Cuộc đấu tranh cho sự tồn tại giữa những người một kế hoạch nhắm. Trình bày về chủ đề "Chiến đấu cho sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên". Các hình thức biểu hiện của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại
Mục đích của bài học:
tạo thành một ý tưởng về cuộc đấu tranh về sự tồn tại và các hình thức của nó;
dạy học sinh một cách chính xác để xác định các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại, so sánh chúng với nhau;
giáo dục khả năng làm việc trong đội.
Tác vụ Bài học:
Giáo dục : Nghiên cứu bản chất của sự lựa chọn tự nhiên và đấu tranh cho sự tồn tại của cả hai yếu tố chính của sự tiến hóa; cho thấy giá trị của lý thuyết về hợp âm cho khoa học hiện đại; Tăng cường sự hiểu biết về mối quan hệ giữa các sinh vật và môi trường.
Phát triển. : Phát triển năng lực trong lĩnh vực hoạt động nhận thức độc lập.
Giáo dục : Giáo dục quan tâm nhận thức trong tài liệu đang được nghiên cứu, giáo dục môi trường, cảm giác về trách nhiệm dân sự.
Loại bài học: Học một tài liệu mới.
Phương pháp giảng dạy : Phương pháp vấn đề để trình bày tài liệu của bài học, việc sử dụng CNTT, bằng lời nói.
Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục : Nhóm, cá nhân.
Phương tiện giáo dục: Sách giáo khoa của tác giả A.A. Kamensky, V.v. Paschenika P. 7.4, Bảng "Hình thức chiến đấu cho sự tồn tại", Lựa chọn tự nhiên ". Văn học bổ sung, Internet.
Trong các lớp học
Orgmoment.
Chào buổi chiều các chàng trai!
II. . Hiện thực hóa. Những gì là bằng khen của Charles Darwin?
Đó là anh ta đã tiết lộ các lực lượng lái xe chính của sự tiến hóa. Ông giải thích sự thay đổi trong các sinh vật bằng hành động của pháp luật tự nhiên, mà không có sự can thiệp của các lực lượng siêu nhiên. Cơ sở giải thích của nó về sự tiến hóa C. Darwin đặt ba yếu tố chính:
sự thay đổi của các sinh vật;
đấu tranh sinh tồn;
chọn lọc tự nhiên.
Bạn có xem xét những tuyên bố này có đúng không? Viết trên thẻ (phải hoặc sai)
Động vật trở nên hung hăng do thiếu thức ăn.
Có một cuộc đấu tranh để giao phối bên trong loài cá nhân.
Có một cuộc đấu tranh giữa các loài động vật cho một nơi trong dân số.
GUYS! Hãy chú ý đến màn hình. Sau khi xem video, bạn phải trả lời câu hỏi.
Vấn đề bài học.
Lý do cho sự xuất hiện của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại là gì?
Trả lời sinh viên
sự khác biệt giữa số lượng cá nhân trong dân số và có sẵn trong sự hiện diện của tài nguyên cuộc sống dẫn đến cuộc đấu tranh về sự tồn tại
cơ thể càng thích nghi với điều kiện sống, anh ta càng có nhiều cơ hội để sống sót và rời khỏi con cái
Tất cả các sinh vật có khả năng sản xuất nhiều hậu duệ hơn họ có thể tồn tại trong điều kiện thực tế.
Ví dụ, Askarida sản xuất tới 200 nghìn quả trứng mỗi ngày, nữ COD kéo tới 10 triệu quả trứng, con chuột xám mang lại 5 lít mỗi năm (trung bình 8 rousi), một cây giống cho tới 19 nghìn hạt giống, và Belena - hơn 400 nghìn
Tại sao không quan sát sự phát triển không bị hạn chế của số lượng sinh vật sống?
Độ phì nhiêu của các sinh vật nói chung là rất cao, nhưng không phải ai cũng sống cho đến khi quốc gia nửa hợp pháp. Một phần quan trọng của con cái đang chết vì nhiều lý do. Darwin kết luận rằng cuộc đấu tranh cho sự tồn tại phát sinh giữa các sinh vật.
GUYS! Hãy thử xây dựng chủ đề của bài học ngày nay.
Chủ đề của bài học: cuộc đấu tranh cho sự tồn tại.
III. . Giải thích về các tài liệu mới
1. Chiến đấu cho sự tồn tại đây làphong phú Mối quan hệ của các sinh vật với nhau và điều kiện môi trường.
1. Darwin nổi bật 3 hình thức đấu tranh cho sự tồn tại:
intraspecific.
intevida.
chiến đấu với điều kiện bất lợi
Cuộc đấu tranh nội tâm - Đây là cuộc đấu tranh giữa các cá nhân của một loài . Căng thẳng nhất. Nó trở nên trầm trọng hơn bằng cách tăng mật độ dân số, ví dụ, chim chaps, thú cưng.
Cuộc đấu tranh xen kẽ - đây làĐánh nhau Đối với sự tồn tại giữa các sinh vật thuộc các loại khác nhau (Chuột xám và đen, ong châu Âu).
Chiến đấu với điều kiện bất lợi (Yếu tố phi sinh học) -Đây là sự sống còn của một số sinh vật thay đổi điều kiệnmôi trường (nhiệt độ, độ ẩm, độ mặn, chiếu sáng, ai thành phần tinh thần, đất, nước, v.v.). Việc thiếu thức ăn làm cho cá rô di chuyển đến thức ăn của bạn trẻ.
Nhiệm vụ. Điền vào bảng "Các hình thức chiến đấu cho sự tồn tại" bằng cách sử dụng văn bản của đoạn văn
Intraspecific.
Đây là cuộc đấu tranh giữa các cá nhân của một loài. Tiến hành hầu hết các cấp tính. Các sinh vật cạnh tranh cho các nguồn lực hạn chế: thực phẩm, lãnh thổ, đấu tranh giữa nam giới để thụ tinh của nữ.
Cuộc thi giữa các cây rừng lá kim mô phỏng; Khi dồi dào gà con, một số loài chim mạnh hơn đẩy ra khỏi tổ yếu hơn, v.v.
Intevida.
Đến giữa các loài cá nhân. Sinh vật cạnh tranh cho thực phẩm và tài nguyên lãnh thổ. Nó có thể là cạnh tranh hoặc sử dụng một loài cho người khác.
Cạnh tranh về thực phẩm giữa Chepad và Hyenas;
Trục xuất chuột xám của chuột đen từ môi trường sống của nó;
Mối quan hệ săn mồi-hy sinh (Wolf-Roe, Sudak-USLEY, v.v.)
Chiến đấu với điều kiện vật lý bất lợi
Nó có thể tăng cường hoặc thư giãn cuộc đấu tranh nội bộ và xen kẽ. Cạnh tranh xuất hiện cho các yếu tố của tính chất vô tri. Sự thay đổi di truyền làm tăng khả năng thể dục của hình thức cho các yếu tố môi trường dẫn đến tiến độ sinh học.
Chiến đấu hạn hán trong thực vật - giảm cường độ thoát hơi nước;
Chiến đấu với lạnh - sự tích tụ của mỡ dưới da ở hải cẩu và hải mã.
3. Sửa chữa : Xác định sự phù hợp của bản vẽ theo loại hình thức đấu tranh cho sự tồn tại.
4. Bài học kết quả: chúng tôi trả lời vấn đề của bài học: Kết quả của cuộc đấu tranh về sự tồn tại, chọn lọc tự nhiên xảy ra, các sinh vật thích nghi với môi trường mang đến một phép màu của thiên nhiên - sự đa dạng của loài! Chúng tôi đã trả lời câu hỏi của bài học?
Ước tính cho bài học.
5. Bài tập về nhà: 7.4, chuẩn bị câu trả lời cho các câu hỏi, P.206
1. Tên đồng bộ.
2. Hai tính từ.
3. Ba động từ.
4. Cụm từ về chủ đề của Synkievin.
5. danh từ.
Sinwen.
1. Chiến đấu cho sự tồn tại.
2. Cứng, tàn nhẫn.
3. Chiến đấu, chết, sống sót.
4. trưởng thành của các loài.
5. Cuộc sống.
Bài học trừu tượng
(Bài học sử dụng CNTT).Giáo viên: Vorobyov D.S.
Mục đích của bài học: Để tạo thành một khái niệm về cuộc đấu tranh về sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên của cả hai quá trình liên quan và là một trong những khái niệm trung tâm của lý thuyết tiến hóa của Ch. Darwin; Để làm quen với các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên.
