Фипи ЕГЕ руски јазик tsybulko. Модел опции за испит уредени од и. П. Цибулко
Преземете ја книгата Tsybulko I.P. (уред.) - Единствен државен испит-2015 година. Руски јазик. Типични опции за испитапсолутно бесплатно.
За да преземете книга бесплатно од услугите за хостирање датотеки, кликнете на врските веднаш по описот на бесплатната книга.
Серијата "Унифициран државен испит. ФИПИ - Училиште" ја подготвија развивачите на контролни мерни материјали (CMM) за унифициран државен испит. Завршувањето на задачите на стандардните опции за испит им дава на студентите можност самостојно да се подготват за државната завршна сертификација во форма на Единствен државен испит, како и објективно да го проценат нивото на нивната подготовка за испитот. Наставниците можат да користат стандардни опции за испит за да организираат следење на резултатите од учењето на учениците образовни програмипросек општо образованиеи интензивна подготовка на студентите за Единствениот државен испит.
Колекцијата содржи:
- 36 стандардни опции за испит, составени во согласност со нацрт-демо верзијата на КИМ обединет државен испит на руски јазик 2015 година;
- упатство за имплементација испитен труд;
- одговори на сите задачи;
- критериум за оценување.
Име:Единствен државен испит 2015 година. Руски јазик. Типични опции за испит
Цибулко И.П. (ед.)
Година: 2015
Страници: 368
Јазик:руски
Формат: pdf/rar
Големина: 7,09 Mb
Почитувани читатели, ако не ви успеа
преземете Tsybulko I.P. (уред.) - Единствен државен испит-2015 година. Руски јазик. Типични опции за испит
пишете за тоа во коментарите и ние дефинитивно ќе ви помогнеме.
ФИЛИ СОЈУДЕН ИНСТИТУТ ЗА ПЕДАГОШКИ МЕРЕЊА
■
компјутер
ЕДИНСТВЕН ДРЖАВЕН ИСПИТ
РУСКИјазик
СТАНДАРДНИ ОПЦИИ ЗА ИСПИТУВАЊЕ
ИЗМЕНЕТО ОД
I. P. TSYBULKO
®4RIANT0v
Ново ЛА ДЕМОВЕР **
ИЗДАВАЧКАТА КУЌА
национално образование
Москва2015
UDC373.167.1:811.161.1*9/11 ББК81.2 Рус И721 Б 31
Публикацијата е подготвена со помош на Федералниот институт за педагошки мерења (ФИПИ)
Заподготовка на публикацијата од страна на Сојузниот институт за педагошки мерења, авторите добија право да ги користат ресурсите на банката со отворени задачи
Единствен државен испит. Руски јазик: стандардни опции за испит: E31 10 опции / ед. И.П. Цибулко. - М.: Издавачка куќа „Национално образование“, 2015. - 112 стр. - (КОРИСТЕТЕ. FIPI - училиште).
ISBN 978-5-4454-0548-1
Серија „Единствен државен испит. ФИПИ - училиште“ го подготвија изработувачите на контролни мерни материјали (CMM) на унифицираниот државен испит.
10 стандардни опции за испит, составени во согласност со нацрт-демо верзијата на КИМ обединет државен испит на руски јазик 2015 година;
упатство за завршување на испитната работа;
одговори на сите задачи;
критериум за оценување.
Наставниците можат да користат стандардни опции за испит за да организираат следење на резултатите од совладувањето на учениците во образовните програми од средното општо образование и интензивна подготовка на учениците за обединет државен испит.
UDC 373.167.1:811.161.1*9/11 BBK 81.2 Rus i 721
© Федерална државна буџетска институција „Федерален институт
педагошки мерења“, 2015 © ДОО Издавачка куќа „Национално ISBN 978-5-4454-0548-1 образование“, 2015 г.
тоа е точно
Опција 1
Дел 1
Одговорите на задачите 1-24 се збор, фраза, број или . Напишете го одговорот во полето за одговор во текстот на делото, а потоа префрлете го во ОДГОВОР бр. 1 десно од бројот на задачата, почнувајќи од првата ќелија,
(1)Б почетокот на XIXвек, Француската академија одлучи да не ги разгледува делата што содржат описи на камења што паѓаат од небото: на научниците им се чинеше дека сите описи на метеорити - „небесни камења“ - се плод на фантазија,<...>нема каде да паднат камењата. (2) Ова е многу опасен пат - да се негира сето она што сè уште не нашло објаснување. (3) Негирањето на постоењето на неразбирливото повеќе од еднаш го попречило развојот на науката.
