(3) القدرات والميول العقلية. السحر العقلي: أسرار وتمارين
عند الحديث عن ماهية السحر على المستوى العقلي ، تجدر الإشارة إلى أن الأسلوب الأكثر شيوعًا المستخدم في هذا المجال هو التخيل.
إنها ليست حلاً سحريًا في حل المشكلات العالمية ، ولكنها يمكن أن تكون فعالة جدًا في تحقيق الرغبات البشرية. في تنفيذه ، من الضروري الالتزام بقواعد معينة:
- قبل البدء في الممارسة ، يجب أن تفكر فيما إذا كانت الرغبة المختارة تستحق احتياطيات الطاقة الكبيرة التي يتم إنفاقها على تنفيذها ؛
- يجب أن تتأكد من أن تحقيق الرغبة لن يسبب أي ضرر للأشخاص من حولك ؛
- من أجل تركيز أفكارك قدر الإمكان ، تحتاج إلى الاسترخاء التام ، وهو ما يمكن تحقيقه أثناء النوم ؛
- يجب أن يتم تفصيل الحدث الذي يتوقعه الشخص في ذهنه ؛
- تحتاج إلى التفكير في تحقيق رغبتك فقط في حالة مزاجية جيدة ، بالاعتماد على الوعد بالعواطف الإيجابية.
بالقرب من التصور في معناه يعتبر مفهومًا مثل التأمل. يمكنك معرفة المزيد عنها من المقالة الموجودة على موقعنا. قد يهتم الكثيرون بمعلومات حول طاقة التسامح ، والتي يتم عرضها أيضًا على زوار موقعنا.
ما هو السحر العقلي
يعتبر هذا النوع من السحر هو الأقوى والأكثر مهارة ، حيث يكون العمل أكثر دقة وفعالية. السحر العقلي هو تحرير وبناء المواقف من خلال أشكال فكرية عالية التنظيم تعمل على مستويات عقلية عالية. إذا كان شكل من أشكال التفكير البسيط يؤثر على الناس بشكل مباشر ، يخترق هالتهم أو يرسل إشعاعات فيه ، فإن نموذج الفكر العقلي يعدل الأحداث في الاتجاه الصحيح ، مما يجعلهم أكثر احتمالا من غيرهم. وهنا لم تعد هناك حاجة لتأثيرات تقريبية: حدث صغير يبدأ سلسلة كاملة. في هذا السياق ، سيكون من المناسب المقارنة بين الخاص والعام: يمكن للخاص أن يؤثر على العدو جسديًا ، وكلما كان أقوى ، كان أكثر استعدادًا. إذا تم ضخها بشكل صحيح ، فسوف تعطي نتيجة. لكن يمكن للجنرال أن يرتب الموقف بطريقة تجعل العدو يستنزف نفسه أو حتى يدمر نفسه بسبب المعلومات الخاطئة ، على سبيل المثال ، من خلال المرور في المستنقعات.
السحر العقلي مبني على العمل مع المواقف وليس مع الناس. لذلك ، يصعب التعرف على هذه التأثيرات والعمل بشكل أكثر فعالية. لا يستطيع أي ساحر التصرف على المستوى العقلي: هناك حاجة إلى فرص مناسبة في شكل أجسام عقلية قادرة على مثل هذا العمل. بالإضافة إلى ذلك ، تحتاج إلى تطويرها بشكل صحيح والقدرة على العمل من خلالها. إن العمل مع الطاقات الإجمالية لا يساهم في مثل هذا التطور: فالأجسام الأساسية متورطة ، مما يؤدي إلى إلغاء تنشيط القوى العقلية العليا. يحدد تركيز نوع معين من الطاقة الجسم المهيمن الذي يتغذى على تلك الطاقة. للتشغيل الناجح للأجسام العقلية ، هناك حاجة إلى "الشحن" المناسب.
لا تخلط بين التأثيرات العادية والتأثيرات العقلية: على سبيل المثال ، مع طقوس لحسن الحظ. في أغلب الأحيان ، في هذه الحالة ، يتم إنشاء هالة من العواطف تتوافق مع النجاح ، ويتفاعل الناس معها بشكل إيجابي. ويشعر "المنتفخ" نفسه بمزيد من الثقة ، لأنه ليس هو نفسه في حالة "ناجحة" فحسب ، بل يحتاج الآن أيضًا إلى إنفاق قدر أقل من طاقته على الحفاظ على حالة إيجابية.
إذا تم تنفيذ نفس الشيء من خلال أساليب السحر العقلي ، فستكون الظروف ، على سبيل المثال ، أن يجد الشخص "عرضًا" وظيفة جيدة في فريق جيد ، و "عرضًا" ستظهر فرصة بسعر رخيص. الباقي ، وما إلى ذلك. لا يوجد تأثير واضح على الناس هنا ، يتم خلق الظروف المواتية للمواقف الضرورية - يتم تجميعها معًا مثل اللغز.
أسهل طريقة للتأثير عقليًا: قم بتشكيل رسالة على شكل ما تحتاجه في النهاية ودعها تذهب. بعد ذلك ، لا يمكنك التفكير في الأمر بعد الآن ، دع كل شيء يكون كما هو (باستثناء التأثيرات الجسيمة و "القمامة" العقلية). كلما زادت قوة الفكر ، كلما زاد الاستثمار فيه ، زادت احتمالية الحصول على نتيجة إيجابية.
بالطبع ، من الممكن أيضًا عمل أكثر دقة ، في شكل عرض الخيارات المتاحة ، وجميع علاقات السبب والنتيجة وتصحيحها. لكن لا توجد طرق محددة في هذا الصدد ، لأن تطوير العديد من المهارات مطلوب.
عادة ما تسمى الطاقة المقابلة لعملية التفكير البشري بالطاقة العقلية. يُعتقد أن مستوى كثافة الجسم العقلي مختلف ، لذلك توجد أنواع كثيرة من هذه الطاقة. وبناءً على ذلك يمكننا القول إن السحر العقلي مرتبط ارتباطًا وثيقًا بعمل الأفكار ، وله المكونات التالية:
قراءة الأفكار ونقلها عن بعد. أثناء عملية التخاطر ، لا تشارك أعضاء الحس. إنها القدرة على نقل الكلمات أو المشاعر أو الصور بقوة الفكر. بالرغم من عدم وجود دليل موثوق به على وجود التخاطر ، فلا يوجد ما يمنعك من المحاولة. استرخِ جسدك وعقلك ، تخيل عقليًا أن المتلقي أمامك مباشرةً ، وركز عقليًا على إرسال كلمة أو صورة بسيطة إلى المستلم. حاول أن تتناوب في تلقي وإرسال الإشارات مع صديق أو قريب لك واكتب تقدمك في يوميات. من الناحية العملية ، قد يتبين أن هناك علاقة ذهنية قوية بينك وبين صديق!
يمكن لكل شخص تطوير قدرات التخاطر ، لأنها متأصلة في طبيعتنا معك. لكن بالنسبة للبعض ، يستغرق هذا التطوير بضعة أشهر فقط ، بينما يستغرق البعض الآخر سنوات عديدة.
التحريك الذهني
عملية التأثير على الأشياء والأحداث دون بذل مجهود بدني. لقد عُرف التحريك الذهني منذ العصور القديمة. يعتقد أنصار هذه الظاهرة أن العديد من أسلافنا عرفوا كيفية إتقان التحريك الذهني ، واستخدموا قدرات غير عادية لأغراض عملية. على سبيل المثال ، أثناء رحلة بحرية ، وبجهود الإرادة ، "زادوا" من سرعة السفينة من أجل الوصول بسرعة إلى الشاطئ الآخر وعدم الموت في عاصفة. نشأ الاهتمام الجماهيري بهذه الظاهرة في القرن التاسع عشر - خلال ذروة الوساطة والروحانية. ولكن مع بداية القرن العشرين ، انخفض الاهتمام بالتحريك الذهني بشكل ملحوظ ، حيث لم يتم العثور على دليل مهم على واقعه. ومع ذلك ، في الستينيات ، أصبح التحريك الذهني مرة أخرى مفضلًا في بلدنا - بفضل "ظاهرة Ninel Kulagina". يمكن لربة منزل بسيطة من لينينغراد أن تحرك الأشياء الصغيرة بسهولة (على سبيل المثال ، مكعب سكر أو علبة كبريت) ، وتتسبب في دوران إبرة البوصلة ، وتشتيت شعاع الليزر بيديها ، وتغيير درجة حموضة الماء ، وغير ذلك الكثير. جذب هذا انتباه العديد من العلماء السوفييت والأجانب.
الانتقال الاني
الحركة السريعة لأية أجسام على مسافة معينة. النقل الآني هو الاسم العام للعمليات التي ينتقل فيها كائن من مكان إلى آخر ، في فترة زمنية قصيرة جدًا (على الفور تقريبًا) ، دون وجوده في نقاط وسيطة بينهما ، باستخدام الأساليب التكنولوجية أو الظواهر الخارقة.
يدرس العلم النقل الآني ويوصف في الخيال العلمي ؛ لطالما جذبت إمكانية التغلب على مسافة كبيرة في لحظة الناس بسبب القوة والراحة والغموض المتزامن للظاهرة.
استرفاع
القدرة على تقليل وزن الجسم بحيث يطفو في الهواء دون مساعدة. الإرتفاع هو ظاهرة لم يفسرها العلم بعد ، مثلها مثل العديد من الأشياء الأخرى المشابهة. تأثير التحليق ، عندما يفقد الجسم المادي جاذبيته الأرضية ويصعد في الهواء ، في حد ذاته يظل غامضًا إلى حد ما بالنسبة لنا. ومع ذلك - دعنا نحاول معرفة ذلك وشرح معنى التحليق بكلمات بسيطة ومفهومة.
إن سر التحليق ، كما يشرح المتخصصون والباحثون ، هو أنه نتيجة لنوع معين من تسخين الطاقة ، فإن كل خلية من خلايا الجسم تتلقى دفعة الطاقة هذه ويتم تسخينها أيضًا تتسارع في حركتها. وهذا بدوره يؤدي إلى تغيير في كتلة الجسم كله.
ليس من قبيل المصادفة أن مثل هذه الظاهرة تعتبر في علم التحويل الفيزيائي من الآثار الجانبية للممارسة الروحية.
التنويم المغناطيسى
التأثير على العقل البشري من أجل الحصول على بعض المعلومات. غالبًا ما يكون مصطلح "التنويم المغناطيسي" محيرًا أو يساء فهمه أو ببساطة مفرط التعقيد. يتم استخدامه لوصف حالة الشخص التي تشبه النشوة ، وهي وسيطة بين النوم واليقظة ، والتي يمكن إدخالها إما من خلال الإيحاء الذاتي أو عند العمل مع منوم مغناطيسي. يُطلق على التنويم المغناطيسي أيضًا عملية التفاعل بين المنوم والموضوع.
إذا تعمقنا في تأثير التنويم المغناطيسي على الشخص ، فإن الأمر يستحق أن نبدأ بحقيقة أن دماغنا يتكون من خلايا عصبية - خلايا عصبية ، إما في حالة إثارة أو في حالة تثبيط. مع غلبة إثارة الخلايا العصبية ، يكون الشخص مستيقظًا ، مع غلبة التثبيط ، فهو نائم. التنويم المغناطيسي هو محور إثارة القشرة "النائمة" والوعي المنقطع. لذلك ، فإن الأشخاص الذين يخضعون للتنويم المغناطيسي غير قادرين على تقييم أوامر أو تعليمات أخصائي التنويم المغناطيسي بشكل نقدي. خلال الجلسة ، من المستحيل أن نفهم منطقيًا ما يحدث ، ومع ذلك ، نظرًا لتركيز الإثارة ، يكون الشخص قادرًا على اتباع التعليمات التي قدمها أخصائي التنويم المغناطيسي. في الواقع ، التنويم المغناطيسي هو حالة وسيطة بين النوم واليقظة ، "تحت حراسة" منطقة العلاقة ، كما يسميها خبراء التنويم المغناطيسي.
تنبؤ فوق الطبيعي
إنها قدرة خاصة على الإدراك بواسطة الحواس لما يبدو غير عادي بالنسبة للإنسان العادي. الآن دعونا نلقي نظرة فاحصة على ما يمكن أن يعزى إلى القدرات النفسية. على سبيل المثال ، هذا هو التخاطر ، قدرة الشخص على نقل أفكاره وصوره ومشاعره إلى شخص آخر على مسافة. هنا يمكنك رسم تشبيه صغير مع المرسل والمستقبل ، لأن هذه هي الطريقة التي يعمل بها التخاطر بشكل تخطيطي. تنتقل الإشارات من دماغ إلى دماغ آخر ، والذي يستقبلها.
