Извънкласна дейност „моята работа у дома и в училище“. Моята работа всеки ден у дома Как работим у дома
Общинска образователна институция
Основно средно училище Антоновска в района на Молоковски
Разгледан на срещата Одобрен от директора на MOU Antonovskaya OOSh
метод на комбиниране
учители. поръчка Номер.
Протокол №1 от ________________
От 28.08.2012г
Началник на Министерството на отбраната
Работна програма
кръгов курс "Етика: азбуката на доброто"
Кудряшова Светлана Ивановна
Обяснителна бележка
Необходимостта от морално възпитание в училище, започвайки от началните класове, се основава на потребностите на обществото от морално зрял човек, който да може да следва нормите и правилата на общуване, приети в обществото, да носи морална отговорност за своите действия и постъпки. . Моралното съзряване на началните ученици се дължи преди всичко на факта, че идеите за доброта и справедливост, комуникационните проблеми са най-интересни за децата на тази възраст.
Основната цел на курса е формиране на морални насоки у децата при изграждане на дейности, общуване и взаимоотношения,
както и основите на мирогледа и самовъзпитанието.
Обща характеристика на курса. Моралното развитие на личността на ученика като приоритетна цел на началното училище предполага организирането на нравствено възпитание на началните ученици както в процеса на изучаване на учебни предмети („Литературно четене”, „Светът около нас”, „Основи на духовното и морална култура на народите
Русия "), и в извънкласни дейности под формата на курс "Етика: азбуката на доброто".
Принципът на хуманизма е в основата на подбора на съдържанието на моралното възпитание, методите за неговото прилагане в образователния процес. Той е насочен преди всичко към развитието на моралното съзнание като основа на моралното поведение, неговата мотивация, емоционална отзивчивост; върху формирането на способността за морален избор.
За това се използват различни методи за работа с деца:
-ориентиран към личносттакогато съдържанието стане подходящо за всяко дете;
-стимулиращкогато свободата на изразяване се поддържа чрез диалог, което допринася за отпускане, пробуждане на интереса на децата към моралните проблеми и създаване на обществено мнение;
-развиващи семорално съзнание;
-активиране, пробуждане на творческите способности на личността, нейната емоционална сфера.
Съдържанието на курса е насочено към игра, творчески форми, проектни дейности, работа с народна и художествена литература. Това дава възможност да се внесат в съзнанието на детето в ярка форма представите за вътрешния свят на човек: неговите преживявания, мотиви, които съпътстват избора на действие и са двигатели на действията. Всичко това в реалния живот е скрито от вниманието на детето, а използването на художествено произведение ще позволи на учителя да прибегне до емоционално-образната форма на народни произведения и детска художествена литература, за да развие личностно значимо поведение.
Място на курса в учебната програма. Курсът "Етика: азбуката на доброто" е компонент от учебната програма за извънкласни дейности, разработена за 33 часа във всеки клас: от 1 до 4, 1 час уроци седмично. Общият брой часове е 135 часа.
Насоки за стойност на съдържанието на курса. Съдържанието на курсовата програма разкрива правилата на моралното поведение и вътрешния механизъм, който определя тяхната същност (необходимостта да се следват правилата, основани на разбирането на тяхната необходимост; мотивация на поведение, действие, т.е. желание, желание да се прави добро на хората, а не причинява вреда, неудобство, неприятности) ...
Развитието на нравственото съзнание на начален ученик се формира от клас в клас по следната логика.
1 клас.Развитие на способността да се вижда моралната ситуация. Осъзнаването на моралните правила като ориентир за действие: ситуация – поведение – правило; от правило към поведение. Оценка на моралните постъпки.
2 степен.Вътрешно приемане на правилата и нормите на морално поведение. Ангажимент за спазване на нормите. Преходът от социален контрол (учител, родители, деца) към самоконтрол. Формиране у децата на разбиране, че моралното им съзряване протича от постъпка към нравствени качества въз основа на правила.
3 клас.Запознаване с вътрешната същност на нравственото дело – мотив. Третокласниците се довеждат до разбиране за отговорност за избора на поведение, запознават се с моралните качества на човек,
примирени въз основа на морални стандарти.
4 клас .Систематизиране, обобщение на работата за разбиране на мотивите на поведението, личностните черти, морален избор. Норма като стимул за морално поведение и подкрепа за възпиране на нежелани (неморални) действия.
Лични, метасубектни и субектни резултати
овладяване на програмата на курса. В процеса на усвояване на учебните материали студентът придобива знания за същността на взаимоотношенията с другите хора, което се превръща в предпоставка за възпитаване на добронамерено и грижовно отношение към хората, емоционална отзивчивост, съпричастност, съчувствие, толерантност и формиране на морално съзнание на по-млад ученик.
Запознавайки се с моралното съдържание на поговорките за добро, труд, учене, по-малките ученици започват да осъзнават основните хуманистични ценности, естеството на отношенията между хората, необходимостта от уважение към хората и предметите на техния труд.
Обсъждане на приказки, тяхната драматизация, обсъждане на художествени произведения - всичко това е насочено към насърчаване на първоначалните етични представи на учениците (понятията за добро и зло,
Системата от въпроси и задачи, която има диагностичен и обучителен характер, позволява решаване на проблемите на самооценката и самоизследването, повтаряне, изясняване и формиране на първоначални морални представи, запознаване с морални понятия (например „Какво е добро дело?", "Какъв морален избор направи героят?", "Какво можете да посъветвате в тази ситуация? Как да го промените?", "Случва ли се това в реалния живот?").
За овладяване на метапредметните резултати (сравнение, анализ, синтез, обобщение, класификация по родови характеристики, установяване на аналогии и причинно-следствени връзки) материалите на курса съдържат упражнения, които допринасят за активизиране на интелектуалната дейност на студентите. Те предлагат да се установи съответствието на действията с моралните правила; да сравняват, сравняват героите, тяхното поведение; класифицирайте материала по различни причини (определете групи пословици по темата - за добър, упорит труд, за отношение към ученето); сравнете илюстрациите с текста, за да определите емоционалното състояние на героите.
За формиране на комуникативни универсални образователни действия (водене на диалог, признаване на възможността за съществуване на различни гледни точки и правото на всеки да има свои собствени; изразяване на собствено мнение и аргументиране на своята гледна точка; уважително възприемане на други гледни точки изглед), задачите, които ги формират, са представени в материалите за часовете. Така с учениците се организират колективни дискусии, предлагат се въпроси от "отворен" тип, например "Защо?", "Как?", а също така се предлагат задачи за избор на отговор, алтернативно решение и т.н.
