Cách tiến hành buổi học thử tiếng Anh đầu tiên của bạn. Những bài học tiếng Anh thú vị (mẹo thực tế)
Bắt đầu một điều gì đó mới mẻ luôn là điều thú vị. Buổi học đầu tiên ở lớp mới mang lại nhiều giây phút thú vị cho giáo viên - những người mới, cơ hội áp dụng những phương pháp giảng dạy mới...
Chà, nếu đây là bài học đầu tiên khi bắt đầu hành trình sư phạm của bạn thì sao? Ở đây, sự phấn khích quá mức có thể loại bỏ mọi cảm xúc tích cực. Để ngăn điều này xảy ra, bạn cần có kế hoạch, một chút cảm hứng và một số ý tưởng về cách làm cho bài học ngoại ngữ đầu tiên của bạn trở nên hữu ích, thú vị và đáng nhớ.
Ý tưởng đầu tiên. Chúng ta sẽ gặp nhau chứ?
Hầu hết giáo viên tiếng Anh bắt đầu bài học đầu tiên trên lớp bằng cách làm quen với học sinh của mình. Ở đây bạn có hai lựa chọn: sử dụng phương pháp cũ và đã được kiểm chứng (kể một chút về bản thân, sau đó hỏi học sinh một lúc lâu về sở thích, thành phần gia đình và thói quen hàng ngày của họ) hoặc tổ chức làm quen dưới hình thức một trò chơi:
Phát các bảng câu hỏi đã chuẩn bị trước. Chỉ cần không có những câu hỏi nhàm chán như “Bạn có bao nhiêu anh chị em?” Hỏi học sinh điều gì đó bất thường (dựa trên trình độ thông thạo ngôn ngữ của họ): Bạn thích loại sô cô la nào hơn? Nếu bạn có máy bay riêng, bạn sẽ chọn màu gì cho nó? Bạn thích gì hơn: nằm phơi nắng hay lướt sóng?
Thu thập các câu hỏi và phân phát chúng theo một thứ tự khác. Cho học sinh đoán xem đứa nào thích cháo bột báng và đứa nào sẽ chi một triệu cho một chiếc xe đạp.
Hãy để học sinh đặt câu hỏi của riêng mình. Nhưng không trang trọng (“Bạn đã kết hôn hay độc thân?”). Chia học sinh thành các nhóm và phát cho mỗi nhóm một bộ thẻ có các từ ngẫu nhiên (Người dơi, chậu hoa, dưa chuột, v.v.). Mỗi đội sẽ đặt ra các câu hỏi cho bạn có chứa ít nhất một trong các từ sau: “Bạn có thường trồng dưa chuột không? trong chậu hoa?
Ý tưởng thứ hai: “Tại sao lại thế này?” (đặt mục tiêu)
Thông thường bài học đầu tiên bắt đầu bằng câu hỏi “Tại sao bạn học tiếng Anh?” Và theo sau đó là những câu trả lời không kém phần tầm thường và mơ hồ (“học nói tiếng Anh”, “cải thiện tiếng Anh”). Câu hỏi chắc chắn là quan trọng, nhưng có lẽ nó đáng để làm cho quá trình thiết lập mục tiêu hiệu quả hơn?
Yêu cầu học sinh trả lời cụ thể hơn. Họ có cần tiếng Anh để đi du lịch không? Để thăng tiến trong tương lai? Cho việc học? Yêu cầu họ viết ra câu trả lời cho câu hỏi trên giấy.
Bây giờ hãy viết ra từng mục tiêu một cách chi tiết. Ví dụ: câu trả lời là “Dành cho du lịch”. Cụ thể hơn? Để nhận/trả phòng khách sạn, đặt câu hỏi, gọi đồ ăn trong nhà hàng... Nhân tiện, về chủ đề này, bạn có thể đồng thời tạo ra một vài đoạn hội thoại và học một vài cụm từ hữu ích.
Ý tưởng thứ ba: “Bài học của tôi - quy tắc của tôi”
Cần phải thảo luận trước về các quy tắc ứng xử trong một bài học tiếng Anh, đặc biệt nếu chúng ta đang nói về học sinh. Nhưng rõ ràng là các em sẽ không thích nếu giáo viên bắt đầu bài học bằng cách đặt ra các quy tắc. Tốt hơn hết bạn nên bắt đầu bằng cách liệt kê những gì bạn sẽ làm, sau đó chuyển sang cách bạn cần cư xử một cách suôn sẻ.
Yêu cầu học sinh mô tả một bài học lý tưởng trong một lớp học lý tưởng. Điều gì làm cho nó khác biệt với những người khác? Có nhiều lựa chọn (Học sinh tôn trọng, lắng nghe nhau cẩn thận, v.v.)
Viết tất cả các ý tưởng lên bảng, hình thành một bộ quy tắc ứng xử trong lớp học.
Yêu cầu học sinh viết nội quy vào một tờ giấy và ký tên. Bộ quy tắc phải luôn ở trong tầm mắt.
Theo cách tương tự, bạn có thể đưa ra hệ thống hình phạt và tiền phạt.
Ý tưởng thứ tư: “Băng đã vỡ rồi!”
Một trong những cách tốt nhất để bắt đầu bài học là sử dụng các trò chơi nhỏ để thu hút học sinh tham gia vào bài học:
Tổ chức một cuộc thi đọc nhanh nhất câu nói uốn lưỡi được viết trên bảng.
Lặp lại những từ bạn đã học trước đó, tạo thành một câu chuyện ngắn (có thể vô nghĩa).
Để làm quen với học sinh, hãy yêu cầu họ nghĩ ra các từ cho từng chữ cái trong tên của họ. Đồng thời họ sẽ lặp lại từ vựng.
Ý tưởng thứ năm: “Đừng lo lắng!”