ويشمل أيضًا الاستبصار. بمساعدة هذه القدرة ، يمكن لأي شخص تلقي أي معلومات (من الماضي والمستقبل والحاضر). يمكن تقسيم الاستبصار إلى عدة أصناف مشروطة ، مثل الشعور الواضح ، والاستبصار ، والاستبصار. هذه التقسيمات ضرورية لحقيقة أن الشخص عادة ما يتم ضبطه على موجة استقبال واحدة ، أي إما أن يرى صورًا وصورًا في رأسه ، أو أن يعرف شيئًا مؤكدًا ، أو يسمع رسائل على شكل أصوات. من النادر جدًا العثور على مزيج من كل هذه القدرات.
أيضًا ، يمكن أن يُعزى مفهوم مثل التغطيس أو التغطيس إلى القدرات خارج الحواس. هذه قدرة سحرية قديمة نوعًا ما ، تتمثل في حقيقة أن الناس يجدون أشياء مخفية (على سبيل المثال ، مصادر المياه والسحر ، بعض المعادن ، إلخ). عادة ما يكون هذا هو ما يتم إخفاؤه تحت الأرض. كأداة تستخدم كرمة ، بندول ، إطار. هو الذي يقود الروحاني إلى المطلوب.
القدرات النفسية موهوبة أيضًا بالوسائط. هؤلاء هم الأشخاص الذين يمكنهم الاتصال بالأرواح. يحدث هذا بطرق مختلفة تمامًا ، على سبيل المثال ، بمساعدة لوحة ouija من خلال الأسئلة ، أو أن الوسيط نفسه يقع في نشوة وهو قائد ، ينقل كلمات الروح بصوته.
بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للطبيب النفسي أيضًا تقديم المساعدة في الشفاء ، لأنه يرى بوضوح مشكلة الشخص وأصله وكذلك طريقة إزالته. هنا ، الإدراك خارج الحواس باليدين ، أو كما يطلق عليه أيضًا ، الطاقة الحيوية ، مهم جدًا ، لأنه غالبًا ما يتعين عليك العمل معهم للتخلص من المشكلة. يمكن للإنسان بهذه القدرة ، بمجرد وضع اليدين ، أن يريح المريض من الاكتئاب والتعب ، ويزيل السلبية ، وكذلك علاج بعض أمراض الجسم. هنا ، بالطبع ، سيعتمد كل شيء على القوة الشخصية للطاقة الحيوية ودرجة مرض الشخص ، وكذلك على الرغبة ليس فقط في الشفاء ، ولكن أيضًا في التغيير.
استبصار
القدرة على تلقي معلومات دقيقة بخصوص الأحداث القادمة. الاستبصار هو قدرة شخص معين على إدراك المعلومات التي لا يزال يتعذر الوصول إليها من قبل تصور معظم الناس. كيف يتجلى الاستبصار - سنتحدث عن هذا في هذه المادة.
الاستبصار هو الرؤية الداخلية للشخص. مع الاستبصار ، تأتي المعلومات في صور ورموز وعلامات. في الوقت نفسه ، لا تشارك أعضاء الحواس العادية - فقط ما يسمى بـ "العين الثالثة" هي المسؤولة عن الاستبصار.
يستخدم معظم الوسطاء والوسطاء طريقة الرؤية الموضوعية للواقع. إذا كنت قد شاهدتها تعمل من قبل ، فربما تكون قد لاحظت أنه عندما يركز نفساني على شيء ما ، فإنه ينظر بعيدًا.
في المرحلة الأولى من تطوير الاستبصار ، تكون الصور التي يبدأ الشخص في رؤيتها عابرة للغاية ، ومن الصعب جدًا التمييز بينها. ولهذا السبب لا يتمكن معظم الناس من ملاحظتهم ويضيعون.
يمكنك أيضًا أن تقرأ في الأدب الباطني أنه إذا كان لدى الشخص موهبة الاستبصار ، فإنه يُزعم أنه يدخل البعد ثلاثي الأبعاد. في الواقع ، الشخص الذي يبدأ في الاستيقاظ بما يتجاوز قدراته يتلقى ببساطة صورًا للأحداث المستقبلية ، والتي يمكن أن تأتي في شكل صور وأصوات وفي بعض الحالات كلمات. كل فرد يفسرها بشكل مختلف.
عندما تقوم بتطوير قدراتك ولديك خبرة كافية ، ستأتي إليك نفس الصور ، والتي ستتعلم فهمها باستخدام مخطط التفسير الخاص بك. من المهم حفظ ميزات المعلومات التي تتلقاها من الأعلى ، حتى أنه يمكنك بدء يوميات خاصة تدون فيها كل شيء غير عادي يحدث لك. نتيجة لذلك ، ستتلقى قاموسك النفسي الخاص لتفسير المعلومات الواردة من خلال الهدية الواردة أعلاه.
الكون غني ومتنوع والإنسان امتداده. السحر العقلي هو سحر الفكر! إن البرمجة من أجل الحب والحظ ، من أجل الصحة والرفاهية مبنية على أساسها. معروفة للعديد من المانترا ، وهي تستخدم في البوذية والهندوسية كترنيمة مقدسة أو صيغة تعويذة لفظية ، مع التكرار المستمر الذي يتم تحقيق نتيجة محددة معينة منه. Agmas في السحر العقلي هي أيضًا كلمات قوة. على عكس المانترا ، تتكون أغماس من عدد صغير من الكلمات ، والتي لا تحتاج حتى إلى محاولة فهمها. تعمل الكلمة الرئيسية ببساطة على تنشيط قوى الطاقة ونتيجة لذلك يمكن الحصول على التأثير المتوقع.
يصنف السحر العقلي أحيانًا على أنه سحر ترفيهي. على أساسها ، تظهر التأثيرات الخارجية في شكل القدرة على نقل الأفكار وتخمينها عن بعد ، والرؤى ، والتنبؤات ، وما إلى ذلك. تمكن سادة السحر ، باستخدام قوة الفكر والعقل ، من إتقان قدرات مذهلة:
الاستنتاج بسيط - باستخدام قوة الفكر والرغبة ، يمكنك تحقيق الذات. قد لا يكون الأمر على الفور ولن يتمكن الجميع من تحريك الأشياء وإشعالها أو إجبار شخص ما على الانصياع ، ولكن أولئك الذين يؤمنون بالقوة الأعلى للتخيل يمكنهم تعلم طلب المساعدة وتلقيها من الكون اللامحدود. تحكم الإرادة هو السحر العقلي ، يوضح الفيديو مجموعة متنوعة من الاحتمالات لتجسيد شكل من أشكال الفكر على مستوى خفي.
هل يمكن تطوير الذكاء؟ لطالما أجاب علماء الأعصاب على هذا السؤال بالإيجاب. عقلك مرن وقادر على التغيير جسديًا اعتمادًا على ما تفعله. وحتى أذكى شخص لديه شيء يسعى إليه. لذلك لا تضيعوا وقتكم! لقد جمعنا نصائح وتمارين من كتبنا لمساعدتك على أن تصبح أكثر ذكاءً.
1. حل الألغاز المنطقية
سوف تجد مهام مثيرة لتدريب التفكير المنطقي في كتاب المدون الشهير ديمتري تشيرنيشيف "ماذا تفعل في المساء مع أسرتك في بلد بدون إنترنت". فيما يلي عدد قليل منهم:
إجابه:
هذا نوع من بطاقات الائتمان. تم عمل شقوق حول البضائع المستعارة في نفس الوقت على كلا العصي. احتفظ المشتري بأحدهما والآخر احتفظ به البائع. هذا يستبعد الاحتيال. عندما تم سداد الدين ، تم تدمير العصي.
إجابه:
هذا مخبأ موريسون لحماية الناس أثناء القصف. لم يكن لدى الجميع أقبية للاختباء فيها. بالنسبة للأسر الفقيرة ، كان الجهاز مجانيًا. تم بناء 500000 من هذه الملاجئ بحلول نهاية عام 1941 و 100000 أخرى في عام 1943 ، عندما بدأ الألمان في استخدام صواريخ V-1. المأوى أتى ثماره. ووفقاً للإحصاءات ، في 44 منزلاً مجهزاً بهذه الملاجئ ، والتي تعرضت للقصف الشديد ، لقي ثلاثة فقط من بين 136 ساكنًا مصرعهم. وأصيب 13 شخصا بجروح خطيرة و 16 بجروح طفيفة.
إجابه:
انظر مرة أخرى إلى حالة المشكلة: لم تكن هناك مهمة "متابعة التسلسل". إذا كان 1 = 5 ، إذن 5 = 1.
2. تدريب الذاكرة الخاصة بك
حتى الآن ، كنت تحاول تخمين الرقم باختيار المتوسط. هذه هي الإستراتيجية المثالية للعبة يتم فيها اختيار الرقم عشوائيًا. لكن في حالتنا ، لم يتم اختيار الرقم بشكل عشوائي. لقد اخترنا عن عمد رقمًا يصعب عليك العثور عليه. الدرس الرئيسي في نظرية اللعبة هو أنك تحتاج إلى أن تضع نفسك في مكان لاعب آخر. نضع أنفسنا في مكانك وافترضنا أنك ستقول الرقم 50 أولاً ، ثم 25 ، ثم 37 و 42.
ماذا سيكون تخمينك النهائي؟ هل هو رقم 49؟ تهانينا! أنت نفسك وليس أنت. أنت محاصر مرة أخرى! فكرنا في الرقم 48. في الواقع ، كل هذا المنطق حول متوسط الرقم من الفاصل الزمني كان يهدف تحديدًا إلى تضليلك. أردنا أن تختار الرقم 49.
الهدف من لعبتنا معك ليس أن نظهر لك مدى ذكاءنا ، ولكن لتوضيح ما يجعل أي موقف بالضبط لعبة: يجب أن تأخذ في الاعتبار أهداف واستراتيجيات اللاعبين الآخرين.
5. هل الرياضيات
يعتقد لومونوسوف أن الرياضيات تنظم العقل. وبالفعل هو كذلك. تتمثل إحدى طرق تطوير الذكاء في تكوين صداقات مع عالم الأرقام والرسوم البيانية والصيغ. إذا كنت ترغب في تجربة هذه الطريقة ، فسيساعدك كتاب Beauty Squared ، حيث يتم وصف المفاهيم الأكثر تعقيدًا بطريقة بسيطة وممتعة. مقتطف صغير من هناك:
في عام 1611 ، قرر الفلكي يوهانس كيبلر أن يجد نفسه زوجة. العملية لم تبدأ بشكل جيد: لقد رفض أول ثلاثة مرشحين. كان كبلر سيتزوج رابعًا إذا لم يكن قد رأى خُمسًا يبدو "متواضعًا ومقتصدًا وقادرًا على حب الأطفال المتبنين". لكن العالم تصرف بشكل غير حاسم لدرجة أنه التقى بالعديد من النساء اللواتي لم يكن لهن اهتمام. ثم تزوج مع ذلك من المرشح الخامس.
وفقًا للنظرية الرياضية "التوقف الأمثل" ، من أجل اتخاذ قرار ، من الضروري مراعاة ورفض 36.8 بالمائة من الخيارات الممكنة. ثم توقف عند الأول الذي سيكون أفضل من كل أولئك المرفوضين.
كان لدى كبلر 11 موعدًا. لكنه استطاع أن يجتمع بأربع نساء ثم يقترح على أول المرشحين الباقين ، الذي كان يحبه أكثر من أولئك الذين سبق أن رآهم. بمعنى آخر ، سيختار على الفور المرأة الخامسة وينقذ نفسه ستة مواعيد سيئة. تنطبق نظرية "التوقف الأمثل" أيضًا في مجالات أخرى: الطب ، والطاقة ، وعلم الحيوان ، والاقتصاد ، وما إلى ذلك "
6. تعلم العزف على آلة موسيقية
تقول فيكتوريا ويليامسون ، عالمة النفس ومؤلفة كتاب We Are Music ، إن تأثير موزارت مجرد خرافة. لن يؤدي الاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية إلى زيادة معدل الذكاء لديك. ولكن إذا صنعت الموسيقى بنفسك ، فستساعد عقلك على العمل بشكل أفضل. وهذا ما تؤكده التجربة التالية:
"أجرى جلين شيلينبيرج عددًا من التحليلات المكثفة للعلاقة بين دروس الموسيقى ونسبة الذكاء لدى الأطفال. في عام 2004 ، قام بشكل عشوائي بتعيين 144 طفلًا يبلغون من العمر ست سنوات من تورنتو إلى أربع مجموعات: الأولى كانت لديها دروس في لوحة المفاتيح ، والثانية كانت لديها دروس في الغناء ، والثالثة كانت لديها دروس في التمثيل ، والرابعة كانت مجموعة تحكم بدون دروس إضافية. لكي نكون منصفين ، بعد الدراسة ، عُرض على الأطفال في المجموعة الضابطة نفس الأنشطة مثل البقية.
