Головна > Ідеї > Засоби мовної виразності. Опції, види. Неспеціальні засоби посилення образотворчості


Засоби мовної виразності. Опції, види. Неспеціальні засоби посилення образотворчості




Стежка. Фігури мови. Прислів'я. Приказки. Фразеологічні вирази.

Виразність мови посилює ефективність виступу: яскрава мова викликає інтерес у слухачів, підтримує увагу до предмета розмови, впливає не тільки на розум, але і на почуття, уяву слухачів.

Допомагають мовця зробити мову образною, емоційною спеціальні художні прийоми, образотворчі та виразні засоби мови, традиційно звані стежкамиі фігурами,а також прислів'я, приказки, фразеологічні вирази, крилаті слова.

Перш ніж аналізувати різні образотворчі засоби мови, слід уточнити, якими властивостями володіє слово, головне знаряддя мовця, основний будівельний матеріал, які можливості воно містить у собі?

Слова є назвами предметів, явищ, дій, т. е. всього, що оточує людини. Проте слово виконує естетичну функцію, воно здатне непросто назвати предмет, дію, якість, а й створити образне уявлення про них.

Поняття образності слова пов'язані з явищем багатозначності. Відомо, що слова, які називають лише один якийсь предмет, вважаються однозначними (мостова, тротуар, тролейбус, трамвай),а слова, що позначають кілька предметів, явищ дійсності, багатозначними. Багатозначність певною мірою відбиває ті складні відносини, які є насправді. Так, якщо між предметами виявляється зовнішню подібність або їм притаманний якийсь прихований загальний ознака, якщо вони займають однакове положення стосовно чогось, то назва одного предмета може стати назвою та іншого. Наприклад: голка- швейна, біля ялинки, біля їжака; лисичка -звірятко та гриб; гнучкийтростина - гнучкийлюдина - гнучкийрозум.

Перше значення, з яким слово з'явилося у мові, називається прямим, а наступні – переносними.

Прямі значення безпосередньо пов'язані з певними предметами, назвами яких вони є.

Переносні значення на відміну прямих позначають факти дійсності безпосередньо, а через ставлення до відповідним прямим.

Наприклад, слово лакуватиймає два значення: пряме - «покривати лаком» і переносне - «прикрашати, уявляти щось у кращому виглядічим є насправді». З поняттям переносного значення слова найчастіше пов'язане його образне вживання. Наприклад, у слові скалкавиділяється пряме значення - «тонкий, гострий, маленький шматочокдерева, що встромився в тіло», і переносне - «шкідлива, в'їдлива людина». Образний характер переносного значення слова очевидний.

З поняттям переносного вживання слів пов'язані такі художні засоби, як стежки, що широко використовуються в ораторських виступах, усному загальнокії.


Стежки- Звороти мови і слова в переносному значенні, що зберігають виразність та образність. Основні види тропів: метафора, метонімія, синекдоха, порівняння, епітет, гіпербола, літота, уособлення перифразу.

Стежок - перенесення найменування, що полягає в тому, що слово, що традиційно називає один предмет (явище, процес, властивість), використовується в даній мовній ситуації для позначення іншого предмета (яви і т.д.). Російська мова. Енциклопедія М., 1997.

Метафоразаснована на перенесенні найменування з одного предмета в інший за подібністю цих предметів. Джерелом нового метафоричного значення є порівняння. Наприклад, загорілися зірки очей(Очі порівнюються з зірками); загорілися очі ночі(Зірки порівнюються з очима). Метафори утворюються шляхом перенесення властивостей одухотворених предметів на неживі (вода біжить, буря планет)і навпаки (вітряна погода та вітряна людина).Ознаки предмета можуть перетворюватися на ознаки абстрактних понять (поєрхнісне судження, порожні обіцянки)і т.д.

У ролі метафори можуть виступати різні частини мови: дієслово, іменник, прикметник. Досить часто метафори використовуються і в повсякденному мовленні. Нерідко ми чуємо і самі кажемо: йде дощ, годинник сталі, залізний характер, теплі відносини, гострий зір.Однак ці метафори втратили свою образність і мають побутовий характер.

Метафори мають бути оригінальними, незвичайними, викликати емоційні асоціації, у цьому випадку вони прикрашають мову, наприклад: Цілий день обсипаються з кленів силуети багряних сердець(Н. Заболоцький).

Однак використання метафор, прямого та переносного значень слів не завжди роблять мову художньою. Іноді промовці захоплюються метафорами. «Надто блискучий склад, - писав ще Аристотель, - робить непомітними як характери, і думки».

Достаток метафор відволікає слухачів від змісту мови, увага аудиторії концентрується на формі викладу, а не на змісті.

Метоніміяна відміну метафори заснована на суміжності. Якщо при метафорі два однаково званих предмети, явища мають бути чимось схожі один на одного, то при метонімії два предмети, явища, що отримали одну назву, повинні бути суміжними. Слово суміжніу цьому випадку слід розуміти не просто як сусідні, а дещо ширші – тісно пов'язані один з одним.

У К.М. Симонова в один із віршів читаємо: «І зал встає, і зал співає, і в залі дихається легко». У першому та другому випадках слово зал означає «люди», у третьому – «приміщення». Отже, тут назва приміщення використовується для назви тих, хто у ньому. Прикладами метонімії є вживання слів аудиторія, клас, школа, квартира, будинок, заводдля позначення людей.

Словом можна називати матеріал та вироби з цього матеріалу (золото, срібло, бронза, порцеляна, чавун, глина).Так, один із спортивних коментаторів, розповідаючи про міжнародні змагання, сказав: «Золотоі сріблоотримали наші спортсмени, бронзадісталася французам».

Досить часто у метонімічному значенні використовуються географічні найменування. Наприклад, назви столиць вживаються у значенні «уряд країни», «правлячі кола»: «переговори між Лондономі Вашингтонем», «Варшаваухвалила рішення» тощо. Географічні назви позначають і людей, що живуть на дапній території. Так, Білорусьсинонімічно поєднанню білоруський народ, Україна – український народ.

Синекдоха- троп, сутність якого полягає в тому, що називається частина замість цілого, використовується однина замість множинного або, навпаки, ціле - замість частини, множинне число - замість єдиного. Наприклад: "Усі прапори в гості будуть до нас" (А.С. Пушкін). Слово прапори(Частина) позначає тут «держави» (ціле).

Прикладом застосування синекдохи є емоційні, образні, глибокі за змістом слова М.А. Шолохова про характер російської людини. Вживаючи слово людинаі власне ім'я Іван,письменник має на увазі весь народ:

Символічний російський Іван - це ось що: людина, одягнена в сіру шинель, яка, не замислюючись, віддавала останній шматок хліба і фронтові тридцять грамів цукру, що осиротіла в грізні дні війни дитині, людина, яка своїм тілом самовіддано прикривала товариша, спа. -Сая його від неминучої загибелі, людина, яка, стиснувши зуби, переносила і перенесе всі поневіряння і негаразди, йдучи на подвиг в ім'я Батьківщини.

Гарне ім'яІване!

Порівняння. Це образний вираз, побудований на зіставленні двох предметів або станів, що мають загальна ознака. Порівняння передбачає наявність трьох даних: по-перше, те, що порівнюється («предмет»), по-друге, з чим порівнюється («образ»), по-третє, те, на підставі чого одне порівнюється з іншим («ознака») ). Наприклад: Факти – це повітря вченого(І.П. Павлов). Факти (предмет) порівнюються з повітрям (образ) за ознакою «насущне, необхідне існування».

Оскільки порівняння передбачає наявність не одного, а двох образів, той, хто слухає отримує дві інформації, які взаємопов'язані, тобто один образ доповнюється іншим.

