Mọi người đều nhìn thế giới này theo cách riêng của họ. Mỗi người nhìn nhận thế giới xung quanh theo cách riêng của mình. Một người có động lực sống bằng cảm giác và cảm giác.

Đối với câu hỏi Bạn có đồng ý rằng mọi người nhìn thế giới theo cách riêng của họ không? do tác giả đưa ra IVAN CHEBAN câu trả lời tốt nhất là Mọi người đều XEM THẾ GIỚI của riêng mình và cảm nhận theo cách riêng của họ...
Mỗi người có quan điểm riêng của mình. Theo cả nghĩa đen và nghĩa bóng, mọi người đều đánh giá THẾ GIỚI theo mức độ nhận thức của mình...):
Mỗi người trong chúng ta đều có bảng màu XEM của riêng mình, mọi người đều có quyền vẽ những gì họ muốn và cảm ơn Chúa theo cách riêng của họ, theo những cách khác nhau... Điều này làm cho THẾ GIỚI trở nên tươi đẹp và đa dạng...)
Nếu có một ý tưởng chung nào về THẾ GIỚI này thì có lẽ sẽ không có những nhà tư tưởng vĩ đại, sẽ không có những nhà khoa học, nghệ sĩ, nhạc sĩ, nhà thơ... .
Điều tương tự cũng có thể nói về thính giác, về vị giác và về cảm giác xúc giác..., nhận thức về THẾ GIỚI, nhận thức về VẬT LÝ, định hướng trong không gian, nhận thức về động lực học, trực giác, v.v. vân vân...)
Kết luận rất đơn giản: NHẬN THỨC CỦA CÁ NHÂN VỀ THẾ GIỚI là có chọn lọc. CHÚNG TÔI XEM mọi thứ, nhưng mọi người đều NHÌN theo cách riêng của mình và theo cách riêng của mình, chúng tôi lắng nghe mọi thứ, nhưng mọi người đều nghe theo cách riêng của mình và theo cách riêng của mình, chúng tôi cảm nhận mọi thứ, nhưng mọi người đều cảm thấy của riêng mình và theo cách riêng của mình, chúng tôi nhìn nhận THẾ GIỚI mọi thứ, nhưng mọi người đều nhìn nhận THẾ GIỚI theo cách riêng của mình và theo cách riêng của mình !
Nhiều yếu tố cũng cần được tính đến - các trạng thái chiến tranh và hòa bình, mùa đông và mùa hè, mùa xuân và mùa thu, ngày và đêm, ở trong không gian, trong môi trường không trọng lực, dưới nước với áp suất hàng chục atm, cấp độ xã hội, những thói quen xấu...)
Bây giờ chúng ta hãy tưởng tượng rằng vô số yếu tố chủ quan của nhận thức được đặt chồng lên vô số yếu tố vật lý và tâm lý của nhận thức! Rất nhiều lựa chọn! Thật ngạc nhiên khi với tất cả những điều này, chúng ta có thể NHÌN THẤY THẾ GIỚI và HIỂU lẫn nhau một cách toàn diện...?
Hoặc có thể đối với chúng ta, dường như chúng ta nhìn thấy điều gì đó và dường như chúng ta hiểu nhau? Có lẽ “quan điểm khách quan” của chúng ta chỉ là sự gần đúng với SỰ THẬT hay nó chỉ là “hình thức” vì tất cả đều là sự thật?
Có lẽ hầu hết các vấn đề của chúng ta thực sự là do trong các mối quan hệ của mình, theo quy luật, chúng ta chỉ tính đến một, quan điểm của chúng ta, “đối với tôi thì có vẻ như vậy”, tin rằng đó là SỰ THẬT?
Điều này là sự thật, bởi vì... vì mọi người đều nhìn nó theo cách RIÊNG CỦA MÌNH, từ “tháp chuông của riêng họ”... Điều này có nghĩa là anh ta đánh giá Thế giới dựa trên sự sáng tạo của mình. Và nếu anh ta không nhìn thấy thứ gì đó mà người khác nhìn thấy, thì anh ta sẽ từ chối nó. Phù hợp với mọi thứ, chúng tôi nhận được sự mâu thuẫn về quan điểm và tôi sẽ nói thêm + mọi người đều nhìn thấy thế giới của riêng mình...): “Bạn biết những gì bạn THẤY” Mọi người đều nhìn thấy chính xác trong khả năng của họ, ý thức luôn mang tính chủ quan.. .)).... .
nghệ sĩ - Jacek ERKA
THẾ GIỚI là một tấm gương trong đó mọi người đều nhìn thấy khuôn mặt của chính mình. Ai nhìn anh với vẻ mặt chua chát sẽ thấy khuôn mặt chua chát. Ai cười nó sẽ tìm được một người bạn đồng hành vui vẻ. (William Makepeace Thackeray)
THẾ GIỚI được dệt nên từ anh hùng và những người sáng tạo. Những người sáng tạo điêu khắc thế giới và herostrati đang âm thầm phá hủy nó. (Leonid Sukhorukov)
THẾ GIỚI là những gì chúng ta tạo ra. Chúng ta cũng vậy, anh ấy cũng vậy... (phim phương Tây)
THẾ GIỚI là một sân khấu khổng lồ, nơi khung cảnh thay đổi liên tục và những khán giả ngưỡng mộ theo dõi màn trình diễn màu sắc thay đổi nhanh chóng. (Daria Aslamova)
THẾ GIỚI phức tạp hơn bạn tưởng, nhưng đơn giản hơn bạn nghĩ. (Katerina Puplikovskaya)

Thế giới rất khác, nó rất phong phú và THÚ VỊ, bởi vì chúng ta THẤY nó hoàn toàn khác, đó là lý do tại sao nó thú vị..!
Nguồn: suy nghĩ của tôi...))... Chào buổi chiều!
Câu trả lời chính xác! Thật vui khi biết ý kiến của bạn!

