làm việc độc lập. Và đối với cá nhân hóa lớn nhất, bộ phận đào tạo có thể được chia thành nhiều nhóm tùy thuộc vào hỗ trợ vật chất.

Bảng xếp hạng -một hình thức quan trọng của đào tạo những người lính. Nó phục vụ sự hợp nhất và hệ thống hóa của quân nhân về các kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng chuyên môn được nhận; kiểm soát mức độ nghiên cứu của họ về một đặc sản quân sự cụ thể; Sửa quá trình học tập của nhân sự của một phần (tàu) để loại bỏ các lỗ hổng được xác định trong việc chuẩn bị các chiến binh. Chuẩn bị cho tín dụng tạo ra các chiến binh một cảm giác trách nhiệm, kích hoạt chúng để lặp lại và sửa chữa tài liệu đang được nghiên cứu. Việc tổ chức kiểm tra chính xác là một trường học tốt trong việc tự khẳng định của một khẩu sĩ, thể hiện chính mình như một tính cách: sự hiện diện của các trích đoạn, khả năng huy động khả năng trí tuệ và thể chất của họ, khả năng quản lý hành động của họ.

Một trong những khoản phí quân sự uy tín nhất ở Nga ngày nay là trường Ryazan của trường không khí. Vào tháng 11 năm 2018, ông sẽ kỷ niệm thế kỷ của mình, ban đầu nó được thành lập như các khóa học bộ binh Ryazan. Đối với tất cả thời gian tồn tại của nó, trường đã phát hành hàng trăm ngàn quân nhân hạng nhất đã bảo vệ và tiếp tục bảo vệ đất nước trong những năm qua.

Trường Ryazan Trường học trên không và câu chuyện của anh ấy (1918-1947)

Rvvvdku (trước đây. RIVDV) hôm nay mặc tên danh dự của Tướng V.f. Marghelova, người đã đầu tư rất nhiều quyền lực để đảm bảo rằng tổ chức giáo dục này đã trở thành một trong những điều tốt nhất trong cả nước. Vào ngày 13 tháng 11 năm 1918, Trường Bộ binh Ryazan (đây là cách nó được gọi là) đã mở cửa cho các sinh viên đầu tiên. Ba năm sau, cơ sở đã trở thành chủ sở hữu của Giải thưởng Vcik vì sự biểu lộ của sự can đảm và sự can đảm của các phường của mình.

Vào tháng 8 năm 1941, người ta đã quyết định thành lập một trường dù quân sự trên cơ sở một cơ sở giáo dục hiện có được sơ tán ở Kuibyshev. Trường đã tham gia vào việc chuẩn bị quân nhân cho quân đội trên không, nhưng ít người biết điều này, người không quen đã chấp nhận anh ta cho phần quân sự thông thường.

Vào mùa thu năm 1943, trường đã nhận được một phần thưởng - thứ tự của banner màu đỏ, người đã được trao cho những thành công của các sĩ quan được chuẩn bị bởi tổ chức giáo dục. Năm 1946-1947, Assuze hiện tại được đặt tại thành phố Frunze (nay - Bishkek), sau đó anh trở về vị trí chính đáng đến Ryazan.

Lịch sử của trường: Năm sau chiến tranh

Năm 1958, Hội đồng Bộ trưởng Liên Xô quyết định tái lập một tổ chức giáo dục hiện có trong trường chỉ huy cán bộ cao cấp. Thời hạn học tập được tăng lên bốn năm và các nhà tốt nghiệp sinh viên tốt nghiệp nhận được bằng bất kỳ tài liệu nào về việc có được giáo dục đại học. Chuẩn bị học sinh ở mức cao nhất.

Ai dạy trường?

Ngoài chính trường, có một trung tâm đào tạo lớn, một câu lạc bộ dù và phi đội vận tải quân sự hàng không. Cadets sống trong ký túc xá của một loại barrack, và học tập trong các tòa nhà đào tạo, phòng thí nghiệm, tổ hợp, phòng tập thể dục. Trường có phòng trưng bày bắn súng riêng, cũng như sân vận động với một nông dân thể thao. Bên cạnh tổ chức là một nhà máy dịch vụ gia đình.