Nhiệm vụ
1. Giáo dục: Để tạo thành một hệ thống kiến \u200b\u200bthức về cuộc đấu tranh về sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên và vai trò của họ trong sự tiến hóa.
2. Giáo dục: Tiếp tục làm việc để học sinh học sinh có khả năng chọn thứ chính bằng nhiều nguồn thông tin khác nhau; vẽ lên làm việc dưới dạng trừu tượng mạch; bảo vệ công khai kết quả của các hoạt động sáng tạo;
3. giáo dục: Để hình thành một sự hiểu biết về sự phát triển của trí thông minh của nó là đặc điểm giá trị của tính cách hiện đại;
4. Didactic: Tạo các điều kiện để hiểu thông tin giáo dục mới và ứng dụng của nó trong các tình huống đào tạo, kiểm tra mức độ học hỏi về kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng.
Loại bài học: Bài học về việc áp dụng kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng, các hình thức tập thể của công việc
Phương pháp giảng dạy: Sinh sản, tìm kiếm một phần.
Hình thức tổ chức các hoạt động đào tạo: nhóm.
Trang thiết bị: Máy tính cá nhân với dái dái; Bảng "Chiến đấu cho sự tồn tại", Bản sao thực vật của Merbar, Bộ sưu tập côn trùng, Trình bày đa phương tiện
Tải xuống:
Xem trước:
Bài học trừu tượng
"Cuộc đấu tranh cho sự tồn tại và chọn lọc tự nhiên"
(Bài học sử dụng CNTT).Giáo viên: Vorobyov D.S.
Mục đích của bài học: Để tạo thành một khái niệm về cuộc đấu tranh về sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên của cả hai quá trình liên quan và là một trong những khái niệm trung tâm của lý thuyết tiến hóa của Ch. Darwin; Để làm quen với các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên.
Nhiệm vụ
- Giáo dục: Để tạo thành một hệ thống kiến \u200b\u200bthức về cuộc đấu tranh về sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên và vai trò của họ trong sự tiến hóa.
2. Giáo dục: tiếp tục làm việc để học sinh học sinh có khả năng chọn thứ chính bằng nhiều nguồn thông tin khác nhau; vẽ lên làm việc dưới dạng trừu tượng mạch; bảo vệ công khai kết quả của các hoạt động sáng tạo;
3. Giáo dục: Để hình thành một sự hiểu biết về sự phát triển của trí thông minh của nó là đặc điểm giá trị của tính cách hiện đại;
4. Didactic:tạo các điều kiện để hiểu thông tin giáo dục mới và ứng dụng của nó trong các tình huống đào tạo, kiểm tra mức độ học hỏi về kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng.
Loại bài học: Bài học về việc áp dụng kiến \u200b\u200bthức và kỹ năng, các hình thức tập thể của công việc
Phương pháp giảng dạy : Sinh sản, tìm kiếm một phần.
Hình thức tổ chức các hoạt động đào tạo: nhóm.
Trang thiết bị : Máy tính cá nhân với dái dái; Bảng "Chiến đấu cho sự tồn tại", Bản sao thực vật của Merbar, Bộ sưu tập côn trùng, Trình bày đa phương tiện
Hoạt động của giáo viên | Hoạt động của sinh viên |
||||||||||||||||||||||||
I. Kiểm tra kiến \u200b\u200bthức. 1.Đặt. 1) Đơn vị tiến hóa tiểu học là: dân số; b) cá nhân; c) loại; d) Biocenosis. Trả lời: a). 2) Vật liệu nguyên liệu tiến hóa tiểu học: a) Đột biến; b) sửa đổi; c) Sóng dân số; d) Lựa chọn. Trả lời: a). a) Lựa chọn tự nhiên; b) Cô lập; c) Di cư; d) đột biến. Trả lời: a). 4) Gene Drift là: a) sự gia tăng số lượng cá nhân; 6) Những thay đổi ngẫu nhiên trong nồng độ gen trong dân số; c) Di cư của các cá nhân khỏi dân số thành một dân số; d) Giao hàng miễn phí giữa các cá nhân trong dân số. Trả lời: B). 6) Cân bằng di truyền trong dân số là: a) Sự ổn định của số lượng tất cả các cá nhân của dân số; b) Sự hân hình của tần số của sự xuất hiện của các alen khác nhau; c) Số lượng nữ và nam giới bằng nhau; d) Cân bằng khả năng sinh sản và tỷ lệ tử vong trong dân số. Trả lời: B). 7) biến động sắc nét về số lượng dân số: a) Không ảnh hưởng đến tần suất của các alen trong quần thể gen gen; b) Thay đổi thực phòng của dân số; c) Luôn dẫn đến mất các alen chiếm ưu thế; d) Như một quy tắc, liên quan đến việc mất alen lặn. Trả lời: B). 2. Phản hồi thẻ bằng văn bản. Nhiệm vụ. Chỉ định các số đề xuất trong đó các lỗi được thực hiện, sửa chúng. 1. Trong các quần thể khác nhau của một loài, tần suất của các gen đột biến là như nhau(Nonodynakova). 2..
Và nằm gần, và quần thể từ xa của một loài không khác với nhau(Có thể khác nhau đáng kể so với nhau). 4. Điều này được giải thích bởi thực tế chỉ là những thay đổi theo chỉ đạo trong nhóm gen xảy ra trong các quần thể của một loài.(Không chỉ chỉ đạo, mà còn không định hướng, thay đổi ngẫu nhiên trong tần suất của gen). 5. Khi di chuyển động vật và thực vật, thành phố Genophobe của dân số mới được đào tạo là nhiều hơn nữa(ít hơn) bể gen dân số của cha mẹ. 3. Sau đó, câu trả lời tại hội đồng quản trị. Nhiệm vụ. Tạo một kế hoạch "gây ra sự cân bằng di truyền trong quần thể". | Nhiệm vụ khác biệt Cấp độ A - 1 Nhiệm vụ cấp B - 2 Tác vụ cấp C - 3 (cá nhân, phân biệt công việc) |
||||||||||||||||||||||||
II. Nghiên cứu một tài liệu mới
(Slide 4) | Làm việc theo 3 nhóm theo các phần(CSR) Cuộc đấu tranh nội tâm Cuộc đấu tranh xen kẽ Chiến đấu với điều kiện bất lợi Đính kèm 1, Đoạn 57C 206-207. Tìm kiếm thông tin 1.Disk "chung sinh học lớp 11" Kirill và Methodius 2. "Sinh thái 10-11" |
||||||||||||||||||||||||
III. Buộc chặt và áp dụng kiến \u200b\u200bthức. Hệ thống hóa kiến \u200b\u200bthức có được của sinh viên. Bổ nhiệm 2. slide 5-11 | Báo cáo của các nhóm trong công việc được thực hiện. Bàn điền- Phụ lục 2 |
||||||||||||||||||||||||
IV. Nghiên cứu một tài liệu mới 1. Thực hiện các nhiệm vụ theo nhóm. Nhóm 1 Làm quen với văn bản trên s. Sách giáo khoa 233-236 và xác định các dấu hiệu lựa chọn lái xe. Nhóm 2 Làm quen với văn bản trên s. Sách giáo khoa 236-237 và xác định các dấu hiệu của một lựa chọn ổn định. Nhóm thứ 3 Làm việc với các tài liệu của tài liệu bổ sung(Xem tài liệu văn học)và xác định các dấu hiệu của lựa chọn tiền phạt (slide 12-17) | Công việc sáng tạo tập thể, có tính đến khả năng của học sinh |
||||||||||||||||||||||||
V. Tần suất vật liệu Điền và giải thích
| bảo vệ một phần của chương trình của bạn |
||||||||||||||||||||||||
VI. Phản ánh vật liệu làm chủ. 1. Những lý do dẫn đến cái chết của nhiều đặc điểm của bồ công anh và không cho loại này chiếm toàn cầu: a) Trái cây cùng với cỏ khô rơi vào dạ dày của cừu; b) Nhiều con chim nuôi trái cây; c) Khách du lịch ăn động vật ăn cỏ; d) Bẫy người, xe hơi, máy kéo; d.) can thiệp vào các nhà máy cao hơn khác; e) Bồ công anh thay thế nhau; g) hạt giống chết trong các sa mạc trên đá; Z.) Hạt giống chết ở làn giữa, nếu chúng rơi và) thực vật chết vì sương nghiêm trọng và hạn hán; k) Cây chết vì thực vật gây bệnh và virus. Chỉ ra hình dạng của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại của bồ công anh (Intraspecific: ...; xen kẽ: ...; chiến đấu với các điều kiện bất lợi của môi trường: ...). 2. Xác định các hình thức chọn lọc tự nhiên. Xác định hình thức chọn lọc tự nhiên nào có thể bao gồm những ví dụ này:
| Làm việc với bột. Kiểm tra kết quả. |
||||||||||||||||||||||||
VII. Bài tập về nhà: Đoạn 57, 58 câu hỏi C.207 №1-3-Mức sinh sản. Trình độ cao-Dựa trên các quan sát của riêng bạn, chuẩn bị các ví dụ đưa ra mô tả về cuộc đấu tranh về sự tồn tại giữa các sinh vật: a) của một loại; b) các loại khác nhau. | Học sinh ghi lại bài tập về nhà theo khả năng của họ. |
||||||||||||||||||||||||
VIII. Đánh giá và tóm tắt bài học. Bạn đã đạt được mục tiêu và nhiệm vụ? Những khó khăn nào gặp nhau? Lòng tự trọng. Phụ lục 3. | tự hài lòng |
Đính kèm 1.
