Hoạt động ngoại khóa "công việc của tôi ở nhà và ở trường." Công việc của tôi hàng ngày ở nhà Cách chúng tôi làm việc ở nhà
Cơ sở giáo dục thành phố
Trường trung học cơ sở chính Antonovskaya của quận Molokovsky
Được xem xét tại cuộc họp Được sự chấp thuận của Giám đốc MOU Antonovskaya OOSh
phương pháp kết hợp
giáo viên. đặt hàng không.
Biên bản số 1 ngày ________________
Từ ngày 28.08.2012
Thủ trưởng Bộ Quốc phòng
Chương trình làm việc
khóa học vòng tròn "Đạo đức: bảng chữ cái tốt"
Kudryashova Svetlana Ivanovna
Ghi chú giải thích
Nhu cầu giáo dục đạo đức ở trường học, bắt đầu từ các lớp tiểu học, dựa trên nhu cầu của xã hội về một nhân cách trưởng thành về mặt đạo đức, có khả năng tuân theo các chuẩn mực và quy tắc giao tiếp được xã hội chấp nhận và chịu trách nhiệm đạo đức về hành động và việc làm của mình. Sự trưởng thành về mặt đạo đức của học sinh tiểu học chủ yếu là do những ý tưởng về chân thiện mỹ và công lý, những vấn đề giao tiếp được trẻ em lứa tuổi này quan tâm nhất.
Mục tiêu chính của khóa học là hình thành các hướng dẫn đạo đức ở trẻ em khi xây dựng các hoạt động, giao tiếp và các mối quan hệ,
cũng như nền tảng của thế giới quan và giáo dục bản thân.
Đặc điểm chung của khóa học. Việc phát triển đạo đức nhân cách của học sinh với tư cách là mục tiêu ưu tiên của trường tiểu học đặt ra giả thiết việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học như trong quá trình học các môn học ở nhà trường (“Tập đọc văn học”, “Thế giới xung quanh”, “Những nguyên tắc cơ bản của tinh thần và văn hóa đạo đức của các dân tộc
Nga "), và trong các hoạt động ngoại khóa dưới hình thức của khóa học" Đạo đức: bảng chữ cái tốt. "
Nguyên tắc của chủ nghĩa nhân văn làm cơ sở cho việc lựa chọn nội dung giáo dục đạo đức, phương pháp thực hiện nội dung giáo dục đạo đức. Nó chủ yếu nhằm vào sự phát triển của ý thức đạo đức với tư cách là cơ sở của hành vi đạo đức, là động lực, khả năng đáp ứng tình cảm của nó; về sự hình thành khả năng lựa chọn đạo đức.
Vì vậy, nhiều phương pháp làm việc với trẻ em được sử dụng:
-định hướng nhân cách khi nội dung trở nên phù hợp với mọi trẻ em;
-kích thích khi quyền tự do ngôn luận được duy trì thông qua đối thoại, góp phần tạo sự thoải mái, đánh thức sự quan tâm của trẻ em đối với các vấn đề đạo đức và tạo ra dư luận xã hội;
-đang phát triểný thức đạo đức;
-kích hoạt, đánh thức khả năng sáng tạo của cá nhân, lĩnh vực cảm xúc của nó.
Nội dung của khóa học tập trung vào vui chơi, các hình thức sáng tạo, các hoạt động dự án, làm việc với dân gian và văn học viễn tưởng. Điều này làm cho ý thức của đứa trẻ có thể mang lại một hình thức sống động những ý tưởng về thế giới bên trong của một người: những trải nghiệm của anh ta, những động cơ đi kèm với sự lựa chọn hành động và là động cơ của hành động. Tất cả những điều này trong cuộc sống thực đều bị che giấu khỏi sự chú ý của trẻ, và việc sử dụng một tác phẩm nghệ thuật sẽ cho phép giáo viên sử dụng hình thức cảm xúc-tượng hình của các tác phẩm dân gian và tiểu thuyết cho trẻ em để phát triển hành vi có ý nghĩa cá nhân.
Vị trí của khóa học trong chương trình giảng dạy. Môn học "Đạo đức: Bảng chữ cái ngoan" là một nội dung trong chương trình học dành cho các hoạt động ngoại khóa, được thiết kế với thời lượng 33 giờ trong mỗi tiết học: từ 1 đến 4, mỗi tuần học 1 giờ. Tổng số giờ là 135 giờ.
Các nguyên tắc giá trị của nội dung khóa học. Nội dung của chương trình tiết lộ các quy tắc của hành vi đạo đức và cơ chế bên trong quyết định bản chất của chúng (nhu cầu tuân theo các quy tắc dựa trên sự hiểu biết về sự cần thiết của chúng; động cơ của hành vi, hành động, tức là mong muốn, mong muốn làm điều tốt cho mọi người và không gây hại, bất tiện, rắc rối) ...
Sự phát triển ý thức đạo đức của học sinh tiểu học được hình thành từ lớp này đến lớp khác theo logic sau.
1 lớp. Phát triển khả năng nhìn nhận tình hình đạo đức. Nhận thức các quy tắc đạo đức làm kim chỉ nam cho một hành động: hoàn cảnh - hành vi - quy luật; từ quy tắc đến hành vi. Đánh giá các việc làm đạo đức.
Cấp 2. Chấp nhận nội bộ các quy tắc và chuẩn mực của hành vi đạo đức. Cam kết đạt chỉ tiêu. Sự chuyển đổi từ kiểm soát xã hội (giáo viên, cha mẹ, con cái) sang kiểm soát bản thân. Hình thành ở trẻ em hiểu biết rằng sự trưởng thành về mặt đạo đức của chúng tiến từ một hành vi thành phẩm chất đạo đức trên cơ sở các quy tắc.
Lớp 3. Sự quen thuộc với bản chất bên trong của một hành động đạo đức - động cơ. Học sinh lớp ba được hiểu về trách nhiệm đối với việc lựa chọn hành vi, làm quen với các phẩm chất đạo đức của một con người,
được hòa giải trên cơ sở các chuẩn mực đạo đức.
Khối 4 . Hệ thống hóa, khái quát hóa công việc tìm hiểu động cơ của hành vi, đặc điểm nhân cách, sự lựa chọn đạo đức. Định mức như một kích thích cho hành vi đạo đức và hỗ trợ cho việc ức chế các hành động không mong muốn (trái đạo đức).
Kết quả cá nhân, chủ đề meta và chủ đề
nắm vững chương trình môn học. Trong quá trình nắm vững tài liệu, học sinh có được kiến thức về bản chất của mối quan hệ với người khác, điều này trở thành điều kiện tiên quyết để bồi dưỡng thái độ nhân từ và quan tâm đến mọi người, phản ứng tình cảm, cảm thông, thông cảm, bao dung và hình thành ý thức đạo đức của một em học sinh nhỏ tuổi.
Làm quen với nội dung đạo đức của các câu tục ngữ về điều tốt, việc làm, học tập, học sinh bắt đầu nhận thức được những giá trị nhân văn cơ bản, bản chất của quan hệ giữa người với người, sự cần thiết phải tôn trọng con người và đối tượng lao động của mình.
Thảo luận về truyện cổ tích, kịch của chúng, thảo luận về các tác phẩm hư cấu - tất cả những điều này nhằm mục đích bồi dưỡng những khái niệm đạo đức ban đầu của học sinh (khái niệm thiện và ác,
Hệ thống câu hỏi và nhiệm vụ mang tính chất chẩn đoán và rèn luyện, cho phép giải quyết các vấn đề về tự đánh giá và tự kiểm tra, lặp lại, làm rõ và hình thành những ý tưởng đạo đức ban đầu, làm quen với các khái niệm đạo đức (ví dụ, " hành động tốt? "," Anh hùng đã lựa chọn đạo đức nào? "," Bạn có thể khuyên điều gì trong tình huống này? Làm thế nào để thay đổi nó? "," Điều này có xảy ra trong cuộc sống thực không? ").
Để nắm vững các kết quả của siêu dự án (so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, phân loại theo đặc điểm chung, thiết lập phép loại suy và mối quan hệ nguyên nhân - kết quả), tài liệu có các bài tập góp phần kích hoạt hoạt động trí tuệ của học sinh. Họ đề xuất thiết lập sự phù hợp của các hành động với các quy tắc đạo đức; để so sánh, so sánh các anh hùng, hành vi của họ; Phân loại tài liệu theo nhiều lý do khác nhau (xác định các nhóm tục ngữ về chủ đề - về đức tính tốt, chăm chỉ, về thái độ học tập); so sánh tranh minh họa với văn bản để xác định trạng thái cảm xúc của nhân vật.
Để hình thành các hành động giáo dục phổ cập mang tính giao tiếp (thực hiện đối thoại, thừa nhận khả năng tồn tại các quan điểm khác nhau và quyền có ý kiến riêng của mọi người; bày tỏ ý kiến của mình và tranh luận quan điểm của mình; tôn trọng nhận thức về các quan điểm khác xem), các nhiệm vụ hình thành chúng được trình bày trong tài liệu dành cho các lớp. Vì vậy, các cuộc thảo luận tập thể được tổ chức với học sinh, đưa ra các câu hỏi thuộc loại "mở", chẳng hạn như "Tại sao?", "Làm thế nào?" Và cũng đưa ra các nhiệm vụ để chọn một câu trả lời, một giải pháp thay thế, v.v.