RVVVDKU (Ryazan) đang chuẩn bị các chuyên gia sau đại học về ba đặc sản và hai chuyên ngành, tuân thủ một lệnh của tiểu bang, được Bộ Quốc phòng Liên bang Nga hình thành. Tất cả các chương trình được xếp hàng để thời hạn học tập cho mỗi người trong số họ là năm năm. Các cô gái được chấp nhận trong trường trên sân chung.

Trường Ryazan Trường học trên không: Khoa, Sở

Tổng cộng, có ba khoa trong tổ chức giáo dục: SPO - 8 (có thể có được giáo dục nghề nghiệp trung học), DPOS và một yếu tố đặc biệt, nơi nhân viên quân sự được đào tạo từ nước ngoài. Vai trò của các bộ phận hàng đầu của Cộng hòa Trung Quốc, nền tảng, bộ phận và công ty được thực hiện. Kể từ năm 2015, 19 bộ phận hoạt động trên lãnh thổ của trường.

15 của các bộ phận thứ 19 là quân sự, 4 - CHUYÊN NGHIỆP CHUNG (tiếng Nga và tiếng Nga, kỷ luật nhân đạo và khoa học tự nhiên, toán học và khoa học tự nhiên, các ngành chuyên nghiệp tổng hợp). Nhà trường sử dụng các chuyên gia giàu kinh nghiệm, trong số đó có hơn 20 bác sĩ khoa học và hơn 150 ứng cử viên.

Khoa giải thoát hiểm

Trường cũng điều hành Khoa Truyền thông và Giao thông đường bộ, nơi bạn có thể nhận được một đội hình thêm ngân sách. Dưới đây là balavelars trong các đặc sản của "ô tô và nền kinh tế ô tô" và "quản lý nhân sự của các tổ chức". Đào tạo kéo dài bốn năm, học sinh có thể nhận được giáo dục ở dạng toàn thời gian và thư từ.

Để nhận được đặc sản đầu tiên, cần phải vượt qua kỳ thi bằng tiếng Nga, toán học và vật lý, và trong giai đoạn thứ hai - bằng tiếng Nga, toán học và xã hội. Đối với mỗi ngành học, nên làm rõ trong chính trường, vì nó có thể thay đổi. Chi phí đào tạo hàng năm trên cả hai đặc sản không thay đổi kể từ năm 2013. Kể từ tháng 6 năm 2015, đó là 64 nghìn rúp cho khoang toàn thời gian và 28 nghìn - cho vắng mặt.

Quá trình giáo dục

RVVVDKU (Ryazan) khác với tất cả các trường quân sự khác trong đó quá trình giáo dục hoàn toàn khác ở đây. Đào tạo được tổ chức theo cách mà tất cả học sinh không chỉ nhận được lý thuyết, mà còn cả các kỹ năng thực tế, và khá thường xuyên xảy ra trong cùng một lớp. Thực tế không có sự tách biệt cho các bài giảng và các khóa học thực tế ở đây.

Thời gian đào tạo là 5 năm đối với các học viên và những người muốn trở thành sĩ quan sẽ phải học lâu hơn một chút - 5 năm và 10 tháng. Cadets Học 10 học kỳ, vào cuối mỗi học kỳ, cần phải thực hiện bảng xếp hạng và kỳ thi, nó tương tự như phiên kiểm tra trong các tổ chức giáo dục dân dụng cao hơn.

Các lớp lý thuyết bao gồm các bài giảng ghé thăm, viết phòng thí nghiệm và công việc thử nghiệm và tham quan các cuộc tham vấn ngoại khóa. Công việc thực tế bao gồm thực tập, lớp học và giáo lý. Từ năm thứ hai, tất cả các học viên phải bảo vệ công việc trao đổi trên một xác định trước với các chủ đề giám sát.

Đối với tất cả năm năm học, các học viên dành nhiều hơn 12 tháng để thoát khỏi hiện trường. Mỗi năm, các học viên đi nghỉ ba mươi ngày vào mùa hè và trong mười bốn ngày - mùa đông. Những cadets đó tốt nghiệp trường với danh dự nhận được một lợi thế trong việc lựa chọn một nơi mà họ sẽ phục vụ, theo một xuất viện hiện có.

