Порівняльна характеристика героїв казок гауфа карлик ніс. Психоаналітична інтерпретація казок "Красива дружина", "Карлик ніс" та "Ведмідь – липова нога". Сенс та значення казки
Безумовно, перше, що впадає у вічі при побіжному знайомстві з біографією цього німецького письменника, – її стислість. Прожив Вільгельм Гауф повних 24 роки, хоча життя у нього склалося цілком щасливе, без надмірних любовних мук та участі у дуелях. З'явився світ казкар у 1802 року. Першим життєвим випробуванням хлопчика стала смерть батька, якого ув'язнили за несправедливим звинуваченням у підготовці заколоту. Вважається, що цей штрих біографії згодом знайде відображення у казці «Маленький Мук». Вільгельм Гауф після того, що сталося, переїхав у дід дім. Там хлопчик уперше здобув освіту – у старовинній бібліотеці серед десятків стелажів.
Навчався майбутній казкар на факультеті теології та філософія. Природно, юнак не прагнув стати пастором. Не відрізнявся він особливою смиренністю, а завжди був у душі забіякою, бунтівником. Він навіть організував орден «факелоносців», одягав кілька екстравагантних червоних штанів і навіть не преминув перефарбувати ноги святому Георгію (тобто його статуї). Причиною ж, за якою Вільгельм Гауф вибрав саме цей напрямок навчання, була стара як світло – бідність. Повноцінну освіту в сім'ї майбутнього письменника могли дозволити лише одній дитині. Ним виявився не Вільгельм, а його старший брат. І лише навчання на теологічному факультеті в ті часи передбачало стипендію.
Залишивши альма-матер, молодик найнявся репетитором в один із будинків. Відвідування Парижа, Брюсселя, Бремена - ці та інші поїздки встиг здійснити Вільгельм Гауф. Казки, які він писав спеціально для дітей баронеси фон Хегель, змусили повірити письменника у свої сили та випустити «Альманах...» у 1826 році. Однак дебютом у мистецтві слова стала аж ніяк не збірка казок. До цього був виданий роман «Людина з Місяця», і ця проба пера, зізнатися, викликала невеликий скандал. Справа в тому, що Вільгельм Гауф опублікував свою книгу під ім'ям одного популярного на той час белетриста, проза якого служила взірцем несмачної літератури. Однак вона мала популярність, а значить, коли читачі бачили на обкладинці знайоме ім'я, не замислюючись купували «Людину з Місяця». І яке ж було обурення публіки, коли вона виявила не знайоме чтиво, а іронічну пародію на нього! Гауфа викрили, його зобов'язали сплатити штраф. Ну і що, проте він став справжньою знаменитістю! Після видання двох "Альманахів..." (третій побачив світ уже після смерті письменника) Вільгельм Гауф продовжує працювати. Створює вірші, новели, стає редактором «Ранкового листка» і... одружується з кузиною, яку давно любив.
Сюжет.
В одному безіменному місті Німеччині жив шевець. Його дружина Ганна та син Якоб успішно торгували на ринку овочами. Коли до їхнього лотка одного разу підійшла потворна стара, Якоб розсердився на її вибагливість і розкритикував жінку. На це стара обіцяла, що і він стане таким самим. Справа в тому, що вона виявилася відьмою, і її звали Травозна (нім. Kräuterweiss- знаючи толк в травах).
Коли Якоб допоміг їй донести покупки, у своєму будинку, де служили антропоморфні морські свинки та білки, Травозна нагодувала його смачним супом. Він заснув і побачив сон про те, як сім років служив старій у вигляді білки і навіть став чудовим кухарем. Коли хлопчик прокинувся і повернувся на ринок, виявилося, що справді минуло сім років, а він перетворився на потворного карлика. Батьки не визнали його та не повірили йому. Тоді Якоб влаштувався до герцога гурманів молодшим гоф-кухарем (як випробування він приготував датський суп із червоними гамбурзькими фрикадельками). Герцог їв його куховарство та нахвалював.
Якось карлик Ніс, як його зараз називають, серед іншого купив на ринку гуску Мімі (яка в результаті виявилася зачарованою дівчиною). Вона допомогла йому спекти паштет «Сузерен» для герцога та його гостя – князя, а також знайти для паштету дуже потрібну приправу – травку Смачниху (нім. Niesmitlust- чихай із задоволенням), в якій Якоб дізнався компонент того самого супу. У своїй кімнаті він понюхав траву і повернувся до попереднього стану.
Спочатку вони з гускою вирушили до отця Мімі - чарівника Ветербока, який віддячив Якоба. Останній повернувся до батьків із пристойною сумою грошей.
Сенс та значення казки
Через весь текст казки «Карлик Ніс» проходить ідея торжества справедливості, переваги внутрішнього світу перед зовнішнім. Головний герой казки - дитина, викрадена відьмою і перетворена нею на потворного карлика. Втікши від неї, він намагається повернутися додому. Але батьки не впізнають його. Працюючи на королівській кухні, він рятує дівчинку Мімі, перетворену відьмою на гуску. Дружба допомагає їм подолати всі перешкоди і звільнитися від чарів.
Урок позакласного читання з казки В.Гауфа «Карлик Ніс»
Розроблено вчителем початкових класів
Кулешиною Валентиною Іванівною
МБОУ «Школа №2» м. Семенів
Нижегородської області
2016 рік
Урок позакласного читання з казки Вільгельма Гауфа «Карлик Ніс»
Предмет:літературне читання
Підручник:«Літературне читання», автор Е.Е.Кац, УМК «Планета знань», частина 1, 2014 рік
Тема урока:
Ціль:розвивати навички аналізу прозового тексту
Завдання:
брати участь у діалозі;
Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань та умінь
Форми роботи:
Методи:
Заплановані результати УУД:
Предметні
смислове читання;
Особистісні
Метапредметні (пізнавальні, комунікативні, регулятивні)
пізнавальні
комунікативні
регулятивні
Хід уроку
1.Організаційний момент. Включення учнів у діяльність особистісно-значущому рівні.
У кожному з нас маленьке сонце. Це сонце – доброта. Тому символ нашого уроку теж сонце.
А якими ви мрієте стати?
Ми мріємо стати сильними, розумними, сміливими, добрими, чуйними…
Хто вас вчить бути такими?
Вчителі, батьки, герої книг, казок.
Зараз ми з вами прослухаємо музичний фрагмент і ви зможете здогадатися про тему нашого уроку.
Про що ж йтиметься розмова на нашому уроці?
У казках і в кожній людині борються дві якості. Які?
Добро і зло.
Що для вас добро?
-Добро - це мамина пісенька, під яку легко засипається вночі; бабусині пироги; суботній вечір; п'ятірка з математики; посмішка молодшого братика...