Порівняння тільки тоді буває дієвим, коли воно органічно пов'язане зі змістом, коли воно не затемнює думку, а пояснює її, робить простішою. Сила порівняння - у його оригінальності, незвичайності, але це досягається шляхом зближення предметів, явищ чи дій, які, начебто, нічого спільного між собою немає.

Яскраві, виразні порівняннянадають мові особливої ​​поетичності. Зовсім інше враження справляють порівняння, які внаслідок частого їх вживання втратили свою образність, перетворилися на мовні штампи. Навряд чи в кого викличуть позитивні емоції такі поширені висловлювання: хоробрий, як леа; боягузливий, як заєць; відображалися, як у дзеркаліта ін Погано, коли в мові застосовуються неправильні порівняння. Такі порівняння ускладнюють розуміння основної думки оратора, відволікають увагу слухачів від змісту мови.

Епітети - художні визначення. Вони дозволяють яскравіше характеризувати властивості, якості предмета чи явища і цим збагачують зміст висловлювання. Зверніть увагу, які виразні епітети знаходить А.Є. Ферсман, щоб описати красу і пишність зеленого каміння: Яскраво-фарбовий смарагд, то густий, майже темний, прорізаний тріщинами, то сяючий яскравою сліпучою зеленню, порівнянний лише з камінням Колумбії; яскраво-золотистий «хризоліт» Уралу, той прекрасний іскристий камінь демантоїд, який так цінував закордон, і сліди якого знайшли у старовинних розкопках Екбатани в Персії. Ціла гамма тонів пов'язує слабо зелені або синюваті берилли з густо-зеленими темними аквамаринами Ільменських копалень, і як не рідкісні ці камені, але їх краса майже не має собі рівних.

У науковій літературі зазвичай виділяють три типи епітетів: загальномовні(Постійно вживаються в літературній мові, мають стійкі зв'язки з певним словом, втратили образність: тріскучий мороз, тихий вечір, швидкий біг);народно-поетичні(Вживаються в усній народній творчості, так звані поетові епітети: червона дівчина, чисте поле, буйна головушка);індивідуально-авторські(Створені авторами, відрізняються оригінальністю, образністю, несподіванкою зіставних смислових планів: мармеладний настрій(О.Чехов), чурбанна байдужість(Д. Писарєв), цікаво-вдумлива ніжність(Н. Гумільов).

Гіперболу - прийом виразності промови, що використовується мовцем з метою створити у слухачів перебільшене уявлення про предмет мови. Наприклад: У них полуниця - з кулак, Вічно ти спізнюєшся, Я сто разів тобі це казав.Гіпербола властива в основному живій розмовній та художньої мови, а також публіцистиці. У розмовної мови гіперболи створюються шляхом використання вже готових, наявних у мові засобів і моделей, автор художнього чи публіцистичного твору прагне створення індивідуалізованої гіперболи. Наприклад: Він хропе, як трактор(У розмовній мові). Уві сні двірник став важким, як комод(І. Ільф, Є. Петров).

Літота - прийом виразності мови, навмисне применшення малих розмірів предмета мови: мужичок з нігтик, від горщика два вершки, одну секундочку, за два кроки звідси.

Уособлення - стилістичний прийом, що полягає в тому, що неживому предмету, абстрактному поняттю, живій істоті, не наділеній свідомістю, приписуються властивості, дії, вчинки, властиві людині: Одні блискавиці вогневі, Зайнявшись чергою,... Ведуть бесіду між собою(Тютчев); Надії вальс гукає, звучить... І серцю голосно каже(Полонський). Уособлення поділяються на загальновизнані, «мовні»: туга бере, час біжитьта творчі, індивідуально-авторські: Качалась Невка біля поручнів, Раптом барабан заговорив(Заболоцький).

Перифраза- Заміна звичайної однослівної назви предмета, явища, особи і т. д. описовим оборотом, наприклад: білокам'яна столиця(Москва), цар звірів(лев), співак «березового ситцю»(Єсенін). У перифразах зазвичай міститься оцінка позначається, наприклад: квіти життя(Діти), канцелярський щур(чиновник). Деякі з перифразів можуть стати штампами: трудівники полів, дари моря.Вони втратили образність, і навряд їх можна як засоби мовної виразності.

Отже, стежки виконують такі функції: надають промови емоційність (відбивають особистісний погляд людини світ, виражають оцінки, почуття при осягненні світу); наочність (сприяють наочному відображенню картини зовнішнього світу, внутрішнього світу людини); сприяють оригінальному відображенню дійсності (показують предмети та явища з новою, несподіваного боку); дозволяють краще зрозуміти внутрішній стантого, хто говорить (пишає); надають промови привабливість.

Фігури мови- особливі форми синтаксичних конструкцій, що підсилюють вплив промови на адресата. ____________ I

Для пожвавлення мови, надання їй емоційної виразності, образності використовують прийоми стилістичного синтаксису, звані постаті. Вирізняють фігури, у яких структура фрази визначається співвідношенням значень слів-понять у ній: антитеза, градація; синтаксичні фігури, що мають властивість полегшувати слухання, розуміння і запам'ятовування мови: повтор, паралелізм, період; риторичні форми, які використовуються як прийоми діалогізації монологічного мовлення, привертають увагу слухача: звернення, риторичне питання, питання-відповідь хід та ін.

Антитеза - прийом, заснований на співвідношенні протилежних явищ та ознак. У форму антитези часто набувають афористичні судження, прислів'я, приказки: Навчання світло, а неучення темрява, Не було б щастя, та нещастя допомогло, Як відгукнеться, так і відгукнеться, На голові густо, та в голові порожньо.Для порівняння двох явищ можуть використовуватися антоніми - слова з протилежними значеннями: світло - темрява, щастя - нещастя, відгукнеться - відгукнеться, густо - порожньо.На цьому принципі побудовано багато рядків із художніх, публіцистичних творів.

Наведемо уривок із Нобелівської лекції А. Солженіцина. Використання антитези, зіставлення протилежних понять дозволили письменнику висловити головну думкуяскравіше і емоційно, точніше висловити своє ставлення до описуваних явищ:

Те, що за однією шкалою видається здалеку завидною благоденною свободою, то за іншою шкалою поблизу відчувається прикрим примусом, що кличе до перевертання автобусів. Те, що в одному краї мріялося б як неправдоподібне благополуччя, то в іншому краю обурює як дика експлуатація, яка потребує негайного страйку. Різні шкали для стихійних лих: повінь у двісті тисяч жертв здається дрібнішою за наш міський випадок. Різні шкали для образи особистості: де принижує навіть іронічна посмішка і відсторонюючий рух, де й жорстокі побої можна пробачити як невдалий жарт. Різні шкали для покарань, для злочинів. За однією шкалою місячний арешт, або заслання на село, або «карцер», де годують білими булочками та молоком, - вражають уяву, заливають газетні шпальти гнівом. А за іншою шкалою звичні і прощені - і тюремні терміни по двадцять п'ять років, і карцери, де на стінах лід, але роздягають до білизни, і божевільні будинки для здорових, і прикордонні розстріли незліченних нерозумних, все чомусь людей, що біжать біжать біжать. .

Цінний засіб виразності у виступі - інверсія, тобто зміна звичайного порядку слів у реченні зі смисловою та стилістичною метою. Так, якщо прикметник поставити не перед іменником, до якого воно належить, а після нього, то цим посилюється значення визначення, характеристика предмета. Ось приклад такого словорозташування: Він був пристрасно закоханий не просто в дійсності, а в дійсності постійно розвивається, в дійсності вічно нову і незвичайну.

Щоб привернути увагу слухачів до того чи іншого члена пропозиції, застосовують різні перестановки, аж до винесення в оповідальній пропозиціїприсудка на початок фрази, а підлягає - в кінець. Наприклад: Вшановували героя дня всім колективом; Як би важко не було, зробити це повинні ми.