Ai có thể trở thành một học viên của trường?

Nhập học vào Trường Ryazan Lực lượng Hàng không bắt đầu hàng năm vào tháng Bảy. Những người trẻ tuổi được trình bày những yêu cầu khá nghiêm trọng đối với sức khỏe. Cadets có thể là những người không phục vụ nếu họ không 22 tuổi, cũng như những người hiện đang phục vụ như một cuộc gọi hoặc trên cơ sở hợp đồng (tối đa 25 năm). Ngay cả những người đã từng phục vụ trước đây trong quân đội được phép đăng ký, với điều kiện là họ không có 24 tuổi.

Tất cả các học viên tiềm năng đều có nghĩa vụ phải trải qua kiểm tra y tế và nộp các tài liệu liên quan đến Ủy ban tuyển sinh. Các dịch vụ hiện tại nên đính kèm một hồ sơ y tế vào bản đồ. Cần lưu ý rằng các ứng viên có hình xăm tội phạm, chống Nga, dân tộc và tục tĩu không được chấp nhận vào trường, các quy tắc nội bộ như vậy.

Ghi danh vào Trường Ryazan của các lực lượng không khí, cần cung cấp bản sao hoặc bản gốc của tài liệu xác nhận danh tính và sự sẵn có của giáo dục, cũng như chứng chỉ giao hàng sử dụng. Các ứng cử viên cho các học viên, người đã có giáo dục trung học, có thể nhận được sau các kỳ thi nội bộ mà trường tổ chức độc lập.

Điều kiện tiếp nhận: EGE

Tất cả các sinh viên tiềm năng của Trường Rvvdku (Ryazan), dự định nghiên cứu các chương trình giáo dục đại học, thông qua đánh giá các kỹ năng giáo dục chung, được thực hiện theo kết quả của việc sử dụng. Để được nhận vào đặc sản "Quản lý nhân sự", cần phải cung cấp giấy chứng nhận vượt qua các bài kiểm tra trong toán học (điểm vượt qua - 27), khoa học xã hội (42 điểm) và tiếng Nga (36 điểm).

Để nghiên cứu chuyên ngành "dịch thuật và dịch thuật", cần phải vượt qua một ngoại ngữ (vượt qua điểm - 22), ngôn ngữ tiếng Nga (36 điểm) và lịch sử (32 điểm). Đối với một "công nghệ cơ bản" đặc biệt, bạn sẽ cần vượt qua vật lý (vượt qua điểm - 36), toán học (27 điểm) và tiếng Nga (36 điểm).

Những người đang có kế hoạch học tập theo chương trình giáo dục trung học có thể không cung cấp giấy chứng nhận sử dụng, quyết định đăng ký sẽ được Ủy ban tuyển sinh, dựa trên các thông số khác. Chúng tôi đang nói về việc hết hạn về sức khỏe và đánh giá sự luyện tập thể chất của học viên trong tương lai, nó cũng sẽ giúp anh ấy xác định danh mục lợi ích chuyên nghiệp mà không có bất kỳ bài kiểm tra nào.

Điều kiện tiếp nhận: Đào tạo vật lý

Trường Lực lượng Hàng không Quân sự Ryazan có một tình trạng đặc biệt, và tất cả các học viên của nó phải có đào tạo thể chất tuyệt vời. Đó là lý do tại sao các ứng viên có nghĩa vụ phải thông qua việc xác minh mức độ chuẩn bị thể chất, nó liên quan đến cả thanh niên và nữ sinh. Nếu người nộp đơn sẽ có được một nền giáo dục nghề nghiệp cao hơn, anh ta sẽ phải kéo, chạy và bơi (nếu các điều kiện cho phép).

Nếu người nộp đơn có kế hoạch nhận được một nền giáo dục nghề trung học, các bài tập được đề xuất như nhau, tuy nhiên, các tiêu chuẩn để ghi danh trong trường hợp này cao hơn một chút. Chỉ có một cơ hội được trao cho tập thể dục, kết quả được nhập vào một danh sách cạnh tranh cùng với dữ liệu từ các chứng chỉ sử dụng. Trên cơ sở của họ, một quyết định tuyển sinh được hình thành.

