بيت > إصلاح وتشطيب > أرشيف مجلة “المدرسة الابتدائية بلس قبل وبعد”. شروح لمجلة المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية "المدرسة الابتدائية" شروحات لمجلة المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية "المدرسة الابتدائية"


أرشيف مجلة “المدرسة الابتدائية بلس قبل وبعد”. شروح لمجلة المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية "المدرسة الابتدائية" شروحات لمجلة المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية "المدرسة الابتدائية"




عزيزي المستخدمين! نحن ندعوك للمشاركة في استطلاع رأي مستهلكي الخدمات البلدية. شكرا لكم مقدما! المسح السكاني >>

في 31 مايو، اليوم الأخير من فصل الربيع، حدث حدث غير عادي ورائع في مدينتنا. في سيفيرومورسك تم افتتاحه لأول مرة مقهى الوقت- مساحة حديثة وغير قياسية للشباب والمراهقين.
سيستمتع ضيوف المقهى غير العادي بالعطلات الإبداعية وأعياد الميلاد وألعاب الكمبيوتر واللوح وعروض الأفلام والرسوم الهزلية والمسابقات ومنطقة التصوير الفريدة والشاي والقهوة وملفات تعريف الارتباط والتواصل الودي.
ندعو الشباب المقيمين في بحر الشمال إلى مقهى الوقت على العنوان: ش. بناة الأسطول، مبنى 5 (مكتبة مدينة بحر الشمال-فرع رقم 2).

توفر مكتبة ميخالكوف المركزية للأطفال (سيفيرومورسك، شارع جولوفكو، 5) غرفة منفصلة ومجهزة تجهيزًا جيدًا (مساحة 25 مترًا مربعًا) للفعاليات والدورات والدورات التدريبية مدفوعة الأجر كل ساعة.

الهاتف للحصول على معلومات: 4 – 74 – 21

في 27 أكتوبر 2019، اجتمع المجندون العسكريون في مكتبة فرع شوكوزيرو الريفية للمشاركة في ساعة الشجاعة "يجب ألا ننسى العمل الفذ لمواطنينا"، المخصصة للذكرى الخامسة والسبعين لهزيمة القوات النازية في الحرب العالمية الثانية. القطب الشمالي.

في 27 أكتوبر 2019، أقيمت الرحلة الأدبية "بلاد العجائب" المخصصة لليوم العالمي للرسوم المتحركة في مكتبة مدينة سيفيرومورسك - الفرع رقم 2 (شارع فلوتسكيخ سترويتلي، 5). كان ضيوف الحدث أعضاء في نادي Danketsu للأنمي وقراء المكتبة الشباب.

في 26 أكتوبر 2019، أقيم مهرجان المدينة الأدبي الثامن "يوم شعر سيفيرومورسك" في مكتبة مدينة ليونيد كيرين المركزية. وفقًا للتقاليد، تم افتتاح العطلة بتكوين مخصص لذكرى فلاديمير فلاديميروفيتش بانيوشكين، شاعر بحر الشمال، صحفي في الصحيفة البحرية "On Guard of the Arctic"، مؤلف السطور المفضلة لدى الجميع "سفيرومورسك هي عاصمة بلدي". قدر." وفي إطار الاحتفال قدم عضو اتحاد كتاب روسيا واتحاد الصحفيين الروس النقيب الأول فياتشيسلاف تشيركاسوف لضيوف الاحتفال مجموعة قصائد جديدة “ماراثون إلى الماضي”. تم نشر المجموعة من قبل دار النشر "دروزدوف أون مورمان" بالتصميم الفني لفنانة بحر الشمال نينا بودجورنوفا.

25 أكتوبر 2019 في مكتبة المدينة المركزية التي تحمل الاسم. L. كرين في إطار مشروع “#LitMost. "إكسمو يوحد" عُقد اجتماع عبر الإنترنت مع أستاذة علم النفس الكاتبة مارينا إيفانوفنا ميليا. يتيح هذا المشروع الرائع للقراء من أي مدينة في روسيا القدوم إلى المكتبة ومقابلة مؤلفهم المفضل في الوقت الفعلي وطرح الأسئلة عليه والتعبير عن الامتنان ويكون أول من يعرف عن الإصدارات الجديدة.

