главниот > Идеи > Пример Извештај за истражувачката практика на додипломските. Извештај за додипломски студии за истражување, пример


Пример Извештај за истражувачката практика на додипломските. Извештај за додипломски студии за истражување, пример




Полагањето на истражувачката пракса на секој студент не само што мора да го пополни дневникот и да ги подготви собраните материјали, исто така важен дел од оваа работа е да создаде извештај за истражување. Ова е прилично макотрпна работа, која е различна од пишувањето на извештај за нормална пракса, бидејќи има голем број на основни барања и специфични правила.

Главните критериуми за пишување на извештај за истражувачки пракса

Значи, пред да продолжите со пишување извештај, не треба само да ги истражите основните барања, да ги одберете потребните и соодветни извори на литература, како и да го подготвите и поправите вашиот дневник. Откако ги направи сите потребни препарати, вреди да се подготви самиот извештај, кој мора нужно да вклучува околу 30 страници без да се земат предвид дополнителните материјали кои се применуваат на него. Вреди да се напомене дека барањата за листата на литература, кои се однесуваат на конечниот дел од вашата работа, е доста строг, затоа се препорачува при пристапувањето на создавањето на листа на користени книги, вклучувајќи најмалку триесет извори и организирање Тоа во согласност со барањата предвидени со стандарди. Многу е важно да се задржи во контакт со главата на вашата пракса, со цел да напишете извештај за да спречите непотребни грешки.

Структура на извештај за научна пракса

За да го направите вашиот извештај за додипломските истражувања, тој е напишан концизно и правилно да го структурира. Со поделба на некои делови, ќе можете правилно да ги наведете сите потребни информации за практиката помина. Можете да го структурирате извештајот за примерот на таков план:

  • Насловна страница.
  • Резиме.
  • Епити и нотација.
  • Воведниот дел.
  • Главниот дел поделен на неколку делови.
  • Финален дел.
  • Листа на користени литератури.
  • Дополнителни документи (апликации).

Со структурирање, така, вашиот извештај, можете да почнете да го пишувате.

Што треба да биде првиот и воведниот дел од извештајот за научно-истражувачката практика на додипломските додипломски студии?

Доволно е тешко да се состави детална структура за деловите од овој извештај, бидејќи секоја специјалност и образовна институција има свои индивидуални барања за пишување на ваков вид на работа. Сепак, постојат голем број на препораки кои сигурно ќе помогнат во пишувањето на истражувачки извештај за практиката на дипломиран.

  • Постојаната врска со работниот тек на практиката е многу важна. Тоа ќе помогне во решавањето на многу нови проблеми при пишувањето на оваа работа.
  • Овој тип на пракса, исто така, подразбира појавување во сите видови конференции погодни за теми. Ова вреди да се спомене во вашиот извештај со наведување на времето, темата и бројот на посети.
  • Препорачливо е детално да се опише процесот на проучување и анализа на многу важни информации од литературните и изворите на информации.
  • Имајќи најмалку два експерименти, можете да продолжите со доказ и опишување на извршените дејства.

Прочитајте повеќе за пишување на текстот на извештајот

Во извештајот за истражувачката практика на додипломските додипломски, вашите лични податоци за повредите треба да бидат поставени како што се: име на мајстори, поглед, место и период на пракса, како и темата на квалификациската работа. По презентирањето на општите податоци, можете да започнете со пишување на главниот текст. Прво на сите, тој треба да ја одразува работата спроведена од страна на додипломските за истражувачка пракса. Важно е да се запамети дека текстот на вашиот извештај треба да биде покриен:

  • Објектот што е избран за студијата.
  • Главната цел.
  • Методи со користење на употребата на која е извршена работа.
  • Резултати од реализираната научна студија.

Искористувајќи ги овие препораки, сигурно ќе можете да го напишете вистинскиот и информативниот извештај за истражувачката пракса (пример може да се најде на нашата веб-страница). Меѓутоа, ако имате потешкотии или не сте сигурни за вашите способности, нашите специјалисти се подготвени во секое време да напишат извештај за вас кои ќе ги исполнат сите стандарди.

Завршување на магистратурата, студентот е должен да помине истражувачка пракса. Ова е можност за консолидирање на сите акумулирани во теорија на знаење и развивање на практични вештини за нивната употреба, така што е неопходно во идната професија. По своите активности, ученикот е извештај и претставува кон својот куратор.

Научно-истражувачка пракса (NIR) на додипломците

Пракса за студенти е задолжителна фаза на образовниот процес во сите насоки - економија, јуриспруденција, педагогија, итн. Треба да се одржи секој додипломски на крајот од семестарот за обука. Обемот и распоредот на премин на НИР е во согласност со претпоставениот. Местото за неговото привремено работно додипломски студии се согласува со едукативниот оддел.

Цели и цели на Нир

Целта на практиката може да се нарече систематизација на теоретската база акумулирана во текот на периодот на обука, како и формирањето на научни истражувачки вештини со поставување и решавање на проблемите на темата на тезата.

Главната задача на истражувачката работа (NIR) на ученикот е дело на искуство во проучувањето на проблемот, изборот на аналитички материјали за пишување на финалната работа.

За време на Нир, студентските студии:

  • извори на информации на тема истражување за дисертација;
  • методи за моделирање, собирање на податоци;
  • современи софтверски производи;
  • правила за подготовка на научни и технички извештаи.

Според резултатите на НИР, додипломските мора конечно ја формулираат темата на својата дисертација, да ја докажат релевантноста и практичната вредност на оваа тема, да развијат програма за проучување и независно спроведување на научни истражувања.

Место и карактеристики на премин на истражувачка пракса

Истражувачката пракса може да се спроведе врз основа на организирање на било какво поле на активност и форма на сопственост, институција на високообразовен систем, во органот на државниот или општинскиот менаџмент.

Научно-истражувачка пракса за дипломиран се состои од фази:

  1. Прелиминарна фаза (подготовка на планот за работа)
  2. Основна фаза на истражување
  3. Компилација на извештај

Сертификацијата на додипломските за резултатите од нејзината работа се врши врз основа на заштитата на поднесениот извештај.

За организацијата на NIR, неопходно е:

  1. Подигнете го местото на идната практика, откако го координираше со лидерот;
  2. Склучи договор помеѓу избраната практика на пракса и универзитетот;
  3. Управувајќи ги учениците во пракса, куратор на мајсторот организира состанок на одделот на Универзитетот и им нуди на студентите практичари, дневник, насока, индивидуална задача и други потребни документи.

Раководител на Нир од Универзитетот:

  • помага да напише индивидуален план за ученик;
  • студии и оценување на аналитички материјали собрани за време на работата и дневникот;
  • дава општи упатства за процесот на истражување.

За целиот период на пракса, организацијата обезбедува додипломски студии. За тековното раководство на истражувачката работа (НИР) на ученикот е одговорно за раководителот на праксата од организацијата.


Внатре Неговите задачи вклучуваат:

  • изготвување со додипломски студии за извршување на програмата;
  • набљудување на активностите на ученикот и обезбедување на помош ако е потребно;
  • контрола на напредокот на компајлираната програма;
  • верификација на аналитички материјали избрани во процесот на истражување;
  • пишување Потсети (карактеристики);
  • помош во известувањето.

Во текот на правниот период, работата на ученикот треба да се организира врз основа на логиката на работа на магистерската теза. Во согласност со избраната тема, истражувачката програма е изготвена. Од судиите се бара редовно да прават записи во нивните дневници за сите фази на работа што се спроведува. По завршувањето на истражувањето, потребно е да напише извештај за усвојувањето на научно-истражувачката практика на додипломските додипломски и да поднесе готов извештај до главата на Одделот за неговиот универзитет.

Извештај за истражувачки пракса

Сите материјали собрани како резултат на практикување и дневни записи се систематизирани и анализирани. На нив, додипломските мора да направат извештај, кој во тековниот период-утврден период се пренесува на научниот директор за верификација. Последниот чекор е да го заштитиме извештајот пред својот претпоставен и Комисијата. Според резултатите од заштитата, се поставува проценка и се издава приемот во следниот семестар.

Практиката се проценува врз основа на документацијата за известување составена од додипломските и неговата заштита. Тоа вклучува: завршен извештај за усвојувањето на пракса и дневник.

Структура на извештајот за NIR

Извештајот за пракса содржи 25 до 30 страници и треба да ја има следната структура:

1. Наслов лист.

2. Вовед, вклучувајќи:

2.1. Целта на Нир, местото и периодот на нејзиниот премин.

2.2. Листа на извршени работни места.

3. Главниот дел.

4. Заклучок, вклучувајќи:

4.1. Опис на стекнатите практични вештини.

4.2. Индивидуални заклучоци за вредноста на студијата.

5. Листа на извори.

6. Апликации.