А ще лагідне сонечко.
-Зло - це коли батьки лаються після батьківських зборів; дощ на вулиці; поїздка на дачу; чергування по школі...
І темна хмара на небі, що закрила сонце.
Отже, як бачимо, що з кожної людини своє поняття добра і зла. Звернемося до словника С.І. Ожегова, який дасть точне визначення цих слів.
Добро- Слово багатозначне - означає все позитивне, добре, корисне.
Зло- щось погане, шкідливе, протилежне добру.
2.Постановка мети та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Назвіть свою улюблену казку.
Я пропоную ще раз пройтись сторінками казок, вивчених на уроках.
-Що таке казка? Дайте визначення.
-КАЗКА- оповідальний твір усної народної творчості про вигадані події.
-З якими видами казок ми знайомилися під час уроків?
Яку казку ви вдома читали?
Хто назве тему нашого уроку?
(Добро і зло в казці Вільгельма Гауфа «Карлик Ніс»)
Хто головний герой?
3. Актуалізація знань.
Карлик Ніс.
Чому Карлик? (Він був маленьким)
Де ще ми застосовуємо слова у значенні «карлик»?
1. Карлик-це маленька людина (90-100 см, вага 10-15 кг)
2.Гном. - Чим гном відрізняється від карлика? (Гноми живуть під землею-«Білосніжка та сім гномів»)
3.Карликова рослина (карликова береза в тундрі 20-80 см)
4.Держави у Європі (Андора, Ліхтенштейн, Мальта, Монако, Сан-Марино, місто Ватикан, Мальтійський орден)
5.Планети-карлики (Церера, Плутон, Еріда, Макемаке, Хаумеа)
Чому головним героєм Гауф робить не звичайну людину, а карлика?
- Люди завжди помічають тих, хто не схожий на них.
Особливо бувають нетерпимі та жорстокі до людської потворності.
Такій людині дуже важко доводиться у житті. Мабуть, Гауф хотів показати, як важко бути не таким, як усі, але ще гірше, коли тебе за це ненавидять.
Хотів показати і засудити жорстокість людей, непривабливість їхньої поведінки.
4.Узагальнення та систематизація знань
(Доповіді дітей)
(1, 2 слайди)-Вільгельм Гауф-німецький казкар. Послухаймо доповіді дітей.
(3,4 слайди)- Гауф прожив дуже коротке життя, всього 25 років (1802 – 1827), але не втратив даремно жодної години. Він був стрункий, гарний, з темно-синіми очима на блідому обличчі, веселий, дотепний, товариський, скромний, добрий. Народився він у Німеччині в сім'ї із середнім статком. Коли йому виповнилося 7 років, помер батько, і мати з дітьми переїхала до діда, у будинку якого була багата бібліотека. Хлопчик віддавав перевагу заплутаним історіям та розповідам про старовину, які вечорами переказував сестричкам, переінакшуючи по-своєму і додаючи барвисті подробиці. У 18 років він вступив на богословський факультет одного з найбільших у Німеччині університету. Закінчивши його в 1824 році, став домашнім учителем у сім'ї барона та баронеси Хюгель. Маленькі вихованці Гауфа стали першими слухачами перших казок.
Навчаючись в університеті, Гауф був ватажком студентських компаній, його любили за красномовство та дотепність. Студенти влаштовували веселі гулянки, співали голосно пісні та заважали спати городянам, перевішували (міняли) вивіски на лавках. Жодна з розваг не обходилася без Гауфа. Але ці розваги Гауф якось різко обірвав. Він ніби відчував, що жити йому недовго, і повністю поринув у світ літературної творчості.Вже в 1826 виходить перший «Альманах казок» і два романи, які принесли йому популярність. Успіх книг дозволив здійснити давню мрію: Гауф вирушив у подорож. Знівечив всю Німеччину, побував за кордоном. Але минув рік – і Гауф, один із наймолодших і найславетніших письменників Німеччини, помирає у 25-річному віці від нервової гарячки.
(5,6,7 слайди ) Його літературна діяльність – три роки, але написав він не лише три «Альманахи казок» («Караван», «Олександрійський шейх», «Харчевня у Шпессарті»).Його перу належать любовні поезії, балади, пісні, романи. Він редагував журнал, писав статті. Він автор багатьох оповідань (новел), навіть написав мемуари. Дивно, скільки Гауф встиг всього за три роки творчості. Найкращі казки його увійшли до Золотого фонду світової літератури. Хоча він писав казки для дітей, багато хто з них входить до кола дорослого читання.
Ось ми й наблизилися до головного питання. Про що змушує задуматися казка Гауфа «Карлик Ніс»?
Ця казка порушує питання про повагу до людини. Будь-яку людину потрібно поважати, незалежно від того, як вона виглядає.
Вона про жорстокість і доброту, віроломство, заздрість і жадібність.
Вона змушує людей замислитися над тим, які вони насправді. Прочитавши цю казку, люди, напевно, захочуть бути кращими та добрішими.
Ще вона порушує питання про зовнішню та внутрішню красу людини.
Потрібно цінувати людей за їхній духовний світ, а не за те, гарні вони чи потворні зовні.
Це казка і для дорослих: у ній йдеться про те, що ми, дорослі, повинні вчити вас, дітей, розбиратися в людях і своєю поведінкою подавати позитивний приклад.
Справді, казка Гауфа набагато серйозніша, ніж здається спочатку. Вона ставить питання, які повинні хвилювати передусім дорослу людину, тому що саме вона є вихователем дітей. Це питання про внутрішню і зовнішню красу, про пошану до людей, про терпимість, про захист людської гідності, про шляхетність, про бажання зробити мир і людей у ньому добрішим і красивішим за душу. Казка порушує важливі моральні проблеми.
5. Фізкульпауза. Встанемо, розкриємо наші долоні, глибоко зітхнемо і уявімо, що ми з вами опинилися в чарівному світі казки Гауфа «Карлик Ніс».
А починалося все так ... (Вчитель зачитує уривок)
6.Інсценування епізоду «На ринку».
Якось звичний перебіг життя цієї сім'ї порушує одну подію.
Яке?
Поява на ринку старої чарівниці.
(8 слайд) -Ось як це було.
(Інсценування фрагмента казки.)
Учасники: автор, Хана, Якоб, чарівниця. Сценка зі слів “Одного разу Хана, як завжди, торгувала на базарі” до слів “Якоб... пішов за старою. Вони вирушили на околицю міста, де жила стара”).
І тут починаються дива та чарівні перетворення.
7.Контрольна ситуація та корекція
Наразі перевіримо, як ви уважно читали казку.
(9-15 слайди) Літературна вікторина за казкою "Карлик Ніс"
1. Ким був батько Якоба?