تصدر مجلة "العلم والتعليم والثقافة" شهريًا في التاسع والعشرين من الشهر الجاري (سيتم تأكيدها شهريًا). العدد القادم من المجلة العدد 09(43) نوفمبر 2019. سيصدر بتاريخ 29 نوفمبر 2019. تقبل المقالات حتى 24 نوفمبر 2019.

إذا كنت تريد أن يتم نشرك في العدد القادم، فلا تتأخر في إرسال طلبك. خذ دقيقة واحدة املأ الطلب وأرسله إلى مكتب التحرير.

دروس الصمت لماريا مونتيسوري كعامل للنمو الإرادي لأطفال ما قبل المدرسة في عملية التحضير للدراسة في المدرسة

كوفال كيه في، شابوفالوفا تي آي، مشكوفا إم بي، كليموفسكايا تي آي، كوبيليفا إل إيه، روساكوفا إن إس

كوفال كلارا فيكتوروفنا – الرأس؛

شابوفالوفا تاتيانا إيفانوفنا - مدرس كبير؛

ميشكوفا ماريا بوريسوفنا – معلمة؛

كليموفسكايا تاتيانا إيفانوفنا – مدرس؛

كوبيليفا لاريسا أناتوليفنا – معلمة؛

روساكوفا ناتاليا سيرجيفنا - مديرة الموسيقى،

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

“الروضة التنموية العامة رقم 27،

قرية رازومنوي، منطقة بيلغورود، منطقة بيلغورود

حاشية. ملاحظة:تتناول هذه المقالة النظام التربوي لمونتيسوري، والذي يخلق فرصًا عظيمة لتنمية إرادة الأطفال. "دروسها في الصمت" عبارة عن تمارين مستقلة منفصلة لها تأثير عملي كبير على الانضباط والتنظيم الذاتي للسلوك لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. الغرض من هذه التمارين هو الاسترخاء وفي نفس الوقت التركيز الداخلي والتأمل وضبط النفس. في جميع الأنشطة، يتطور الطفل أولاً ثم تقوى إرادته. تساعد مثل هذه التمارين على خلق بيئة هادئة في مجموعة الأطفال. بالإضافة إلى أنها تساهم في توسيع أفكار الأطفال حول العالم من حولهم، وتساهم في النمو الشامل للطفل، وتعليم الطفل ضبط النفس، وتنمية الملاحظة والسمع والصبر، مما سيساعده لاحقًا في التغلب على صعوبات المدرسة. فترة.

الكلمات الدالة:م. مونتيسوري، درس الصمت، الإرادة، التنظيم الذاتي، تنظيم السلوك الإرادي، الإدارة الذاتية للسلوك، الاسترخاء، ضبط النفس، مرحلة ما قبل المدرسة، الصف الأول.

فهرس

  1. ماكارينكو أ.س. الأعمال المجمعة. م، ص. 85.
  2. مونتيسوري م. "بيت الأطفال. طريقة التربية العلمية" م.: Astrel: AST، 2006. ص. 269.
  3. فوسيك يو. علم أصول التدريس ماريا مونتيسوري. م: سفر التكوين 2007. ص. 368.


استبيان لدراسة قضايا الإعداد النفسي لللاعبين في ممارسة الألعاب الرياضية

Serebrennikova N.A.، Shagan V.P.

