Вічний студент: мода, діагноз чи покликання? Вічний студент
Студентство завжди було передовою частиною суспільства. Так як, по-перше, це молодь, повна сил, впевненості у своїй правоті та у можливість перетворень. По-друге, це молодь, що навчається, тобто люди, яким судилося щодня поповнювати свої знання, стикатися з новим у науці, філософії, мистецтві. Все це змушує людину замислюватися, щось вирішувати, постійно рухатися вперед і боротися з застарілим, що відживає. Недарма у російській літературі досить широко представлено студентство. Це нігіліст Базаров, який заперечував мистецтво, любов, красу - «емоціо» і вірив лише у науку - «раціо». Це «нові» та «особливі» люди Чернишевського: «розумні» егоїсти Лопухов, Кірсанов, Рахметов. Це совісний вбивця Родіон Раскольніков, який би реально відгукнувся на заклик Герцена: «До сокири кличте Русь».
Усі вони – представники революційно-демократичної молоді кінця 50-х – середини 60-х років. Петро Сергійович Трофімов – представник студентства початку XX століття. Молодий чоловік у «зношеному мундирі, в окулярах», «вічний студент», як називає його Варя. Двічі його відраховували з університету – навряд чи за академічну заборгованість, скоріше за участь у якомусь революційному гуртку, за пропагандистську діяльність чи участь у студентських демонстраціях. "Мені ще немає тридцяти, я молодий, я ще студент, але я вже стільки виніс!.. куди тільки доля не ганяла мене, де я тільки не був!" Практично все життя Петі залишилося за кадром, мабуть, через цензурні міркування Чехов багато не зміг сказати. Але й того, про що написано, чимало, щоб судити про погляди, думки Петі, про його діяльність. Петя - аж ніяк не ліберал-пустослів, а людина дії (хоча в п'єсі ми цього прямо не бачимо), що бореться за корінні перетворення. На відміну від Раневської, Гаєва та інших, він знає, навіщо живе, що робитиме.
«Мабуть, я буду вічним студентом», - каже Трофімов. А це означає не лише те, що його ще не раз виганятимуть із університету. Це означає, що він ще багато чого вчитиметься. Це означає, що «студент» - для нього свого роду звання, яке втілює все молоде, прогресивне і борюче.
А ось Раневська доживає сьогодення. Майбутнього вона не має. Разом із садом вона втрачає останнє, що пов'язує її з минулою, найкращою частиною її життя. Вона не має жодних перспектив. Єдине, що їй залишається, - так це попросити Петю: «Пошкодуйте мене, добрий, добра людина», і Трофімов шкодує цю милу слабовільну жінку, яка втратила сина, втратила маєтку, любить загалом нікчемну людину. Петя співчуває їй, що не заважає йому сказати Раневській: «... немає повороту назад, зарості доріжки. Заспокойтеся, люба!»
Цікаві взаємини Петі коїться з іншими персонажами. Петя - розумний, розуміє, тонко відчуває душу іншу людину, завжди вміє дати точну оцінку подій і людям. Він дає влучну характеристику Лопахіну: «... ви багата людина, скоро будете мільйонером. Ось як у сенсі обміну речовин потрібен хижий звір, який з'їдає все, що трапляється на його шляху, так і ти потрібен».
Виїжджаючи, він радить Лопахіну відмовитися від звички розмахувати руками. Тільки він відчуває тонку, ніжну душу купця, що засинає над книгою, помічає його ніжні, як у артиста, пальці. У маєток Раневської Петя приїжджає через Ані. Він живе у лазні, боячись стиснути господарів. Тільки глибока прихильність до дівчини змушує його бути тут. А інакше – що в нього може бути спільного із власниками виставленого на торги маєтку? Однак Петя стверджує, що вони «вищі за кохання», сердиться на Варю, яка стежить за ними: «Яка їй справа? І до того ж я виду не подавав, я такий далекий від вульгарності». Що це – парадокс? Та ні, звісно. У своїх зауваженнях він намагається висловити свій протест проти кохання як уособлення «дрібних», «примарних», «вульгарних» почуттів і своє переконання, що людина, яка стала на шлях боротьби, повинна відмовитися від особистого щастя (це вже щось базарівське). ).
Але все-таки це лише наліт юнацького максималізму та наївності. І почуття Петі набагато сильніші і глибші, ніж він намагається собі довести.