Nhập học vào Trường Hàng không Ryazan, yêu cầu một hình thức vật lý tốt từ người nộp đơn, vì vậy tốt nhất là bắt đầu trước khi bắt đầu trước. Sự hiện diện của các văn bằng, chứng chỉ, cũng như giải thưởng trong lĩnh vực môn thể thao là đáng hoan nghênh, nhưng ưu tiên không cho nó.

Công việc giáo dục và phương pháp

Trường Trường Hàng không Ryazan nổi tiếng với các giáo viên của mình, tất cả họ đều có một trải nghiệm hàng ngày khổng lồ, khoảng 150 người trong số họ là những người tham gia chiến sự ở Afghanistan, Nam Ossetia, ở Bắc Caucasus. Nhờ có điều này, tất cả các học viên nhận được các kỹ năng cần thiết nhất để cung cấp dịch vụ quân sự hơn nữa. Trong số những thứ khác, giáo viên liên tục dẫn đầu một tác phẩm phương pháp học với các sinh viên của họ nhằm nâng cao chất lượng học tập.

Giáo viên mới làm quen ở đây cũng có thể có được các kỹ năng cần thiết để làm việc với các học viên, đặc biệt là đối với họ mở cửa cho "Trường sư phạm sư", thời hạn học tập trong đó hai năm. Định kỳ, các thí nghiệm phương pháp được tổ chức trong trường, do đó, các kỹ thuật giảng dạy mới nhất đang được phát triển trong các tổ chức giáo dục quân sự.

Tuyên thệ

Lời thề trong Trường Ryazan, các lực lượng trên không được tổ chức vào đầu tháng 9, phụ huynh và bạn bè của sinh viên năm nhất thường đến sự kiện trang nghiêm này. Việc quản lý trường chúc mừng tất cả học sinh.

Theo truyền thống hiện tại, lời thề luôn kết thúc với một cuộc biểu diễn long trọng và theo cấp số nhân trong đó các sĩ quan và học viên tham gia. Cha mẹ có thể hỏi tất cả các câu hỏi mà bạn quan tâm đến người đứng đầu trường, cũng như các giáo viên luôn có mặt trong lời thề của sinh viên năm nhất.

Làm thế nào để có được?

Tổ chức giáo dục có một vị trí thuận lợi và nằm gần ga xe lửa Ryazan-1. Địa chỉ của Trường Ryazan Lực lượng ô không - pl. Quân đội VF Marghelova, 1. Để lấy từ ga đến trường, bạn cần phải đi trên một trạm xe buýt số 5 "Ga xe lửa - Nền tảng Turlatovo", sau đó đến Thư viện Dừng "được đặt tên theo M. Gorky", và Từ tất cả các đường phố hội thảo khoảng 500 mét.

Từ ga đường sắt Ryazan-2 đến trường có thể đến được bằng Taxi Taxi №57 "Novoselov 60 - POS. Bozhenkovo, "Bạn cần ngồi tại điểm dừng đường cao tốc Mikhailovskoe, và đi ra ngoài - tại thư viện có tên M. Gorky. Giá vé là 16 rúp.

Trường được đặt tại một số tòa nhà, truy cập vào một số trong số chúng bị hạn chế, vì vậy ảnh của RVVDKU và các cơ sở bên trong của nó không đơn giản như vậy. Tuy nhiên, mọi người đều có thể ghé thăm lễ tuyên thệ long trọng, cũng như những ngày mở cửa để cảm nhận tinh thần quân sự của tổ chức giáo dục.