سيريبرينيكوفا نيكوليتا ألكساندروفنا – معلمة أولى؛

شاجان فيكتوريا بافلوفنا – مدرس،

قسم نظرية ومنهجية الكرة الطائرة وكرة السلة،

أكاديمية فولغا الحكومية للثقافة البدنية والرياضة والسياحة،

كازان

حاشية. ملاحظة:يتم التعرف على الحالة النفسية والعاطفية للشخص كظاهرة في علم النفس بسبب الطبيعة التكاملية لعمليات الحالة العاطفية والخصائص النفسية والموقف الاجتماعي والنفسي للفرد. تعتبر دراسة العدوان في المجال الرياضي من اهتمامات البحث النفسي - ونلاحظ أنه نظرا لهدفها - المنافسة، فإنه من المستحيل تصورها دون الرغبة في الحد من فرص الخصم في طريق النصر. الجانب المقدم من الحالات النفسية والعاطفية والخصائص النفسية للفرد له صلة بالأنشطة العملية للرياضات الجماعية. المحتوى الرئيسي للعمل هو تحليل الأدبيات العلمية والمنهجية، والتي على أساسها تم تطوير استبيان لدراسة قضايا الإعداد النفسي للرياضيين في الرياضات الجماعية.

الكلمات الدالة:الإعداد النفسي، السلوك العدواني، الاحتراق العاطفي، العمل النفسي والتربوي، الوقاية، التنظيم، الرياضي.

فهرس

  1. أمبليفا في. سيكولوجية التواصل في الرياضة. الدليل التربوي والمنهجي. توجلياتي: PVGUS، 2012. 132 ص.
  2. حسنبور م.ج. تأثير النشاط الرياضي على درجة عدوانية الرياضي // ناقل العلوم في جامعة ولاية توجلياتي. امم المتحدة تا. سر. أصول تربية. علم النفس، 2011. رقم 4. ص 70-72.
  3. إيلين إي.بي. سيكولوجية الرياضة . سانت بطرسبرغ: بيتر، 2008. 352 ص.
  4. كولوميتسيف يو. علم النفس الاجتماعي للرياضة. الدليل التربوي والمنهجي. مينسك: BSPU، 2014. 292 ص.
  5. Serebrennikova N. A.، Bikmukhametov R.K. رأي كبار المدربين في جمهورية تتارستان في الرياضات الجماعية حول تأثير العوامل المختلفة التي تسبب العدوان والإرهاق العاطفي في الرياضات الجماعية // في المجموعة: الأسس الفسيولوجية والكيميائية الحيوية والتقنيات التربوية للتكيف مع الأحمال البدنية متفاوتة الحجم ومواد المؤتمر العلمي والعملي لعموم روسيا بمشاركة دولية مخصص لذكرى الدكتور بيول. العلوم ، البروفيسور أ.س. تشينكينا. (قازان، 23-24 نوفمبر 2017). قازان: دار النشر التابعة لأكاديمية ولاية منطقة الفولغا للثقافة البدنية للرياضة والسياحة، 2017. ص 226-229.

رابط للاستشهاد بهذه المقالة

نوع الترخيص لهذه المقالة هو CC BY 4.0. هذا يعني أنه يمكنك اقتباس هذه المقالة بحرية بأي وسيلة وبأي تنسيق طالما أنك توفر الإسناد.

Serebrennikova N.A.، Shagan V.P. استبيان لدراسة قضايا الإعداد النفسي للرياضيين في رياضات الألعاب // العلوم والتعليم والثقافة - العدد 6(40)، 2019 (انظر المجلة)

1. بناءً على مواد من مجلات "علم أصول التدريس"، و"التعليم العام"، و"التعليم ما قبل المدرسة"، و"المدرسة الابتدائية"، و"المدرسة الابتدائية بلاس: قبل وبعد" على مدى السنوات الخمس الماضية، حدد المشكلات الرئيسية لعلم أصول التدريس الحديثة و وضح بمثال الحلول الممكنة لأحدها.

مجلة "المدرسة الابتدائية".شرط ""في بنية درس الرياضيات الحديث""(محاضر أول، معهد موسكو للتعليم المفتوح"

