Мошківська ми граємо до школи. Освітній проект у підготовчій групі «Скоро до школи ми підемо. Пізнавально – дослідницька діяльність
Олена Гафарова
Освітній проект у підготовчій групі «Скоро до школи ми підемо»
Актуальність:
Підготовка до школи – складний період життя дошкільника. Вступ до школи та початковий період навчання викликають перебудову способу життя та діяльності дитини. Маленька людина перебуває в стані очікування: має бути щось дуже значне і привабливе, але поки що невизначене. Весь спосіб життя дитини змінюється радикально (режим, зміна спілкування з дорослими та однолітками, збільшення обсягу інтелектуального навантаження).
Ставлення дитини до школи формується до того, як вона піде. І тут важливу роль відіграє інформація про школу та спосіб її подання з боку батьків та вихователів ДОП. Багато батьків намагаються створити емоційно привабливий образ школи: «Ти у нас відмінником будеш», «У тебе з'являться нові друзі», «Вчителі люблять таких розумних, як ти». Дорослі вважають, що цим вони прищеплюють дитині зацікавлене ставлення до школи. Насправді ж дитина, налаштована на радісну захоплюючу діяльність, зазнавши навіть незначних, негативних емоцій (образу, ревнощі, заздрість, досаду) може надовго втратити інтерес до навчання.
Практика сьогодні націлена переважно на інтелектуальну підготовку дітей до школи та мало уваги приділяє формуванню «внутрішньої позиції школяра». Велику роль підготовці дітей до школи відіграють батьки.
Аналіз літератури та дані практики переконали нас у проведенні цілеспрямованої роботи з виховання позитивного ставлення до школи у дітей підготовчої групи за допомогою різноманітних форм і методів роботи, через створення предметно-розвивального середовища, через педагогічну освіту батьків, взаємодію з вчителями початкових класів.
Таким чином, всю цю роботу можна відобразити у довгостроковому проекті «Скоро до школи ми підемо». Проведення цілеспрямованої роботи в ДНЗ з виховання позитивного ставлення до школи у дітей підготовчої групи сприяють підвищенню соціальної та пізнавальної активності дітей, цілеспрямованому формуванню у них інтеграційних якостей, необхідних для успішного включення дітей до шкільного життя.
Новизна:
Перед педагогами ДНЗ стоїть завдання підготувати до школи не лише дітей підготовчої групи, а й підготувати батьків до нової соціальної ролі «батьки першокласника».
Проблема:
Індивідуальні та групові бесіди з дітьми про школу та майбутню навчальну діяльність показали, що хлопці усвідомлюють важливість навчання у школі. Але вони недостатньо знання у тому, як відбувається навчання у шкільних класах. Деякі діти не знають, які кабінети та приміщення знаходяться у будівлі школи.
Результати тесту «Чи знає дитина шкільні правила чи що таке школа?» показали, що дошкільникам відомі шкільні правила, але в деяких дітей може бути ускладнена адаптація до нових шкільних умов, оскільки діти не можуть дати чіткого пояснення, що роблять учні на змінах, канікулах, які оцінки ставляться за знання. Більшість дошкільнят не знають, скільки років потрібно навчатись у школі.
Вид проекту:
інформаційно-практико-орієнтований, груповий.
Термін реалізації
: довгостроковий, з 01.09.2014-29.05.2015р.
Учасники проекту:
діти підготовчої до школи групи, вихователі, батьки, музичний керівник, фахівець із ізодіяльності, педагог – психолог.
Ціль:
підвищення рівня мотиваційної готовності дітей до навчання у школі в дітей віком старшого дошкільного віку.
Завдання щодо реалізації проекту:
Для дітей:
Формувати особистісну готовність дітей до школи, "внутрішню позицію школяра";
створити умови для первинної адаптації дітей до умов шкільного навчання;
Розвивати компетентності майбутніх першокласників: (соціально-комунікативну, інформаційну);
Виховувати позитивне ставлення до однолітків та вчення.
Для батьків:
Зацікавити батьків актуальністю цієї теми, зробивши їх однодумцями у здійсненні цього проекту;
створення умов, що полегшують шкільну адаптацію;
Збагатити предметно – просторове середовище дидактичними, методичними матеріалами на тему проекту;
Збагатити предметно-просторове середовище для ознайомлення вихованців зі школою (дидактичні та сюжетно-рольові ігри);
Очікуваний результат:
Для дітей:
Усвідомлення дошкільнят неминучості та важливості вступу його до школи;
Полегшення процесу соціально-психологічної адаптації до школи;
Формування позитивного образу школи у сприйнятті майбутнього першокласника;
Доброзичливе ставлення до школи та вчителя, доброзичливе ставлення до однолітків.