Садівником
Кухарем
Шевцем
2. Овочі, які купила чаклунка у Ханни, матері Якоба
Кавуни
Капуста
Морква
3. Звірятко, на яке перетворила чаклунка Якоба
Білка
Кішка
Хом'як
4. Що було замість черевичків у морських свинок чаклунки?
Шкаралупки
Капці
Кришталеві черевички
5. Те, чим чаклунка зачарувала Якоба?
Кільце
Голка
Травка
6. Одна з професій, яку освоїв Карлик Ніс у будинку чаклунки
Водонос
Мисливець
Тесляр
7. Скільки років провів Якоб у будинку чаклунки?
5 років
3 роки
7 років
- За що і як кара Якоба стара і як нагороджує?
За різкість і нешанобливість до старої, за зухвале звернення Якоб на довгі роки позбавляється своїх батьків.
Втрачає свій вигляд і стає карликом зі смішною навіть трохи лякаючою зовнішністю.
Але в нагороду за слухняність стара пригощає Якоба супом, який сама приготувала.
Прочитайте уривок.
- Їж, синку, - сказала вона. - Співаєш цього супу і будеш такий же гарний, як я. І кухарем гарним станеш - треба ж тобі знати якесь ремесло.
Але Якоб дивився на це інакше. У нього прямо серце розривалося з досади. Сім років життя у нього вкрала стара, а що він за це одержав?
Він не тільки навчився готувати різні страви, чистити кокосові шкаралупи, натирати скляні підлоги, він набув багатого життєвого досвіду.
Він придбав друга в особі Мімі і здатність чуйно і уважно ставитися до оточуючих його людей.
Якоб шкодував не про те, що він втратив свою привабливу зовнішність, а про те, що батьки прогнали його геть, як собаку.
-А що ж допомогло Якобу піти від старої чарівниці?
Він знайшов у коморі дивовижні трави, які йому ще ніколи не траплялися.
Прочитайте про це.
Стебла у них були зелені, а на кожному стеблинку - яскраво-червона квіточка з жовтим обідком. Якоб підніс одну квітку до носа... кілька разів чхнув і прокинувся.
- Ну і сон це був! Прямо ніби наяву! – подумав Якоб. - То матінка посміється, але й потрапить мені.
Для Якоба час зупинився. Час, що зупинився, звільняє від проблем, позбавляє можливості випробувати справжню радість і дізнатися життя у всій її повноті. Але не тільки травичка допомогла йому згадати все, що з ним сталося. А що саме?
Любов добатькам і відповідальність перед ними змушує Якоба якнайшвидше покинути будинок старої чарівниці, незважаючи на жалібний писк морських свинок та білок.
Такий закон будь-якої казки, герой обов'язково має пройти через випробування, подолати перешкоди та обов'язково отримати якусь винагороду.
Де йде боротьба добра та зла?
Добро і зло борються не в зовнішньому світі, а в душі людини і перемога добра чи перемога над злими чарами може відбутися, якщо герой зможе здійснити надзвичайне зусилля, знайти в собі сили, здатні протистояти злу.
Ставши карликом, Якоб відчув приниження, гоніння, глузування, але набув здатності чуйного і уважного ставлення до оточуючих. За це він здобув повагу підданих герцога та дружбу Мімі.
Адже і чаклунських чар Якоб позбувся тільки за допомогою Мімі. Завдяки співчуттю, доброті та участі долі Мімі, які, безумовно, жили в його серці.
(16 слайд) - Гуска Мімі – теж дуже важливий персонаж казки. Що ви можете про неї сказати?
Це чудовий помічник – традиційний персонаж усіх чарівних казок.
У яких ще казках діють персонажі, які прийняли пташиний образ?
У Жуковського в «Казці про царя Берендеї» - качечка (Василиса Прекрасна), у Андерсена в казці «Дикі лебеді» брати Елізи були зачаровані у прекрасних диких птахів, у «Фіністе-ясні соколи». Фініст перетворюється на сокола.
Отже, чудовий помічник це традиційний елемент як народної, так і літературної казки.
-А тепер давайте поговоримо про відмінності цієї казки від народної казки:
Немає традиційного зачину та кінцівки;
Немає наприкінці весільного бенкету;
Немає магічного числа "три":
Немає традиційних епітетів
Один варіант, але різні переклади
Герой у народній казці має досить традиційні риси: він має бути безстрашним. винахідливим. сильним - це все входить у поняття "добрий молодець".Герої ж літературної казки, як і будь-якого іншого літературного твору, має свої індивідуальні риси.
Поняття про літературного героя . Він має свої індивідуальні риси. Характер його розкривається у його зовнішності, вчинках, словах і навіть жестах, тобто він конкретніший, ніж герой народної казки.
-Чи змінюється ваше ставлення до Якоба на початку казки та наприкінці?
На початку казки ми відчуваємо інтерес, наприкінці – симпатію та велику повагу.
- У який момент ви особливо співчуваєте Якобу? Чому?
Коли батько побив та вигнав його.
Коли качани перетворилися на голови.
- Що викликало ваше обурення та обурення?
Несправедливість батьків, жорстокість старої, ненажерливість герцога.
Ваші відповіді свідчать про те, що ви всі добрі та чуйні діти, гадаю, що цьому значною мірою сприяло читання казок як народних, так і літературних. І я сподіваюся, що ви знову і знову братимете в руки книги казок, знайомитетесь з новими героями та їхніми чудовими пригодами, бо, говорячи словами Гауфа,
“казка творить добро, тішить серце, радує погляди; вона намагається доставити веселу годинку, але розважаючи, вчить..., уявляючи життя як диво”.
8. Аналітична робота з філософськими поняттями.
-Давайте звернемося до теми нашого уроку і поміркуємо над поняттями добра та зла.
- Ми з вами подорожували казкою, переглядаючи яскраві епізоди, програючи найцікавіше, і повторювали важливі фрагменти, а тепер настав час подумати про «уроки», які подарувала нам ця зустріч.
- Проблема вибору між добром і злом стара як світ. Без усвідомлення суті добра та зла неможливо зрозуміти життя.
- Я пропоную звернутися доконкретним фактам і разом вирішити собі, що є зло і добро у казці «Карлик Ніс». І ми зараз разом обговоримо, що більше зробив Якоб- добра чи зла.
(17 слайд) Робота в парах (зачитати уривки)
Зло (мінус)
Добро (плюс)
1. Служба відьми
мінус: жив без батьків 7 років у вигнанні
плюс:навчився натирати підлогу, пекти сонячний хліб, чудово готувати.
2. Перетворення на карлика
мінус:страждав від глузувань і образ оточуючих; втратив привабливу зовнішність, якою хвалилася перед торгівлями мати.
плюс: зберіг душу, врятував гуску, став більш терпимим.