"يشير المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية إلى أن نظام المهام والإجراءات التي يقوم بها الطلاب يجب أن يتوافق مع الأنشطة الرائدة في فترة عمرية معينة وأن يكون شرطًا وقوة دافعة لتنمية الطالب. وقد ثبت أنه كما الأنشطة الرائدةيؤدي في سن المدرسة الابتدائية التعليمية(D.B. Elkonin، V.V. Davydov، إلخ.) بطبيعة الحال، لا يزال تلميذ المدرسة الذي بدأ الدراسة لا يملك مكونات الأنشطة التعليمية: لا يعرف كيفية تحديد مهمة التعلم وتخطيط حلها وتنفيذ أنشطة التعلم المناسبة والتحكم في العملية وتقييم نتائجها. غيابفي تلميذ مبتدئ مهارات التعلم، من جهة، و ضروريفي مثل هذه الأنشطة لنجاح تعلم المواد التعليمية وتطويرها- من ناحية أخرى، وضعوا مشكلة إيجاد مثل هذه الطرق لتنظيم التدريب، أيّ المساهمة في التنفيذعناصر الأنشطة التعليميةمن قبل الطالب نفسه لسوء الحظ، كما تظهر الزيارات العديدة لدروس الرياضيات وقراءة وصفها، فإن عددًا كبيرًا من المعلمين لم يتغلبوا بعد على المشكلات المرتبطة بتغيير وجهات النظر التربوية وإعادة التوجيه إلى أسس نظرية أخرى..."

يسلط هذا المقال الضوء على مشكلة العلاقة بين التدريب والتطوير ومشكلة غرض التعليم ومحتواه.

قدمت V. S. Ovchinnikova حلولاً للمشكلات في الجداول:

مجلة "المدرسة الابتدائية"،شرط "استخدام التقنيات الإرشادية في العمل مع أنواع الفن الشعبي" ن.س. شيرييفا(مرشح العلوم التربوية، أستاذ مشارك، قسم الدراسات الثقافية، قسم الفنون، جامعة سانت بطرسبرغ الإنسانية للنقابات العمالية)

ن.س. شيرييفا، على حد تعبير بعض العلماء، سلطت الضوء في المقال على مشكلة أساليب وتقنيات التدريس المبتكرة:

"إن التعقيد وتعدد الأبعاد والترابط للمشاكل التي تحدد طبيعة التحولات العملية في مجال التعليم الجيد تتطلب أفكارًا وأساليب جديدة" (Buzan T, Lerner P. Nikitina I.P.) أحد الشروط الممكنة لضمان جودة عالية للتعليم عملية التعلم هي استخدام التقنيات التربوية الإرشادية القائمة على تجربة أصول التدريس الشعبية. التكنولوجيا التربوية، كما حددها V.A. Slastenin هو "مجموعة منظمة من الإجراءات والعمليات والإجراءات التي تضمن بشكل فعال تحقيق نتيجة يمكن التنبؤ بها وقابلة للتشخيص في الظروف المتغيرة للعملية التعليمية. يجب أن تهدف التقنيات التربوية إلى استخدام احتياطيات مختلف مجالات المعرفة العلمية، وكذلك الكشف عن الإمكانات الشخصية للخطيب والطالب.

كيف حل لهذه المشكلةن.س. تقدم Shiryaeva تقنيات لتأليف الألغاز وأعاصير اللسان. "تُفهم التقنيات الإرشادية على أنها مجموعة مرتبة من الإجراءات التربوية للمعلم ، مما يضمن إنشاء الطالب لعينة إبداعية (خيار) تحتوي على جميع خصائص نوع معين من الثقافة الشعبية التقليدية. للاستخدام في العملية التعليمية، تم تطوير تقنيات إرشادية لتأليف الألغاز، وأعاصير اللسان، ومكونات الحكاية الخيالية (الأقوال)، والمكونات الملحمية (المجد، البداية)، والتهويدات، وتركيبات اللحاف المرقعة، وأجزاء من الطقوس التقليدية. بعد ذلك، سيتم عرض التقنيات الإرشادية للعمل مع أنواع الألغاز وأعاصير اللسان.