Ch. Darwin trước tiên đã đến ý tưởng rằng động lực của toàn bộ quá trình tiến hóa là kết quả của sự tương tác của các sinh vật trong số các sinh vật và với môi trường bên ngoài.
C. Darwin đã thu hút sự chú ý đến thực tế rằng tất cả các sinh vật sống vốn có trong khả năng sinh sản gần như "vô hạn". Như một minh họa, ông đã xem xét một ví dụ với sự tái tạo của một con voi - một trong những động vật sinh sản chậm nhất. Ngay cả trong trường hợp này, khoảng 19 triệu động vật sẽ xuất hiện từ một cặp voi theo tốc độ sinh sản thông thường sau 740-750 năm.
Trong đa số áp đảo, tốc độ sinh sản giống cao hơn nhiều. Ví dụ, con cái, có khả năng sản xuất một Daphnia vào mùa hè, đạt đến một giá trị thiên văn - hơn 10 triệu cá nhân, vượt quá khối lượng của trái đất.
Đồng thời, sự tăng trưởng không giới hạn về số lượng sinh vật không được quan sát trong tự nhiên. Lý do cho một hiện tượng như vậy là gì? Hầu hết các cá nhân chết ở các giai đoạn phát triển khác nhau và không để hậu duệ sau chính mình. Được biết, cái chết dữ dội hơn, độ ngắn hạn của các cá nhân của loài này càng cao.
Beluga rút khoảng một triệu quả trứng trong khi sinh sản, và chỉ một phần nhỏ trong số họ vượt qua một chu kỳ phát triển đầy đủ và đạt đến tuổi trưởng thành. Ứng dụng tương tự
cây.
Theo Darwin, sự khác biệt giữa khả năng tái tạo vô hạn các loài và nguồn lực hạn chế là nguyên nhân gốc rễ của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại. Cái chết của hậu duệ xảy ra vì nhiều lý do. Đôi khi cô ấy có thể mặc một nhân vật ngẫu nhiên (lửa rừng, lũ lụt, can thiệp
Đàn ông).
Tuy nhiên, như một quy tắc, cái chết là chọn lọc. Không nên nghĩ rằng cơ thể có dấu hiệu bất lợi chắc chắn phải vẫn còn không có con cái hoặc chết. Nó chỉ đơn giản là tồn tại một xác suất cao mà cơ thể đặc biệt này sẽ để lại ít hậu duệ hoặc diệt vong. Do đó, các sinh vật có một tập hợp các thuộc tính cho họ biết khả năng thích ứng lớn nhất đối với môi trường sống có nhiều khả năng tồn tại và hiệu quả hơn.
2. Các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại.
Darwin phân biệt ba hình thức đấu tranh cho sự tồn tại: Intraspecific, xen kẽ và đấu tranh với các điều kiện không thuận lợi của thiên nhiên vô cơ.
Ch. Darwin chỉ ra rằng cuộc đấu tranh cho cuộc sống đặc biệt bướng bỉnh giữa các sinh vật trong một loài, và biện minh cho sự chấp thuận của mình bởi thực tế là họ có các dấu hiệu tương tự và trải nghiệm những nhu cầu tương tự. Một ví dụ sống động về cuộc đấu tranh thù địch - một cuộc thi giữa các cây và rừng dọc trục cây lá kim. Những cây cao nhất với mão rộng rãi của chúng đang chặn phần lớn các tia mặt trời, và hệ thống rễ mạnh mẽ của chúng hấp thụ các chất dinh dưỡng hòa tan từ đất đến bất lợi của những người hàng xóm yếu hơn. Cuộc đấu tranh thù địch bị trầm trọng hơn bằng cách tăng mật độ của quần thể. Khi có rất nhiều gà con trong một số loại chim (nhiều loài công việc, thú cưng), bị đẩy mạnh hơn từ tổ yếu hơn, lên án chúng đến chết do kẻ săn mồi hoặc đói.
Dưới sự đấu tranh xen kẽ nên được hiểu là để cạnh tranh các cá nhân. Một cuộc đấu tranh thông minh cấp tính đặc biệt đạt được trong trường hợp các loài sống trong điều kiện môi trường tương tự và sử dụng cùng một nguồn năng lượng được cấu hình.
Là kết quả của sự cạnh tranh xen kẽ, có sự dịch chuyển của một trong những loài đối lập, hoặc sự thích ứng của các loài với các tình trạng khác nhau trong cùng một phạm vi hoặc khuyết tật lãnh thổ của họ. Ví dụ, chuột màu xám và đen là loại khác nhau của một loại. Trong các khu định cư của một người ở châu Âu, Grey Rat đã thực hiện một con chuột đen, hiện được tìm thấy trong các khu vực rừng và sa mạc. Con chuột xám lớn hơn, nổi tốt hơn và, quan trọng nhất, hung hăng hơn, do kết quả của loại chiến đấu với màu đen.
Trong rừng dưới sự bảo vệ của các giống hình yêu thương nhẹ - Pines, Birch, Aspen - Chồi linh sam đầu tiên được phát triển tốt, nằm ngoài những khu vực rộng mở, nhưng sau đó khi những vương miện của những đám mây non bị nghiền nát, chồi những tảng đá yêu thương nhẹ là Chết.
Cuộc đấu tranh liên quan đến sự tồn tại bao gồm việc sử dụng một mặt một loại khác, cái gọi là mối quan hệ loại động vật ăn thịt - nạn nhân (cá ăn plankton).
Ví dụ về cuộc đấu tranh cho sự tồn tại không được giảm xuống cuộc đấu tranh theo nghĩa đen. Do đó, hình thức đấu tranh cho sự tồn tại là và được ưa chuộng bởi một loài khác mà không ảnh hưởng đến chính họ (chim và động vật có vú rải trái cây và hạt), được ưa chuộng lẫn nhau bởi các loại khác nhau của nhau (hoa và thụ phấn của chúng).
Rừng quan sát và lợi ích của các nhà máy phát triển chung cũng được quan sát. Ở đây, so với các vị trí mở, chế độ nhiệt, nước và không khí của nó được tạo ra: biến động nhiệt độ ít sắc nét, độ ẩm tương đối cao hơn, - dưới tán cây của những cây trào hàng đầu, cây bụi không bóng, thảo mộc, rêu và tảo đang phát triển.
Hình thức thứ ba của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại là cuộc đấu tranh chống lại các điều kiện bên ngoài bất lợi. Các yếu tố của thiên nhiên vô tri có tác động trực tiếp đến sự phát triển của cuộc sống. Về thực vật trong sa mạc, họ nói rằng họ đang "chiến đấu hạn hán", có nghĩa là sự phát triển của nhiều thiết bị góp phần sản xuất nước và chất dinh dưỡng từ đất (hệ thống gốc đặc biệt) hoặc giảm cường độ thoát hơi nước (cấu trúc đặc biệt của lá).
Các điều kiện của thế giới vô cơ có tác động đáng kể đến sự phát triển của các sinh vật không chỉ tự mình, ảnh hưởng của chúng có thể tăng cường hoặc suy yếu từ các mối quan hệ bên trong và xen kẽ. Với sự thiếu lãnh thổ, nhiệt hoặc ánh sáng, cuộc đấu tranh thù địch được mài sắc và ngược lại, với sự dư thừa tài nguyên cần thiết cho cuộc sống, suy yếu.
Phụ lục 2.