Для батьків:
Інформованість про найважливіші психологічні характеристики готовності дитини до школи;
володіння практичними знаннями про допомогу дітям у підготовці до школи;
Підвищення батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки.
Види діяльності:
1. Сприйняття художньої літератури та фольклору.
2. Комунікативна.
3. Ігрова.
4. Пізнавально-дослідницька.
5. Образотворча.
6. Музична.
7. Двигун.
Механізми відстеження результатів: анкетування, опитування, спостереження, тестування.
Продукт проекту:
Для дітей:
Альбом малюнків «Що знаю про школу»;
Творчі твори «Школа, в якій я вчитимуся»;
Створення альбому «Що мені в школі стане в нагоді».
Для батьків:
Результати анкетування «Скоро до школи»;
Спільні з дітьми твори «Школа, в якій я вчитимуся».
Планування роботи з батьками:
Анкетування «Як ви готуєте дитину до школи?», «Як допомогти вчитися».
Батьківські збори «Готуємо дітей до школи», «Як готові діти до школи»
Консультації «Психологічна готовність дітей до шкільного навчання», «Як вибрати школу?», «Навички першокласника», «Дотримання режиму дня першокласника на літніх канікулах та у школі під час адаптації».
Розмова з батьками «Розвиваємо вольові якості майбутнього школяра»
Презентації «Вперше, у перший клас», «Розвиваємо дрібну моторику»
Збагачення предметно-розвивального середовища у групі виготовлення атрибутів до с/р гри «Школа», обшивання ляльок-школярок, виготовлення лялькових парт, добірка ілюстрацій про школу, дидактичних ігор, настільно-друкованих ігор.
Круглий стіл «Раннє навчання читання – потреба, необхідність чи данина моді?
Зустріч із вчителями початкових класів «Батьки першокласників».
Фотовиставка «Наші тата та мами теж були першокласниками»
Папка-пересування «Якщо дитина боїться йти до школи».
Пам'ятки в батьківський куточок «Поради батькам майбутніх першокласників», «Як прищепити любов до читання».
Інформаційний стенд «Як сучасні батьки розуміють готовність дитини до школи».
Етапи реалізації проекту:
Перший етап – пошуковий
Пізнавально – дослідницька діяльність:
Екскурсія «Знайомство майбутніх першокласників зі школою», шкільна бібліотека, «Які приміщення можуть бути у школі?»
(Соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток)
Тести «Що я знаю про школу?», «Чи хочу я до школи?
Розмови: «Що таке школа», «Хто працює у школі», «Чим школа відрізняється від дитячого садка», «Чи я зможу вчитися у школі?». (Пізнавальний розвиток, мовний розвиток)
Читання С. Маршак "Перше вересня", Е. Мошковська "Ми граємо в школу", А. Барто "У школу", У Драгунський "Де це бачено, де це чути".
Вечір загадок «Скоро до школи». (Пізнавальний розвиток, мовний розвиток)
Комунікативна діяльність:
Розгляд картин про шкільне життя, абетки, зошити.
(Мовленнєвий розвиток, пізнавальний розвиток)
Другий етап – Основний
Ігрова діяльність:
Сюжетно-рольові ігри: «Школа», «Я-вчитель», «Шкільне життя», «Шкільна бібліотека», «Урок фізкультури», «Урок математики», «Магазин шкільного приладдя»;
Д/ігри: «Збери портфель до школи», «Що візьмемо до школи», «Першокласник»
Настільно - друковані ігри шкільної тематики: "Скоро до школи", "Розшифруй слова", "Логові будиночки", "Логічний поїзд", "Легкий рахунок" і т.д.
Ляльковий театр «Як Буратіно до школи ходив»
Обігравання ситуацій "Шкільна форма", "Мені важко!", "Що робити, якщо отримав двійку".
(Соціально-комунікативний розвиток)
Комунікативна діяльність:
Розмови: "Яким я буду першокласником?", "Професія вчитель"", "Шкільні правила", "Що роблять у школі на уроках і змінах", "Чого не можна робити в школі, "Які предмети помічники у школі?" (Пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток).