مجلة "المدرسة الابتدائية"،شرط "دروس القراءة الأدبية والتعليم الروحي والأخلاقي لأطفال المدارس"، جي يو. كوليتشيفا(مرشح للعلوم اللغوية، أستاذ مشارك، معهد موسكو الحكومي الإقليمي للعلوم الإنسانية، أوريخوفو-زويفو)

"التربية الأخلاقية هي التكوين الهادف لنظام العلاقات الأخلاقية والقدرة على تحسينها والقدرة على التصرف مع مراعاة المتطلبات والأعراف الأخلاقية العامة. التعرف على المفاهيم الروحية والأخلاقية، وتكوين الصفات الروحية والأخلاقية الأساسية للفرد هي إحدى مهام دروس القراءة الأدبية. من خلال القراءة والتأمل في محتوى الأعمال الأدبية، يتلقى تلاميذ المدارس أفكارًا أولية حول مفاهيم أخلاقية مثل الواجب والمساعدة المتبادلة والرحمة والرعاية وما إلى ذلك.

يقف خارجا مشكلة العلاقة بين التدريب والتعليم.

حلهو أنه من الضروري أن يدرج في البرنامج أعمالًا تهدف إلى التعليم وتكوين الشخصية و "مهمة المعلم هي تنظيم العمل على نص أدبي بطريقة تجعل الطلاب يتعاطفون مع أبطال الأعمال ويشعرون بتأثير عاطفي قوي" : قلق، سعيد، منزعج، الخ."

ملخص لمقال ن.ف. شميليفا "استخدمتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس تلاميذ المدارس موضوع "العالم من حولنا." // المدرسة الابتدائية - 2010. رقم 3.- ص11-13. القسم: مكتبة المعلم.

تكمن أهمية موضوع هذه المقالة في أن التقنيات التعليمية الحديثة لا يمكن تصورها دون الاستخدام الواسع النطاق لتقنيات المعلومات والاتصالات، والتي أصبحت بشكل متزايد جزءًا من حياتنا. تمكن المؤلف من الكشف بشكل كامل عن دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم الابتدائي، وخاصة في دروس العالم المحيط. يساعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في هذه الدروس على الكشف عن الأهمية العملية للمادة التي تتم دراستها وإظهار الأصالة وطرح الأسئلة واقتراح الحلول الخاصة بهم. يمكن للأطفال رؤية تلك الحيوانات أو تلك النباتات الشائعة في المناطق الطبيعية الأخرى، ويمكنهم سماع الأصوات التي تصدرها الحيوانات. يتيح إدراج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية للمعلم تنظيم أشكال مختلفة من الأنشطة التعليمية والمعرفية في الفصل الدراسي، وجعل العمل المستقل لطلاب المدارس الابتدائية نشطًا ومركزًا. إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية يجعل من الممكن تحسين جودة المواد التعليمية وتعزيز التأثيرات التعليمية، وتطوير قدرة الطلاب على التنقل في تدفقات المعلومات في العالم المحيط، وإتقان الطرق العملية للعمل مع المعلومات، وتطوير المهارات التي تسمح لهم لتبادل المعلومات باستخدام الوسائل التقنية الحديثة، وتعزيز النشاط المعرفي لدى الطلاب، وإجراء الدروس على مستوى جمالي عالٍ، والتقرب من الطالب بشكل فردي، باستخدام مهام متعددة المستويات، وهو ما تثبته أمثلة من مؤلف هذا المقال.

لقد كنت مهتمًا بشكل خاص بمثال النمذجة عند دراسة الموضوع: "النباتات المنزلية هي أصدقاؤنا". أريد استخدامه في دروسي، فهذا جديد بالنسبة لي.

يساعد استخدام تكنولوجيا المعلومات على تحفيز النشاط الإبداعي لدى الطلاب. يمكن للمعلمين استخدام نتائج النشاط الإبداعي للأطفال كمواد توضيحية ومرئية للدروس، وهو ما أثبته صاحب المقال ببعض الأمثلةفي هذا الشأن، أنا أؤيد المؤلف تمامًا كما أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يساعدني كثيرًا في عملي، خاصة في الدروس المتعلقة بالعالم الخارجي.