Која од следните реченици правилно ја пренесува ГЛАВНАТА информација?
Науката го негира она што не може да го објасни, обидувајќи се да избегне опасни патеки.
На почетокот на 19 век, Француската академија одлучи да не ги разгледува делата што содржат описи на камења што паѓаат од небото.
Резолуцијата на Француската академија за одбивањето да се проучуваат метеоритите е само еден пример за тоа како негирањето на неразбирливото го попречува развојот на науката.
Во 19 век, сите описи на метеорити - „небесни камења“ - се сметаа за плод на фантазија.
И
Негирањето на она што сè уште не е објаснето постојано го кочи развојот на науката, што е потврдено со одлуката на Француската академија за одбивање да се проучуваат метеоритите.
Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да се појави во празнината во првата (1) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).
сепак, но
бидејќи иако
сија
Одговор:
-3 Прочитајте фрагмент од запис во речник што го дава значењето на зборот I
ФЕТУС. Одреди го значењето во кое овој збор се користи во првиот В)
текстуална реченица. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.
ОВОШЈЕ, -а, м.
Делот од растението што се развива од јајниците на цветот и содржи семиња. Едносемен, повеќесеменски стр (овошје, бобинки). Суво овошје (грав, мешунки, ореви, желади). Зрели, незрели n Јадливи плодови.
Човечко (животинско) тело во утробата (женско). Развој на фетусот.
4
трансфер од што. Мрест, резултат на нешто. Плодовите на размислувањето. P. долгогодишна работа. P. небрежност.
Во еден од зборовите подолу, направена е грешка при поставувањето на стресот: буквата што го означува нагласениот звук на самогласката е погрешно истакната. Запишете го овој збор.
слива почеток цвекло поубава религија
5
Одговор:
Една од речениците подолу погрешно го користи означениот збор. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.
Тоа е многу важно за дизајнерот внатрешна декорацијаизберете ги вистинските бои за собата, односно направете ДОБАР избор на боја.
Меѓународната средба што се одржа уште еднаш ја потврди ЕФЕКТИВНОСТА на работата на руските дипломати.
Лидерот мора да биде шармантна, светла, ЦЕЛА личност. Новата естетика што се појави во работата на авангардните уметници РАДИКАЛНО ги промени претходните грчко-римски идеи за уметничката вредност на уметноста.
ПОНУДИ
Л. Обухова зборува за првиот космонаут на Земјата во нејзината статија „Омилен на векот“.
Благодарение на достапните извори, литературните научници дошле до заклучок дека реален фактнагради М.Ју. Лермонтов со воена награда за учество во битката кај Валерик.
Г) Секој од оние кои
ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ
злоупотреба форма на случајименка со предлог
нарушување на врската меѓу подмет и прирок
повреда при градење на реченица со неконзистентна примена
грешка при конструирање реченица со хомогени членови
неправилна конструкција на реченици со парцијални фрази
повреда во градењето реченици со партиципална синтагма
неправилна конструкција на реченици со индиректен говор
8
Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.
|
А |
Б |
ВО |
Г |
г |
Одговор:
Идентификувајте го зборот во кој недостасува ненагласената самогласка на коренот што се тестира. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.
фин допир
разгореа
се применуваат
к..ламбур
Одговор:
Определи го редот во кој на двата збора во префиксот недостасува по една и буква. Запишете ги овие зборови со вметнување на буквата што недостасува.
пр..очај, пр..поздрави и двајцата..повредува, вода..подели..земи, н..торе
пр..прикачен, пр..паметен за..дава, постави..изгради
Одговор:
Запишете го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината
завидлив l.. gly.. јанг
ov l hell.. фрли го клучот.. завива
надсјај
Ш
Одговор:
Запишете го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.
залепени заедно споредено
се мачиш запознавање
научил
10
Одговор:
Определи ја реченицата во која НЕ се пишува ЗАКЛУЧОК со зборот. Откријтезагради и запишете го овој збор.
Далиите кои (НЕ) СЛУЧИЛЕ да процветаат ги убиваат раните мразови. Над градот надвисна (НЕ) СВЕТЛА, но бледа месечина. Во паркот до хотелот (НЕ) имаше летували. Тимохин го погледна својот командант со страв и (НЕ) ВЕРУВАЊЕ. (НЕ) задржувајќи се на вратата, гостите веднаш влегоа во салата.