Използването на художествена литература и работата в библиотеката помага на учениците да се научат да използват различни методи за търсене
информация в библиотеката, интернет. Темата на задачите в този раздел позволява на децата да се научат как да работят в библиотечното пространство, за да решават информационни и комуникационни проблеми. До 4 клас учениците могат напълно да се ориентират в училищната библиотека, да намират необходимата информация по морални теми, използвайки различни каталози.
Училищен етикет (концепцията за основните правила за поведение в училище)
Правила за поведение в училище, в класната стая, на почивка, в кафенето. Навременно идване на училище, правилна организация на работата в класната стая, образователно сътрудничество.
Училището се променя като време за активна почивка, игри.
Поведение в трапезарията, правила на поведение на масата.
Възпроизвеждане на правилата на поведение в конкретна житейска ситуация;
Оценявайте собственото си поведение и поведението на другите (в класната стая, на почивка).
Правила за общуване (отношения с други хора)
Правила за учтивост, основни идеи за добри и лоши дела. Запознаване с образа на тези действия с помощта на произведения на изкуството, приказки, филми; чрез анализ на житейски ситуации, близки до децата (училищен екип, семейство). Активно развитие на учтивите думи в речта и поведенческата практика, тяхното значение при установяване на добри отношения с другите.
Любезно, толерантно отношение към връстник, приятел, по-млад; мили и учтиви отношения в семейството, проява на елементарно уважение към родителите, близките (специфични житейски ситуации). Практическо запознаване с правилата на колективните игри, които ви позволяват да играете приятелски, без конфликти. Начини за излизане от конфликтна ситуация (преодоляване на кавги, битки, признаване на вина).
Моралното съдържание на ситуацията (литературна, житейска), оценка на ситуацията.
Универсални учебни дейности:
Използвайте думи на учтивост в речта;
Участвайте в диалога: изразявайте мнението си по темата, анализирайте изказванията на събеседниците, добавете техните изявления;
Направете предположение за последствията от недобри действия
(в реалния живот, героите на произведенията);
Създайте словесен портрет на героя от илюстрацията (положителен, отрицателен);
Опишете сюжетна картина (серия);
Оценявайте адекватно ситуацията и предотвратявайте конфликти;
Да формулирате самостоятелно правилата на колективна игра, работете.
Относно упорита работа
Стойността на труда в живота на хората. Ученето като основна работа и задължение на ученика; видове работа на децата в училище и у дома (първоначални изяви). Старание и старание в ученето и работата. Трудолюбието като основна ценност на човек.
Елементи на трудовата култура. Стимулиране на оценката на учениците за собственото им отношение към работата. Начини на грижа за нещата, създадени от труда на други хора.
Начини и начини за преодоляване на мързела, неспособността за работа (освобождаване от дезорганизация, недисциплина).
Анализ и оценка на действията им по време на уроци, работа, дежурство.
Универсални учебни дейности:
Провеждайте графика на деня, анализирайте ежедневието си, коригирайте го;
Оценявайте действията си по време на уроци, смени.
Култура на външния вид
Култура на външния вид като чистота, подреденост, подреденост
в човек.
Правилата за чистота и тяхното значение за здравето, уважението към другите и собственото им благополучие.
Оценка на външния вид на човек, критериите за такава оценка: точност, подреденост, удобство, съответствие със ситуацията.
Универсални учебни дейности:
Възпроизвеждат основните изисквания за външния вид на човек в практически и житейски ситуации;
Оценете външния вид на човек.
Извънкласен етикет
Вежливото отношение към хората като потребност от добре образован човек. Характеристики на вежливото поведение в различни житейски ситуации (на улицата, в транспорта, по време на разходки): отстъпете място на малките и възрастните хора; за всяко неудобство или неприятност трябва да се извините.
Правила за учтивост при общуване с непосредствената среда: първо поздравете; отговаряйте любезно на въпросите; отнасяйте се към възрастните с „ти“; кажете "благодаря" и "моля" и т.н.
Правила за поведение на обществени места (в магазин, библиотека, театър и др.): не безпокойте на други хора; следвайте опашката; ясно
и силно изразете апел, молба.
Универсални учебни дейности:
Използвайте приятелски тон в общуването;
Оценете естеството на общуване (тон, интонация, лексика), поведение на обществени места.
Тематично планиране
Първа година
Тема на урока |
задържане | Реалното задържане |
|
Дойдохме на урока | |||
Защо се променя? | |||
Ние сме в училищното кафене | |||
Урок - играта "Училищен етикет" | |||
Защо имаме нужда от учтиви думи. | |||
Какво е доброжелателност? | |||
Моите другари: учтиво обръщение към връстниците. | |||
Моите учители | |||
Помислете за другите. | |||
Съчувствие, как да го изразя? | |||
Моето семейство | |||
Моето семейство | |||
Игра "Правила за комуникация" | |||
Какво ви помага да учите по-добре? | |||
Как работим: в училище и у дома. | |||
Пестеливост: всяко нещо има своето място. | |||
Грижи се за училищните неща. | |||
Какво е упорита работа? | |||
Екскурзия до библиотеката | |||
Правилата на Мойдодир | |||
Правилата на Мойдодир | |||
Всяко нещо има своето място | |||
Външен вид и неговата култура | |||
Практически урок "Култура на външния вид" | |||
Извънкласен етикет | |||
Правила за поведение на улицата | |||
Правила за поведение в транспорта | |||
"Благодаря" и "Моля" | |||
Дисциплина | |||
Към библиотеката: обичайте книгата | |||
Екскурзия до училищната библиотека | |||
Практически урок "Обичайте книгата" | |||
Последен урок |
Втора година
Тема на урока |
задържане | Реалното задържане |
|
Здравейте училище! | |||
Дисциплина в училище и клас | |||
Отивам в училищната библиотека | |||
Вашето училище е творческа работа | |||