Sử dụng tiểu thuyết và làm việc trong thư viện giúp học sinh học cách sử dụng các phương pháp tìm kiếm khác nhau
thông tin trong thư viện, Internet. Chủ đề của các nhiệm vụ trong phần này cho phép trẻ học cách làm việc trong không gian thư viện để giải quyết các vấn đề về thông tin và truyền thông. Đến lớp 4, học sinh hoàn toàn có thể điều hướng thư viện trường, tìm kiếm thông tin cần thiết về các chủ đề đạo đức bằng nhiều mục lục khác nhau.
Phép xã giao (khái niệm về các quy tắc ứng xử cơ bản ở trường học)
Các quy tắc ứng xử ở trường, trong lớp, vào giờ ra chơi, trong nhà ăn. Đến trường đúng giờ, đúng tổ chức công việc trên lớp, hợp tác giáo dục.
Trường học thay đổi như thời gian nghỉ ngơi tích cực, trò chơi.
Ứng xử trong phòng ăn, quy tắc ứng xử trên bàn ăn.
Trình bày lại các quy tắc ứng xử trong một tình huống cụ thể của cuộc sống;
Đánh giá hành vi của chính bạn và hành vi của người khác (trong lớp học, vào giờ giải lao).
Quy tắc giao tiếp (quan hệ với người khác)
Những quy tắc về phép lịch sự, những ý kiến cơ bản về những việc làm tốt và xấu. Sự quen thuộc với hình ảnh của những hành động này với sự trợ giúp của các tác phẩm nghệ thuật, truyện cổ tích, phim; thông qua việc phân tích các tình huống cuộc sống gần gũi với trẻ em (đoàn trường, gia đình). Phát triển tích cực các từ ngữ lịch sự trong lời nói và thực hành hành vi, ý nghĩa của chúng trong việc thiết lập quan hệ tốt với người khác.
Thái độ tốt bụng, khoan dung đối với bạn bè đồng lứa, bạn bè nhỏ tuổi hơn; quan hệ nhân hậu, lễ phép trong gia đình, biểu hiện sơ đẳng của lòng kính trọng đối với cha mẹ, những người thân yêu (tình huống cụ thể trong cuộc sống). Làm quen thực tế với các quy tắc của trò chơi tập thể cho phép bạn chơi thân thiện, không có xung đột. Cách để thoát khỏi tình huống xung đột (vượt qua các cuộc cãi vã, đánh nhau, thừa nhận tội lỗi).
Nội dung đạo đức của hoàn cảnh (văn, đời), đánh giá về hoàn cảnh.
Các hoạt động học tập phổ cập:
Sử dụng từ ngữ lịch sự trong lời nói;
Tham gia đối thoại: bày tỏ ý kiến của bạn về chủ đề, phân tích các phát biểu của người đối thoại, bổ sung các phát biểu của họ;
Đưa ra giả định về hậu quả của những hành động không đẹp
(trong đời thực, các anh hùng của các tác phẩm);
Tạo một chân dung bằng lời nói của anh hùng từ hình minh họa (tích cực, tiêu cực);
Mô tả một bức tranh cốt truyện (loạt);
Đánh giá tình hình một cách thỏa đáng và ngăn ngừa xung đột;
Để độc lập hình thành các quy tắc của một trò chơi tập thể, hãy làm việc.
Về công việc khó khăn
Giá trị của sức lao động đối với cuộc sống của con người. Học tập với tư cách là công việc và bổn phận chính của học sinh; các loại công việc của trẻ ở trường và ở nhà (biểu diễn ban đầu). Cần cù, siêng năng trong học tập và công việc. Cần cù làm giá trị chính của một con người.
Các yếu tố của văn hóa làm việc. Kích thích học sinh đánh giá thái độ làm việc của bản thân. Cách quan tâm đến những thứ do sức lao động của người khác tạo ra.
Cách thức và cách khắc phục tình trạng lười biếng, không có năng lực làm việc (thoát khỏi tình trạng vô tổ chức, vô kỷ luật).
Phân tích, đánh giá hành động của họ trong giờ học, làm việc, nghĩa vụ.
Các hoạt động học tập phổ cập:
Tiến hành thời gian trong ngày, phân tích thói quen hàng ngày của bạn, điều chỉnh nó;
Đánh giá hành động của bạn trong giờ học, ca làm việc.
Văn hóa ngoại hình
Văn hóa ngoại hình như sự sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp
trong một người.
Các quy tắc về sự ngăn nắp và tầm quan trọng của chúng đối với sức khỏe, tôn trọng người khác và hạnh phúc của chính họ.
Đánh giá ngoại hình của một người, các tiêu chí để đánh giá đó là: tính chính xác, ngăn nắp, tiện lợi, phù hợp với hoàn cảnh.
Các hoạt động học tập phổ cập:
Trình bày lại những yêu cầu cơ bản về ngoại hình của một người trong các tình huống thực tế và cuộc sống;
Đánh giá ngoại hình của một người.
Nghi thức ngoại khóa
Một thái độ lịch sự với mọi người như một nhu cầu của một người cư xử tốt. Các đặc điểm của ứng xử lịch sự trong các tình huống khác nhau của cuộc sống (trên đường phố, trong giao thông, khi đi bộ): nhường đường cho người nhỏ và người lớn tuổi; đối với bất kỳ sự bất tiện hoặc rắc rối nào bạn phải xin lỗi.
Quy tắc lịch sự trong giao tiếp với môi trường trực tiếp: chào hỏi trước; trả lời câu hỏi một cách tử tế; gọi người lớn là "bạn"; nói "cảm ơn" và "làm ơn", v.v.
Quy tắc ứng xử nơi công cộng (trong cửa hàng, thư viện, rạp hát, v.v.): không làm phiền người khác; theo hàng đợi; rõ ràng
và lớn tiếng thể hiện một lời kêu gọi, một yêu cầu.
Các hoạt động học tập phổ cập:
Sử dụng giọng điệu thân thiện trong giao tiếp;
Đánh giá bản chất của giao tiếp (giọng điệu, ngữ điệu, từ vựng), hành vi ứng xử nơi công cộng.
Lập kế hoạch chuyên đề
Năm đầu tiên
Chủ đề bài học |
giữ | Thực tế giữ |
|
Chúng ta đến với bài học | |||
Tại sao thay đổi? | |||
Chúng tôi đang ở nhà ăn của trường | |||
Bài học - trò chơi "Nghi thức trường học" | |||
Tại sao chúng ta cần những lời nói lịch sự. | |||
Nhân từ là gì? | |||
Đồng chí của tôi: một cách xưng hô lịch sự với bạn bè đồng trang lứa. | |||
Các giáo viên của tôi | |||
Hãy nghĩ về những người khác. | |||
Sự đồng cảm, làm thế nào để bày tỏ nó? | |||
Gia đình tôi | |||
Gia đình tôi | |||
Trò chơi "Quy tắc giao tiếp" | |||
Điều gì giúp bạn học tốt hơn? | |||
Cách chúng tôi làm việc: ở trường và ở nhà. | |||
Tiết kiệm: mọi thứ đều có vị trí của nó. | |||
Hãy lo những việc ở trường. | |||
Làm việc chăm chỉ là gì? | |||
Tham quan thư viện | |||
Quy tắc của Moidodyr | |||
Quy tắc của Moidodyr | |||
Mọi thứ đều có vị trí của nó | |||
Diện mạo và văn hóa của nó | |||
Bài thực hành "Văn hóa diện mạo" | |||
Nghi thức ngoại khóa | |||
Quy tắc ứng xử trên đường phố | |||
Quy tắc ứng xử trong vận tải | |||
"Cảm ơn" và "Làm ơn" | |||
Kỷ luật | |||
Đến thư viện: yêu sách | |||
Tham quan thư viện trường | |||
Tiết học thực hành “Yêu sách” | |||
Bài học cuối cùng |
Năm thư hai
Chủ đề bài học |
giữ | Thực tế giữ |
|
Xin chào trường! | |||
Kỷ luật ở trường và lớp | |||
Đi đến thư viện trường | |||
Trường học của bạn là một công trình sáng tạo | |||
Lớp học của bạn là công việc sáng tạo | |||
Giữ gìn vệ sinh, trật tự trong trường, lớp | |||
Trò chơi nghi thức học đường | |||
Đồng cảm, giúp đỡ bạn bè | |||
Tôi đã hứa - hãy giữ lời. | |||
Đố "Quy tắc giao tiếp" | |||
Tôi đang học cách tự làm mọi thứ. | |||
Đối thoại với đồng nghiệp | |||
Giúp đỡ lẫn nhau ở trường | |||
Giúp đỡ lẫn nhau tại nhà | |||