Вплив Петі на Аню незаперечний. Цікаво, що в розмовах з Анею проступають якісь лекторські нотки (ймовірно, йому все ж таки часто доводилося займатися лекторською діяльністю). Цікаво, що Петю часто називають смішною людиною», «Кумедним диваком», «недотепою». Чому? Мені здається, що Раневська часом, боячись суджень Трофимова, бачачи його правоту і намагаючись якось захиститися, називає його смішним, оскільки вона просто немає інших аргументів для спору. (Тут можна десь провести аналогію з Чацьким, якого оголосили божевільним від страху за його правоту, від безсилля протистояти йому.) З іншого боку, щоб не робити з Петі надто суху, правильну людину, Чехов, можливо, спеціально підкреслив його деяку наївність , незграбність. А може, із цензурних міркувань, щоб не робити його центральною фігурою. Адже він і Аня – живий місток між минулим та майбутнім. Він уособлення цього незрозумілого, невідомого ні йому, ні його автору майбутнього, очищеного від експлуатації та чистогану стражданням та працею. За межами сцени він, мабуть, не такий самотній, якщо вживає замість «я» - «ми». Він вірить у свою зірку та у зірку своєї Росії: «Вперед! Ми йдемо нестримно до яскравої зірки, яка горить там вдалині! Уперед! Не відставай, друзі! Він живе не так реальною вірою в майбутнє, як мрією. А «мрія прекрасна» – завжди неясна. Особливо у Росії.
Зворотний бік безперервної освіти, яку зараз так захоплено оспівують, — синдром «вічного студента». Думка, що без додаткової скоринки, чергового диплома, двадцяти курсів підвищення кваліфікації та тринадцятого за рахунком майстер-класу неможливо зробити перший (або будь-який інший) крок, міцно вкоренилася у свідомості багатьох людей. Причини різні — від лінощів чи бажання залишатися в «безпечній гавані» до занадто високих вимог до самого себе, через що невдача є чимось смертельним, а тому спроба застосувати свої знання на практиці постійно відкладається.
Як перестати вчитися і почати жити — своїми думками на цю тему з «Понеділком» поділилися психолог, продюсер, мандрівниця-блогер і, що важливо, два викладачі.
«У Росії про роботу говорять як про каторгу»
Оксана Силантьєва,
мультимедійний продюсер, засновник компанії «Сіламедіа», закінчила магістратуру у Великій Британії:
— Страх вийти у доросле життя справді існує. І його коріння — в особливостях нашої культури. Подивіться на істерію батьків навколо запихання вчорашніх одинадцятикласників до вишів. Провал на іспитах видається як життєва трагедія. Рік нікуди не вступати, піти попрацювати, подумати, визначитися зі своїм дорослим життям? Ні, це не наш шлях. Вчинити-вчинити-вчинити - як мантра. Якщо так налаштовані всі довкола, звідки у абітурієнта з'явиться повага до свого вибору? І до роботи загалом? У тих, хто вчинив, швидше за все, не було часу, щоб спробувати попрацювати років із 14. Натомість старшокласники корплять над пробним ЄДІта мучать репетиторів. Кордон, за яким можливість отримати власний досвід роботи, відсувається та відсувається. До вступу до вузу — це неможливо точно, але й у випадку, якщо ця планка взята… «Не відволікайся, вивчися спочатку, — кажуть батьки упродовж усіх студентських років. — Ото буде в тебе диплом — тоді й знайдеш роботу». А якщо раптом у студента-старшокурсника, чи молодого фахівця все ще залишається бажання працювати, він може послухати, як про свою роботу відгукуються батьки на кухні, спікери різних телепрограм на екрані та лідери думок у соцмережах. Чи багато ми чуємо навколо оповідань людей, котрі займаються улюбленою справою? І чомусь у такій ситуації винним у прокрастинації виявляється «вічний студент». Чому б не спитати з його батьків і вчителів — що вони зробили, щоб сформувати бажання і готовність працювати, щоб молода людина мала навички, що дають можливість заробляти гроші? Звинувачувати "вічних студентів" просто. Набагато складніше змінити систему освіти, культуру ставлення до праці. В одній школі в Сент-Луїсі, з досвідом якої я знайомилася, є практика щороку задавати всім учням, починаючи з першого класу, написати невелике есе, в якому треба відповісти на чотири запитання: — Що тобі сподобалося цього року вивчати? (важливий не предмет, а тема, частина світу, яка цікавить учня); — Що ти хотів би вивчати в наступному році? (за допомогою цього питання активізують самоаналіз та самовизначення учня); — Ким би ти хотів працювати у майбутньому? (Прямо з першого класу!); — Як би ти хотів заробляти гроші? (цьому навчають у школі). Я вже десять років намагаюся знайти хоча б одну російську школу, яка б почала ставити такі ж питання учням. Від редакції «Понеділка»: ми справді кілька таких шкіл знаємо! Познайомтеся, наприклад, із відомою у Санкт-Петербурзі приватною школою «Змах». До речі, її випускники дуже потрібні на ринку праці!
«Вічне студентство» як діагноз
Денис Зеліксон,
психолог-консультант, кандидат психологічних наук:
— Тяга до пізнання чогось нового має фундаментальну біологічну основу, яка сформувалася під час еволюції. Крім того, в сучасному світіпрактично не залишилося «чистих» професій, а термін «життя» однієї освіти не перевищує п'яти-семи років. Проблемою «вічне студентство» стає, коли набуває компульсивної форми. У такому разі нескінченне сидіння на студентській лаві є своєрідним видом психічного розладу: воно відрізняється наявністю нав'язливих думок про необхідність підвищення своєї кваліфікації, станом стресу і тривожності через нескінченне бажання отримати черговий диплом. Один із таких «вічних студентів» примудрився повчитися в кредит на кілька мільйонів рублів, поки не усвідомив причини своєї «потягу до знань» після відвідин професійного психотерапевта. Однак такі випадки вкрай рідкісні, а отримання кількох утворень найчастіше обґрунтовується відмиранням отриманої професії або відходом у вузьку спеціалізацію.