3. Зустріч із розгніваними батьками
мінус:отримав сильний удар від найближчих і дорогих йому людей, які не визнали в ньому свого сина.
плюс: зрозумів і усвідомив причину свого перетворення, але не образився на батьків, а став мудрішим і терпимішим.
4. Служба у герцога
мінус:побоювання за своє життя.
плюс: знайомство з гускою, перевірка кухарських умінь
5. Звільнення від чарівництва
мінус та плюс: знайомство та прощання з казковим світом
плюс: став милим і привабливим юнаком, отримав "уроки життя" і запам'ятав їх, став цінувати життя як таке,навчився бути вдячним за багато випробувань, які подарувала доля.
6. Висновок
- Який висновок можна зробити зі всього сказаного?
Якоб упорався з тими випробуваннями, які випали на його частку.
З випробування, надісланого долею, наш герой повернувся розумним, терпимим, стійким і шляхетним юнаком.
(18 слайд)-Зовнішню красу втратити не страшно, головне – залишитися Людиною.
(19 слайд) 9. Рефлексія діяльності (робота у групах)
- Я приготувала для вас чарівну скриньку із завданням. Працюємо у групах.
Зберіть пазли та підберіть уривок до ілюстрації та зачитайте цей уривок.
Розподіліть картинки по порядку казки.
У чарівній скриньці для вас є лист. Хочете дізнатися, що в ньому? Цей лист Якоба, він дозволив нам його прочитати.
А як ви вважаєте, кому він може писати? Послухаймо.
"Здрастуйте, люба бабусю! - пише тобі Якоб. - Я все зрозумів, що зі мною сталося, і чому ти мене перетворила на карлика. Раніше я не замислювався про те, що поряд зі мною живуть всякі потворні і хворі люди. Вони псували своєю. огидною зовнішністю мій світ, у якому їм немає місця. хочемо бачити і чути їх. Нам так зручно і спокійно. буде світити сонце на небі і в душі! Якби можна було заново пережити той шматочок життя, я б захотів, напевно, все виправити і стати знову милим і слухняним. . Не зустрів би на своєму шляху тебе, першу вчительку, не повірив би в казку, не став би таким, як зараз ... Дякую за твої уроки і пробач, якщо зможеш ... »
- Чому вчить автор цієї казки?
10. Самооцінка.
У вас на партах лежать крапельки – жовті, сонячні та темні, дожливі. Якщо вам урок дуже сподобався, додамо жовті крапельки до нашого символу-сонячка, а якщо виникли якісь питання, щось незрозуміло, то сині до темної хмаринки.
Діти за роботу.
11. Домашнє завдання.
Порівняти дві казки та знайти подібність у казці Гауфа «Карлик Ніс» та «Снігова королева» Г.Х.Андерсена.
12.Підсумок уроку.
Хлопці, а ви любите отримувати подарунки? А дарувати? Давайте разом із літературними героями подаруємо нашим гостям пісню «Дорогою добра», а я бажаю вам і в житті йти шляхом добра і дарувати людям тільки радість.
Самоаналіз уроку позакласного читання
Тема урока:Поняття добра і зла у казці Вільгельма Гауфа «Карлик Ніс»
Ціль:розвивати навички аналізу прозового тексту, узагальнити та поглибити знання учнів про казку
Завдання уроку:
вчитися визначати основні якості героїв;
брати участь у діалозі;
користуватися різними джерелами інформації;
виховувати інтерес до літературних творів;
Тип уроку:урок систематизації та узагальнення знань та умінь
Форми роботи:фронтальна, парна, групова, індивідуальна
Методи:частково-пошуковий, порівняння, бесіда
Заплановані результати УУД:
Предметні
узагальнення та систематизація знань учнів за казкою Гауфа «Карлик Ніс», постановка та формування проблеми, вирішення проблем творчого та пошукового характеру;
смислове читання;
Особистісні
духовно-моральне виховання учнів;
усвідомлення моральної глибини цього твору;
морально-етична орієнтація, особистісний моральний вибір;
вдосконалення емоційної сфери (сприйнятливості, чуйності);
розвиток творчих здібностей;
Метапредметні (пізнавальні, комунікативні, регулятивні)
пізнавальні
залучення дітей до основ світової культури, до духовного та морального досвіду людства;
створення умов отримання дітьми естетичного задоволення читання художньої литературы;
розвиток уяви; вдосконалення навички читання;
розвиток літературних здібностей;
комунікативні
вміння працювати у групах, висловлювати свою думку, вислуховувати думку партнера;
регулятивні
планувати свою дію відповідно до поставленої мети;
Цей урок п'ятий з розділу «Авторські казки»
Свій урок я будувала відповідно до ФГЗС, використовуючи інформаційно-комунікативні технології.
Вирішення завдань уроку відповідає вимогам програми з літературного читання для 4-го класу УМК "Планета знань."
На уроці було враховано вікові та психологічні особливості учнів. До змісту уроку я включила елементи навчання школярів універсальним навчальним діям: тему та мету уроку визначали самі учні, виходячи з відповідної проблемної ситуації.
Будь-який процес пізнання починається з імпульсу, що спонукає до дії. Необхідна мотивація, яка спонукає учня до вступу до діяльності. Пам'ятаючи про це, я продумувала кожен етап уроку, складала завдання, підбирала питання, використовувала різні прийоми активізації учнів.
На всіх етапах уроку учні були залучені до активної мисленнєвої та практичної діяльності.
Етапи уроку тісно взаємопов'язані між собою, чергувалися різні види діяльності. Розумові дії спиралися та підкріплювалися практичними.
Для кожного учня була створена ситуація успіху, що також сприяло підвищенню мотивації та підтримці пізнавального інтересу до вчення.
При постановці питань та визначенні завдань на уроці я враховувала індивідуальні особливості учнів, давала лише позитивну характеристику результатам їхньої діяльності, що стимулювало дітей та підвищувало їхню активність на уроці.
Навчальна інформація була привабливою для дітей. За рахунок привабливості змісту завдань та подачі навчального матеріалу, підвищилися можливості учнів у досягненні поставленої мети на уроці.
Навчальний час на уроці використовувався ефективно, запланований обсяг уроку виконано. Інтенсивність уроку була оптимальною з урахуванням фізичних та психологічних особливостей дітей.
Форми роботи:фронтальна, парна, групова, індивідуальна
Методи:частково-пошуковий, порівняння, бесіда
З мого боку дотримано норм педагогічної етики та такту, культури спілкування "учень-вчитель", "учень-учень".
Сподіваюся, що діти усвідомили глибоке моральне значення цього твору, хтось на уроці, хтось пізніше...
Тема: «Ст. Гауф «Карлик-Ніс»
Мета уроку : познайомити хлопців із новою казкою В. Гауфа.