Исто така, главниот суштински дел од извештајот за НИР вклучува:

  • листа на библиографски извори на тезата;
  • преглед на постоечките научни училишта за истражување. Обично изготвени во форма на табела;
  • преглед на научна публикација погодна на темата;
  • резултатите од развојот на теоретската основа на научните истражувања на неговата тема и апстрактниот преглед (релевантност, степен на развој на насоката во различни студии, севкупните карактеристики на субјектот, целите и целите на нивните сопствени научни истражувања итн. ). Доколку резултатите од истражувањето биле претставени со теска на конференции или објавени статии во списанија, нивните копии се приложени кон извештајот.

Главните критериуми за евалуација за извештајот се:

  • логика и структура на презентацијата на материјалот на студијата, комплетноста на откривањето на темата, целите и целите на студијата;
  • креативен пристап кон генерализирање и анализа на податоци со користење на најновите научни методи;
  • вештините на јасна и конзистентна презентација на материјалот, резултатите од дизајнот на нивната работа, вештините на сопственоста на современи методи на истражување, избор на демонстрациски материјали;

Од точноста на пишувањето на извештајот зависи од конечната проценка, па затоа вреди да се разгледа неговата компилација со должно внимание. Можете дури и да го контактирате вашиот претпоставен и да побарате пример за извештај за научно-истражувачката практика на додипломските додипломски студии. Овој пример ќе помогне да се избегнат грешките во подготовката и дизајнот на документот, а со тоа и потребата за повторување на работата.

Преминот на истражувачката пракса е важна фаза на подготовка за пишување на магистерска теза. Врз основа на добиените податоци, компетентно составува извештај и евиденција на дневникот на патниците, формирана завршна работа.

Вовед
1. Концептот на односите на бракот
2. Динамика на норми за брак и формирање на семејството
3. Студија на семејни брачни ориентации и инсталации во модерната Русија
4. Префинетост на објектот
5. Појаснување на условите
6. Опис на методологијата
Листа на користени извори

Вовед

Релевантност. Семејните и брачните односи се од особен интерес за истражувачите, бидејќи семејството е една од основните институции на компанијата, што ја дава стабилноста и способноста за надополнување на населението во секоја следна генерација. Состојбата на семејството е и како последица и причината за голем број процеси кои се случуваат во современото општество. Таа не само што го чувствува моќното влијание на сите постоечки фактори.
Социјални звучници, но во многу аспекти, овие фактори ги одредуваат и репродуцираат.

Современото семејно истражување зборува за присуство на многу негативни трендови на нејзиниот развој. Постои зајакнување на таквите негативни процеси како: деградација на семестата на животниот стил, распределба на алтернативни форми на односи со брак и семејство, намалување на престижот на семејството, потребата да се имаат деца, зголемување на бројот на разводи , итн Истражувачите во нивните мислења се согласуваат дека овие процеси укажуваат на промени во семејните ориентации и вредности во современото општество.

Релевантноста на оваа тема е поврзана со огромното значење на семејството на семејството во општеството. Студијата за инсталации за семејно брак е неопходно за да се идентификуваат карактеристиките на функционирањето на семејството во услови на модерност. Најважната социјална функција на модерното семејство е воспитувањето на идниот семеен човек, односно подготовката на помладата генерација на брак семејниот однос. Затоа, во врска со динамиката на семејните ориентации на современото општество, проучувањето на семејните ставови на младите, ставовите кон семејните и семејните вредности итн. Таа врши важна улога во замена на појдовните генерации и репродукција на социо-демографската структура на општеството. Концептот на млади луѓе се подразбира како специјална социо-демографска група, која го доживува периодот на формирање на социјална зрелост, чија позиција е определена од социо-економската состојба на општеството. Трендовите и изгледите за развој на помладата генерација се од голем интерес и практично значење за општеството, пред сè, бидејќи тие ја дефинираат својата иднина.

Развојот на модерното руско општество е невозможно да се поднесе без стабилни семејни односи, кои во голема мера зависат од стабилноста на општеството, од социјалната политика што ја спроведуваат државата во однос на семејството. Проблемот на проучување на брак-семејните растенија на модерната младина е многу релевантен, со оглед на важната улога на младите во репродукцијата на социјалната демографска структура на земјата. Карактеристично за современата фаза на развој на општеството, процесите на индустријализација и глобализација, промени во системите за социјална улога, општо прифатените норми, вредности и ставови влијаеја на сите општествени институции, вклучувајќи го и семејството. Во последниве децении, семејните односи се менуваат под влијание на бројни внатрешно семејство и надворешни, социјални, фактори кои доведуваат до трансформација на вредносни ориентации и влади на брак и семејство кај младите луѓе.

Семејството е примарна ќелија на општествената заедница на луѓето, изградена врз бракот или односите на крвта, како и една од најстарите општествени институции. Семејството е комплексен јавен феномен во кој е поврзан разновидноста на форми на општествени односи и процеси. Ниту едно друго социјално образование не може да ги задоволи толку многу различни човечки, индивидуални и социјални потреби како семејство. Таа претставува таква социјална група која го наметнува својот отпечаток за целиот живот на една личност. Во семејството е прво познавање на лице со светот, правилата и стандардите кои постојат во него; Тоа е семејството кое му дава директно познавање на животот воопшто, нејзините идеали и вредности. Покрај тоа, модерното семејство се карактеризира со прилично импресивен процент на разводи, што претставува зголемување на бројот на соживот, кои стануваат сè попопуларни кај младите луѓе. Внатрешните промени вклучуваат сé повеќе зголемување на индивидуалните потреби на хиерархијата на животните вредности на брачните другари; зголемување на вредноста на партнерствата во бракот; слабеењето на разликите во машките и женските улоги, и во семејството и надвор од неа; Зајакнување на трендот кон нуклеарноста на семејството и, како резултат на слабеењето на поврзаните врски.

Цел на студијата.Одредување на ставот на младите луѓе во семејството и нејзината подготвеност за создавање на семејство.

Хипотеза:Идеите за бракот и семејните односи на младите луѓе се поврзани со нивните идеи за љубов и сочувство, семејните улоги, како и поврзани со нивните вредносни ориентации кои се деструктивни.

Цели на истражувањето:
1) Идентификувајте ја вредноста ориентација на младите луѓе;
2) ја одредуваат подготвеноста на младите луѓе за да создадат семејство;
3) да ги идентификува личните фактори кои влијаат врз желбата да влезат во брак;
4) откриваат бариери со кои се соочуваат младите двојки кога се создаваат семејство;
5) фактори кои влијаат врз мислењето на семејството.

Предмет на студии: Идеи за односи со бракот во младите: за љубов и сочувство; Семејни улоги и вредности ориентации.

Предмет на студирање: 75 Тестирани на возраст од 18-30 години со различни искуства од семејните односи.

Психодиагностички техники:Скалата на љубовта и сочувство (Автор З. Рубин, модификација на Л.Ја. Гозман и Ју.е. Алестина);

rokic метод "вредност ориентација";

Семејство улоги и прашалник дистрибуција на улоги во семејството

(YU.E. ELeshina, L.Y.GOZMAN, E.M.DUBOVSKAYA).

Истражувачки методи:набљудување, разговор и истражување.

1. Концептот на односите на бракот

Концептот на семејството е различен од различни нации. Неговите значајни промени се одржаа во различни периоди на човечка историја. Заштитата на семејните односи е регулирана од многу индустрии на правото, кои на различни начини го толкуваат концептот на "семејство". Не постои единствена дефиниција на семејството и во монографски студии. Семејството е мала група која е врзана или крвна врска, чии членови се поврзани со општоста на животот, взаемна помош, морална и правна одговорност [ozhegov, s.i. Речник на руски / s.i. Ozhegov. - М., 2007., C.515-516]. С. I. Ozhegov го одредува семејството како група на роднини кои живеат заедно. Во исто време, семејството, луѓето кои живеат заедно, нивната фарма, како и станот, се дома. Сè се смета за сето она што му припаѓа на куќата, семејниот и приватниот живот [темелите на Законот за малолетници: студии. корист. - Воронеж, 2006. - Т. 1., В. 58, 194]. Според Ла Колпакова, семејството е социјална група, чии членови се обединети со правни или вистински брачни односи, односи на сродство или својства, меѓусебни права и одговорности кои произлегуваат од семејните правни односи, општоста на животот и емоционалните психолошки односи [kolpakov, l . Но,. Домашно насилство: Милошко аспект, диференцијација на одговорност и законодавни прашања: автор. Да. ... Кенд. Jurid. Наука 12.00.05 / kolpakova Људмила Александровна. - Јарослав, 2007. - 17 стр.].

Г. Ф. Шершевич истакна: "Семејството има постојана соживот на нејзиниот сопруг, сопруги и деца, односно е обединување на лица поврзани со бракот, а оние кои се случуваат" [Shershevich G.f.f.f.f.f.f.f. в. 259]. Со сето ова, тој особено нагласи дека "физичките и моралните семејства на семејството се создаваат во прилог на вистинскиот ... Правниот просек е неопходен и препорачлив во областа на сопствените односи на членовите на семејството" [Shershenevich G.f. в. 259]. Рускиот филозоф Н. Бердјаев ја определи суштината на семејството во фактот дека таа е "секогаш таму, постои и позитивистичка светска институција за подобрување, биолошко и општествено нарачување на животот на вид" [Бердјаев, Н. в. 257].