استمر التدريب 36 أسبوعًا في مدرسة مخصصة. تم اختبار معدل الذكاء لجميع الأطفال خلال العطلة الصيفية قبل بدء هذه الفصول الدراسية ، وكذلك في نهاية الدراسة. تم استخدام معايير العمر والحالة الاجتماعية والاقتصادية القابلة للمقارنة.
بعد عام واحد ، كان أداء الغالبية العظمى من الأطفال أفضل في اختبار معدل الذكاء ، وهو أمر منطقي لأنهم أكبر بسنة. ومع ذلك ، في مجموعتي الموسيقى ، كانت الزيادة في معدل الذكاء أكبر مما كانت عليه في مجموعات التمثيل والتحكم ".
7. ممارسة التأمل اليقظ
لا يساعد التأمل في تقليل مستويات التوتر فحسب ، بل يساعد أيضًا في تنمية الذاكرة والإبداع ورد الفعل والانتباه والتحكم في النفس. لمعرفة المزيد عن هذه الطريقة ، انظر اليقظة. نصيحة منها:
"هل لاحظت أنه كلما تقدمت في العمر ، مر الوقت بشكل أسرع؟ والسبب هو أنه مع تقدمنا في السن نكتسب عادات وأنماط معينة من السلوك ونعيش على "تلقائي": يقودنا الطيار الآلي عندما نتناول الإفطار ونغسل أسناننا ونذهب إلى العمل ونجلس على نفس الكرسي في كل مرة ... بالنتيجة تمر الحياة ونشعر بالتعاسة.
قم بتجربة بسيطة. شراء الشوكولاتة. قطع قطعة صغيرة منه. افحصها كما لو كنت تراها لأول مرة. انتبه إلى جميع مكامن الخلل والملمس والرائحة واللون. ضع هذه القطعة في فمك ، لكن لا تبتلعها على الفور ، اتركها تذوب ببطء على لسانك. جرب مجموعة كاملة من النكهات. ثم ابتلع الشوكولاتة ببطء ، وحاول أن تشعر كيف تتدفق عبر المريء ، ولاحظ حركات الحلق واللسان.
موافق ، الأحاسيس ليست هي نفسها على الإطلاق كما لو كنت قد أكلت للتو حانة دون تفكير. جرب هذا التمرين مع الأطعمة الأخرى ، ثم مع أنشطتك المعتادة: كن يقظًا في العمل ، وأثناء المشي ، والاستعداد للنوم ، وما إلى ذلك.
8. تعلم التفكير خارج الصندوق
سيساعد الإبداع في إيجاد حل حتى في الموقف الذي يبدو ميؤوسًا منه بالنسبة لمعظم الناس. مؤلف الكتاب"عاصفة الأرز"أنا متأكد من أن أي شخص يمكنه تدريب الإبداع. للبدء ، جرب تطبيق طريقة ليوناردو دافنشي:
"كانت طريقة ليوناردو دافنشي لتوليد الأفكار هي: أغمض عينيه ، واسترخي تمامًا ورسم ورقة بها خطوط وخربشات عشوائية. ثم فتح عينيه وبحث عن الصور والفروق الدقيقة والأشياء والظواهر في الرسم. ولدت العديد من اختراعاته من هذه الرسومات.
فيما يلي خطة عمل حول كيفية استخدام طريقة ليوناردو دافنشي في عملك:
اكتب المشكلة على قطعة من الورق وفكر فيها لبضع دقائق.
الاسترخاء. امنح حدسك الفرصة لإنشاء صور تعكس الوضع الحالي. لست بحاجة إلى معرفة الشكل الذي سيبدو عليه الرسم قبل رسمه.
قم بتشكيل التحدي الخاص بك عن طريق تحديد حدوده. يمكن أن تكون بأي حجم وتتشكل كما يحلو لك.
تدرب على الرسم دون وعي. دع الخطوط والخربشات تملي كيفية رسمها ووضعها.
إذا كانت النتيجة لا ترضيك ، خذ ورقة أخرى وقم بعمل رسم آخر ، ثم آخر - بقدر ما تحتاج.
استكشف الرسم الخاص بك. اكتب الكلمة الأولى التي تتبادر إلى الذهن لكل صورة ، أو تمايل ، أو خط ، أو هيكل.
اربط كل الكلمات معًا بكتابة ملاحظة قصيرة. الآن انظر كيف ترتبط الكتابة بمهمتك. هل ظهرت أفكار جديدة؟
كن منتبهاً للأسئلة التي تطرأ في ذهنك. على سبيل المثال: "ما هذا؟" ، "من أين أتت؟" إذا كنت تشعر بالحاجة إلى العثور على إجابات لأسئلة محددة ، فأنت على الطريق الصحيح المؤدي إلى حل المشكلة.
9. تعلم اللغات الأجنبية
وفقًا للباحثين ، فهو يعزز نمو الدماغ ويساعد في الحفاظ على الوضوح العقلي حتى مرحلة البلوغ. في دليل سوزانا زاريسكايا متعددة اللغات ، ستجد 90 نصيحة قابلة للتنفيذ حول كيفية تعلم لغات أجنبية جديدة بسهولة ومتعة. فيما يلي ثلاث توصيات من الكتاب:
- استمع إلى الأغاني باللغة التي تتعلمها أثناء القيادة أو تنظيف منزلك أو الطهي أو رعاية الزهور أو القيام بأشياء أخرى. سوف تتشبع بإيقاعات اللغة حتى مع الاستماع السلبي. الشيء الرئيسي هو القيام بذلك بانتظام.
- تستخدم منظمة Planet Read غير الربحية مقاطع فيديو موسيقى بوليوود في برنامج محو الأمية الهندي مع ترجمة باللغة نفسها. تنسيق الترجمة هو نفسه في الكاريوكي ، أي يتم تمييز الكلمة التي يتم التحدث بها حاليًا. يؤدي الوصول السهل إلى مقاطع الفيديو هذه إلى مضاعفة عدد طلاب الصف الأول الذين أتقنوا القراءة. وكل ذلك يرجع إلى حقيقة أن المشاهدين يقومون بمزامنة الصوت والفيديو بشكل طبيعي. ستسمح لك الطريقة التي يتم بها محاربة الأمية في الهند بمقارنة ما تسمعه بما تراه.
- من قال أن الدراما تتعارض مع جدول الأفعال الشاذة؟ يمكن أن تكون المسلسلات المسلية وسيلة ممتعة للغاية لتعلم لغة جديدة. إن الوقائع المنظورة بسيطة والتمثيل معبر للغاية لدرجة أنه حتى إذا كنت لا تعرف كل الكلمات ، فستظل على دراية بمجرد متابعة مشاعر الشخصيات.
10. تأليف القصص
هذه طريقة أخرى لتصبح أكثر إبداعًا وتطور مرونة في التفكير. لا أعرف من أين أبدأ؟ في دفتر "642 فكرة تكتب عنها" ستجد العديد من النصائح. مهمتك هي مواصلة القصص وتحويلها إلى قصص كاملة. فيما يلي بعض المهام من الكتاب:
- تقابل فتاة يمكنها أن تغمض عينيها وترى الكون بأسره. أخبرني عنها.
- حاول أن تناسب حياة الشخص كلها في جملة واحدة.
- خذ مقالاً من جريدة جديدة. اكتب عشر كلمات أو عبارات لفتت انتباهك. باستخدام هذه الكلمات ، اكتب قصيدة تبدأ: "ماذا لو ..."
- قطتك تحلم بالسيطرة على العالم. لقد اكتشفت كيفية تبديل الأجساد معك.
- اكتب قصة تبدأ على هذا النحو: "بدأ الشيء الغريب عندما اشترى فريد منزلاً لخنازيرته المصغرة ..."
- اشرح لعامل منجم ذهب عام 1849 كيف يعمل البريد الإلكتروني.
- رميتك قوة غير معروفة داخل الكمبيوتر. تحتاج إلى الخروج.
- اختر أي شيء على المكتب (قلم ، قلم رصاص ، ممحاة ، إلخ) واكتب له ملاحظة مع الشكر.
11. احصل على قسط كافٍ من النوم!
تعتمد القدرة على التعلم على نوعية نومك. حقيقة غريبة من كتاب "الدماغ في الحلم":
اكتشف العلماء أن مراحل النوم المختلفة مخصصة لأنواع مختلفة من التعلم. على سبيل المثال ، يعد النوم بدون حركة العين السريعة مهمًا لإتقان مهام الذاكرة الفعلية ، مثل حفظ التواريخ لامتحان التاريخ. لكن نوم الريم الغني بالأحلام ضروري لإتقان ما يرتبط بالذاكرة الإجرائية - مع كيفية القيام بشيء ما ، بما في ذلك تطوير استراتيجيات سلوكية جديدة.
يقول أستاذ علم النفس كارلايل سميث: "لمدة شهر قمنا بتقطيع الكتل التي بنينا منها متاهة للفئران ، ثم سجلنا نشاط أدمغتها على مدار الساعة لمدة عشرة أيام. أظهرت الفئران التي أظهرت ذكاءً أكبر في الجري عبر المتاهة نشاطًا أكبر للدماغ أثناء نوم حركة العين السريعة. لم أشك أبدًا في أن النوم والتعلم مرتبطان ، ولكن الآن تراكمت بيانات كافية تجعل الآخرين مهتمين بهذه المشكلة ".
12. لا تهمل التمرين
للرياضة تأثير إيجابي على قدراتنا الفكرية. إليكم ما قاله عالم الأحياء التطوري جون ميدينا في كتابه قواعد الدماغ:
"أظهرت جميع أنواع الاختبارات أن النشاط البدني طوال الحياة يساهم في تحسن مذهل في العمليات المعرفية ، على عكس نمط الحياة الذي يتسم بقلة الحركة. لقد تفوق المتمرنون على أداء البطاطا الكسولة والأريكة من حيث الذاكرة طويلة المدى ، والمنطق ، والانتباه ، والقدرة على حل المشكلات ، وحتى ما يسمى بالذكاء السائل. "
المزيد من الكتب حول تنمية الذكاء- .
ملاحظة: اشترك في النشرة الإخبارية لدينا. مرة كل أسبوعين ، سوف نرسل 10 من أكثر المواد شيوعًا وإفادة من مدونة MIF.
يتم إعطاء ميول الذكاء لنا عند الولادة ، ويتم غرس عادة استخدام القدرات العقلية من قبل الآباء والمعلمين ، والرغبة في تنمية الذكاء تعتمد على كل فرد.
يقول العلم الحديث أن القدرات العقلية لأي شخص تعتمد بنسبة 50٪ على العامل الجيني ، أي أن نصف إمكانات الذكاء يضعها الوالدان - هذا نوع من الشخصيات ، مجموعة من الخلايا العصبية ، الناقلات العصبية. في سن الخامسة ، يكون الطفل قد شكل بالفعل مجموعة من الخلايا العصبية والوصلات بينهما ، والتي سيبقى معظمها معه مدى الحياة. ثم يعتمد الكثير على كيفية تطور والديه له ، وعندما يكبر - وهو نفسه.
هدف العديد من الأشخاص الذين يرغبون في ذلك هو إدراك القدرات الكامنة فيهم وإمكاناتهم بشكل كامل. والطريقة الأكيدة لتحقيق هذا الهدف هي الاستمرار في العمل على زيادة ذكائك. أي شخص سيعمل بنشاط على تنمية قدراته العقلية سيكون قادرًا على تغيير نفسه بشكل جذري فكريا في غضون عام.
إذن كيف تجعل عقلك يعمل بكامل طاقته؟ في الواقع ، في عالمنا ، حيث تسود المنافسة ، ليس الأقوى هو الذي يفوز ، ولكن الأكثر ذكاءً وروحًا وحيوية.
زيادة قدراتك العقلية ليست مشكلة - ستكون هناك رغبة وصبر. بالطبع ، الثانية ، أو من غير المرجح أن نصبح - هذه شخصيات استثنائية - شذرات. ولكن ، بعد أن انخرطنا في التطوير الذاتي ، سنكون مقتنعين بأن دماغنا لديه مثل هذه القدرات التي لم نشك بها.
بالطبع ، يرغب الكثير من الناس في أن يصبحوا عبقريًا بسهولة وسرعة ، دون بذل الكثير من الجهد. يوجد الآن العديد من الكتب حول تنمية القدرات العقلية ، على سبيل المثال ، ستانيسلاف مولر “كن عبقريًا! أسرار التفكير الفائق "من سلسلة" علم النفس الخاص بك "، لكن معظم الناس كسالى جدًا لدرجة أنهم لا يستطيعون قراءتها.
بالنسبة لهم ، فإن المخرج سيكون حبة سحرية مثل تلك التي ذهبت ، بالصدفة ، إلى بطل الفيلم الأمريكي "حقول الظلام" (2011) مع برادلي كوبر في دور البطولة. بفضل هذه الحبة ، يعمل دماغ كاتب فاشل من نيويورك بقوة لا تصدق ، ويتحول البطل المكتئب إلى تاجر أسهم لامع مع آفاق هائلة. لكن بدون حبوب ، فهو لا أحد. بالإضافة إلى ذلك ، اتضح أن الحبوب الرائعة التي تعمل على تحسين وظائف المخ لها آثار جانبية خطيرة.