Dù bạn chọn gì cho bài học tiếng Anh đầu tiên, hãy tìm một cách hoàn hảo cho bạn và nhu cầu của bạn. Thư giãn và vui vẻ với học sinh của bạn! Hãy cho họ cơ hội làm quen với bạn và hiểu rằng bạn sẽ cố gắng hết sức để làm cho các bài học vừa hữu ích vừa thú vị. Và khi đó trải nghiệm đầu tiên của bạn chắc chắn sẽ thành công!
Gần đây, từ “động lực” đã trở nên rất thời thượng. Nó được sử dụng bởi các huấn luyện viên thể dục và chuyên gia dinh dưỡng, huấn luyện viên kinh doanh và giáo viên. Đối với nhân viên công ty, toàn bộ hệ thống tiền thưởng và hoạt động xây dựng nhóm đang được phát minh - các chuyến đi đến nhà hàng, trò chơi và thậm chí cả các chuyến đi thực tế. Và thực sự, nhà lãnh đạo tốt và người cố vấn biết rằng một nửa thành công của người giám hộ của mình là động lực đúng đắn.
Trước đây, chúng tôi học vì “phải” - chúng tôi cần chứng chỉ, chúng tôi cần bằng tốt nghiệp. Các giáo viên ở trường cũng ít quan tâm đến câu hỏi về động lực - trẻ em nên học đơn giản vì chúng phải làm vậy. Nhưng chúng ta không còn là trẻ con nữa và chúng ta không nợ ai bất cứ điều gì. Chúng ta phải tìm kiếm các cơ chế ảnh hưởng khác.
Động lực là gì? Trước hết, đây là sự quan tâm, mục tiêu, sự tham gia của bạn, cũng như sự khuyến khích, cảm hứng, mong muốn học hỏi, sự cam kết với những gì bạn làm. Một người có động lực đạt được mục tiêu của mình nhanh hơn và dễ dàng hơn. Tất nhiên, ban đầu sinh viên tham gia các khóa học ngôn ngữ bằng tiếng Anh, tiếng Pháp hoặc tiếng Ý với mong muốn học hỏi. Mong muốn này có được duy trì hay không phần lớn phụ thuộc vào người thầy.
Khi soạn giáo án, giáo viên giỏi luôn tự hỏi làm thế nào để bài học trở nên thú vị. Tất nhiên, chúng ta phải cạnh tranh với nhiều phiền nhiễu. Mỗi học sinh đều có cuộc sống riêng và những vấn đề riêng: môi trường gia đình, hạnh phúc, công việc. Ví dụ, bạn đến lớp và chân bạn bị đau, bạn bị mắc kẹt trong công việc và con bạn đánh nhau với bạn cùng lớp và bạn cần phải đi họp. Tất nhiên, bạn sẽ không cống hiến 100%. Hoặc một ví dụ khác - bạn có trải nghiệm học tập tiêu cực (ví dụ: mối quan hệ với giáo viên không suôn sẻ hoặc không có tiến triển gì), và bạn lo lắng và lo lắng rằng tình huống đó sẽ tái diễn. Nhiệm vụ của giáo viên trong trường hợp này là tổ chức các bài học tiếng Anh để bạn quên đi mọi lo lắng và tận hưởng quá trình học tập.
Nguyên tắc đầu tiên của một bài học tiếng Anh thú vị là phải đa dạng hóa các nhiệm vụ.
Những câu kể lại, bản dịch và bài tập ngữ pháp đều đơn điệu và buồn tẻ. Đây là những gì tôi cung cấp cho học sinh của mình:
- trò chơi nhập vai
- thảo luận về các chủ đề hiện tại
- tiến hành khảo sát ngang hàng,
- tạo một dự án (ví dụ: trong nhóm tạo bìa cho một cuốn sách, tạo phim hoạt hình của riêng bạn),
- Đội chơi game(trong 5 phút, hãy giải thích càng nhiều từ càng tốt cho nhóm của bạn để họ đoán được),
- viết truyện ngắn (sáng tác truyện ngắn của riêng bạn dựa trên danh sách các từ hoặc nghĩ ra phần kết của một câu chuyện),
- xem những bộ phim nổi tiếng và hoàn thành nhiệm vụ dựa trên chúng
- nghe những bài hát bị thiếu lời
- giải ô chữ và ghép các câu đố
- làm việc với hình ảnh (tìm điểm khác biệt hoặc dự đoán nội dung văn bản).
Và đây chỉ là một phần nhỏ trong kho vũ khí chuẩn bị cho khóa học tiếng Anh dành cho người mới bắt đầu và nâng cao của tôi! Chúng tôi sử dụng rất nhiều hình ảnh, sơ đồ và hình ảnh. Nhân tiện, cách tiếp cận này cũng là cách đào tạo tốt cho giáo viên. Bạn phải đắm mình vào những chủ đề mới, tìm kiếm những nguồn mới và không ngừng nâng cao trình độ của mình.
Lời khuyên dành cho sinh viên: Đã tìm thấy ý tưởng tốt trò chơi cho bài học? Bạn đã học được điều gì đó thú vị và muốn thảo luận? Bạn có thích bộ phim hay bài hát không? Nói với chúng tôi!
Nguyên tắc thứ hai của một giờ học tiếng Anh thú vị là chọn cấp độ phù hợp
Có vẻ như bài học lý tưởng là bài học mà học sinh dễ dàng hoàn thành mọi nhiệm vụ và không mắc lỗi nào. Trên thực tế, bài học này là sai. Nếu các nhiệm vụ quá đơn giản và học sinh giải quyết chúng như điên, điều đó có nghĩa là các em sẽ sớm cảm thấy nhàm chán. Và giáo viên cũng sẽ chán. Và thay vì một bài học thú vị, bạn sẽ nhận được một đầm lầy buồn tẻ mà không có bất kỳ chuyển động nào về phía trước.