يمكنني أن أقدم العديد من الأمثلة من ممارستي وزملائي، لكنني سأشير إلى أن الطلاب في الصفين الأول والرابع يحبون الدروس التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وخاصة العمل مع المشاريع المتعلقة بمواضيع مختلفة من الدروس حول العالم من حولهم. يصف المؤلف بشيء من التفصيل العمل في المشاريع التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

في الآونة الأخيرة، لا يمكن تصور التعلم الحديث دون استخدام موارد الإنترنت. هذه المقالة التي كتبها المؤلف وثيقة الصلة وهامة للغاية في التعليم الحديث. ربما لا أستطيع إلا أن أضيف شيئا واحدا - المعلم الذي ينشئ أو يستخدم تكنولوجيا المعلومات يضطر إلى إيلاء اهتمام كبير لمنطق تقديم المواد التعليمية، مما له تأثير إيجابي على مستوى معرفة الطلاب ومن ثم موقف الأطفال تجاه المدرسة. تغييرات الكمبيوتر. بدأ الرجال ينظرون إليها كأداة عالمية للعمل في أي مجال من مجالات النشاط البشري، وليس كأداة للألعاب.

إن تجربة تنظيم العملية التعليمية وفق النماذج الموصوفة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المدارس الابتدائية في الدروس، وخاصة العالم المحيط، تسمح لنا بالحديث عن درجة عالية من فعالية الجمع بين استخدام تقنيات المعلومات الحديثة والأدلة التي تنطوي على المعرفة من خلال النشاط. هذه عملية طويلة ومستمرة لتغيير المحتوى والأساليب والأشكال التنظيمية لتدريب تلاميذ المدارس، الذين سيتعين عليهم العيش والعمل في ظروف الوصول غير المحدود إلى المعلومات.

إن تنفيذ إمكانيات استخدام تقنيات المعلومات الجديدة يخلق المتطلبات الأساسية لتشكيل ثقافة المعلومات للأنشطة التعليمية، ويزيد من حافز التعلم بسبب إمكانية الاختيار المستقل لأشكال وأساليب التدريس، ويساهم في التنمية الشاملة شخصية الطالب .

يثبت مؤلف المقال أنه في دروس العالم المحيط باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في التدريس يتم حل جميع "متطلبات نتائج التعلم الخاصة بالموضوع الفوقي" الموضحة في المؤسسة التعليمية الحكومية الفيدرالية.

استخدام تكنولوجيا المعلومات في دروس المرحلة الابتدائيةتعتبر من أحدث الوسائل لتنمية شخصية طالب المدرسة الابتدائية، فهي تزيد من مستوى تطور النظام التعليمي وتشكيل ثقافة المعلومات الخاصة به.

في الآونة الأخيرة، كانت هناك مناقشة نشطة على صفحات مجلة "المدرسة الابتدائية" حول اتجاه مهم في التعليم الروسي الحديث - معلوماتية العملية التعليمية في المدرسة الابتدائية. جوهرها هو إدخال تقنيات المعلومات والاتصالات الجديدة في الأنشطة التعليمية للمؤسسة التعليمية. نقدم انتباهكم إلى لمحة موجزة عن منشورات المجلة العلمية والمنهجية "المدرسة الابتدائية" المخصصة لمعلوماتية التعليم الابتدائي (2011-2013).

تمت مناقشة هذه المشكلة في مقالة V.A. زاخاروفا، معلمة بالمدرسة الابتدائية، المدرسة رقم 224، موسكو، “المجمعات التفاعلية في العملية التعليمية”. يعرّفنا المؤلف بإمكانيات الأنظمة التفاعلية: الكمبيوتر وجهاز عرض الوسائط المتعددة واللوحة الذكية. يلفت الانتباه إلى حقيقة أنه من المهم جدًا عند العمل استخدام "معدات الكمبيوتر التي لها نتيجة صحية وبائية بشأن سلامتها من أجل صحة الأطفال"، وعند العمل معها، يجب الالتزام الصارم بجميع متطلبات SanPiNov. ويشير إلى أن العمل باستخدام السبورة التفاعلية يوفر الوقت، ويحفز تنمية النشاط العقلي والإبداعي، ويحسن جودة التعلم، ويتم استيعاب المواد التعليمية بشكل أفضل وأكثر ثباتًا. وفي الوقت نفسه، تعتمد فعالية العمل على درجة استعداد المعلم والقدرة على استخدام هذا المجمع بكفاءة في عملهم.