Chăm sóc thành quả lao động | |||
Hãy nói về công việc khó khăn - một trò chơi của các tình huống | |||
Tại sao phải đánh răng | |||
Tôi không muốn rửa | |||
Tóc của tôi | |||
Quy tắc vệ sinh cá nhân | |||
Chăm sóc quần áo của bạn | |||
Quy tắc ứng xử nơi công cộng | |||
Trò chơi "Chúng tôi đang ở trong một cửa hàng đồ chơi" | |||
Tôn trọng thiên nhiên | |||
Trò chơi "Tôi đang ở trong rừng?" | |||
Chúng tôi là con của bạn, Trái đất thân yêu - công việc sáng tạo | |||
Thời gian phải được tiết kiệm | |||
Bài học thực hành "Phải tiết kiệm thời gian" | |||
Lời nói lành, lời đau. | |||
Tôi và những người bạn của tôi: công lý, chủ nghĩa tập thể | |||
Thức ăn lao động, nhưng sự lười biếng làm hỏng | |||
Tổ chức nơi làm việc của bạn | |||
Bài học cuối cùng |
Năm thứ ba
Chủ đề bài học |
giữ | Thực tế giữ |
|
Trở lại trường. | |||
Cách sắp xếp công việc của bạn | |||
Văn hóa ngoại hình | |||
Chăm sóc đồ đạc của bạn | |||
Quần áo hàng ngày và lễ hội | |||
Đang nói chuyện điện thoại | |||
Bài học thực hành "Nói chuyện qua điện thoại" | |||
Hành vi đi vắng | |||
Bài học thực hành "Ứng xử trong bữa tiệc" | |||
Tôi đang viết một lá thư | |||
"Tôi đang viết một lá thư" - tác phẩm sáng tạo | |||
Hành vi trong tự nhiên | |||
Câu đố "Hành vi trong tự nhiên" | |||
Thái độ đối với giáo viên, bạn học và những người khác | |||
Chăm sóc trẻ | |||
Tự chủ: đánh giá, tự đánh giá, tự chủ. | |||
Trò chơi nghi thức học đường | |||
Giao tiếp với các thành viên trong gia đình | |||
Trò chơi City of Courtesy | |||
Văn hóa lao động thể chất và tinh thần | |||
Những ngón tay khéo léo | |||
Bài thực hành "Đôi bàn tay vàng" | |||
Anh hùng lao động | |||
Quần áo và tư thế | |||
Lịch sự và ngoại hình | |||
Chuẩn bị cho kỳ nghỉ | |||
Bài học thực hành "Chuẩn bị cho kỳ nghỉ" | |||
Đố "Văn hóa ngoại hình" | |||
Chúng tôi nắm vững quy tắc "điều này không được phép" | |||
Bài thực hành "nghi thức ngoại khóa" | |||
Ngày sinh nhật. Khách khác với chủ nhà như thế nào | |||
Trò chơi sinh nhật | |||
Bài học cuối cùng |
Thư mục:
1.L. Likhachev "Bài học về phép xã giao" Moscow ed. Bravo 2002
2. “Văn hóa diện mạo” SPb. Ed. Neva 1995
3.L. Kalinin "Quy tắc nghi thức" - một khóa học của các lớp học với trẻ em từ 7 tuổi Nhà xuất bản. Dragonfly2008
4.zhl "Trường tiểu học" ed. nhà "ngày 1 tháng 9"
5.j-l "PedSovet" 2006
Giờ học "Công việc của tôi ở nhà mỗi ngày"
Hình thức thừa kế tốt nhất còn lại
Cha mẹ đối với con cái của họ, đây không phải là tiền, không phải
Mọi thứ và thậm chí không phải giáo dục, nhưng
Giáo dục đức tính cần cù vô bờ bến.
K.D. Ushinsky
Mục tiêu: để cho trẻ thấy tầm quan trọng và giá trị của công việc bằng các ví dụ cụ thể.
Các giai đoạn tiến hành.
- Giới thiệu.
- Phân tích cuộc khảo sát.
- Phân tích bài thơ “Nếu tôi là một cô gái” của E. Uspensky.
- Sự khái quát.
Diễn biến của giờ học.
- Bài phát biểu giới thiệu của giáo viên.
Ngôi nhà là bộ mặt của chủ nhân! Những người sống trong đó được đánh giá bởi ngôi nhà.
- Làm quen với chủ đề của giờ học.
Hôm nay cuộc trò chuyện của chúng ta sẽ nói về công việc của bạn ở nhà.
Chủ nhà tốt có một ngôi nhà ấm áp, hiếu khách, ấm cúng. Bạn luôn muốn đến một ngôi nhà như vậy, bởi vì một bầu không khí thân thiện ngự trị trong đó. Chắc mỗi người đều phấn đấu để có một ngôi nhà như vậy. Bất cứ ai cũng có thể đạt được điều này. Và những gì cần phải được thực hiện cho điều này?
Và đối với điều này, bạn cần phải làm quen với công việc hàng ngày xung quanh nhà.
Xung quanh nhà có những trách nhiệm gì, giúp đỡ người lớn như thế nào?(Câu trả lời của sinh viên)
Mọi thứ đều đúng, nhưng chúng ta hãy hình thành các quy tắc trong công việc gia đình: trẻ em nên làm gì để ngôi nhà của chúng đẹp?
- Hướng dẫn các bạn cách dọn giường đẹp và làm vào mỗi buổi sáng.
- Sau giờ học, cất sách vở và các đồ dùng học tập khác vào vị trí cũ.
- Nếu nó bẩn - hãy thu gom thùng rác, phủi bụi.
- Theo dõi đồ đạc của bạn, giữ cho giày của bạn sạch sẽ.
- Cố gắng không chờ đợi để được yêu cầu giúp đỡ.
- Nếu thấy bố mẹ mệt mỏi, hãy đặc biệt quan tâm đến họ, hỏi xem bạn có cần phải làm gì không.
- Phân tích cuộc khảo sát.
Bảng câu hỏi 1.
Tôi đang ở nhà: | Luôn luôn | Thường | Thỉnh thoảng | Không bao giờ |
Tôi dọn giường của mình. | ||||
Tôi dọn phòng của mình. | ||||
Rửa bát đĩa. | ||||
Tôi đi mua sắm. | ||||
Tôi rửa những thứ nhỏ. | ||||
Tôi giúp dọn dẹp căn hộ. | ||||
Tôi chăm sóc những đứa trẻ. | ||||
Tôi có thể nấu một cái gì đó. | ||||
Tôi giúp cha mẹ theo yêu cầu của họ trong tất cả các vấn đề. | ||||
Tôi giúp đỡ bố mẹ tôi ở quê. |
Bảng câu hỏi 2.
Bạn có thích làm bài tập về nhà của bạn không?
Bạn thích điều gì nhất về công việc gia đình?
Bạn không thích làm gì xung quanh nhà?
Bạn có được khen ngợi vì công việc của bạn?
Nếu bạn làm sai điều gì đó, bạn có bị la mắng vì điều đó không?
Có bao giờ bạn muốn giúp đỡ nhưng người lớn không cho phép bạn làm điều đó không?
Bạn có làm công việc gì với cha mẹ của bạn không?
Bạn có giúp đỡ ông bà không?
Bạn có nghĩ rằng bài tập về nhà là công việc khó?
Bài tập về nhà cuối cùng của bạn có gì mới và khác thường đối với bạn không?
- Phân tích bài thơ của E. Uspensky:
NẾU TÔI LÀ CON GÁI
Nếu tôi là con gái, tôi sẽ tự mình gọt vỏ khoai tây
Tôi sẽ không lãng phí thời gian! Tất cả đồ chơi của tôi
Tôi sẽ không nhảy trên đường phố, tôi sẽ đặt chúng vào vị trí của chúng!
Tôi sẽ giặt áo sơ mi của tôi Tại sao tôi không phải là một cô gái?
Tôi sẽ rửa sàn nhà trong nhà bếp, tôi sẽ giúp mẹ tôi rất nhiều!
Tôi sẽ quét nó trong phòng, mẹ sẽ ngay lập tức nói:
Rửa chén, rửa thìa, Con là một cậu bé ngoan, con trai.
Câu hỏi:
- Trẻ có thể tự làm những việc gì ở nhà?
- Chỉ con gái mới làm được hay chỉ con trai?
- Điều gì đã ngăn cản người anh hùng trong bài thơ này giúp mẹ mình?
- Bạn sẽ đưa ra lời khuyên gì cho anh ấy?
- Sự khái quát.
Các kỹ năng lao động, thói quen làm việc, có được ở nhà và trong lớp học, sẽ hữu ích khi trưởng thành.
Bản ghi nhớ dành cho học sinh. Làm thế nào để phát triển mong muốn làm việc nhà.
- Hãy truyền cảm hứng cho bản thân rằng sự giúp đỡ của bạn sẽ làm hài lòng những người thân thiết và yêu quý đối với bạn.
- Khi bạn bắt đầu kinh doanh, hãy lấy một bài hát để giúp bạn. Nếu bạn có thể, hãy chơi những giai điệu yêu thích của bạn. Với họ, công việc vui hơn. Bạn thậm chí có thể gừ gừ với chính mình.
- Sau khi hoàn thành phần việc nào đó, hãy đánh giá cao và tự khen ngợi bản thân, ngưỡng mộ thành quả lao động của mình.
- Nếu bạn hơi mệt, hãy nhảy và nghỉ ngơi.