Вашият клас е творческа работа | |||
Поддържане на чистота и ред в училището и класа | |||
Игра за училищния етикет | |||
Съпричастност, помощ на приятели | |||
Дадох си думата - дръж я. | |||
Тест "Правила за комуникация" | |||
Уча се да правя всичко сам. | |||
Диалози с връстници | |||
Взаимна помощ в училище | |||
Взаимна помощ у дома | |||
Погрижете се за резултатите от труда | |||
Да поговорим за упорита работа – игра на ситуации | |||
Защо си миете зъбите | |||
не искам да се мия | |||
Косата ми | |||
Правила за лична хигиена | |||
Грижа за вашите дрехи | |||
Правила за поведение на обществени места | |||
Игра "Ние сме в магазин за играчки" | |||
Уважение към природата | |||
Игра „В гората ли съм?“ | |||
Ние сме твои деца, мила Земя - творческа работа | |||
Времето трябва да се пести | |||
Практически урок "Времето трябва да се пести" | |||
Думата лекува, думата боли. | |||
Аз и моите приятели: справедливост, колективизъм | |||
Трудът храни, но мързелът разваля | |||
Организация на вашето работно място | |||
Последен урок |
Трета година
Тема на урока |
задържане | Реалното задържане |
|
Отново на училище. | |||
Как да организирате работата си | |||
Култура на външния вид | |||
Грижа за вашите вещи | |||
Ежедневни и празнични дрехи | |||
Говори по телефона | |||
Практически урок "Говорим по телефона" | |||
Поведение навън | |||
Практически урок "Поведение на парти" | |||
Пиша писмо | |||
„Пиша писмо“ – творческа работа | |||
Поведение в природата | |||
Тест "Поведение сред природата" | |||
Отношение към учители, съученици, др | |||
Грижа за по-младите | |||
Самоконтрол: оценка, самочувствие, самоконтрол. | |||
Игра за училищния етикет | |||
Комуникация с членове на домакинството | |||
Игра Град на любезността | |||
Култура на физически и умствен труд | |||
Сръчни пръсти | |||
Практически урок "Златни ръце" | |||
Героите на труда | |||
Облекло и стойка | |||
Вежливост и външен вид | |||
Подготовка за празника | |||
Практически урок "Подготовка за празника" | |||
Викторина "Култура на външния вид" | |||
Усвояваме правилото "това не е позволено" | |||
Практически урок "Извънкласен етикет" | |||
рожден ден. Как гостите се различават от домакините | |||
Игра за рожден ден | |||
Последен урок |
Библиография:
1.L Лихачов "Уроци по етикет" Москва изд. Браво 2002г
2. "Култура на външния вид" SPb. Изд. Нева 1995г
3.L. Калинин "Правила на етикета" - курс от класове с деца от 7 години Издателство. Dragonfly 2008
4.жл "Основно училище" изд. къща "1-ви септември"
5.j-l "ПедСовет" 2006г
Класен час "Работата ми е вкъщи всеки ден"
Остана най-добрата форма на наследство
Родители на децата си, това не са пари, не
Неща и дори не образование, но
Възпитание на безгранична трудолюбие.
К. Д. Ушински
Цел: да покажат на децата важността и стойността на тяхната работа чрез конкретни примери.
Етапи на провеждане.
- Въведение.
- Анализ на анкетата.
- Анализ на стихотворението на Е. Успенски „Ако бях момиче“.
- Обобщение.
Ход на класния час.
- Встъпително слово на учителя.
Къщата е лицето на собственика! Хората, които живеят в него, се съдят по къщата.
- Запознаване с темата на класния час.
Днес нашият разговор ще бъде за вашата работа у дома.
Добрите домакини имат топъл, гостоприемен, уютен дом. Винаги искате да дойдете в такава къща, защото в нея цари приятелска атмосфера. Сигурно всеки човек се стреми да има такава къща. Всеки може да постигне това. И какво трябва да се направи за това?
И за това трябва да се свикнете с ежедневната работа около къщата.
Какви са задълженията около къщата, как помагате на възрастните?(Отговори на учениците)
Всичко е правилно, но нека формулираме правилата на домакинската работа: какво трябва да могат да правят децата, за да направят къщата си красива?
- Научете как да оправяте леглото си красиво и да го правите всяка сутрин.
- След час поставете книгите и другите учебни материали обратно на мястото си.
- Ако е мръсно - съберете боклука, почистете го от праха.
- Следете нещата си, поддържайте обувките си чисти.
- Опитайте се да не чакате да бъдете помолени за помощ.
- Ако видите, че родителите ви са уморени, бъдете особено внимателни към тях, попитайте дали трябва да направите нещо.
- Анализ на анкетата.
Въпросник 1.
Вкъщи съм: | Е винаги | Често | Понякога | Никога |
Оправям си леглото. | ||||
Чистя си стаята. | ||||
Измий чиниите. | ||||
отивам да пазарувам. | ||||
перем дребни неща. | ||||
Помагам при почистването на апартамента. | ||||
Гледам по-младите. | ||||
Мога да сготвя нещо. | ||||
Помагам на родителите по тяхно желание по всички въпроси. | ||||
Помагам на родителите си в страната. |
Въпросник 2.
Обичате ли да вършите домашното си?
Какво най-много харесваш в домакинските задължения?
Какво не обичаш да правиш из къщата?
Похваляват ли ви за работата си?
Ако направите нещо нередно, ще бъдете ли смъмрени за това?
Случва ли се някога да искаш да помогнеш, но възрастните да не ти позволят да го направиш?
Работите ли с родителите си?
Помагате ли на баба и дядо?
Мислите ли, че домашните са тежка работа?
Коя беше последната ви домашна задача, нова и необичайна за вас?
- Анализ на стихотворението на Е. Успенски:
АКО БЯХ МОМИЧЕ
Ако бях момиче, щях да беля сам картофите
Не бих губил време! Всичките ми играчки сам
Не бих скочил на улицата, бих ги сложил на местата им!
Бих си изпрал ризата Защо не съм момиче?
Щях да измия пода в кухнята, толкова щях да помогна на майка ми!
Щях да го изметя в стаята, мама веднага казваше:
Ще мия чаши, лъжици, Ти си добро момче, сине.
въпроси:
- Какви неща могат да правят децата у дома сами?
- Могат ли да ги правят само момичета или само момчета?
- Какво пречи на героя на това стихотворение да помогне на майка си?
- Какъв съвет бихте му дали?
- Обобщение.
Трудовите умения, навикът за работа, придобити у дома и в класната стая, ще бъдат полезни в зряла възраст.
Бележка за студенти. Как да развием желание да вършим домакинска работа.
- Вдъхновете се, че вашата помощ ще зарадва близките и скъпите ви хора.