Thái cực còn lại là những nhiệm vụ quá khó khăn. Chúng gây khó chịu và mong muốn đến lớp hoàn toàn biến mất. Tại sao phải thử nếu nó không hoạt động?
Nhiệm vụ lý tưởng là vượt quá khả năng của bạn một bước. Bạn nỗ lực và cuối cùng thành công. Lòng tự trọng tăng lên và sự tự tin xuất hiện. Đó là một cảm giác tuyệt vời, phải không? Mọi người thích làm những gì họ giỏi: họ bắt đầu nỗ lực nhiều hơn để đạt được thành công.
Lời khuyên dành cho học sinh: Thà phạm sai lầm và trưởng thành hơn là trở thành một học sinh xuất sắc và chấm điểm. Nếu bài tập quá dễ đối với bạn, hãy nói với giáo viên của bạn về điều đó.
Và lời khuyên cuối cùng của tôi: hãy nhớ rằng bạn có thể học nói bất kỳ ngôn ngữ nào. Hãy thử, chấp nhận rủi ro và đừng ngại tỏ ra ngu ngốc. Bạn chắc chắn sẽ thấy kết quả và chúng tôi sẽ làm mọi thứ để giúp đỡ và khiến bạn quan tâm. Học một ngôn ngữ thực sự thú vị!
Vera Smirnova, giáo viên tại TRƯỜNG ALIBRA
Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố
"Trường trung học cơ sở Chesme
được đặt theo tên của M.V.
Biên soạn bởi:
giáo viên tiếng Anh
Pecheritsa Natalya Nikolaevna
Năm học 2016-2017
“Sự khởi đầu đầu tiên của tôi trong một bài học tiếng Anh”
Chủ đề này của hội thảo gần như được kết hợp trực tiếp với chủ đề tự học: “Bài tập phát âm trong giờ học tiếng Anh là một trong những phương pháp dạy khả năng nói tự phát cho học sinh”. Tôi chọn chủ đề này trong năm học này vì tôi nghĩ nó phù hợp và rất thú vị để nghiên cứu và áp dụng vào thực tế.
Trong thập kỷ qua, vai trò và tầm quan trọng của tiếng Anh đã tăng lên đáng kể vì tiếng Anh là phương tiện giao tiếp quốc tế. Về vấn đề này, giáo viên phải đối mặt với nhiệm vụ làm cho nó trở nên dễ tiếp cận và thú vị hơn đối với mọi học sinh.
Các nhà tâm lý học, giáo viên và bác sĩ xác định ngoại ngữ là một trong những môn học khó nhất. Trên thang điểm 11 để xếp hạng các môn học theo độ khó, ngoại ngữ chiếm 10 điểm, tức là ngoại ngữ chiếm 10 điểm. Đây là môn học khó thứ hai sau toán và để thành thạo nó đòi hỏi hoạt động thần kinh cao hơn của học sinh phải chịu sự căng thẳng đáng kể, dẫn đến giảm sự chú ý tích cực và gia tăng căng thẳng tâm lý ở học sinh.
Trên cơ sở đó, vấn đề khắc phục tâm lý căng thẳng của học sinh trong giờ học tiếng Anh và đương nhiên là làm giảm động lực và hứng thú trở nên phù hợp.
Tạo điều kiện thuận lợi bầu không khí tâm lý Trong lớp học, bầu không khí nhiệt tình và tự tin của trẻ, theo tôi, là bước đầu tiên dẫn đến thành công trong việc học tiếng Anh.
Theo nghĩa này, phần mở đầu bất thường của bài học có tầm quan trọng không hề nhỏ và là một trong những giai đoạn quan trọng nhất của nó, kéo dài không quá 3-5 phút và quyết định phần lớn đến sự thành công của toàn bộ bài học. Người Anh thường nói: “Khởi đầu tốt sẽ có kết thúc tốt”. (“Một khởi đầu tốt đẹp đến từ kết cuộc hạnh phúc».)
Nhiệm vụ của giáo viên ở giai đoạn này là làm quen ngay với học sinh về bầu không khí của ngoại ngữ, thay thế thời điểm tổ chức chính thức bằng các bài tập nói. Khi bắt đầu bài học, hạn chế về khả năng nói ngoại ngữ của học sinh thường được lưu ý. Và điều quan trọng là giáo viên phải cố gắng tạo điều kiện cho học sinh giao tiếp, tạo ra sự tiếp xúc công việc với càng nhiều càng tốt. một số lượng lớn nghĩa là học sinh thực hiện việc rèn luyện khả năng nói một cách tự nhiên. Việc luyện nói này theo truyền thống được gọi là “bài tập nói” (hoạt động khởi động). Giai đoạn này bao gồm hai điểm:
1. thúc đẩy nhiệm vụ giao tiếp;
2. Cho học sinh làm quen với chủ đề, mục tiêu của bài học.
Các bài tập nói thường xuyên, có mục tiêu mà không tốn nhiều công sức và nhiều thời gian cho phép:
- Lặp lại và nắm chắc các từ vựng liên quan đến lịch, đời sống học đường, thời tiết, v.v.
- củng cố trong trí nhớ của học sinh những cấu trúc ngữ pháp và mẫu câu mới chưa được lĩnh hội vững chắc trong quá trình làm việc với sách giáo khoa;
- Tốt hơn hết bạn nên thành thạo kỹ năng đối thoại, khả năng đặt câu hỏi khái quát, cụ thể và trả lời ngắn gọn, chính xác.