Đặc điểm so sánh của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại
Các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại | Định nghĩa | Ví dụ | Nguyên nhân xảy ra | Ý nghĩa cho sự tiến hóa |
Dấu hiệu | Di chuyển lựa chọn | Lựa chọn ổn định | Lựa chọn di-buộc |
|
Ch. Darwin. | I.I. Shmalhausen. | |||
Điều kiện hành động | Thay đổi dần dần và không mong muốn trong các điều kiện tồn tại của các sinh vật | Trong điều kiện đứng không đổi của sự tồn tại | Với điều kiện thay đổi sắc nét của sự tồn tại |
|
Món ăn | Đề án của hình thức chọn lọc tự nhiên Về các đường cong dân số loại trừ các hình thức (loại bỏ) | |||
Ủng hộ các cá nhân có sai lệch từ chuẩn mực trung bình | chống lại các cá nhân với độ lệch ngắn phát sinh từ chuẩn mực trung bình | chống lại các cá nhân có dấu hiệu trung bình |
||
Kết quả của hành động | sự xuất hiện của một tỷ lệ trung bình mới của dấu hiệu | tiết kiệm và duy trì ý nghĩa của trung bình | sự hình thành các tiêu chuẩn trung bình mới thay vì một |
|
Ví dụ | Cơ chế công nghiệp; Sự bền vững để keriformicates; -MiCoRganism và kháng sinh | Hội chứng Down; Bền vững Nhà lãnh đạo | Đa hình; Rannetswear. Phát triển nhanh chóng |
Văn chương:
1.Camensky A.A. Sinh học chung: Hướng dẫn cho 10-11 lớp. Thả 2009.
2. Cao nguyên, L. V. Tổng sinh: Hướng dẫn cho 10-11 lớp với nghiên cứu chuyên sâu về sinh học / l. V. Vysotsky, S. M. Glagolev, A. O. Ruvinsky và những người khác. - M: Khai sáng, 2001. - P. 265-266.
3.Grin, N. Sinh học: ở 3 t. / N. Xanh, W. Stout, D. Taylor; Ed. R. Xã. - M: Mir, 1990. - P. 290.
4.SHIS, V.I. Sinh học chung. Một mức độ cơ bản của. 10-11 Lớp / V. I. Syvlagozov, I. Agafonova, E. T. Zakharova. -M .: Drop, 2005.
Tóm tắt về chủ đề "Lực lượng lái xe của sự tiến hóa. Chiến đấu cho sự tồn tại và chọn lọc tự nhiên
Kế hoạch
Đấu tranh sinh tồn.
Các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại
Lựa chọn tự nhiên là động lực thúc đẩy hàng đầu của sự tiến hóa.
Các hình thức chọn lọc tự nhiên.
Vai trò sáng tạo của lựa chọn tự nhiên.
Lựa chọn chính sách.
Đấu tranh sinh tồn.
Cuộc đấu tranh cho sự tồn tại là một trong những yếu tố tiến hóa và một trong những khái niệm cơ bản trong lý thuyết tiến hóa của ch. Darwin.
Đấu tranh sinh tồn - Tất cả các mối quan hệ giữa các cá nhân và các yếu tố khác nhau của môi trường bên ngoài. Những mối quan hệ này xác định sự thành công hoặc thất bại của cá nhân này trong cuộc đấu tranh cho sự tồn tại.
Theo Darwin, cuộc đấu tranh cho sự tồn tại là kết quả, một mặt, xu hướng tái tạo không giới hạn, và mặt khác, - đó là tài nguyên thiên nhiên hạn chế, nghĩa là sự không nhất quán của cường độ sinh sản và sinh kế dẫn đến cuộc đấu tranh cho sự tồn tại.
Chúng tôi đưa ra những ví dụ về khả năng sinh sản lớn của các loài:
Bacillus dịch tả mỗi ngày có thể cung cấp cho con cái nặng 100 tấn;
Con đẻ của một cặp chim với một con chim sẻ trong tuổi thọ của 4 năm có thể bao phủ toàn cầu trong 35 năm;
Con đẻ của một cây bồ công anh trong 10 năm có thể bao gồm không gian sushi gấp 15 lần sousne (ví dụ, K. A. Timiryazev);
Con cái của một vài con ruồi sẽ ăn một con ngựa chết ngay khi sư tử (ví dụ K. Linnei) và những người khác.
Độ phì của hình thức cao hơn, xác suất của sự hủy diệt của con cái càng cao.
Tiềm năng sinh sản lớn, nhưng số lượng người lớn của loài là không đổi. Tại sao? Bởi vì hầu hết các cá nhân chết mà không sống đến tuổi nửa cây trong cuộc đấu tranh cho phương tiện sống.
Biểu thức có nghĩa là gì: "Người đã đạt được thành công trong cuộc đấu tranh cho sự tồn tại?". Giải thưởng cao nhất trong cuộc thi này là rời khỏi con cái, việc chuyển gen đến các thế hệ tiếp theo, và không chỉ là sự bảo tồn của cuộc sống. Thất bại trong cuộc đấu tranh không phải lúc nào cũng là cái chết của cá nhân này, và thường không tham gia sinh sản. Hậu quả của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại là lựa chọn tự nhiên.
C. Darwin đã phân bổ ba hình thức đấu tranh cho sự tồn tại: intraspecific, xen kẽ, chống lại các điều kiện môi trường bất lợi.
Các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại
Intraspecific - khó khăn và cấp tính, vì, tất cả các cá nhân của một loài đều cần giống nhau và các nguồn lực hạn chế tương tự : Thực phẩm, không gian sống, nơi ẩn náu, nơi sinh sản.
Đầu ra: hình thức của cuộc đấu tranh này xác định sự thịnh vượng của biểu mẫu nói chung, góp phần cải thiện.
Thí dụ: Dân số bồ công anh.
Xen kẽ - nó là cấp tính nếu các loài đề cập đến một chi và cần có điều kiện bình đẳng cho sự tồn tại.
Thí dụ: Rat xám lớn hơn và hung hăng, đẩy ra một con chuột đen trong các khu định cư của con người.
Đấu tranh giữa các mối quan hệ loại:
Động vật ăn thịt → nạn nhân
cây → Herbal.
Đầu ra: Hình thức của cuộc đấu tranh này dẫn đến sự phát triển của cả hai loài tương tác, để phát triển sự thích nghi lẫn nhau. Nó cũng tăng cường và làm trầm trọng thêm cuộc đấu tranh trực tiếp.
Chiến đấu với điều kiện môi trường bất lợi cũng nâng cao cạnh tranh trực tiếp, vì các cá nhân của một loài cạnh tranh cho thực phẩm, ánh sáng, nhiệt, v.v.
Đầu ra: Người chiến thắng là những cá nhân thích nghi nhất (với quá trình trao đổi chất và quá trình sinh lý hiệu quả). Nếu các đặc điểm sinh học được di truyền, các loài thích ứng với môi trường sống sẽ được cải thiện.
Nb.! Nhiệm vụ số 1.
Đặc điểm của các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại.
| Hình thức đấu tranh | Kết quả của cuộc đấu tranh | Ví dụ từ vương quốc của động vật | Ví dụ từ vương quốc thực vật |
| Intraspecific. | |||
| Intevida. | |||
| Với điều kiện môi trường |
Lựa chọn tự nhiên là động lực hàng đầu của sự tiến hóa.
Các yếu tố của quá trình tiến hóa được xem xét bởi chúng ta là không định hướng, trong nhiều khía cạnh ngẫu nhiên. Yếu tố duy nhất được định hướng là chọn lọc tự nhiên. Nó là một hệ quả của nhiều loại mối quan hệ của chúng sinh trong số các sinh vật và với các điều kiện môi trường, đó là hậu quả của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại. Lựa chọn tự nhiên là gì?
Chọn lọc tự nhiên - Quá trình, là kết quả của nó, tốt nhất là tồn tại và để con đẻ, các cá nhân thích nghi nhất của từng loài và chết ít thích nghi hơn.
Các tính năng lựa chọn:
Điều kiện tiên quyết cần thiết là sự biến đổi di truyền;
Nhân vật - định hướng, nó luôn hướng tới tập thể dục lớn hơn đối với các điều kiện của môi trường sống;
Yếu tố lựa chọn là một môi trường tự nhiên với các điều khoản riêng của nó;
Tinh chất di truyền - nằm trong bảo tồn phi ngẫu nhiên trong dân số của một số kiểu gen và sự tham gia bầu cử vào việc chuyển gen đến thế hệ sau;
Kết quả là sự biến đổi của nhóm gen của dân số, sự hình thành thể dục;
Hệ quả - sự gia tăng sự đa dạng của các hình thức sinh vật; biến chứng nhất quán của tổ chức trong quá trình tiến hóa tiến bộ; Lắng nghe các loài ít được trang bị.