- Sau khi hoàn thành công việc, hãy nhìn lại cách bạn đã làm, sửa chữa những sai sót, tự khen ngợi bản thân về công việc đã hoàn thành.
- Viết một câu chuyện cười cho cha mẹ của bạn. Hãy để họ trả lời bạn cho dù họ có nhận ra căn hộ của họ hay không.
- Đừng bao giờ tức giận vì bạn phải làm việc. Cái chính là bạn đã vượt qua được chính mình, sự lười biếng, không muốn làm việc của bạn. Điều đó có nghĩa là bạn mạnh hơn anh ta, có nghĩa là trong bất kỳ lĩnh vực kinh doanh nào bạn sẽ luôn thành công!
Thật là một buổi tối tốt đẹp!
Thật tuyệt biết bao khi được ở bên nhau!
Bố ngủ với một tờ báo,
Mẹ đang làm bữa tối.
Dưới mái nhà có hơi nước trong xoong.
Huýt sáo một bài hát
Và con bướm đêm trong suốt
Vòng tròn dưới ngọn đèn sáng.
Mắt tôi nhắm nghiền ...
Mở chúng rộng hơn,
Tôi sẽ trông ngạc nhiên
Vâng, tôi quá lười biếng để mở chúng.
Toàn bộ thế giới đã biến mất.
Chỉ mẹ
Ở giữa thế giới.
Và tôi, đã ngủ,
Trong lòng mẹ tôi.
Giáo viên )
Giáo viên
Một cảnh về một cô con gái
Con gái! Con gái!
Giúp tôi một việc!
Cho anh trai ăn
Bánh quy kem!
Tôi muốn đi xích đu trong công viên!
Con gái! Cục cưng!
Dọn dẹp căn hộ!
Trên bàn của bạn trong một thời gian dài
Núi rác và cát bụi!
Con gái
Nếu bạn thực sự cần nó - hãy tự làm sạch nó!
Tôi đã giải quyết một nhiệm vụ khó khăn trong ba giờ!
Bà già
Cháu gái yêu quý!
Chúng tôi sẽ đến nhà nghỉ.
Không có bạn ở trong nước
Con mèo con của chúng tôi đang khóc.
Cháu gái
Rốt cuộc không biết làm cỏ, mâm xôi không chín.
Tất cả cùng nhau (trừ cô gái)
Giáo viên (trang trình bày 7)
Giáo viên: Hãy chơi một trò chơi vui nhộn - “Chia sẻ trách nhiệm trong gia đình”.
- Hàng đầu tiên - các bà mẹ
- Hàng thứ 2 - bố
- Hàng 3 - trẻ em
Câu hỏi cho trò chơi:
1) Chuẩn bị bữa trưa.
2) Sửa chữa bàn ủi.
3) Thu thập một danh mục đầu tư.
4) Rửa chén.
5) Chăm sóc hoa.
6) Dọn giường.
7) Dọn dẹp căn hộ.
Giáo viên: (trang trình bày 8).
(chuyện học sinh).
Giáo viên (trang trình bày 9)
Giáo viên
Hình ảnh từ album gia đình sẽ giúp bạn nhớ lại quá khứ, nhìn sâu hơn về hiện tại. Mỗi bức ảnh trong đó là một mảnh ghép của cuộc sống, là cơ hội để quay ngược lại quá khứ. (trang trình bày 10).
Giáo viên (trang trình bày 11) :
Cùng cả gia đình quây quần bên bố mẹ vào những dịp lễ tết, cũng như những ngày lễ gia đình;
Tất cả cùng nhau hát và chơi nhạc cụ;
Mời khách và dọn tiệc;
Sưu tầm và lưu trữ ảnh gia đình;
Để lưu giữ những thứ thuộc về người thân như đồ cổ và là kỷ niệm của người thân, bạn bè.
Từ xa xưa, ở Nga đã có một truyền thống: đại diện của một gia đình tham gia vào một loại hoạt động, vì vậy các triều đại của thợ gốm, quân nhân, thợ xây, giáo viên, v.v. đã ra đời.
Giáo viên (tin nhắn của sinh viên).
Giáo viên (trang trình bày 12)
Giáo viên (trang trình bày 13).
Sinh viên:
Tôi sẽ đặt nhiệm vụ ngay bây giờ
Nghe đây, đây là gia đình của tôi:
Ông nội, bà ngoại và anh trai.
Chúng tôi có trật tự trong nhà, hài hòa.
Và sự sạch sẽ, và tại sao?
Chúng tôi có hai bà mẹ trong nhà của chúng tôi,
Hai người cha, hai người con trai,
Em gái, con dâu, con gái,
Và người trẻ nhất là tôi
Chúng ta có kiểu gia đình nào?
(Trả lời: sáu người - anh chị em, bố mẹ, ông bà của họ).
Giáo viên: Hãy tưởng tượng rằng chúng ta cùng bạn, lớp chúng ta là một đại gia đình. Có bao nhiêu thành viên trong gia đình trong lớp của chúng ta?
Trẻ trả lời.
Giáo viên (trang trình bày 14)
- WARMLY
- QUAN TÂM
- KÍNH TRỌNG
- CỨU GIÚP
- HIỂU
- KINDNESS
- YÊU QUÝ
- VUI SƯỚNG
- NIỀM HẠNH PHÚC
- HỮU NGHỊ
- LÒNG TRUNG THÀNH
- THƯƠNG MẠI
Giáo viên:
Sinh viên:
Trong đó, chúng tôi sẽ mở rộng cánh cửa cho bạn bè.
Vì vậy, trong nhà, mọi người sống rất thân thiện
Những viên gạch của tình yêu, lòng tốt và sự tôn trọng
Chúng tôi đặt nó trong các bức tường của ngôi nhà.
Giáo viên
(trang trình bày 15).
Sinh viên:
Gia đình là những gì chúng ta chia sẻ cho mọi người,
Từng chút một: cả nước mắt và tiếng cười,
Tăng và giảm, niềm vui, nỗi buồn,
Tình bạn và những cuộc cãi vã, im lặng in hằn.
Gia đình là thứ luôn bên bạn.
Hãy để giây, tuần, năm vội vã
Nhưng những bức tường thân yêu, ngôi nhà của cha bạn -
Trái tim sẽ ở lại trong anh mãi mãi!
Xem nội dung tài liệu
"Giờ học" Công việc của tôi ở nhà ""
... Tổ chức thời gian
Bản thu âm bài hát "Ngôi nhà của cha mẹ" do L. Leshchenko thể hiện được phát.
2. Đăng chủ đề giờ học
Giáo viên: Đọc chủ đề giờ học của chúng ta (trang trình bày 1)... Bạn nghĩ chúng ta sẽ nói về điều gì? Bạn hiểu như thế nào về cụm từ “lò sưởi trong nhà”?
Trẻ bày tỏ suy nghĩ và cảm xúc của mình.
Giáo viên: Trong từ điển giải thích của Ozhegov nó được viết (trang trình bày 2) OCHAG là một thiết bị để tạo và duy trì ngọn lửa. Con người nguyên thủy coi trọng lò sưởi hơn tất cả (trang trình bày 2)... Xung quanh lò sưởi, người ta bắt đầu dựng tường, lợp mái - nói cách khác là xây nhà. Một gia đình quây quần bên lò sưởi, nơi tỏa ra hơi ấm. Trong thế giới hiện đại, lò sưởi đã được thay thế bằng pin, nhưng cụm từ "lò sưởi gia đình" vẫn còn.
Một gia đình là gì?
Trẻ phát biểu ý kiến.
Giáo viên: Mỗi chúng ta đều có gia đình riêng, mái ấm cha mẹ, nơi chúng ta được mong đợi, ghi nhớ và tha thứ cho mọi thứ. Chính trong gia đình, chúng ta học được tình yêu thương, trách nhiệm, sự quan tâm và tôn trọng. Và dù ở đâu, chúng ta cũng luôn nhớ về gia đình, về những người thân thiết với chúng ta: về cha mẹ, anh chị em, ông bà. Gia đình cũng giống như một tiểu vũ trụ; Tạo dựng một gia đình tốt thường khó hơn viết một cuốn sách hay một khám phá.
Một gia đình là người lớn và trẻ em sống chung với nhau (trang trình bày 3)... Thật tuyệt nếu nó lớn. Tuy nhiên, gia đình có thể nhỏ: ví dụ, một người mẹ và một đứa con trai. Nhưng nếu họ yêu nhau, chu đáo và quan tâm nhau thì đây là một gia đình tốt, thực sự.
Bây giờ, chúng ta hãy xem xét một gia đình.
Câu chuyện về gia đình của một học sinh (slide 4).
Giáo viên: Hãy xem triển lãm của chúng tôi về các bức vẽ dành riêng cho gia đình bạn.