Có mối liên hệ nào giữa chất lượng của quá trình giáo dục trong các tổ chức quân sự và giáo dục cao nhất và kết quả đào tạo chiến đấu của quân đội? Câu trả lời là rõ ràng: trực tiếp nhất. Nhưng nó luôn được nhớ đến trong các trường đại học và đưa ra kết luận thích hợp? Những gì đang được thực hiện ở cấp độ của các bộ phận chính của Bộ Quốc phòng cho sự xấp xỉ tối đa của quy trình giáo dục cho cuộc sống và yêu cầu của quân đội? Ngày nay, trong thời gian cập nhật chất lượng cao

Chuyển phát nhanh công nghiệp quân sự số 44. 2004

Con đường chrygy đến trung úy

Trong trường Chỉ huy quân sự High Moscow, một hệ thống đào tạo và đào tạo mới của các sĩ quan trong tương lai đã được thử nghiệm

Alexander Svetovumov Trưởng phòng đào tạo chiến đấu chính của Lực lượng Vũ trang của Liên bang Nga,

Đại tướng

Trong quá trình làm việc, các tướng và cán bộ của Ban giám đốc đào tạo chiến đấu của các lực lượng vũ trang của Liên bang Nga thường nghe từ Chỉ huy các bộ phận và đơn vị hiểu về mức độ không đủ của huấn luyện chuyên môn và phương pháp của các sĩ quan trẻ, ngày hôm qua Sinh viên tốt nghiệp của các trường đại học quân sự. Những ước tính này thường là khách quan.

Đó là lý do tại sao một trong những lĩnh vực công việc chính của bộ phận chính của chúng tôi là đảm bảo sự thống nhất của đào tạo chiến đấu của quân đội và quy trình giáo dục của các tổ chức giáo dục quân sự cao hơn. Trong những năm gần đây, ví dụ, nó đã thực hành sự tham gia của việc quản lý rất nhiều cơ quan đào tạo quân sự của các lực lượng vũ trang, lãnh đạo và khoa của các trường đại học. Đồng thời, các giáo viên hành động không chỉ được đào tạo, mà còn tích cực tham gia vào tổ chức và thực hiện các lớp học với những người tham gia lệ phí.

Tôi đặc biệt muốn lưu ý công việc của lệnh của trường chỉ huy quân sự tối cao Moscow. Giáo viên của ông không chỉ liên tục tham gia vào các hoạt động đào tạo về các kế hoạch của Bộ trưởng Bộ Quốc phòng, Chánh văn phòng Tổng Giám đốc, Chánh lĩnh vực Lực lượng mặt đất, mà còn dẫn đến một công việc tuyệt vời trong việc phát triển các hình thức mới của Cadet đào tạo. Hãy nói rằng, một trong những lĩnh vực quan trọng nhất trong việc cải thiện các lớp là tạo ra một cơ sở đào tạo và cơ sở kỹ thuật và tổ chức học tập chiến đấu với việc sử dụng nó. Được trang bị tốt, bão hòa với kỹ thuật hiện đại có nghĩa là cơ sở cho phép quá trình học hỏi liên tục, và điều chính là cải thiện các kỹ năng nhân viên chuyên nghiệp và các kỹ năng phương pháp của các sĩ quan mà không thu hút thêm tiền. Đó là, với tối thiểu chi phí để đạt được hiệu quả lớn nhất của các lớp học.

Do đó, trong công tác chung của các tướng, cán bộ của Tổng cục Đào tạo Chiến đấu và Đội giáo viên của Trường Chỉ huy quân sự cao cấp Moscow dưới sự hướng dẫn của Trưởng Tướng Thiếu tướng S. Epishishche đã phát triển và thực tế đã thử nghiệm một hệ thống đào tạo Để thực hiện các tiêu chuẩn chiến đấu và đào tạo vật lý bằng cách sử dụng các đối tượng của một nguyên liệu đào tạo đơn hàng - cơ sở tỉnh. Nó dựa trên nguyên tắc "Từ đơn giản đến phức tạp": Trong toàn bộ khóa đào tạo trong trường, các học viên luôn chuẩn bị để thực hiện các nhiệm vụ chức năng trong quân đội. Một tiêu chuẩn đào tạo chiến đấu đang được thực hiện trong vòng bốn cấp độ chiến thuật của huấn luyện quân sự: binh lính - chỉ huy của Bộ - Chỉ huy trung đội - Chỉ huy của công ty.