Do đó, lựa chọn tự nhiên có khả năng có mục đích từ thế hệ này đến thế hệ khác để chọn các cá nhân thích nghi với mức độ lớn hơn so với các điều kiện của môi trường sống.
Khái niệm Lựa chọn tự nhiên của Darwinian được phát triển hơn nữa trong các tác phẩm của S. S. Chetwerikova, I. Schmalgausen, R. Fisher, S. Wright, F. G. Bestzhansky, v.v.
Lựa chọn tự nhiên chỉ được phát hiện đầy đủ trong các quần thể đủ lớn, vì số lượng giảm vai trò của các yếu tố ngẫu nhiên tăng lên.
Các hình thức chọn lọc tự nhiên.
Lựa chọn tự nhiên trong tự nhiên hành động theo các hướng khác nhau và, theo đó, dẫn đến nhiều kết quả khác nhau. Do đó, đó là thông lệ để phân biệt giữa một số dạng chọn tự nhiên. Chúng tôi sẽ cung cấp cho họ một đặc điểm.
Lựa chọn lái xe (hướng dẫn) - Mẫu chọn có lợi cho một hướng biến thiên và không có lợi cho tất cả các tùy chọn khác.
Dưới sự kiểm soát của lựa chọn lái xe, thực phẩm của dân số được thay đổi nói chung, đó là, nó không tách rời các hình thức con gái (phân kỳ). Do sự lựa chọn lái xe trong quần thể gen, đột biến tích lũy và phân phối đột biến cung cấp sự thay đổi trong kiểu hình theo hướng này. Trong dân số dưới tác động của việc lựa chọn lái xe từ thế hệ này sang thế hệ khác, một dấu hiệu của một dấu hiệu theo một hướng nhất định xảy ra.
Chúng tôi đưa ra các ví dụ về hoạt động của lựa chọn lái xe. Ví dụ, sự gia tăng kích thước của con ngựa ở ngựa (hãy nhớ hàng guốc phát sinh của ngựa), giảm kích thước của cơ thể voi trên đảo biển Địa Trung Hải, chủ nghĩa âm thanh công nghiệp (làm tối nắp của Động vật trong trung tâm công nghiệp), phát triển kháng côn trùng đối với Kerificicates, v.v.
Lựa chọn ổn định - Quan sát với bảo quản lâu dài các điều kiện không đổi của môi trường bên ngoài.
Một lựa chọn ổn định ủng hộ sự bảo tồn trong dân số kiểu hình tối ưu trong các điều kiện này, trở nên chiếm ưu thế và hành động chống lại biểu hiện của sự biến đổi kiểu hình. Đồng thời, dân số vẫn đồng nhất hiện tượng đồng nhất, nhưng hồ gen của nó có thể thay đổi trên cơ sở đột biến có cùng ý nghĩa của trung bình, nhưng với chuẩn mực hẹp hơn của phản ứng. Ví dụ về lựa chọn ổn định là sự bảo tồn của các loại cây côn trùng có kích thước và hình dạng của hoa, vì hoa phải tương ứng với kích thước của cơ thể của loài côn trùng-pollinator, hoặc bảo quản các loài di tích (Gatteria, Lathetaria, Ginkgo, v.v.) Do đó, lựa chọn ổn định là bảo vệ sự ổn định của các loài, cung cấp kiểu hình của họ không thay đổi.
Di mạch (ot. lat.sự gián đoạn. - rách nát),thoát khỏi sự lựa chọn - Có một nơi khi ở các phần khác nhau trong phạm vi của loài này, hoặc dân số, có nhiều tình trạng môi trường sống khác nhau. Mẫu lựa chọn này ủng hộ hai hoặc một số hướng biến thiên (các lớp kiểu hình), nhưng không ủng hộ kiểu hình trung bình (trung gian). Theo hành động của một lựa chọn xé trong dân số, đa hình thường xảy ra - các hình thức kiểu hình hơi khác biệt. Tác dụng của việc lựa chọn tiền phạt trong các loài dẫn đến sự cô lập quần thể từ nhau, cho đến việc tách chúng như các loài mới. Đôi khi một lựa chọn defficrive được xem như một trường hợp đặc biệt để lựa chọn lái xe, như nó, trái ngược với sự lựa chọn ổn định, dẫn đến sự thay đổi trong vẻ ngoài hình dạng của dân số.
Đạo luật Lựa chọn Lái xe và Ổn định trong các quần thể cỡ trung bình, và lựa chọn Diotrative - trong các quần thể hoặc phạm vi rộng rãi. Lựa chọn lái xe và ổn định được kết nối chặt chẽ với nhau và thường thay thế lẫn nhau.
Ví dụ, trên các hòn đảo đại dương, ruồi với đôi cánh bình thường thổi vào đại dương và chết. Ưu điểm của những cơn gió dài có khả năng chống gió, và trong các sinh vật, với đôi cánh kém phát triển (thô sơ) đi qua lối sống thu thập dữ liệu.
Vai trò sáng tạo của chọn lọc tự nhiên.
Các nhà phê bình của Darwinism được quy cho việc lựa chọn vai trò của Sita Sita, hoặc "Mogilee", loại bỏ hoặc sắp xếp những thay đổi có sẵn trong quần thể. Kết quả này của hành động của việc lựa chọn trong tự nhiên tồn tại. Nhưng lựa chọn không chỉ (!) Loại bỏ ít thích nghi hơn, mà còn xác định:
hướng tiến hóa;
tỷ lệ tiến hóa.
Các vật liệu tương tự được cung cấp bởi các đột biến, sóng cuộc sống và các yếu tố tiến hóa khác tùy thuộc vào hướng lựa chọn, có thể dẫn đến nhiều kết quả khác nhau. Hành động một thời gian không giới hạn (hàng triệu và hàng tỷ năm), lựa chọn tự nhiên cùng với sự tiến hóa khác: các yếu tố, sự trôi dạt của các gen và cách nhiệt tạo ra tất cả các loại động vật hoang dã khổng lồ thích nghi với cuộc sống. Điều này biểu hiện chính nó là vai trò sáng tạo của sự lựa chọn tự nhiên.
Hoàn cảnh thuận lợi cho việc lựa chọn tự nhiên:
Tần suất cao của biểu hiện của những thay đổi di truyền không chắc chắn
Số lượng đặc điểm của các loài làm tăng khả năng thay đổi hữu ích
Vượt qua không liên quan, tăng phạm vi biến thiên vào con cái
Phân lập một nhóm các cá nhân cản trở họ để vượt qua với phần còn lại của các sinh vật của dân số này
Loài phổ biến rộng rãi.
6. Lựa chọn.
Lựa chọn- Hình thức chọn lọc tự nhiên ở một số loài động vật, dựa trên sự cạnh tranh của cùng một cặp với các giới tính khác.
Do lựa chọn giới tính xuất hiện lưỡng hình tình dụcvà phát triển. dấu hiệu giới tính thứ cấp(bộ lông sáng, sừng phân nhánh, vv). Những dấu hiệu này có thể gây hại cho các cá nhân, và Đối với loại (ví dụ, sừng nhánh nặng ở hươu, đuôi sáng nặng ở một số loài chim). Tại sao sau đó giữ lại lựa chọn, và thường làm nặng thêm những dấu hiệu này?
Nb.! Nhiệm vụ số 2. Sử dụng sách giáo khoa và các tài nguyên thông tin khác, điền vào bảng trong sổ ghi chép làm việc.
So sánh lựa chọn nhân tạo và tự nhiên
| Các chỉ số | Lựa chọn nhân tạo | Chọn lọc tự nhiên |
| Vật liệu nguồn để lựa chọn | ||
| Con đường thay đổi thuận lợi | ||
| Con đường thay đổi bất lợi | ||
| Tính cách của hành động | ||
| Kết quả của sự lựa chọn | ||
| Các hình thức lựa chọn |
Phòng Giáo dục Đô thị
Mở bài học về sinh học
trên hội thảo thành phố
phó giám đốc OIA
"Đấu tranh sinh tồn
và chọn lọc tự nhiên
Lớp 11.