Câu trả lời từ Alchi[đạo sư]
Rất khó để tranh luận về điều này... Tuyên bố này cực kỳ mơ hồ.

Câu trả lời từ ___ [đạo sư]
Đúng.

Câu trả lời từ IGOR KUSTOV[đạo sư]
Mọi người đều nhìn thế giới này theo cách riêng của họ phù hợp với thông tin họ có về thế giới này.

Câu trả lời từ Bột báng[đạo sư]
Điều này hoàn toàn chính xác! Mỗi người nhìn thế giới này một cách khác nhau và cảm nhận nó một cách khác nhau. Đối với một số người, nó chỉ có màu đen và trắng, nhưng đối với những người khác, nó lại đẹp và tươi sáng. Đối với một số người, anh ấy tàn nhẫn, nhưng đối với những người khác, anh ấy tốt bụng và hào phóng.)) Tôi chúc mọi người nhìn thế giới trong những màu sắc tươi sáng! Thế giới là đẹp! Cuộc sống thật đẹp!

Câu trả lời từ Tuyệt[đạo sư]
vâng, tôi thậm chí còn đồng ý rằng mọi người nhìn thế giới khác nhau mỗi phút, thay đổi quan điểm của họ

Câu trả lời từ Alina..[người mới]
có bao nhiêu người.. rất nhiều ý kiến..)) tất cả mọi người nhìn nhận.. thế giới.. khác nhau.. suy cho cùng, mọi người.. đều có quan điểm và quan điểm riêng của mình..))

Câu trả lời từ Cáo nâu[đạo sư]
cố gắng tranh luận với điều này =)

Câu trả lời từ Irina Smirnova[đạo sư]
vâng, trong mức độ sa đọa của chính mình

Câu trả lời từ Yollin[đạo sư]
Chính xác hơn, mọi người đều nhìn thế giới bằng chính đôi mắt của mình.

Câu trả lời từ Marina Schmidt[người mới]
vâng, nhưng đôi khi họ cố gắng che giấu nó! bởi vì đạo đức được chấp nhận chung đặt ra những quy tắc riêng của họ, mà mọi người tuân theo... hiếm khi cưỡng lại!

Câu trả lời từ sapfo[đạo sư]
tất nhiên, nhận thức về thế giới là chủ quan.... nhưng nó là gì, chúng ta nhìn cùng một bức tranh theo cách khác nhau, tùy thuộc vào trạng thái kỹ thuật của máy phân tích hình ảnh, trí nhớ, liên tưởng và những thứ khác...

Mỗi người nhìn nhận thế giới xung quanh theo cách riêng của mình. Đối với một số người, nó thân thiện và một người cảm thấy thoải mái khi ở trong đó, đối với những người khác, nó là thù địch, đầy đau buồn và thất vọng. Và mọi người đều đúng theo cách riêng của họ, bởi vì một người nhìn thế giới theo cách anh ta muốn nhìn theo niềm tin bên trong của mình và thu hút những sự kiện tương tự vào cuộc sống của mình, tức là. Mỗi người sống cuộc sống do chính mình tạo ra, nguyên nhân của mọi biến cố xảy ra trong đời một người đều nằm ở chính con người đó. Chúng ta nhìn thế giới không phải như nó vốn có mà như chính chúng ta. Chúng ta nhìn nó qua lăng kính kinh nghiệm, đức tin và niềm tin cá nhân của mình.

Tôi sẽ đưa cho bạn một lá thư mà tôi từng nhận được từ một người đã đọc cuốn sách của tôi. Tôi đã chỉnh sửa nó một chút, tôi muốn nói rằng tôi đồng ý với người này ở một số điểm và không đồng ý ở những điểm khác. Tôi chỉ muốn nói rằng mỗi người đều nhìn thấy những gì mình muốn thấy. Nhiều người đã từng trải qua điều đó trong đời rằng khi họ đến một nơi nào đó, một người có thể trả tiền thuê nhà, nhận tiền và làm rất nhiều việc mà không cần phải xếp hàng. Và tại sao? Đúng vậy, bởi vì anh ấy rời khỏi nhà với tâm trạng vui vẻ, và thế giới xung quanh cũng chuẩn bị sẵn cho anh ấy những bất ngờ thú vị.

Lời thú nhận của một người đàn ông mệt mỏi.

Ngày nay, một căn bệnh như trầm cảm đang trở thành một vấn đề thực sự lớn. Và tại sao? Đúng, bởi vì một người cảm thấy mệt mỏi với sự vô hồn, tốc độ của cuộc sống và sự thờ ơ. Và đến một lúc nào đó cơ thể thất bại. Có sự quá tải rất lớn của lĩnh vực tâm lý - cảm xúc, nhịp sống ngày càng nhanh hơn, cộng với hệ sinh thái môi trường. Để nói những lời tử tế dễ chịu, không, không phải nịnh nọt mà là những lời chúc chân thành về điều tốt lành và niềm vui, bạn không cần đầu tư tài chính lớn và chỉ thị của tổng thống, bạn không cần thông qua luật, có ý chí tự do ở đây - mong muốn mang lại cho bản thân và những người xung quanh niềm vui giao tiếp, sự tử tế.

Chúng ta thường giao tiếp bằng cách nào? Rất tệ. Chúng tôi không biết cách giao tiếp khi tuyển dụng nhân viên, đặc biệt là trong lĩnh vực dịch vụ con người, họ không được yêu cầu đối xử với mọi người bằng sự tôn trọng và quan tâm (chúng tôi không được dạy khả năng giao tiếp ở bất kỳ trường học hoặc cơ sở giáo dục nào) . Và cuối cùng, xã hội có thể và thực sự nhận được một chuyên gia có trình độ, nhưng bất kỳ ai cũng quan tâm đến việc đất nước chúng ta tiếp nhận thành viên nào trong xã hội. Cho đến khi chúng ta chú ý đến vấn đề này, thì không có khoản đầu tư nào, chẳng hạn như vào y học, sẽ cải thiện được tình hình.