Phân tích câu trả lời của học sinh tại các cuộc thi ở nhiều cấp độ khác nhau, tôi đi đến kết luận rằng trẻ em chúng ta gặp khó khăn tự nhiên trong việc học. Tốc độ vấn đáp, trong cuộc trò chuyện tự phát với nhau và trong cuộc đối thoại với giáo viên, từ vựng kiến thức không phải lúc nào cũng có thể áp dụng được vào thực tế. Điều này là tự nhiên vì họ thường xuyên ở trong môi trường nói tiếng Nga, và ở đây giúp đỡ nhiều có thể cung cấp nhiều kiểu khởi động bài phát biểu khác nhau. Cần cho học sinh thấy rằng ngôn ngữ không chỉ là một môn học mà còn là một thứ gì đó sống động, thú vị, kêu gọi học hỏi nhiều hơn.
Làm thế nào để tránh khuôn mẫu trong bài tập nói?
Tất nhiên, việc học ngoại ngữ liên quan đến việc lặp đi lặp lại các tài liệu ngôn ngữ. Tuy nhiên, nói về bài tập nói, tôi đi đến kết luận rằng bạn không nên lặp lại những điều giống nhau trong mỗi bài học xuyên suốt. năm học.
Nhận thấy rằng học sinh đã nắm vững một số câu hỏi và câu trả lời nhất định, việc giới thiệu những điều mới mẻ vào cuộc đối thoại với học sinh ở mọi giai đoạn học tập sẽ rất hữu ích, tùy thuộc vào lớp học, mức độ chuẩn bị, môi trường và tình huống cụ thể do chính cuộc sống thúc đẩy. .
Hãy để tôi cho bạn một vài ví dụ:
1. Giả sử thời tiết đã thay đổi. Sau khi đặt những câu hỏi truyền thống trong hội thoại hàng ngày, giáo viên có thể hỏi: “Em có thích thời tiết hôm nay không?” Tại sao (không)?”, “Bạn thường làm gì khi thời tiết tốt (xấu)?”
2. Vào buổi học đầu tiên vào đầu tháng (mùa), các bạn có thể nói một chút về chủ đề này. Những nhận xét và câu hỏi có thể có của giáo viên: Cuối cùng mùa xuân đã đến với chúng ta. Bạn có thích mùa xuân không? Tại sao? Có rất nhiều ngày nghỉ vào mùa xuân. Bạn có thể nhớ chúng là gì không?
3. Vào buổi học cuối tuần, học sinh vui vẻ nói chuyện về kỳ nghỉ sắp tới của mình. Giáo viên có thể đặt câu hỏi: Bạn định làm gì vào cuối tuần? Bạn sẽ ở nhà hay đi đến...? Vân vân.
Vào buổi học đầu tiên trong tuần, bạn có thể hỏi các em: “Chủ nhật tuần trước các em trải qua thế nào?”
Vào đêm trước hoặc sau ngày lễ, giáo viên tổ chức trò chuyện trong lớp, hỏi những câu hỏi sau: Ngày mai em có đến trường không? Tại sao bạn không đi học? Bạn sẽ trải qua kỳ nghỉ của mình như thế nào? Vân vân.
Học sinh thích nói chuyện về thể thao. Sau một sự kiện thể thao quan trọng, bạn có thể bắt đầu cuộc trò chuyện bằng những câu hỏi sau: Sự kiện thể thao nào đã diễn ra ngày hôm qua (tuần trước)? Những đội nào thi đấu tro choi? Vận động viên yêu thích của bạn có tham gia trận đấu không? Vân vân.
Đôi khi, việc thảo luận về các khía cạnh khác nhau của đời sống học đường có thể được coi là bài tập bằng lời nói.
Hôm nay bạn có bao nhiêu bài học? Ngoài tiếng Anh ra bạn còn học môn gì? Bạn thích nhất bài học nào? Tại sao? Bài học nào là khó nhất? Bài tập tiếng Anh có khó không? Ai không thể làm tất cả các bài tập? Hãy kiểm tra nó. Ai muốn bắt đầu?
4. Ở lứa tuổi học sinh cuối cấp, học sinh quan tâm đến các sự kiện ở nước ta, tin tức văn hóa, các sự kiện quốc tế quan trọng. Bạn có thể bắt đầu cuộc trò chuyện bằng những câu hỏi sau: Tin tức mới nhất trong nhà là gì? Tin tức thế giới quan trọng nhất là gì? (Cuộc trò chuyện thường diễn ra nếu học sinh đang xem chương trình Tin tức trên TV.)
5. Bài tập nói có thể bắt đầu bằng việc giáo viên tường thuật về một số sự kiện trong cuộc sống hoặc về một tình huống có vấn đề nào đó. Ví dụ: Tôi đã có một khoảng thời gian tuyệt vời vào Chủ nhật. Còn bạn thì sao?
Trước khi học một đoạn văn hoặc phần mới, tôi chủ động sử dụng các tình huống có vấn đề ở trường trung học. Vì vậy, ví dụ, ở lớp 11, khi giới thiệu chủ đề “Thành phố so với Nông thôn”, tôi bắt đầu bài học bằng một vấn đề: “Hôm qua, một người bạn của tôi nói với tôi qua điện thoại rằng các con của cô ấy gợi ý cô ấy nên chuyển lên sống ở thành phố. . Cô sống cả cuộc đời trưởng thành của mình ở nông thôn. Cô ấy xin tôi lời khuyên nên làm gì. Bạn sẽ khuyên cô ấy điều gì trong tình huống này?
Học sinh đưa ra lời khuyên và đặt câu hỏi để có thêm thông tin.
Ở đây, sau khi kết nối cuộc trò chuyện bắt đầu như một phần của bài tập nói với chủ đề của bài học, tôi chuyển sang chủ đề của bài học và giai đoạn giảng dạy của nó một cách hợp lý. Điều này phù hợp với định hướng thực tiễn của giai đoạn này của bài học.
6. Chào buổi sáng mọi người! Trí nhớ của mỗi người là không giới hạn. Bạn có biết nó không? Nhưng chúng ta nên rèn luyện trí não của mình. Vì vậy, tôi đề nghị tiếp tục phát biểu của những người nổi tiếng. Điều kiện: bạn không biết những cái này.