على الرغم من أن البطل يجد طريقة للخروج من الموقف الصعب الذي سقط فيه ، فمن الأفضل لنا استخدام الفطرة السليمة والقيام بتمارين لتنمية الفكر. لكي يعمل الدماغ ، يجب تحميله ، لكن يجب أن تكون التمارين ممتعة وليست رتيبة. خلاف ذلك ، سوف نتجنبها دون وعي من خلال القيام بذلك. والتمارين لا تعطي نتائج إلا عندما تصبح عادة.
ما هو معدل الذكاء
في عام 1912 ، قدم عالم النفس الألماني فيلهلم ستيرن مفهوم "حاصل الذكاء" IQ. يتم تحديده باستخدام اختبارات مختلفة بمهام متزايدة التعقيد. القيمة المتوسطة هي 100. القيمة 70 مؤهلة للتخلف العقلي.
والذكاء لا يعني مقدار المعرفة المتراكمة لدى الإنسان ، ولكن قدرته على حفظ المعلومات الجديدة وتحليلها ، وكذلك القدرة على استخدامها لحل المشكلات اللاحقة.
أندريا كوزيفسكي استشارية ومعالجة سلوكية أمريكية. تعمل مع الأطفال المصابين بالتوحد والذين يعانون من إعاقات معرفية. كان أحد مرضاها الأوائل صبيًا متخلفًا عقليًا مع معدل ذكاء متخلف عقليًا خفيفًا. بعد ثلاث سنوات من تعلم القراءة والرياضيات واللعب والتواصل باستخدام الطريقة التي طورتها ، كان معدل ذكائه 100. ولوحظت نجاحات مماثلة في تنمية الذكاء لدى الأطفال الآخرين الذين يعانون من إعاقات معرفية ، والذين أجريت معهم الفصول الدراسية.
لذلك ، إذا كان الأطفال الذين يعانون من مشاكل التعلم يمكن أن يتطوروا بسرعة ، فإن الشخص العادي الذي لا يعاني من مثل هذه المشاكل ، كما يقولون ، والبطاقات في متناول اليد.
توصل Andrea Kuszewski إلى الاستنتاجات التالية:
- الذكاء قابل للتدريب.
- كلما دربته ، كانت النتيجة أفضل ؛
- لتطوير الذكاء تحت سلطة الجميع ، بغض النظر عن مستوى قدراته الأولية.
نحن نطور القدرات العقلية
1. البحث عن الابتكار
عادة ما يكون جميع العباقرة مثقفين - أشخاص لديهم معرفة كبيرة في العديد من مجالات الحياة. على سبيل المثال ، لم يكن فنانًا موهوبًا فحسب ، بل كان أيضًا كاتبًا وموسيقيًا وعالمًا ومخترعًا.
يجب على الأشخاص الذين يسعون إلى تطوير عقولهم أن يكونوا منفتحين على كل ما هو جديد: المعرفة والأنشطة والأحداث. بعد كل شيء ، يساهم كل نشاط جديد في تكوين اتصالات جديدة - نقاط الاشتباك العصبي التي تربط أحد الخلايا العصبية بالباقي والتي من خلالها تتبادل النبضات.
يعتمد إنتاج الدوبامين ، وهو هرمون ناقل عصبي يحفز تكوين خلايا عصبية جديدة ويزيد من الحافز ، بشكل مباشر أيضًا على الابتكارات التي تحفز هذه العملية.
أي شخص يرغب في الحصول على معدل ذكاء مرتفع يجب ألا يعتقد أنه بعد التخرج من الجامعة ، يمكنك أن تنسى إلى الأبد الدراسة ، لأن هذا طريق مباشر للتدهور. لذلك ، لا نتوقف عن البحث عن طعام جديد للعقل: ندرس علومًا جديدة ، ولغات جديدة ، ونشترك في دورات - على سبيل المثال ، الرسم ، العزف على الجيتار ، رقصات أمريكا اللاتينية ، الذهاب في رياضة جديدة ، الذهاب في رحلة لتجارب جديدة.
لا تكمن قيمة تنمية القدرات العقلية في المعرفة بحد ذاتها ، بل في عملية التعلم نفسها.
2. نتحدى أنفسنا
لقد قيل الكثير عن فوائد تطوير الألعاب للدماغ التي تدرب الذاكرة والتركيز: البوكر ، والتفضيل ، والشطرنج ، وطاولة الزهر ، وألعاب الكمبيوتر مثل Tetris ، و Sudoku.
صحيح أن علماء النفس المشاركين في تطوير نصائح الذكاء ، بعد أن حققوا إتقانًا في لعبة واحدة ، ينتقلون إلى الأخرى. بعد كل شيء ، بعد أن فهم الدماغ كيفية اللعب ، على سبيل المثال ، يبدأ في أن يكون كسولًا ، بينما لم تعد الوصلات المشبكية الجديدة تتشكل بنشاط كبير. لكي يتم تحميل الدماغ والاستمرار في العمل الجاد ، تحتاج إلى الاحتفاظ به باستمرار في حالة من الصعوبة.
3. تعلم التفكير الإبداعي
3.1 القدرة على توليد الأفكار الأصلية و فكر خارج الصندوق.
على سبيل المثال ، نأخذ مهمة معينة ونجد من 10 إلى 20 طريقة لحلها ، خاصةً دون تقييد خيالنا. لذا،
- لقد حوصرنا في الشارع بسبب هطول أمطار غزيرة ، بدون مظلة ، بعيدًا عن المنزل ، والمطر ، على الأرجح ، لفترة طويلة ؛
- نحن في عجلة من أمرنا لحضور اجتماع مهم ، وانكسر كعبنا فجأة ؛
- اختفت محفظة النقود والبطاقات الائتمانية ، ونحن في مدينة أجنبية ؛
- تمت دعوتنا إلى حفلة لا نعرف فيها أحداً باستثناء سيدة المنزل ، التي تم استدعاؤها للعمل بشكل عاجل ؛
3.2 بعد مشاهدة فيلم ابتكر اسمًا لها;
3.3 نفتح أي كتاب ونكتب 10 كلمات مأخوذة منه بشكل عشوائي. الآن دعنا نحاول إيجاد اتصال بينهم و تأليف قصة قصيرةمن أصل 10 عروض؛
3.4. تخيل أنك مهندس معماري، قبل أن يحدد العميل مهمة تصميم المنزل. المنزل ليس بسيطًا: يجب أن يعكس المشروع 10 كلمات اخترعها العميل: سمك ، جوز ، طوب ، قطة ، ماء ، إلخ. نحن نتخيل ونرسم منزلًا من الطوب ، بجانبه شجرة جوز تجلس عليها قطة و ينظر إلى الأسماك التي تسبح في البركة ، وما إلى ذلك ؛
3.5 أختر أي عنصر تريد، وتقع في الغرفة ، واختيار 5 الصفات التي تتوافق معها على أفضل وجه. على سبيل المثال ، البرتقال - كثير العصير ، إسباني ، برتقالي ، لذيذ ، حلو. و 5 صفات هي الأقل ملاءمة له: القطط ، حاد ، منديل ، عشبي ، غائم ؛
3.6 على قطعة من الورق ارسم 20 صلبانوبناءً على كل منها ، نصور شيئًا يخبرنا به خيالنا: على سبيل المثال ، طاحونة ، قدر ، اليعسوب ، رقعة الشطرنج. بدلاً من التقاطعات ، كفراغ للصور المستقبلية ، يمكنك رسم دوائر أو خطين متعامدين.
4. نحن لا نبحث عن طرق سهلة
يجعل التقدم العديد من المهام أسهل بالنسبة لنا ، لكن دماغنا ، الخالي من الإجهاد ، في نفس الوقت يرتاح. خذ على الأقل ، وبفضل ذلك نسينا بنجاح كيفية إجراء حتى أبسط العمليات الحسابية في العقل أو على الورق.
أو نظام تحديد المواقع العالمي (GPS) الذي يساعد على التنقل في التضاريس. أولئك الذين اعتادوا عليه يجدون في النهاية أنهم لم يعودوا قادرين على الاستغناء عنه ، لذلك فقدوا إحساسهم بالتوجه.
لقد تم إنشاؤها لمساعدتنا ، مما يؤدي في نفس الوقت إلى تفاقم معرفتنا باللغات ، لأنها تحرم الدماغ من فرصة ممارستها.
تجعل التكنولوجيا الحياة أسهل ، ولكن في نفس الوقت تتضرر القدرات المعرفية ، لأن الدماغ يحتاج إلى تدريب. بالطبع ، لست مضطرًا للتخلي عن فوائد الحضارة ومنتجات التكنولوجيا الحديثة ، ولكن في بعض الأحيان يجدر ترك عقلك يعمل للحفاظ على لياقته.
مفهوم الوعي رايل جيلبرت
(3) القدرات والميول العقلية
لدينا مساحة لا متناهية من المصطلحات السلوكية التي تسمح لنا بالتحدث عن الأشياء والكائنات الحية والأشخاص. ويمكن تطبيق بعض المصطلحات على كل هذه الفئات من الأفراد دفعة واحدة. على سبيل المثال ، يمكن لبعض الأجسام المعدنية ، مثل بعض الأسماك والبشر ، أن تزن 340 رطلاً ، وتكون مرنة وقابلة للاشتعال ؛ سوف يسقطون جميعًا بنفس التسارع إذا تم رفع الحامل من تحتها. لا يمكن تطبيق شروط التصرف الأخرى إلا على أنواع معينة من الأشياء. على سبيل المثال ، فقط حول الكائنات الحية يمكن صياغة جملة صحيحة أو خاطئة بأنهم سقطوا في السبات. و "المحافظ" لا يمكن أن يطلق عليه (صحيح أو خطأ) إلا شخصًا ليس أيضًا أحمقًا أو بربريًا أو طفلًا. في ما يلي ، سنكون مهتمين فقط بمثل هذه الفئة من المصطلحات التي يمكن أن تميز الأشخاص فقط. وحتى فئة أضيق من المصطلحات ، أي تلك التي تنطبق على توصيف سمات السلوك البشري التي تشير إلى الصفات الفكرية والشخصية. لن نتعامل ، على سبيل المثال ، مع ردود الفعل الفريدة للبشر ، أو الجوانب الفسيولوجية للتشريح البشري.
بالطبع ، التمييز الذي تم رسمه غير واضح. يمكن تعليم الكلاب والرضع الاستجابة لكلمات الأمر أو سحب الجرس لتناول العشاء. يمكن للقرود استخدام وحتى إنشاء الأدوات بأنفسهم. القطط مرحة ، والببغاوات يمكنها تقليد كلام الإنسان. يمكننا القول أن سلوك الحيوان غريزي وأن السلوك البشري عقلاني إلى حد ما. في هذه الحالة ، نشير إلى اختلاف مهم (أو مجموعة اختلافات) ، لكن حوافها بدورها غامضة. على سبيل المثال ، هل يمكننا تحديد متى يتحول التقليد الغريزي لطفل صغير إلى تمثيل واعٍ؟ في أي سنة من العمر يتوقف الطفل عن الاستجابة لجرس العشاء مثل الكلب ويبدأ في الاستجابة له مثل الملاك؟ هل يمكن رسم حدود دقيقة بين الضواحي والضواحي؟
نظرًا لأن هذا الكتاب ككل مكرس لمناقشة الخصائص المنطقية لبعض أهم مصطلحات التصرف أو الأحداث التي نستخدمها للحديث عن الوعي ، فكل ما هو مطلوب في هذا القسم هو الإشارة إلى بعض الاختلافات العامة في الاستخدام لعدد من شروط التصرف التي اخترناها. ليس في نيتنا الإشارة إلى كل هذه المصطلحات ، أو حتى جميع أشكالها.
يمكن التعبير عن العديد من عبارات التصرف (على الرغم من أن هذا ليس شكلًا مطلوبًا أو شائعًا) باستخدام الأفعال "قد" ، "قادرة" ، "يمكن". إن عبارة "إنه سباح" ، إذا كانت لا تعني أن الشخص محترف في هذا الأمر ، تعني ببساطة أنه يستطيع السباحة. لكن لكلمات "يمكن" و "قادر" استخدامات متنوعة ، كما تظهر الأمثلة التالية. "يمكن أن تطفو الأحجار (لأن كتلة الخفاف هذه لا تغوص)" ؛ "يمكن لهذه السمكة أن تسبح (لأنها لم تموت بعد ، مع أنها لا تتحرك في الوحل)" ؛ "يستطيع John Doe السباحة (لأنه تعلم هذا ولم ينس كيف يفعل ذلك)" ؛ "ريتشارد رو يمكنه السباحة (وكان يسبح إذا أراد أن يتعلم)" ؛ "يمكنك السباحة (إذا حاولت بجد)" ؛ "يمكنها السباحة (لأن الأطباء لم يعدوا يمنعونها)" ، إلخ. المثال الأول يوضح أنه ليس لدينا الحق في استنتاج أنه لا يمكن السباحة من حقيقة أنه حجر ؛ والثاني ينفي وقوع أي إصابة جسدية ؛ هذا الأخير يبلغ عن إنهاء الحظر. توفر الأمثلة الثالث والرابع والخامس معلومات حول الصفات الشخصية والصفات المختلفة.