Egorova Elena Yurevna.
g. Uralsk, 2015
Kế hoạch ngắn hạn của một bài học mở trong sinh học trong lớp 11 "B"
giáo viên: Egorova e.yu.
Trường học số 32 uralsk zko
| ngày | Bài học 23. | Lớp 11. | ||||||||||
| Tên của môn học: | Chiến đấu cho sự tồn tại và chọn lọc tự nhiên. | |||||||||||
| Mục đich chung: | Tiếp tục nghiên cứu các lực lượng lái xe tiến hóa về ví dụ về cuộc đấu tranh về sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên để giới thiệu với các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên. Phát triển khả năng so sánh, phân tích, rút \u200b\u200bra kết luận, phát triển tư duy biểu tượng, kỹ năng của một bài phát biểu công khai. | |||||||||||
| Kết quả học tập | Tìm hiểu mối quan hệ giữa các yếu tố lựa chọn tự nhiên và lực lượng lái xe tiến hóa. Xem xét so sánh các quá trình sinh học. Đủ kết luận về các yếu tố tiến hóa. | |||||||||||
| Ý tưởng chính | Có ba hình thức đấu tranh cho sự tồn tại: Intraspecific, xen kẽ và đấu tranh với các điều kiện không thuận lợi của thiên nhiên vô cơ. Cuộc đấu tranh cho cuộc sống đặc biệt bướng bỉnh giữa các sinh vật trong một loài, bởi vì Họ có các dấu hiệu tương tự và trải nghiệm những nhu cầu tương tự. | |||||||||||
| Nghề nghiệp | Phản ánh (10 phút) - (Nhập lớp, sinh viên chọn nhãn dán màu sắc khác nhau và Sear với các màu sắc khác nhau cho hàng ngũ) Hãy khôi phục kiến \u200b\u200bthức về sự tiến hóa, lực lượng lái xe và các nhà hóa học học thuật. A) Kiểm tra máy tính - dán màu xanh lá cây (I Series) B) Kiểm tra - Thăm dò ý kiến \u200b\u200b- dán màu vàng (hàng II) C) ping sinh học - pong (khảo sát phía trước) - nhãn dán màu hồng (III ROW) Ước tính tiến bộ Mối quan hệ | Hiện thực hóa kiến \u200b\u200bthứcvề cuộc đấu tranh cho sự tồn tại và lựa chọn tự nhiên (Nghe bài thơ, sinh viên phải xác định bài học chủ đề và mục tiêu của nó) Bài thơ: /TỪ. Yesenin / Và trong sân Thảm lụa làm cho nó lên Nhưng nó đau lạnh. Trò chơi đang chơi, như trẻ em cô đơn Ép ở cửa sổ. Chó nhỏ, đói, mệt mỏi, Và siết chặt bữa ăn .... (Chiến đấu với điều kiện bất lợi) / P. USACHEV / Vòng tròn rừng, Glade rộng ... Trên cỏ rộng khỏi Kurgan Trận chiến nóng đang dẫn đến một tether .... (Đấu tranh nội lực) /NHƯNG. Điểm / Và bạn biết, những người bạn mà con nhím Là len mềm đôi khi? Nhưng đột nhiên cáo xuất hiện Răng của sói bị khóa - Và bị mắc kẹt mắt và kim hoa hồng tăng lên. (đấu tranh xen kẽ) /NHƯNG. Osmolov / Đừng làm tổn thương skvortz xấu xa. Bảo vệ con người Các trợ lý là luôn luôn của chúng tôi, Anh ta đập với một cào cào đáng gờm - Kẻ thù của trang trại tập thể Pashnya .... (đấu tranh xen kẽ) Ước tính hình thành | ||||||||||
| Bài học bài học: Cuộc sống "là một cuộc đấu tranh" Như bạn đã biết, tất cả các sinh vật để lại con cái, đôi khi rất nhiều. Một phần của herring quét trung bình khoảng 40 nghìn trứng, cá tầm - 2 triệu, ếch - lên đến 10 nghìn trứng, chuột xám - 5 lít mỗi năm. Trên một cây, Poppy hàng năm chín đến 30-40 nghìn hạt. Ngay cả động vật sinh sản từ từ cũng có khả năng để có thể để lại một số lượng lớn hậu duệ. Con cái voi mang non ở tuổi 30 và 90. Trong 60 năm, họ sinh con trung bình 6 môn tự chọn. Tính toán cho thấy ngay cả ở cường độ sinh sản thấp như vậy sau 750 năm, con đẻ của một cặp voi sẽ lên tới 19 triệu cá nhân. Dựa trên những ví dụ này và các ví dụ khác, Darwin kết luận rằng trong tự nhiên bất kỳ loại động vật và thực vật nào tìm cách sinh sản. Đồng thời, số lượng cá nhân trưởng thành của mỗi loài vẫn tương đối liên tục. Mỗi cặp sinh vật mang lại nhiều hậu duệ hơn so với họ sống với một trạng thái trưởng thành. Hầu hết các sinh vật xuất hiện trên ánh sáng của các sinh vật. Nguyên nhân của cái chết là gì? (Thảo luận của sinh viên) - Trình bày. Trong cuộc sống không ngừng đấu tranh giữa các sinh vật sống ở các cấp độ khác nhau. vì thế mục tiêu của bài học của chúng tôi: Nghiên cứu bản chất của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại là yếu tố chính của sự tiến hóa, để làm quen với các hình thức đấu tranh cơ bản cho sự tồn tại. Nguyên nhân của cái chết là đa dạng: Thất bại của thức ăn do sự cạnh tranh của các cá nhân của một loài Tấn công kẻ thù Hành động của các yếu tố môi trường bất lợi (hạn hán, sương giá nghiêm trọng, nhiệt độ cao, v.v.) Do đó, kết luận mới được thực hiện bởi Darwin: trong tự nhiên, có một cuộc đấu tranh liên tục cho sự tồn tại. Bản thân Darwin đã viết: "... Tôi phải cảnh báo rằng thuật ngữ này áp dụng theo nghĩa rộng lớn, bao gồm sự phụ thuộc của một sinh vật từ người kia, cũng như không chỉ cuộc sống của một cá nhân, mà còn thành công của nó trong việc rời khỏi con cái. Tôi là một lợi ích của sự tiện lợi để nói đến thuật ngữ chung"Chiến đấu cho sự tồn tại." Nói cách khác, đấu tranh sinh tồn - Đây là sự kết hợp của các mối quan hệ phức tạp tồn tại giữa các sinh vật và điều kiện môi trường. | Trên bàn của bạn, có hình ảnh về các hình thức đấu tranh khác nhau cho sự tồn tại, xác định các hình thức này, xác định các nguyên nhân chính của các loại cuộc đấu tranh khác nhau cho sự tồn tại, ý nghĩa của chúng - các hiệp hội trên hình ảnh, điền vào bảng lật. Điều chỉnh liên kết trong quá trình xem video "chiến đấu cho sự tồn tại". Ước tính hình thành. Đọc với "chèn"- Cuộc đấu tranh nội tâm (§13 P.82) Cứng nhắc nhất và cấp tính, bởi vì Tất cả các cá nhân của một loài đều cần các nguồn lực tương tự: thực phẩm, vùng lãnh thổ, nơi ẩn náu, nơi sinh sản. N / p, chim của một loài cạnh tranh do các trang web lồng nhau. Những con đực của nhiều loại động vật có vú và chim trong quá trình sinh sản đưa nhau vào cuộc đấu tranh về khả năng khiến một gia đình. Cuộc đấu tranh xen kẽ (§13 P.84) Bao gồm các mối quan hệ loại: Kẻ săn mồi - nạn nhân (sói, cáo buộc cho thỏ rừng, giữa sói và thỏ rừng, có một cuộc đấu tranh căng thẳng giữa Fox và Hares); Giữa những kẻ săn mồi (sói và cáo) cũng cạnh tranh cho thực phẩm. Sự tồn tại của các loại thảo mộc không chỉ phụ thuộc vào việc ăn động vật của chúng, mà còn từ các điều kiện khác: thụ phấn, cạnh tranh cho ánh sáng, độ ẩm. (§13 P.85) Các yếu tố của thiên nhiên vô tri có một tác động lớn đến sự sống còn của các sinh vật. Nhiều cây chết trong mùa đông tuyết thấp lạnh. Trong sương giá nghiêm trọng, tỷ lệ tử vong tăng ở động vật sống trong đất. Vào mùa đông, với sự thiếu oxy hòa tan, cá chết. Hạt giống cây thường được nhập vào môi trường sống bất lợi và không nảy mầm. Đầu ra: |
|||||||||||
| 6. phụ lục cho bài học "Mẫu chọn tự nhiên" - điền vào một bảng khái niệm. Ước tính hình thành Trong cuộc đấu tranh cho sự tồn tại, không có con người nào có những người có những dấu hiệu và tài sản phức tạp như vậy, cho phép cạnh tranh thành công nhất với những người khác. chọn lọc tự nhiên . Biết rằng có ba loại vật lộn cho sự tồn tại, chúng ta có thể giả định về sự tồn tại của các hình thức lựa chọn tự nhiên khác nhau không? Câu trả lời: Vâng, bạn có thể. Điều gì gây ra những hình thức khác nhau? Câu trả lời: điều kiện môi trường. "Tóm tắt bảng" - Mẫu EO
|
||||||||||||
| Phản ánh -California Sandwich, kết quả của bài học (trên các nhãn dán viết "+" và bài học "-") và gắn chúng vào biểu tượng cảm xúc, dựa trên tâm trạng của bạn trong bài học. Phản hồi hiện tại |
||||||||||||
| Nguồn, thiết bị và thiết bị | Cài đặt đa phương tiện, trình bày, áp phích, đánh dấu, máy tính xách tay, hướng dẫn sinh học 11 bộ phim A.F., Solovyova A.r., Kayym K. et al. | |||||||||||
| Nhiệm vụ tiếp theo | Internet - Tài nguyên, ghi âm và lược đồ trong sổ ghi chép, §13-15. | |||||||||||
Lá lá của bài học
Lời chào, tách hàng (có nhãn dán): (1 phút)
Kiểm tra bài tập về nhà: (8-9 phút)
A) bài kiểm tra (trên giấy hoặc thử nghiệm máy tính) :