-“Thành công không đến với bạn…bạn … … … (hãy đến đó). Martha Collins.
-“Những người không thể thay đổi suy nghĩ của mình thì không thể … … (thay đổi bất cứ điều gì) Bernard Show.
7. Bây giờ hãy nhắc lại những gì bạn biết. Tôi sẽ bắt đầu những câu nói hoặc câu tục ngữ khác nhau mà bạn nên tiếp tục.
Bạn càng biết nhiều thì thế giới càng rộng lớn.
Đối với mỗi người đàn ông có một hương vị. ("Cho mỗi người của riêng mình")
Đi ngủ sớm và dậy sớm giúp một người khỏe mạnh, giàu có và khôn ngoan. (“Ai đi ngủ sớm và dậy sớm sẽ có sức khỏe, giàu có và thông minh”)
Trang phục đẹp mở ra mọi cánh cửa. (“Họ gặp bạn qua quần áo của họ”)
Đừng phán xét con người và mọi thứ ngay từ cái nhìn đầu tiên.
Mỗi ngày một quả táo, bác sĩ không tới nhà. (“Ăn một quả táo mỗi ngày và bạn sẽ không cần bác sĩ”)
Hãy chọn những câu tục ngữ phù hợp với chủ đề bài học.
8. Một loạt các cụm từ tiếng Anh ở bất kỳ giai đoạn nào của bài học sẽ mở rộng và củng cố vốn từ vựng của học sinh. Tôi gợi ý cho giáo viên những cụm từ khi bắt đầu bài học tiếng Anh:
1. Lời chào
Chào mừng mọi người!
Chào mừng tất cả các bạn.
Tôi muốn chào mừng tất cả các bạn đến với khóa học này.
Chào buổi sáng mọi người.
Chúc buổi chiều tốt tất cả mọi người.
Xin chào tất cả mọi người!
Xin chào, (Denis).
Làm thế nào bạn nhận được trên?
Mọi chuyện với bạn thế nào rồi, (Katya)?
Hôm nay bạn thấy khỏe hơn chưa, (Semyon)?
Còn bạn thì sao, Masha? Bạn hôm nay thế nào?
Chào buổi sáng, Andrey. Hôm nay bạn cảm thấy thế nào?
Làm thế nào bạn nhận được trên?
Sáng nay tất cả chúng ta thế nào?
Hôm nay mọi người cảm thấy thế nào?
Thế nào rồi?
Thật vui khi nghe điều đó.
Tôi vui mừng/ hài lòng/ hạnh phúc/ rất tiếc khi nghe điều đó.
Tôi hy vọng tất cả các bạn đã có một kỳ nghỉ/nghỉ ngơi vui vẻ/thú vị/thư giãn.
Tôi hy vọng tất cả các bạn đều cảm thấy khỏe mạnh/khỏe mạnh.
Tôi hy vọng bạn đã có/bạn đang có một ngày vui vẻ/tốt lành cho đến nay.
2. Bắt đầu bài học
Hãy bắt đầu bài học của chúng tôi bây giờ.
Vậy chúng ta có thể bắt đầu bài học hôm nay.
Mọi người đã sẵn sàng để bắt đầu chưa?
Tôi hy vọng tất cả các bạn đã sẵn sàng cho bài học tiếng Anh của mình.
Tôi nghĩ chúng ta có thể bắt đầu bài học của mình.
Nếu học sinh đến muộn thì sao? Toàn bộ ý tưởng và đường lối của tổ chức đang trôi xuống cống? Bạn có thể sử dụng các yếu tố sân khấu trong quá trình luyện tập của mình. Ví dụ, ngay cả khi 3-4 người đến muộn cùng một lúc. Điều chính là tạo ra một thái độ tích cực. “Ôi, thật tốt khi bạn được tham gia giờ học tiếng Anh!” Làm ơn…” Tôi chỉ định “tốt thôi” - hãy nhớ và nói bất kỳ câu tục ngữ tiếng Anh nào, thậm chí tốt hơn là một câu tục ngữ về chủ đề này, tiếp tục cụm từ hoặc nói những từ chuẩn mực của một học sinh đi học muộn. Điều quan trọng không phải là những gì bạn nói mà là cách bạn thực hiện và giải quyết tình huống nhanh chóng như thế nào. Thông thường, không phải những học sinh thành công nhất mới là người đến muộn, và việc “hành quyết” như vậy đối với các em còn kém dễ chịu hơn so với sự phẫn nộ thông thường của giáo viên. Học sinh tự mình giải quyết hoặc nhờ sự giúp đỡ của các học sinh khác và dành thời gian cho riêng mình. nơi làm việc. Kết quả là bạn đã chú ý đến học sinh không phải là người mạnh nhất và làm việc với em, tạo thái độ tích cực đối với bài học, đồng thời bản thân bạn vẫn bình tĩnh và có khả năng tổ chức công việc của trẻ.
Những kiểu khởi động lời nói phi truyền thống nào khác có thể được sử dụng để phát triển động lực học tiếng Anh của trẻ:
Thán từ giúp biến cuộc giao tiếp đó thành hiện thực:
Wow (tuyệt), Rất tiếc (ồ), Yuppie (Hoan hô), Yuk (ugh), Ouch (ôi, đau quá).
Theo tôi, sử dụng dấu ngoặc kép ở đầu bài học là một kỹ thuật tạo động lực thú vị khác. Ví dụ: bạn có thể cổ vũ trẻ và nâng cao lòng tự trọng của chúng bằng câu trích dẫn sau: “Một giáo viên nổi tiếng, Susan Norman, đã nói: “Nếu bạn từng nói cụm từ “Tôi không nói được tiếng Anh”, hãy nhớ thêm “ tạm biệt."
Ở trường trung học, đây có thể là những bài văn cho bài học, những lời phát biểu của những người nổi bật liên quan đến chủ đề của bài học, v.v.