13
Одговор: Јас.
Определи ја реченицата во која и двата истакнати збора се пишуваат КОНТИНУИРАНО. Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.
Неверојатно суштество - мачка! Таа често оди (НА) СРЕДБА на опасност. (В) РАЗЛИЧНО од другите животни, ова животно е невообичаено трпеливо и издржливо. Врапчињата се занимаваат со ловење гасеници (Б) 3 недели додека не пораснат пилињата, а кога ќе полетаат, тогаш (Б) СЛЕДЕЊЕ на родителите сами ќе си ја добијат храната.
Заливите на езерото Онега имаат сосема необичен облик. Еден од нив е (ВО) СЛИЧНОСТА на стеблото на слон, другиот им се појавува на многу туристи (ВО) ПОГЛЕДОТ на канџите на огромен рак.
Херојот на комедијата на Молиер, Дон Жуан, се појави во претставата како целосен атеист, (ДОДЕКА) крајно духовит, бестрашен и неодоливо привлечен, (НЕ) ГЛЕДАЈЌИ ги своите пороци.
(В) Во текот на целата вечер, во градината нежно ѕвонеа трилињата на НЕКОЈ вид птица. Одговор:.
Наведете ги броевите на чие место (и) е напишано NN.
И густо млеко што тече од глинениот бокал, И бујна леб во вешто ткаена (2) корпа и лизгачка салфетка испуштена (3) уметник во во секој детал и со посебна експресивност.
12
Одговор:
j^ri Ставете интерпункциски знаци. Наведете ги броевите на речениците во кои треба да „ставите ЕДНА запирка.
Сè почесто дуваат лути и студени ветрови и ги кинат лисјата.
Поезијата ги велича или величествените далечини или неисцрпното расејување на ѕвездите.
Посакувам одамна да му ја дадов оваа таба некому, но не се осмелувам!
Во далечината виде село од пет-шест дворови.
За време на планинарењето почнав многу да читам и се појави интерес за литературата.
Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.
Ветерот (1) шушкаше и шушкаше во шумата со бреза (2) трчаше по полињата (3) покриени со бели цветови (4) впивајќи ги аромите на билките.
Одговор: " .
Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во речениците.
Етичките потраги на Лав Толстој (1) се разбира (2) сè уште го задржуваат своето значење. Сега (3) според мое мислење (4) е особено важно да се направи јавно достапен принципот на Толстој за морално самообразование.
Одговор:.
Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги броевите на чие место(и) треба да има запирка(и) во реченицата.
Во еден од заливите Тихиот Океан(1) откриена е џиновска лигња (2) дијаметарот на окото (3) од кој (4) е еднаков на четвртина метар.
19
Одговор:.
Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.
Додека Николенка се мачела со бравата (1), мама успеала од соседите да ги дознае сите детали за случката (2) и (3) кога се појавила на горните скали од скалите (4) лут израз замрзнал. нејзиното лице.
Одговор:.
Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 20-25.
(1) Градот гори. (2) Дури ни градот, туку целото крајбрежје низ целото растојание видливо за око. (3) Тешко е дури и да се каже дали е пожар. (4) Ова е нешто повеќе.
Веројатно така гори тајгата - со недели, месеци, десетици, стотици километри.
18
Темноцрвено вртливо небо, црна силуета на запален град, како да е исечена со сложувалка. (7) Црно и црвено. (8) Нема друг. (9) Црн град и црвено небо. (10) И Волгата е црвена. (11) „Тоа е како крв“, ми трепка низ главата.
(12) Пламените јазици се речиси невидливи, само на едно место, низводно, има кратки скокачки јазици. (13) И против нас, стуткани, како хартиени цилиндри од резервоари за нафта, паднати, згмечени од гас. (14) И од нив пламенот и моќните белези се избиваат и се губат во тешките вртливи фантастични облаци од оловно-црвен чад.
(15) Како дете, сакав да гледам старо англиско списание од периодот на четиринаесеттата војна. (16) Немаше ниту почеток ниту крај, но имаше неверојатни слики - голема, цела страница: англиски Томи во рововите, напади, поморски биткисо пенливи бранови и уништувачи кои се удираат еден со друг, смешни Blériots, Farmans и Taubes налик на полица за книги кои лебдат во воздухот. (17) Беше тешко да се откинам.