Складання оповідань: «Чому я хочу вчитися у школі?», «Яким буде мій перший день у школі?» (Фантазійне оповідання) (Мовленнєвий розвиток)
Двигуна діяльність:
П/ігри: «Ігрова перерва», «Я спортсмен!», «Звучить сигнал!», «Знайди!»
Вивчення рухливих та малорухливих ігор для шкільних змін. (Фізичний розвиток)
Сприйняття художньої літератури та фольклору:
Читання В. Драгунський «Де це бачено, де це чути», «Зачарована літера», «Дивовижний день», А. Барто «До школи», Г. Шалаєва «Велика книга правил поведінки»,Ю. Коваль «Нульовий клас», А. Олексин «Перший день», В. Воронкова «Подружки йдуть до школи».
Знайомство з прислів'ями та приказками про вчення, дружбу та працю. (Пізнавальний розвиток, мовний розвиток)
Пізнавальна діяльність:
Перегляд презентацій: «1 вересня – День знань», «Правила поведінки для вихованих дітей у школі».
Перегляд мультфільмів: «Вовка в Тридесятому царстві», «Як верблюд і ослик до школи ходили», «Чебурашка йде до школи», «Козеня, яке вміло рахувати до 10». (Соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток)
Малювання «Що я побачив у школі», «Шкільне приладдя», «Малюнок про школу для малюків», «Я в школі».
Ліплення: «Шкільне приладдя», «Це моя вчителька», «Ми школярі».
Колективна аплікація: «Будівля школи». (Художньо-естетичний розвиток)
Музична діяльність:
Розучування пісень та танців про школу та дитячий садок (Художньо-естетичний розвиток)
Третій етап - Підсумковий
Образотворча діяльність:
Виставка дитячих малюнків «Що я знаю про школу»
Комунікативна діяльність:
Створення збірки творчих творів «Школа, в якій навчатимуся».
Музична діяльність:
Підсумковий захід: випускний вечір «До побачення, дитячий садок!»
Останні збори батьків старшої групи були дуже активними. Проблема – небажання дітей йти до школи. Попросила не лякати дітей строгими вчителями та поганими відмітками, відгукуватися на наші прохання щодо створення розвивального середовища для вирішення завдання. Озброївшись знаннями з курсів, приступила до підготовки травня, червень, середина липня готувалася до гри, після відпустки приступила.
1. Розгляд вмісту портфелів для занять (рекомендація програми «Райдуга» ) милування.
По ходу-розмова, що і для чого може стати в нагоді.
2. Першого вересня відвідали лінійку у школі. Звернули увагу на зовнішній вигляд першокласників.
3. Екскурсія до школи. Розповідь вчителя про режим навчального уроку та всього навчального дня.
4. Хто працює у школі, чого можна навчитися у вчителя? Розповідь учня 5 класу (Дитина співробітника д.саду).
6. Читання художньої літератури:
Заучування вірша О. Олександрової "В школу" .
Читання. С.Маршак "Перше вересня" , Олексин "Перший день"
Л.Воронкова «Подружки йдуть до школи» , «Е. Мошковська «Ми граємо до школи» , Є.Шварц «Першокласниця» . Про цю книгу можна сказати особливо. Її принесла бабуся Альоші, якій подарували книгу, коли вона пішла до першого класу. Дбайливіше поводження з книгою і такого довгого розгляду чорно-білих ілюстрацій я давно не бачила. Читали протягом двох тижнів. Кожне з оповідань значуще.
7. Розгляд портфелів випускників що прийшли в д. сад шляхом зі школи.
9. Розгляд: ілюстрації про шкільне життя, картина "На уроці" .
10. Дидактична гра «Збери портфель» , "Кому, що потрібно для роботи."
12. Слухання аудіо запису пісень про школу.
13. Спостереження уроку фізкультури надворі на спорт. майданчик школи.
14. У школі є майстерня. Спостереження біля вікна майстерні. Розглянути тирсу, послухати шум верстата. Згадати розповідь школяра. Чому не можна увійти?
15. Будівництво школи з будівельника, включаючи громадські приміщення.
16. Складання оповідань для домашніх: «Що я сьогодні дізнався про школу» .
Тут кожен може стати учителем чи учнем. Пошила панно букв.
Виготовила дидактичні ігри, які діти із задоволенням брали додому для гри з батьками.
Бути готовим до школи – не означає вміти читати, писати та рахувати.