"Не бійтеся вже помилок!"
Антон Духовський,
тренер ораторського мистецтва та публічних виступів:
— Коли людина залишається у ролі учня, вона хоче перебувати у зоні комфорту. «Чому б мені ще не повчитися?» — таким чином він хитро раціоналізує, пояснює небажання чи страх діяти. Я прихильник того, що завжди треба йти назустріч своїм страхам. Тільки в такий спосіб можна впоратися з ними. Відкладання (навіть заради того, щоб краще озброїтися) рятує мало! Адже страх живе усередині нас. Я сам займаюся навчанням, маю багато учнів, які хочуть виступати публічно. Усвідомивши це своє бажання, вони починають читати книжки, дивитися відео, а на тренінг не приходять, не йдуть виступати, коли це дійсно потрібно. Вони думають, що ще трохи шанують, дізнаються більше, і ось тоді… Але насправді, щоб по-справжньому навчитися, треба почати діяти. Є чудова книга Річарда Бренсона «До біса все, берись і роби!». Мабуть, у цій назві і полягає відповідь на питання, як припинити вчитися і почати робити, жити, домагатися цілей. Часто людей зупиняє страх помилки: але ж помилки невіддільні від процесу навчання. Потрібно розуміти, що помилка – це досвід, і не боятися помилитись. Набивати шишки неприємно, але це потрібно. Звичайно, треба порівнювати ризики. Якщо боксер-початківець відразу вийде на ринг з чемпіоном, то, швидше за все, він отримає нокаут і, можливо, більше ніколи не повернеться на ринг. Особисто я свого часу багато вчився, перш ніж почати викладати публічний виступ. Але також і відточував практично всі свої навички.
«Університет не вчить життя»
- Моя історія проста. Я відучилася в університеті в Петербурзі, працювала за фахом (редактором), потім поїхала у відпустку до Єгипту і… не повернулася. Вирішила залишитися жити за кордоном та мандрувати. Чи варто говорити, що спочатку я працювала ким вдасться, аби залишатися на плаву. Навчалася — на ходу та за потребою, без жодних заявок на вчені ступені. І тут я раптово усвідомила: університети та інститути взагалі мають мало спільного із реальністю! Варто мені зацікавитися справою, як відразу з'являлися відповідні знайомства, корисна інформаціяНайцікавіше – все виходило: і робота в радість, і гроші в скарбничку. А успіх, як і навички, приходить із досвідом, незалежно від того, скільки наукових праць ти перечитав. Звичайно, це не скасовує переваг наявності диплома, але звичка фанатично гнатися за вченими ступенями, вважаючи, що без них ви нічого не досягнете, більше схожа на страх вступити, нарешті, у доросле життя. Зараз, здобувши досвід життя в іншій країні, я планую з'їздити до Китаю, а також мрію побувати в Грузії. Чим швидше приймеш відповідальність за своє життя, тим простіше його контролюватиме. А це, мабуть, головна життєва навичка. І йому не навчають в університеті. Університетське суспільство — це середовище утопічне, пов'язане з клановістю та системами хабарів. При виході звідти ти маєш 100% теорії та 0% практики. І залишаєшся непідготовленим до життя. Одна моя знайома – художник за освітою – все життя працювала секретарем. У 35 років вирішила почати все з нуля, переїхала до Єгипту і влаштувалася в готель на єдино доступну позицію наймолодшого адміністратора. Вона дуже швидко доросла до менеджера, зараз у неї в підпорядкуванні більше ста чоловік. І жодної «кірочки» у неї з менеджменту немає. Сама навчилася, коли довелося. Я не заперечую, що наявність вищої освітивідкриває більше дверейАле в ці двері ще треба зайти.