Завдяки всіляким перестановкам у реченні, що навіть складається з невеликої кількості слів, часто можна створити кілька варіантів однієї пропозиції, і кожен з них матиме різні смислові відтінки. Природно, що з перестановках необхідно стежити за точністю висловлювання.

Градація - фігура мови, суть якої полягає в розташуванні кількох перелічуваних у мовленні елементів (слів, словосполучень, фраз) у порядку зростання їх значення («висхідна градація») або в порядку убування значень («низхідна градація»). Під "зростанням", "зменшенням" значень розуміють ступінь експресивності (виразності), емоційної сили, "напруженості" виразу (слова, обороту, фрази). Наприклад: Я вас прошу, я вас дуже прошу, я вас благаю(висхідна градація). Звірячий, чужий, непривабливий світ...(Східна градація). Градація, як і антитеза, часто зустрічається у фольклорі, що свідчить про універсальність даних риторичних фігур. Вони роблять мову легкою для сприйняття, виразною, такою, що запам'ятовується. Активно використовується градація у сучасній ораторській практиці.

Нерідко для посилення висловлювання, надання мови динамічності, певного ритму вдаються до такої стилістичної фігури, як повтори . Форми повтору бувають найрізноманітніші. Анафора(у перекладі з грецької - «єдиноначатие») - прийом, у якому кілька речень починають одним і тим самим словом чи групою слів. Наприклад: Такі часи! Такі наші вдачі!Словами, що повторюються, бувають службові одиниці, наприклад, союзи і частки. Так, повтор, запитальної частки хібау фрагменті лекції А.Є. Ферсмана посилює інтонаційний колорит мови, створює особливий емоційний настрій: Хіба він (штучний алмаз) не відповідає більше, ніж будь-що інше, саме зазначеним якостям? Хіба самі дорогоцінні камені не є символом твердості, сталості та вічності? Хіба їсть щось твердіше за алмаз, що може порівнятися з міцністю і непорушністю цієї форми вуглецю?

Фігура епіфори- Повторення заключних елементів послідовних фраз - менш частотна і менш помітна в мовних творах. Наприклад: Мені б хотілося знати, чому я титулярний радник? Чому саме титулярний радник? (А. Чехов).

Паралелізм- однакова синтаксична побудова сусідніх речень, розташування в них подібних членів речення, наприклад: В якому році – розраховувай, В якій землі – вгадуй...(Н. Некрасов). Паралелізм нерідко використовується у заголовках книг, статей: Поезія граматики та граматика поезії(Р. Якобсон). Найчастіше паралелізм зустрічається у період ах.

Період- особлива ритмічна конструкція, думка та інтонація в якій поступово наростають, досягають вершини, після чого тема отримує свій дозвіл, і, відповідно, знижується інтонаційна напруга: Як не старалися люди, що зібрали в одне кеболське місце кілька сотень тисяч, понівечать ту землю, на якій вони жалілися, як не забивали камінням землю, щоб нічого не росло на ній, як не зчищали всяку траву, що пробивається, як не димили кам'яним вугіллям і нафтою. , як не обрізували дерева і не виганяли всіх тварин і птахів, - весна була навесні і в місті(Л. Толстой).

У практиці ораторського мистецтва вироблені прийоми, які як оживляють розповідь, надають йому виразність, а й діалогізують монологічну мову.

Один з таких прийомів - питання-відповідь. Він у тому, що оратор, хіба що передбачаючи заперечення слухачів, вгадуючи їх можливі питання, саме такі питання формулює і сам відповідає. Питання-відповідь перетворює монологічну мову в діалог, робить слухачів співрозмовниками оратора, активізує їх увагу, залучає в науковий пошук істини.

Вміло та цікаво поставлені питання привертають увагу аудиторії, змушують стежити за логікою міркування. Питання-відповідь - один із найбільш доступних ораторських прийомів. Доказом цього є лекція «Холодне світло», прочитана найбільшим майстром популяризації наукових знаньСІ. Вавіловим:

Виникає питання, а чому ж спиртозе полум'я, в яке введена столова сіль, світиться яскравим жовтим світлом, незважаючи на те, що його температура майже така сама, як температура сірника? Причина в тому, що полум'я не є абсолютно

Чорне для будь-яких кольорів. Тільки жовтий колір поглинається ним у більшою міроюТому лише в цій жовтій частині спектра спиртове полум'я і поводиться як теплий випромінювач з властивостями чорного тіла.

Як пояснює нова фізика дивовижні властивості"холодного світла"? Величезні успіхи, отримані наукою в розумінні будови атомів і молекул, а також про природу світла, дали можливість хоча б у загальних рисахзрозуміти та пояснити люмінесценцію.

Як пояснюється, нарешті, гасіння холодного світла, яке ми бачимо на досвіді? Причини у різних випадкахістотно різні...

Дієвість цього прийому особливо відчутна, якщо відповідну частину виступу вимовити без питальних пропозицій.

Крім питання-відповідного прийому нерідко застосовують так званий риторичне питання. Особливість його полягає в тому, що він не вимагає відповіді, а служить для емоційного затвердження або заперечення чогось. Поводження з питанням до аудиторії - ефективний прийом.

Вимовлене оратором риторичне питання сприймається слухачами не як питання, на яке необхідно дати відповідь, а як позитивне твердження. Саме таке значення має риторичне питання у заключній частині лекції А.Є. Ферсмана «Зелене каміння Росії»:

Що може бути цікавіше і прекрасніше цього тісного зв'язку між глибокими законами розподілу хімічних елементів у земної корита розповсюдженням у ній її неживих квітів - дорогоцінного каменю?! Слава російського зеленого каменю коріниться в глибоких законах геохімії Росії, і невипадково наша країна стала країною зеленого самоцвіту.

Риторичне питання посилює вплив промови на слухачів, пробуджує в них відповідні почуття, несе велике смислове та емоційне навантаження.

Багатий матеріал для виступів містить усну народну творчість. Справжній скарб для оратора - прислів'яі приказки.Це влучні образні народні висловлювання з повчальним змістом, що узагальнюють різні явища життя. У коротких висловлюваннях народ висловив знання дійсності, ставлення до різних її проявів.

«Справжнє красномовство – це вміння сказати все, що потрібно, і не більше, ніж потрібно». Ф. Ларошфуко

Чи запитували Ви коли-небудь питання, . Засоби промовистості мови хороші не тільки для лекторів, які виступають перед великою аудиторією, а й у звичайних побутових ситуаціях. Якщо ви використовуєте стрункі мовні конструкції, логічно та послідовно будуєте висловлювання, вам легше залучити інших до розмови, викликати у них позитивні емоції. То як зробити промову виразною? Є прості та перевірені способи.

Як зробити свою промову виразною

Саме важливе правилов формуванні виразної мови- Постійне поповнення свого словникового запасу. У такому випадку для вираження своєї думки вам не доведеться використовувати стандартні фрази і кліше. Ви зможете вільно оперувати різними художніми прийомами, використовувати іносказання, навіть відомі приказки та крилаті висловиможуть з ваших вуст виходити з особливою свіжістю. Засоби виразної мови допомагають усі навколо, навіть найпростіші башти, подавати у незвичайному, мистецькому світлі.

Пам'ятаємо, що існують однозначні словата багатозначні. Саме вміле використання останніх і допомагає зробити промову виразною. Перенесення якостей та характеристик одного явища на інше з використанням таких слів робить мову яскравою та насиченою. При цьому треба пам'ятати, що двозначні слова мають пряме та переносне значення. Те, що з'явилося першим зазвичай називають прямим, яке пізніше – переносним. Хочете зробити свою промову виразною, навчитеся відчувати цей зв'язок між прямими та непрямими значеннями.

«Добре говорити – значить просто добре думати вголос». Ж. Ренан.