Бути готовим до школи означає бути готовим до всього цього навчитися.
Л.А. Венгер
Вступ до школи – складний період у житті дошкільника. У дитини відбувається перебудова способу життя та діяльності. Маленька людина перебуває в стані очікування: має бути щось дуже значне і привабливе, але поки що невизначене. Весь спосіб життя дитини змінюється радикально (режим, зміна спілкування з дорослими та однолітками, збільшення обсягу інтелектуального навантаження). Ставлення дитини до школи формується до того, як вона піде. І тут важливу роль відіграє інформація про школу та спосіб її подання з боку батьків та вихователів ДОП.
Багато батьків намагаються створити емоційно привабливий образ школи: «Ти у нас відмінником будеш», «У тебе з'являться нові друзі», «Вчителі люблять таких розумних, як ти». Дорослі вважають, що цим вони прищеплюють дитині зацікавлене ставлення до школи. Насправді ж дитина, налаштована на радісну захоплюючу діяльність, зазнавши навіть незначних, негативних емоцій (образу, ревнощі, заздрість, досаду) може надовго втратити інтерес до навчання. Необхідно проводити цілеспрямовану роботу з виховання у дошкільнят позитивного ставлення до школи за допомогою різноманітних форм і методів роботи, через створення предметно-просторового середовища, що розвиває, через педагогічну освіту батьків і взаємодію з вчителями початкових класів.
Ми з дітьми свого гурту розробили проект «Скоро до школи ми підемо». У цьому проекті першочергова увага приділяється організації ефективної взаємодії ДОП, школи та сім'ї. Проведення роботи з виховання позитивного ставлення до школи у дітей підготовчої групи сприяє підвищенню соціальної та пізнавальної активності дітей, цілеспрямованому формуванню у них інтеграційних якостей, необхідних для успішного включення дітей до шкільного життя.
Проект «Скоро до школи ми підемо»
Вік дітей: 6-7 років.
Тривалість проекту – 3-4 тижні.
Мета проекту:Формування ставлення до школі, виховання позитивного ставлення до школи в дітей віком підготовчої групи.
Завдання:
– Познайомити дітей зі школою та професією вчителя.
– Створити предметно-розвивальне середовище для ознайомлення вихованців зі школою.
– Розвивати зв'язне мовлення дітей, збагачувати та активізувати словник.
- Сприяти взаєморозумінню, дружелюбності, зняттю почуття тривоги перед зустріччю зі школою.
– Підвищити рівень батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки.
Модель трьох питань:
|
Що ми знаємо? |
Що ми хочемо дізнатися? |
Як можна дізнатися? |
|
Що в школі навчаються діти Що скоро будемо школярами Школи бувають різні У школі є зміна У школі є вчителі У школі дуже цікаво |
Що таке школа? Навіщо ми йдемо до школи? Як навчають у школі? Які бувають школи? Чому навчають у школі? Чи є у школі гуртки та секції? Якими школи були раніше? Де і як навчалися наші батьки? |
Запитати у вихователів, батьків Подивитись телевізор Переглянути енциклопедії Подивитись відео Сходити на екскурсію до школи |
IIЕТАП
Збір відомостей
Була підібрана та розміщена у групі література:
С. Маршак «Перше вересня»
А. Олексин «Перший день»
В. Воронкова «Подружки йдуть до школи»
Е. Мошковська «Ми граємо до школи»
А. Александрова «До школи»
В. Берестов «Лічилка»
А. Барто «До школи»
Ілюстрований матеріал:
Презентація «Вперше, у перший клас»
Презентація «Правила поведінки вихованих дітей у школі»
Демонстраційний матеріал
Аудіо запис казки «Філіпок»
Виставка фотоматеріалів "Історія шкільної форми"
Інформація для батьків:
Внесення папки-пересування до групи на допомогу батькам «Готовність до школи»
Консультація для батьків на тему: «Які ігри можна використовувати в домашніх умовах під час підготовки дитини до школи»
Анкетування батьків «Напередодні шкільного життя»
«Вечір запитань та відповідей» з учителем початкових класів
IVетап – Реалізація проекту
Батьки взяли активну участь у творчій діяльності та обрали такі проекти:
«Вперше, у перший клас» – презентація
«Ми – письменники, ми – видавці» – газета
«Подорож у країну знань» – музична розвага
Екскурсія до шкільної бібліотеки, музею школи
Куточок для батьків – консультації
Презентація «Вперше в перший клас»
Ми – письменники, ми – видавці». Публікація в газеті дитячого садка
Музична розвага «Подорож до країни знань»
Екскурсія до шкільної бібліотеки, музею школи
Куточок для батьків
Гра «Літера будуйтеся»
Vетап – Презентація проекту
Виставка творчості дітей «Моя школа»
Куточок школяра своїми руками
Фотовиставка «Мої батьки, вихователі – школярі»
Створення дітьми закладок для букваря
Екскурсія до школи №78
«Закладка для букваря»
Фотовиставка «Мої батьки, вихователі – школярі»
Куточок школяра своїми руками
Творчість дітей «Моя школа»
Екскурсія до школи
"Кажуть діти". Враження про школу
«Мені у школі сподобалися медалі, нагороди, якими нагороджували учнів» – Маша П.