بعد ذلك، يقدم لنا المؤلف أنواع العمل المنجز في دروس اللغة الروسية والرياضيات، حيث يلاحظ الفعالية الخاصة لاستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات عند حل المعادلات، وإجراء الإملاءات الرياضية، والعمل باستخدام قاموس تفاعلي، ويذكر شكلاً من المهام التي تسمح يمكنك إعداد الطلاب لاجتياز الامتحانات بتنسيق امتحان الدولة الموحد.

في مقال أ.ف. إجناتينكو، مدرس ابتدائي، المدرسة رقم 29، سمولينسك، "بيئة المعلومات وتنمية مهارات الاتصال لدى أطفال المدارس الابتدائية" يسلط الضوء على الحاجة إلى استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير مهارات الاتصال لدى طلاب المدارس الابتدائية.

على الرغم من حقيقة أن النشاط المعلوماتي لأطفال المدارس الأصغر سنا آخذ في الازدياد، وأن جميع المدارس تقريبا، بفضل المعلوماتية الشاملة، لديها قاعدة مادية وتقنية، في روسيا، يعتقد المؤلف أن المعلوماتية في التعليم الابتدائي لم تتلق بعد حلا منهجيا. في الوقت نفسه، يشير المؤلف إلى أن هناك عددًا من التناقضات بين متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للأجسام القريبة من الأرض والمستوى غير الكافي لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المستوى الأولي. ويعرض عليك التعرف لفترة وجيزة على التجربة الإيجابية لتطوير مهارات الاتصال باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مؤسستك التعليمية.

يوصي المؤلف باتباع نهج شامل لهذه المشكلة، بعد دراسة المخاطر المحتملة، ويدرس المعلم بعناية، مسترشدًا بالمعايير الصحية، كثافة الدورات التدريبية باستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر.

من المثير للاهتمام بشكل خاص، في رأينا، هذه المقالة ن.س. كوداكوفا , مرشح العلوم التربوية، أستاذ مشارك في جامعة ولاية نيجني نوفغورود. إن آي. لوباتشيفسكي (فرع أرزاماس) ودي. زاجورودنيا , معلمو المدارس الابتدائية، مدرسة كراسنوسيلسكايا، منطقة أرزاماس،"التعلم عن بعد لتلاميذ المدارس الأصغر سنا."

في هذه المقالة، يقول المؤلفون أنه في الظروف الحديثة يتغير دور الطالب كمستهلك للمعلومات التعليمية، وهناك فرصة أكبر للبحث المستقل والتحليل والمعالجة والإنتاج والنقل. ولهذا السبب يجب الاهتمام بالتعلم عن بعد في الصفوف الدنيا. في الوقت نفسه، وفقًا للمؤلفين، من الضروري مراعاة حقيقة أن التعلم عن بعد لا يهدف إلى إزالة المعلم تمامًا من الطالب، ولكنه ينطبق فقط في الحالات الفردية عندما لا يتمكن الطالب لسبب ما من حضور دورة مؤسسة تعليمية.

أولا، من المهم أن نتذكر المعايير الصحية. ثانياً: من الضروري أن يوضح للطالب أن الكمبيوتر هو وسيلة لتلقي المعلومات وتبادلها. بفضل استخدام رسومات الكمبيوتر، تحفز المواد المرئية النشاط التحويلي النشط فكريًا للطالب، وتصبح الصور مشحونة عاطفياً، مما يعني أنها متينة وستبقى في الذاكرة لفترة أطول. ومن الأفضل فهم وتذكر هذه المعلومات. ثالثا، لا ينبغي أن تكون صفحات الموقع تناظرية أو بديلة كاملة للكتاب المدرسي. يجب أن تكمل المادة الكتاب تدريجيًا. يتيح العمل المتنوع باستخدام مواقع الإنترنت للطلاب أن ينجذبوا إلى الموضوع من خلال تقديم مهام ذات صعوبة متزايدة واختبارات وأسئلة مختلفة للأولمبياد. تتيح لنا مراقبة تنفيذها تحديد الطلاب المفكرين القادرين على اقتراح طريقهم الخاص والابتعاد عن الطريقة التقليدية لحل المشكلة. رابعاً: نظراً لعمر الطالب، من الضروري التقليل من استخدامه للوحة المفاتيح.