Засоби виразності мови

У літературі використовують такі засоби виразності мови, як синекдоха, метонімія, епітет, метафора. Це художні засоби, які легко застосовуються і природно виглядають як у повсякденному мовленні, так і в різних ораторських виступах. Щоб використати ці засоби виразного мовлення, треба розібратися, що це таке і з чого вони формуються.

1. За допомогою метафорипереносять значення з одного явища в інше через якесь їх схожість. Цей засіб може наділити неживі предмети особливостями живих істот або навпаки. Деякі засоби виразної мовинастільки міцно увійшли до нашого побуту, що ми їх не помічаємо. Наприклад, вираз йде сніг або годинник стоїть – це і є метафора.

Але щоб зробити свою промову виразною, треба використовувати рідкісну та точну метафору. При цьому не варто надто захоплюватись. Не частуйте з однією вдалою метафорою, інакше вона втратить ефект. Величезна кількість метафор може занадто обтяжити мову і зробити її складною до розуміння. Тому, якщо хочете зробити свою промову виразною, знайдіть баланс між шаблонними фразами та метафоричними виразами.

2. Метоніміяохоплює собою суміжні насправді слова, які можуть мати кілька значень, а тому допомагають зробити мову виразною. Наприклад, бронза, срібло, золото можуть позначати як дорогоцінні метали, і вироби їх. У побуті ми також часто використовуємо метонімію. Наприклад, ми говоримо про те, що ЖЕК надіслав квитанцію, суд виніс вирок тощо.

3. Синекдохавикористовується тоді, коли треба виділити якусь частину предмета чи явища із цілого. Наприклад, уособленням простого російського солдата у творах став так званий «російський Іван».

4. Алегоріядопомагає створити якийсь образ через алегорію. Найчастіше використовується в байках та казках. Вона не тільки допомагає зробити промову виразною, а й проникнути в суть явищ.

5. Порівняння- Найпростіший і зрозумілий стежка. Ми його використовуємо, коли зіставляємо різні предмети та знаходимо у них загальну ознаку. Порівняння легко допоможе зробити промову виразною та підкреслить її важливі моменти. Адже слухати мову та читати книгу – це дві величезні різниці. У першому випадку не можна повернутися до незрозумілої фрази та перечитати її кілька разів. Зате порівняння може червоним рядком підкреслити основні думки, які мають запам'ятатися слухачам.

Але знову ж таки, треба пам'ятати, що багато порівнянь настільки часто використовувалися ораторами, що перетворилися на кліше. Такі фразеологізми не допоможуть вам зробити промову виразною. Для цього треба шукати свої рішення та використовувати їх точно до місця. Інакше слухачі відчують якусь натягнутість і штучність мови та втратять до вас довіру.

6. Епітети- Найкоротші та зрозумілі стежки. Це додаткові слова, які надають основному явищу більшої виразності, соковитості та краси. Це можуть бути прикметники, іменники і навіть числові. У будь-якому випадку вони допомагають зробити промову виразною. Але їх надлишок теж непогано позначається на промови, тому треба слідкувати за їх кількістю.

Формування виразної мови- Це процес не одного дня. Але якщо вам вдасться зробити промову виразною, ви станете товариською людиною, яку до того ж цікаво послухати. У мові особливу увагузвертайте на її початок і кінець – це те, що найбільше запам'ятовується.

Тепер ви знаєте, як зробити свою промову виразною. Засоби виразності мови зовсім не складні, достатньо їх регулярно практикувати і ваша мова якісно зміниться.

М.В. Ломоносов, блискучий оратор свого часу, теоретик ораторського мистецтва, писав: «Красноречие є мистецтво про будь-якої даної матерії червоно говорити і тим самим схиляти інших до своєї думки». У цьому визначенні називається характерна ознакакультури мови і підкреслюється, що говорити «червоно» (образно, виразно, емоційно) важливо для того, щоб з більшою силою впливати на слухачів.

Виразність мови посилює її ефективність: яскрава мова викликає інтерес, підтримує увагу до предмета розмови, впливає на розум і почуття, уяву слухачів. Це стосується не тільки публічних виступів, не тільки доповідей і лекцій, а й побутової мови, домашньої розмови.

Теоретики ораторського мистецтва стверджують, що кожна людина за бажання може навчитися образно, виразно говорити.

Для цього необхідно знати, якими засобами виразності володіє мова, що робить мову образною, барвистою, потім навчитися користуватися цими засобами та самому їх створювати. А головне - керуватися народною мудрістю: «Без праці не виймеш і рибку з ставка», «Терпіння і працю все перетруть».

Ресурси виразних засобів у мові невичерпні. Вони виявляються усім його рівнях, особливо у лексичному. Це пояснюється тим, що слово не тільки називає предмет, якість, дію, стан, а й здатне передавати ставлення того, хто говорить, його оцінку(позитивну, негативну), його емоції(несхвалення, зневага, ласку, любов, захоплення), вказувати на ступінь прояву ознаки, дії, тобто бути експресивним (пор.: горітиі палати, великийі гігантський).

У семантиці багатьох слів російської закладено образність: слово називає предмет і водночас передає його образ, розкриває, чому предмет отримав таке найменування (наприклад: ведмідь -«незграбна людина»). Виразність мови багато в чому залежить від того, якою мірою творить її знайомий з художніми прийомами, традиційно званими стежкамиі фігурами.

Стежки - слова і висловлювання, вжиті над звичайному, прямому значенні, а переносному сенсі. В основі цього художнього прийому лежить зіставлення явищ, подібних за якими ознаками або якимось чином пов'язаних, що співвідносяться між собою. До стежок відносяться: метафора, метонімія, синекдоха, алегорія, порівняння, епітети та ін.

Фігури мови – це засоби стилістичного синтаксису, що оживляють мовлення, надають їй образності та виразності: повтори, риторичні питання, градація, паралелізм та багато інших.

Стежки та постаті мовлення мають широку сферу застосування в межах публіцистичного, літературно-художнього та розмовно-побутового стилю. Обмежено їх вживання у науковому стилі (за винятком науково-популярного підстилю), небажано – у офіційно-діловому стилі. У лекції, присвяченій ораторському мистецтву, ми докладно їх розглянемо, поки нагадаємо зміст основних художніх прийомів:

Метафоразаснована на перенесенні найменування за подібністю. Вона утворюється за принципом уособлення (вода біжить),уречевлення (Сталеві нерви),відволікання (поле діяльності)і т. д. Досить часто метафори використовуються і в повсякденному мовленні. Нерідко ми чуємо та говоримо: йде дощ, годинник стали, залізний характер, теплі відносини, гострий зір.Однак ці метафори втратили свою образність і мають побутовий характер.

Метафори мають бути оригінальними, викликати емоційні асоціації, допомагати уявити подію чи явище. Ось, наприклад, які метафори використовував у напутньому слові першокурсникам видатний фізіолог академік А.А. Ухтомський: «Щороку нові хвилі молоді приходять з різних кінцівдо університету на зміну попередникам. Який потужний вітер жене сюди ці хвилі, ми починаємо розуміти, згадуючи про прикрощі і поневіряння, які доводилося відчувати, пробиваючи перепони до цих заповітних стін. Силою інстинкту прямує молодь сюди. Інстинкт цей - прагнення знати, знати дедалі більше».

У цьому уривку кілька метафор: хвилі молоді, який сильний вітер жене сюди ці хвилі, пробиваючи перепони, до цих заповітних стін.Вони створюють підвищений емоційний настрій слухачів, змушують відчути важливість того, що відбувається.

Достаток метафор відволікає слухачів від змісту мови, увага аудиторії концентрується на формі викладу, а не на змісті.

Метонімія,на відміну метафори, заснована на суміжності. Якщо при метафорі два однаково названі предмети, явища мають бути чимось схожі один на одного, то при метонімії два предмети, явища, що отримали одну назву, мають бути суміжними. Слово суміжніу цьому випадку слід розуміти не просто як сусідні, а дещо ширші – тісно пов'язані один з одним. Прикладами метонімії є вживання слів клас, школа, аудиторія, квартира, будинок, заводдля позначення людей.