- Когато се заемете с работата, вземете песен, която да ви помогне. Ако можете, пуснете любимите си мелодии. С тях работата е по-забавна. Можете дори да мъркате за себе си.
- След като завършите част от работата, оценявайте я и се хвалете, възхищавайте се на плодовете на вашите трудови усилия.
- Ако сте малко уморени, танцувайте и си починете.
- След като приключите работата, погледнете отново как сте го направили, поправете недостатъците, похвалете се за свършената работа.
- Напишете бележка за шега на родителите си. Нека ви отговорят дали са си разпознали апартамента или не.
- Никога не се ядосвай, защото трябваше да работиш. Основното е, че успяхте да преодолеете себе си, мързела си, нежеланието си да работите. Това означава, че сте по-силни от него, което означава, че във всеки бизнес винаги ще успеете!
Каква хубава вечер!
Колко е хубаво да сме заедно!
Татко спи с вестник,
Мама прави вечеря.
Под покрива има пара в тенджера
Подсвиркване на песен
И молецът е прозрачен
Кръгове под ярка лампа.
Очите ми се затвориха...
Отворете ги по-широко,
щях да изглеждам изненадан
Да, мързи ме да ги отворя.
Целият свят е изчезнал.
Само мама
В средата на света.
И аз вече заспах,
В скута на майка ми.
учител )
учител
Сцена за дъщеря
Дъще! Дъще!
Направи ми услуга!
Нахрани брат
Кремообразни бисквитки!
Искам да карам люлка в парка!
Дъще! Скъпа!
Почистете апартамента!
На вашата маса за дълго време
Планини от боклук и прах!
дъщеря
Ако наистина имате нужда от него - почистете го сами!
Три часа решавах трудна задача!
баба
Внучка, мила!
Отиваме на дачата.
Без теб в страната
Нашето котенце плаче.
Внучка
В крайна сметка не знам как да плевирам, а и малините не са узрели.
Всички заедно (с изключение на момичето)
учител (слайд 7)
учител: Да изиграем една забавна игра - „Споделяне на отговорностите в семейството“.
- 1-ви ред - майки
- 2-ри ред - татковци
- 3 ред - деца
Въпроси към играта:
1) Пригответе обяд.
2) Поправете ютията.
3) Съберете портфолио.
4) Измийте съдовете.
5) Грижете се за цветята.
6) Оправете леглото.
7) Почистете апартамента.
учител: (слайд 8).
(ученически разказ).
учител (слайд 9)
учител
Снимки от семейния албум ще ви помогнат да си спомните миналото, да разгледате по-отблизо настоящето. Всяка снимка в нея е късче от живота, това е възможност да се върнем в миналото. (слайд 10).
учител (слайд 11) :
Събиране с цялото семейство в родителския дом по празници, както и честване на семейни празници;
Всички заедно да пеят и свирят на музикални инструменти;
Поканете гости и съберете празник;
Събирайте и съхранявайте семейни снимки;
Да пазят вещи, принадлежали на роднини като антики и като спомен за роднини и приятели.
От древни времена в Русия има традиция: представители на едно семейство са се занимавали с един вид дейност, така че се раждат династии на грънчари, военни, строители, учители и др.
учител (ученически съобщения).
учител (слайд 12)
учител (слайд 13).
Студент:
Сега ще си поставя задачата
Слушай, ето моето семейство:
Дядо, баба и брат.
Имаме ред в къщата, хармония.
И чистота, и защо?
Имаме две майки в къщата си,
Двама бащи, двама сина,
Сестра, снаха, дъщеря,
И най-младата съм аз
Какво семейство имаме?
(Отговор: шестима души - брат и сестра, техните родители, баба и дядо).
учител: Представете си, че ние сме с вас, нашият клас е едно голямо семейство. Колко членове на семейството има в нашия клас?
Децата отговарят.
учител (слайд 14)
- ТОПЛО
- ГРИЖИ
- УВАЖЕНИЕ
- ПОМОГНЕ
- РАЗБИРАНЕ
- ДОБРОТА
- ЛЮБОВ
- РАДОСТ
- ЩАСТИЕ
- ПРИЯТЕЛСТВО
- ЛОЯЛНОСТ
- ТРАДИЦИИ
учител:
Студент:
В него ще отворим широко вратата за приятели.
Така че в къщата всички живееха много приятелски
Тухлички на любов, доброта и уважение
Поставихме го в стените на къщата.
учител
(слайд 15).
Студент:
Семейството е това, което споделяме за всички,
Малко по малко: и сълзи, и смях,
Възход и падение, радост, тъга,
Приятелство и кавги, тишина печат.
Семейството е това, което винаги е с теб.
Нека секунди, седмици, години бързат
Но стените са скъпи, къщата на баща ти -
Сърцето ще остане в него завинаги!
Преглед на съдържанието на документа
"Час на класа" Моята работа у дома ""
... Организиране на времето
Изпълнява се записът на песента "Родителска къща" в изпълнение на Л. Лещенко.
2. Публикувайте темата на класния час
учител: Прочетете темата на нашия класен час (слайд 1)... За какво мислиш, че ще говорим? Как разбирате израза „домашно огнище“?
Децата изразяват своите мисли и чувства.
учител: В тълковния речник на Ожегов пише (слайд 2)че OCHAG е устройство за разпалване и поддържане на огън. Първобитният човек оценяваше най-много огнището (слайд 2)... Около огнището хората започнаха да издигат стени, покрив - с една дума, да строят къща. Около огнището, което излъчваше топлина, се събираше семейство. В съвременния свят огнището е заменено с батерии, но изразът „домашно огнище“ остава.
Какво е семейство?
Децата изразяват мнението си.
учител: Всеки от нас има свое семейство, родителски дом, където ни очакват, помнят и ни прощават за всичко. Именно в семейството се учим на любов, отговорност, грижа и уважение. И където и да бяхме, винаги си спомняхме за семейството си, за близките ни хора: за родители, сестри и братя, баби и дядовци. Семейството е точно като малка вселена; да създадеш добро семейство често е по-трудно, отколкото, да речем, да напишеш книга или да направиш откритие.
Семейство са възрастни и деца, които живеят заедно (слайд 3)... Страхотно е, ако е голям. Семейството обаче може да бъде малко: например майка и син. Но ако се обичат, са внимателни и грижовни, тогава това е добро, истинско семейство.
Сега, нека да разгледаме едно семейство.
Разказ на ученик за семейството му (слайд 4).
учител: Разгледайте нашата изложба с рисунки, посветени на вашето семейство.