Социологот Аг Карчев смета дека семејството може да се дефинира како историски специфичен систем на односи помеѓу брачните другари, помеѓу родителите и децата, како мала социјална група, чии членови се поврзани со бракот или поврзаните односи, заедницата на живот и меѓусебна морална одговорност , од која од социјалната неопходност се должи на потребните општества во физичката и духовната репродукција на населението [Харчев, А.g. Брак и семејство во СССР / А.g. Харчев. - М, 2010., В. 75].

Кога зборуваме за најважните социјални институции, тогаш меѓу првиот повик на семејството. Семејство - Главен институт за човечко општество. За возврат, Институтот за семејство вклучува многу повеќе приватни институции, имено: Институт за брак, доверлив институт, Институт за мајсторство и татковство, Институт за имот, Институт за социјална заштита на детството и Округ и други.

Брак е институција која ги регулира односите меѓу подот. Во општеството, сексуалните односи се регулирани со комплекс на културни норми. Се разбира, може да се појават сексуални односи надвор од бракот, а самиот брак може да постои без нив. Сепак, токму бракот во човечкото општество се смета за единствено прифатливо, општествено одобрено и загарантирано со закон на образецот не е дозволен, туку задолжителни сексуални односи на брачните другари.

Така, може да се заклучи дека односите со бракот се специфични односи со јавноста кои укажуваат на постоење на некои карактеристики на нивниот развој.

Најмногу семејства на семејството и бракот вклучуваат следново:

1) репродукција на населението - физичка и духовна и морална репродукција на лице во семејството;

2) едукативна функција - социјализација на помладата генерација, одржување на културната репродукција на општеството;

3) домаќинство - одржување на физичкото здравје на членовите на општеството, грижа за деца и постари членови на семејството;

4) материјални средства за економски приматели на некои членови на семејството за други, економска поддршка за малолетници и лица со посебни потреби;

5) функцијата на духовна комуникација - развој на идентитети на членовите на семејството, духовно влошено збогатување;

6) социо-статус - обезбедување на одреден статус на членовите на семејството, репродукција на социјална структура;

7) Слободно време - организација на рационално слободно време, меѓусебно збогатување на интереси;

8) емоционална психолошка заштита, емоционална поддршка, емоционална стабилизација на поединци и нивната психолошка терапија;

9) Функцијата на примарна социјална контрола е моралната регулација на однесувањето на членовите на семејството во различни сфери на животот, како и регулирање на одговорноста и обврските во односите меѓу брачните другари, родителите и децата.

2. Динамика на норми за брак и формирање на семејството

Обемот на семејството-брак е регулиран и регулиран со овој или оној нормативен систем на своите субјекти и предмети. Субјективните фактори на овој вид интерперсонална интеракција вклучуваат единица за брак, која вклучува инсталација на бракот, раѓањето на децата, полската инсталација, врз вредностите на семејството. Овој вид на варијанта на социјална инсталација научниците се поделени во три вида: егзоцентрични, социоцентрични, традиционални. И покрај фактот дека возрасниот циклус на животот од 17 до 23 години главно се карактеризира со позиционирање на семејството како вредности, станува јасно според многу социолошки студии во последната деценија, за кое семејниот животен стил не е приоритет во личната вредност -Регулаторни системи на студентска младина.

Покрај тоа, полиасалните инсталации за семејниот живот се значително се менуваат. Ако во советско време, девојките главно биле социјално ориентирани во оваа област, односно да соработуваат со еден човек, исполнувањето на родителскиот долг, одговорноста за семејниот тим, тогаш во последниве години имало неморална преориентација за егзоцентрични поставки : искрено извршување на задоволство, низок пораст, толерантен став за прекинување на браковите, абортуси итн. Истовремено, научниците ги евидентираа и чисто социо-психолошките разлики на вредностите на современите ученици на руските универзитети, така што младите мажи се очекуваат од Бракот емоционални и забавни предности, и девојчињата сеуште се надеваат дека ќе добијат комуникативен утеха во ИТ и психолошки утеха.

"Намалување на бракот се случило од почетокот на 1990-тите. Значи, ако во 1980 година, 10,6 бракови биле склучени во илјадници жители, во 1990 - 8,9, во 1996 - 5,9, во 2000 - 6.2, потоа во 2006 година - 7.8. Во новите економски и социокултурни услови на постсоветската Русија, Институтот за брак беше неизбежно се промени, односот кон него. "

Откако падна во 1998 година на минималната вредност - 849 илјади, бројот на регистрирани бракови подоцна порасна, зголемување во 2011 година на 1316 илјади. Отстапувањата од трендот на раст беа забележани во 2004 и 2008 година. Во принцип, за периодот 1998-2011 година, бројот на бракови влезе 55%. Сепак, во 2012 година помалку бракови беа регистрирани од 2011 (1213,6 против 1316,0 илјади).

Причините зошто луѓето не се подготвени да склучат брак може да биде: страв од развод и сродни емоционални, економски и правни последици. Многумина, исто така, се плашат од социјални проблеми по разводот - што роднините, пријателите, колегите ќе мислат и ќе кажат. Во некои случаи, разводот е исто така неприфатлив за верските и националните културни размислувања.

Постои и проблем на нерегистрираните бракови. "Луѓето кои се поврзуваат со близината и љубовта ќе живеат заедно и се заедничка економија, но не брзаат да ги извршуваат законски нивните односи, барем пред раѓањето на детето. Поттикнувачките двојки ја проверуваат нивната врска пред бракот и соработка односи. " Јадете. Гурно ги нарекува таквите односи како "пробни бракови" [Гуко, Т.А. Брак и родителство во Русија / Т.А. Гурно. - М.: Институт за социологија РАС, 2008. - 325 стр.].

3. Студија на семејни брачни ориентации и инсталации во модерната Русија

Модерните промени кои се случуваат во социо-политичкиот и економскиот живот на Русија ги обележуваат сите области на активност и не можат да влијаат врз процесите на формирање на приоритетите на општеството, социјалните групи и поединци. Трансформацијата на руското општество, преземени во 90-тите години на 20 век, е поврзана со радикални промени во општествените процеси, социјалната структура и системите на животните вредности. Пред општествените науки, беше соочена задачата за одредување и објаснување на процесите во општествената структура и во вредноста ориентација на личноста. Во исто време, прашањата за формирање на вредност ориентација на помладите генерации во процесите на социјализација и социјално образование се особено релевантни, особено тешкотии во формирањето на моралните основи на хиерархијата на вредности кај младите луѓе. Голем број на социјални проблеми поврзани со промената на општествениот систем во земјата и на остра стратификација на општеството (влошување на здравјето и јавното здравје во врска со зависност од дрога, алкохолизам; раст на индикаторите за социјална патологија и девијантно однесување, социјална сираче и Занемарување, раст на општиот и тинејџерскиот криминал и t. d.). Истовремено со овие проблеми, според многу истражувачи, кризата на Основниот Институт за социјализација - семејство.

Во последниве децении, негативните трендови во односите со бракот меѓу младите се јасно видливи: моралната и психолошката клима во младинските семејства се влошуваат; Бројот на разводи и бројот на самохрани мајки расте; Моралните и сексуалните норми на младите луѓе се влошуваат; Постои негативна од мнозинството млади семејства, вклучувајќи ги ученикот, принципите на коревидуација на постарата генерација; Постои доминација на професионални вредности во кариерата над семејството; Постои дисеминација на разни форми на брак: законски украсени, гостин брак, ре-брак, вистински брак, групен брак, итн Талбик Спароу особено го распределува дека во изминатите децении, меѓу младите луѓе, расте позитивен став кон носајните односи е прославен.

Социолошките студии спроведени на крајот на 20 век покажуваат дека таквата форма на брак, како соживот, секоја година се шири меѓу студентските млади (иако законски извршените бракови остануваат приоритети во студентските кругови). За разлика од мислењето на мнозинството студенти кои се во слободен брак, кој по можност по можност со кохабитација е најдобрата форма на признавање на лице во секојдневниот живот, адаптација едни на други, научно докажано дека искуството за итни случаи може да го отежне транзицијата од концентрација на нивните работи за сметководство за потребите и желбите на другите. Членови на семејството, првенствено деца. Кохабитацијата не е систем кој успешно ги подготвува идните брачни другари за бракот, бидејќи недостатокот на обврски во несезонско домаќинство може да доведе до нивно отсуство во брак.

Семејството во целата своја историја на постоење помина и продолжува да се подложени на глобални промени процеси. Во модерната наука, се зајакнува интересот за изучување на семејните и брачните односи. Ова во голема мера се должи на фактот дека современите промени во семејството се амбициозни во нивните историски последици.