(18) Но, најстрашното нешто беше огромната, застрашувачки мрачна слика на двете средни страници на Лувен што гореа од германските бомбардирања. (19) Имаше пламен, и облаци од чад што личеа на памучна волна, и луѓе кои трчаа, и уништени куќи и рефлектори на злобното небо. (20) Со еден збор, беше толку страшно и плени што немаше сила да се сврти страницата. (21) Ја преобразив оваа слика бесконечен број пати, ја обоив со обоени моливи, бои, мали боички и потоа ги закачив овие слики на ѕидовите.
Ми се чинеше дека ништо пострашно и повеличествено не може да постои.
Сега се сеќавам на оваа слика: таа беше добро изведена.
Сè уште се сеќавам на секој детаљ во него, на секое свиткување дим што се издигнува, и одеднаш ми станува сосема јасно колку уметноста е немоќна, беспомошна.
Ниту облаци од чад, ниту пламен што го лиже небото, ниту застрашувачки одрази не можат да го пренесат чувството што го доживувам сега, седејќи на брегот пред запалениот Сталинград.
* Виктор Платонович Некрасов(1911-1987) - руски писател, автор на дела за војната.
Само талентиран уметник може да ги изрази во својата работа сите сензации што ги доживува човекот во војна.
Текстот ги опишува настаните од Големата патриотска војна по хронолошки редослед.
Сликата, која го доловуваше она што се случува за време на војната, остави силен впечаток кај нараторот.
Уметничкото дело може да остане во меморијата на човекот долго време.
Одлично Патриотска војназапочна во 1941 година.
22 Кои од следните тврдења се точни? Ве молиме наведете броеви за одговори.
Реченицата 4 ја објаснува идејата изразена од авторот во реченицата 3.
Речениците 6-7 го содржат описот.
Речениците 12-14 го прикажуваат наративот.
Речениците 18-19 го содржат наративот.
Предлогот 25 ја потврдува идејата изразена во реченицата 24. Одговор:
Јас : , ■ : ■ - Јас ... .,■ »■■
р^-j Од речениците 15-17 запиши антоними (антонимски пар). Одговор:
Меѓу речениците 15-20, најдете една што е поврзана со претходната користејќи лична заменка. Напишете го бројот на оваа понуда.
Одговор: ... ... .. .
Овој извадок дискутира јазични карактеристикитекст. Недостасуваат некои термини употребени во прегледот. Вметнете ги во празните места (A, B, C, D) броевите што одговараат на бројот на терминот од списокот. Запишете го соодветниот број во табелата под секоја буква.
Запишете ја низата броеви во ФОРМУЛАРОТ ЗА ОДГОВОРИ бр. 1 десно од задачата број 24, почнувајќи од првата ќелија,без празни места, запирки или други дополнителни знаци
.
Запишете го секој број во согласност со примероците дадени во формуларот.
„Во обид да ги одрази ужасните слики од војната во своето дело, авторот користи различни средства за изразување, вклучувајќи ги патеките:
(А) ("темноцрвено вртливо небо „во реченицата 6“, вотешки,
се врти фантастично облациолово црвено чад“ во реченица
14) и (Б) („точно исечено со сложувалка“ во реченицата 6, „точно
крв“ во реченицата 11). Опишувајќи ја сликата што ги прикажува ужасите на војната што ги предизвикала врз него како дете незаборавен впечаток, В. Некрасов
користи синтаксичко средство - (Б) (реченица 19).
Спротивно на овој впечаток со чувствата на личност која се наоѓа во војна,
во реченицата 25)“.
Список на термини:
контекст синоними
епитети
фразеолошка единица
споредби
реторичко прашање
лексичко повторување
серија на хомогени членови-
> мех
Одговор:.1U* дали,ил
ls
Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.Книжевната пародија (1) чија главна задача (2) (3) е иронија (4) служи како средство за полемика уште од времето на Ломоносов и Сумароков.
Одговор:
jj^J Ставете ги интерпункциските знаци: наведете ги сите броеви што треба да се заменат со запирки во реченицата.
Минутите на чекање се одолговлекуваа болно (1) и (2) кога рацете се приближија до осум (3) на Сергеев (4) веќе му се чинеше дека поминал цела вечност на оваа клупа.Одговор:
Прочитајте го текстот и завршете ја задачатаАнија 20-25 .