Ở các lớp tiểu học và trung học cơ sở, đây có thể là những vần điệu, tục ngữ, câu nói cũng như những đoạn hội thoại hỏi đáp: có-không, đúng-sai;
Dưới đây là một số quy tắc để xác định nội dung và lựa chọn hình thức luyện tập lời nói.
Quy tắc 1. Xây dựng phần mở đầu bài học khiến học sinh muốn nói tiếng Anh.
Quy tắc 2. Kết nối bài tập nói với mục tiêu bài học.
Quy tắc 3. Kết nối bài tập nói với tất cả các giai đoạn khác của bài học. Nhớ lấy bài tập nói không được hỗ trợ bởi khóa học tiếp theo của bài học, mất đi ý nghĩa của nó. Cần đảm bảo rằng bài tập nói không phải là “vật thể lạ” mà trở thành phần giới thiệu bài học.
Quy tắc 4. Chuẩn bị (tốt nhất là nhưng không nhất thiết) một số phương án cho bài tập nói. Hãy lựa chọn phương án phù hợp tùy theo tình huống cụ thể và không khí bạn sẽ gặp khi bước vào lớp học. Học sinh có thể mệt mỏi, thụ động hoặc ngược lại, quá phấn khích.
Không có sách giáo khoa tiếng Anh nào có thể phản ánh các sự kiện hiện tại. Vậy tin tức là gì những ngày cuối cùng, các chủ đề địa phương và nội bộ trường học là tài liệu tuyệt vời cho các bài tập nói. Những chủ đề như vậy thúc đẩy học sinh hoạt động phát biểu tích cực và phát biểu độc lập, tùy thuộc vào giai đoạn học tập, có thể không chỉ bao gồm ý kiến và đánh giá của học sinh mà còn phản ánh các nguyên tắc giá trị đạo đức của họ. Điều quan trọng là giúp xây dựng cuộc trò chuyện bằng cách sử dụng các đơn vị từ vựng và cấu trúc ngữ pháp đã được nghiên cứu.
Vì vậy, để một bài học có hiệu quả, điều quan trọng là phải bắt đầu bài học đúng cách. Sức mạnh của động lực hoặc sự chú ý không tự chủ là vô giá. Chính điều này đã góp phần vào việc tiếp thu tài liệu bài học và sử dụng nó một cách tích cực trong các giai đoạn học ngoại ngữ tiếp theo. Bạn cần học cách gây ngạc nhiên và thích thú. Sẽ rất hữu ích nếu củng cố phần đầu bài học bằng những đồ vật hoặc hành động, cụm từ hoặc nhiệm vụ bất ngờ hoặc vô lý. Cố gắng bộc lộ những khía cạnh mới trong tính cách của họ ở trẻ, điều này có thể hữu ích cho cả công việc của giáo viên và bản thân trẻ.
Tóm lại, tôi muốn nói thêm rằng mọi điều tôi vừa nói chỉ là một phần của vấn đề này. Vẫn còn nhiều điều cần phải nghiên cứu và áp dụng vào thực tế, nhưng tôi thực sự thích chủ đề tự giáo dục này, nó cho phép tôi hoàn thiện bản thân và giúp trẻ thành thạo khả năng nói.
Trường THCS MOU Chesme
được đặt theo tên của M.V.
Hội thảo phương pháp
“Bài học ban đầu của tôi bắt đầu”
giáo viên tiếng Anh
MBU CHSOSH Số 2
Pecheritsa Natalya Nikolaevna
Chúng ta đã quen với việc nghĩ làm thế nào để làm cho một bài học trở nên hữu ích: làm thế nào để lập kế hoạch cho bài học để mọi thứ được hoàn thành đúng thời hạn? Làm sao giải thích rõ ràng chủ đề mới? Làm thế nào để giải quyết nó một cách hiệu quả? Nhưng cũng không kém phần chú ý để làm cho bài học trở nên thú vị. Cho dù chúng ta chuẩn bị bao nhiêu tài liệu hữu ích, học sinh sẽ học nó nhanh hơn và tốt hơn nhiều nếu được tham gia.
Dưới đây là một số chiến lược bạn có thể sử dụng để làm cho bất kỳ bài học và chủ đề nào trở nên thú vị.
1) Khởi động
Phần mở đầu thường thiết lập nhịp điệu cho toàn bộ bài học. Vì vậy, nếu bạn muốn bài học của mình thu hút học sinh ngay lập tức, hãy bắt đầu bằng một màn khởi động thú vị, chẳng hạn như một trò chơi.
2) Trò chơi
Đây là nhiều nhất phương pháp hiệu quả gây hứng thú cho học sinh, đồng thời làm việc vật liệu mới. Bạn có thể tìm thấy các trò chơi về bất kỳ chủ đề từ vựng hoặc ngữ pháp nào trên các trang ESL và trong nhiều bộ sưu tập khác nhau, chẳng hạn như Trò chơi và hoạt động ngữ pháp Và Trò chơi và hoạt động từ vựng. Nhân tiện, học sinh trưởng thành yêu thích trò chơi không kém gì trẻ em.
Một nhiệm vụ thiết thực và thú vị không đòi hỏi tài liệu bổ sung- trò chơi nhập vai . Nhiệm vụ này phức tạp hơn việc chỉ thảo luận về chủ đề. Nó đòi hỏi học sinh phải tham gia tích cực, hành động và sáng tạo, và do đó phải chú ý đầy đủ.
3) Bài hát
Âm nhạc rất tốt cho việc học ngôn ngữ. Những từ được đặt theo nhịp điệu sẽ được ghi nhớ nhanh hơn. Ngoài ra, bài hát thường sử dụng cùng một thì ngữ pháp. Tìm hiểu từ học sinh những phong cách âm nhạc và nhóm nhạc mà cậu ấy thích. Bằng cách hát các cụm từ trong bài hát yêu thích của mình, trẻ sẽ lặng lẽ học từ vựng mới và nắm vững các dạng ngữ pháp cần thiết.