Постојат различни гледишта за промените што се случуваат во семејните и брачните институции. Според функционалистичкиот пристап, сегашната состојба и динамиката на семејството и бракот се сметаат за криза, пад, уништување, деградација. Поддржувачите на еволутивниот пристап се убедени дека семејството и бракот се развиваат во согласност со општите процеси. Интересна гледна точка на А. I. Антонова, која верува дека семејната институција не постои бидејќи функцијата се врши од витално значење за постоењето на општество, но бидејќи "бракот, раѓањето, содржината и образованието на децата одговараат на некои длабоко лични потреби на Милиони луѓе. Очигледно, слабеењето на исчезнувањето на овие лични мотиви и желби посветли ја открива кризата на семејството како социјална институција и, во оваа смисла, кризата на општеството. Од друга страна, фактите за непочитување на основните функции на семејството, утврдени со статистика и податоци од социјални, вклучувајќи социолошки истражувања, не можат да сведочат за семејната криза ако процесот на неорганизација на семејството не влијае на вредностите од семејството, не е поврзано со девалвацијата на вредноста на децата и вредностите на матичната ситуација ". Антонов А. И., Медков В. М. Социологија на семејството. М.: Издавачка куќа на Московскиот државен универзитет: Издавачка куќа на Меѓународниот универзитет за бизнис и менаџмент ("Браќа Карих"), 1996., стр. 110].

4. Префинетост на објектот

Во студијата, 50 тестирани на возраст од 18-30 години со разни искуства и искуства на семејните односи, кои се студенти од различни курсеви и факултети на највисоката образовна институција.

5. Појаснување на условите

Студијата беше спроведена во група форма во специјално опремена публика во попладневните часови. Во првата фаза од студијата, беше формирана мотивацијата, што лежи во повратни информации за секој предмет. Во втората фаза - компилација на комплексот на методи за спроведување на студијата, изборот на експериментални групи: јас група е лице кое е официјален брак;
Група II - ова се лица кои живеат во граѓански брак (соживот);
III Група - Ова се единствени (бесплатни) луѓе кои немаат брачен другар или сопруг во моментот. Третата фаза од студијата е имплементација на емпирискиот дел од студијата, обработка на резултатите од студијата. Четвртата фаза е да ги сумира резултатите од студијата.

6. Опис на методологијата

Размислете за методите кои се применуваат на студијата.

Прашалникот е дизајниран за да утврди што преовладува во односите: љубов или сочувство.

Особено, три компоненти на љубовта беа важни за мерење: наклонетост, грижа и степенот на интимност на односите.
Степенот на сочувствителни регистри: степенот на почит, степенот на восхит и степенот на перцепираната сличност на предметот на проценка со испитаникот.

Во финалната верзија на техниката, прилагодена од L.GoZMann и Yu.e. Laleshina, се вклучени 14 поени.

Поени за секоја скала се сумираат.
Конечните проценки може да варираат од 7 до 28 поени.
Пресметката на вкупниот резултат на двете размери дава целокупното ниво на емоционални односи во дијадесот (од 14 до 56 поени).

Во процесот на студирање во Факултетот, еден млад научник е должен да ја усвои практиката, чиј резултат ќе биде составувањето на извештајот за педагошката практика на дипломиран студент, или за истражувач - за истражувачка пракса. Овие барања се однесуваат на сите специјалисти кои се подготвуваат да пишуваат дисертација.

Пракса е форма на обука, изградена на манифестација и консолидација на независна практична работа и вештини во дипломиран студент за спроведување на истражувања.

Задачите поставени во пракса треба да бидат во корелација со насоката на нејзините идни професионални активности.

Извештај за педагошката практика на дипломиран студент

Секој дипломиран студент е обврзан да подлежи на педагошка пракса, а не само научни. По донесувањето на научни, ќе биде полесно да го положи профилот испит во специјалитетот. Педагошката практика вклучува совладување на вештината на наставата во највисокото училиште, вештините на независно формирање на научни и методолошки документи, технологии за избор на релевантен едукативен материјал, вештина на објективна проценка на резултатите од учењето. Се одвива двапати, во претпоследниот и последниот семестар на Факултетот. Неговиот износ е 100 часа. Резултатот од практиката на пракса станува извештај. По неговото донесување, практиката на практикување и документи за нејзиниот премин се јавува. За заштита на дипломираните студенти на одделот:

  • задача за практикување на научен супервизор, вклучувајќи го и името на темата, терминот за испорака и подготовка на извештајот, распоредот на премин;
  • извештајот за премин, на својата насловна страница, мора да издржи соодветен потпис на наставникот;
  • собрани материјали.

Сите документи мора да бидат подготвени и обезбедени на одделот во рок од една недела од завршувањето на практиката. Заштита се јавува за време на средниот сертификат. Успешната заштита е формализирана како офсет.

Извештај за истражувачката практика на дипломиран студент. Пример

Научно-истражувачката практика треба да обезбеди дипломиран студент богат практичен материјал, чија анализа ќе стане дел од тезата. Преминот за обука практични вештини нема да се смета за завршен пред подготовката и заштитата на извештајот. На самата пракса, се дава 48-50 часа, а подготовката е доделена за една недела, но неопходно е да се напише од првите денови на пракса, сериозноста на барањата за формата и содржината го одредуваат степенот на одговорност на приод.

Постдипломски извештај 1 година на студии. Пример

Учење во Факултетот со полно работно време Образование трае три години, со преписка - 4 години. Во ова време, тој мора да поминат испити и да ја напише дисертацијата. До втората година, тој веќе ја замислува структурата и методите на истражување и е подготвена да ги испроба во практични активности. Веќе е посериозни задачи пред него, и тој е веќе подготвен да комуницира со учениците и колегите. Тогаш тој треба да подлежи на педагошка пракса, во текот на кои дипломиран студент ќе биде во можност подлабоко да ја разбере дисциплината, поставувајќи прашања за индивидуалните моменти од својата идна теза. Резултатите од работата на учениците можат да станат еден од основните делови на извештајот за практиката. Барањата за тоа не се менуваат, треба да се движите низ ГОСТ во форма, а во содржината, ќе се посвети големо внимание на квалитетот на собраните материјали.

Постдипломски извештај 2 години на студии. Пример

Постапката за пренесување на пракса често се определува со внатрешните одредби усвоени на Универзитетот, во кои се наоѓаат постдипломските студии. За дипломиран студент, задачата за научна и производствена практика ќе биде подготвена од неговиот научен режисер. Праксата може да помине во профил истражувачки институти или оддел на кој е прикачен млад научник. Извештајот треба да покаже дека научниците се справиле со задачите поставени пред него. Треба да содржи:

  • истражувачка методологија, начини за организирање работа со емпириски податоци и литература;
  • првична студија за прашања кои подоцна ќе бидат разгледани во дисертациите;
  • аргумент за идните дискусии кога ја бранеше тезата;
  • теоретски модели на процесите во студијата;
  • генерализација на резултатите.

Форматот на извештај не смее да ги задоволи сите собрани податоци, така што тие можат да бидат декорирани во форма на апликации за него, кои исто така се подготвени во согласност со барањата на ГОСТ.

Времето за подготовка на дисертацијата е дадена малку и работата на еден млад научник не треба да го експлодира подарокот. Сите собрани резултати, аргументи и материјали мора да го најдат своето место во извештајот, кој потоа ќе ја формира основата за идна научна работа.

Нарачајте извештај

Наслов лист за истражувачки пракса.doc (439.00 KB) - Отвори, Преземи

Министерство за образование и наука на Руската Федерација

Федерална државна буџетска образовна институција

Институт за употреба на подлогата

Одделот за збогатување на минерали и инженерско екологија

1 индивидуален план за масистер

2 Општи карактеристики на програмата

Истражувачката пракса за додипломци има за цел да обезбеди врската помеѓу теоретското знаење стекнато во асимилацијата на универзитетската образовна програма во рамките на специјалитет "Еколошка безбедност" и практични активности за користење на овие сознанија за време на истражувачката работа.

За време на текот на пракса, ги решив следниве задачи:

Прицврстување на знаењето, вештините и вештините добиени од страна на студенти во процесот на проучување на дисциплините на програмата на мајсторот

Мастеринг со современи методи и методологија на научни истражувања, во најголема мера релевантна профил на избраната магистерска програма

Подобрување на вештините и вештините на независни истражувачки активности

Добивање искуство на научни и аналитички активности, како и совладување на способноста за презентирање на резултатите добиени во форма на извештаи, публикации, извештаи

Формирање на релевантни вештини во областа на обуката на научни и едукативни материјали со користење на вештини за преведување од странски јазици

Мислам дека програмата за истражувачка пракса е целосно исполнета.