«Особливо мені в школі сподобалася їдальня. і директор! - Матвій Д.
"Мені в школі сподобалися вчителі, і дуже велика бібліотека, де багато книг" - Олена Г.
«У школі класно, красиво та чудово. Сподобалися учні та вчителі» – Данило Я.
«Я хочу піти вчитися до школи, мені сподобався директор школи» – Кирило А.
«У школі велика спортивна зала, де можна швидко бігати. Я хочу там займатися» – Павло У.
Результати роботи проектної діяльності:
У всіх дітей сформовано навчально-пізнавальний мотив навчання, всі діти групи готові до школи:
– Збагатилося подання дітей про навчання у школі та професії вчителя.
– Діти сформували «внутрішню позицію школяра».
– Сформувалося позитивне ставлення дітей до школи та бажання вчитися.
– Підвищилася професійна компетентність освітян ДНЗ у питаннях підготовки дітей до школи.
– Підвищилася батьківська компетентність у питаннях передшкільної підготовки.
– Зміцнилися зв'язки між дитячим садком та сім'єю.
Щоб звузити результати пошукової видачі, можна уточнити запит, вказавши поля, за якими здійснювати пошук. Список полів наведено вище. Наприклад:
Можна шукати по кількох полях одночасно:
Логічно оператори
За промовчанням використовується оператор AND.
Оператор ANDозначає, що документ повинен відповідати всім елементам групи:
дослідження розробка
Оператор ORозначає, що документ повинен відповідати одному з значень групи:
дослідження ORрозробка
Оператор NOTвиключає документи, що містять цей елемент:
дослідження NOTрозробка
Тип пошуку
При написанні запиту можна вказувати спосіб, яким фраза шукатиметься. Підтримується чотири методи: пошук з урахуванням морфології, без морфології, пошук префіксу, пошук фрази.
За замовчуванням пошук проводиться з урахуванням морфології.
Для пошуку без морфології перед словами у фразі достатньо поставити знак "долар":
$ дослідження $ розвитку
Для пошуку префікса потрібно поставити зірочку після запиту:
дослідження *
Для пошуку фрази потрібно укласти запит у подвійні лапки:
" дослідження та розробка "
Пошук по синонімах
Для включення в результати пошуку синонімів слова потрібно поставити ґрати #
перед словом або перед виразом у дужках.
У застосуванні одного слова йому буде знайдено до трьох синонімів.
У застосуванні до виразу у дужках до кожного слова буде додано синонім, якщо його знайшли.
Не поєднується з пошуком без морфології, пошуком за префіксом чи пошуком за фразою.
# дослідження
Угруповання
Для того, щоб згрупувати пошукові фрази, потрібно використовувати дужки. Це дозволяє керувати булевою логікою запиту.
Наприклад, необхідно скласти запит: знайти документи у яких автор Іванов чи Петров, і назва містить слова дослідження чи розробка:
Приблизний пошук слова
Для приблизного пошуку потрібно поставити тильду. ~ " в кінці слова з фрази. Наприклад:
бром ~
Під час пошуку будуть знайдені такі слова, як "бром", "ром", "пром" тощо.
Можна додатково вказати максимальну кількість можливих правок: 0, 1 або 2. Наприклад:
бром ~1
За замовчуванням допускається 2 редагування.
Критерій близькості
Для пошуку за критерієм близькості потрібно поставити тільду. ~ " в кінці фрази. Наприклад, для того, щоб знайти документи зі словами дослідження та розробка в межах 2 слів, використовуйте наступний запит:
" дослідження розробка "~2
Релевантність виразів
Щоб змінити релевантність окремих виразів у пошуку, використовуйте знак " ^
" наприкінці висловлювання, після чого вкажіть рівень релевантності цього виразу стосовно іншим.