(1) Парите се средство за распределба на материјалното богатство според работата и во никој случај не се цел на постоењето, а не основа на престижот и влијанието на поединецот. (2) Сепак, и покрај сета своја официјална улога, парите се постојано присутни во нашите односи, а прашањата поврзани со парите обезбедуваат широко поле за формирање на такви квалитети како што се чесност, благородност, скромност, деликатес и посветеност. (3) Дополнително, негувањето на правилен став за улогата на парите е да се всади кај децата нивното вистинско значење, да се покаже нивното вистинско место меѓу главните животните вредности: знаење, креативна работа, духовна и интелектуална комуникација. (4) Веројатно затоа родителите денес се многу загрижени за влијанието на семејството врз ставовите кон материјални средства, на пари. (5) Што треба и што може да направи семејството за да ги спречи манифестациите на ситнобуржоаски личен интерес, посесивност и „материјализам“ кај децата? (6) Што треба и што може да направи едно семејство за да се погрижи децата кои растат во материјален просперитет, опкружени со многу добри и убави нешта, да не завршат во духовно заробеништво?
(7) Отпрвин, никој во семејството не му придаваше значење на фактот дека малата Аљонка, на прашањето: „Дај ми играчка“, секогаш одговараше со решително одбивање, енергично притискајќи штракаат или гумени животни на градите. (8) Наскоро ликот на Аљонка почна да предизвикува одредена загриженост: таа почна постојано да има кавги со децата за играчки. (9) Попустливите познаници деликатно ги уверувале загрижените родители: „Ајде, дете е! (Ју) Обична детска алчност. (11) Не грижете се“.
(12) Постои сомнителна теорија која ја класифицира таканаречената детска алчност како природна, речиси задолжителна карактеристика поврзана со возраста. (13) Навистина, многу „мали алчни луѓе“ растат сосема нормално, дури и љубезни луѓе. (14) Под влијание на воспитувањето и околината, понекогаш и без посебен родителски „вид“, тие го преземаат појавуваниот карактер. позитивни карактеристики- љубезност, дарежливост. (15) Но, тоа не се случува секогаш. (16) Големите алчни луѓе обично растат од мали алчни луѓе.
(17) Поради алчноста на Алена, беше одлучено да се објави војна - бескрвна и „нервозна“ војна. (18) Да, Алена немаше лоши примери пред нејзините очи, таа не можеше да забележи ниту ситничарство ниту личен интерес за своите најблиски. (19) Но, очигледно, требаше повеќе илустративни примериљубезност и не хумористични, туку сериозни објаснувања.
(20) Сега семејството се обидуваше да си покажува знаци на внимание со подароци што е можно почесто, а јас и Алена често разговаравме за претстојниот подарок на роднини или пријатели. (21) Се обидовме да ја натераме девојката да види како најблиските лесно и среќно се откажуваат еден на друг дури и она што сакале да си го земат за себе. (22) Баба купи блуза и мислеше дека е соодветна големина и добро и стои на лицето. (23) И вечерта ѝ го понудив на снаата, на која оваа блуза и одговараше повеќе. (24) Друг пат, мајка ми дојде со нов шал, но го стави на капутот на баба ми, виде колку добро стои шалот и и го даде на баба ми.
(25) Можеби некој ќе одговори омаловажувачки: „Театар!“ (26) Но, што е важно ако е театар? (27) Каде се вели дека во семејното образование „театарот“ е помалку достојно средство од „предавачките сали“? (28) Важно е „драмата“ да има благородна содржина.
2015Федерален институт педагошки* намери. 2016 Издавачка куќа * Национално образование“ ■роман, ширење пеење и играње со користење на а комерцијални целине е дозволена писмена дозвола од носителите на авторските права
(29) Набргу стана јасно: Алена престана да биде „гледач“, (30) Таа ги носеше дури и највисоките претставници на марионетското општество и елегантна количка на масни гуми во дворот. (31) Дури и парчињата чоколада веќе се споделуваа автоматски. (32) Од сосема нов комплет за везење, на мајка ми или баба ми лесно „дадов“ ковчег конец со некој посебен, во тоа време оскуден тон. (З.З.) Од својата богата колекција на отпадоци, таа подари многу вредни експонати за украсување или поправка.