Дневникот на педагошка пракса (асистент) во специјалните меѓународни економски односи

Дневникот на педагошка пракса (асистент) во специјалитет Меѓународните економски односи Студентите на мајстор на мајстор на Киев Универзитетот за туризам, економија и право:

  1. 10/14/2011 - запознавање со организацијата на научно и техничко дело на универзитетските наставници
  2. 10/15/2011 - Координација со наставникот за индивидуален распоред за предавање и обука за семинари
  3. 10/14 / 2011-03.11.2011 - Посетете ја препорачаната обука на наставниците од различни дисциплини
  4. 10/16/11 - Држење часови за предавање според распоредот
  5. 10/19 / 2011-21.10.2011 - Координација со наставникот на подготвен материјал за предавање развиени од тест задачи и контролни прашања на семинарот
  6. 10/22/2011 - Спроведување на семинарски часови според индивидуален распоред
  7. 10.28.2011 - 6.11.2011 - Пишување извештај за премин на педагошка пракса и пишување на анализата на посетените класи.

p\u003e Дисциплина беше избрана за премин на педагошка пракса. Целта на педагошката практика е професионално-педагошка обука на студенти на креативни научни и методолошки активности во највисоката образовна институција во специјалитет на меѓународните економски односи. Според задачите и целите, процесот на донесување на практиката на Mastercas предвидени за следното: посета на часови за предавање со цел да се запознае со методологијата и особеностите на стекнувањето на наставата и формирање на независна анализа и проценка на предавањето, практичен и семинар Сесии Избор на литература, изготвување план и распоред за предавање и семинари класи, кои ќе придонесат за формирање на вештини за само-планирање, организација и спроведување на методичка работа. Подготовка на предавање материјал, развој на тест задачи. Спроведување на предавање и семинар Студии, кои овозможија во реални услови на педагошките активности за да ги пробаат сопствените знаења и вештини за организирање и спроведување на научни и истражувачки вештини. Работа.

Да изготви. Kuspanova, Б.К. Господар на природни науки, предавач на Одделот за екологија и природен менаџмент на Западен Казахстан Аграрниот Технички универзитет именуван по Zhangir Khan

Мухтаров М. Мајстор за земјоделски науки, предавач на Одделот за механизирани технологии и управување со земјиштето на Западен Казахстан Аграрниот технички универзитет именуван по Zhangir Khan

Кабаева С.М. Господар на природни науки, предавач на Одделот за екологија и природен менаџмент на Западен Казахстан Аграрниот Технички универзитет именуван по Zhangir Khan

Рецензент: Kydyrshaev А.С. Доктор на педагошки науки, професор на Академијата за педагошки науки на Казахстан,

Методички упатства за "Педагошка пракса" за студенти од 2 курсеви во специјалитет 6 N 0608-екологија, 6 N 0806-агроентергин

Развиена врз основа на стандардот на државната заедница на повисоко и постдипломско образование на Република Казахстан и Програмата за обука на државата РК, одобрена од Министерството за образование и наука на Република Казахстан од 5 април 1999-2008 година . Основни одредби 5.04.033-2008 Магистер. Основни одредби

Дискутирани за __________ _______ 2012 протокол број

Универзитет универзитет 2012 одобрен, Протокол бр. ____

Методички инструкции за "Педагошка пракса" е наменета за студенти од 2 курсеви, студенти во научната и педагошката насока.

Ги содржи сите потребни материјали кои можат да бидат корисни за студенти за време на педагошката практика е програма за педагошка пракса, примероци од индивидуален план, дневник, анализа на предавање, практични (семинари) лабораториски класи на апстрактни планови, извештај за педагошката пракса.

Упатствата за материјали се состојат врз основа на анализата на учебниците за наставни техники, голем број речници, модерни педагошки и психолошки извори со ориентација на државните стандарди за наставни методи за универзитетите. Прирачникот се развива врз основа на холистички и лични ориентирани пристапи кон педагошката процес.

Вовед

1. Општи одредби и барања за организирање на педагошка практика на студенти .................................... .................................... .5.

1.1. Главните цели на педагошката пракса ....................................... 6

1.2. Задачи на педагошка пракса .............................................. ...7.

1.3. Организација и управување со научна и педагошка пракса ......... ..7

2.1. Организациска работа ................................................ ............ 8.

2.2. Образовна и методичка работа .............................................. ........ 9.

2.3. Едукативна работа ............................................................. Девет

2.4. Права и обврски на студенти ............................................. .10.10.

3. Контрола на работа и известување на додипломците за педагошка пракса ...................................... ............................ 11.

3.1. Форми на известување за педагошка пракса ............................ 12.

4. Примероци на документи за документи ... 12

4.1. Индивидуален додипломски план ............................................. 12

4.2. Дневник на педагошка пракса .............................................. 14.

4.2.1. Администрација на факултетот .......................................... ............ 15.

4.2.2. Повик и класа распоред .............................................. .. ..15.

4.2.3. Технолошка картичка на образовни и методолошки и едукативни работни додипломски студии ........................................ .................................................. .. ..15.

4.3. Карактеристики на материјалната и техничката база на одделот .................. Осумнаесет

4.4. Анализа на часови за предавање ........................................... 18.

4.5. Анализа на шемата на семинарот (практични) класи ................... 22.

4.6. Дијагностика на професионална подготвеност за педагошките активности на наставникот на почетниците ....................................... ... 23.

4.7. Карактеристики на шемата на постдипломски индустрија ......................................... 27

4.8. Индивидуална задача за педагошка пракса. 28.

4.9. Приближна шема на класи-апстрактни предавања класи ................. 29

4.10. Приближна шема на планот-апстракт на семинарот (практични) часови .................................... ................................................ 30.

4.12. Потсетувајќи на главата за премин на педагошка пракса ... ..32

Листа на главна литература .............................................. ........ ..33.

Листа на дополнителна литература .............................................. .33.

Програма за научно истражување

Лист со координација

Компајлер. k.e.n. Вонреден професор директор на Европската бизнис школа BFU. I.KANTA Altunina V.V.

1. Објаснување белешка

1.1. Местото на истражувачка пракса во структурата на главната образовна програма (ООП) на обуката на мајстори во насока на 080100.68 Програмата "Европска економија и претприемништво".

Истражувачката пракса е вклучена во циклусот "пракса и истражувачка работа" и е задолжителен дел од главната образовна програма во согласност со ГЕФ во насока на економијата.

Регулаторната оправданост е ГЕФ VPO во насока на 080100.68 економија, наставна програма во насока на 080100.68 економија во рамките на Европската програма за економија и претприемништво.

1.2. Целта на истражувачката пракса.

Истражувачката практика на студенти се спроведува со цел да се соберат, анализираат и сумираат научниот материјал, развојот на оригиналните научни идеи за подготовка на квалификација за дипломирање (мајстор) работа и добивање на само-истражувачки вештини, како и да се консолидираат формираните надлежности, Соодветно, ГЕФ VPO (OK - 2-5 парчиња 5-12, ПК-17-18) за време на продлабочувањето на теоретското и практичното знаење што го добија мајсторите во процесот на учење во мајстор на Универзитетот (Додаток 1).

1.3. Цели на истражувачката пракса:

Систематизирање и продлабочување на теоретските знаења потребни за квалитативно и ефективно спроведување на професионални активности за специјализација дисциплини во контекст на програмата на мајстор

Да се \u200b\u200bизготви употребата на надлежностите во истражувачката работа на Економист

Спроведување експериментална (емпириска) студија во линија на магистерска теза

Доволно теоретски заклучоци на студијата на мајсторот.

Тест методи, технологии, модели, проекти развиени во студијата на мајстор.

Организирајте и спроведувајте планирана студија со цел да ја потврдите хипотезата за работата на мајсторот.

Да ги знае најважните аспекти на управувањето со предметот на истражување и особеностите на анализата на своите активности со цел да се направат вистинските претприемачки одлуки за подобрување на ефикасноста на одредено претпријатие, организација.

1.4. Основни барања за подготовка потребни за успешен премин на истражувачка пракса.

Додипломските мора целосно да го совладаат наставниот план, вклучувајќи и производствена практика и формираат теоретска и практична основа за следните надлежности.

2. Структура на истражувачката пракса.

2.1. Практично времетраење: 3, 1/3 недели.

2.2. Времето на пракса е основано од страна на Европската бизнис школа во согласност со наставната програма и способности на производната база.

2.3. Режимот е воспоставен, врз основа на времетраењето на работното време на студенти при практикување практики во организациите на возраст од 18 години и постари - не повеќе од 40 часа неделно (член 91 од Законот за работни односи на Руската Федерација). Од запишувањето на студенти за време на практиката на практичари, правилата за труд и домашни трудови и другите локални регулативи кои дејствуваат во организацијата со кои треба да бидат запознаени со постапката утврдена во организацијата се применуваат на нивните работни места.

2.4. Фази на работа

Подготвителна фаза. Вклучувањето во работата на вистинска организација, запознавање со неа и извршувањето на некои функции во рамките на нејзината рамка, каде што додипломските треба да се запознаат со структурата и функционирањето на организацијата и да ги совладаат методите на истражување и спроведување на користениот развој во организацијата. Запознавање со значајните карактеристики на економските процеси во вистинска организација. Студирање на состојбата и потребите на една организација во деловните активности во согласност со главните активности на претпријатието.

Фаза планирање. Врз основа на проучувањето на литературата за проблемот на мајсторот, целта е цел и задача на научни истражувања во областа на европската економија и претприемништвото.

Додипломската е одговорна за планирање на истражувањето, адекватноста на работните цели на користените методи и методи, организацијата, спроведувањето, собирањето и обработката на емпириските податоци, за точноста на добиените резултати и докази за заклучоците.