учител: Нека проведем малко състезание „Завършете поговорката“ (Задача номер 1: работа по двойки). Пословиците са разделени на две части, свържете частите правилно (слайд 5).
| Когато семейството е заедно | и душата е на мястото си. |
|
| Хубаво е за посещение | но вкъщи е по-добре. |
|
| Децата не са тежест | но в радост. |
|
| Семейство в купчина - | облакът също не е страшен. |
|
| съгласен да, | има съкровище в семейството. |
|
| От колкото богат | толкова щастлив. |
|
| Хаус олово - | не си разклащайте ръкава. |
учител: Колко поговорки сме събрали? Защо мислиш "седем"? Думата "семейство" има числото 7 (слайд 6).
Числото 7 е необичайно, това е магическо число:
7 - цветовете на дъгата
7 чудеса на света
7 - ноти на мащаба
Ученик чете стихотворение на Золтан Зелка „Каква хубава вечер“.
Каква хубава вечер!
Колко е хубаво да сме заедно!
Татко спи с вестник,
Мама прави вечеря.
Под покрива има пара в тенджера
Подсвиркване на песен
И молецът е прозрачен
Кръгове под ярка лампа.
Очите ми се затвориха...
Отворете ги по-широко,
щях да изглеждам изненадан
Да, мързи ме да ги отворя.
Целият свят е изчезнал.
Само мама
В средата на света.
И аз вече заспах,
В скута на майка ми.
учител: Бихте ли искали да живеете в такова семейство? Защо? (Задача номер 2. Нека „изхвърлим“ думите, които пречат на семейството да бъде щастливо: комфорт, спокойствие, здраве, любов, доброта, чистота, щастие, приятелство, хармония, грубост, кавга, омраза, болест, вражда, мир, ред.)
учител: Ето още едно семейство (децата разиграват сцена).
Сцена за дъщеря
Герои: мама, татко, баба, дъщеря.
Дъще! Дъще!
Направи ми услуга!
Нахрани брат
Кремообразни бисквитки!
Уморена, мамо, трябва да се справя с брат си,
Искам да карам люлка в парка!
Дъще! Скъпа!
Почистете апартамента!
На вашата маса за дълго време
Планини от боклук и прах!
дъщеря
Ако наистина имате нужда от него - почистете го сами!
Три часа решавах трудна задача!
баба
Внучка, мила!
Отиваме на дачата.
Без теб в страната
Нашето котенце плаче.
Внучка
Не искам да ходя на дача! Писна ми от всичко!
В крайна сметка не знам как да плевирам, а и малините не са узрели.
Всички заедно (с изключение на момичето): Какво да правим с момичето, кажи, може би лекарите трябва да й покажат?
Децата изразяват мнението си.
учител: Всеки в семейството трябва да има своите отговорности (слайд 7)... Имате ли собствени задължения вкъщи? Който?
Децата говорят за задълженията, които имат в семейството.
учител: Да изиграем една забавна игра - „Споделяне на отговорностите в семейството“.
1-ви ред - майки
2-ри ред - татковци
3 ред - деца
Учителят назовава задълженията, ако това е задължение на майката, тогава 1-вият ред става - стават и веднага сядат и т.н.
Въпроси към играта:
1) Пригответе обяд.
2) Поправете ютията.
3) Съберете портфолио.
4) Измийте съдовете.
5) Грижете се за цветята.
6) Оправете леглото.
7) Почистете апартамента.
8) Разходете се с малкия си брат или сестра.
9) Правете покупки в магазина.
10) Пазете топлината на дома.
учител:Човек израства и се замисля върху въпросите: „Кой съм аз? откъде съм? Какви са моите корени?" Отдавна е една от традициите на руския народ да познава своите предци, своя произход (слайд 8).
Сега той ще ни запознае с родословното си дърво, ще ни разкаже за родословието си, за роднини, с които могат да се гордеят (ученически разказ).
учител: При раждането човек получава име (слайд 9)... Нашите предци са придавали специално значение на името. Смятало се, че това до голяма степен определя бъдещия живот на детето, неговите успехи и неуспехи, достойнство и пороци. Ето защо в старите времена името се дава или според църковните книги в чест на светеца, чийто празник се празнува в месеца на раждането на детето, или в чест на един от членовете на семейството. Сега, моля, вдигнете ръце за тези, които са кръстени на техните роднини.
Децата разказват в чест на кой от роднините са им дали име.
учител: Времето е неумолимо. Човек се ражда, расте, узрява, остарява и умира навреме. И никой все още не е успял да прекъсне този кръг. Мъжът си тръгва, но децата му остават. Децата имат свои деца, тези имат свои. И ако човек дори не е направил никакви открития, а просто е живял живота си достойно, той заслужава да бъде запомнен от своите деца, внуци, правнуци.
Снимки от семейния албум ще ви помогнат да си спомните миналото, да разгледате по-отблизо настоящето. Всяка снимка в нея е късче от живота, това е възможност да се върнем в миналото. (слайд 10).
Учител: За две години от живота на нашето класно семейство натрупахме много снимки и ще видим нашия албум в класната стая в края на нашата среща.
учител: Обичаите и традициите на всяко семейство са от особено значение (слайд 11)... От дълго време в руските семейства са се вкоренили прекрасни традиции, които сега предлагам да си спомним (учениците четат материала на картите):
Събиране с цялото семейство в родителския дом по празници, както и честване на семейни празници;
Всички заедно да пеят и свирят на музикални инструменти;
Поканете гости и съберете празник;
Събирайте и съхранявайте семейни снимки;
Да пазят вещи, принадлежали на роднини като антики и като спомен за роднини и приятели.
От древни времена в Русия има традиция: представители на едно семейство са се занимавали с един вид дейност, така че се раждат династии на грънчари, военни, строители, учители и др.
учител: А сега каня всички да се вслушаме в традициите на семейството (ученически съобщения).
учител: Всеки от нас има неща, предмети, които са скъпи (слайд 12)... Понякога се случва човек вече да го няма, а любимото му нещо остава и внимателно се пази в семейството. А някои стават реликви, предавани от поколение на поколение. Мнозина са донесли експонати за нашата изложба „Семейни реликви“. А има и неща, направени с любов от ръцете на нашите майки, баби, дядовци или татковци. Такива неща създават специална атмосфера, комфорт, топлина у дома. Сега момчетата ще се редуват да вземат тези неща и да говорят за тях.