Hãy cùng du lịch đến những nơi mà tất cả cư dân trên quê hương rộng lớn của chúng ta thường ghé thăm. Và lưu ý rằng chúng ta sẽ đi đến những nơi mà một trong số chúng ta làm việc. Xã hội, những người xung quanh chúng ta - đó là bạn và tôi. Và nếu xã hội luẩn quẩn, nếu sự nhẫn tâm nảy nở, nếu sự thô lỗ và thô lỗ là tiêu chí chính để giao tiếp với mọi người, thì điều đó có nghĩa là chúng ta cũng như vậy. Và tại sao? Và vì vậy chúng ta bắt đầu nghiên cứu chủ đề về cách chúng ta giao tiếp với nhau, cách chúng ta đối xử với nhau.

Và tại sao một người đang ở nơi làm việc và làm việc cho mọi người lại không chú ý đến chính những người này, và nếu bạn đột nhiên nhắc anh ta về điều này, phản ứng có thể khó tin đến mức đôi khi bạn không thể hiểu mình đang ở thế kỷ nào? Và người đàn ông này được nuôi dưỡng và đào tạo ở đâu? Một người có thể nhận được bao nhiêu năng lượng tiêu cực và có thể chịu đựng được bao nhiêu để không suy sụp vì cơn đau đầu, áp lực hoặc trầm cảm?

Chúng ta đang sống trong một không gian tràn đầy năng lượng, và nếu một người có hành động xấu với ai đó, anh ta sẽ cho phép người đó làm điều tương tự. Và rồi hạt cát nhỏ của sự bất mãn của người này hay người khác đột nhiên phát triển thành một trận tuyết lở. Giả sử một người gọi đến ngân hàng, anh ta cần lấy thông tin, nhưng họ không muốn nói chuyện với khách hàng, họ kết nối điện thoại với fax để không liên lạc được và bình tĩnh tiếp tục công việc của mình.

Còn việc tôn trọng khách hàng thì sao? Nhưng hãy quên nó đi. Chúng ta đã giao dịch với ngân hàng, hãy chuyển sang bưu điện, giả sử một người đang mong đợi một khoản chuyển khoản, nhưng nó vẫn không có ở đó, việc liên tục đến bưu điện khi trễ thời hạn nhận là điều bất tiện đối với một người vì một lý do nào đó , và anh ta gọi đến bưu điện, và để trả lời chủ đề này, họ nói với anh ta về bí mật của thư từ, rồi ba ngày sau người này nhận được thông báo nhận tiền từ một người ở phố bên cạnh, người đưa thư đã nhầm lẫn địa chỉ , nhưng còn bí mật của thư từ thì sao? Nhưng họ nghĩ ra điều này chỉ để che đậy sự thờ ơ của họ với mọi người và để mua vui tầm quan trọng (niềm tự hào) của họ.

Bạn vẫn còn tâm trạng tốt chứ? Sau đó, chúng ta tiếp tục cuộc hành trình về chủ đề nhẫn tâm và thờ ơ, khi yếu tố con người bị loại trừ khỏi trách nhiệm của những người làm việc với con người, nhưng họ chỉ không muốn để ý đến chính những người này, họ không để ý và thế là xong. Có vẻ như nhân viên của doanh nghiệp này, doanh nghiệp kia không biết nhiệm vụ của mình hoặc không thực hiện cụ thể. Có vẻ như ở những nơi như bưu điện, ngân hàng, phòng khám, hiệu thuốc... chúng ta tạo ra hàng đợi một cách giả tạo. Và đó không phải là vấn đề về số lượng (thiếu năng lực, quá tải) công nhân. Lẽ ra là vậy, không ai chịu trách nhiệm về bất cứ điều gì, không ai quan tâm đến bất cứ điều gì...

Bây giờ hãy nói về thế hệ trẻ. Về chủ đề giao tiếp giữa giáo viên và học sinh ở trường, bạn có thể viết một cuốn sử thi, thậm chí là phim kinh dị. Một ngày nọ, con gái tôi đi học về kể rằng giáo viên nói với học sinh rằng chữ viết của cậu ấy cho thấy cậu ấy ngu ngốc và sẽ không đạt được bất cứ điều gì trong cuộc sống, học sinh trả lời rằng chữ viết của cậu ấy bình thường và của mẹ cậu ấy là như nhau. Và cô giáo, chắc là không có cách nào để trả lời được, đã nói với cậu bé này, và mẹ bạn cũng ngu ngốc như bạn.

Cậu bé đã thô lỗ với giáo viên và suýt khóc. Con gái tôi đi học về phẫn nộ, đây không phải lần đầu tiên giáo viên cư xử thiếu đứng đắn như vậy. Tôi không thể nói với con gái mình rằng mức lương thấp của một giáo viên cho phép (cho phép) giáo viên hạ nhục một học sinh và nói về mẹ của cậu ấy như vậy. Sự khéo léo, thông minh và cách cư xử tốt không phụ thuộc vào mức lương. Tôi gọi cho giám đốc và hỏi tại sao con gái tôi, giống như tất cả học sinh, lại được dạy những bài học về sự thô lỗ và tàn ác ở trường...