من أجل توضيح الاختلاف في القوة المنطقية لهذه الاستخدامات المختلفة لكلمتَي "may" و "قادر" ، دعونا نأخذ نظرة موجزة إلى منطق ما يسمى "الكلمات الشكلية" ، مثل "can" ، "ينبغي" ، "لها الحق" ، "ضروري" ، "ليس ضروريًا" ، "ليس ضروريًا ، ما هو ليس كذلك". التأكيد على أن شيئًا ما يجب أن يكون أو ضروريًا بمثابة "تذكرة" لاستنتاج أن شيئًا معينًا موجود على أساس بعض الظروف ، والتي قد تكون أو لا تكون محددة في التأكيد. التأكيد على أن شيئًا ما لا يجب ... أو لا يمكن أن يكون ، يعمل بمثابة إذن لاستنتاج أن الأمر ليس كذلك. عندما نحتاج إلى القول بأنه لا يوجد مثل هذا الإذن بالانسحاب ، فإننا نعبر عن ذلك عادةً بمساعدة الكلمات "ربما" ، "ربما". عندما نقول أن شيئًا ما يمكن أن يكون ، فإنه لا يترتب على ذلك أنه موجود ، ولا أنه ليس كذلك ، ناهيك عن أن هذا الشيء في حالة وسيطة بين الوجود والعدم ؛ تعني هذه العبارة ببساطة أنه ليس لدينا الحق في الاستنتاج من أي (أماكن مكررة أو غير مكررة) أن الأمر ليس كذلك.
هذا الاعتبار العام صالح أيضًا لمعظم جمل النموذج: "If ... then ...". يمكن دائمًا إعادة صياغة مثل هذه الجملة إلى جملة مشروطة ، و والعكس صحيح. الجمل الشكلية والافتراضية لها نفس القوة المنطقية. خذ جملة عادية "if-then" ، على سبيل المثال: "إذا مررت من أسفل الدرج ، فأنا أعاني من مشكلة طوال اليوم." دعونا نرى كيف يتم التعبير عن الجملة التي تتعارض معها. لا يكفي إضافة "لا" إلى فعل السابق أو فعل النتيجة ، أو كليهما ، لأن كل هذه العمليات ستؤدي إلى عبارات لا تقل تحيزات عن الأصل. من الممكن ، على الرغم من أنه ليس مألوفًا في اللغة الشائعة ، أن تقول: "ليس الأمر أنني إذا مررت من أسفل الدرج ، فسأواجه مشكلة". في العادة ، نرفض التحيز بالقول ، "يمكنني أن أسير تحت السلالم ولا أعاني من مشكلة" ، أو بشكل عام ، "لا تقع المشكلة بالضرورة على الأشخاص الذين يمرون تحت السلالم." على العكس من ذلك ، يمكن إعادة صياغة التأكيد الأصلي للتحيز على النحو التالي: "لا يمكنني النزول من تحت السلم دون الوقوع في المشاكل طوال اليوم." إن التمييز بين "إذا ... ثم ..." والتعبيرات النمطية هو مجرد تمييز أسلوبي.
ومع ذلك ، يجب ألا ننسى أن الكلمات "if" و "must" و "may" لها استخدامات أخرى لا يكون هذا التكافؤ صالحًا لها. تعني كلمة "If" أحيانًا "حتى لو" أو "على الرغم من". تستخدم هذه الكلمة أيضًا للتعبير عن التزام مشروط أو تهديد أو رهان. تستخدم "مايو" و "ينبغي" أحيانًا للتعبير عن الافتراضات والأوامر والمحظورات غير النظرية. بالطبع ، هناك بعض التشابه بين السماح أو رفض الحق في التوصل إلى نتيجة والسماح أو رفض الحق في القيام بأشياء أخرى ، ولكن هناك أيضًا اختلافات كبيرة. على سبيل المثال ، لا نصف عادة وصفة الطبيب بأنها صحيحة أو خاطئة بأن "المريض يجب أن يبقى في الفراش ، ولا يدخن ، ولكن يمكنه إملاء الحروف". في الوقت نفسه ، من الطبيعي تمامًا وصف الجمل الصحيحة أو الخاطئة مثل "القياس المنطقي يمكن أن يكون له قاسمان مشتركان" ، "لا يمكن للحيتان أن تعيش دون أن ترتفع إلى السطح من وقت لآخر" ، "يجب أن يتساقط الجسم بحرية الوقوع مع التسارع "أو" الأشخاص الذين مروا من تحت الدرج لن يكونوا بالضرورة في مأزق طوال اليوم. " الاستخدام الأخلاقي لكلمات "ينبغي" و "يجوز" له تشابه مع استخدام واحد وكذلك مع الآخر. يمكن للمرء أن يناقش حقيقة التصريحات الأخلاقية التي تحتوي على مثل هذه الكلمات ، ولكن الغرض منها هو تنظيم جزء من السلوك البشري ، وليس أن تكون أساسًا لاستنتاجات منطقية. تشبه المقترحات الأخلاقية الوصفات الطبية في الكتب الطبية أكثر من الوصفات الطبية التي يقدمها طبيب معين لمرضى معينين. البيانات الأخلاقية على عكس البيانات المحددة ad hominemيجب اعتبار الأوامر والتوبيخ على أنها الأساس الذي تقوم عليه أي أوامر ولوم محددة ، وليس معاملة محددة لها ، أي ليس كتذاكر شخصية للحق في تنفيذ إجراءات معينة ، ولكن كقرارات غير شخصية. هذه ليست ضرورات ، لكنها "قوانين" تسقط بموجبها أشياء مثل الضرورات والعقوبات. مثل قوانين الحالة ، يجب تفسيرها ليس على أنها أوامر ولكن على أنها تراخيص لإعطاء الأوامر وإنفاذها.
الآن ، من خلال مناقشة عامة لأنواع الوظائف التي تؤديها الجمل النمطية ، يمكننا العودة إلى النظر في الاختلافات المحددة بين الجمل المذكورة أعلاه مع الفعل الشرطي "may" ، الذي يصف الصفات الشخصية.
إن القول بأن John Doe يمكنه السباحة وأن الجرو يمكنه السباحة هما شيئان مختلفان. عندما نقول هذا عن جرو ، فهذا يعني أنه لم يعلمه أحد بذلك ولم يمارسه أبدًا ، في حين أن العبارة القائلة بأن هذا الشخص يمكنه السباحة تعني أنه تعلم ذلك ولم ينس بعد كيفية القيام بذلك. إن القدرة على اكتساب المهارات في التعلم متأصلة ، بالطبع ، ليس فقط في البشر. يمكن تعليم الجرو أن "يخدم" بنفس الطريقة التي يتعلم بها الطفل المشي أو استخدام الملعقة. لكن بعض أنواع التدريب ، بما في ذلك معظم دروس السباحة ، تتضمن فهم وتطبيق إما التعليمات الشفهية أو إظهار الحركات. وإذا كان المخلوق قادرًا على التعلم بهذه الطريقة ، فإن الوعي لا يُنسب إليه بتردد ، في حين أن القدرة التعليمية للجرو أو الرضيع تتركنا في حيرة من أمرنا للتعرف على مثل هذه الخاصية فيها أم لا.
عندما نقول أن ريتشارد رو يستطيع السباحة (لأنه يستطيع التعلم) ، فهذا يعني أنه قادر على متابعة وتطبيق مثل هذه المؤشرات والأنماط البصرية ، على الرغم من أنه لم يكن قادرًا على القيام بذلك بعد. سيكون من الخطأ الافتراض ، وهو ما سيكون صحيحًا تمامًا في حالة الأبله ، أنه نظرًا لأنه يتخبط الآن بلا حول ولا قوة في الماء ، فسوف يتخبط أيضًا بلا حول ولا قوة بعد أن يتلقى التدريب المناسب.
إن القول بأنه يمكنك السباحة (إذا حاولت) هو استخدام وسيط مثير للاهتمام لكلمة "can". إذا كان John Doe فقط لا يحاول السباحة الآن ، و Richard Roe لا يستطيع فعل ذلك حتى الآن ، بغض النظر عن مدى صعوبة محاولته ، فأنت تعلم ما عليك القيام به للسباحة ، ولكن لا يمكنك فعل ذلك إلا عندما تكون كاملًا ركز على المهمة في متناول اليد. لقد فهمت جميع التعليمات والعروض التوضيحية ، لكنك ما زلت بحاجة إلى الممارسة والممارسة. تعتبر هذه القدرة على تطبيق التعليمات عن عمد في ممارسة أكثر شدة وخطورة في بعض الأحيان بمثابة السمة المميزة للكائنات الواعية. يُظهر الرجل هنا سمات شخصية معينة ، تختلف عن تلك التي يمتلكها الجرو ، حيث يُظهر المثابرة والشجاعة حتى في اللعب ، بالنسبة للمبتدئ الذي يريد أن يتعلم السباحة ، يقوم بشيء صعب بل وخطير بنية واعية لتطوير قدراته. بالقول إنه يستطيع السباحة إذا حاول ، نقول إنه يستطيع فهم التعليمات المعطاة له ، وأنه يمكنه تدريب نفسه بوعي في تطبيقها.
ليس من الصعب تخيل العديد من الاستخدامات الأخرى لكلمتَي "يستطيع" و "قادر". تم العثور على أحد هذه الاستخدامات في عبارة "John Doe كان قادرًا على السباحة عندما كان صبيًا ، ولكن الآن يمكنه ابتكار تقنيات سباحة جديدة." "يستطيع أن يخترع" لا يعني أنه "تعلم ولم ينس كيف يفعل ذلك". وهذه كلمة "ربما" لا تشبه على الإطلاق "ربما" في عبارة "قد تعطس". مرة أخرى ، "يمكن" في "يستطيع التغلب على أي شخص باستثناء السباح البطل" له قوة مختلفة تمامًا عن "يستطيع السباحة" أو "يستطيع أن يخترع". إنها "ربما" تنطبق على خيول السباق.
كلمة "قد" لها ميزة أخرى ذات أهمية خاصة لموضوعنا الرئيسي. غالبًا ما نتحدث عن شخص أو حيوان يمكنه فعل شيء ما ، بمعنى أنه يفعل ذلك بشكل صحيح أو جيد. عندما نقول أن الطفل يمكنه تهجئة كلمة معينة ، فإننا نعني أنه لن يعطي مجموعة عشوائية من الأحرف فحسب ، بل سينطق مجموعة الأحرف الصحيحة بالترتيب الصحيح. عندما نقول أنه يستطيع ربط عقدة الشعاب المرجانية ، فإننا لا نعني الصقيع أنه عندما يلعب بالحبال ، فإنه أحيانًا يحصل على عقدة مرجانية ، وأحيانًا تكون عادية جدًا. لا ، ما نعنيه هو أنه دائمًا أو دائمًا تقريبًا عندما تكون عقدة الشعاب المرجانية مطلوبة ، فإنه يحصل على عقدة مرجانية ، أو على الأقل يتم الحصول على هذه العقدة دائمًا تقريبًا عندما تكون مطلوبة وعندما يحاول الطفل. عندما نستخدم ، كما هو الحال غالبًا ، عبارة "Can say" لإعادة صياغة كلمة "know" ، فإننا نعني دائمًا "Can say بشكل صحيح". لن نقول إن الطفل يمكنه معرفة الوقت إذا نطق عبارات عشوائية تحتوي على عبارات تدل على الوقت من اليوم. سنقول إنه لا يمكنه فعل ذلك إلا إذا أخبر الوقت بشكل منهجي وفقًا لموضع عقارب الساعة أو موقع الشمس.
تشير العديد من أفعال العمل التي نستخدمها لوصف الناس ، وأحيانًا بدرجة معينة من الشك ، الحيوانات ، إلى أداء ليس فقط الأفعال ، ولكن الإجراءات المناسبة أو الصحيحة. إنها تمثل الإنجازات. الأفعال وأشكال الأفعال مثل "للتهجئة" ، "للحفاظ على النتيجة (في لعبة)" ، "لحل (مشكلة)" ، "للعثور" ، "للفوز" ، "للشفاء" ، "للتذكر" ، "للخداع" ، "للإقناع" ، "الوصول" ، وأخرى لا تعد ولا تحصى ، لا تعني فقط أداء عمل ما ، ولكن أيضًا تحقيق نتيجة معينة بسببه. هذه هي أفعال النجاح. بشكل عام ، يكون النجاح أحيانًا مسألة صدفة. قد يسجل لاعب الكريكيت نقطة بسبب حركة غير مبالية. ولكن عندما نقول أن الشخص يمكنه القيام بأنواع معينة من الأشياء ، مثل حل الجناس الناقصة أو شفاءنا ، فإننا نعني أن نشاطه غالبًا ما يكون ناجحًا وبدون الاعتماد على الحظ. إنه يعرف كيفية القيام بمثل هذه الأنشطة في ظل الظروف العادية.