Завдання уроку:
Зіставити казку Гауфа з чарівною казкою, що належить фольклору;
Виявити особливості жанру літературної казки взагалі та даної казки зокрема:
Виховувати почуття співпереживання
Хід уроку:
Орг. момент
Немає казки химерніше. чим саме життя
Г. Х. Андерсен
Дорогі хлопці! Сьогодні ми з вами познайомимося з ще однією чудовою казкою «Карлик-Ніс», автором якої є В. Гауф – найбільший німецький письменник-казкар.
Послухаймо. що то був за людина. Він прожив лише 25 років, але увійшов до історії світової літератури як найбільший письменник-казкар.
Виступ підготовлених учнів:
1) Народився Вільгельм Гауф у німецькому місті Штутгарді на початку ХІХ століття. 1802 року родина пана Гауфа, міністерського чиновника, була великою і дуже дружною. Усі особливо любили маленького вигадника та пустуна Вільгельма. Мама читала йому на ніч найцікавіші книги, які тільки можна було купити в книжкових лавках, і мріяла побачити сина в майбутньому відомим вченим чи письменником.
2) У гімназії та університеті Вільгельм був лідером серед своїх однокласників. Усі любили його за красномовство та дотепність. Невичерпний вигадник. він починає прокази, які нікому не спадають на думку, крім нього.
3) Рано втративши батька, Вільгельм зрозумів, що в подальшому житті він повинен розраховувати лише на себе.
Ще в ранній юності, будучи студентом, він пише. Складає вірші, повісті, романи і навіть спогади. І у 20 років він уже визнаний письменник.
Закінчивши семінарію. оп стає домашнім учителем в одній дворянській сім'ї. І. навчаючи дітей різним наукам, складає їм казки. А незабаром і дорослі із захопленням слухають чарівні історії Гауфа та радять випустити казки окремими збірками, які й побачили світ у 1825 році.
Витоки казки Гауф бачить у невгамовному бажанні людини «піднестися над повсякденністю», з одного боку, а з іншого – у прагненні до творчості та співпереживання. Бо лише дух творчості дає відчуття свободи, стирає межу між дійсністю та вигадкою.
Саме тому казка у творчому доробку Гауфа була найулюбленішим жанром.
Бесіда за твором
- Але ж не лише Гауф із задоволенням обирає саме цей жанр, що змушувало й інших письменників – казкарів створювати свої твори?
Особливості жанру літературної казки:
Казки здебільшого добре закінчуються;
Багатьох письменників радує можливість створення світлої атмосфери, що панує у казковому світі;
Як і в народній казці, у казках літературних завжди добро перемагає зло:
Стежити за подіями казки дуже цікаво, але розважаючи, казка вчить.
А щоб відповісти на запитання, чому ж навчає нас ця казка Гауфа, за що покараний герой, які випробування йому треба подолати, ми маємо звернутися до змісту цієї казки.
4.Розгляд ілюстрацій
Розглянемо ілюстрації середньовічного міста, адже вся дія казки розгортається в німецькому місті, де мешкали шевець Фрідріх зі своєю дружиною Ханною. Вона продавала на ринку плоди та овочі зі свого маленького городу, їй допомагав син Якоб, стрункий, гарний хлопчик. досить високий для своїх дванадцяти років.
Цей хлопчик і стане героєм нашої казки.
Якось звичний перебіг життя цієї сім'ї порушує одну подію.
– Яке?
Поява на ринку старої чарівниці.
Ось як це було.
(Інсценування фрагмента казки.
Фізхвилинка для очей
Вибіркове читання.
І тут починаються дива та чарівні перетворення.
- За що і як кара Якоба стара і як нагороджує?
За різкість і нешанобливість до старої, за зухвале і зухвале звернення Якоб на довгі роки позбавляється своїх батьків, втрачає свій вигляд і стає карликом зі смішною навіть трохи лякаючою зовнішністю. Але в нагороду за слухняність стара пригощає Якоба супом, який сама приготувала. (знайдіть уривок у тексті)
- Їж, синку, - сказала вона. - Співаєш цього супу і будеш такий же гарний, як я. І кухарем гарним станеш - треба ж тобі знати якесь ремесло.
Але Якоб дивився на це інакше. У нього прямо серце розривалося з досади. Сім років життя в нього вкрала стара, а що він за це отримав?
Він не тільки навчився готувати різні страви, чистити кокосові шкаралупи і натирати скляні підлоги, він набув багатого життєвого досвіду, друга в особі Мімі і здатність чуйно й уважно ставитися до оточуючих його людей. Якоб шкодував не про те, що він втратив свою привабливу зовнішність, а про те, що батьки прогнали його геть, як собаку.
-А що ж допомогло Якобу піти від старої чарівниці?
Він знайшов у коморі дивовижні трави, які йому ще ніколи не траплялися.
Стебла у них були зелені, а на кожному стеблинку - яскраво-червона квіточка з жовтим обідком. Якоб підніс одну квітку до носа... кілька разів чхнув і прокинувся.
Та й сон це був! Прямо ніби наяву! – подумав Якоб. - То матінка посміється, але й потрапить мені.
Для Якоба час зупинився. Час, що зупинився, звільняє від проблем, але позбавляє можливості випробувати справжню радість і дізнатися життя у всій її повноті. Але не тільки травичка допомогла йому згадати все, що з ним сталося. Любов до батькам і відповідальність перед ними змушує Якоба якнайшвидше покинути будинок старої чарівниці, незважаючи на жалібний писк морських свинок та білок.
Такий закон будь-якої казки, герой обов'язково має пройти через випробування, подолати перешкоди та обов'язково отримати якусь винагороду.
Особлива відмінність літературних казок, особливо, якщо ми говоримо про казки Г.Х.Андерсена, В. Гауфа, Ш. Перро в тому, що добро і зло борються не у зовнішньому світі, а в душі людини і перемога добра чи перемога над злими чарами може відбутися, якщо герой зможе зробити надзвичайне зусилля, знайти у собі сили, здатні протистояти злу.
Ставши карликом, Якоб відчув приниження, гоніння, глузування, але набув здатності чуйного і уважного ставлення до оточуючих. За це він здобув повагу підданих герцога та дружбу Мімі. Адже і чаклунських чар Якоб позбувся тільки за допомогою Мімі. Завдяки співчуттю, доброті та участі долі Мімі, які, безумовно, жили в його серці.
- Гуска Мімі – теж дуже важливий персонаж казки. Що ви можете про неї сказати?