Емпириските истражувања во областа на европската економија и претприемништвото треба да бидат насочени кон решавање на итен проблем, имаат теоретско и практично значење и новина. Релевантноста се карактеризира со практични и научни гледишта. Теоретското значење е потребата за решавање на специфичен научен проблем поради недостаток на одредени знаења, истражувачки методи во областа на европската економија и претприемништвото. Практичното значење се определува со потребата за развој на методологија која има практична ориентација.

Обично процесот на емпириско истражување ги вклучува следните чекори:

1) проучување на статусот на проблемот и префинетост на темата за истражување. Изјава за проблемот, оправдување на релевантноста, изборот на објектот и предмет на студијата. Преглед на публикациите достапни за ова прашање.

2) развој или префинетост на оригиналниот истражувачки концепт. Градење во општи услови на еден интересен феномен. Однапред хипотези.

3) планирање на истражување. Дефинирање на целите и целите. Избор на методи и техники.

4) Собирање на податоци нивната анализа и опис. Во теоретска студија: пребарување и избор на факти, нивната систематизација.

5) обработка и толкување на добиените податоци.

6) Евалуација на резултатите од испитувањето на хипотези, толкување на резултатите во рамките на оригиналниот концепт за истражување.

7) Пресметка на резултатите со постоечките концепти и теории. Појаснување на моделот на феноменот во студијата. Формулација на заеднички заклучоци. Евалуација на изгледите за понатамошен развој на проблемот (Прилог 16, 17).

Практична фаза. Во оваа фаза додипломски студии работи на економист во согласност со задачите, главните активности на претприемачките активности на претпријатието и нацртаниот план за практична работа.

Фаза на студијата. Додипломските додипломски студии спроведува студија во согласност со проблемот што се препорачува или определи од нив, истражувачки цели, хипотези и задачи.

Аналитичка фаза. Додипломските анализираат резултатите од студијата, идентификувајќи ги особеностите на претприемничката и економската активност на претпријатието во студијата. Во оваа фаза, препорачливо е да се користат и податоците добиени во Дијагностичката студија и информациите добиени во проучувањето на извонредноста на странските претпријатија на земјите на ЕУ, овие набљудувања. Врз основа на анализата на анализата, изборот на средства и методи на економска поддршка во согласност со главните насоки на работата на Економист. Во согласност со резултатите од истражувањето идентификувани во процесот на анализа, главниот план за практиката на додипломските додипломски студии е прилагоден од потребите на економската помош.

Фаза на сумирање. Анализа на резултатите од истражувачката пракса, се спроведуваат најмногу катастрофални форми на работа, се спроведуваат тешкотиите што произлегуваат од спроведувањето на главните активности. Резултатите од истражувачката пракса се сумирани и изготвени во форма на извештај.

2.5. Водич за пракса: двајца лидери се назначени со истражувачка пракса: од производство (организација) од редот на водечките експерти и од Европската бизнис школа БФУ. I. Кант од квалификувани професори и вонредни професори.

Раководител на пракса од Европската бизнис школа BFU. I. KANTA ОГРАНИЧЕН:

Обезбеди интеракција со бизнисмени од претпријатијата

Ги обезбедува сите потребни документи навремено.

Помош за студенти во развојот на план за индивидуална пракса и советува да го исполни овој план.

Контролата над усогласеноста со додипломците на практиката на пракса и неговата содржина. Проверете го квалитетот на работата што ја вршат додипломските.

Спроведува организациска и завршна конференција.

Контролирање на спроведувањето на судиите на поединечни задачи, за да обезбедиме методолошка помош во спроведувањето на поединечни задачи и собирање на материјали за истражување на работата и ги советува за спроведување на програмата за пракса.

Земете извештаи за додипломски програми за пракса, и повратни информации од научни лидери.

Како дел од Комисијата, проценка на заштитата на извештаите за известување и е проценка во изјавата за тестирање.

На крајот на управувањето со практиката, извештајот и го обезбедуваат до директорот на Европската бизнис школа.

Ги прави неопходните промени и дополнувања на програмата за пракса.

Раководителот на праксата од претпријатието мора:

Запознајте се со програмата за пракса и индивидуалните додипломски студии, организирате активности во согласност со програмата и планот.

Наведете ги додипломските прописи за безбедност на работното место.

Да се \u200b\u200bнаправи можност за постдипломски студии во текот на првите 1-2 дена за да се запознаат со установата, нејзината структура, специјалисти, му ги обезбедува потребните документи, прописи, други материјали кои ги регулираат активностите на оваа институција.

Помогнете на програмата на мајстор во консолидирање на потребните компетенции во пракса.

Привлечете додипломски за учество на различни настани организирани и спроведени од страна на институцијата (во рамките на програмата за пракса).

Креирајте дипломиран за условите потребни за спроведување на истражувачката работа. На барање на додипломските додипломски, дадете денови за да ги посетите библиотеките и да работите со литературата, да ги контролирате резултатите од работата.

Дневна проверка и уверете се на дневник за практики на MAријант.

На крајот на практиката, ние нудиме дипломатерија карактеристика.

3. Основи на премин на истражување

3.1. Со листа на главните основи на донесувањето на истражувачката практика на додипломците на БФУ. I. Кант Магистралец може да се најде во Европската бизнис школа.

3.2. Во прилог на предложените места на пракса, Универзитетот, Magistra се обезбедени со право самостојно да го најдат местото на премин на професионална истражувачка пракса.

Во Европската бизнис школа BFU. И магистерски мајстори претставуваат:

1) Апликација упатена до директорот на Европската бизнис школа БФУ. И не може за местото на намената. Апликацијата мора да биде претставена еден месец пред почетокот на истражувачката пракса (Додаток 2).

2) краткорочен договор за премин на истражувачка пракса.

Договорот е потпишан во установата каде додипломските планови ќе подлежат на истражувачка пракса и се доделуваат на круг печат на институцијата.

4.1. По консолидирањето на местото на пракса, додипломските прашања за известувачката документација за истражувачка пракса на примерокот.

4.2. При планирањето на истражувачката пракса се препорачува следниот распоред на деловната активност.

запознавање со правилата и прописите на претпријатието

запознавање со документацијата

планирање на работа за периодот на пракса

планирање и подготовка за истражување.

2-3 недели:

работа на задачата на главата

спроведување научни истражувања.

1/3 недели:

регистрација на извештајот

сумирајќи ги практиките

добивање карактеристики.

5. Одговорности на патниците

Мастерс кога поминува пракса се обврзани:

Поднесува до распоредот на основната институција.

Внимавајте на спроведувањето на дневното учење во износ од 6 академски часови.

Навремено и квалитативно, задачите на пракса, секојдневни процеси и сумирање на акумулираниот материјал.

Врши инструкции и упатства на извршителите на Универзитетот и институцијата.

Секојдневно пополнете дневник за пракса и обезбедувајте потпис на раководителот на праксата од институцијата.

6. Извештај за премин на научна пракса

6.1. Формулар известување.

На крајот на истражувачката пракса, додипломските причини за проценка и поседување на мајстори во лични работи:

Извештај за истражувачки пракса (1 дел):

1) Наслов листа (Додаток 4)

3) план за отворање (програма за научна пракса) (Додаток 6)

4) Распоред на индивидуални истражувања (Додаток 7)

5) дневник на истражувачка пракса со рецензент на Менаџерот за пракса на практикант (Додаток 8)

5) текстуален извештај за усвојувањето на истражувачката пракса и нејзината презентација (Додаток 9),

6) карактеристика на приправник на Блан на организацијата потпишана од главата на местото на пракса (Додаток 10)

7) Преглед на научниот службеник од БФУ. И КАНТА за резултатите од истражувачката пракса (Прилог 12).

6.2. Регистрација на извештајот.

Оптималниот извештај на Извештајот 20 е 25 страници на печатен текст 14 пати нов римски фонт, по 1.5 интервали, израмнување на ширина, став 1,27, интервали пред и по ставовите не се дозволени

Извештајот колку што е потребно е илустриран со видео и фотографски материјали, цртежи, картички, шеми итн. Во исто време, тие не се вклучени во горенаведениот волумен, туку го одразуваат обемот и квалитетот на извршената работа и проучуваните проблеми.

Додипломски извештај се издава во формат на презентација на моќност и е претставен на конференцијата во пракса.

6.3. Извештајот е потпишан од додипломски со наведување на датумот на испорака на одделот.

7.1. Според резултатите од донесувањето на професионална истражувачка пракса, се изложени проценка.

7.2. При евалуација на практиката на заштита се зема предвид:

Усогласеност со извештајот за задачата на истражувачката пракса

Степенот на комплетноста на извршените задачи, постигнување на целта на научните истражувања

Усогласеност со распоредот на пракса

Карактеристики на додипломските од страна на раководителот на организацијата домаќин

Регистрација на извештајот за пракса.

Проценката на истражувачката практика го зема предвид мислењето и евалуацијата на работниот работник во производството, но е подигната од раководителот на истражувачката практика на филијалата "Магистерски" на Европската бизнис школа на БФУ. I. Кант врз основа на целосната визија за работата направена од додипломските и пријавите.