Словом можна називати матеріал та виріб з цього матеріалу (золото, срібло, бронза, порцеляна, чавун, глина).Так, один із спортивних коментаторів, розповідаючи про міжнародні змагання, сказав: «Золото та срібло отримали наші спортсмени, бронза дісталася французам».

Досить часто у метонімічному значенні використовуються географічні найменування. Наприклад, назви столиць вживаються у значенні «уряд країни», «правлячі кола»: Переговори між Лондоном та Вашингтоном, Варшава ухвалила рішенняі т. п. Географічні назви позначають і людей, які живуть на цій території: Париж хвилюється.

Синекдоха- троп, сутність якого полягає в тому, що називається частина замість цілого, використовується однину замість множинного або, навпаки, ціле замість частини, множина - замість єдиного.

Прикладом синекдохи є емоційні, образні, глибокі за змістом слова М.А. Шолохова про характер російської людини. Вживаючи слово людината власне ім'я Іван,письменник має на увазі весь народ:

Символічний російський Іван - це ось що: людина, одягнена в сіру шинель, яка не замислюючись віддавала останній шматок хліба і фронтові тридцять грамів цукру дитині, яка осиротіла в грізні дні війни, людина, яка своїм тілом самовіддано прикривала товариша, рятуючи його від неминучої загибелі, людина , який, стиснувши зуби, переносив і перенесе всі поневіряння та негаразди, йдучи на подвиг в ім'я Батьківщини.

Хороше ім'я Іване!

Алегорія- алегоричне зображення абстрактного поняття за допомогою конкретного життєвого образу. Особливо активно цей прийом використовується в байках та казках. З допомогою образів тварин висміюються різні людські вади (жадібність, боягузтво, хитрість, тупість, невігластво), прославляються добро, мужність, справедливість. Так, у народних казках лисиця -алегорія хитрості, заєць -боягузтво, віслюк -впертості і т.д. Алегорія дозволяє краще зрозуміти ту чи іншу ідею того, хто говорить, вникнути в суть висловлювання, наочніше уявити предмет розмови.

Порівняння- це образне вираження, побудоване зіставленні двох предметів чи станів, мають загальну ознаку. Порівняння передбачає наявність трьох даних:

По-перше, предмет 1, який порівнюється з предметом 2,

По-друге, предмет 2, з яким порівнюється предмет 1,

По-третє, ознака, виходячи з якого проводиться порівняння двох предметів. За допомогою порівняння той, хто говорить, виділяє, підкреслює предмет або явище, звертає на нього особливу увагу. Сила порівняння у його оригінальності, незвичайності, але це досягається шляхом зближення предметів, явищ чи дій, які, начебто, нічого спільного між собою немає. Оригінально, наприклад, показав роль фактів у науці І.П. Павлов, звертаючись до молодих вчених:

Привчіть себе до стриманості та терпіння. Навчіться робити чорну роботу у науці. Вивчайте, зіставляйте, накопичуйте факти.

Як не зовсім крило птаха, воно ніколи не змогло б підняти її вгору, не спираючись на повітря.

Факти – це повітря вченого. Без них ви ніколи не зможете злетіти. Без них ваші «теорії» – порожні потуги.

Але, вивчаючи, експериментуючи, спостерігаючи, намагайтеся не залишитися біля поверхні фактів. Не перетворюйтесь на архіваріусів фактів. Спробуйте проникнути в таємницю їхнього виникнення. Наполегливо шукайте закони, які вони керують.

Яскраві, виразні порівняння надають мові особливої ​​поетичності. Зовсім інше враження справляють порівняння, які в результаті частого їх вживання втратили свою образність, перетворилися на мовні штампи: хоробрий як леє, боягузливий як заєць, відбивалися як у дзеркалі, проходять червоною ниткоюта ін.

Епітети- художні визначення. Вони дозволяють яскравіше характеризувати властивості, якості предмета чи явища і цим збагачують зміст висловлювання. Зверніть увагу, які виразні епітети знаходить А.Є. Ферсман, щоб описати красу і пишність зелених каменів:

Яскраво-барвистий смарагд, то густий, майже темний, прорізаний тріщинами, то сяючий яскравою сліпучою зеленню, можна порівняти лише з камінням Колумбії; яскраво-золотистий «хризоліт» Уралу, той чудовий іскристий камінь демантоїд, який так цінував закордон - сліди якого знайшли у старовинних розкопках Екбатани та Персії. Ціла гамма тонів пов'язує слабо зелені або синюваті берили з густо зеленими темними аквамаринами Ільменських копалень, і як не рідкісні ці камені, але їх краса не має собі рівних.

Епітетами, як та іншими засобами мовної виразності, годі було зловживати.

У науковій літературі зазвичай виділяють три типи епітетів: загальномовні(Постійно вживаються в літературній мові, мають стійкі зв'язки з визначальним словом: тріскучий мороз, тихий вечір, швидкий біг);народно-поетичні(Вживаються в усній народній творчості: червона дівчина, чисте поле, сірий вовк),індивідуально-авторські(створені авторами: мармеладний настрій(А. Чехов), чурбанна байдужість(Д. Писарєв).

Велику допомогуу підборі епітетів та вдалому їх використанні може надати «Словник епітетів російської літературної мови»К.С. Горбачевича, Є.П. Хабло (Л., 1979). Для наочності наведемо матеріали зі словникової статті до слова авторитет:

Авторитет. За позитивної оцінки. Безмежний, великий, важливий (застарілий), всесвітній, високий, величезний, заслужений, здоровий, винятковий, непорушний, непохитний, необмежений, незаперечний, незаперечний, непогрішний, непохитний, незаперечний, загальновизнаний, величезний, виправданий, визнаний устар.)? солідний, стійкий, добрий.

За негативної оцінки. Грошовий (розг.), дешевий (розг.), дутий (розг.), липовий (простореч.), невисокий, невиправданий, підмочений (розг.), підірваний, сумнівний, хиткий, що похитнувся.

Рідкісні епітети. Голий, докторальний, вогненний,

Найбільш поширені епітети можна знайти в «Словнику поєднання слів російської мови», виданому за редакцією П. Денисова до В. Морковкіна (М., 1983).

вид для читання

Автори літературних творів часто, усвідомлено чи ні, використовують художньо-виразні засоби, які надають текстам яскравості, барвистості, лексичної та емоційної виразності. Цей пост у блозі редактора буде корисний авторам-початківцям, учням та студентам.

Фонетичні засоби

Алітерація -повтор приголосних звуків. Є прийомом виділення та скріплення слів у рядку. Збільшує милозвучність вірша.

Асонанс -повторення голосних звуків.

Лексичні засоби

Антоніми -різні слова, які стосуються однієї частини мови, але протилежні за значенням ( добрий - злий, могутня - безсила). Протиставлення антонімів у мовленні є яскравим джерелом мовної експресії, що встановлює емоційність мови: Слабий тілом, але сильнийдухом.

Контекстні (або контекстуальні) антоніми -це слова, які у мові не протиставлені за значенням і є антонімами лише у тексті: Розум і серце - крига і полум'я - ось основне, що відрізняло цього героя.

Антитеза- протиставлення полярних ситуацій, понять, що використовується у художній літературі.

Гіперболу -образне вираз, що перебільшує будь-яку дію, предмет, явище. Використовується з метою посилення художнього враження: Сніг валивз неба пудами.

Літота- художнє применшення : мужичок з нігтик.Використовується з метою підвищення художнього враження.

Індивідуально-авторські неологізми (окказіоналізм)завдяки своїй новизні дозволяють створювати певні мистецькі ефекти, виражати авторський погляд на тему чи проблеми: … як би нам самим стежити, щоб наші права не поширювалисяза рахунок прав інших?