учител: Знаете ли, че преди семействата са били големи? В такива семейства всеки си помагаше, малките уважаваха старостта си, а старците жалеха малките. Имаме гатанка за такова голямо семейство. Скъпи гости, въпрос към вас - опитайте се да преброите колко души има в това семейство (слайд 13).
Студент:
Сега ще си поставя задачата
Слушай, ето моето семейство:
Дядо, баба и брат.
Имаме ред в къщата, хармония.
И чистота, и защо?
Имаме две майки в къщата си,
Двама бащи, двама сина,
Сестра, снаха, дъщеря,
И най-младата съм аз
Какво семейство имаме?
(Отговор: шестима души - брат и сестра, техните родители, баба и дядо).
учител: Представете си, че ние сме с вас, нашият клас е едно голямо семейство. Колко членове на семейството има в нашия клас?
Децата отговарят.
учител: Да построим дом за нашето семейство (слайд 14)... Изберете синоними на думата „къща“ (хижа, апартамент, жилище).
За да се чувстват добре и топло всички в къщата ни, трябва да формулираме законите на семейството, а думите на картите ще ни помогнат за това. Вземете тези карти и ги залепете на дъската.
Децата поставят „дървени“ на дъската с думите:
УВАЖЕНИЕ
РАЗБИРАНЕ
ЛОЯЛНОСТ
ТРАДИЦИИ
учител:В резултат на това е построена „къща“. На „покрива“ е изписана думата „семейство“.
Студент:
Ще построим уютна къща за нашето семейство,
В него ще отворим широко вратата за приятели.
Така че в къщата всички живееха много приятелски
Тухлички на любов, доброта и уважение
Поставихме го в стените на къщата.
учител: Построихме къща, в която е топло. Съберете тази топлина в дланта на ръката си. Нека има много. Почувствай го. Споделете топлината си един с друг и я предайте със свещ. Да запалим огнището на нашия клас. (Учениците предават един на друг горяща свещ).
Учител (заключителни бележки):Нашата среща е към своя край, трябва да се постараем светлината в къщата ни да не угасне, така че да се гордеете със семейството си, да цените неговата чест, да запишете родословието си, гледайки снимките на вашите близки и приятели. И тогава родословното дърво на вашето семейство ще бъде вечно зелено, с мощни корени и буйна корона. Тогава ще бъдете постоянно привлечени към дома си. (слайд 15).
Нека във вашите семейства винаги цари разбирателство и любов!
Студент:
Семейството е това, което споделяме за всички,
Малко по малко: и сълзи, и смях,
Възход и падение, радост, тъга,
Приятелство и кавги, тишина печат.
Семейството е това, което винаги е с теб.
Нека секунди, седмици, години бързат
Но стените са скъпи, къщата на баща ти -
Сърцето ще остане в него завинаги!
ТЕМА: "КАК РАБОТИМ В УЧИЛИЩЕТО И В ДОМА"
Цел: да разкрие значението на труда в човешкия живот.
задачи:
- да се задълбочат и разширят понятията "работа", "упорита работа";
- развиват творческо въображение, способност за самоанализ;
- да възпитават желанието да бъдат трудолюбиви, да уважават труда на другите хора.
1. Кръг на радостта
- Здравейте момчета! Предлагам да започнем нашия урок с прекрасна, добре позната песен за Антошка (думи на Ентин, музика на Шаински).
Антошка, Антошка! Да отидем да копаем картофи.
Тили-тили, тили-вали,
Не минахме през това,
Не ни питаха това.
Парам-пам-пам.
Парам-пам-пам.
Антошка, Антошка! Пригответе лъжица за вечеря.
Тили-тили, тили-вали,
Това, братя, е моята сила,
Едва ли ще откажа сега.
Парам-пам-пам.
Разговор.
Момчета, защо мислите, че Антошка не иска да копае картофи?
Как се казва човек, който не иска и не обича да работи?
Какъв човек може да се нарече трудолюбив?
След това учителят, заедно с децата, дефинира понятието "упорита работа".
- Трудолюбието е ценно качество на човек, присъщо на някой, който обича да работи. Трудният труд е човешко достойнство. Всички велики хора бяха необикновено усърдни и трудолюбиви.
Например, великият руски командир Суворов беше крехко, болнаво момче от раждането. И само упоритата ежедневна работа му помогна да стане непобедим.
Историята на учителя.
(Представяне на съдържанието на приказкатаNS Алтинзарин "Паяк, мравка и лястовица") .
Баща и десетгодишният му син вървяха през полето. Бащата попита сина си:
- Виждаш ли, там пълзи паяк. Какво прави той?
- Той плете своята мрежа.
- И има мравка, виждаш ли?
- Виждам, че тича с мръвка в уста.
- Погледни нагоре, кого виждаш горе?
- Лястовичка лети отгоре и държи трева в клюна си.
Тогава бащата казва на сина си:
- Ето я скъпа! Тези малки същества могат да послужат за пример за вас.
Паякът разпространява мрежа, хваща мухи и комари в нея и ги изяжда. Мравката тича и търси храна за децата си. След като намери троха, той няма да я изяде, но щастливо тича вкъщи с нея. Лястовичка събира трева, за да направи гнездо за своите пиленца.
Няма нито една жива душа, която да не работи, а вие не живеете, за да бездействате.
· Помислете какво учи бащата на сина в тази приказка?
· Какъв извод направи всеки от вас за себе си?
· Кои думи в тази приказка според вас са най-важните?
(„Няма нито една жива душа, която да не работи, а ти не живееш, за да бездействаш”).
Преглеждане на фрагмент от карикатурата "Лулата и каната" (по В. Катаев)
Учителят, обобщавайки отговорите на децата, се фокусира върху факта, че никое живо същество не може без труд. Работи бобър, строи язовир, птици правят гнезда, лисици, мишки, къртици копаят дупките си. Дори кълнове, които си проправят път към светлината, работи. Човекът също работи усилено:
Леглото, в което заспиваш
Тетрадка, ботуши, чифт ски,
Чиния, вилица, лъжица, нож
И всеки пирон и всяка къща
И всяка филийка хляб -
Всичко това е създадено от труда,
И не падна от небето.
Ние също работим с вас.
- Какво работиш?
Творческа дейност.
Учителят кара децата да нарисуват как работят.
Мда. Мориц" Работлива стара дама"
Мързелива котка
Не лови мишки.
Мързеливо момче
Не мие ушите.