1. Quá trình lịch sử lâu dài và không thể đảo ngược?
A) aromorphosis c) ileadoadation
C) tiến hóa d) thoái hóa
Biến chứng và cải thiện các sinh vật sống?
A) tiến hóa sinh học c) idioadaptation c) tiến hóa e) thoái hóa
Người sáng lập hệ thống?
D) J. Ray
Đề nghị danh pháp nhị phân:
Tiêu chí được sử dụng trong hệ thống K.linney của nó:
A) di truyền c) hình thái
C) sinh lý e) địa lý
Bao nhiêu tiêu chí cho hình thức ...
A) 4; Lúc 6 tuổi; C) 8; E) 10;
Một nhà khoa học tiến hóa xây dựng vào đầu thế kỷ 19, lý thuyết tiến hóa đầu tiên:
A) hrddarvin c) zh.b.lamark c) k.linney
Giải thích nguyên tắc độ phân loại của các sinh vật sống:
A) hrddarvin c) zh.b.lamark c) k.linney
A) hrddarvin c) zh.b.lamark c) k.linney
Ch. Darvin xác định các lực lượng lái xe của sự tiến hóa, những gì: a) đấu tranh cho sự tồn tại;
C) Sự biến đổi di truyền; C) Lựa chọn tự nhiên; E) tất cả các câu trả lời là đúng
Tiêu chí đánh giá:Lỗi 0-1 - "số năm"Được; 2-3 lỗi - "bốn"Được; 4-5 lỗi - "3"Được; Hơn 5 lỗi - "2".
C) Ping ping sinh học (Thăm dò ý kiến \u200b\u200btrước)
Sự tiến hóa là gì? (Đây là một quá trình lịch sử lâu dài và không thể đảo ngược về sự phát triển của thế giới hữu cơ)
Bạn hiểu gì trong sự tiến hóa sinh học? (quá trình biến thái không thể đảo ngược và cải thiện các sinh vật sống trên con đường khả năng thích ứng của chúng đối với các điều kiện môi trường)
Người sáng lập hệ thống, không giả định quá trình tiến hóa trong động vật hoang dã? (K.linna)
Danh pháp nhị phân có nghĩa là gì? Ai đề nghị nó? (K.Linna sáng tác một hệ thống tốt hơn trong thời gian của mình, đơn giản hóa thuật ngữ hiện có và đề xuất một danh pháp nhị phân - tiêu đề kép của mẫu: tính từ - xem, danh từ - chi)
Tiêu chí nào trong lần đầu tiên phát triển K.linney để tạo ra hệ thống? (hình thái, vì sự phân tách và hệ thống hóa nó được hướng dẫn bởi các dấu hiệu bên ngoài)
Bao nhiêu là tiêu chí của quan điểm? Liệt kê chúng? (Sáu: Hình thái, di truyền, sinh lý, sinh hóa, môi trường, địa lý)
Tại sao không phải là một hình thái, và tiêu chí di truyền được coi là chính, khi xác định loài? (Nó được coi là đáng tin cậy hơn bởi vì khả năng vượt qua và tạo ra một đứa con sung mãn chỉ có thể ở trong dân số có cùng số lượng, cấu trúc, kích thước và hình thành nhiễm sắc thể. Có nhiều loại sinh đôi giống hệt nhau giống hình thái, nhưng khác thể di truyền khác nhau trong số hoặc cấu trúc của nhiễm sắc thể)
Một nhà khoa học tiến hóa, một máy biến áp, được xây dựng vào đầu thế kỷ 19, lý thuyết tiến hóa đầu tiên? (J.b.lamark)
Những gì đặt cơ sở phân loại động vật của mình zh.b. Lamarc? Và những gì đã thông báo? (Cấu trúc của hệ thống thần kinh và hệ thống máu, nhận thấy rằng động vật giống như các bậc thang của cầu thang, trở thành từ đơn giản phức tạp hơn - đó là, độ phân giải, và do đó thế giới của động vật hoang dã thay đổi, nó đang được cải thiện).
Lần đầu tiên là ai, từ các nhà khoa học của các nhà tiến hóa, thực tế là môi trường ảnh hưởng đến những thay đổi trong các sinh vật sống? (J.B. LAMARC)
Tại sao zh.b.barka thất bại trong việc tiết lộ các nguyên nhân tiến hóa? (Anh ấy đã thực hiện một số lỗi, trước tiên, trước tiên, mọi sinh vật sống đều phấn đấu để xuất sắc, và thứ hai, trong quá trình tập thể dục hoặc không có bài tập, sinh vật đạt được sự hoàn hảo và truyền các dấu hiệu này bằng thừa kế)
Làm thế nào để chuyến đi vòng quanh thế giới nhân sự. Darvina ảnh hưởng đến công việc của mình? (nhiều loại thực vật và động vật, tàn dư của các sinh vật sống tuyệt chủng, những người quan sát, bộ sưu tập, biên soạn bản đồ địa lý - tất cả điều này cho phép anh ta đi đến kết luận về sự biến đổi của các loài trong tự nhiên, và là kết quả của sự phát triển của các loài )
Bằng khen chính của ChordVin không phải là sự hình thành lý thuyết tiến hóa nhất, nhưng trong thực tế là ông đã tiết lộ nguyên nhân tiến hóa. Họ là ai? (nguyên nhân hoặc lực lượng lái xe tiến hóa).
Kể tên các lực lượng lái xe của sự tiến hóa? (Chiến đấu cho sự tồn tại, chọn lọc tự nhiên và biến động di truyền)
Nghe bài thơ, và cố gắng xác định chủ đề của bài học của chúng tôi và mục tiêu của nó.
(2 phút)
Trên bàn của bạn, có hình ảnh về các hình thức đấu tranh khác nhau cho sự tồn tại, xác định các hình thức này, tìm từ ngữ của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại, xác định nguyên nhân chính của các loại cuộc đấu tranh cho sự tồn tại, tầm quan trọng của chúngcho các sinh vật. (5-7 phút)
Cuộc đấu tranh nội tâm (§13 P.82)
Cuộc đấu tranh xen kẽ (§13 P.84)
Chiến đấu với điều kiện môi trường bất lợi(§13 P.85)
Thảo luận - Bảo vệ công trình trong nhóm(7-10 phút)
Xem đoạn video và thảo luận(3 phút)
Đầu ra: Tất cả các hình thức đấu tranh cho sự tồn tại đều đi kèm với cái chết của một số lượng lớn các sinh vật hoặc dẫn đến thực tế là một số trong số họ không còn con.