«Чарівний стусан» та особливості менталітету
Енді Фредерікс,
викладач англійської мови, переїхав до Санкт-Петербурга зі США:
— Багато хто, навіть знаючи майже всі правила, не розмовляє іноземною мовою. Я вважаю, що варто почати практикуватися! Щоб подолати мовний бар'єр, Треба просто взяти і сказати кілька слів, а не сидіти тихо осторонь. Серед моїх учнів найкращих успіхівдобиваються ті, хто боїться робити помилки. Чим швидше вони помиляться, тим швидше я зможу їх виправити і тим швидше вони почнуть правильно говорити. Коли навчаєшся чогось нового, важливо розуміти, що помилки неминучі, і не вважати себе через це безглуздим. Завдання викладача — створити доброзичливу атмосферу, в якій учні не почуватимуться розчарованими, коли щось не виходить із першого разу. Це дозволяє подолати невпевненість та просунутися вперед. Дуже часто люди вважають себе недостатньо компетентними, недостатньо здатними до чогось. А потім просто беруть та роблять це! Я весь час бачу таке на заняттях. Доки ви прагнете і вірите в себе, все можливо. Є така приказка: "Better done than perfect". Дослівно перекладається як «Зроблене краще за ідеальне». Краще мати те, що потрібно прямо зараз, ніж чекати, поки все буде зроблено ідеально до дрібниць. Життя коротке, адже можна і не дочекатися. У цьому полягає найбільший ризик такої позиції, коли людина вирішується застосувати свої знання практично. У такій тенденції — відкладати щось на потім, нескінченно чекаючи на вдалу можливість, я бачу особливість російського менталітету. Із цього приводу є хороший англійський анекдот про Другу світову війну: Сидять у нацистському таборі американці, британці та росіяни Настало Різдво. Приходить німецький комендант табору та запитує, що хочуть лідери цих ув'язнених у подарунок. Американець каже: «Віскі!» Окей, отримуйте віскі. Британець: "Нам чай!" Окей, тримайте чай. Російська: «А мені великий стусан!» — Як стусан? — А ось так, та сильніше. «Ну, стусан так стусан», — подумав начальник табору і штовхнув російського. Російська підлетіла, після цього вихопила зброю у нациста і всіх звільнила. Мораль така: російській людині потрібний чарівний стусан, щоб він щось зробив!
На дворі липень, гаряча пора для вступників до вузів. А дехто замахнеться на другу чи навіть третю вищу освіту — сьогодні це дуже модно: нові "вищі", курси, тренінги... Хто ж люди, які не зупиняються і продовжують поповнювати свою скарбничку знань? Вічні студенти? Чи просто вони йдуть у ногу з часом? Спробуємо розібратися.
Теза про безперервне навчання протягом усього життя в умовах інформаційного суспільстванадзвичайно актуальний у наш час. Білозубі посмішки американських пенсіонерів, які отримують ену за рахунком вищу освіту, вселяють життєрадісність та оптимізм. Запам'яталася також одна фраза колишньої вчителькизі Сполучених Штатів, сказана нею перед аудиторією українських студентів: "Я вийшла на пенсію і моє життя тільки починається". Закінчивши свою педагогічну кар'єру, Шеллі оговталася подорожувати по всьому світу, так і потрапила на цю зустріч із сумською молоддю, що вивчала англійську. Чи можна сказати, що вона безперервно навчається? Безперечно. Тому що навчання для мислячої особистості за всіх часів не обмежувалося шкільною чи університетською лавкою.
Вчитися означає, насамперед, ефективно освоювати нову інформацію, щоб потім використовувати її у своєму житті для саморозвитку, досягнення певних цілей, що ведуть до отримання особистого блага. Вчитися — отже, пізнавати потрібне і теоретично, і досвідчено. У цьому сенсі людина не може не вчитися постійно, якщо вона хоче розвиватися.
Сучасна парадигма освіти нарешті взяла правильний курс – вона насамперед націлена на формування азів мистецтва вчитися та осягати. Зрозуміло, Головна рольпри цьому відводиться адаптація навчальних програмдо індивідуальних та віковим особливостямлюдини. Адже, наприклад, навіть будь-який літературний твір одним і тим самим читачем у 15 і 40 років буде сприйнято по-різному. Що вже говорити про методики, метою яких є формування практичних знань, умінь та навичок.
Тим не менш, фраза: "Цьому пізно вчитися", поступово і справедливо отримує ярлик "абсурд". Можливо, розпочавши гімнастику після тридцяти, ви не переможете у міжнародних змаганнях – але це не позбавить вас користі, яку може принести даний видспорту. Питання лише в тому, чим вимірювати ефективність навчання – потенційними медалями, кількістю успішно виконаних вправ чи просто черговим кроком до непоганого володіння своїм тілом? Тільки два останні характеризують ставлення до безперервного і довічного навчання чогось як необхідного саморозвитку. Саме з цим підходом отримані знання та вміння стають справді корисними – не у віддаленій та туманній перспективі, а саме тут і зараз.
Людина, яка навчається успішно і постійно, причому й у досить зрілому віці, – не обов'язково "вічний студент". До таких людей можна сміливо віднести всіх успішних практиків – неможливо залишатися визнаним асом у будь-якій галузі, якщо не цікавитись її новинками. Отже, вчитися все життя – це не розкіш і навряд чи проста потреба, а, безперечно, закономірність успіху. Двадцять перше століття стимулює вдосконалюватися ще одним, не менш важливим фактором− конкурентоспроможністю. Навряд чи зможе випередити талановиту молодь у кар'єрній гонці досвідчений бухгалтер, який досі користується лише рахунками. Рахунки можуть бути, безумовно, але лише як раритет і майже хобі поряд із пристойним володінням сучасними комп'ютерними програмамифінансового обліку Без цього нікуди – епоха ринкової економіки, Іноді напрочуд жорстока до особистостей, проте вірно служить якості їхньої діяльності. І лише ті, хто готовий і може сприймати нове, а головне, вміло його використати, зберігає свої позиції у її чітких рейтингах. Що це, якщо не складання постійних та численних іспитів самого життя, як кажуть, не виходячи з рідного кабінету?