4) Câu chuyện
Trình bày ngữ pháp hoặc từ vựng mới cho học sinh dưới dạng câu chuyện. Ví dụ, nếu bạn đang học chủ đề “Quá khứ tiếp diễn/Quá khứ đơn”, bạn có thể bắt đầu: “Hôm qua, khi tôi đang đi làm ở dưới lòng đất, có một người đàn ông bước vào xe ngựa và ngồi xuống đối diện tôi. Anh ta có một con khỉ trong lòng. Con khỉ mặc quần jean và áo khoác màu vàng”(nhân tiện đây là câu chuyện có thật). Việc trình bày chủ đề như vậy sẽ thú vị hơn nhiều đối với học sinh so với: “Được rồi, hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu sự khác biệt giữa Quá khứ tiếp diễn và Quá khứ đơn.” 
5) Truyền thông
Trong bất kỳ nhiệm vụ nào, hãy thêm yếu tố Nói vì đối với hầu hết học sinh, đây là khía cạnh thú vị nhất của việc học một ngôn ngữ. Ngay cả khi bạn cần làm một bài tập như điền vào chỗ trống, hãy thảo luận với học sinh về bức ảnh đi kèm với bài tập hoặc câu thú vị nhất trong đó. Bất kỳ nhiệm vụ nào luôn có thể được “pha loãng” với sự trợ giúp của giao tiếp. 
6) Thay đổi nhiệm vụ
Đừng bao giờ biến một bài học thành một bài giảng. Ngay cả những học sinh có khả năng tập trung tốt cũng sẽ gặp khó khăn khi nghe một đoạn độc thoại kéo dài 20 phút. ngoại ngữ. Ngoài ra, sinh viên hiện đại đã quen với việc thay đổi nhanh chóng từ loại hoạt động này sang loại hoạt động khác và sang hình thức học tập tương tác. Do đó, để giữ cho nó thú vị, hãy thay đổi loại và thời lượng của nhiệm vụ. Ngoài ra, hãy luôn chuẩn bị các nhiệm vụ liên quan đến giao tiếp và Tham gia tích cực học sinh. Tốt hơn là để lại bài tập viết cho bài tập về nhà.
7) Bài tập về nhà sáng tạo
Nhân tiện, về bài tập về nhà. Tất nhiên, nó cũng phải “hữu ích”, nhưng điều đó không ngăn cản sự thú vị của nó. Giao cho học sinh của bạn những bài tập về nhà sáng tạo mà các em sẽ muốn làm. Ví dụ, nếu bạn đang học thì quá khứ đơn, hãy yêu cầu anh ấy chuẩn bị bản tóm tắt một tập trong bộ phim truyền hình yêu thích của anh ấy. Nếu bạn đang học chủ đề “Ẩm thực”, hãy yêu cầu trẻ lập thực đơn cho nhà hàng của riêng mình. Sáng tạo và thú vị bài tập về nhà có thể được phát minh cho bất kỳ chủ đề ngữ pháp hoặc từ vựng nào. 
8) Giáo án linh hoạt
Kế hoạch là một phần cần thiết của bài học và cấu trúc là chìa khóa kết quả tốt học hỏi. Đồng thời, bài học sẽ thú vị hơn nhiều nếu giáo viên biết cách điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với khóa học. Đôi khi có lúc bạn cần đi chệch khỏi kế hoạch, chẳng hạn như nếu một học sinh hỏi một câu hỏi thực sự thú vị về ngữ pháp hoặc văn bản bạn đang làm đã ảnh hưởng đến học sinh đó và cần phải thảo luận.
9) Cá nhân hóa
Bất kỳ chủ đề nào cũng có thể trở nên thú vị nếu bạn kết nối với nó trải nghiệm, quan điểm hoặc sở thích cá nhân của học sinh. Ví dụ, nếu bạn đang nghiên cứu một chủ đề Hiện tại hoàn thành, hãy hỏi học sinh về kinh nghiệm du lịch hoặc làm việc của anh ấy (ví dụ: Bạn đã đến thăm những thành phố nào? Bạn đã làm việc ở đâu?). Điều tương tự có thể được thực hiện với bất kỳ chủ đề từ vựng nào. 
10) Cập nhật
Tại thời điểm này, chúng ta sẽ nói về cách làm cho bài học trở nên thú vị đối với giáo viên. Bài học của bạn chỉ có thể thú vị đối với học sinh nếu nó thú vị đối với chính bạn. Với sự trợ giúp của các hoạt động, chiến lược và phương pháp mới, cùng một chủ đề có thể được giảng dạy theo những cách khác nhau mỗi lần.
Bài học thú vị = sự chú ý hoàn toàn của học sinh = học tài liệu nhanh chóng và hiệu quả = sự tiến bộ và niềm vui khi học ngôn ngữ.
Chúc may mắn và những bài học thú vị!
Dưới đây là một số bài tập sẽ giúp bạn làm cho bài học trở nên thú vị hơn chỉ bằng tài liệu sách giáo khoa (từ kinh nghiệm cá nhân). Những bài tập này góp phần phát triển tất cả các loại hoạt động, cụ thể là viết và nói, kỹ năng nghe và ngữ pháp, đồng thời phát triển tính độc lập trong học tập. Và quan trọng nhất, học sinh của bạn sẽ đến hỗ trợ bạn!
Làm việc trên bài phát biểu bằng văn bản: dấu câu
Bài tập 1. Dấu câu
- Nhập nó, loại bỏ tất cả dấu phẩy, dấu chấm và theo đó là chữ in hoa.
- Hướng dẫn học sinh chép bài vào vở, sử dụng dấu chấm câu và chữ in hoa.