Và chúng ta có thể nói và viết rất nhiều về sự nhẫn tâm và tàn ác của cả thế hệ trẻ và thế hệ lớn tuổi, nhưng cho đến khi tất cả chúng ta đều muốn thay đổi (trước hết là bản thân chúng ta, bởi vì chính nhờ thay đổi chính mình mà mọi thay đổi mới bắt đầu), nên cho đến khi chúng ta muốn thay đổi bản thân, xã hội chúng ta sẽ trở nên tàn nhẫn và vô hồn hơn. Chúng ta đang đi đâu vậy. Công nghệ, khoa học tiến lên nhưng tâm hồn lại xuống cấp? Cái gì tiếp theo? Sống trong một thế giới vô hồn như vậy có đáng sợ không? Hóa ra loài vật sẽ sớm trở nên nhân từ hơn chúng ta? .....

Tôi sẽ không làm bạn nhàm chán với những câu chuyện về thực tế xung quanh; bản thân bạn luôn phải đối mặt với những tình huống tương tự hàng ngày. Nhưng vấn đề là, tất cả đều là về chúng ta. Tôi chỉ nói rằng - tất cả đều là về chúng ta và chúng ta có thể thay đổi tình hình nếu mọi người nhìn nhận mình từ bên ngoài...

Một lần, một người bạn của tôi nói với tôi rằng họ đã có một ngày đáng khen ngợi ở công ty. Họ nói những lời dễ chịu với nhau, không phải để phô trương, không phải vì họ quyết định như vậy, điều đó là cần thiết, không phải vì bị ép buộc mà là một cách chân thành. Và thật ngạc nhiên, như anh ấy nói, ngày hôm đó họ không hề mệt mỏi, mặc dù họ đã làm rất nhiều việc và có một cảm giác nhẹ nhàng nào đó. Anh đi làm về với tâm trạng vui vẻ và không mệt mỏi. Họ thích nó và quyết định luôn giao tiếp ở “chế độ” này. Hãy tưởng tượng rằng nếu đây là cách chúng ta giao tiếp với nhau ở mọi nơi và với thái độ bình tĩnh, tôn trọng, với nụ cười trên môi. Và khi đó cuộc sống sẽ trở nên dễ dàng hơn, con người sẽ có sức khỏe thể chất và tinh thần tuyệt vời.

Mỗi người trong chúng ta nhìn và cảm nhận thế giới xung quanh theo cách riêng của mình. Vì vậy, tất cả mọi người được chia thành ba loại cụ thể - thính giác, thị giác và động học. Và vì mọi người đều đánh giá mọi việc theo quan điểm riêng của mình nên khó tránh khỏi xung đột, hiểu lầm và các vấn đề trong giao tiếp. Vậy chúng ta cần biết gì về nhau? Các nhà tâm lý học trả lời câu hỏi này.

« Hôm qua tôi đi nghỉ về, nhìn theo đồng hồ - vẫn chưa quá muộn, tôi quyết định thấy bạn, trò chuyện, cho tôi biết điều thú vị ở tôi cái cưa! Một người đối thoại bình thường, sau khi nghe đoạn độc thoại nhiệt tình như vậy từ một người đi nghỉ vui vẻ, sẽ không thể nhận thấy rằng chính việc xây dựng các cụm từ đã nói lên rất nhiều điều về một người. Nhưng chúng ta chỉ cần lắng nghe thì sẽ có thể hiểu được những người xung quanh tốt hơn rất nhiều.

Các nhà tâm lý học đã phát hiện ra rằng tất cả mọi người được chia thành ba loại cụ thể. Họ được chia rẽ giữa họ theo thế giới quan của họ. Suy cho cùng, mỗi chúng ta đều nhìn và cảm nhận thế giới xung quanh theo cách riêng của mình. Ví dụ, cho hai người xem một quả táo xanh. Một người nhìn quả sẽ nói rằng nó vẫn còn xanh. Và một người khác sẽ nhận thấy một lỗ thủng khó nhận thấy từ một con sâu nằm trong quả. Nghĩa là, chúng ta có thể nhìn vào cùng một thứ, nhưng nhìn những thứ khác nhau, nhận thức các sự kiện và sự vật trên thế giới này, như người ta nói, “từ tháp chuông của chính chúng ta”.

Nhiều người hiểu điều này, nhưng không muốn hoặc quá lười để hiểu người khác, nhìn sự việc qua con mắt của người đó. Người ta nói không phải vô ích: nếu bạn muốn hiểu rõ hơn về một người, hãy đi sâu vào “làn da” của người đó, như người ta nói. Nhưng chúng ta thường nghĩ về bản thân, cảm xúc và cảm giác của mình nhiều hơn và cố gắng bảo vệ quan điểm của mình. Chính vì điều này mà thường xuyên xảy ra những mâu thuẫn, cãi vã, hiểu lầm và các vấn đề trong giao tiếp. Nhưng tất cả những điều này có thể tránh được nếu bạn tìm ra loại tính cách mà người bạn muốn thiết lập liên lạc là. Và bắt đầu nói “bằng ngôn ngữ của anh ấy”.

Bằng cách học cách nhận biết một người qua thái độ của người đó, bạn có thể đạt được kết quả đáng kinh ngạc. Theo quy định, những người áp dụng kỹ thuật này nói rằng như thể một người đã chuyển từ thế giới của người khác vào không gian cá nhân của anh ta, đột nhiên trở nên thân thiết hơn, bắt đầu thích anh ta và muốn giao tiếp với anh ta. Một người phụ nữ có thể dễ dàng chinh phục hoàn toàn bất kỳ người đàn ông nào bằng cách sử dụng kiến thức này.

Vậy làm thế nào để bạn biết được ai đang ở trước mặt bạn? Như đã đề cập trước đó, con người được chia thành ba loại và tên của họ tự nói lên điều đó: thính giác, thị giác và vận động. Không khó để đoán rằng người học thính giác “yêu bằng tai”, người học thị giác bằng mắt và người học vận động bằng xúc giác và cảm giác. Mỗi loại đều có những đặc điểm để có thể nhận biết. Họ là ai?