Вивчення численних іноземних мов, на які припадає левова частка довічних освітніх зусиль, - також не забаганка. Про це ще безсмертний Антон Павлович Чехов сказав цілком точно і конкретно: "Скільки мов знаєш, стільки разів ти людина". Ні додати, ні зменшити. Наш час багато в чому більш багатоликий і критичний, ніж те, в яке жив класик. Воно вимагає від бажаючого бути поліглотом (або просто хорошим професіоналом) більшої мобільності – як реальної, і віртуальної. Можливо, скоро буде вважатися невіглаством не змогти прочитати онлайн якусь статтю про свою професію однією з іноземних мов міжнародного користування – жорстко, але досить справедливо. Бо ми живемо і в епоху великих можливостей, реалізувати які не так вже й складно – було б бажання та трохи зусиль.
Якщо спробувати сформулювати три основних принципи безперервного навчання, вони прозвучать приблизно так: вчитися для себе, вчитися для користі, вчитися для мети. Усвідомивши потребу у постійному підвищенні свого особистісного рівня, хоч у 20 років, хоч у шістдесят п'ять, людина легко прийде і до відповідей на два наступних важливих питання: чому корисно дізнаватися про нове і який конкретно позитивний результат вивчена новизна може принести. У цьому, власне, полягає й різниця між цілеспрямовано що навчається людиною і " вічним студентом " : першому важливий ККД, виражається як у матеріальному, і у духовному, для другого його статус учня − швидше за все, просто зручний спосіб життя, який приносить певні "дивіденди", але рівень його буття істотно не підвищує.
Вік інформатизації дав "зелене світло" першим. Завдяки появі нових інтерактивних технологійпроцес постійного навчання стає дедалі приємнішим. Кожен має можливість вибрати щось своє – ненавидить корпіти над книжками цілком може почати самоосвіту на улюбленому інтернет-порталі або налагодити відеозв'язок із тьютором, залишивши консерваторам ні з чим не порівнянне для останніх задоволення спілкування з книгою. Руйнується воістину шкідливий стереотип про те, що додаткова освіта - це довге і нудне отримання ще однієї "кірочки", приреченої припадати пилом на полиці, що навчання - лише певний етап життя, що закінчується років десь у двадцять п'ять - двадцять сім. Ні, для тих, хто розуміє справжню цінністьзнання та розвитку вчення – синонім самого життя. Причому майже абсолютний…
Виявляється, вічні студенти не перевелися з часів Петі Трофімова із чеховського «Вишневого саду»
У розпал приймальної кампанії ми вирішили відшукати студентів, для яких вступ до вузу – справа звична. Виявляється, вічні студенти не перевелися з часів Петі Трофімова із чеховського «Вишневого саду». Звісно, герою Чехова до нинішніх студентів-рецидивістів далеко. У той час як Трофімов до 27 років так і не зміг закінчити курс, ці хлопці встигають за той же час отримати кілька дипломів, влаштуватися на роботу мрії і навіть мати сім'ю.
За останні кілька років система вищої освіти в Росії змінилася — з'явився ЄДІ, практично зникли фахівці, на зміну їм прийшли бакалаври та магістри. Власникам диплома про вищу освіту, отриману хоча б рік тому, тепер не так просто зрозуміти, що з ним робити і як отримати ще одну «корочку». Як людина, яка не застала ЄДІ, я вирішила зателефонувати до одного з московських вузів і дізнатися, на що тепер я можу розраховувати. Вибір припав на МДПУ (Московський міський педагогічний університет), захотілося хоч на один дзвінок наблизитися до дитячої мрії про кар'єру вихователя у дитячому садку.
- Здрастуйте, скажіть, а можна вчинити до вас на втричі вищу, і що для цього потрібно?
Знаєте, а у нас це так більше не називається, вам, мабуть, до магістратури треба.
Після довгої розмови з'ясувалося, що якщо перша освіта в мене гуманітарна (журфак), то при вступі мені можуть зарахувати вже здані іспити з першого диплома плюс до цього доведеться скласти іспит з психології. Ось, загалом, і все. Жодних болісних випробувань та оббивання порогів вузу, результат мені повідомлять на співбесіді відразу після вступного тесту.
Гроші роблять людей
Випадків, коли людина йдездобувати другу вищу освіту сьогодні не перерахувати. Хтось, відучившись кілька курсів на першій спеціальності, зрозумів, що це не його, хтось не зміг знайти роботу, а комусь цікаво продовжити навчання просто для себе. «На юрфак я поступила спонтанно, — розповідає мені моя колишня однокурсниця Катя Скубак, — подумала, навіть якщо за фахом потім працювати не піду, у житті завжди знадобиться. Вибрала Інститут комерції та права на Таганці. Іспитів складати не довелося — усі зарахували з першого диплома. Це був останній рік, коли набирали фахівців, тому мене відправили відразу на четвертий курс, це вважається, як перший курс для другої вищої». Тепер п'ять днів на тиждень Катя працює, а у вихідні перетворюється на студентку.