Phù hợp với khóa đào tạo, khối lượng và trình tự của họ là:

cấp độ đầu tiên (Khóa học đầu tiên) là sự phát triển của các tiêu chuẩn đảm bảo sự phát triển kỹ năng trong các hành động trên chiến trường khi được thành thạo bởi các đặc sản của tất cả các nhân viên của chi nhánh súng trường cơ giới và sự phát triển của nó;

cấp độ thứ hai (Khóa học thứ hai) là sự phát triển của các tiêu chuẩn đảm bảo sự cải thiện của việc chuẩn bị duy nhất trong việc hoàn thành nhiệm vụ của các quan chức của chi nhánh và kỹ năng súng trường cơ giới trong việc nỉ; Kiểm tra các tiêu chuẩn đảm bảo sự phát triển của các kỹ năng khi làm chủ các nhiệm vụ của Chỉ huy Trung đội, và sự suy yếu của trung đội;

cấp độ thứ ba (năm thứ ba) - sự phát triển của các tiêu chuẩn đảm bảo sự cải thiện việc chuẩn bị duy nhất trong việc hoàn thành nhiệm vụ của Cán bộ Súng trường cơ giới, các kỹ năng đáp ứng nhiệm vụ của Chỉ huy Trung đội và bệnh tật của nó; Thử nghiệm các tiêu chuẩn đảm bảo sự phát triển của các kỹ năng khi làm chủ các nhiệm vụ của chỉ huy của công ty, và bệnh tật của nó;

cấp độ thứ tư (các khóa học thứ tư và thứ năm) là sự phát triển của các tiêu chuẩn đảm bảo sự cải thiện đào tạo duy nhất trong nhiệm vụ của các quan chức của chi nhánh súng trường cơ giới, các kỹ năng đáp ứng nhiệm vụ của Chỉ huy Trung đội, công ty và các phân vùng nổi tiếng.

Đó là đặc điểm mà việc đào tạo được thực hiện mà không sử dụng ngân sách của thời gian học vào giờ sáng và đồng hồ đào tạo độc lập. Điều này cho phép học kỳ làm việc với các hợp lệ 6-8 tiêu chuẩn cho mỗi kỷ luật đặc biệt (quân sự).

Mục tiêu chính của việc giới thiệu vào việc thực hành hệ thống đào tạo được đề xuất là sự chuẩn bị của một chỉ huy có thể tổ chức thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ và thực hiện chúng. Nhưng điều này chỉ có thể đạt được dưới sự tuân thủ của hai điều kiện.

Đầu tiên là tính chuyên nghiệp cao nhất của sĩ quan. Tôi đã đề cập rằng trong quá trình làm việc trong quân đội, thường cần phải đối phó với một thực tế tiêu cực như vậy là không đủ, và đôi khi là đào tạo cá nhân không đạt yêu cầu của các giám đốc kinh doanh trẻ. Thật không may, trong số đó có một số trong số những người có thể nộp nhóm "làm, giống như tôi" và thực hiện một bài tập về việc chụp hoặc lái xe, một tỷ lệ chuẩn bị thể chất cho "xuất sắc". Nhưng Trung úy, có các đánh giá không đạt yêu cầu và thỏa đáng trong các đối tượng đào tạo chiến đấu, không thể phục vụ như một ví dụ cho cấp dưới của nó. Mặc dù trong các trường quân sự nên được chuẩn bị bởi các chuyên gia cấp cao nhất, chỉ huy của các bộ phận. Đây là một tiên đề.

Thứ hai - kỹ năng phương pháp. Bạn có thể là chuyên nghiệp cao nhất trong doanh nghiệp của bạn, nhưng không thể truyền đạt, truyền đạt kiến \u200b\u200bthức của bạn, kinh nghiệm của cấp dưới. Không có gì bí mật rằng sự kiện đào tạo chiến đấu, có tổ chức và chi tiêu, theo nghĩa bóng, cho một đánh dấu, mang lại nhiều tác hại hơn là tốt. Quá trình huấn luyện quân sự tương tự trong trường hợp này biến thành tán xạ. Do đó, bất kỳ nghề nghiệp nào, đào tạo không chỉ hữu ích cho mỗi khẩu sĩ và bộ phận nói chung, mà còn thú vị. Và sự quan tâm của cấp dưới, để làm cho các lớp học về huấn luyện chiến đấu hấp dẫn - kỹ năng có phương pháp cao nhất, tôi sẽ nói, thậm chí là nghệ thuật.