بالإضافة إلى ذلك، يقترح المؤلفون أن تتعرف على تطبيق هذه القواعد على موقعهم الإلكتروني، والذي يتم تحديثه باستمرار ويكون متاحًا للعرض. يقدمون هيكل قائمة الموقع ويقدمون مثالاً لجزء من إحدى صفحاته.

ومقالة أخرى سننظر فيها كجزء من هذا المنشور، "تكنولوجيا المعلومات باعتبارها جوهر برنامج تطوير الصف», مؤلفأ.أ. موسينا , مدرس مدرسة ابتدائية، صالة للألعاب الرياضية رقم 33، بيرم. الهدف الرئيسي من المقال في رأينا هو إظهار أن الممارسة التعليمية في المستقبل القريب ستعتمد على أشكال أكثر تعقيدًا من العلاقات الاجتماعية. في الوقت نفسه، يجب أن تتغير مجموعة المعلومات والكفاءات الحاسوبية للمعلم بشكل نوعي وهادف.

بالنسبة للأطفال الذين ولدوا محاطين بأجهزة الكمبيوتر وأجهزة الألعاب وكاميرات الفيديو والهواتف المحمولة والإنترنت، أصبح العالم الرقمي جزءًا لا يتجزأ من الواقع المحيط. ويعتمد الأمر على المعلم فيما إذا كانت هذه البيئة ستصبح مورداً للتنمية. على الرغم من حقيقة أن علم أصول التدريس قد اكتسب بالفعل خبرة في فهم المعلم لمشاكل العمل التربوي في المدرسة في بيئة المعلومات الحديثة، يؤكد المؤلف أنه "في الوقت الحاضر، لم يتم إنشاء أي مفهوم لتدريس علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في السياق" "تكوين نتائج موضوعية لإتقان البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الابتدائي كشرط أساسي للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي ، ولا الأساليب المقابلة." يقترح المؤلف أن برنامج تطوير الفصل يمكن أن يصبح نموذجًا لإدارة بيئة غنية بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتي لا تتمثل سمتها الرئيسية اليوم في إدراج تقنيات الكمبيوتر في مختلف المواد الدراسية بالمدارس الابتدائية فحسب، بل أيضًا توسيع نطاق المصادر المتاحة المعلومات.

علاوة على ذلك، توجد في المقالة مقدمة لبرنامج تكوين الفصل وتطويره، والذي يجمع بين عدة كتل: الكتلة التعليمية والتنموية والفردية. ويتم شرح أهداف كل كتلة لنا، في حين يتم شرح دور المعلم والطلاب. يعتقد المؤلف أن نموذج التطوير الطبقي الذي يقدمه يتناسب بشكل عضوي مع البيئة التعليمية للمؤسسة التعليمية، ويستفيد إلى أقصى حد من الظروف الحالية ويثريها بفرص جديدة.

تلخيصًا لكل ما سبق، أود أن آمل أن تدخل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بقوة في حياة المعلمين في السنوات القادمة وتساعد في جعل التعلم أكثر إثارة وإثارة.

فهرس

1. زاخاروفا ف. المجمعات التفاعلية في العملية التعليمية والتدريسية//المرحلة الابتدائية. – 2011. رقم 1. – ص64-65.

2. إجناتنكو أ.ف. بيئة المعلومات وتنمية مهارات الاتصال لدى أطفال المدارس الابتدائية // المدرسة الابتدائية. – 2013. رقم 5. – ص58-60.

3. كوداكوفا إن إس، زاجورودنيايا دي. التعلم عن بعد لأطفال المدارس الأصغر سنا // المدرسة الابتدائية. – 2013. رقم 5. – ص15-18.

4. موسينا أ.أ. تكنولوجيا المعلومات باعتبارها جوهر تطوير الفصل // المدرسة الابتدائية. – 2012. رقم 4. - ص87-90.