نستخدم أيضًا أفعالًا مناسبة للفشل ، مثل "miss" و "error" و "drop" و "lost" و "spoil" و "mcculate". من المهم أنه إذا كان الشخص يستطيع عد الكلمات أو تهجئتها ، فيمكنه أيضًا ارتكاب أخطاء في ذلك. لكن معنى "يجوز" في العبارات "يمكن أن يتهجى" و "يمكن الاعتماد" ، من جهة ، و "قد يخطئ عند التهجئة" و "قد يخطئ في العد" ، من ناحية أخرى ، تختلف اختلافا كبيرا. إذا كنا في الحالة الأولى نتحدث عن كفاءة معينة ، فعندئذ في الحالة الثانية - ليس عن كفاءة أخرى ، ولكن عن القابلية. لبعض الأغراض ، من الضروري ملاحظة اختلاف آخر بين هذين المعنيين لكلمة "ربما" وهذا المعنى الذي يمكن للمرء أن يقول فيه إن الشخص لا يمكنه تخمين الجناس الناقص بشكل غير صحيح ، أو فشل في الفوز بسباق ، أو العثور على كنز عبثًا ، أو إثبات نظرية غير مقبولة. في هذه الحالات نتحدث عن استحالة منطقية ، ولا نتحدث على الإطلاق عن كفاءة الفاعل. "الفوز غير الناجح" أو "سوء الفهم" هي تعبيرات متناقضة مع نفسها. سنرى لاحقًا أن حماس علماء المعرفة لإيجاد ملاحظات لا جدال فيها ينبع جزئيًا من الفشل في ملاحظة أن "الملاحظة" ، في أحد معانيها ، هي فعل نجاح ، بحيث تكون "الملاحظة الخاطئة" متناقضة مع الذات. على أنه "علاج غير ناجح". ومع ذلك ، مثل تعبيرات "الحجة غير الصحيحة" أو "المعالجة غير الناجحة" مسموح بها منطقيًا ، فإن تعبير "ملاحظة غير كافية" مسموح به منطقيًا إذا تم فهم كلمة "ملاحظة" على أنها مشابهة ليس للفعل "تجد" ولكن للفعل " بحث".
ظاهرياً ، يكفي ما قيل لبيان تنوع معاني كلمة "ربما" ، وكذلك أنواع تعبيرات القدرة والاستعداد. فقط عدد قليل من التعبيرات عن القدرة والقابلية للتأثر هي سمة من سمات وصف البشر. ولكن حتى فيما بينها ، تبرز أنواع مختلفة.
تختلف الاتجاهات عن القدرات والتعرضات. يختلف "هل ..." عن "يمكن" ، و "يحدث باستمرار ... عندما ..." يختلف عن "ربما". الوضع شيء من هذا القبيل: إذا قلنا "ربما" ، فإننا نقول إنه لا يمكن الاعتماد عليه ، وأن شيئًا ما لن يحدث. وعندما نقول "يميل إلى ..." أو "يستمر" أو "يميل إلى ..." ، فإننا نقول بالتأكيد أنه كان أو سيحدث. لذلك ، فإن عبارة "تميل إلى ..." تعني "يجوز" ، ولكن ليس العكس. الجملة "فيدو يميل إلى العواء عند القمر" تقول أكثر من "ليس صحيحًا أنه إذا كان القمر يضيء ، فإن فيدو صامت". تسمح هذه الجملة للقارئ ليس فقط بالاعتماد على صمت فيدو ، ولكن توقع نباحه بشكل مباشر.
ولكن هناك أنواع مختلفة من الاتجاهات. ميل فيدو للإصابة بالجرب في الصيف (ما لم يتم اتباع نظام غذائي خاص) يختلف عن ميله إلى العواء على القمر (ما لم يوبخه سيده). يختلف ميل الشخص لطرف عينه بانتظام عن ميله لإغلاق عينيه في أوقات الحاجة. الثانية ، ولكن ليست الأولى ، قد نسميها "طريقته".
نحن نميز بين الميول المختلفة في السلوك ، تسمية بعض "العادات" ، البعض الآخر "الأذواق" ، "الاهتمامات" ، "الهوايات" و "الهوايات" ، وما زال البعض الآخر "الوظائف" و "المهن". يمكن أن يكون ارتداء الجورب أولاً في القدم اليمنى ثم على اليسار مجرد عادة ، فالذهاب للصيد كلما سمحت الأعمال والطقس هو هواية ، وقيادة الشاحنة مهمة. يمكن للمرء أن يتخيل حالات حدودية للسلوك العادي لا نخصصها بشكل لا لبس فيه لأي فئة من الفئات. بالنسبة لبعض الناس ، العمل هوايتهم ، بينما بالنسبة للآخرين ، العمل والهوايات مجرد عادات. لكن ، على أي حال ، فإن المفاهيم نفسها واضحة تمامًا. العمل المعتاد ليس عملاً لغرض محدد ؛ لا يستطيع الشخص أحيانًا الإبلاغ عن قيامه بذلك ، حتى عندما يُسأل مباشرة بعد فعله المعتاد: كان عقله مشغولًا بشيء آخر. يمكن ببساطة تنفيذ الإجراءات التي يتم إجراؤها كجزء من الوظيفة بدافع العادة. ومع ذلك ، لا يقوم الشخص بهذه الإجراءات إذا لم يكن في العمل. الجندي لا يسير أثناء إجازة في المنزل - يفعل ذلك فقط عندما يضطر إلى السير. يتخلى عن هذه العادة ويستعيدها من خلال خلعه وارتداء زيه العسكري مرة أخرى.
عروض الهوايات أو الاهتمامات أو الذوق ، كما نقول ، "من أجل المتعة الشخصية". لكن مثل هذا الدوران قد يخلق سوء فهم بأن مثل هذه الإجراءات يتم اتخاذها كنوع من الاستثمار ، والتي من المتوقع منها أرباح معينة. في الواقع ، العكس هو الصحيح ، أي أننا نفعل هذه الأشياء لأننا نحبها أو نريد أن نفعلها ، وليس لأننا نحب ونريد شيئًا يضاف إليها. نحن مترددون في استثمار رأسمالنا ، على أمل الحصول على أرباح تبرر هذا الاستثمار ، وإذا كانت لدينا فرصة للحصول عليها دون استثمار رأس المال ، فإننا بكل تأكيد نرفض الاستثمار بكل سرور. لكن محبي الصيد لن يقبل أو يفهم عرضك للاستمتاع بدون عملية الصيد الفعلية. بالنسبة له ، المتعة هي بالضبط هذه العملية ، وليست شيئًا نتيجة لها.
عندما يقال إن شخصًا ما يستمتع الآن أو يواجه موقفًا سلبيًا تجاه شيء ما ، فهذا يعني أنه ينتبه إليه. سيكون من التناقض أن نقول إن الشخص يحب الموسيقى التي يعزفها ، رغم أنه لا ينتبه لما يستمع إليه. في الوقت نفسه ، لن يكون من التناقض القول إنه استمع إلى الموسيقى ، لكن ذلك لم يكن مصحوبًا بالمتعة أو المشاعر السلبية. وبناءً على ذلك ، عندما نقول إن شخصًا ما يحب الصيد ، فإن ذلك لا يعني فقط أنه يميل إلى التقاط صنارة الصيد عندما لا يتدخله شيء أو يمنعه ، بل إنه يسعى إلى القيام بذلك بوعي ، مع الانتباه إلى ما يفعله ؛ هذا يعني أنه يميل إلى الانغماس في أحلام أو ذكريات الصيد ويشارك في المحادثات ويقرأ الكتب حول هذا الموضوع باهتمام كبير. لكن هذا ليس كل ما يمكن قوله. المراسل الضميري يسعى بوعي إلى الاستماع إلى كلام السياسيين ، حتى لو لم يفعل ذلك لولا واجبه. لا يفعل ذلك في غير أوقات العمل. في هذا الوقت ، قد يفضل أن يتفرغ للصيد. يجبر نفسه على التركيز على الصيد ، كما فعل في الخطب السياسية. يركز هنا دون عناء. عندما يقولون أن الشخص يحب أن يفعل شيئًا ما ، فإنهم يقصدون هذا أولاً وقبل كل شيء.
هناك العديد من الأنواع الأخرى من الميول ذات المستوى الأعلى إلى جانب العادات البسيطة والوظائف والاهتمامات. ترجع بعض انتظامات السلوك إلى المبادئ والاستراتيجيات التي يفرضها الفرد على نفسه ؛ يتم تحديد الآخرين من خلال المبادئ الدينية أو الرموز المغروسة فيه من الخارج. الميول والطموحات والرسالات والتفاني ونكران الذات والإهمال المزمن كلها اتجاهات سلوكية ، لكنها أنواع مختلفة جدًا من الميول.
سيساعد اثنان من الرسوم التوضيحية في إظهار بعض الاختلافات بين القدرات والميول ، أو بين الكفاءة والميول ، (أ) يمكن محاكاة كل من المؤهلات والمهارات والميول. ومع ذلك ، المخادع الذي يتظاهر بمعرفة كيفية القيام ببعض الأشياء ، نسميه الدجال ، والمخادع الذي يتظاهر بأن لديه عادات وميول معينة ، نطلق عليه "المنافق". (ب) يميل علماء المعرفة إلى إرباك أنفسهم وقراءهم من خلال تعقيد الفرق بين المعرفة والمعتقد (الاعتقاد). يجادل البعض بأن المعرفة والمعتقد يختلفان فقط في درجة شيء ما ، بينما يقول البعض الآخر أنهما يختلفان في وجود عنصر يمكن ملاحظته باستبطان في المعرفة ولكنه غائب في الاعتقاد ، أو والعكس صحيح. تنبع الصعوبة جزئياً من الافتراض بأن كلمتي "يعرف" و "يؤمن" تدل على الأحداث. لكن لا يكفي أن نفهم أن هذه الكلمات هي أفعال ترتيبية - يجب على المرء أيضًا أن يرى أنها تنتمي إلى أنواع مختلفة من أفعال التصرف. "معرفة" هو فعل يدل على القدرة ، والقدرة على تنفيذ أو فهم شيء ما بشكل صحيح بنجاح. من ناحية أخرى ، فإن "يعتقد" هو فعل يدل على ميل ، في حين أنه ليس له أي دلالات تشير إلى أنه ميل لفعل أو فهم شيء بشكل صحيح. يمكن تنقيح كلمة "يؤمن" بمساعدة ظروف وعبارات مثل "باستمرار" ، "بتردد" ، "بثبات" ، "لا يقهر" ، "غبي" ، "متعصب" ، "من كل قلبي" ، "من من وقت لآخر "،" بعاطفة أو طفولية. تنطبق معظم هذه الخصائص على أسماء مثل "الثقة" ، "الولاء" ، "الميل" ، "الاشمئزاز" ، "الأمل" ، "العادة" ، "الحماسة" أو "الانحراف". مثل العادة ، يمكن أن يكون المعتقد أو المعتقد راسخًا بعمق ، أو يتم اكتسابه بهدوء ، أو التخلص منه. مثل الالتزام والتفاني والأمل ، يمكن أن يكونوا أعمى وموسوسين. مثل الاشمئزاز والرهاب. ويمكن أن يكونوا فاقدين للوعي. مثل الموضة والأذواق ، يمكن أن تكون معدية. مثل الولاء والمودة ، يمكن أن تحدث في الشخص بسبب المكر. يمكن إكراه شخص ما والتوسل إليه ألا يؤمن بشيء ، ويمكنه أن يحاول ، بنجاح أو دون جدوى ، التوقف عن الإيمان. في بعض الأحيان قد يهتف شخص ما: "لا يسعني إلا أن أصدق كذا وكذا!" ومع ذلك ، فإن كل هذه المنعطفات وإنكارها لا ينطبقان على المعرفة ، لأن المعرفة تعني القدرة على فهم الشيء بشكل صحيح ؛ لا يعني الميل إلى التصرف أو الرد بطريقة معينة.