Giáo viên: Hãy tổ chức một cuộc thi nhỏ “Hoàn thành câu tục ngữ” (Nhiệm vụ số 1: làm việc theo cặp). Câu tục ngữ được chia thành hai phần, hãy nối các phần cho chính xác (trang trình bày 5).
| Khi gia đình bên nhau | và linh hồn ở đúng vị trí. |
|
| Thật tốt khi đến thăm | nhưng ở nhà tốt hơn. |
|
| Con cái không phải là gánh nặng | nhưng trong niềm vui. |
|
| Gia đình trong một đống - | đám mây cũng không khủng khiếp. |
|
| Đồng ý có, | có một kho báu trong gia đình. |
|
| Hơn giàu | rất hạnh phúc. |
|
| Chủ nhà - | không lắc tay áo của bạn. |
Giáo viên: Chúng ta đã sưu tầm được bao nhiêu câu tục ngữ? Tại sao bạn nghĩ "bảy"? Từ "gia đình" có số 7 (trang trình bày 6).
Con số 7 là không bình thường, nó là một con số kỳ diệu:
7 - màu sắc của cầu vồng
7 kỳ quan thế giới
7 - nốt nhạc
Một học sinh đọc bài thơ của Zoltan Zelka "Buổi tối tốt lành".
Thật là một buổi tối tốt đẹp!
Thật tuyệt biết bao khi được ở bên nhau!
Bố ngủ với một tờ báo,
Mẹ đang làm bữa tối.
Dưới mái nhà có hơi nước trong xoong.
Huýt sáo một bài hát
Và con bướm đêm trong suốt
Vòng tròn dưới ngọn đèn sáng.
Mắt tôi nhắm nghiền ...
Mở chúng rộng hơn,
Tôi sẽ trông ngạc nhiên
Vâng, tôi quá lười biếng để mở chúng.
Toàn bộ thế giới đã biến mất.
Chỉ mẹ
Ở giữa thế giới.
Và tôi, đã ngủ,
Trong lòng mẹ tôi.
Giáo viên: Bạn có muốn sống trong một gia đình như vậy không? Tại sao? (Bài tập số 2. Hãy “vứt bỏ” những câu nói ngăn cản hạnh phúc gia đình: sự thoải mái, điềm tĩnh, sức khỏe, tình yêu, lòng tốt, sự thuần khiết, hạnh phúc, tình bạn, sự hòa hợp, sự thô lỗ, cãi vã, hận thù, bệnh tật, thù hằn, hòa bình, trật tự.)
Giáo viên: Đây là một gia đình khác (trẻ em diễn xuất một cảnh).
Một cảnh về một cô con gái
Nhân vật: mẹ, bố, bà, con gái.
Con gái! Con gái!
Giúp tôi một việc!
Cho anh trai ăn
Bánh quy kem!
Mệt quá mẹ ơi, con phải đối phó với anh trai của con,
Tôi muốn đi xích đu trong công viên!
Con gái! Cục cưng!
Dọn dẹp căn hộ!
Trên bàn của bạn trong một thời gian dài
Núi rác và cát bụi!
Con gái
Nếu bạn thực sự cần nó - hãy tự làm sạch nó!
Tôi đã giải quyết một nhiệm vụ khó khăn trong ba giờ!
Bà già
Cháu gái yêu quý!
Chúng tôi sẽ đến nhà nghỉ.
Không có bạn ở trong nước
Con mèo con của chúng tôi đang khóc.
Cháu gái
Tôi không muốn đến nhà nghỉ! Tôi mệt mỏi vì mọi thứ!
Rốt cuộc không biết làm cỏ, mâm xôi không chín.
Tất cả cùng nhau (trừ cô gái): Phải làm sao với cô gái, nói cho chúng tôi biết, có lẽ các bác sĩ cần chỉ cho cô ấy?
Trẻ phát biểu ý kiến.
Giáo viên: Mọi người trong gia đình nên có trách nhiệm của riêng mình (trang trình bày 7)... Bạn có trách nhiệm riêng của bạn ở nhà? Cái mà?
Trẻ em nói về trách nhiệm của chúng trong gia đình.
Giáo viên: Hãy chơi một trò chơi vui nhộn - “Chia sẻ trách nhiệm trong gia đình”.
Hàng đầu tiên - các bà mẹ
Hàng thứ 2 - bố
Hàng 3 - trẻ em
Cô giáo nêu tên các nhiệm vụ, nếu đây là nhiệm vụ của mẹ thì hàng 1 đứng dậy - các em đứng dậy ngồi ngay, v.v.
Câu hỏi cho trò chơi:
1) Chuẩn bị bữa trưa.
2) Sửa chữa bàn ủi.
3) Thu thập một danh mục đầu tư.
4) Rửa chén.
5) Chăm sóc hoa.
6) Dọn giường.
7) Dọn dẹp căn hộ.
8) Đi dạo với em trai hoặc em gái của bạn.
9) Mua hàng trong cửa hàng.
10) Bảo vệ sự ấm áp của ngôi nhà.
Giáo viên: Một người lớn lên và suy nghĩ về những câu hỏi: “Tôi là ai? Tôi từ đâu đến? Nguồn gốc của tôi là gì? " Từ lâu đã trở thành một trong những truyền thống của người dân Nga là biết tổ tiên, tổ tiên của họ (trang trình bày 8).
Bây giờ anh ấy sẽ giới thiệu với chúng tôi về gia phả của anh ấy, cho chúng tôi biết về phả hệ của anh ấy, về những người thân có thể tự hào về (chuyện học sinh).
Giáo viên: Khi mới sinh, một người nhận được một cái tên (trang trình bày 9)... Tổ tiên của chúng ta đặc biệt coi trọng cái tên. Người ta tin rằng nó quyết định phần lớn đến cuộc sống tương lai của đứa trẻ, những thành công và thất bại, phẩm giá và tệ nạn của nó. Đó là lý do tại sao ngày xưa, cái tên này được đặt theo sách giáo hội để tôn vinh vị thánh, người có ngày lễ được tổ chức vào tháng sinh của đứa trẻ, hoặc để vinh danh một trong những thành viên trong gia đình. Bây giờ, xin hãy giơ tay vì những người đã được đặt tên cho người thân của họ.
Trẻ kể tên những người thân nào trong số họ hàng của mình.
Giáo viên: Thời gian là không ngừng. Một người sinh ra, lớn lên, trưởng thành, già đi và chết đi đúng lúc. Và vẫn chưa có ai thành công trong việc phá vỡ vòng tròn này. Người đàn ông bỏ đi, nhưng những đứa con của anh ta vẫn ở lại. Con cái có con riêng của chúng, những đứa có của chúng. Và nếu một người thậm chí không có bất kỳ khám phá nào, mà chỉ đơn giản là sống hết mình với phẩm giá, thì người đó xứng đáng được con, cháu, chắt của mình ghi nhớ.
Hình ảnh từ album gia đình sẽ giúp bạn nhớ lại quá khứ, nhìn sâu hơn về hiện tại. Mỗi bức ảnh trong đó là một mảnh ghép của cuộc sống, là cơ hội để quay ngược lại quá khứ. (trang trình bày 10).
Giáo viên: Trong hai năm cuộc sống của gia đình lớp chúng tôi đã tích lũy được rất nhiều ảnh và chúng tôi sẽ xem cuốn album của lớp học của chúng tôi vào cuối buổi họp.
Giáo viên: Phong tục tập quán của mỗi gia đình có tầm quan trọng đặc biệt (trang trình bày 11)... Từ lâu, những truyền thống tuyệt vời đã bắt rễ trong các gia đình Nga, mà bây giờ tôi đề nghị hãy ghi nhớ (học sinh đọc tài liệu trên các thẻ):
Cùng cả gia đình quây quần bên bố mẹ vào những dịp lễ tết, cũng như những ngày lễ gia đình;
Tất cả cùng nhau hát và chơi nhạc cụ;
Mời khách và dọn tiệc;
Sưu tầm và lưu trữ ảnh gia đình;
Để lưu giữ những thứ thuộc về người thân như đồ cổ và là kỷ niệm của người thân, bạn bè.
Từ xa xưa, ở Nga đã có một truyền thống: đại diện của một gia đình tham gia vào một loại hoạt động, vì vậy các triều đại của thợ gốm, quân nhân, thợ xây, giáo viên, v.v. đã ra đời.
Giáo viên: Và bây giờ tôi xin mời tất cả chúng ta cùng lắng nghe truyền thống của gia đình (tin nhắn của sinh viên).
Giáo viên: Mỗi chúng ta đều có những đồ dùng, vật dụng thân thương (trang trình bày 12)... Đôi khi xảy ra trường hợp một người không còn ở đó nữa, và thứ yêu thích của anh ta vẫn còn và được cất giữ cẩn thận trong gia đình. Và một số trở thành di tích, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Nhiều người đã mang đến triển lãm "Vật gia truyền" của chúng tôi. Và có những thứ được làm bằng tình yêu thương bởi bàn tay của những người mẹ, người bà, người ông hay người cha của chúng ta. Những điều như vậy tạo ra một bầu không khí đặc biệt, thoải mái, ấm áp như ở nhà. Bây giờ các chàng trai sẽ lần lượt lấy những thứ này và nói về chúng.
Giáo viên: Các bạn có biết trước đây các gia đình rất đông không? Trong những gia đình như vậy, mọi người đều giúp đỡ lẫn nhau, những người nhỏ tuổi thì kính trọng tuổi già, còn người già thì thương xót những người nhỏ bé. Chúng tôi có một câu đố về một gia đình lớn như vậy. Kính gửi quý khách, một câu hỏi dành cho quý vị - hãy thử đếm xem trong gia đình này có bao nhiêu người (trang trình bày 13).