Мабуть, єдина умова, яка потрібна для вступу на другу вищу — наявність грошей. Звичайно, якщо ви закінчували вуз за програмою спеціалітету, у вас є шанс вступити до магістратури безкоштовно, причому не лише за своєю спеціальністю, а й за будь-якою, де буде схожий перелік дисциплін. Однак мало хто наважується зв'язуватися з новою хвилею іспитів, набагато простіше пройти співбесіду, на якій вам озвучать платню за навчальний семестр. Залежно від вишу ціна коливається від 40 до 100 тисяч рублів.
Я і тесляр, і юрист
Але бувають історії і хитромудріші. Андрій Смоляков свій перший диплом отримав ще 2000-го року. Із того моменту він встиг поповнити колекцію ще двома. Друзі вже звикли до його вічного статусу студента, а сам Андрій нарікає, що знижками студентським білетом користуються лише щоденники.
«Я вже звик бути студентом. Навіть коли чую «бідний студент» — незмінно асоціюю із собою, незважаючи на те, що мені вже за 30 і бідним мене не назвеш. Хоча від знижок у кіно б не відмовився, — сміється Андрій. — Першу освіту маю філологічну. Коли робив, мені здавалося, що з таким дипломом зможу працювати будь-ким, хоч учителем, хоч ученим. Майже так і вийшло — працював я і вчителем, і будівельником, і продавцем, тільки до вченого не дійшло. Через два роки поневірянь вирішив відкрити свій бізнес: невеликий магазин будматеріалів, потім відкрили цілу мережу. Тоді стало зрозуміло, що без юридичної освіти не обійтись. Так мною було отримано другий диплом. А потім, коли справи пішли в гору, я просто увійшов у смак. Відразу після закінчення юрфаку пішов на істфак. Просто так, тому що завжди була цікавою історія Росії», — каже Андрій.
За словами бізнесмена-студента, часу на навчання йому вистачає, заняття проходять по суботах, а на час сесії він іде у невелику відпустку. «Хтось любить на пляжі відпочивати, а я люблю іспити складати. Не життя, а поезія», — знову жартує Андрій.
З ЄДІ жарти погані
Ні Катя, ні Андрій не зіткнулися із головною перешкодою абітурієнтів на шляху до світлого майбутнього — з ЄДІ. Тим не менш, трапляються випадки, коли здавати його доводиться не відразу після шкільної лави, а разом із власними дітьми. Це сталося і з Маргаритою Олександровою. Сьогодні їй 46 років, жінка не приховує свого віку та дуже пишається тим, що рік тому знову стала студенткою.
«Так вийшло, що першої освіти я не закінчила. Завагітніла першою дитиною на останньому курсі, чоловік наполіг, щоб диплом відклала. Але, як це часто буває, потім захлеснули турботи, з'явилася друга дитина, загалом я так і не закінчила. Це не завадило мені знайти роботу та прожити цілком щасливе життя. Але почуття невиконаного обов'язку мене не залишало. Тоді я вирішила вступити до університету», – розповідає Маргарита.
Звісно, жодних свідчень, окрім академічної довідки, про те, що колись вона майже закінчила виш, не лишилося. Довелося починати з нуля. Вступати жінка вирішила до РДСУ (Російський державний соціологічний університет). Маргарита обрала напрямок «документознавство», і навіть для вечірнього факультету знадобилося здавати ЄДІ з російської мови, історії та суспільствознавства. «Здавали у спеціальному центрі при вузі, готувалася разом із молодшим сином, який закінчував школу. Наймали репетиторів та займалися щовечора. Звичайно, мені все давалося складніше — з часів школи давно забула. Але прохідний бал набрала», – каже Маргарита.
Сьогоднішні вічні студенти, може, й успішніші за ті, що були сто років тому, а все-таки теж романтики в душі. І немає їм справи до того, що за однією партою з ними може виявитися хтось удвічі молодший, а друзі, почувши про чергову сесію, вкотре запитають: навіщо все це? Головне для них — можливість продовжувати впізнавати нове і, можливо, саме так нескінченно продовжувати свою молодість.
Нещодавно мене запитали, що таке синдром вічного студента, як він проявляється і в чому його небезпека. Свій досвід і свої думки з цього приводу я узагальнив у статтю та публікую тут.
Синдром вічного студента полягає в тому, що людина після закінчення навчання у вузі так і не наважується зробити вибір у сфері своїй професійної діяльностіі продовжує вчитися далі – здобувати другу, третю, четверту освіту.
Нині кількість «вічних студентів» значно зросла. Це має кілька причин. По перше, економічний розвиток, яке досі відбувалося у Росії зумовило той факт, що при виборі професії та справи перед людьми практично не стоїть питання виживання. Більшість людей розуміє, що забезпечити себе можна практично на будь-якій роботі і знайти її, особливо у великих містах, на кшталт Москви чи Санкт-Петербурга не так уже й складно. Відповідно, головним критерієм замість виживання стають питання із серії: «А що мені справді подобається? Яка справа відповідає моєму покликанню та талантам?».