بشكل تقريبي ، تنتمي كلمة "يؤمن" إلى عائلة الكلمات التي تدل على الدافع ، و "اعرف" تنتمي إلى عائلة الكلمات التي تدل على المهارات والقدرات والكفاءة. لذلك ، نسأل "كيف تعلم الشخص شيئًا ما" مقابل "لماذا يؤمن بشيء ما" ، تمامًا كما نسأل: "كيف يربط الشخص عقدة" ، ولكن - "لماذا يريد أن يربط مثل هذه العقدة" أو "لماذا يربط دائمًا عقد" النساء ". المهارات والعادات لها أساليبها ، والعادات والميول لها مصادرها. وبناءً على ذلك ، نسأل ما الذي يجعل الناس يعتقدون أو يخافون شيئًا ما ، لكننا لا نسأل ما الذي يجعلهم يعرفون أو يحققون شيئًا.
بالطبع ، الإيمان والمعرفة (إذا كانت معرفة ما) يعملان ، إذا جاز التعبير ، في نفس المجال. يمكننا أن نقول عن نفس النوع من الأشياء التي يمكن أن تكون معروفة أو غير معروفة ، والتي يمكن تصديقها أو عدم تصديقها ، تمامًا كما نقول عن نفس النوع من الأشياء التي يمكن إنتاجها ويمكن تصديرها. الشخص الذي يعتقد أن الجليد رقيق بشكل خطير سيحذر الآخرين من الركوب بحذر ، وسيجيب على الأسئلة بنفس الطريقة التي يعرفها الشخص الذي يعرف أن الجليد رقيق بشكل خطير. إذا سألته عما إذا كان يعلم أن هذا هو الحال بالفعل ، فلن يتردد في الإجابة بالإيجاب حتى يحير من السؤال عن كيفية اكتشافه.
يمكننا أن نقول أن الإيمان يشبه المعرفة ، فهو يختلف عن الثقة في الناس ، أو التحمس لبعض الأعمال ، أو النفور من التدخين لأنه "موقف افتراضي" ، أي ما يعتقده الشخص بالضبط أو ما يعرفه بالضبط ، يتم التعبير عنه بواسطة جملة. هذا ، بالطبع ، صحيح ، لكنه لا يزال تشابهًا ضئيلًا للغاية. بالطبع ، إذا كنت أعتقد أن الجليد رقيق بشكل خطير ، فعندئذٍ أقول لنفسي وللآخرين دون تردد أن "الجليد رقيق" ، وأوافق عندما يدلي الآخرون بنفس العبارات ، وأعترض على تلك التي تتعارض في المعنى ، استنتاج النتائج من جملة "الجليد رقيق" ، إلخ. ومع ذلك ، فإن الاعتقاد بأن الجليد رقيق بشكل خطير يتم التعبير عنه أيضًا في الميل للتزلج بعناية ، والخوف ، وتخيل المصائب المحتملة في الخيال وتحذير المتزلجين الآخرين من معهم. يتم التعبير عن الإيمان في الميل ليس فقط للإدلاء ببيانات معينة ، ولكن أيضًا للقيام بأفعال معينة ، لرسم صور معينة في الخيال ، ولإحساس بعض المشاعر. وكل هذه الأشياء مرتبطة بنفس الجملة. سيتم تضمين عبارة "الجليد رقيق" في وصف المخاوف أو التحذيرات أو الركوب الدقيق أو البيانات أو الاستنتاجات أو الاتفاقيات أو الاعتراضات.
الشخص الذي يعرف أن الجليد رقيق ويهتم أيضًا بمعرفة ما إذا كان رقيقًا أم لا ، سيميل أيضًا إلى التصرف والتفاعل بطريقة مماثلة. ولكن إذا قلنا إنه يظل قريبًا من الشاطئ لأنه يعلم أن الجليد رقيق ، فإننا نستخدم كلمة "لأن" بمعنى مختلف تمامًا ونقدم نوعًا مختلفًا من "التفسير" لهذا الأمر بشكل كبير عما قلناه عندما نقول ذلك يبقى بالقرب من الشاطئ ، لأنه يعتقد أن الجليد رقيق.
من كتاب عتبات الحلم مؤلف Ksendzyuk أليكسي بتروفيتش من كتاب ستة أنظمة للفلسفة الهندية المؤلف مولر ماكسالاتجاهات نحو وحدة الآلهة كانت فكرة Vishvedevs أول تقريب مهم من العديد من الآلهة غير الموصولة المنتشرة في الطبيعة إلى مرحلة التفكير الأحادي بشكل تدريجي في الفيدا. لكن الحركات الأخرى كان لها نفس الاتجاه. الآلهة
من كتاب الفلسفة التطبيقية مؤلف جيراسيموف جورجي ميخائيلوفيتشاتجاهان في تطور الحضارة كان يجب أن يقود العرض السابق القارئ إلى فكرة أن الحريات القصوى والأنانية والفساد الأقصى في تقسيم الثروة الاجتماعية هي من الناحية الموضوعية أفضل الظروف للتقدم الاقتصادي ،
من كتاب الفلسفة الهندية (المجلد الأول) مؤلف راداكريشنان سارفيباليرابعا. الاتجاهات الفلسفية في Rigveda نلتقي بتدفق ملهم من المشاعر من النفوس البدائية ولكن الشعرية التي تبحث عن ملجأ من الأسئلة الملحة التي تضعها الحواس والعالم من حولنا أمامنا. التراتيل فلسفية بقدر ما هي
من كتاب النظرية والتاريخ. تفسير التطور الاجتماعي والاقتصادي مؤلف ميزس لودفيج فونالسادس. الاتجاهات الأحادية كما سنرى في Atharvaveda ، بدأت الآلهة الفيدية في التسلل من خارج المفاهيم الأسطورية للعالم الآري التي تنتمي إلى إطار فكري مختلف (13). كل هذه المجموعة من الآلهة والإلهات أثقل كاهل العقل. لذلك جدا
من كتاب Microtrends. تغييرات صغيرة تؤدي إلى تغييرات كبيرة بواسطة بن مارك من كتاب الفلسفة الكونية مؤلف تسيولكوفسكي كونستانتين إدواردوفيتشالجزء الخامس عشر. الاتجاهات الدولية المجموعات الدينية الصغيرة هل تتذكر غلاف مجلة نيويوركر من وقت ما في السبعينيات والذي سخر من رؤية سكان نيويورك للعالم خارج المدينة؟ في المقدمة ، تم رسم Ninth Avenue و Tenth Avenue و Hudson بالتفصيل ،
من كتاب مفهوم الوعي بواسطة رايل جيلبرتيأتي الكتاب المقدس والميول العلمية لأينشتاين في نظريته النسبية (النسبية) ، من بين أمور أخرى ، إلى الاستنتاجات التالية: حجم الكون محدود: حوالي 200 مليون سنة ضوئية. لقد تم دحض هذا في الواقع من قبل علم الفلك. أبعاد
من كتاب الغرب المكسور المؤلف هابرماس يورغن(4) الأحداث الذهنية هناك العديد من الطرق لوصف الأشخاص بأنهم يفعلون شيئًا ما في الوقت الحالي ، أو يتحملونه كثيرًا ، أو يقضون بضع دقائق في نشاط ما ، أو يحصلون على بعض النتائج بسرعة أو ببطء. مجموعة فرعية مهمة من هذه الأحداث هي
من كتاب المعنى والغرض من التاريخ (مجموعة) مؤلف جاسبرز كارل تيودور9. الاتجاهات المضادة طور كانط فكرته عن "حالة من السلام الأبدي" كإشارة ضمنية إلى اكتساب العلاقات الدولية وضع الأشكال القانونية بشكل كامل. يجب أن تكون المبادئ نفسها التي ظهرت لأول مرة في دساتير الدول الجمهورية
من كتاب يسوع المسيح بواسطة كاسبر والتر من كتاب الحكمة اليهودية [دروس أخلاقية وروحية وتاريخية من أعمال الحكماء العظماء] مؤلف تيلوشكين جوزيف2. الاتجاهات الرئيسية للمسيحية الحديثة بدأت الموجة الأولى من الوعي الجديد بالكريستولوجيا في النصف الثاني من قرننا منذ ما يقرب من خمسة وعشرين عامًا فيما يتعلق بالاحتفال بالذكرى 1500 لمجمع خلقيدونية (451-1951) . موصوفة في البرنامج
من كتاب تاريخ الماركسية اللينينية. الكتاب الثاني (السبعينيات والتسعينيات من القرن التاسع عشر) مؤلف فريق المؤلفينالنزعات الزهدية في اليهودية بينما يعكس ما ورد أعلاه الاتجاه السائد للتقاليد اليهودية ، كان هناك أساتذة يهود ، وحتى حركات كاملة داخل اليهودية ، شجعت على نبذ ملذات هذا العالم: (على فراش الموت) الحاخام يهوذا برينس ، زعيمه
من كتاب فلسفة القانون مؤلف أليكسيف سيرجي سيرجيفيتشالميول المتضاربة في تكوين الطبقات عند تحليل عملية التكوين الطبقي ، لاحظ إنجلز الازدواجية الديالكتيكية للأخيرة ، ووجود اتجاهات متناقضة ومتشابكة فيها ، ونتيجة لذلك "يظهر الاختلاف بين الأغنياء والفقراء جنبًا إلى جنب مع
من كتاب فلسفة القانون. درس تعليمي المؤلف Kalnaya I.اتجاهات. في هذه المواجهة بين "الفلسفتين" التي أصبحت سمة المجتمع الروسي الآن ، يظهر الاتجاه نفسه ، والذي وفقًا له ، مع الحفاظ والاعتراف بالكلمات ، يبدو أنه شعارات ليبرالية ثابتة في صراع معقد
من كتاب المؤلف§2. المتطلبات العقلية للوعي القانوني الشخص الذي يفكر في مشاركته في نظام العلاقات الاجتماعية يميل إلى تحليل هذه العلاقات ومكانه من خلال نظرته للعالم ، مثل هذا النهج هو حالة من سيرورة روحية دائمة.
نعني بالتنمية العقلية ، أولاً وقبل كل شيء ، التطور العقلي ، وكذلك التغييرات في طريقة التفكير ، ومجموع المهارات العقلية والمواقف الروحية المتأصلة في الفرد أو المجموعة الاجتماعية 1. بالنظر إلى التطور العقلي ، دعونا أولاً نعطي وصفًا عامًا لهذا المفهوم ، ثم نأخذ بعين الاعتبار التطور العقلي في سياق فهمنا للقدرات.
5.1 الخصائص العامة للتنمية
تعريف المفاهيم
يتم تعريف التنمية على أنها "تغيير موجه ومنتظم ؛ نتيجة للتطوير ، تنشأ حالة نوعية جديدة للكائن "2. عندما يتحدث الناس عن التنمية البشرية ، فإنهم يقصدون في المقام الأول ثلاثة مجالات للتنمية: الجسدية والمعرفية والنفسية الاجتماعية. يتم عرض الخصائص العامة للمناطق التنموية في الجدول 8 (وفقًا لـ G. Craig 3)
الجدول 8
الخصائص العامة لمناطق التطوير
|
منطقة التطوير |
مميزات |
|
جسدي - بدني |
يشمل النمو والتغيرات في جسم الإنسان. وهذا يشمل الخيانة الخارجيةالتغيرات ، مثل ديناميات النمو والوزن ، والداخلية: التغيرات في العظام والعضلات والغدد والدماغ والأعضاء الحسية. هذه المنطقة تشمل أيضا الماديةالصحة الجسدية والمهارات الحركية (مثل المشي ، الزحف ،حروف) |
|
الإدراكي |
يشمل العمليات العقلية المتعلقة بالتفكير والقرارمشاكل. يغطي التغييرات في الإدراك والذاكرةالتفكير والخيال الإبداعي والكلام |
|
النفسية |
يشمل تنمية الشخصية والعلاقات الشخصية. هاتين المنطقتينالتنمية مترابطة وتغطي ، من ناحية ، التغييرات في مفهوم الذاتالمشاعر والعواطف ، ومن ناحية أخرى ، تكوين المهارات الاجتماعية والأزياءسلوك lei |
سنكون مهتمين في المقام الأول بالتطور النفسي والمعرفي ، والذي يتم التعبير عنه في تطوير القدرات المناسبة. النظر في العمليات التنموية ، سنحد من العمر إلى 6 سنوات. في هذه الفترة العمرية ، يكون التطوير مكثفًا. لا عجب في أن الكاتب الروسي العظيم ليو تولستوي قد لاحظ أنه مني حتى عمر 5 سنوات - خطوة واحدة ، من 5 سنوات إلى مولود جديد - مسافة كبيرة.
عند النظر في مسائل التنمية ، سنكون مهتمين في المقام الأول بتحديد هذه العملية.
عادة ، يتم تنفيذ التنمية البشرية بشكل منهجي في جميع المجالات الثلاثة ، ولكن عملية التنمية تتميز بها مخالفةو غير متجانسة.