Мързелива мишка
Няма да копае норка.
Мързеливо момче
Не обича почистването.
Мързелива муха
Не иска да лети.
Мързеливо момче
Какво да правя, кажи ми
Най-милата старица
Когато започна
В колибата на старицата:
Мързелива котка
Мързелива мишка
А също и мързелив
Сънлива муха
И с тях за зареждане
Мързеливо момче?
Старицата отиде на лов -
За котката!
Свикна и хваща
Малко мишки.
За мишката под трупите
Изкопах норка
Тя донесе торба с просо
И кората.
Тогава - за момчето! -
След като започна почистването
И бързо измийте ушите си
За момчето
Възрастната дама взе
Интересна книга,
Което прочетох на една глътка -
За момчето!
Сега -
За мързелива, сънлива муха! -
Възрастната жена се изправи
Нежни крила
И полетя в далечината
Посетете приятелката си!
А, утре старата дама
ще трябва пак
Летете за предната мушка,
За котка - мишки на лов
Грабни
За мишката - в дупката
Суета под дънер.
Как бихте живели в това
Мързелива хижа
Не стойте на земята
Мързелива стара жена?
· Как мислите, че бихте живели в тази хижа без една немързелива старица?
· Какво бихте направили на мястото на тази старица?
Назад напред
Внимание! Прегледите на слайдове са само за информационни цели и може да не представляват всички опции за презентация. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
цели: да формират представа на учениците за разнообразието от професии, да задълбочат знанията за това какво трябва да правят и знаят хората, за да научат определена професия, как тази или онази работа се различава от другите, да обогатят речта на децата с професионален речник , да възпитава трудолюбие, уважение към работещите хора,
Оборудване: изложба на фотографии „Какво правят родителите ти”; плакат с поговорки: „Белите ръце обичат чуждия труд“, „Бизнесът учи, мъчи и храни“; карти със задачи; предметни карти с изображение на инструменти, механизми, свързани с всяка професия; предмети и инвентар на труда и професионалните дейности - писма, лекарства, термометър, бои, четки, фотоапарат, детски композиции, благодарствени писма и сувенири за родители и гости, презентация.
Класен час
I. Встъпително слово на учителя.
Всеки има свои собствени грижи в живота:
За да имате винаги любима работа,
Кой от вас има изобретателност,
Нека хитрата гатанка отгатне.
Ще се радвам да чуя отговора
Просто говорете приятелски.
Така че музикантът да свири красиво,
Той трябва да покаже... (талант).
Да шият модни панталони,
Шивачът се нуждае от квалифициран... (ръце).
За да закарам автобуса до шофьора,
Трябват правила... (последвам).
Виждам, че вие приятели знаете
Горд с работата... (Земя).
Дете и възрастен имат нужда от... (работа),
Умение, търпение, всичко... (смила се).
Момчета, вие, разбира се, познахте за какво е днешният ни урок. Прочетете всички заедно темата на класния час изразително, със същото отношение, което имаме към тези думи. Наистина искам без колебание и смущение да спекулирате за различни професии, какво трябва да правят и знаят хората, за да научат определена професия. Надявам се на вашето активно участие, любопитство, инициативност, изобретателност, находчивост, творчески нрав. Съгласен ли си? Готов? пързалка 1.
II. Игра „Търси грешката на Петя! "
учител. - Първо искам да проверя: разбираш ли наистина от професии и можеш ли точно да посочиш каква е отговорността на човек в определена професия?
Някои момчета са подготвили четене на стихотворение по роли. Слушайте внимателно: всичко правилно ли е в него, има ли объркване?
Объркване относно професиите (Деца четат по роли).
Нашето приятелче момче Петя
Не е лошо дете, но...
Казва, че всичко на света
Той знае от доста време.
По някакъв начин момчетата се събраха
В нашия двор има тълпа.
Санитарят, - попита Ната, -
Кой друг е това?
А сигнализаторът? - попита Серьожа, -
И аз не знам кой е ключарът...
Чакай - извика Вова, -
Да попитаме Петя Иванов.
Петя каза така: - Приятели! ще ти отговоря на всичко.
Познавам всички професии.
Така! Внимание! Обяснение! Слайд 2.
Санитаристът -се втурва на шейна
Нищо няма да му се случи.
Той е майстор в санния спорт,
Не спорете с мен тук. Слайд 3.
Над планините, над проходите
Всичко върви миньоризморен.
Дълго време свикна с планината.
Той ще покори планинския връх. Слайд 4.
Енергична свирка под морзова азбука
Пуловерът ще ви изплете сигнализатор :
Той се занимава с плетене
Нашият най-добър специалист! Слайд 5.
Събира служител на банятабанки,
И след това го съхранява в Сбербанк.
Той ги цени много.
Той пази банката с пистолет. Слайд 6.
Милърстените са варосани с тебешир
И рисува между времената -
Тебешир също по асфалта
Всички портрети. Толкова подобни! Слайд 7.
В офиса сервитьор
Той ще покаже таланта си на всички:
Ще разбие хартията след миг,
Той ще ви се обади по телефона. Слайд 8.
Тук в колата шофьор
Тя отново слага чаршафа.
Чук-чук! Редовете се втурнаха
От началото до точката. Слайд 9.
Операцията е в ход:
Покривниккръв дарява тук.
Кръв се излива в пациента...
Вече е здрав - и вкъщи. Слайд 10.
А печкаджияпече бисквитки,
Вкусно със сладко!
Може да се изпече кифличка.
Ах, би било само печка!
Скъпи наши деца!
Какво обърка Петя тук?
Той направи много грешки!
Защо така? Какво има тук?
Помогнете възможно най-скоро
Разберете какво е какво.
Ако Петя дойде навреме,
Обяснете и на него.
(В. В. Агафонов, О. Л. Соболева)
Кой откри грешките на Петя?
Къде сбърка?
С какъв бизнес всъщност се занимават хората от тези професии?
Нека поправим объркването и объркването в ситуациите.
Аз ще назова темата, а вие - професията или бизнеса, работата.
(Показвам изписаните имена на професиите, а децата разказват с какво се занимава този или онзи човек от дадената професия). Слайд 11.
Санитар - работа в помощ на болни.
Планини - катерач.
Миньор - добива руда.
Морзова азбука е радиооператор.
Сигнализаторът е на телефонната централа.
Игли за плетене - плетачка.
Съкровища - ловец на съкровища.
Склад - складодържател.