Sinh viên:
Tôi sẽ đặt nhiệm vụ ngay bây giờ
Nghe đây, đây là gia đình của tôi:
Ông nội, bà ngoại và anh trai.
Chúng tôi có trật tự trong nhà, hài hòa.
Và sự sạch sẽ, và tại sao?
Chúng tôi có hai bà mẹ trong nhà của chúng tôi,
Hai người cha, hai người con trai,
Em gái, con dâu, con gái,
Và người trẻ nhất là tôi
Chúng ta có kiểu gia đình nào?
(Trả lời: sáu người - anh chị em, bố mẹ, ông bà của họ).
Giáo viên: Hãy tưởng tượng rằng chúng ta cùng bạn, lớp chúng ta là một đại gia đình. Có bao nhiêu thành viên trong gia đình trong lớp của chúng ta?
Trẻ trả lời.
Giáo viên: Hãy xây dựng tổ ấm cho gia đình mình (trang trình bày 14)... Chọn từ đồng nghĩa với từ “ngôi nhà” (túp lều, căn hộ, nhà ở).
Để mọi người trong ngôi nhà của chúng ta cảm thấy tốt và ấm áp, chúng ta cần xây dựng các quy tắc của gia đình, và các từ trên thẻ sẽ giúp chúng ta làm điều này. Lấy những thẻ này và dán chúng lên bảng.
Trẻ em đặt "nhật ký" lên bảng với các từ:
KÍNH TRỌNG
HIỂU
LÒNG TRUNG THÀNH
THƯƠNG MẠI
Giáo viên: Kết quả là, một "ngôi nhà" đã được xây dựng. Từ "gia đình" được viết trên "mái nhà".
Sinh viên:
Chúng tôi sẽ xây một ngôi nhà ấm cúng cho gia đình mình,
Trong đó, chúng tôi sẽ mở rộng cánh cửa cho bạn bè.
Vì vậy, trong nhà, mọi người sống rất thân thiện
Những viên gạch của tình yêu, lòng tốt và sự tôn trọng
Chúng tôi đặt nó trong các bức tường của ngôi nhà.
Giáo viên: Chúng tôi đã xây dựng một ngôi nhà trong đó nó ấm áp. Thu thập hơi ấm này trong lòng bàn tay của bạn. Hãy để có rất nhiều của nó. Cảm nhận nó. Chia sẻ hơi ấm của bạn với nhau và truyền nó bằng một ngọn nến. Hãy thắp sáng lò sưởi của lớp chúng ta. (Học sinh chuyền cho nhau một ngọn nến đang cháy).
GV (chốt lại): Cuộc họp của chúng ta sắp kết thúc, chúng ta phải cố gắng giữ cho ánh sáng trong ngôi nhà của chúng ta không bị tắt, để các bạn tự hào về dòng họ của mình, trân trọng danh dự của nó, ghi lại gia phả của bạn, nhìn vào di ảnh của người thân và bạn bè của bạn. Và khi đó cây đại thụ của gia đình bạn sẽ mãi xanh tươi, với bộ rễ khỏe mạnh và tán sum suê. Sau đó, bạn sẽ liên tục được thu hút đến nhà của bạn. (trang trình bày 15).
Chúc cho sự thấu hiểu và yêu thương luôn ngự trị trong gia đình bạn!
Sinh viên:
Gia đình là những gì chúng ta chia sẻ cho mọi người,
Từng chút một: cả nước mắt và tiếng cười,
Tăng và giảm, niềm vui, nỗi buồn,
Tình bạn và những cuộc cãi vã, im lặng in hằn.
Gia đình là thứ luôn bên bạn.
Hãy để giây, tuần, năm vội vã
Nhưng những bức tường thân yêu, ngôi nhà của cha bạn -
Trái tim sẽ ở lại trong anh mãi mãi!
CHỦ ĐỀ: "CÁCH CHÚNG TÔI LÀM VIỆC Ở TRƯỜNG VÀ Ở NHÀ"
Mục tiêu: để tiết lộ tầm quan trọng của công việc đối với cuộc sống con người.
Nhiệm vụ:
- đào sâu và mở rộng các khái niệm về "công việc", "làm việc chăm chỉ";
- phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng tự phân tích;
- nuôi dưỡng mong muốn được chăm chỉ, tôn trọng công việc của người khác.
1. Vòng tròn niềm vui
- Xin chào các bạn! Tôi đề nghị bắt đầu bài học của chúng ta bằng một bài hát tuyệt vời, nổi tiếng về Antoshka (lời của Entin, nhạc của Shainsky).
Antoshka, Antoshka! Chúng ta hãy đi đào một ít khoai tây.
Tili-tili, tili-wali,
Chúng tôi đã không trải qua điều này,
Chúng tôi không được hỏi điều này.
Param-pam-pam.
Param-pam-pam.
Antoshka, Antoshka! Chuẩn bị một chiếc thìa cho bữa tối.
Tili-tili, tili-wali,
Đây là sức mạnh của tôi,
Tôi sẽ khó từ chối bây giờ.
Param-pam-pam.
Cuộc nói chuyện.
Các bạn, các bạn nghĩ tại sao Antoshka không muốn đào khoai tây?
TÝnh thÓ tÝch c «ng thøc vµ kh« ng thÓ tÝch kh «ng lao ®éng?
Loại người nào có thể được gọi là chăm chỉ?
Sau đó giáo viên cùng với các em định nghĩa khái niệm “chăm chỉ”.
- Cần cù là phẩm chất đáng quý của con người vốn có ở người yêu lao động. Làm việc chăm chỉ là một phẩm giá của con người. Tất cả những người vĩ đại đều siêng năng và chăm chỉ một cách lạ thường.
Ví dụ, chỉ huy vĩ đại của Nga Suvorov là một cậu bé ốm yếu, ốm yếu ngay từ khi sinh ra. Và chỉ có sự chăm chỉ hàng ngày mới giúp anh trở nên bất khả chiến bại.
Chuyện của cô giáo.
(Trình bày nội dung câu chuyệnNS. Altynsarin "Nhện, Kiến và Nhạn") .
Một người cha và đứa con trai mười tuổi của mình đi ngang qua cánh đồng. Người cha hỏi con trai mình:
- Bạn thấy đấy, một con nhện đang bò qua đó. Anh ta đang làm gì vậy?
- Anh ấy dệt trang web của mình.
- Và có một con kiến, thấy không?
- Tôi thấy anh ta đang chạy với một mẩu vụn trong miệng.
- Nhìn lên, bạn thấy ai ở trên?
- Một con én bay phía trên và ngậm cỏ trong mỏ.
Sau đó, người cha nói với con trai mình:
- Em ơi của anh đây! Những sinh vật nhỏ bé này có thể là ví dụ cho bạn.
Con nhện giăng một mạng lưới, bắt ruồi muỗi trong đó và ăn chúng. Kiến chạy và tìm kiếm thức ăn cho các con của nó. Tìm thấy một mẩu vụn, anh ta sẽ không ăn nó, nhưng vui vẻ chạy về nhà với nó. Một con chim én thu nhặt cỏ để làm tổ cho những chú chim con của mình.
Không có một linh hồn sống nào mà không hoạt động, và bạn không sống để nhàn rỗi.
· Hãy nghĩ xem người cha của cậu con trai dạy gì trong câu chuyện cổ tích này?
· Mỗi bạn rút ra kết luận gì cho mình?
· Bạn nghĩ từ nào trong câu chuyện này là quan trọng nhất?
("Không có một linh hồn sống nào mà không hoạt động, và bạn không sống để nhàn rỗi").
Xem một đoạn phim hoạt hình "Cái ống và cái bình" (theo tên V. Kataev)
Giáo viên, tóm tắt các câu trả lời của trẻ em, tập trung vào thực tế rằng không sinh vật sống nào có thể làm được nếu không có lao động. Một con hải ly đang làm việc, xây dựng một con đập, chim làm tổ, cáo, chuột, chuột chũi đào lỗ của chúng. Ngay cả một mầm cây đang tìm đường tới ánh sáng cũng đang hoạt động. Người đó cũng làm việc chăm chỉ:
Chiếc giường mà bạn đang ngủ
Máy tính xách tay, ủng, một đôi ván trượt,
Đĩa, nĩa, thìa, dao
Và mọi móng tay và mọi ngôi nhà
Và mỗi lát bánh mì -
Tất cả những thứ này đều do lao động tạo ra,
Và không từ trên trời rơi xuống.
Chúng tôi cũng đang làm việc với bạn.
- Công việc của bạn là gì?
Hoạt động sáng tạo.
Giáo viên yêu cầu các em vẽ các bức tranh về cách hoạt động của chúng.
Chuẩn rồi. Moritz " Bà già chăm chỉ "
Mèo lười
Không bắt chuột.
Cậu bé lười
Không rửa tai.
Chuột lười biếng
Sẽ không đào một con chồn.
Cậu bé lười
Không thích dọn dẹp.
Con ruồi lười biếng
Không muốn bay.