- Yêu cầu họ so sánh phiên bản của họ với văn bản trong sách giáo khoa.
- Bạn có thể sắp xếp một cuộc thi giữa hai đội, mỗi đội viết văn bản lên các nửa khác nhau của bảng.
Sự phát triển của suy đoán ngôn ngữ
Bài tập 2. Câu ngắt quãng
- Lấy một đoạn văn ngắn trong sách giáo khoa.
- In nó, sau đó cắt một dải có chiều rộng bằng thước kẻ và dán nó vào giữa văn bản.
- Học sinh nên đọc các câu, chèn những từ có thể có vào câu khi chúng diễn ra.
Ghi chú. Để làm việc theo cặp, bạn có thể yêu cầu học sinh chỉ cần che văn bản bằng một dải giấy dọc và đọc từng câu một.
Phát triển kỹ năng nghe và kích hoạt vốn từ vựng
Bài tập 3. Nghe để kích hoạt chủ đề được đề cập
(nên giao bài tập về nhà để nhắc lại các từ trong chủ đề này)
Lựa chọn 1.
- Trước khi nghe, học sinh phải viết vào vở 5 từ mà các em có thể nghe được trong bài đọc.
- Sau đó yêu cầu họ đổi sổ ghi chép.
- Trong khi nghe, học sinh gạch bỏ những từ mình nghe được.
Lựa chọn 2.
- Cung cấp cho học sinh một danh sách 15 từ về chủ đề(Họ sẽ nghe thấy 10 trong số đó trong bản ghi âm, còn 5 thì không).
- Yêu cầu họ chọn 5 từ liên quan đến chủ đề.
- Trong khi nghe, học sinh gạch bỏ những từ họ nghe được trong danh sách.
- Nếu ai đó đoán được hết các từ thì người đó thắng (đưa ra phần thưởng).
Bài tập 4: Sử dụng những học sinh giỏi nhất của bạn
Các văn bản ghi âm (phụ lục của bất kỳ sách giáo khoa nào) là tài liệu rất có giá trị. Hãy chắc chắn để sử dụng nó!
- Chia học sinh thành các nhóm nhỏ (3-4 người).
- Thay vì ghi âm, hãy yêu cầu những học sinh giỏi nhất đọc văn bản cho những người còn lại trong nhóm hoàn thành nhiệm vụ nghe.
- Trong quá trình đọc, bạn được phép yêu cầu lặp lại các câu bằng tiếng Anh (Can you Repeat that, please?, v.v.), nhưng chỉ được 3 lần.
- Phát bản ghi âm để xem lại bài tập trong buổi nghe cuối cùng của bạn.
Ghi chú. Bài tập này nên được thực hành theo chu kỳ cho đến khi mọi người trong nhóm đóng vai trò là diễn giả. Thành phần của các nhóm cần phải được thay đổi: chẳng hạn như lần thứ hai, bạn có thể đoàn kết những đứa trẻ mạnh mẽ lại với nhau.
Bài tập 5. Lặp lại
- Để lặp lại, hãy sử dụng những đoạn văn bạn đã nghe nhưng ở dạng khác.
- Nhập văn bản nhưng xóa 10 từ khỏi văn bản, để lại khoảng trống.
- Trong khi nghe, học sinh phải viết các từ vào văn bản.
Ngữ pháp
Bài tập 6. Làm việc theo nhóm nhỏ với các chuyên gia
Sau khi thực hiện công việc xác minh, bạn có thể sắp xếp công việc xử lý lỗi theo cách tương tự.
Nói với học sinh rằng bạn sẽ cần người trợ giúp cho bài học tiếp theo. Những người muốn trở thành chuyên gia sẽ giúp bạn xem lại các chủ đề ngữ pháp mà bạn đã học và bạn đã mắc lỗi ở đâu. Đồng thời yêu cầu những học sinh chưa hiểu biết nhiều về những chủ đề như vậy hãy giơ tay.
- Trong bài học tiếp theo, các học viên chuyên gia sẽ đưa ra lời giải thích ngắn gọn (trình bày phần này) trong các nhóm nhỏ.
- Sau đó học sinh yếu sẽ đặt câu hỏi và sửa lỗi.
- Bạn giám sát quá trình, điều chỉnh trợ lý của mình nếu cần.
- Để kết luận, bạn có thể đề xuất hoàn thành một bài kiểm tra ngắn (5 phút) về chủ đề này.
Ghi chú. Đối với các lớp mạnh, bạn có thể yêu cầu các chuyên gia nghiên cứu bất kỳ phần ngữ pháp nào được đưa ra ở cuối sách giáo khoa, thường bằng tiếng Anh hoặc tiếng Nga (có trên trang web của chúng tôi). Sau đó họ giải thích chủ đề này cho các bạn cùng lớp theo nhóm nhỏ (khoảng 10 phút).
Việc thực hành này rất có tính động viên và hấp dẫn đối với trẻ, đồng thời cũng góp phần phát triển khả năng phản xạ ở trẻ.
Phát triển kỹ năng viết
Ôi, tôi mệt mỏi biết bao với những bức thư mẫu gửi cho những người bạn tưởng tượng này! Và yêu cầu học sinh của bạn viết một lá thư cho các tác giả của sách giáo khoa! Nhân tiện, địa chỉ ở trên bìa. Hãy để các em viết trong một lá thư những gì các em nghĩ về sách giáo khoa, phần nào thú vị nhất, phần nào kém thú vị nhất, các chủ đề nào các em muốn xem trong lần xuất bản tiếp theo của sách giáo khoa. Nhân tiện, bạn có thể hỏi tác giả của cuốn sách một số câu hỏi.
Sử dụng những thứ này bài tập đơn giản và của bạn Những giờ học tiếng Anh sẽ trở nên thú vị hơn rất nhiều. Chúc mọi người may mắn trong công việc giảng dạy khó khăn của mình!