Це чудовий помічник – традиційний персонаж усіх чарівних казок. Цікаво, що в багатьох літературних казках діють персонажі, що прийняли пташиний образ: у Жуковського в «Казці про царя Берендеї» - качечка (Василиса Прекрасна), у Андерсена в казці «Дикі лебеді» брати Елізи були зачаровані у прекрасних диких птахів, у «Фіні -ясні соколи» Фініст перетворюється на сокола.
Закріплення
Отже, чудовий помічник – це традиційний елемент як народної, так і літературної казки.
А тепер давайте поговоримо про відмінності цієї казки від народної казки:
Немає традиційного зачину та кінцівки;
Немає наприкінці весільного бенкету;
Немає магічного числа "три":
Немає традиційних епітетів
Один варіант, але різні переклади (про мистецтво перекладу ми поговоримо, коли вивчатимемо балади Жуковського).
І. нарешті, герой у народній казці має досить традиційні риси: він має бути безстрашним. винахідливим. сильним - це все входить у поняття "добрий молодець". Герої ж літературної казки, як і будь-якого іншого літературного твору, має свої індивідуальні риси.
Поняття про літературного героя. Він має свої індивідуальні риси. Характер його розкривається у його образі, вчинках, словах і навіть жестах, тобто він психологічніший, ніж герой народної казки.
-Чи змінюється ваше ставлення до Якоба на початку казки та наприкінці?
(На початку казки ми відчуваємо інтерес, наприкінці-симпатію і велику повагу)
- У який момент ви особливо співчуваєте Якобу? Чому?
(Коли батько побив та вигнав його.)
(Коли качани перетворилися на голови).
- Що викликало ваше обурення та обурення?
(Несправедливість батьків. жорстокість старої, ненажерливість герцога).
Ваші відповіді свідчать про те, що ви всі добрі та чуйні діти, гадаю, що цьому значною мірою сприяло читання казок як народних, так і літературних. І я сподіваюся, що ви знову і знову братимете в руки книги казок, знайомитетесь з новими героями та їхніми чудовими пригодами, бо, говорячи словами Гауфа,
“казка творить добро, тішить серце, радує погляди; вона намагається доставити веселу годинку, але розважаючи, вчить..., уявляючи життя як диво”.
Запитання до уроку:
- Як би ви хотіли закінчити казку?
- Визначте ключові сцени.
(Ключові сцени:
1 Зустріч зі старою на ринку.
2. Перетворення в будинку чаклунки.
3.Повернення Якоба до міста образ карлика.
4.Вигнання з дому.
5.У герцога на службі.
6. Визволення Мімі.
7.Пошук трави та порятунок.)
- Виявіть особливості літературної казки Гауфа.
Домашнє завдання
Завдання:
Освітні: розвивати навички аналізу прозового тексту;
Виховні: підвищити інтерес учнів до предмета, що вивчається;
Розвиваючі: розвивати творче бачення учнів, уяву, пам'ять;
Обладнання:
- роздрукований текст казки;
- музичний супровід.
Випереджальне домашнє завдання:
- листи до злої відьми;
- малюнки за казкою;
- інсценування двох уривків.
Оформлення дошки:
А.С.Пушкін писав: "Казка брехня, та у ній натяк! Добрим молодцям урок".
Не було б щастя, та нещастя допомогло (прислів'я)
Хід уроку:
Вступне слово вчителя про цілі та завдання уроку.
Доброго дня, шановні хлопці та гості. Сьогодні ми з вами на уроці літератури разом із героями казки Гауфа "Карлик Ніс" поринемо у чарівний світ казкового королівства; спробуємо зрозуміти зміст цього твору і собі відповісти на споконвічне питання буття: що є зло і добро в нашому житті та літературній казці.
А казка великого німецького письменника починалася так:
«Пане! Думаю, неправі ті, хто вважає, що часи фей та чарівників давно минули, а в історіях, розказаних на базарі, немає правди».Давайте подивимося, як починався мультфільм, порівняємо з нашим інсценуванням, а потім собі вирішимо: чи є в казках правда, чи варто їх читати чи дивитися ... (перегляд невеликого фрагмента мультфільму.)
Ми подивилися щойно фрагмент із мультфільму, а тепер пропоную насолодитися інсценуванням уривка з казки Гауфа "Карлик Ніс". Різні мистецтва, не повторюючи одне одного, висвітлюють той самий сюжет по-різному, допомагають глибше і яскравіше зрозуміти матеріал, зацікавити читача…
1. Інсценування епізоду
Сцена №1. На ринку
Якоб:Будь ласка, сюди, панове! Погляньте на чудову капусту, запашну приправу! Ранні груші, яблука та абрикоси! Купуйте, панове! У моєї матінки низькі ціни!
Травниця: Ви ж, Ханно, торгівля овочами?
Ханна:Так це я. Що бажаєте?
Травниця:Подивимося, подивимося насамперед траву, та чи є в тебе те, що мені треба. Погань товар, нічого придатного з того, що мені потрібно, п'ятдесят років тому куди краще було. Тепер все погано!
Якоб:Послухай, безсовісна стара! Спочатку ти копаєшся своїми гидкими пальцями в кошику, мені зелень і суєш пучки під довгий ніс, хто це бачив, вже їх не купить, а потім обзиваєш наш прекрасний товар погань, а кухар самого герцога закуповує у нас овочі.
Травниця:Ах, синочку, синочку! Тобі, значить, не подобається мій ніс, мій гарний довгий ніс! Стривай, у тебе з'явиться такий самий ніс і витягнеться до підборіддя.
Якоб:Не тряси так гидко головою. Шия в тебе така тоненька, наче капустяна качан, того дивись, надломиться, і твоя голова полетить прямо в кошик! Хто у нас придбає такий товар!
Травниця:О, тобі подобається моя тонка шия? Так у тебе зовсім її не буде, а голова піде в плечі!
Ханна:Не балакайте нісенітниці, якщо вам треба щось, то купуйте, а то розженіть усіх покупців.
Травниця: Гаразд, так і бути, я куплю у тебе ці шість кочанів, але мені важко їх нести одній, дозволь синочку віднести покупку до мого будинку, а я віддячу його щедро, як він на те заслуговує.
Якоб:Мамо, я не хочу йти з нею до її будинку, подивися, яка вона огидна і страшна.
Хана:Не кажи так, синку, просто допоможи їй і повертайся.
Травниця(вдома відкинула ціпок і запросила за стіл): Присідай, синку, ти вірно з дороги дуже втомився, я зараз наварю і нагодую тебе таким супчиком, який ти запам'ятаєш на все життя і тоді отримаєш все, що тобі мені сподобалося. До речі, можеш і сам стати майстерним кухарем. А трави чарівної тобі не знайти! І не згадати минуле! Чому не було її в кошику твоєї матері? Це добре! Це назавжди! Мені потрібні такі помічники.