Cậu bé lười
Phải làm gì, nói cho tôi biết
Bà già tốt bụng nhất
Khi bắt đầu
Tại túp lều của bà lão:
Mèo lười
Chuột lười biếng
Và cũng lười biếng
Con ruồi buồn ngủ
Và cùng họ khởi động
Cậu bé lười?
Bà già đi săn -
Đối với con mèo!
Đã quen và bắt
Một chút chuột.
Đối với con chuột dưới các bản ghi
Tôi đào một con chồn
Cô ấy mang theo một túi kê
Và vỏ bánh.
Sau đó - cho cậu bé! -
Đã bắt đầu dọn dẹp
Và nhanh chóng rửa tai của bạn
Cho cậu bé
Bà già lấy
Một cuốn sách thú vị,
Cái mà tôi đã đọc trong một ngụm -
Vì cậu bé!
Bây giờ -
Cho một con ruồi lười biếng, buồn ngủ! -
Bà già đứng thẳng
Đôi cánh dịu dàng
Và bay về phía xa
Ghé thăm bạn gái của bạn!
À, ngày mai bà già
Tôi sẽ phải làm lại
Bay để nhìn thấy trước,
Đối với một con mèo - những con chuột đang đi săn
Vồ lấy
Đối với chuột - trong lỗ
Nhộn nhịp dưới một khúc gỗ.
Bạn sẽ sống như thế nào trong này
Túp lều lười biếng
Đừng ở trên mặt đất
Một bà già lười biếng?
· Bạn nghĩ mình sẽ sống như thế nào trong túp lều này nếu không có một bà già không lười biếng?
· Bạn sẽ làm gì ở vị trí của người phụ nữ lớn tuổi này?
Lùi về phía trước
Chú ý! Bản xem trước trang trình bày chỉ dành cho mục đích thông tin và có thể không đại diện cho tất cả các tùy chọn trình bày. Nếu bạn quan tâm đến tác phẩm này, vui lòng tải xuống phiên bản đầy đủ.
Bàn thắng: hình thành ý tưởng của học sinh về sự đa dạng của các ngành nghề, khắc sâu kiến thức về những gì con người phải làm và biết để học một nghề nào đó, nghề này khác nghề kia như thế nào, làm phong phú thêm vốn từ ngữ nghề nghiệp của trẻ. , để nuôi dưỡng tính siêng năng, sự tôn trọng đối với những người làm việc,
Trang thiết bị: triển lãm ảnh “Bố mẹ bạn đang làm gì”; một tấm biển với những câu tục ngữ: “Tay trắng yêu sức người khác”, “Kinh có dạy, có khổ mới có ăn”; thẻ nhiệm vụ; thẻ chủ đề với hình ảnh của các công cụ, cơ chế liên quan đến bất kỳ ngành nghề nào; các mặt hàng và hàng tồn kho về lao động và hoạt động nghề nghiệp - thư từ, thuốc, nhiệt kế, sơn, bút vẽ, máy ảnh, các tác phẩm dành cho trẻ em, thư cảm ơn và quà lưu niệm cho phụ huynh và khách, một bài thuyết trình.
Giờ học
I. Giới thiệu bài phát biểu của giáo viên.
Mỗi người đều có mối quan tâm riêng trong cuộc sống:
Để bạn luôn có một công việc yêu thích,
Ai trong số các bạn có sự khéo léo,
Hãy để câu đố tinh ranh đoán.
Tôi sẽ rất vui khi nghe câu trả lời
Chỉ cần nói một cách thân thiện.
Để nhạc sĩ chơi đẹp,
Anh ấy cần thể hiện ... (tài năng).
Để may quần tây thời trang,
Người thợ may cần có tay nghề ... (tay).
Để lái xe buýt cho tài xế,
Cần quy ... (theo dõi).
Tôi thấy rằng bạn bè của bạn biết
Tự hào về công việc ... (Trái đất).
Một đứa trẻ và một người lớn cần ... (công việc),
Kỹ năng, sự kiên nhẫn, mọi thứ ... (mài ngọc).
Tất nhiên là các bạn đã đoán được bài học hôm nay của chúng ta là gì. Đọc cùng nhau tất cả chủ đề của giờ học một cách diễn cảm, với thái độ tương tự như chúng tôi đối với những từ này. Tôi thực sự muốn bạn, không do dự hay bối rối, suy đoán về các ngành nghề khác nhau, về những gì mọi người nên làm và biết để học một nghề nhất định. Tôi hy vọng vào sự tham gia tích cực, tò mò, chủ động, khéo léo, tài tình, sáng tạo của các bạn. Bạn có đồng ý không? Sẵn sàng? Trượt 1.
II. Trò chơi “Hãy tìm sai lầm của Petya! "
Giáo viên. - Đầu tiên, tôi muốn kiểm tra: bạn có thực sự hiểu về các ngành nghề và bạn có thể chỉ ra chính xác trách nhiệm của một người trong một nghề nào đó không?
Một số bạn chuẩn bị đọc bài thơ theo vai. Hãy lắng nghe cẩn thận: mọi thứ trong đó có chính xác không, có sự nhầm lẫn nào không?
Nhầm lẫn về các nghề (Trẻ đọc theo phân vai).
Cậu bạn Petya của chúng ta
Không phải là một đứa trẻ hư, nhưng ...
Nói rằng mọi thứ trên thế giới
Anh ấy đã biết từ lâu.
Bằng cách nào đó mà các chàng trai đã đến với nhau
Có một đám đông trong sân của chúng tôi.
Có trật tự, - Nata hỏi, -
Ai nữa đây?
Và người báo hiệu? - Seryozha hỏi, -
Tôi cũng không biết ai là thợ khóa ...
Chờ đã, - Vova hét lên, -
Hãy hỏi Petya Ivanov.
Petya nói như vậy: - Các bạn ơi! Tôi sẽ trả lời bạn tất cả mọi thứ.
Tôi biết tất cả các ngành nghề.
Vì thế! Chú ý! Đang giải thích! Trang trình bày 2.
Có thứ tự - lao vào một chiếc xe trượt tuyết
Sẽ không có gì xảy ra với anh ta.
Anh ấy là một bậc thầy về luge,
Đừng tranh luận với tôi ở đây. Trang trình bày 3.
Qua núi, qua đèo
Mọi thứ diễn ra thợ mỏ mệt.
Lâu ngày anh cũng quen với núi.
Anh ấy sẽ chinh phục đỉnh núi. Trang trình bày 4.
Một tiếng còi mạnh mẽ dưới mã Morse
Chiếc áo len sẽ đan cho bạn người báo hiệu :
Anh ấy đang đan
Chuyên gia tốt nhất của chúng tôi! Trang trình bày 5.
Sưu tầm người phục vụ nhà tắm ngân hàng,
Và sau đó anh ta cất giữ nó ở Sberbank.
Anh ấy rất coi trọng chúng.
Anh ta đang bảo vệ ngân hàng với một khẩu súng. Trang trình bày 6.
Miller tường quét vôi trắng bằng phấn
Và thu hút giữa các thời điểm -
Đánh phấn trên nhựa đường nữa
Tất cả các bức chân dung. Tương tự! Trang trình bày 7.
Trong văn phòng phục vụ nam
Anh ấy sẽ thể hiện tài năng của mình với mọi người:
Sẽ đập vỡ tờ giấy trong giây lát,
Anh ấy sẽ gọi điện cho bạn. Trang trình bày 8.
Đây trong xe người lái xe
Cô ấy lại nằm xuống tờ giấy.
Cốc cốc! Dòng gấp rút
Từ đầu đến cuối. Trang trình bày 9.
Hoạt động đang được tiến hành:
Thợ sửa mái nhà hiến máu tại đây.
Máu được đổ vào người bệnh nhân ...
Anh ấy đã khỏe mạnh - và đang ở nhà. Trang trình bày 10.
MỘT người nấu bếp bánh quy,
Thơm ngon với mứt!
Có thể nướng bún.
Ah, nó sẽ chỉ là một cái bếp!
Các con thân yêu của chúng ta!
Petya đã nhầm lẫn điều gì ở đây?
Anh ấy đã mắc rất nhiều sai lầm!
Tại sao vậy? Vấn đề ở đây là gì?
Giúp đỡ càng sớm càng tốt
Hiểu những gì là gì.
Nếu Petya đến kịp thời,
Giải thích cho anh ấy luôn.
(V.V. Agafonov, O. L. Soboleva)
Ai là người tìm ra những sai lầm của Petya?
Anh ấy đã sai ở đâu?
Những người thuộc những ngành nghề này thực sự làm kinh doanh gì?
Hãy khắc phục sự nhầm lẫn và nhầm lẫn trong các tình huống.
Tôi sẽ đặt tên cho chủ đề, và bạn - nghề nghiệp hoặc công việc, công việc.
(Tôi cho trẻ xem tên các nghề đã viết, và trẻ cho biết người này hoặc người kia làm nghề gì). Trang trình bày 11.
Y tế có trật tự - làm việc để giúp đỡ người bệnh.
Núi - người leo núi.
Thợ mỏ - khai thác quặng.
Mã Morse là một nhà điều hành vô tuyến điện.
Người báo hiệu đang ở tổng đài điện thoại.
Kim đan - thợ dệt kim.
Báu vật - thợ săn kho báu.
Thủ kho - thủ kho.