Trong tự nhiên, các quá trình hủy hoại chọn lọc của một số cá nhân và sự sống còn của người khác - một hiện tượng C. Darwin gọi là chọn lọc tự nhiên . Những hình thức chọn lọc tự nhiên của bạn là gì? §15 +. (Xem trên doanh thu của tờ)
(8 phút)
Sửa chữa -nhiệm vụ trên các slide về cuộc đấu tranh cho sự tồn tại. (3 phút)
Phản ánh(1 phút)
Kết quả của bài học I.D / s § 13,15(1 phút)
Danh sách đánh giá của sinh viên
| F.i. Uch-xia. | Kiểm tra bài tập về nhà (đánh giá, điểm số) | Làm việc trên một chủ đề mới | Tổng số bài học |
|
| Xét nghiệm | bóng bàn |
|||
"Hình thức đấu tranh cho sự tồn tại"
| So sánh dấu hiệu | Cuộc đấu tranh nội tâm | Cuộc đấu tranh xen kẽ | Chiến đấu với điều kiện môi trường bất lợi |
| 1.Forms của biểu hiện của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại | 1 cuộc thi (cuộc thi). 2 hỗ trợ lẫn nhau. | 1. Cuộc thi (cuộc thi). 2 sử dụng đơn phương của một loại khác a) hy sinh động vật ăn thịt; | Tác động của các yếu tố phi sinh học (sương giá, nhiệt, livne, bão tuyết, lũ lụt, hạn hán), có thể tăng cường hoặc làm suy yếu cuộc đấu tranh nội suy và xen kẽ. |
| 2. Kết quả của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại | Nó dẫn đến việc giữ gìn dân số và loại do cái chết hoặc không tham gia vào việc tái tạo các cá nhân thích nghi nhất của loài này, nghĩa là, tiềm năng thịnh vượng của toàn bộ loài, góp phần cải thiện nó. | Nó dẫn đến chiến thắng của một cá nhân khả thi hơn, đến sự phát triển của cả hai loài tương tác, để phát triển sự thích nghi lẫn nhau. Công cụ Attack - Fang, Claws, Chuyển động nhanh, Hành vi nâng. Dụng cụ, gai, vỏ, kim, chất độc, màu mặt nạ, v.v. | Dẫn đến sự sống còn trong điều kiện thay đổi về tính chất vô tri của các cá nhân, quần thể, loài thích hợp nhất. |
| 3. Ví dụ | Đấu tranh cho lãnh thổ; Cuộc thi sản xuất; Ăn thịt người nội tăm (ăn cá nhân loại của nó); Đấu tranh cho ưu việt trong gói; Chiến đấu để sở hữu nữ. | Một loài thay thế một loài khác; Chia lãnh thổ; Chuyển sang dinh dưỡng khác nhau; Ăn thịt. | Thay đổi cơ học theo mùa (trong động vật có vú); Mùa hè và mùa đông ngủ đông ở động vật; Các chuyến bay theo mùa và du mục ở Birds; Nâng cao của động vật và thực vật đến các điều kiện của sa mạc và Tundra (Hệ thống rễ đã được phát triển, lá, cổ lượng nước và chất béo trong cơ thể, mức thấp nhất của cây của Tundra và những người khác) |
3. Lựa chọn Diagrative (Bleat) Nó được thực hiện trong trường hợp hai hoặc nhiều hình thức khác khác về về mặt di truyền có lợi thế trong các điều kiện khác nhau, ví dụ, trong các mùa khác nhau trong năm. Lựa chọn Dizuprive ủng hộ nhiều hơn một kiểu hình và được hướng vào các hình thức trung gian. Dường như phá vỡ dân số về tính năng này thành một số nhóm được tìm thấy trong một lãnh thổ, và có thể với sự tham gia của sự cô lập dẫn đến việc tách một dân số cho hai hoặc nhiều hơn.
H. Darvin đã xem một lựa chọn kỳ hạn trên các đảo đại dương, trên đó có côn trùng và côn trùng bụng với đôi cánh rất dài. Côn trùng với đôi cánh trung bình, gió đã bị phá hủy trên biển và chết. Ma gián Madagascar, không giống như American Blabubers, không có đôi cánh, nhưng chân ngoan cường cho phép chúng mọc ngay cả trên mặt phẳng dọc. Hình thức nước mắt của lựa chọn dẫn đến một đa hình - sự hình thành của một số dạng khác nhau trong một dấu nhất định (Trong gia đình mối mọt, ong, kiến \u200b\u200b- có tử cung, cá nhân, binh lính, nam giới).
Phím trả lời:
Phím trả lời:1 C, 2 A, 3C, 4 C, 5 V, 6 V, 7 V, 8 V, 9 A, 10D.
____________________________________________________
Phím trả lời:1 C, 2 A, 3C, 4 C, 5 V, 6 V, 7 V, 8 V, 9 A, 10D.
____________________________________________________
Phím trả lời:1 C, 2 A, 3C, 4 C, 5 V, 6 V, 7 V, 8 V, 9 A, 10D.
____________________________________________________
Giáo viên: Tất cả các sinh vật sống là vốn có trong khả năng sinh sản gần như vô hạn.Ví dụ:
Con cái Askarida cho 200 nghìn trứng mỗi ngày;
Chuột xám - 5 lứa mỗi năm ở 8 con chuột, mà
bắt đầu nhân lên trong 3 tháng;
Osttr - 2 triệu trứng;
Ếch - 10 nghìn biểu tượng;
MAC - 30-40 nghìn hạt giống;
Nước mắt Cupushkina -186 nghìn hạt giống;
Daphnia cho mùa hè cho 10 30 cá nhân, vượt quá khối lượng
Một vi khuẩn trong 3 ngày cung cấp cho con cái, khối lượng của đó
70 con ruồi nặng 1g. Đối với phần 1, con ruồi có thể sinh con, sẽ nặng 80 nghìn tấn;
Voi (từ 39-90 năm họ sinh ra 6 môn tự chọn), trong 750 năm
con cái của một cặp sẽ là 19 triệu cá nhân.
Tuy nhiên, sự phát triển không hạn chế của số lượng sinh vật sống là thực tế không bao giờ được quan sát.
1. Lý do cho một hiện tượng như vậy là gì?
2. Tại sao hầu hết các cá nhân chết ở các giai đoạn phát triển khác nhau?
Khái quát hóa báo cáo sinh viên và hình thành cụm.
Phản ánh các hoạt động của nhóm.
(Các chuyên gia phân phối Token).
"Người ta biết rằng cái chết của sự mãnh liệt hơn sự sinh sản của loài sinh sản của loài này.
Trong quá trình tiến hóa, một bản năng chăm sóc cho con cái phát sinh, đó là một thay thế cho sự gia tăng vô hạn ở con cái.
Ví dụ: Beluga quét vào một sự sinh sản khoảng một triệu quả trứng và chỉ một phần rất nhỏ trong số họ đạt đến độ tuổi trưởng thành, con cái của lúa mạch trioglast đang đặt 60-70 trứng vào tổ làm từ thực vật thủy sinh, và lính canh nam trứng cá muối và ấu trùng. "
3. Những gì thiếu tất cả các sinh vật sống cho sự tồn tại?
(Sau khi thảo luận, giáo viên ghi lại trên bảng)
Không gian sống;
Nơi chăn nuôi
Phản ánh về các cơ chế và lực lượng lái xe của Evolution, Ch. Darwin đã đến ý tưởng về cuộc đấu tranh về sự tồn tại. Đây là một trong những khái niệm trung tâm của lý thuyết tiến hóa.
Sự khác biệt giữa các số xuất hiện trong dân số của các cá nhân và trong sự hiện diện của nguồn cứu sống chắc chắn dẫn đến cuộc đấu tranh về sự tồn tại.
C. Darwin đã nhiều lần nhấn mạnh rằng cuộc đấu tranh về sự tồn tại không được giảm đến một trận chiến trực tiếp, nó đại diện cho mối quan hệ phức tạp và đa dạng của các sinh vật trong một loài, giữa các loại khác nhau và thiên nhiên vô cơ.
4. Ba hình thức vật lộn nào khác nhau C. darwin?
Giáo viên: Bạn phải sử dụng sách giáo khoa
A. A. Kamensky, E. A. Kriksunova, v.v. Sách
"Sinh học chung" 10-11 Lớp § 57, bản vẽ, điền vào bảng. (Phụ lục 1.2)
Thảo luận và kiểm tra tính đúng đắn của việc điền bảng (, Phụ lục 1.5)
5. Hình thức vật tồn sự nào cho sự tồn tại là mãnh liệt nhất? Tại sao?
6. Vai trò của cuộc đấu tranh cho sự tồn tại trong quá trình tiến hóa là gì?