Банкерът е в Сбербанк.
Пазачът пази.
Милър - смила брашно.
Бояджия - боядисва, бели.
Художникът рисува.
Сервитьорът е в кафенето, обслужва ресторанта.
Секретарката е в офиса.
Машинистката (секретарката) е пишеща машина.
Машинистът управлява локомотива.
Покривник - покрива покривите.
Донор - дарява кръв за пациента.
Пещина - прави печки.
Сладкар, пекар, готвач - бисквити, кифлички, сладко.
III. Разговор „Какво знаем за професиите? "
Какво мислите, коя от тези професии е древна, съществува от много време?
И кой от тях се появи наскоро? Могат ли да се нарекат „млади“?
Какво му трябва на човек, за да получи професията, от която се нуждае?
Ами ако хората не са били обучени в професионални умения?
(Показвам сюжетни снимки с изображения на различни професии и извършване на различни видове работа).
Какво създават работниците във фабрика?
Какво прави грънчар?
Какво правят рибарите?
А какво правят лекарите, учителите, художниците?
Каква е разликата между работата на астронавт и работата на работник във фабрика?
Кои са секретари-асистентки, адвокати, банкери, счетоводители, програмисти?
От какви качества се нуждаят хората от тези професии?
IV. Забавни - игрови минути за бизнес, за шега.
Играта — От какво има нужда някой.
Цел: да се обучават децата да класифицират обекти въз основа на тяхната нужда от хора от определена професия, да се възпитава уважение към работещите хора.
Игрова задача. Назовавам професията на човека, а децата казват какво му трябва за работа. Например за обущар - пирони, чук, кожа, ботуши, пишеща машина, лапа, нож, лепило, конци; шивачка - игла, конец, машина, плат, довършителни материали, копчета, брава, оверлок и др.
Победител е този, който назове най-бързия и повече елементи.
Играта " Кой ще назове повече действия?"
Цел: да разшири представите на децата за професиите, да активира речника.
Игрова задача.
И сега аз назовавам професия (лекар, шофьор, готвач и т.н.), а вие назовавате действията на човек в тази професия. Например лекар преглежда пациенти, изслушва, дава лекарства, инжекции, операции. Който посочи повече действия, се счита за победител.
Оборудване: карти, изобразяващи хора от различни професии.
V. Изпълнение на песенни стихове по мотива на песента „Ой, пълна е кутията пълна”.
О, пълен - кутията е пълна -
В него няма професии, които да се броят!
Купете, добри хора,
Можете да добавите цената.
Ние сме момичетата-референти,
Добър като мач.
След малко ще изготвим документите,
Разговор на английски.
Познаваме добре компютъра,
Да поставим нещата в ред,
Ще свършим работата спешно,
Ако трябва, ще пеем.
момчета.
Ние сме такива специалисти
Просто са отчаяно необходими.
Умен и млад
Те са толкова важни във всяка фирма!
Ние сме юристи
Ние ще Ви дадем консултации.
Нека неприятностите подминат компанията -
Ще се погрижим за това!
Ние сме банкери и счетоводители
Ние ще извършим всички изчисления.
Знаем цената на парите, бартера,
Ще ви спасим от инфлация.
(Всички пеят на учителя.)
Имаме нужда от много знания,
Не се пазарете, не бъдете скъперници!
Всички искаме да станем господари!
учител. След това се заемете с работата, не бъдете мързеливи!
Момчета, Загадалкин дойде да ни посети.
(Излиза ученик в ролята на госта на Загадалкин. Изпълнява се от ученик от 6 клас).
Загадалкин. Знам, че във вашия клас без съмнение има добри обичаи и хобита: занаятчии да работят, да играят игри, да правят гатанки с изобретателност. Знаете ли как да се забавлявате? Бих искал да живея с теб!
учител. Моля, Загадалкин, проверете момчетата: откъде знаят професиите на отряда!
Загадалкин. Съгласен! Да ви възложа - това е за професиите кръстословица!
Кръстословица "Професии":
Слайдове 12 - 19.
| 1 | ||||||||||||
| е | ||||||||||||
| 2 | NS | О | е | а | Р | н | NS | ти | ||||
| T | ||||||||||||
| 3 | д | О | Да се | T | О | Р | ||||||
| 5 | Г | |||||||||||
| 4 | NS | О | v | а | Р | |||||||
| О | а | |||||||||||
| д | ||||||||||||
| и | ||||||||||||
| 6 | в | з | и | T | д | л | б | |||||
| д | ||||||||||||
| 7 | м | а | л | Аз съм | Р | |||||||
| б |
Да насочим стъклено око
щраква веднъж - и ние ви помним.
Трябва да се борим с огъня
Ние сме смели работници
Ние сме партньори с водата.
Всеки има много нужда от нас,
И така, кои сме ние?
Кой в дните на болестта
Още по-полезни
И ни лекува от всички болести?
Кажи ми кой е толкова вкусен
Готвене на зелева чорба,
Миришещи котлети,
салати, винегрет,
Всички закуски, вечери?
Ставаме много рано
В крайна сметка нашата грижа
Заведете всички на работа сутрин.
Тук на ръба с повишено внимание
Той рисува желязо
Той има кофа в ръцете си
Самият той е боядисан пъстро.
Vi. Творческа работа.
Връчване на подаръци на родителите, предварително подготвени от децата и благодарствени писма на родители, които активно помогнаха на учителя при подготовката на часа на класа.
VII. Резултатът от класния час.
Моля, кажете ми кой бихте искали да станете? Защо?
(Отговори на деца. Деца, които искат да прочетат своите мини-композиции „Когато порасна, искам да стана...“)
Който и да искаш да станеш в живота, трябва да работиш усилено. Можете ли сега да обясните значението на поговорките?
Нашият класен час приключи. Благодарим на родителите ви за труда, за помощта при организирането на събитието.
Слушайте, вижте, разклатете мустаците си -
Изберете работа, която харесвате за всеки вкус!
Да, не можете, разбира се, веднага
Станете пилот и лекар
скален катерач,
Известният цигулар.
Станете смел полярен изследовател
Отлетете към далечните звезди.
Най доброто
Най-необходимите
Най-важното е веднага да станете.
Да, не можеш...
Но можете веднага
И се учи
И мечтай!
Всеки може да избере бизнес
Така че да ви заври в ръцете.
ще научим
Ще работим усилено
Така че Родината сме ние
Можех да се гордея!