Chủ ngân hàng ở Sberbank.
Người bảo vệ đang canh gác.
Miller - xay bột.
Họa sĩ - sơn, làm trắng.
Người nghệ sĩ vẽ tranh.
Người phục vụ quán cà phê, phục vụ nhà hàng.
Thư ký đang ở trong văn phòng.
Người đánh máy (thư ký) là người đánh máy.
Người thợ máy điều khiển đầu máy.
Roofer - bao phủ các mái nhà.
Donor - hiến máu cho bệnh nhân.
Stove-maker - làm bếp.
Người làm bánh kẹo, thợ làm bánh, nấu ăn - bánh quy, bánh ngọt, mứt.
III. Đàm thoại “Chúng mình biết gì về các nghề? "
Các bạn nghĩ sao, nghề nào có từ lâu đời, có từ lâu đời?
Và ai trong số họ đã xuất hiện gần đây? Họ có thể được gọi là “trẻ” không?
Một người cần gì để có được nghề nghiệp mà anh ta cần?
Điều gì sẽ xảy ra nếu mọi người không được đào tạo về kỹ năng chuyên nghiệp?
(Tôi cho tôi xem các bức tranh cốt truyện với hình ảnh của các nghề khác nhau và thực hiện các loại công việc khác nhau).
Công nhân tạo ra gì trong nhà máy?
Thợ gốm làm nghề gì?
Ngư dân làm nghề gì?
Và bác sĩ, giáo viên, nghệ sĩ làm nghề gì?
Sự khác biệt giữa công việc của một phi hành gia và công việc của một công nhân tại một nhà máy?
Thư ký-trợ lý, luật sư, chủ ngân hàng, kế toán, lập trình viên là ai?
Những người làm nghề này cần có những phẩm chất gì?
IV. Giải trí - phút trò chơi cho công việc, cho một trò đùa.
Tro choi "Ai cần gì."
Mục đích: rèn luyện cho trẻ khả năng phân loại đối tượng trên cơ sở nhu cầu của trẻ đối với những người thuộc một ngành nghề cụ thể, để nuôi dưỡng sự tôn trọng đối với những người lao động.
Nhiệm vụ trò chơi. Tôi kể tên nghề nghiệp của một người, và bọn trẻ nói những gì anh ta cần cho công việc. Ví dụ, đối với thợ đóng giày - đinh, búa, da, ủng, máy đánh chữ, chân, dao, keo dán, chỉ; thợ may - kim, chỉ, máy, vải, vật liệu hoàn thiện, nút, khóa, kéo khóa, v.v.
Người chiến thắng là người gọi tên nhanh nhất và nhiều món hơn.
Tro choi " Ai sẽ kể tên nhiều hành động hơn? ”.
Mục đích: mở rộng ý tưởng của trẻ về các ngành nghề, kích hoạt vốn từ vựng.
Nhiệm vụ trò chơi.
Và bây giờ tôi đặt tên cho một nghề (bác sĩ, tài xế, đầu bếp, v.v.), và bạn đặt tên cho hành động của một người trong nghề này. Ví dụ, một bác sĩ khám cho bệnh nhân, lắng nghe, cho thuốc, tiêm, mổ. Ai đặt tên nhiều hành động hơn được coi là người chiến thắng.
Thiết bị: thẻ mô tả những người thuộc các ngành nghề khác nhau.
V. Biểu diễn các câu hát đối với động cơ của bài hát “Ồ, đầy - hộp là đầy”.
Ồ, đầy - hộp đầy -
Không có ngành nghề nào được tính trong đó!
Mua đi, các bạn tốt,
Bạn có thể thêm giá.
Chúng tôi là người giới thiệu các cô gái,
Tốt như một trận đấu.
Chúng tôi sẽ thu thập các tài liệu trong giây lát,
Đoạn hội thoại tiếng Anh.
Chúng tôi biết rõ về máy tính,
Hãy sắp xếp mọi thứ theo thứ tự,
Chúng tôi sẽ thực hiện công việc khẩn trương,
Nếu cần, chúng tôi sẽ hát.
Những cậu bé.
Chúng tôi là những chuyên gia như vậy
Họ chỉ đang rất cần.
Thông minh và trẻ
Rất quan trọng trong bất kỳ công ty nào!
Chúng tôi là học giả pháp lý
Chúng tôi sẽ tư vấn cho bạn.
Hãy để những rắc rối vượt qua công ty -
Chúng tôi sẽ thấy điều này!
Chúng tôi là chủ ngân hàng và kế toán
Chúng tôi sẽ thực hiện tất cả các tính toán.
Chúng tôi biết giá tiền, sự đổi chác,
Chúng tôi sẽ cứu bạn khỏi lạm phát.
(Tất cả hát tặng cô giáo.)
Chúng ta cần nhiều kiến thức,
Đừng mặc cả, đừng keo kiệt!
Tất cả chúng ta đều muốn trở thành bậc thầy!
Giáo viên. Sau đó bắt tay vào kinh doanh, đừng lười biếng!
Các bạn, Zagadalkin đã đến thăm chúng tôi.
(Một học sinh bước ra đóng vai khách mời của Zagadalkin. Do một học sinh lớp 6 thể hiện).
Zagadalkin. Tôi biết rằng trong lớp của bạn, không nghi ngờ gì, có những phong tục và sở thích tốt: thợ thủ công để làm việc, chơi trò chơi, làm câu đố với sự khéo léo. Bạn có biết làm thế nào để vui chơi? Tôi muốn sống với bạn!
Giáo viên. Làm ơn, Zagadalkin, hãy kiểm tra các chàng trai: làm thế nào để họ biết các ngành nghề của biệt đội!
Zagadalkin. Đồng ý! Để chỉ định cho bạn - đó là về các nghề, một trò chơi ô chữ!
Ô chữ "Nghề nghiệp":
Trang trình bày 12 - 19.
| 1 | ||||||||||||
| NS | ||||||||||||
| 2 | NS | O | NS | Một | NS | n | NS | NS | ||||
| NS | ||||||||||||
| 3 | NS | O | Đến | NS | O | NS | ||||||
| 5 | NS | |||||||||||
| 4 | NS | O | v | Một | NS | |||||||
| O | Một | |||||||||||
| NS | ||||||||||||
| và | ||||||||||||
| 6 | tại | NS | và | NS | e | l | NS | |||||
| e | ||||||||||||
| 7 | NS | Một | l | tôi là | NS | |||||||
| NS |
Hãy hướng một con mắt thủy tinh
nhấp chuột một lần - và chúng tôi nhớ đến bạn.
Chúng ta phải chiến đấu với ngọn lửa
Chúng tôi là những người lao động dũng cảm
Chúng tôi là đối tác với nước.
Mọi người rất cần chúng tôi,
Vậy chúng ta là ai?
Ai trong những ngày ốm đau
Tất cả đều hữu ích hơn
Và chữa lành chúng ta khỏi tất cả các bệnh?
Nói cho tôi biết ai là người rất ngon
Nấu súp bắp cải,
Thịt cốt lết có mùi,
Salad, dầu giấm,
Tất cả bữa sáng, bữa tối?
Chúng tôi dậy rất sớm
Rốt cuộc, mối quan tâm của chúng tôi
Đưa mọi người đi làm vào buổi sáng.
Ở đây ngoài rìa một cách thận trọng
Anh ấy sơn sắt
Anh ấy có một cái xô trong tay
Bản thân anh ấy cũng được sơn motley.
Vi. Công việc có tính sáng tạo.
Trao quà cho phụ huynh do trẻ chuẩn bị trước và thư cảm ơn phụ huynh đã tích cực giúp đỡ cô giáo trong việc chuẩn bị giờ lên lớp.
Vii. Kết quả của giờ học.
Hãy cho tôi biết bạn muốn trở thành ai? Tại sao?
(Câu trả lời của các em nhỏ. Các em muốn đọc tiểu phẩm của mình "Khi lớn lên, em muốn trở thành ...")
Dù bạn muốn trở thành ai trong cuộc sống, bạn phải nỗ lực. Bây giờ bạn có thể giải thích ý nghĩa của câu tục ngữ?
Giờ học của chúng ta đã kết thúc. Chúng tôi cảm ơn cha mẹ của bạn vì công việc, sự giúp đỡ của họ trong việc tổ chức sự kiện.
Nghe này, nhìn kìa, giũ ria mép của bạn -
Chọn một công việc bạn thích cho mọi sở thích!
Có, tất nhiên, bạn không thể, ngay lập tức
Trở thành phi công và bác sĩ
Người leo núi,
Nghệ sĩ vĩ cầm nổi tiếng.
Trở thành một nhà thám hiểm địa cực dũng cảm
Bay đi những vì sao xa.
Tốt nhất
Cần thiết nhất
Điều quan trọng nhất là ngay lập tức trở thành.
Vâng bạn có thể ...
Nhưng bạn có thể ngay lập tức
Và học hỏi
Và giấc mơ!
Mọi người đều có thể chọn một doanh nghiệp
Vì vậy, nó sôi trong tay của bạn.
Chúng ta sẽ học
Chúng tôi sẽ làm việc chăm chỉ
Để Tổ quốc là chúng ta
Tôi có thể tự hào!