(Зб) Не еднаш е забележано дека како одговор на прашањето на социолозите и воспитувачите: „Кои квалитети се обидувате да ги негувате кај децата? - родителите именуваат храброст, труд, волја, чесност и многу поретко - добрина. (37) Меѓутоа, неодамна луѓето почнаа почесто да се сеќаваат на добрината - добрина што се спротивставува на гневот, студенилото и суровоста. (38) Но, зборот „љубезен“ има и друго значење: „неалчен, дарежлив“. (39) Најобична и исто така многу потребна смисла за животот.
(Според Г.Л. Могилевскаја*)
* Галина Лвовна Могилевскаја - модерен публицист, автор на популарната брошура „Деца и пари“.
Кои од изјавите одговараат на содржината на текстот? Ве молиме наведете броеви за одговори.
Дискусијата за прашања поврзани со пари може да се користи како средство за развивање подобри човечки квалитети.
Алчноста е честа појава карактеристика поврзана со возраста, која секогаш поминува сама по себе како што старееш.
Љубезноста и несебичноста мора да се развиваат уште од детството.
Љубезноста и несебичноста може да се негуваат кај една личност ако родителите се заинтересирани нивното дете да ги поседува овие квалитети.
Алена покажа алчност затоа што видела лоши примериманифестации на овој квалитет.
Кои од следните тврдења се вистинити? Ве молиме наведете броеви за одговори.
Речениците 1-3 го прикажуваат образложението.
Предлогот 13 ја потврдува содржината на реченицата 12.
Речениците 17-19 го даваат описот.
Речениците 22-24 ја илустрираат содржината на реченицата 21.
Речениците 38-39 го прикажуваат наративот.
Од реченицата 14 запишете ја фразеолошката единица. Одговор: ZVIYAaIDEYVK_. ..:ЈС^
Меѓу речениците 1-8, најдете една што е поврзана со претходната користејќи сврзник и лексичко повторување. Напишете го бројот на оваа понуда.
Одговор: 1 И . .... ..
Прочитајте фрагмент од преглед врз основа на текстот што сте го анализирале додека ги завршувавте задачите 20-23.
Овој фрагмент ги испитува јазичните карактеристики на текстот. \ Некои термини користени во прегледот се испуштени. Вметнете ги во празните места (A, B, C, D) броевите што одговараат на бројот на терминот од списокот. Запишете го соодветниот број во табелата под секоја буква.
Запишете ја низата броеви во ОДГОВОР М 1 десно | од задачата број 24, почнувајќи од првата ќелија,без празни места, запирки или други дополнителни знаци .
Запишете го секој број во согласност со примероците дадени во формуларот.„Во обид да ја опише детално улогата на парите во животот на општеството, авторот ја користи!
синтаксички средства - (А) (реченици 1-3). Лексички I
значи - (Б) („алчен“ во речениците 16, 35) - открива
лексички значи: (C)_ во реченицата 37) и (Г), во реченицата 38).“
Список на термини:
контекст синоними
споредба
изговорен збор
редови на хомогени членови
дијалог
опозиција
метонимија комерцијални цели безбукви"""""---
Меѓу Словените имало многу вешти занаетчии и занаетчии, но главниот! Земјоделството останало занимање на овој народ со векови.
За многу векови, главното занимање на источните Словени беше земјоделството, 1 затоа античката руска култура како целина го одразуваше светогледот на земјоделецот.
Античката руска култура како целина го одразуваше светогледот на обичните луѓе - земјоделците и занаетчиите.
Античката руска култура како целина го одразуваше светогледот на земјоделецот, бидејќи главната окупација на источните Словени многу векови беше земјоделството.
Во Русија отсекогаш имало многу вешти занаетчии и занаетчии, одлични ловци и храбри рибари, брилијантни архитекти, иконописци и музичари. |
Опција 3 Дел 1
Одговорите на задачите 1-24 се збор, фраза, број или јасниза зборови. броеви . Напишете го одговорот во полето за одговор во текстот на делото, а потоа префрлете го во ОДГОВОР бр. 1 десно од бројот на задачата, почнувајќи од првата ќелија,без празни места. запирки и други дополнителни знаци . Секоја буква или број напишете ја во посебна кутија во согласност со примероците дадени во формуларот.
Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 1-3.