Використання літературних образівдопомагає автору краще пояснити якесь становище, явище, інший образ: Григорій був, мабуть, рідний братІллюші Обломову.

Синоніми -це слова, які стосуються однієї частини мови, що виражають одне й те саме поняття, але в той же час розрізняються відтінками значення: Закоханість – кохання, приятель – друг.

Контекстні (або контекстуальні) синоніми -слова, які є синонімами лише у цьому тексті: Ломоносов - геній - улюблене дитя природи.

Стилістичні синоніми -відрізняються стилістичним забарвленням, сферою вживання: усміхнувся – хихікнув – засміявся – заржав.

Синтаксичні синоніми -паралельні синтаксичні конструкції, що мають різну побудову, але збігаються за своїм значенням: почати готувати уроки - розпочати підготовку уроків.

Метафора -приховане порівняння, засноване на схожості між далекими явищами та предметами. У основі всякої метафори лежить неназване порівняння одних предметів коїться з іншими, мають загальний ознака.

У метафорі автор створює образ - художнє уявлення про предмети, явища, які він описує, а читач розуміє, на якій саме подібності заснована смислова зв'язок між переносним і прямим значенням слова: Добрих людей на світі було, є і, сподіваюся, завжди буде більше, ніж поганих і злих, інакше в світі настала б дисгармонія, він перекосився б ... перекинувся і затонув. Епітет, уособлення, оксюморон, антитеза можуть розглядатися як різновид метафори.

Розгорнута метафора - розгорнуте перенесення властивостей одного предмета, явища чи аспекту буття в інший за принципом подібності чи контрасту. Метафора відрізняється особливою експресивністю. Маючи необмежені можливості у зближенні різних предметів чи явищ, метафора дозволяє по-новому осмислити предмет, розкрити, оголити його внутрішню природу. Іноді є виразом індивідуально-авторського бачення світу.

Метонімія -перенесення значень (перейменування) за суміжністю явищ. Найбільш уживані випадки перенесення:

а) з людини на її будь-які зовнішні ознаки:Чи скоро обід? - Запитав постоялець, звертаючись до стьобаній жилетці;

б) з установи з його жителей: Весь пансіон визнавав перевагу Д.І. Писарєва;

Синекдоха- прийом, з якого ціле виражається його частина (щось менше входить у щось більше) «Гей, борода! А як проїхати звідси до Плюшкіна?»

Оксюморон -поєднання контрастних за значенням слів, що створюють нове поняття чи уявлення. Це поєднання логічно несумісних понять, що різко суперечать за змістом і взаємно виключають одне одного. Цей прийом налаштовує читача сприйняття суперечливих, складних явищ, нерідко - боротьби протилежностей. Найчастіше оксюморон передає ставлення автора до предмета чи явища: Сумні веселощі тривали…

Уособлення -один із видів метафори, коли перенесення ознаки здійснюється з живого предмета на неживий. При уособленні описуваний предмет зовні використовується людині: Деревця, нахилившись до мене, простягли тонкі руки. Ще частіше неживим предметом приписуються дії, які допустимі лише людям: Дощ зашльопав босими ніжкамидоріжками саду.

Перифраз(и) -використання опису замість власного імені чи назви; описовий вираз, мовний зворот, що заміщає слово. Використовується для прикраси мови, заміни повтору: Місто на Неві дав притулок Гоголю.

Прислів'я та приказки,використовувані автором, роблять мову образною, влучною, виразною.

Порівняння -один із засобів виразності мови, що допомагає автору висловлювати свою точку зору, створювати цілі художні картини, давати опис предметів. У порівнянні одне явище показується та оцінюється шляхом зіставлення його з іншим явищем. Порівняння зазвичай приєднується спілками: як, начебто, точно, і т.д.але служить для образного описи найрізноманітніших ознак предметів, якостей, процесів. Наприклад, порівняння допомагає дати точний опис кольору: Як ніч, чорні очі.

Часто зустрічається форма порівняння, вираженого іменником у орудному відмінку: Тривога змієювповзла в наші серця.

Є порівняння, які включаються в речення за допомогою слів: схожий, подібний, нагадує: метелики схожі на квіти.

Порівняння може представляти і кілька пропозицій, пов'язаних за змістом та граматично. Таких порівнянь два різновиди:

  1. Розгорнуте, розгалужене порівняння-образ, у якому основне, вихідне порівняння конкретизується рядом інших: Зірки вийшли на небо. Тисячами цікавих очей вони рушили до землі, тисячами світлячків запалили ніч.
  2. Розгорнутий паралелізм (друга частина таких порівнянь зазвичай починається словом так): Церква здригнулася. Так здригається застигнута зненацька людина, так трепетна лань зривається з місця, ще навіть не зрозумівши, що сталося, але вже відчувши небезпеку.

Фразеологізми -це майже завжди яскраві вирази. Тому вони - важливий експресивний засіб мови, що використовується письменниками як готові образні визначення, порівняння, як емоційно-образотворчі характеристики героїв, навколишньої дійсності і т.д. таких людей, як мій герой, є іскра божа.

Цитатиз інших творів допомагають автору довести якусь тезу, становище статті, показати його пристрасті та інтереси, роблять мова більш емоційною, виразною: А.С. Пушкіна, «як на перше кохання»,не забуде не тільки «Росії серце», а й світова культура.

Епітет -слово, що виділяє у предметі чи явище будь-які його властивості, якості чи ознаки. Епітетом називають художнє визначення, тобто барвисте, образне, яке підкреслює у визначеному слові якесь його відмінне властивість. Епітетом може служити всяке значуще слово, Якщо воно виступає як художнє, образне визначення до іншого:

  1. іменник: бовтанка сорока.
  2. прикметник: фатальний годинник.
  3. Прислівник і дієприслівник: жадібно вдивляється; слухає завмерши;але найчастіше епітети виражаються за допомогою прикметників, уживаних у переносному значенні: погляди напівсонні, ніжні, закохані.

Метафоричний епітет- образне визначення, що переносить однією предмет властивості іншого предмета.

Алюзія- стилістична постать, натяк на реальний літературний, історичний, політичний факт, що передбачається відомим.

Ремінісценція- риси у художньому творі, що наводять на спогад про інший твір. Як художній прийом розрахована на згадку та асоціативне сприйняття читача.

Синтаксичні засоби

Авторська пунктуація -постановка розділових знаків, не передбачена пунктуаційними правилами. Авторські знаки передають додатковий зміст, вкладений у яких автором. Найчастіше як авторські символи використовується тире, яке підкреслює або протиставляє: Народжений повзати – літати не може,або особливо виділяє другу після знака частина: Кохання - найголовніше.Авторські знаки оклику служать засобом вираження радісного або сумного почуття, настрою.

Анафора,або єдинопочаття - (грец. anaphora - винесення нагору). Стилістична постать, що полягає у повторенні тих самих елементів на початку кожного паралельного ряду (вірша, строфи, прозового уривка).

  • Анафора звукова. Повторення тих самих поєднань звуків. Гроза знесені мости, труни з розмитого цвинтаря.
  • Анафора морфемна. Повторення тих самих морфем чи частин складних слів. Чорнооку дівчину, Чорногривого коня!
  • Анафора лексична. Повторення тих самих слів Не дарма дмухали вітри, Не дарма йшла гроза.
  • Анафора синтаксична. Повторення тих самих синтаксичних конструкцій. Чи брожу я вздовж вулиць галасливих, Чи вхожу в багатолюдний храм, Сиджу ль між юнаків божевільних, Я вдаюсь моїм мріям.
  • Анафора строфічна (повторення тих самих елементів на початку строф). Наприклад вірш М. Ю. Лермонтова «Коли хвилюється жовтуча нива...».