Người học thính giác.

Loại này khá phổ biến. Những người có thính giác, như đã đề cập, yêu bằng tai. Chúng rất dễ nhận ra vì chúng luôn đi kèm với âm nhạc ở mọi nơi và mọi lúc. Ví dụ, một nam audiophile thường nghe radio trên ô tô (đôi khi ở mức âm lượng lớn); ở nhà anh ta có một hệ thống âm nhạc sang trọng, nhiều đĩa CD nhạc. Anh ta có thể sưu tập một bộ sưu tập của một số nghệ sĩ biểu diễn hoặc anh ta có thể tự chơi - chuyên nghiệp hoặc nghiệp dư (ví dụ: chơi guitar vào buổi tối). Nếu bạn nghĩ rằng câu nói phụ nữ yêu bằng tai chỉ áp dụng cho phái đẹp thì bạn đã nhầm. Và trong số đàn ông có nhiều người có thính giác.

Người có thính giác là người tinh tế và dễ bị tổn thương. Anh ấy có thể yêu chỉ bằng một giọng nói. Ví dụ, anh ấy có thể hoàn toàn bị mê hoặc bởi giọng nói của một người lạ qua điện thoại hoặc bởi một bài hát dịu dàng mà người anh ấy yêu sẽ hát cho anh ấy nghe.

Làm thế nào để bạn biết rằng những gì bạn đang xem là âm thanh?

Hãy nghe bài phát biểu của anh ấy. Theo quy luật, những câu chuyện của anh ấy bị chi phối bởi những từ ngữ chỉ rõ rằng anh ấy là một người học bằng thính giác. Đây đều là những từ như “nghe”, “lắng nghe”, “âm thanh”. Yêu cầu anh ấy nói với bạn điều gì đó. Hãy để anh ấy nhớ lại một câu chuyện vui thời thơ ấu hoặc kể cho anh ấy nghe về chiếc ô tô đầu tiên của anh ấy. Thính giác có thể bắt đầu câu chuyện như thế này: “Chiếc ô tô đầu tiên của tôi gầm lên như một con bò đực! Khi nghe âm thanh này, tôi nhận ra - đây chính là mối tình đầu của tôi! Ngay khi bạn hiểu rằng đây là một diễn giả thính giác, hãy bắt đầu nói chuyện với anh ấy bằng ngôn ngữ của anh ấy. Sử dụng lời nói của chính anh ấy trong bài phát biểu của bạn thường xuyên nhất có thể. Hãy nói trước khi nói với anh ấy: “Nghe này!”, bắt chước những từ yêu thích của anh ấy. Và sau đó, mà không hề nhận ra, anh ấy sẽ bắt đầu gắn bó với bạn, bởi vì bạn hiện đang đến từ “hành tinh của anh ấy”! Hãy mời anh ấy đến xem buổi hòa nhạc của nghệ sĩ anh ấy yêu thích hoặc tặng anh ấy một đĩa CD có bản nhạc anh ấy yêu thích. Hoặc thưởng thức một bữa tối lãng mạn bằng cách chơi những bản nhạc du dương đẹp đẽ một cách lặng lẽ. Thì thầm những lời nhẹ nhàng và trò chuyện với anh ấy qua điện thoại - tin tôi đi, anh ấy sẽ đánh giá cao điều đó.

Loại thứ hai - trực quan - phổ biến hơn.

Họ nói về những người đàn ông mà họ yêu bằng mắt không phải vô ích - xét cho cùng, trong số những người có quan hệ tình dục mạnh mẽ hơn, có những người trực quan nhất. Bạn có thể nhận ra chúng một lần nữa bằng lời nói và từ ngữ. Những người học bằng thị giác thường sử dụng các từ “saw”, “nhìn!”, “mắt”, “nhìn”, v.v. Họ có thể kêu lên: “Tôi không thể tin vào mắt mình!” hoặc "Và tôi nói với anh ấy - hãy để mắt tới!" Tóm lại, hãy lắng nghe và bạn sẽ nghe thấy mọi thứ!

Người trực quan thích ăn mặc đẹp, anh ta là người có thẩm mỹ. Anh ấy thích những người phụ nữ chỉn chu, biết chăm sóc bản thân, nhà cửa sạch sẽ ngăn nắp, anh ấy đánh giá cao những thứ đẹp đẽ, những bức tranh mà anh ấy có thể chiêm ngưỡng từ lâu. Không khó để đoán rằng khá dễ dàng để làm hài lòng một người trực quan - bạn cần học cách làm hài lòng đôi mắt của anh ta. Bạn có thể tìm hiểu xem anh ấy thích phong cách nào và ăn mặc giống hệt như vậy, bạn có thể mời anh ấy đến một phòng trưng bày nghệ thuật hoặc một buổi triển lãm ảnh để anh ấy có thể “thả hồn”. Và đừng quên từ vựng! Hãy dùng lời nói của anh ấy, hãy tìm kiếm chiếc chìa khóa mở trái tim anh ấy. Nói cho anh ấy biết những gì bạn đã thấy, những gì bạn ngưỡng mộ, cho anh ấy xem những bức ảnh.

Loại thứ ba ít phổ biến hơn, nhưng bạn vẫn cần biết cách cư xử với một người có động lực để trở nên hoàn toàn thoải mái trong thế giới của anh ta.

Một người có động lực sống bằng cảm giác và cảm giác..

Cảm giác cả về thể xác - anh ấy thích sự đụng chạm, vuốt ve, nhung và băng, lụa và lông thú - và cảm xúc - đam mê và tình yêu, những vụ bê bối và sự hòa giải. Yêu cầu anh ấy kể cho bạn nghe về mối tình đầu của anh ấy - để bạn có thể nghe thấy những từ anh ấy sử dụng thường xuyên hơn. Bài phát biểu của anh ấy sẽ chứa các từ “đam mê”, “cảm xúc”, “cảm xúc”, “tình yêu”, v.v. Làm cho bài phát biểu của bạn trở nên giàu cảm xúc và phong phú hơn - chèn những câu văn đẹp đẽ để trang trí cho câu chuyện, thu hút anh ấy bằng một cơn bão cảm xúc.