7.3. Критериуми за евалуација.

"Одлично" е поставена на магист, кој се исполни на време и на високо ниво, целата планирана количина на работа што се бара од програмата за пракса, која покажа високо ниво на професионална компетентност во пракса, а исто така покажа независност, креативен пристап.

"Добро" да се стави магист, кој се исполни на време и целосно планирана пракса програма, но извештајната документација содржи посебни недостатоци поврзани со длабочината на материјалната анализа.

Проценката на "задоволителна" е ставена од програмата на мајстор кој ја исполнил програмата за пракса, но не и во времето доколку известувањето за време на праксата го откри недостатокот на развој на основните вештини, не ја покажа иницијативата во работата.

"Непотребителна" да се стави дипломиран од програмата за пракса која ги крши правилата и барањата за работата на приправникот, како и не манифестира независност што не ги пронајде потребните компетенции.

Проценката не е изложена од страна на додипломците кои имаат било која од наведените точки за известување.

7.4. Додипломски кои не му предадоа извештај за усвојувањето на истражувачката пракса на време, се одзема за академски неуспех.

Киднапирањето е начин на размислување од достапните податоци на хипотезата, која ги објаснува или проценува подобра од алтернативните хипотези. За прв пат почна да се развива и применува од CH.S. Пирс за изградба на објаснување на хипотезите во науката.

Аксиоматски метод е начин да се изгради и анализира научната теорија, во која некои од нејзините првични концепти и основни изјави, од кои, прво, правилата на дефиницијата претставуваат деривати, и второ, преку логично одбивање, тие се повлекуваат од други наводи : Теории.

Алгоритмот е од ламинираната форма на името на Централноазискиот научник Ал-Khorezmi) - крајниот сет на точни рецепти или правила со кои можете да ги решите истиот тип или масовни проблеми и проблеми. Наједноставните познати алгоритми се аритметичка акција со броеви.

Аналогијата е рокот-термин заклучок кога, врз основа на сличноста или сличноста на два објекти според некои од нивните знаци (својства и односи), тие ја завршуваат својата сличност со други карактеристики.

Одобрување - воспоставување на вистината, компетентна проценка и конструктивна критика на темелите, методите и резултатите од истражувачката работа, одобрување на ИТ.

Артефакт - искривен како резултат на влијанието на случајни фактори, несигурен факт.

Валидацијата е процес на оценување на степенот во кој тестот или друг мерниот инструмент навистина го мери мерењето на кое е наменето.

Валидноста е карактеристика на техниката на истражување, одразувајќи ја точноста на мерењето на соодветниот агенс, покажувајќи колку резултатите добиени со користење на оваа техника се соодветни на фактот дека планот е претпоставен.

Општата популација е збирка на предмети во согласност со одредена дефинирачка карактеристика (карактеристики) или карактеристики (карактеристики). Оваа вредност е блиску до концептот.

Хипотеза - 1. Во научна работа - секоја изјава, предлози или претпоставка, која служи како прелиминарно објаснување за одредени факти. Хипотезата секогаш е претставена на таков начин што може да биде изложена на емпириска инспекција, а потоа или да се потврди или одбие како резултат на доказот. 2. Пошироката вредност е стратегија усвоена со цел да се реши некој проблем. Во најсложените експерименти за учење, како што се решавање на проблемите, формирање на концепти, донесување одлуки, итн. Предметот обично покажува постојаност од обид да се обиде, постапувајќи како на основа на некоја хипотеза, како што е: "Ако таму се услови x и y, јас ќе одговорам на реакцијата А, и ако не, тогаш ќе ја пробам реакцијата ".

Податоците се збир на докази или факти собрани за време на експерименти или истражување.

Задача (когнитивна, едукативна, образовна, истражувачка) - линк, фаза на движење до целта, целта наведена во специфична, барајќи конверзија на ситуацијата, поттикнува дипломиран активни активности.

Планот е идеја поврзана со идеи за методите на нејзиното спроведување, методично украсени, но постоечки само во свеста на истражувачот (наставник).

Идејата е идејата за содржината и методите за трансформирање на реалноста кон постигнување на посакуваната цел, идеална.

Проучување на производите на активност - истражувачки метод кој е посредуван за проучување на формирањето на знаења и вештини, интереси и способности на лице врз основа на анализата на своите производи.

Импровизацијата - способноста да се одговори брзо, да донесува одлуки и да го екстрадира резултатот со импровизирана, без подготовка.

Иновацијата е профитабилна (профитабилна) употреба на иновации во форма на нови технологии, видови на производи и услуги, организациски и технички и економски решенија од разни природа.

Процесот на иновации е збир на промени во текот на активноста кои опфаќаат научни и технички, производствени маркетинг и процедури за продажба во креирањето и спроведувањето на иновациите и чија цел е исполнување на конкретни социјални потреби.

Интелектуалните тестови се збир на психолошки тестови дизајнирани да го дијагностицираат нивото на развој на когнитивната сфера и интелигенција (ментален потенцијал) на едно лице.

Интервјуто е еден вид метод на истражување во психологијата и педагогијата. Во процесот на усна анкета, се претпоставува дека го идентификува искуството, евалуацијата и гледна точка на испитаникот (испитаникот).

Концептот е систем на изворни теоретски одредби кои служат како основа за пребарување на истражување.

Критериумот е генерализиран показател за развојот на системот, успехот на активноста, основа за класификација. Таа ја презема распределбата на голем број на функции за кои може да се утврдат индикаторите за критериуми.

Методот е многу општа вредност - начин да се изврши нешто, нареди работа со факти и концепти. Методот е принципот и начинот на собирање, обработка или анализа на податоци, како и принципот на влијание врз објектот.

Техниката е метод за спроведување на методот, збир на техники и операции (нивниот редослед и врска), постапка или збир на процедури за да се постигне одредена цел. Терминот се користи многу широко, и, по правило, некои појаснувачки збор се додаваат на него, на пример, статистичка техника, експериментална техника итн.

Страници: Прво | 1 | 2 | 3 |. | Следно → | Последно | Една страница

Програма за истражувачка пракса за магистратура специјалитет 080504. 65-10

Државен универзитет -

Висока школа за економија

Факултет

државен и општински оддел

"__" ___________ 200__

Москва, 200__

Општи одредби

Програмата за истражувачка пракса за специјална магистратура 080504.65-10 "Управување со урбанизирани комплекси" беше развиена од страна на Одделот за економија на градскиот и општинскиот оддел на Државниот факултет и општинската администрација како производство на мајстори за наведената специјалност.

Оваа програма беше развиена врз основа на регулативата за постапката за практикување на студенти на образовни институции за повисоко професионално образование, одобрена со редот на Министерството за образование на Руската Федерација на 25 март 2003 година бр. 1154, прописи за Организацијата и спроведувањето на практиката на учениците на Државниот универзитет - Високото Економска школа (во натамошниот текст - -нехе) одобрена по редот на ректорот на Гу-ХС на 16 март 2005 година бр. 31-07 / 87, одредбите за Организацијата и спроведувањето на практиката на учениците на Факултетот за државни и општински ГУ-ХСЕ, одобрена од Советот на факултет на 23 март 2006 година. Исто така, во согласност со одобрените наставни планови и распоред на образовниот процес на Факултетот за држави и општински Гу-HSE.

Во согласност со овие документи на Факултетот за државни и општински ГУ-ХСЕ, се спроведува обука или едукативна, индустриска, пред-диплома и истражувачка или научна и педагошка практика.

Практиката на учениците е составен дел на главната образовна програма и ги следи практичните цели и цели за консолидирање на учениците теоретски знаења добиени во процесот на учење.

Државниот стандард за магистратура на насоката на 080504.65 "државен и општински менаџмент" на специјалитетот 080504.65-10 "Управување со урбанизирани комплекси" е една од предвидените практики на пракса е истражувачка пракса.

Одделот за економија на градската и општинската администрација, производство на мајстори во специјалитет 080504.65-10 "Управување со урбанизирани комплекси" е основниот оддел на Фондацијата "Институт за економија на градот". Одделот за економија на градскиот и општинскиот оддел, како специјализиран фонд "Институт за економија на градот" специјализира во следните насоки:

студија за механизмите за функционирање на градската економија и нејзините главни елементи

анализа на инфраструктурата на урбаната економија и главните проблеми на нејзиниот развој

студија за економијата на индустриите кои ја сочинуваат основата за развој на урбаната економија (домување и комунален комплекс, транспорт, енергија, пазарот на недвижности итн.)

студирање и развивање на нови форми, методи и алатки за управување со општински социо-економски развој

развој на концепти и модели на општински социо-економски развој и услови за нивната ефективна употреба

студијата за домашно и странско искуство во решавањето на социјалните и економските задачи во областа на развојот на општините и развојот на предлозите за негово прилагодување и употреба во рамките на решавањето на тековните проблеми на општините итн.

Научно-истражувачката практика на мајстори е предвидено во минатата година на студии.