Антитеза -стилістичний прийом полягає у різкому протиставленні понять, характерів, образів, що створює ефект розмаїття. Допомагає найкраще передати, зобразити протиріччя, протиставити явища. Служить способом вираження авторського погляду на описувані явища, образи тощо.

Частки оклику -спосіб вираження емоційного настрою автора, прийом створення емоційного пафосу тексту: О, Яка ти прекрасна, моя земля!

окликувальні пропозиціївиражають емоційне ставлення автора до описуваного (гнів, іронію, жаль, радість, захоплення): Потворне ставлення! Як можна берегти щастя!Також висловлюють спонукання до дії: Збережемо свою душу як святиню!

Градація -стилістична фігура, що полягає в нагнітанні або, навпаки, ослабленні порівнянь, образів, епітетів, метафор та інших засобів вираження художньої мови: Заради своєї дитини, заради сім'ї, заради народу, заради людства – бережіть світ!Градація буває висхідна (посилення ознаки) і низхідна.

Інверсія(лат. inversio - перестановка) - зміна порядку слів у реченні задля досягнення певної мистецької мети, наприклад, посилення емоційного сприйняття. З гори біжить потік спритний.При прямому порядкупідлягає передує присудку, узгоджене визначення стоїть перед визначальним словом, неузгоджене - після нього, доповнення після керуючого слова, обставина способу дії - перед дієсловом: Сучасна молодь швидко зрозуміла хибність цієї істини.А при інверсії слова розташовуються в іншому порядку, ніж це встановлено граматичними правилами. Це виразний засіб, що вживається в емоційному, схвильованому мовленні: Батьківщина, земля моя рідна, чи тебе нам берегти!

Композиційний стик -повторення на початку нової речення слова чи слів із попередньої речення, які зазвичай закінчують його: Все зробила для мене Вітчизна. Вітчизнамене вивчила, виростила, дала путівку до життя. Життя,якою я пишаюся.

Багатосоюзність -риторична фігура, яка перебуває у навмисному повторенні письменницьких спілок для логічного та емоційного виділення перелічуваних понять: І грім не гримнув, інебо не обрушилося на землю, ірічки не розлилися від такого горя!

Парцеляція -прийом розчленування фрази на частини чи навіть окремі слова. Її мета - надати промови інтонаційну експресію шляхом її уривчастого виголошення: Поет раптом підвівся. Зблід.

Повтор -свідоме вживання одного слова чи поєднання слів з метою посилити значення образу, поняття тощо: Пушкін був мученик, мученику сенсі цього терміну.

Приєднувальні конструкції -побудова тексту, при якому кожна наступна частина, продовжуючи першу, основну, відокремлюється від неї тривалою паузою, яка позначається точкою, іноді трьома крапками або тире. Це засіб створення емоційного пафосу тексту: Білоруський вокзалу День Перемоги. І натовп тих, хто зустрічає. І сльози. І гіркота втрат.

Риторичні питання та риторичні вигуки -засіб створення емоційності мови, висловлювання авторської позиції.

Хто не проклинав станційних доглядачів, хто з ними не лаявся? Хто в хвилину гніву не вимагав від них фатальної книги, щоб вписати в цю свою марну скаргу на утиск, грубість і несправність? Хто не вважає їх нелюдами людського роду, рівними покійним подьячим чи, по крайнього заходу, Муромським розбійникам?

Синтаксичний паралелізмоднакова побудова кількох розташованих пропозицій. З його допомогою автор прагне виділити, підкреслити висловлену думку: Мати – це диво земне. Мати – це слово святе.

Поєднання коротких простих та довгих складних або ускладнених різноманітними оборотами пропозиційдопомагає передати пафос статті, емоційний настрій автора. «Біноклі. Біноклі. Люди хочуть бути ближчими до Джоконди. Розглянути пори її шкіри, вії. Блики зіниць. Вони ніби відчувають подих Мони Лізи. Вони, подібно до Вазарі, відчувають, що «очі Джокони мають той блиск і ту вологість, які зазвичай видно у живої людини…а в поглибленні шиї при уважному погляді можна бачити биття пульсу… І вони це бачать і чують. І це не диво. Така майстерність Леонардо».

Односкладові, неповні пропозиціїроблять авторську мову більш виразною, емоційною, посилюють емоційний пафос тексту: Джоконд. Лепетіння людське. Шепіт. Шурхіт суконь. Тихі кроки... Жодного мазка, - чую я слова. - Немає мазків. Як жива.

Епіфора -однакова кінцівка кількох речень, що посилює значення цього образу, поняття тощо: я все життя йшов до тебе.Я все життя вірив у тебе.Я все життя любив тебе.

14 січня 2017

Ілюстрація до: Зображувально-виразні засоби мови

Виразність мови посилює ефективність виступу: яскрава мова викликає інтерес у слухачів, підтримує увагу до предмета розмови, впливає не тільки на розум, а й на почуття, уяву слухачів. Що ж робить мову яскравою та виразною? У практиці ораторського мистецтва вироблені спеціальні образотворчі та виразні прийоми, які допомагають мовця зробити мову образною та емоційною.Допомагають мовця зробити мову образною та емоційною спеціальні художні прийоми, образотворчі та виразні засоби мови, традиційно звані стежками та фігурами, а також прислів'я, приказки, фразеологічні вирази, крилаті слова.

Слова є назвами предметів, явищ, дій, т. е. всього, що оточує людини. Однак слово має і естетичну функцію, воно здатне не просто назвати предмет, дію, якість, а й створити образне уявлення про них.

Поняття образності слова пов'язані з явищем багатозначності. Відомо, що слова, які називають лише один якийсь предмет, вважаються однозначними (мостова, тротуар, тролейбус, трамвай), а слова, що позначають кілька предметів, явищ дійсності, - багатозначними. Багатозначність певною мірою відбиває ті складні відносини, які є насправді. Так, якщо між предметами виявляється зовнішня схожість або їм притаманний якийсь прихований загальний ознака, якщо вони займають однакове положення стосовно чогось, то назва одного предмета може стати назвою та іншого. Наприклад: голка - швейна, біля ялини, біля їжака; лисичка - звірятко та гриб; гнучкий очерет - гнучкий людина - гнучкий розум.

Перше значення, з яким слово з'явилося в мові, називається прямим, а наступні – переносними. Прямі значення безпосередньо пов'язані з певними предметами, назвами яких є. Переносні значення на відміну прямих позначають факти дійсності безпосередньо, а через ставлення до відповідним прямим.

З поняттям переносного вживання слів пов'язані такі художні засоби, як метафора, метонімія, синекдоха, які широко використовуються в ораторських виступах, усному спілкуванні.

1. Метафора заснована на перенесенні найменування за подібністю. Метафори утворюються за принципом уособлення (вода біжить), упредметнення (сталеві нерви), відволікання (поле діяльності)і т. д. У ролі метафори можуть виступати різні частини мови: дієслово, іменник, прикметник. Досить часто метафори використовуються і в повсякденному мовленні. Нерідко ми чуємо і самі кажемо: йде дощ, годинник стали, залізний характер, теплі відносини, гострий зір. Однак ці метафори втратили свою образність і мають побутовий характер.

Метафори мають бути оригінальними, незвичайними, викликати емоційні асоціації, допомагати глибше усвідомити, уявити подію чи явище. Особливий ефект досягається, коли в мові стикаються пряме та метафоричне значення слова. Наприклад, інтригуюче звучить така фраза: «У нас сьогодні сумний ювілей. Рівно рік тому наше місто було вражене трагічною подією: на залізничній станції сталася аварія поїзда». У даній пропозиціїдієслово «приголомшений» має пряме значення («змусити тремтіти, трясатися, вагатися») і переносне («сильно схвилювати, справити велике враження»).