Vì người có động lực thích những cảm giác khác nhau, hãy cho anh ấy một bữa tối lãng mạn trên nền da lông thú hoặc mua đồ lót bằng lụa. Nhưng hãy nhớ - anh ấy không thích sự đơn điệu và buồn tẻ. Anh mơ ước biến mỗi ngày thành một cơn bão đam mê. Trong tiềm thức, anh ta có thể kích động xung đột để tạo ra một sự hòa giải tốt đẹp sau một vụ bê bối dữ dội. Sống với anh ấy giống như sống trên thùng thuốc súng.

Nhân tiện, trong số các sinh viên khoa vận động thường có những người thuộc các ngành nghề sáng tạo - diễn viên, nghệ sĩ, nhà văn. Và, như bạn biết, sống với họ khó hơn sống với một người thuộc bất kỳ ngành nghề nào khác. Nhà tâm lý học Elena Korotkova nói rằng “kiến thức về kiểu tâm lý của con người có thể được sử dụng không chỉ trong cuộc sống cá nhân mà còn trong công việc khi giao tiếp với đồng nghiệp và sếp. Bạn chỉ cần lắng nghe và bắt đầu nói ngôn ngữ của người khác - và bạn sẽ thấy anh ấy sẽ bị bạn thu hút như thế nào. Suy cho cùng, trong cuộc sống, điều quan trọng là học cách lắng nghe không chỉ bản thân mà còn cả người khác ”.

Người học thính giác.

Làm thế nào để bạn biết rằng những gì bạn đang xem là âm thanh?

Loại thứ hai - trực quan - phổ biến hơn.

Loại thứ ba ít phổ biến hơn, nhưng bạn vẫn cần biết cách cư xử với một người có động lực để trở nên hoàn toàn thoải mái trong thế giới của anh ta.

Một người có động lực sống bằng cảm giác và cảm giác..

Phần: Các hoạt động ngoại khóa

1. Ghi chú giải thích

Giữ gìn sức khỏe tâm lý của học sinh trong giai đoạn phát triển hiện nay của xã hội Nga là mục tiêu và tiêu chí thành công của công cuộc hiện đại hóa giáo dục công. Bắt đầu đi học là một trong những thời điểm khó khăn và quan trọng nhất trong cuộc đời của trẻ, cả về mặt xã hội, tâm lý và sinh lý.

Xã hội hiện đại đang hình thành một hệ thống giá trị mới trong đó việc sở hữu kiến thức là kết quả cần thiết nhưng chưa đủ của giáo dục. Nó cần một người có khả năng suy nghĩ độc lập, sẵn sàng cho cả công việc cá nhân và tập thể, đồng thời nhận thức được hậu quả của hành động của mình đối với bản thân, đối với người khác và đối với thế giới xung quanh.

Định hướng ưu tiên của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang thế hệ thứ hai là phát triển tiềm năng cá nhân.

Một trong những nhiệm vụ rõ ràng của giáo dục phổ thông là giúp học sinh học những cách hành động cần thiết trong cuộc sống tương lai của các em.

Một người (đặc biệt đối với một nhân cách mới nổi) phải có khả năng làm việc thành công trong nhóm, có năng lực giao tiếp đáng kể, có khả năng lắng nghe đồng nghiệp và đối thủ, thuyết phục bằng lời nói, bảo vệ thành thạo quan điểm của mình, tương tác mang tính xây dựng với người khác, với thế giới xung quanh, với chính họ.

Làm thế nào để dạy trẻ hợp tác? Làm thế nào chúng ta có thể đảm bảo rằng trong quá trình sư phạm, giáo viên và học sinh thực sự trở thành cộng tác viên?

Nắm vững phương pháp sư phạm tương tác là một con đường khó khăn, hấp dẫn, đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng của bản thân. Kết quả của công việc này sẽ mang lại niềm vui cho cả giáo viên và học sinh. Khi đó, việc học trở thành một quá trình đồng sáng tạo, giúp cá nhân hoàn thiện và tự nhận thức.

Ngày nay, khả năng giao tiếp đồng thời duy trì mối quan hệ tốt đẹp với người khác đã trở thành điều quan trọng nhất. Thật không may, nhiều trẻ em, cả trong gia đình lẫn môi trường xã hội, không bao giờ có được kỹ năng xã hội cần thiết này, và đôi khi chỉ có giáo viên mới có thể dạy trẻ giải quyết xung đột, lắng nghe và hiểu người khác, tôn trọng ý kiến của người khác và cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng là làm theo. chuẩn mực và quy tắc xã hội.

Cần phải tính đến đặc thù của tuổi tác và chú ý đến nó. Dựa trên quan niệm phân kỳ phát triển của trẻ em của E. Erikson, ở độ tuổi này cần phát triển những phẩm chất cá nhân, quan niệm tích cực về bản thân và khả năng hành động mang tính xây dựng trong các tình huống xung đột. Trong giai đoạn 11 tuổi được đặc trưng bởi sự khủng hoảng trong các mối quan hệ, các hình thức giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa được hình thành. Như J. Lipsitz viết, độ tuổi này, quan trọng nhất về mặt chiến lược từ quan điểm giáo dục, cực kỳ nhạy cảm không chỉ với những ảnh hưởng tiêu cực của xã hội mà còn với các giá trị văn hóa sau đó quyết định các lựa chọn chính trong cuộc sống - trong lĩnh vực này giáo dục, chất lượng các mối quan hệ cá nhân, định hướng xã hội, sức khỏe.