تتميز التنمية بثلاث عمليات: النضج والتعلم والتنشئة الاجتماعية. عندما يتم تحديد التطور من خلال الكود الجيني ، يتحدث المرء عن رشد. "تتكون عملية النضج من سلسلة من التغييرات المبرمجة مسبقًا (وراثيًا) ليس فقط في مظهر الكائن الحي ، ولكن أيضًا في تعقيده وتكامله وتنظيمه ووظيفته" 1. يستمر نضج أعضاء الجسم والوظائف والقدرات العقلية بمعدلات مختلفة. "شرط شيخوخةيشير إلى التغيرات البيولوجية التي تحدث بعد اجتياز نقطة النضج الأمثل "2.
التعلمتحديد مجموعة واسعة من عمليات تكوين الخبرة الفردية. يتم تقديم وصف مفصل لأنواع التعلم المختلفة من قبلنا في العمل 3. يلعب التعلم أيضًا دورًا حاسمًا في عمليات تطوير القدرات. هذا يحدد عملية اكتساب العمليات الفكرية والمخططات لاستخدامها في المواقف المختلفة.
التنشئة الاجتماعية- هناك "عملية استيعاب الفرد البشري لنظام معين من المعرفة والمعايير والقيم التي تسمح له بالعمل كعضو كامل العضوية في المجتمع ؛ يشمل التنشئة الاجتماعية كلا من التأثير المستهدف على الشخصية (التعليم) والعمليات التلقائية والعفوية التي تؤثر على تكوينها "4. تتم التنشئة الاجتماعية في عملية التفاعل بين الموضوع وبيئته الاجتماعية. بالفعل في مرحلة الطفولة ، لا تؤثر الأم فقط على الرضيع ، وتحدد تكوين تجربته الفردية ، ولكن الرضيع أيضًا يؤثر على الأم ، ويحدد سلوكها. تستمر عملية التنشئة الاجتماعية طوال حياة الشخص ، وهي رد فعل للتغيير في ظروف معيشته: الذهاب إلى المدرسة ، والنشاط المهني ، والزواج أو الطلاق ، والتقاعد ، وما إلى ذلك. تتجلى التنشئة الاجتماعية في تكوين القدرات الروحية.
في عملية التطوير ، تتفاعل العمليات الثلاث المذكورة (النضج والتعلم والتنشئة الاجتماعية) عن كثب مع بعضها البعض. يساهم نضج النظم الوظيفية في التعلم ، والتعلم يحدد تطوير العمليات الفكرية وخطط لاستخدامها ، والتنشئة الاجتماعية تشكل الأسس الأخلاقية للفرد ، والتي تحدد تشكيل أهداف الحياة وتطوير أنواع معينة من الأنشطة ، وكل هذا يؤدي بدوره إلى تطوير القدرات اللازمة لأداء نشاط معين.
من الضروري أيضًا الإسهاب في مفهومين: الفترة الحرجة والاستعداد. تُفهم الفترة الحرجة على أنها الفترة الزمنية الوحيدة التي يؤدي خلالها عامل بيئي معين إلى تغييرات معينة في التنمية. يُفهم الاستعداد أيضًا على أنه فترة معينة تؤدي فيها التأثيرات الخارجية إلى التعلم الأفضل. ولكن على عكس الفترة الحرجة ، يمكن أن يحدث هذا التعلم أيضًا خارج فترة الاستعداد ، ولكن بفاعلية أقل.
من الواضح أن مثل هذه الفترات موجودة لتنمية القدرات ، لكن هذه المسألة لم تتم دراستها بشكل كافٍ بعد.
في ما يلي ، سوف نركز بشكل أساسي على المجال المعرفي ، مع تذكر أن التطور في هذا المجال يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتنمية في المجالات الأخرى.
التطور المعرفي
تطور ما قبل الولادةبسبب البرنامج الجيني وهو أحد أكثر الأمثلة المدهشة على النضج.
دون الخوض في جوانب مختلفة من هذه العملية ، نلاحظ أنه بعد 24 أسبوعًا من النمو داخل الرحم ، يتم تسجيل النشاط الكهربائي للدماغ ، مما يشير إلى أن دماغ الجنين يبدأ في العمل. في الشهر السابع ، يحدث تطور سريع للدماغ ، مصحوبًا بتوطين المراكز الحسية والحركية. يستجيب الجنين للأصوات العالية والكلام والضوء. لوحظت حركات تقليد وتحولات الجسم وحركات الرأس. في الشهر الثامن يفتح الجنين عينيه ويعتقد أنه يستطيع رؤية يديه. يعتقد بعض العلماء أنه اعتبارًا من الأسبوع الثاني والثلاثين يبدأ الجنين في إدراك ما يحدث ، نظرًا لأن العديد من الدوائر العصبية في الدماغ قد تكونت بالفعل بحلول هذا الوقت 1. هناك كل الأسباب التي تجعلنا نعتقد أن التنمية تسير "من الرأس إلى أخمص القدمين".
"على مدى الأشهر الثلاثة الماضية ، يستمر الجنين في النمو ، وتتوسع قدراته الحركية والحسية ، ويبدأ في معالجة المعلومات من البيئة ، مما يساهم في نضوج جهازه العصبي" 2.
الوليد هو قابل للحياة، هذا هو قادرالعيش.
القدرات المعرفية لحديثي الولادة محدودة ولكنها تتطور بسرعة. لسوء الحظ ، علينا أن نعترف بأننا بدأنا للتو في التعرف على القدرات والمهارات المذهلة للأطفال حديثي الولادة. يتمتع المواليد الجدد بقدرة مذهلة على التعلم. في نفس الفترة ، يستمر النضج المكثف لحديثي الولادة. يستمر التطور الإدراكي والحركي والمعرفي والعاطفي كعملية واحدة تحدث في بيئة اجتماعية محددة.
في الفترة التي تصل إلى أربعة أشهر ، "يكتشف" الطفل نفسه ، ويكتشف أن لديه يديه وأصابعه. يمكنه النظر إليهم لعدة دقائق متتالية ، ومتابعة حركتهم ، وجمع يديه معًا ، وشبك إحدى يديه بالأخرى. يكتشف بعض الأطفال في عمر أربعة أشهر أرجلهم بإجراء عمليات جراحية مماثلة عليهم.
من 5 إلى 8 أشهر ، يتم تشكيل الوصول الموجه بصريًا ، وتتقدم القدرة على استخدام يديه (المهارات الحركية الدقيقة) ، وتتقن الحركات والأفعال التي تشارك فيها عضلات الجسم الكبيرة (المهارات الحركية الإجمالية). يمكن للأطفال الجلوس ، ويمكن لأكثر من نصفهم الوقوف دون حراك ، والتمسك بشيء ما. تبدأ نسبة صغيرة من الأطفال في المشي من خلال التمسك بحافة السرير. في نفس الفترة ، يبدأ معظم الأطفال في التحرك في الفضاء بطريقة مختلفة.
من 9 إلى 12 شهرًا ، يتم تحسين مهارات المشي لدى الطفل. يعمل التطوير الحركي كجزء من نظام ديناميكي للتطور الحركي الحسي ، وفقًا للظروف. تفتح القدرة على الحركة والوضع الرأسي إمكانيات جديدة لفهم العالم من حولك. الأطفال في عمر عام واحد لديهم قدرة مطورة على التلاعب.
بحلول 18 شهرًا ، يمكن لجميع الأطفال تقريبًا المشي ، وحمل شيء في أيديهم ، وسحب شيء ما ، ودفع شيء ما أمامهم ، ويمكن لبعض الأطفال تسلق السلالم ، وضرب الكرة بأقدامهم ، وتناول الطعام بمهارة أكبر ، ويمكنهم خلع ملابسهم جزئيًا. إنهم يسعون جاهدين لتقليد الكبار: "قراءة" مجلة ، "مسح" ، "التحدث" على هاتف لعبة.
بحلول سن 24 شهرًا ، لا يمكن للأطفال "المشي والجري فحسب ، بل يمكنهم أيضًا ركوب الدراجة ثلاثية العجلات ، والقفز في مكانه على كلا القدمين ، والتوازن على قدم واحدة لفترة من الوقت ، ورمي الكرة بكلتا يديه إلى شخص بالغ ببراعة تامة. إنهم يصعدون السلالم ، وبمساعدة خارجية يمكنهم النزول منها. يفحصون الأشياء والأثاث من جميع الجوانب ، ويحاولون التقاط ونقل وحمل ودفع وسحب كل ما يلفت انتباههم. ضع أشياء مختلفة في صناديق كبيرة وأعدها مرة أخرى. إنهم يسكبون الماء ، وينحتون من الطين ، ويمدون ويثنون كل ما يمتد وينحني ، وينقلون الأشياء على كرسي متحرك ، أو على عربة أو على "شاحناتهم". إنهم يستكشفون ، يختبرون ويحاولون. كل هذا يسمح لهم باكتساب خبرة حيوية فيما يتعلق بخصائص وإمكانيات العالم المادي.
إذا وقع قلم تلوين أو قلم رصاص في أيدي أطفال يبلغون من العمر عامين ، فيمكنهم رسم خربشات ، ولبعض الوقت ينبهرون بهذه "العلامات السحرية". إنهم قادرون بالفعل على بناء برج من 6-8 مكعبات ، وبناء "جسر" من ثلاثة. إن السهولة التي يبنون بها مبانيهم من المكعبات تتحدث عن القدرة على اختيار العناصر المناسبة في الشكل والتركيز على مبدأ التناظر في تصاميمهم. إذا رغبت في ذلك ، يستطيع الأطفال البالغون من العمر عامين خلع جميع ملابسهم تقريبًا ، لكن القليل منهم فقط يستطيع ارتدائها مرة أخرى.
تظهر الدراسات التي أجراها العلماء 2 3 4 5 6 (وآخرون) أنه في فترة تصل إلى عامين ، يحدث التطور المعرفي (المعرفي) المكثف للرضيع.
لقد أوشك تشكيل الأنظمة الفسيولوجية الوظيفية التي تضمن إدراك العالم المحيط على الانتهاء. في الوقت نفسه ، يجب التأكيد على أن هذا التكوين يتم في بيئة ثقافية معينة ، بالتفاعل مع الأشياء واستخدامها وفقًا لرغبات الطفل. صور كائنات من العالم المحيط في هذه العملية مثقف. "في عملية التفكير ، يلاحظ S.L. Rubinshtein ، أن هناك بعض التشذيب في محتواها المرئي لتعبير أكثر ملاءمة عن الوظيفة الفكرية التي تؤديها في عملية التفكير" 7. تشير إليانور جيبسون 1 إلى أنه منذ الولادة تقريبًا ، يقيم الأطفال تقريبًا كل شيء يرونه ويسمعونه من حيث الاستخدام المحتمل. مع التطور الحركي ، تزداد هذه الاحتمالات وهذا يؤدي إلى مزيد من التفكير في الصورة. في عمل موضوعي ، يتم تنفيذ التطور الحسي ويتم تكوين الذكاء الحسي الحركي للطفل ، والذي يتضمن القدرات الحسية والحركية والمعرفة التصويرية. اكتشف T. Bauer أنه حتى بالنسبة للأطفال البالغين من العمر ثلاثة أشهر ، فإن قيمة شكل وحجم الشيء متاحة. يصل الأطفال إلى الأشياء الصغيرة ، ولا يتبعون سوى الكبار بأعينهم. يميز الأطفال بالفعل بين الرجال والنساء ، في سن 7-8 أشهر يميزون الكائنات الحية عن الآليات ، في 9 أشهر يلاحظون أوجه التشابه والاختلاف في الأشياء. الأطفال في عمر عام لديهم فكرة عن وعاء ، مثل الكوب.
بالتزامن مع تطور القدرات الحسية ، تتطور أشكال مختلفة من الذاكرة. يتذكر الطفل الأصوات والحركات ويتذكر المكان الذي تكمن فيه اللعبة. أظهرت التجارب أن الأطفال البالغين من العمر شهرين يقومون بالفعل بتخزين الانطباعات المرئية في ذاكرتهم ، ويمكن للأطفال بعمر خمسة أشهر التعرف على صورة الزينة بعد 48 ساعة ، والصور الفوتوغرافية لوجه بشري بعد شهرين. وبالتالي ، يتمتع الأطفال بذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى.
يلاحظ G.Craig على أساس تحليل أنواع مختلفة من الأبحاث أن "الأطفال يولدون على الأرجح بهياكل عصبية جاهزة تسمح لهم بإدراك فئات معينة من الأشياء بالطريقة نفسها التي يتصورها بها الأطفال الأكبر سنًا والبالغون" 1.
يتم إعطاء دفعة جديدة للتطور الفكري للطفل من خلال تطوير اللغة. دون التفكير في هذه العملية بالتفصيل ، نلاحظ فقط أنه بدءًا من عمل نعوم تشومسكي ، يعتقد العديد من العلماء أن الشخص منذ الولادة لديه بنية عقلية مصممة لإتقان اللغة. تشير هذه التمثيلات إلى القدرات اللغوية الفطرية.
ويرد في الجدول 9 لمحة موجزة عن مهارات وقدرات وقدرات الطفل (وفقًا لـ G. Craig).