2. Бесіда з епізоду з казки В.Гауфа "Карлик Ніс"
Чому відьма на ринку звертається саме до Ганни, матері Якоба, а не до інших торговок? (Вона могла чути про неї як про кращу торговку, яка має якісний та різноманітний товар, заздрить, що Ханна має гарного жвавого помічника або просто бажає випробувати хлопчика.)
Як реагує на бурчання старої Якоб, оцініть його поведінку. (Ми бачимо героя в різних життєвих ситуаціях: позитивних та негативних.)
Як ви думаєте, якби Якоб стримався і не нагрубіянив Травниці, чи залишила вона його у себе на службі? (Скільки читачів, стільки й думок: можливо, залишила б його у себе, тому що їй потрібні хороші помічники, напевно, не залишила б, тому що він не зробив їй нічого поганого.
3. Інсценування другого епізоду
Давайте подивимося ще епізод-сценку та назвемо її "Повернення".
Якоб:Привіт, матінко, тобі сумно, адже це я, твій син!
Ханна:Іди звідси, мерзенна потвора, ти за свої витівки не отримаєш жодного гроша. Нема чого брехати, потворна мавпа!
Якоб:Мабуть, Бог позбавив її розуму! Як мені довести її додому? Подивимося, чи впізнає мене рідний батько.
Батько:Господи, хто це прийшов?
Якоб:Добрий вечір, майстер, як маєте?
Батько: Дуже погано. Все валиться з рук, старість не за горами. З роботою не впораюся, а помічників немає. Найняти підмайстрів не по кишені.
Якоб:Але у вас є, здається, синку, хіба він вам не допомагає?
Батько: Бог знає, де він зараз, сім років як його вкрали на ринку Дружина завжди хвалилася їм, розповідаючи про красу та спритність синочка. Я попереджав її: злих людей багато, бережи сина. Ханна - добра душа - відпустила з потворною жінкою синочка донести товар і з того часу не бачила його.
Якоб:Ви кажете, відтоді минуло сім років?
Батько:навідується в місто раз на п'ятдесят років, вона, схоже, і повела його. Може, ви бажаєте замовити пару туфель чи футляр для свого носа?
Якоб:До чого тут мій ніс?
Батько: Я б неодмінно замовив футляр, який убереже тебе від усіляких неприємностей Упевнений, ви постійно натикаєтесь їм на дверні косяки та візки.
Якоб:Майстер, а чи немає у вас під рукою дзеркала, щоби мені подивитися на себе.
Батько:У вас не та зовнішність, щоб нею милуватися і виглядати в дзеркало. Залишіть мене і йдіть геть! Через вулицю живе цирульник, у нього дзеркало вдвічі більше за вашу голову.
Якоб: Доброго ранку, Урбане, будьте ласкаві, дозвольте мені поглянути на дзеркало?
Урбан:Он воно стоїть. Ви найкрасивіший хлопчина. Шия – як у лебедя, руки – як у королеви, а вже носик – курносик, яких світло не бачив! Напевно, ви ним пишаєтесь! Ну та гаразд! Ідіть до дзеркала, хай не кажуть люди, що я із заздрощів не дав собою помилуватися!
Якоб:Так, моя бідна мати не змогла впізнати свого сина. Я став потворним карликом, я пам'ятаю ту зустріч із жінкою. Все, що я засудив і осміяв у ній, дісталося мені: довгий ніс, пальці. Всі потішаються з мене, але стара зіпсувала тільки зовнішність, а змінити душу не змогла. Я думаю і відчуваю інакше, став трохи розумнішим, мудрішим чи... Мене не лякає каліцтво, я стерплю, набагато гірше, що мене прогнали власні батьки. Я постараюся повернути їхню любов і увагу...
4. Розмова за казкою.
Велике спасибі акторам, давайте розберемося у прочитаному.
Скільки років був на службі Якоб і чого там навчився?
Як вдалося Якобу втекти з полону?
Що про себе дізнався Якоб, дивлячись у дзеркало та слухаючи перехожих?
Що хотів сказати автор, показуючи грубість та нетерпимість батьків при зустрічі із сином? Чи може цей шматочок тексту зайвий? (Доля посилає йому чергове випробування, яке йде від близьких людей, і з нього треба вийти з честю та гідністю; зло скрізь, тому з Якобом трапилася ця історія.)
..." У тому місті, як, втім, і скрізь, жило мало жалісливих людей, здатних поспівчувати нещасній людині".
Чому на грубість та єхидство цирульника Якоб не відповідає злістю? (Краще проявити терпіння, на зло не відповідати злом.)
Кого звинувачує хлопчик у своїй потворності? (Він лаяв себе за те, що ганив зовнішність чаклунки і тому отримав по заслугах.)
Які випробування приготувала йому доля, коли карлик був у герцога?
Як сталося знайомство з гускою? Чому вона опинилася на ринку?
Як вдалося Карліку знову стати Якобом і хто йому допомагає у цьому?
Як закінчується казка?
5. «Озвуч мультфільм»
Розташуйте ілюстрації послідовно за сюжетами і підберіть по три яскраві цитати до них.
Цей вид діяльності вчить дітей швидко знаходити даний епізод, підбирати переконливі, яскраві цитати і виразно озвучувати їх, не втрачаючи заданого темпу, продовжуючи подорож у чарівний світ казки; при цьому створюється особливий, неповторний та творчий мікроклімат, наповнений радістю та грою.
6. Аналітична робота з філософськими поняттями.
Давайте звернемося до теми нашого уроку і поміркуємо над поняттями добра і зла.
Ми з вами деякий час подорожували казкою, переглядаючи яскраві епізоди, програючи найцікавіше, і повторювали важливі фрагменти, а тепер настав час подумати про «уроки», які подарувала нам ця зустріч.
Проблема вибору між добром і злом стара як світ. Без усвідомлення суті добра та зла неможливо зрозуміти життя. Хлопці, розділіть зошит на дві половини та запишіть слова або словосполучення, які у вас асоціюються з поняттям зла та добра.
Добро - це мамина пісенька, під яку легко засипається вночі; бабусині пироги; суботній вечір; п'ятірка з математики; посмішка молодшого братика...
Зло - це коли батьки лаються після батьківських зборів; дощ на вулиці; поїздка на дачу; чергування по школі...
Отже, як бачимо, що з кожної людини своє поняття добра і зла. Звернемося до словника С.І. Ожегова, який дасть точне визначення цих слів.
Добро - Слово багатозначне - означає все позитивне, добре, корисне.
Зло - щось погане, шкідливе, протилежне добру.