Mức độ liên quan và ý nghĩa xã hội của khóa học này là nó được thiết kế để giúp một người đang phát triển hiểu được các chuẩn mực trong quan hệ con người và dựa trên chúng, tìm kiếm con đường tự giáo dục và phát triển bản thân.

Thời gian thực hiện chương trình: 1 năm

Các chương trình dựa trên: O.V. Khukhlaeva “Con đường đến với bản thân: các bài học tâm lý ở trường trung học”, N. Slobodchik “Bài học giao tiếp dành cho thanh thiếu niên”

Người nhận chương trình: học sinh lớp 5.

Mục đích của chương trình: học sinh nắm vững những chuẩn mực về thái độ đạo đức đối với thế giới, con người, bản thân, hình thành các hoạt động giao tiếp tích cực và tự điều chỉnh.

Mục tiêu chương trình:

Học cách nhận biết cảm xúc của bạn và thể hiện chúng. (L)
Dạy các phương pháp tự điều chỉnh dễ tiếp cận (giảm căng thẳng, thoát khỏi sự tức giận, khó chịu). (R)
Phát triển khả năng tương tác thành công với xã hội xung quanh. (ĐẾN)
Dạy xây dựng lời nói một cách tự nguyện có ý thức. (P)
Phát triển năng lực của học sinh trong các vấn đề về hành vi chuẩn mực và hành động độc lập theo hướng dẫn của giáo viên. (R)
Tạo bầu không khí chấp nhận và hiểu biết lẫn nhau trong đội trẻ em. (L)
Hình thành động lực tích cực cho hoạt động học tập và lời nói ở học sinh trong điều kiện các hoạt động giáo dục và trò chơi chung. (ĐƯỢC RỒI)
Tăng lòng tự trọng (L)
Phát triển sự suy ngẫm thông qua việc xem xét nội tâm của một người, điểm mạnh và điểm yếu của nó. Xây dựng kế hoạch phát triển và tiếp thu những nét tính cách tích cực. Sự phát triển của cái “tôi” – các khái niệm. (L)
Phát triển ở trẻ các kỹ năng xã hội và giao tiếp cần thiết để thiết lập mối quan hệ giữa các cá nhân với bạn bè và các mối quan hệ vai trò phù hợp với giáo viên. (ĐẾN)

2. Kế hoạch chuyên đề của chương trình (Phụ lục 1)

Tôi và thế giới nội tâm của tôi (7 giờ)

Tôi là ai, tôi là gì? Lòng tự trọng. Mọi người đều nhìn thế giới và cảm nhận theo cách riêng của họ. Biên giới Vương quốc của tôi. Những người bạn bên trong và kẻ thù bên trong của tôi

Hội chợ đức hạnh

Tôi và bạn (7 giờ)

Tôi qua con mắt của người khác. Tôi đang tìm kiếm một người bạn. Tôi và bạn bè của tôi. Tôi và những “cái gai” của tôi. cô đơn là gì? Tôi không đơn độc trong thế giới này. Hành tinh của những người bạn

Giao tiếp tích cực (6 giờ)

Tại sao mọi người đánh nhau? Sự thân thiện. Giải quyết vấn đề và xung đột. Khả năng lắng nghe người khác. Khả năng hòa hợp với người khác

Vấn đề giao tiếp

Hiểu tôi. Vấn đề của tôi. Khiếu nại. Sự chỉ trích. Khen ngợi hay tâng bốc? Một đống thói quen. Sự hung hăng và giận dữ. ABC của sự thay đổi .

Văn hóa ứng xử (5 giờ)

Tại sao chúng ta cần phép lịch sự? Lời chào Khả năng tiến hành một cuộc trò chuyện. Cuộc đối thoại Điện thoại. Chúng tôi chấp nhận khách

Bài học cuối cùng (1 giờ)

4. Kết quả mong đợi

Kết quả mong đợi.

Nhờ việc triển khai chương trình tổ chức các hoạt động ngoại khóa dựa trên mô hình giáo dục bổ sung cơ bản, dự kiến sẽ có sự gia tăng về kết quả, cả cá nhân, môn học và siêu môn học.

Riêng tư kết quả bao gồm sự sẵn sàng và khả năng tự phát triển của học sinh, sự hình thành động lực học tập và kiến thức, giá trị và thái độ ngữ nghĩa của học sinh, phản ánh vị trí cá nhân, năng lực xã hội, phẩm chất cá nhân của họ; hình thành nền tảng bản sắc công dân.

Siêu chủ đề kết quả bao gồm việc học sinh nắm vững các hoạt động học tập phổ quát (nhận thức, điều tiết và giao tiếp) để đảm bảo nắm vững các năng lực chính.

Vì vậy, trong quá trình thực hiện chương trình này dự kiến:

ngăn chặn tình trạng thích ứng kém ở học sinh trung cấp nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc thích ứng thành công;
nâng cao điều kiện phát triển nhân cách và tự giác của mỗi trẻ;
tăng số lượng trẻ em tham gia các hoạt động vui chơi có tổ chức;
thấm nhuần kỹ năng khoan dung và lối sống lành mạnh ở trẻ em;

Kết quả mong đợi của việc thực hiện chương trình:

Hiệu quả của công việc được xác định dựa trên kết quả phân tích so sánh dữ liệu từ chẩn đoán chính và cuối cùng:

Phương pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp.
Xây dựng quy chế và khả năng tự kiểm soát các hoạt động.
Mức độ động cơ giáo dục.
Mức độ tự trọng.
Nghiên cứu giáo dục đạo đức.