Một phân tích về các quy định chính của hệ thống đào tạo được đặt tên trong chiến đấu và đào tạo thể chất được phân biệt chính xác bởi thực tế là trong việc dai dẳng thực hiện cuộc sống của nó, kỹ năng chuyên môn và phương pháp của Cán bộ tương lai có thể được cung cấp.

Một mặt, trong toàn bộ khóa đào tạo trong trường, các học viên cải thiện các kỹ năng của mình trong việc thực hiện các tiêu chuẩn về chiến thuật, hỏa hoạn, kỹ thuật, kỹ thuật, y tế quân sự, địa hình quân sự, bức xạ, bảo vệ hóa học và sinh học, thực tế thực hiện chuẩn bị chiến đấu Các biện pháp, quản lý các bộ phận và lửa khi thực hiện các nhiệm vụ. Không có nghi ngờ rằng nhân viên đã vượt qua trường như vậy sẽ biết những gì để dạy cấp dưới của mình, và sẽ có thể sử dụng hiệu quả một ví dụ cá nhân cho việc này.

Mặt khác, sự chuẩn bị được chuẩn bị cho việc thực hiện các nhiệm vụ chức năng cho nhân viên đào tạo. Rốt cuộc, hệ thống đào tạo cung cấp rằng cấp độ thứ hai, thứ ba và thứ tư của đào tạo quân sự đòi hỏi học viên có khả năng tổ chức và tiến hành nghề nghiệp. Và sau đó quá trình chuẩn bị người đứng đầu lãnh đạo cadet cho các lớp học không được trao cho sự tồn tại của đào tạo độc lập: Sự hình thành các kỹ năng phương pháp chỉ huy của các học viên gồm 2-5 khóa học đang kiểm soát chặt chẽ và dựa trên thực tiễn quân đội .

Ngoài ra, việc đào tạo một học viên để thực hiện một nghề nghiệp bao gồm các nhiệm vụ của chỉ huy phân chia thủ công, công việc độc lập, sàng lọc hỗ trợ phương pháp và vật liệu của tập luyện và, rất quan trọng, các lớp học hướng dẫn và dịch chuyển Công ty Cadet, và đôi khi Tiểu đoàn, theo các vấn đề khó khăn nhất. Do đó, là một phần của hệ thống tập luyện được đề xuất, các học viên được đưa ra cơ sở từ nền tảng của các hoạt động hàng ngày của quân đội: hệ thống trong công việc.

Một tính năng khác của kỹ thuật này là đáng chú ý - vai trò giáo dục của nó. Sự hình thành của một sĩ quan trẻ trong quân đội chủ yếu là do kinh nghiệm đào tạo và giáo dục vốn có trong tổ chức giáo dục. Theo nhiều cách, sinh viên tốt nghiệp của các trường quân sự trong các hoạt động hàng ngày của họ trong các đơn vị có chủ ý hoặc tiềm thức sao chép phong cách và phương pháp làm việc của các chỉ huy của Bộ phận Cadet và Giáo viên. Do đó, điều rất quan trọng là phong cách này và các phương pháp này thực sự là một ví dụ để bắt chước.

Hệ thống làm việc tại Trường Chỉ huy quân sự Moscow Tối cao, hệ thống làm việc về chiến đấu và huấn luyện thể chất, chỉ cho phép bạn phát triển các kỹ năng trong các hành động, hỗ trợ trước đây đã mua trên mức quy định không được thiết kế, đảm bảo sự sẵn sàng của các học viên để thực hiện nhiệm vụ chiến đấu và đưa ra thực hành chỉ huy một đơn vị trong một tình huống chiến đấu và các hoạt động hàng ngày.

Và cuối cùng. Hệ thống này, tất nhiên, không phải là một giáo điều. Nhưng, tất nhiên, anh ta xứng đáng được chú ý và giới thiệu vào quy trình giáo dục của các trường quân sự cao cấp khác, kể từ khi xây dựng quân sự hiện đại, trong các trường quân sự và học viện, cơ sở của Quân đội Nga của thế kỷ XXI được tạo ra.

Để bình luận, bạn cần phải đăng ký trên trang web

Thể loại

Lựa chọn của người biên tập