Як ви бачите, що значення цих слів дещо невизначені, туманні... Один із героїв фільму сказав: "Що для російської добре, то для німця - смерть". Я пропоную звернутися до конкретних фактів і спільно вирішити собі, що є зло і добро.
| Зло (мінус) | Добро (плюс) |
| 1. Служба відьми | |
| мінус: жив без батьків 7 років у вигнанні | плюс:навчився натирати підлогу, пекти сонячний хліб, чудово готувати. |
| 2. Перетворення на карлика | |
| мінус:страждав від глузувань і образ оточуючих; втратив привабливу зовнішність, якою хвалилася перед торгівлями мати. | плюс: зберіг душу, врятував гуску, став більш терпимим. |
| 3. Зустріч із розгніваними батьками | |
| мінус:отримав сильний удар від найближчих і дорогих йому людей, які не визнали в ньому свого сина. | плюс: зрозумів і усвідомив причину свого перетворення, але не образився на батьків, а став мудрішим і терпимішим. |
| 4. Служба у герцога | |
| мінус:побоювання за своє життя. | плюс: знайомство з гускою, перевірка кухарських умінь |
| 5. Звільнення від чарівництва | |
| мінус та плюс: знайомство та прощання з казковим світом | плюс:став милим і привабливим юнаком, отримав "уроки життя" та запам'ятав їх, став цінувати життя як таке, навчився бути вдячним за багато випробувань, які подарувала доля. |
| 6. Висновок | |
Для доказу підберіть яскраві цитати з тексту.
"Так, люба матінко, ти не могла впізнати свого сина - він не був таким. Коли ти їм хвалилася перед людьми!
"Очі у нього стали маленькими, як у свині, ніс жахливо виструнчився і нависав над ротом і підборіддям, шиї не було видно".
"Хоча зла стара баба зіпсувала його зовнішність, але змінити його душу не могла ... Його не засмучувала втрачена краса".
"Він згадав, як білкою прослужив сім років у чаклунки, на кого вона його перетворила за те, що він осудив її».
- Який висновок можна зробити зі всього сказаного?Як впорався Якоб із тими випробуваннями, які випали на його частку? Н.А. Заболоцький у своєму вірші "Некрасива дівчинка", розмірковуючи про красу душі, красу зовнішньої та внутрішньої, писав:
А якщо це так, то є краса
І чому її обожнюють люди?
Посудина вона, в якій порожнеча,
Чи вогонь, що мерехтить у посудині?
(З випробування, надісланого долею, наш герой повернувся розумним, терпимим, стійким і шляхетним юнаком; зовнішню красу втратити не страшно, головне - залишитися Людиною.)
7. Перевірка домашнього завдання. «Послання Якоба до злої Травниці».
Уявімо, що ми в образі Якоба можемо поспілкуватися з Травницею і передати їй наші послання, в яких повідомимо все те, що думаємо про неї та про себе... Якби ми могли це зробити, то, можливо, подій, описаних у цій казці , І не сталося.
"Здрастуйте, люба бабусю! - пише тобі Якоб. - Я все зрозумів, що зі мною сталося, і чому ти мене перетворила на карлика. Раніше я не замислювався про те, що поряд зі мною живуть всякі потворні і хворі люди. Вони псували своєю. огидною зовнішністю мій світ, у якому їм немає місця. хочемо бачити і чути їх. Нам так зручно і спокійно. (Сергій К.)
"Як страшно залишитися одному в цьому світі, так хочеться голосно крикнути: «Люди, схаменіться! Не дайте злу існувати і збільшуватися. Не треба відповідати на зло - злом, і тоді світитиме сонце на небі та душі!"(Арсенія Ф.)
"Якби можна заново пережити той шматочок життя, я захотів би, напевно, все виправити і стати знову милим і слухняним. Але дуже багато не дізнався і не зрозумів би, продовжуючи торгувати. Не зустрів би на своєму шляху тебе, першу вчительку, не повірив би в казку, не став би таким, як зараз... Хай буде все, як є! Мені цікаві всякі пригоди!" (Лана С.)
8. Звернемося ще раз до епіграфів, прочитаємо їх…
Які прислів'я, які відображають тему уроку, ви обрали б і чому? Які «уроки життя» ви собі витягли?
- Чия душа у гріху, та й у відповіді.
- Не було б щастя та нещастя допомогло.
- Самолюб нікому не любий.
- Не покуштувавши гіркого, не впізнаєш і солодкого.
- Кожного вечора слідує ранок.
- Не лайся ні з ким, так гарний будеш усім.
- Мова людини може принести йому славу і ганьбу.
- Жити прожити – не поле перейти.
- Один битий двох небитих стоїть.
- Грамоті вчитися - вперед стане в нагоді.
(Автор цієї казки вчить нас терпіння і житейської мудрості, яка приходить лише до тих, хто може зрозуміти та усвідомити свої прорахунки та помилки, навчиться на зло не відповідати злом та відчувати біль та страждання чужих та близьких.)
9. Склади свій «синквейн» на тему уроку.
(Вірш складається з п'яти рядків, за кожним рядком закріплюються певні правила: необхідно дотримуватись потрібної кількості слів при використанні певної частини мови. Кажуть, що у вільному перекладі з французької мови це слово означає «п'ять натхнень». Ця робота вимагає синтезу інформацій та матеріалу в коротких висловлюваннях і дозволяє рефлектувати з якогось приводу.)
Відьма
Стара, скупа
Знає, пам'ятає, загрожує.
Малюкові, що варить каші, буде служба на віки
Ось туга.
Назва твору:Карлик Ніс
Рік написання: 1826
Жанр:казка
Головні герої: Якоб- син шевця, що перетворився на карлика на прізвисько Ніс, Мімі- дочка чаклуна, перетворена на гуску, стара чаклунка-травниця.
Сюжет
Дружина і син шевця торгували на ринку свіжих овочів з їх городу. Якось до них прийшла за покупками потворна стара з величезним носом. Вона попросила хлопчика допомогти донести їй кошик додому. Там вона пригостила його смачним супом, після чого хлопчик заснув. Уві сні він побачив, що працював на стару-чаклунку протягом семи років, перетворений на білку. Прокинувшись, він побіг додому, але батько і мати його не впізнали, вони сказали, що їхній син зник сім років тому, а цей потворний карлик з величезним носом зовсім не їхнє дитя. Тоді Якоб влаштувався кухарем на кухню до герцога, який дуже любив смачно поїсти. Там він зустрівся з Мімі, яка допомогла юнакові відшукати чарівну траву, необхідну не тільки для приготування особливої страви для ненажери – герцога, а й для звільнення від злих чарів. Після того як Якоб і Мімі знову стали людьми, вони вирушили до батька дівчини до палацу.
Висновок (моя думка)
Як і у всіх чарівних казках, герої повинні довести, що вони гідні щастя. А це можна зробити, тільки не змінивши собі і свого слова, бути чесним, добрим і ясно бачити мету, до якої прагнеш.