Отже, синдром вічного студента частково пов'язаний з темою пошуку свого призначення. Ні у школі, ні у виші нас практично не вчать тому, як виявити свої сильні сторонита таланти, визначитися зі своїм покликанням та його майбутньою реалізацією, тим більше того, як на ньому заробити. У результаті після закінчення вузу людина постає перед непростим завданням: має безліч знань і велику можливість вибору, а визначитися вкрай складно. Що ж люди роблять у такій ситуації?
Одна моя знайома – типовий вічний студент. Ще у школі вона завжди була відмінницею з усіх предметів. Вона виконувала всі завдання, робила все добре та якісно в рамках шкільної програми. Але проблема була в тому, що в неї не було улюбленого предмета, який їй подобалося б вивчати самостійно - вона просто все робила однаково добре. Вона вступила до вузу, який вважався престижним, на настільки ж престижний факультет і так само закінчила його з червоним дипломом, здавши відмінно всі предмети. Далі вона пішла тією ж второваною дорогою і влаштувалася працювати в престижну фірму за прикладом своїх передових однокурсників. Пропрацювавши рік вона впала в справжнісіньку депресію. Вона добре справлялася з роботою, була старанною і працьовитою, їй швидко підвищили зарплату і кар'єрні перспективи були райдужними. Але, коли вона запитувала себе: «Хочу я займатися цим до кінця свого життя?», то вона різко і негайно відповідала: «Ні!». І тоді вона опинялася віч-на-віч із наступним питанням: «А чим би я хотіла займатися до кінця свого життя?». І відповіді на це запитання вона не знаходила, бо ніколи в житті не ставила її собі. Вона завжди йшла за течією, добре робила все, що від неї вимагали, але не замислювалася про своє покликання, свої таланти і таке інше. Що вона зробила? Замість того, щоб вирішувати це непросте завдання з пошуком свого покликання, вона зробила крок назад - повернулася в те середовище, де для неї все було просто, комфортно і ясно - пішла здобувати другу освіту. Там вона знову відчула себе як риба у воді, бо чудово вміла робити все, що необхідно для успіху у вузі – робити завдання, складати іспити тощо. Вона пішла вчитися на дизайнера за прикладом подруги, але через рік вирішила, що це, напевно, не її і перейшла на факультет психології, після семестру там, її інтереси змінилися і вона вирішила вчитися на журналіста. За останньої нашої зустрічі, вона планувала їхати до Швейцарії та навчатися в магістратурі, благо фінансовий стан батьків їй це дозволяв.
Синдром вічного студента часто пов'язаний із комплексом відмінника.Є поширена думка про те, що трієчники досягають у житті більшого, ніж відмінники. Цьому є просте пояснення. Відмінник - це той, хто чудово робить все, що йому доручать. А трієчник завжди замислюється про свою мету – якщо його мета отримати прохідний бал мінімальними зусиллями – він знайде для цього самий кращий спосіб. Таким чином, відмінник тренується у старанності, а трієчник у постановці цілей та аналізі коштів, що витрачаються. Тому відміннику краще живеться у штучній системі, такій як школа чи виш, де цінується старанність. А трієчник процвітає в реальному світі, де можливості для того, хто вміє бачити свою вигоду, ставити цілі та розподіляти пріоритети практично нескінченні. Тому відмінникам простіше залишатися в рамках штучної системи якнайдовше, і вони частіше за інших стають вічними студентами.
У чому полягає відмінність синдрому вічного студента від реального прагнення постійному навчанню і розвитку? Насамперед у тому, наскільки отримувані знання застосовуються дореального життя
і до справи, якою людина займається. Якщо людина запасається знаннями на користь, ніде їх не застосовуючи, а лише думаючи, що в майбутньому вони їй напевно стануть у нагоді - це прояв синдрому вічного студента. Сама собою ідея накопичення корисних знань на майбутнє не працює на практиці. Фахівці у сфері навчання з'ясували, що 90 % здобутих нами знань забуваються протягом 30 днів, якщо не знаходять застосування на практиці. На цю тему є чудовий анекдот:
Маленький верблюжонок запитує у тата-верблюда:
- Тату, а навіщо нам потрібні горби на спині, тверді копита та мозолисті губи?
- Це для того, щоб ми могли йти багато днів по пустелі із запасом води, не обпікатися об розпечений пісок і їсти верблюжу колючку. Тобі ясно?
- Це зрозуміло. Незрозуміло одне: навіщо нам такий тюнінг у саратівському зоопарку?
Ситуація насправді як цей анекдот. Якщо людина накопичує знання про запас, то це як «тюнінг» у саратівському зоопарку.Чим небезпечний синдром вічного студента?