(1) Во Русија имало многу вешти занаетчии и занаетчии, одлични ловци и рибари, брилијантни архитекти, иконописци и музичари; Нашата земја беше позната по своите воини и мудри државници. (2) А сепак, главното занимање на источните Словени многу векови било земјоделството. (3)<...>и античката руска култура како целина го одразуваше светогледот на фармерот.
Која од следните реченици правилно пренесува ДОМАинформации,
Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да се појави во празното | во третата (3) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).
И покрај тоа, Но затоа, спротивно на ова,
НоЈас
СО 2015 Сојузен* Институт за педагошки намери. © 2015 година Издавачката куќаФормирана национална*" посипување,ширење Иупотреба во комерцијалницели без писмена дозвола од носителите на авторските права бр doluekaggs *
Прочитајте фрагмент од запис во речник што го дава значењето на зборот REFLECT. Определи со кое значење е употребен овој збор во третата (3) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.
РЕФЛЕКТИРАЈ, -ај, -ај; несов.
Што. О, што? физичка средина: фрли
До неодамна, во наставата на ученици странски јазициМалку внимание беше посветено на пишувањето како вид на говорна активност. Главната цел беше да се совладаат техниките за пишување во рана фаза на учење и правопис во понапредна фаза. Писмените задачи беа од репродуктивен карактер (пишување со вметнување на буквите што недостасуваат; препишување на текстот во прво лице; запишување зборови/реченици и сл.) и не беа насочени кон развивање на вештините за пишување како тип. говорна комуникација. Така, еден вид говорна активност што е продуктивна по природа беше трансформиран во средство за подучување на други видови говорна активност и развивање јазични (лексички, граматички) вештини.
Карактеристиките на контрола и сертификација на дипломирани студенти за време на обединетиот државен испит (УПО) на руски јазик се одредуваат според спецификите на предметот, крајните цели на обуката и целта на испитната работа.
Сегашната фаза на развој на наставните методи руски јазиккарактеризираат нови пристапи за дефинирање на целите на учењето. Целите на обуката, неговата содржина (знаења, способности и вештини) се одредуваат преку концептите на јазични, јазични, комуникативни и културни компетенции.
При развивањето на CMM, едно од главните прашања беше континуитетот на контролните мерни инструменти. Материјали за обединет државен испити материјали од државната завршна заверка на матуранти од 9-то одделение. Вреди да се обрне внимание на фактот дека материјалите за одделение 9 ја земаа предвид структурата и видовите задачи за обединет државен испит; континуитет беше забележан во типовите на тестирани вештини за предметот (се тестираат и аналитички јазични и комуникациски вештини) и во пристапот заснован на компетенции за нивно тестирање (односно, не се тестираат индивидуалните вештини, туку нивните сложени).
Единствениот државен испит на руски јазик е задолжителен испит. Во 2014 година беше спроведена во сите региони Руска Федерација. Севкупно, околу 715 илјади испитаници полагаа унифициран државен испит по руски јазик во 2014 година.
Предложениот прирачник дава карактеристики на главните видови задачи на напредни и високо нивотешкотиите што се користат во обединетиот државен испит, се дадени одговорите на дипломираните студенти и коментари за нивното оценување. Посебно вниманиее посветен на анализа на задачите што предизвикале најголеми тешкотии, како и типични грешкипримени од дипломирани студенти во различни години.
Прирачникот е наменет за средношколци, наставници и родители. Тоа ќе им помогне на учениците да ги тестираат своите знаења и вештини по предметот, а на наставниците - да го проценат степенот до кој поединечните ученици ги постигнале барањата на образовните стандарди и да обезбедат нивна насочена подготовка за испитот.
Морфолошки норми.
До основните морфолошки норми на современиот руски јазик литературен јазиквклучуваат формирање на форми на зборови од сите делови на говорот. Најчестите грешки вклучуваат грешки поврзани со прекршување на нормите за формирање на форми на именка, придавка, заменка, глагол, партицип, герунд, на пример:
Основни морфолошки норми на современиот руски литературен јазик.
Норми за формирање на форми на именки: лушпи од компиринаместо чистење, итн.;
Норми за формирање на форми на придавки: потемно наместо потемно и сл.;
Норми за образување форми на заменки: нивни наместо нивни и сл.;
Норми на образование за формирање на глаголски форми, партиципи и герунди: ќе се опорави наместо да се опорави, пукна наместо да пукне, направи наместо да има направено итн.