Однак використання метафор, прямого та переносного значень слів не завжди роблять мову художньою. Іноді промовці захоплюються метафорами. «Надто блискучий склад, - писав Аристотель, - робить непомітними як характери, і думки».

Достаток метафор відволікає слухачів від змісту мови, увага аудиторії концентрується на формі викладу, а не на змісті. Не прикрашають і шаблонні метафори. Колись яскраві та оригінальні, вони втратили свою виразність та емоційність.

Якість ораторської мовизнижує також одноманітність метафор, що свідчить не про багатство, а про бідність мови. Наприклад, в одного лектора у великому ходу було слово золото. Бавовна для нього біле золото, ліс - зелене золото, кам'яне вугілля - Чорне золото, нафта - рідке золото, горючі сланці - коричневе золото, хутро - м'яке золото, кукурудза - жовте золото. І не спадає йому, очевидно, на думку, що ці слова вже не золото, а тьмяна позеленіла мідь, що вони на шкоду точності, ясності і простоті мови, що це вже не прикраса, а «краси» мови, яких лектор повинен уникати». , - так коментує це фахівець із культури мови.

2. Метонімія на відміну метафори заснована на суміжності. Якщо при метафорі два однаково звані предмети, явища повинні бути чимось схожі один на одного, то при метонімії два предмети, явища, що отримали одну назву, повинні бути суміжними. Слово суміжні у разі слід розуміти непросто як сусідні, а дещо ширше - тісно пов'язані друг з одним. Прикладами метонімії є вживання слів аудиторія, клас, школа, квартира, будинок, завод позначення людей.

Словом можна називати матеріал та вироби з цього матеріалу (золото, срібло, бронза, фарфор, чавун, глина). Так, один із спортивних коментаторів, розповідаючи про міжнародні змагання, сказав: «Золото і срібло отримали наші спортсмени, бронза дісталася французам».

Досить часто у метонімічному значенні використовуються географічні найменування. Наприклад, назви столиць вживаються у значенні «уряд країни», «правлячі кола»: «переговори між Лондоном і Вашингтоном», «Париж хвилюється», «Варшава прийняла рішення» тощо. . Так, «Білорусь» синонімічно поєднує білоруський народ, «Україна» - український народ.

3. Синекдоха - стежка, сутність якого полягає в тому, що називається частина замість цілого, використовується однина замість множинногоабо, навпаки, ціле – замість частини, множина – замість єдиного.

Прикладом застосування синекдохи є емоційні, образні, глибокі за змістом слова М.А. Шолохова про характер російської людини. Вживаючи слово людина і ім'я Іван, письменник має на увазі весь народ:

Символічний російський Іван - це ось що: людина, одягнена в сіру шинель, яка, не замислюючись, віддавала останній шматок хліба і фронтові тридцять грамів цукру, що осиротіла в грізні дні війни дитині, людина, яка своїм тілом самовіддано прикривала товариша, рятуючи його від неминучої загибелі , людина, яка, стиснувши зуби, переносила і перенесе всі поневіряння та негаразди, йдучи на подвиг в ім'я Батьківщини. Хороше ім'я Іване!

4. Алегорія - алегоричне зображення абстрактного поняття за допомогою конкретного життєвого образу. Особливо активно цей прийом використовується в байках та казках. З допомогою образів тварин висміюються різні людські вади (жадібність, боягузтво, хитрість, тупість, невігластво), прославляються добро, мужність, справедливість. Алегорія дозволяє краще зрозуміти ту чи іншу ідею того, хто говорить, вникнути в суть висловлювання, наочніше уявити предмет розмови.

5. Порівняння. Це образний вираз, побудований на зіставленні двох предметів або станів, що мають загальну ознаку. Порівняння передбачає наявність трьох даних:

  • по-перше, те, що порівнюється («предмет»);
  • по-друге, із чим порівнюється («образ»);
  • по-третє, те, на підставі чого одне порівнюється з іншим («ознака»).

Так, А.В. Луначарський, виступаючи на Всесоюзному з'їзді вчителів, говорив про роль науки у житті країни. Пояснюючи свою думку, він вдався до простого і переконливого для того часу порівняння:

Як без цементу не може бути побудована будівля, так не можна зараз керувати державною чи господарською справою без науки.

У цьому прикладі наука («предмет») порівнюється з цементом («образ»), якого може бути побудовано будинок («ознака»).

Оскільки порівняння передбачає наявність не одного, а двох образів, той, хто слухає отримує дві інформації, які взаємопов'язані, тобто один образ доповнюється іншим. За допомогою порівняння той, хто говорить, виділяє, підкреслює предмет або явище, звертає на нього особливу увагу. Все це призводить до кращого засвоєння та запам'ятовування сказаного, що дуже важливо для того, хто слухає. Коли читається книга, стаття, незрозуміле місце можна перечитати, повернутися до нього ще раз. Коли ж слухається виступ, то, як правило, тільки після закінчення можна попросити пояснити те, що виявилося незрозумілим.

Порівняння тільки тоді буде дієвим, коли воно органічно пов'язане зі змістом, коли воно не затемнює думку, а пояснює її, робить простішою. Сила порівняння - у його оригінальності, незвичайності, але це досягається шляхом зближення предметів, явищ чи дій, які, начебто, нічого спільного між собою немає.

Приміром, показав роль фактів у науці І.П. Павлов, звертаючись до молодих вчених:

Привчіть себе до стриманості та терпіння. Вивчайте, зіставляйте, накопичуйте факти. Як не зовсім крило птаха, воно ніколи не змогло б підняти її у височінь, не спираючись на повітря. Факти – це повітря вченого. Без фактів ви ніколи не зможете злетіти. Спробуйте проникнути в таємницю їхнього виникнення. Наполегливо шукайте закони, які вони керують.

У усних виступах порівняння нерідко використовують, щоб привернути увагу слухачів до предмета розмови. Для цього вдаються до складного, розгорнутого порівняння, що дозволяє слухачеві краще зрозуміти освітлювану проблему, глибше осмислити тему розмови.

Яскраві, виразні порівняння надають мові особливої ​​наочності, образності. Зовсім інше враження справляють порівняння, які внаслідок частого їх вживання втратили свою образність, перетворилися на мовні штампи. Навряд чи в кого викличуть позитивні емоції такі поширені висловлювання: хоробрий, як лев; «боягузливий, як заєць»; «відбивалися, як у дзеркалі»; «Проходять червоною ниткою» та ін. Недоліком слід вважати і використання порівняння задля порівняння. Тоді мова стає хитромудрою, штучно розтягнутою.

6. Епітети – художні визначення. Вони дозволяють яскравіше характеризувати властивості, якості предмета чи явища і цим збагачують зміст висловлювання.

Епітети допомагають точніше намалювати портрет тієї чи іншої особи, історичного діяча, письменника, поета. Вони дають можливість промовцю висловити і своє емоційне ставлення до предмета мови.

Як і іншими засобами мовної виразності, епітетами не рекомендується зловживати, оскільки це може призвести до красивості мови на шкоду її ясності та зрозумілості. Корисним у цьому плані може бути рада А.П. Чехова. В одному зі своїх листів він зазначав:

Читаючи коректору, викреслюйте, де можна, визначення іменників та дієслів. У Вас так багато визначень, що до уваги читача важко розібратися, і він стомлюється. Зрозуміло, коли я пишу: «Людина сіла на траву», це зрозуміло, бо ясно і не затримує уваги. Навпаки, незрозуміло й важкувато для мізків, якщо я пишу: «Висока, вузькогруда, середнього зросту людина з рудою борідкою сів на зелену, уже зім'яту пішоходами траву; сів безшумно, несміливо і полохливо оглядаючись». Це не відразу вкладається у мозку.

Людмила Олексіївна Введенська- доктор філологічних наук, заслужений професіоскоп Ростовського державного університету(ЮФУ), експерт центру дистанційної освіти «Елітаріум»