Справа в тому, що наш мозок націлений на виживання і дуже не любить робити вибір, від чогось відмовлятися. Йому набагато більше подобається ситуація, коли ми маємо багато можливостей, і ми ще не зробили вибір. У цей момент у мозку є ілюзія, що ми маємо всі можливості одночасно, не відмовляємося від жодної з них. А якщо вибір зроблено, це означає, що ми можемо помилитися, втратити інші варіанти і так далі. Тому багатьом людям так складно зробити вибір, причому не лише щодо професії, а й у побутових дрібницях - вибрати новий диван, місце для відпочинку або плаття.
Головна небезпека синдрому вічного студента полягає в тому, що у нього є стовідсоткове виправдання для себе та інших людей – він не просто відкладає життя на потім, але займається корисною справою – навчається.
У суспільстві досі зберігається пієтет перед вищою освітою. У радянський часвищу освіту мало близько 25% населення. Тоді наявність вищої освіти гарантувала гарну роботу, високу зарплату та повагу у суспільстві. У 2012 році Росія вийшла на перше у світі місце за кількістю людей від 25 до 64 років, які мають вищу освіту – 54%. Але кількість освічених людей стала обернено пропорційною якості освіти. Виникло безліч вузів, де фахівців готують на вкрай низькому рівні, найчастіше вищий навчальний заклад просто «продає» відстрочку від армії. Вища освіта вже не є конкурентною перевагоюна ринку праці, оскільки вони мають абсолютну більшість кандидатів. Виникла справжнісінька інфляція вищої освіти.
Звичайно попит народжує пропозицію. Тепер, коли освіта стала не закритим клубом для еліти, а продуктом масового споживання, виникло безліч компаній, які заробляють синдром вічного студента. Це не лише вищі навчальні заклади, а й численні курси підвищення кваліфікації, скорочені освітні програми, дистанційне навчання, тренінги, курси іноземних мов та ін. і т.п. Люди накопичують сертифікати та дипломи, вважаючи їх свідченням життєвих досягнень, проте найчастіше – це підміна понять, заміна реального життя на штучне.
У людині глибоко живуть переконання та установки, закладені у дитинстві. Особисто я чудово пам'ятаю як з самого дитинства батьки не втомлювалися повторювати мені: «Щоб чогось досягти в житті, головне – добре вчитися». Ця установка продовжує працювати у багатьох вже в зрілому віці, і вони продовжують вчитися і ще раз вчитися, хоча це не приносить їм успіху ні задоволення. Але саме престиж і позитивний ореол, що зберігся навколо вищої освіти, підігріває хибне переконання вічних студентів у тому, що вони йдуть. правильним шляхома не займаються самообманом.
Що ж робити людині, яка усвідомила, що має синдром вічного студента?По-перше, саме собою усвідомлення цього факту є важливим крокомна шляху до рятування від нього. По-друге, вміння та прагнення вчитися потрібно направити у правильне русло: вчитися на власний досвід. Я не вважаю, що синдром вічного студента – це те, з чим треба боротися. Адже це частина особистості людини, а боротьба із собою ще нікого не зробила щасливою. Це особливість, яку можна ефективно використовувати задля досягнення власних цілей.
У багатьох людей у голові існує зв'язка: спочатку треба навчитися, а потім діяти. Саме тому вони витрачають час і сили на придбання знань, 90% яких практично їм не знадобляться. Цю зв'язку треба перевернути: спочатку дію, та був навчання. Саме ефективне навчаннявідбувається саме коли ми стикаємося з новими складними завданнямиякі виникли перед нами на практиці. Саме в ці моменти бажання та вміння вчитися може бути дуже корисним, оскільки воно спрямовується на вирішення конкретної практичної проблеми. Ті, кому вдається поміняти цю в'язку перетворюються з вічних студентів на самих найкращих професіоналів, які постійно ростуть і розвиваються, щодня навчаються чогось нового і відразу ж застосовують це у справі, досягаючи нових і нових результатів.
У своїй практиці бізнес-тренера та коуча я нерідко впроваджував у компанія систему «Навчання дією», коли компанія при навчанні керівників та провідних співробітників уникала класичних тренінгів і концентрувалася на навчанні через професійний досвід завдяки набору спеціальних процедур. Такий підхід суттєво підвищував ефективність навчання, тому що воно відбувалося практично без відриву від виробництва та відразу ж перетворювалося на конкретні результати бізнесу.
Таким чином, синдром вічного студента пов'язаний із нерозумінням себе, своїх бажань та свого покликання, а також зі страхом зробити неправильний вибір. Тому людина ніби зупиняється у часі, продовжуючи перебувати у стані студента, відкладаючи важливий, але болісний вибір на потім. Але це відкладання, насправді просто трата життєвого часу. Найкраще себе можна впізнати та розкрити свої таланти саме на практиці. І на практиці свою схильність до навчання та розвитку можна перетворити з проблеми на перевагу – вчитися на вирішенні реальних завдань та одразу ж застосовувати результати навчання у справі. Це допоможе не боротися з самим собою, а використовувати свої особливості як унікальну перевагу в житті та в бізнесі.