Колекцијата содржи:
36 стандардни опции за испит, составени во согласност со нацрт-демо верзијата на КИМ обединет државен испит на руски јазик 2015 година;
одговори на сите задачи;
критериум за оценување.
Завршувањето на задачите на стандардните опции за испит им дава на студентите можност самостојно да се подготват за државната завршна сертификација во форма на Единствен државен испит, како и објективно да го проценат нивото на нивната подготовка за испитот.
Наставниците можат да користат стандардни опции за испит за да организираат следење на резултатите од совладувањето на учениците во образовните програми од средното општо образование и интензивна подготовка на учениците за обединет државен испит.
Серијата „ОГЕ. ФИЛИ - училиште“ го изработија изработувачите на контролни мерни материјали (КММ) на главниот државен испит. Колекцијата содржи:
36 стандардни опции за испит, составени во согласност со нацрт-демо верзијата на KIM OGE 2015;
упатство за завршување на испитната работа;
одговори на сите задачи;
критериум за оценување.
Завршувањето на задачите на стандардните опции за испит им дава на студентите можност самостојно да се подготват за државната завршна сертификација во одделение 9, како и објективно да го проценат нивото на нивната подготовка.
Наставниците можат да користат стандардни опции за испит за да организираат следење на резултатите од совладувањето на учениците со образовните програми од основното општо образование и интензивна подготовка на учениците за обединет државен испит.
OGE 2015. Руски јазик. Моделски опции за испит: 36 опции. Ед. Цибулко И.П.
М.: 2015. - 240 стр.
Прирачникот содржи 36 верзии на стандардни испитни задачи на Главниот државен испит (ГИА-9).
Целта на прирачникот е да ги развие практичните вештини на студентите во подготовка за испитот (во нова форма) во 9-то одделение математика.
Збирката содржи одговори на сите опции за тестирање.
Прирачникот е наменет за наставниците и методолозите, учениците од 9-то одделение од основното училиште да се подготват за главниот државен испит (ГИА-9).
Формат: pdf
Големина: 4,5 MB
Гледајте, преземете:диск.google
Содржина
Вовед 3
Блок I. Опции 1-4
Опција 1 5
Опција 2 11
Опција 3 16
Опција 4 22
Блок II. Опции 5-8
Опција 5 28
Опција 6 34
Опција 7 40
Опција 8 46
Блок III. Опции 9-12
Опција 9 52
Опција 10 58
Опција 11 64
Опција 12 70
Блок IV. Опции 13-16
Опција 13 76
Опција 14 82
Опција 15 88
Опција 16 94
Блок V. Опции 17-20
Опција 17 100
Опција 18 106
Опција 19 112
Опција 20 118
Блок VI. Опции 21-24
Опција 21 124
Опција 22 130
Опција 23 136
Опција 24 142
Блок VII. Опции 25-28
Опција 25 148
Опција 26 154
Опција 27 160
Опција 28 166
Блок VIII. Опции 29-32
Опција 29 172
Опција 30 178
Опција 31 184
Опција 32 190
Блок IX. Опции 33-36
Опција 33 196
Опција 34 202
Опција 35 208
Опција 36 214
ТЕКСТОВИ ЗА ПРЕЗЕНТАЦИИ 220
ОДГОВОРИ 225
СИСТЕМ НА ОЦЕНУВАЊЕ НА ИСПИТНАТА РАБОТА 232
Успехот во полагање на испит по руски јазик, како и во секој друг предмет, во голема мера зависи од тоа колку сте подготвени за овој испит. Тестирајте го вашето знаење со материјалот од оваа книга. Напишано е да ви помогне да дознаете како сте го совладале курсот по руски јазик и да ја организирате подготовката за испитот во IX одделение. Во книгата се претставени 36 стандардни опции за испит што одговараат на демото OGE верзиина руски јазик 2015 година.
Задачите на книгата ќе го тестираат вашето знаење од науката за говор и вашата способност да работите со текст: прочитајте го текстот смислено, смислено, разберете го значењето, потенцирајте основни и секундарни информации, изградете свој текст врз основа на она што го читате. Тест задачиво главните делови од училишниот курс ќе ви помогне да ја тестирате вашата способност да го анализирате овој или оној јазичен феномен.
Друга задача во која оваа книга може да помогне е подобрување на правописната и интерпункциската писменост, која е неопходна за завршување на испитната работа.