Вкупното времетраење на практиката се определува со релевантниот државен стандард, програмата за наставни програми и пракса. Пракса е задолжителна.

Во согласност со основната наставна програма на специјалитет 080504.65-10 "Управување со урбанизирани комплекси" и графикон на процесот на обука на квалификацискиот магистер, времетраењето на истражувачката пракса е 12 недели. Истражувачката пракса се изведува во 3 - 4 модули на учебната година.

За целите на методолошката и организациската поддршка на истражувачката пракса, одделот е назначен за предавање на пракса и рачни раководители. Одговорен за усвојување на пракса е заменик-шеф на одделот, рачни лидери се одобрени на состанокот на одделот, лидерите на дисертациите на мајсторот.

Раководител на одделот, заменик-шеф на одделот, пракса директори се спроведуваат за да се подготви за практика на учениците и да ја носи одговорноста за ова. По препорака на раководителот на одделот и земајќи ги предвид желбите на учениците, тие добиваат насоки за вежбање. Промена на местото на пракса е направена во исклучителни случаи.

Студентите од вториот курс на магистратура, студирање за работа со полно работно време и специјалитет, можат да подлежат на истражувачка пракса на местото на работа во случај на координација на местото на пракса со раководител на пракса и одговорни за усвојување на пракса.

Цел на пракса

Главната цел на донесувањето на истражувачката практика на Мастерс е собирање, анализа и генерализација на научниот материјал, развој на оригинални научни реченици и идеи за подготовка на магистерска теза.

Истражувачката пракса се спроведува со цел да се консолидира стекнатото знаење и стекнување на практични вештини и способности на независно истражување и аналитичка работа и врз основа на нејзините ефективни модели на управување со општинските субјекти и нивниот социо-економски развој, како и практично учество во истражувачката работа на колективите истражувачи. Главниот исход на текот на истражувачката пракса е подготовка на магистерска теза.

Земајќи ги предвид наведените цели на истражувачката практика на Мастерс, практиката се изведува во различни организации и институции за профилот на Факултетот за државна и општинска администрација, како и Одделот за економија на градската и општинската администрација. Наведените организации го вклучуваат следново:

комисии на Државната Дума и Советот на Федерацијата на Сојузното собрание на Руската Федерација, спроведувајќи активности од областа на организацијата на локалната самоуправа, управување со општински социо-економски развој и неговата регулаторна правна регулатива

сојузна извршни тела

релевантни поделби на властите на составните субјекти на Руската Федерација

локални власти и нивните структурни единици

научни и истражувачки организации кои вршат активности во областа на економијата на градот, првенствено, Фондацијата "Институт за економија на градот" и други.

Според резултатите од истражувачката пракса, студентот поднесува дневник за пракса и краток извештај, кој ја опишува целта на праксата, шема за истражување или управување со процесот, главните фази на пракса и нејзините резултати, а исто така ги опишува карактеристиките и Кратка анализа на материјали собрани за време на практиката и потребна за пишување магистерска теза и нови научни случувања и идеи.

Во случај дека ова е предвидено со индивидуалната задача и неопходно е да се подготви магистерска теза, извештајот за практиката може исто така да содржи опис на структурата на организацијата, врз основа на кои истражувачката практика, целите и областите на нејзините активности, како и интра-корпоративни интеракции.

Организација и водич за вежбање

Да се \u200b\u200bорганизираат и спроведат мајстори на Одделот за економија на градскиот и општинскиот оддел на Државниот факултет и општинската администрација, системот за управување е создаден кој функционира на тековна основа со распределба на одговорните членови на персоналот кои комуницираат едни со други и со Претставници на организации во кои практиката на организирање и пракса.

Одговорноста за квалитативниот премин на пракса го носи раководителот на одделот. Координацијата на праксата ја спроведува заменик-шефот на одделот.

Одговорен за усвојување на пракса на одделот се развиени од страна на практичари во кои целите на праксата, содржината на секој од видовите на пракса, ги опишува должностите на патниците и функциите на раководните директори, структурата на извештајот за практиката се одредува . Одделот ги претставува листите на наставници назначени од страна на директорите на пракса и информации за организации врз основа на кои учениците ќе ја практикуваат.

Менаџери во пракса од Одделот:

учествува во дистрибуцијата на учениците во местата на пракса

обезбедете методолошка помош за учениците кога тие се исполнети од индивидуални задачи и собирање на материјали.

поставете ја врската со извршителите на пракса од организации и заедно со нив, сочинуваат работна програма за пракса

проценете ги резултатите од извршувањето од страна на студентите од програмата за пракса.

Одговорен за усвојување на пракса во одделот за нејзините резултати се чини дека е извештај за практиката на едукативниот дел на Факултетот за државна и општинска администрација.

За да ја води практиката на учениците во организациите во координација со нивните лидери и одговорни за усвојување на пракса, раководителите на пракса се утврдени на одделот.

Раководител на пракса од организација:

учествува во развојот на задачите за учениците, во спроведувањето на мерките за подготовка за пракса

го одобрува индивидуалниот работен план на секој студент во согласност со програмата за пракса

ги советува учениците за практичари и изготвување на извештаи

на крајот на практиката, ја цени работата на учесниците и извештаите составени од нив

претставува писмен преглед на практиката заедно со коментари и сугестии за негово подобрување.

Одговорен за усвојување на пракса на одделот спроведува сметководство за основни организации да ги пренесат лекарите. Организација, соработка со која со цел да се обезбеди практика на учениците се врши на долгорочна константна основа, се дефинира како основна организација за практикување на пракса.

Организациите за прицврстување како основен е делумно достапен на договорна основа. Одговорноста за пребарување на објекти на пракса го носи раководителот на одделот. Договорот помеѓу Гу-ХС и организацијата ги одразува сите прашања во врска со усвојувањето на учениците. Договорот мора да го вклучи назначувањето на раководителот на пракса од организацијата (како по правило, раководителот на организацијата, неговиот заменик или еден од водечките специјалисти), како и оние кои се одговорни за пракса од Одделот.

Студентите можат самостојно да бараат лекари. Во овој случај, учениците се претставени со петиција (согласност) на Организацијата за обезбедување на местото на пракса на пракса што укажува на терминот.

Во присуство на слободни работни места во организации, учениците можат да се приклучат во нив ако работата е во согласност со барањата на програмата за пракса. Со цел подеднакво да ги дистрибуирате учениците во пракса, на практиката им е дозволено да вршат практики со неколку струи (на пример, во групи), со наизменични групи за обука поради времето предвидено со наставните програми за пракса, независна обука, празници.

Практиката е дозволена во време слободно време на поединечни задачи. Во овој случај, студентот поднесува изјава одговорна за пракса од Одделот, кој го содржи поткрепа на неможноста за донесување на практики во времето утврдено со распоредот. Врз основа на пријавата одговорна за пракса од одделот заедно со раководителот на одделот и рачни лидери, се донесува одлука за пренос на време на пракса.

Вежба за известување

За понатамошно проверување на квалитетот на практиката, пред сè, стекнатото знаење, вештини и вештини, како и со цел да се процени квалитетот на собраните материјали неопходни за пишување на магистерски труд, студентите мора да ги обезбедат следните материјали и документи:

пракса дневник, украсен во согласност со утврдените барања

извештај за извршената работа, која содржи опис на активностите спроведени за време на усвојувањето на практиките, стекнатите знаења и вештини, анализа на тешкотии во работењето на собраните материјали, оценуваат нивниот креативен успех и недостатоци

рецензент пракса извршен од одделот

повратни информации од организацијата во која се пренесува практиката.

Во согласност со прописите за организација и практика на студенти на Државниот универзитет - Високото Економија (во натамошниот текст - Гу-ХСЕ), одобрен по редот на ректорот Гу-ХСЕ од 16 март 2005 година бр. 31-07 / 87 и регулативата за организацијата и практикуваат студенти на Факултетот за државни и општински ГУ-ХСЕ, одобрен од Советот на факултет, на 23 март 2006 година, студентот доставува извештај за пракса најдоцна пет дена по завршувањето на практиката (вклучувајќи ги и викендите и празниците) во пракса од одделот.

Извештајот треба да биде приврзан материјали собрани и анализирани за време на процесот на пракса.

Според резултатите од практиката, изјавата се издава.

Форма на конечниот мониторинг

Формата на контрола во пракса се одредува во согласност со одобрените наставни програми на одделот.

Практиката на учениците се проценува на систем од десет милијарди долари и се зема предвид при сумирањето на вкупните перформанси на учениците.

Студентите кои не ги исполниле практичарите за валидна причина се испраќаат повторно, во слободното време.

Студентите кои не ја исполнале програмата за пракса без добра причина или добиле негативна проценка на курсевите за дипломирање, не е дозволено да се доставуваат до конечната државна сертификација и може да бидат предмет на одбивање од Гу-HSE како да имаат академски долг, на начин Пропишани со прописите за формите на познавање на познавање на учениците од ГУ-ХС Студентите го одобрија научниот совет на Гвинеја (записник од 27 септември 2002 бр. 29).

Раководител на Одделот за економија на градот

и општинска влада