Điều kiện tham gia chương trình:

Các lớp học theo chương trình được tiến hành theo hình thức nhóm tại cơ sở giáo dục mỗi tuần một lần (mỗi lớp 30-40 phút).
Các lớp học được tổ chức trong một văn phòng có 2 khu: học tập và vui chơi.

Hình thức của lớp học gợi nhớ đến các khóa đào tạo, trong đó thông qua các bài tập đặc biệt và trò chơi nhập vai, người tham gia sẽ nắm vững các kỹ năng giao tiếp hiệu quả. Trong các lớp học, trẻ có cơ hội tiếp thu kiến \u200b\u200bthức cụ thể, hiểu và giải quyết các vấn đề cá nhân, cũng như phát triển lòng tự trọng đầy đủ và điều chỉnh hành vi của mình.

Các hình thức và phương pháp tổ chức công việc.

Cơ sở đào tạo là nguyên tắc vai trò. Người đối thoại phải nhận thức được vị trí vai trò của mình. Nguyên tắc học tập của trò chơi tương ứng với đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Hình thức làm việc: trò chơi nhóm, trò chơi nhập vai, vẽ tranh, kiểm tra.

Các lớp học được cấu trúc một cách dễ tiếp cận và thú vị. Phương pháp được sử dụng: kỹ thuật và phương pháp tự điều chỉnh, phương pháp vẽ, phương pháp tưởng tượng có hướng dẫn, trò chơi, các yếu tố trị liệu bằng truyện cổ tích, trò chơi giao tiếp, phương pháp nhận thức, phương pháp thảo luận

Chương trình kéo dài 34 giờ. Các lớp học trong chương trình được tổ chức mỗi tuần một lần.

Thời gian của chương trình là 1 năm. Chương trình dành cho trẻ em từ 11-12 tuổi, vì đây là độ tuổi thuận lợi nhất cho thái độ mới đối với bản thân, thế giới và cảm xúc xã hội.

5. Các hình thức kiểm soát

Xây dựng dự án, triển lãm.

Có tính đến đặc điểm cụ thể của tài liệu cung cấp cho trẻ và đặc điểm lứa tuổi của học sinh, cần đưa ra các khuyến nghị về phương pháp làm việc theo chương trình. Việc trẻ nắm vững thành công thông tin nhận được và tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển các kỹ năng giao tiếp được tạo điều kiện thuận lợi nhờ sự hiện diện của:

phòng được trang bị cho nghiên cứu tâm lý;
TSO (máy chiếu đa phương tiện, máy ghi âm, băng ghi âm nhạc thư giãn, phim hoạt hình);
đồ chơi, mặt nạ, các yếu tố trang phục được sử dụng trong quá trình đóng kịch trò chơi và sáng tác truyện cổ tích;
phát triển phương pháp luận của các trò chơi giáo khoa và sáng tạo, tài liệu phát tay và đồ dùng trực quan.

Sự thành công của việc nắm vững chương trình phần lớn phụ thuộc vào phương pháp giảng dạy được lựa chọn chính xác. Vì vậy, các phương pháp, kỹ thuật và kỹ thuật giảng dạy sau đây được sử dụng trong chương trình:

liệu pháp cổ tích;
kỹ thuật chơi game.

Những câu chuyện và trò chơi cổ tích sẽ phục vụ tốt - chúng rất quen thuộc và quen thuộc, do đó an toàn và nhẹ nhàng. Để sử dụng sức mạnh của hình ảnh trực quan, công việc không chỉ bao gồm việc đọc truyện cổ tích mà còn phải xem phim hoạt hình. Điều quan trọng là phải tuân thủ một trong những quy luật về hiệu quả công việc - “luật chạm ba lần”. Một phần quan trọng của bài học là thảo luận về một bộ phim hoạt hình, một câu chuyện cổ tích hoặc một trò chơi.

Cần đặc biệt chú ý đến việc sử dụng tài liệu giáo khoa và đồ dùng trực quan trong lớp học (thẻ mô tả các trạng thái cảm xúc khác nhau, tài liệu phát cho trò chơi, minh họa cho truyện cổ tích, v.v.)

Một trong những đặc điểm liên quan đến lứa tuổi của trẻ em trong nhóm này là sự xuất hiện khả năng phản xạ và tự phản ánh. Quá trình này phải được hỗ trợ bằng các nhận xét và thảo luận nhóm giữa nhà tâm lý học và trẻ về truyện cổ tích, trò chơi và các tình huống hiện tại.

7. Mô tả hậu cần của chương trình

Văn học phương pháp luận

Fopel K. Làm thế nào để dạy trẻ hợp tác? Trò chơi và bài tập tâm lý. Phần 1–4. - M.: Sáng thế ký, 2006.
Khukhlaeva O.V. Con đường đến với bản thân bạn. Bài học tâm lý ở trường trung học M: Gegezis, 2005

Công nghệ nghe nhìn(máy ghi âm, máy chiếu đa phương tiện,)
Trò chơi và đồ chơi
Máy ảnh
Máy tính xách tay, máy photocopy

Thể loại

Lựa chọn của người biên tập

Mọi người đều nhìn thế giới này theo cách riêng của họ. Mỗi người nhìn nhận thế giới xung quanh theo cách riêng của mình. Một người có động lực sống bằng cảm giác và cảm giác.

Người học thính giác.

Loại thứ hai - trực quan - phổ biến hơn.

Một người có động lực sống bằng cảm giác và cảm giác..

Người học thính giác.

Loại thứ hai - trực quan - phổ biến hơn.

Một người có động lực sống bằng cảm giác và cảm giác..

1. Ghi chú giải thích

2. Kế hoạch chuyên đề của chương trình (Phụ lục 1)

4. Kết quả mong đợi

5. Các hình thức kiểm soát

7. Mô tả hậu cần của chương trình

Tìm kiếm

Đăng ký

Bài viết phổ biến

Những ghi chú cuối cùng