Чим вище рівень, тим більш релевантним є цей вираз.
Наприклад, у даному виразі слово "дослідження" вчетверо релевантніше слова "розробка":
дослідження ^4 розробка
За умовчанням рівень дорівнює 1. Допустимі значення - позитивне речове число.
Пошук в інтервалі
Для вказівки інтервалу, в якому має бути значення якогось поля, слід вказати в дужках граничні значення, розділені оператором TO.
Буде проведено лексикографічне сортування.
Такий запит поверне результати з автором, починаючи від Іванова і закінчуючи Петровим, але Іванов і Петров нічого очікувати включені у результат.
Для того, щоб увімкнути значення в інтервал, використовуйте квадратні дужки. Для виключення значення використовуйте фігурні дужки.
Ех, давно я збиралася трохи розповісти ще про одну дитячу письменницю, вірші та казки якої мені (і треба помітити, не тільки мені) дуже подобаються.
Але, після чергового перегляду мультфільму "І мама мене простить" моїм сином, я вирішила нарешті це зробити. Може знайдуться ще шанувальники цього вірша та однойменного мультфільму!?
Емма Мошковська посідає у дитячій літературі особливе місце. І хоча за життя вона не була повною мірою обласкана променями слави, нині її творчість, нарешті, починають визнавати і багато хто вважає її своєрідною, самобутньою дитячою поетесою.
Її перші вірші були надруковані в 1961 році в журналах «Мурзилка», «Вожатий» та «Піонер». Після перших публікацій її зауважив Самуїл Маршак: «Емма Мошковська – один із найобдарованіших молодих поетів, які пишуть для дітей. Вона має те головне, що потрібно дитячому поетові: справжня, а не награна веселість, вміння грати з дітьми, не підлагоджуючись до них». Такої ж високої думки про її творчість дотримувався і К. Чуковський. Перша збірка її віршів вийшла 1962 року. Через п'ять років її приймають до Спілки письменників. Загалом вона випустила понад 20 поетичних збірок, куди також увійшли написані нею казки.
Її вірші написані настільки дитячою мовою, що здається, ніби їх вигадала маленька дитина, а не доросла поетеса.
Почну відразу з нашого коханого: 
Я маму мою образив,
Тепер ніколи-ніколи
З дому разом не вийдемо,
Не сходимо з нею нікуди.
Вона у вікно не помахає,
І я їй не помахаю,
Вона нічого не розповість,
І я їй не розкажу...
Візьму я мішок за плечі,
Я хліба шматок знайду,
Hайду я палку міцніше,
Піду я, піду в тайгу!
Я буду ходити слідом,
Я буду шукати руду
І через бурну річку
Будувати мости піду!
І буду я головний начальник,
І буду я з бородою,
І завжди завжди сумний
І мовчазний такий...
І ось буде вечір зимовий,
І ось пройде багато років,
І ось у літак реактивний
Мама візьме квиток.
І в день мого народження
Той літак прилетить,
І вийде звідти мама,
І мама мене пробачить.
є і мультфільм
Є ще мультфільми:
"День загадок" (м\ф, 1987), автор тексту
"Хитрі старенькі" (м\ф, 1980), сценарист
«Курча в клітинку» (м\ф, 1978), сценарист
"Клоун" (м\ф, 1977), сценарист
«Козлик та його горе» (м\ф, 1976), сценарист
«Чому у лева велика грива?» (м\ф, 1976), сценарист
"Бегемотик" (м\ф, 1975), сценарист
«І мама мене простить» (мф, 1975), за віршем Е. Мошковської
«Козлик і ослик» (м\ф, 1974), сценарист
«Вірші та казки», «Подаруйте крокодила», «Мрії про літо», «Щасливий острів», «Сто хлопців – дитячий садок», «Дідусь Дерево», «Хороші вісті», «Я співаю», «Жадина», « Книга для друга», «Ми граємо в школу», «Чиста пісенька», «Прогулянка з батьком», «Ми граємо в магазин», «Хто найдобріший», «Веселий вітер», «Сонечко вмивається», «Ввічливе слово» , «Жив-був на світі Сіренький Козлик», «Будинок збудували для всіх», «Передглядаючий», «Тінь і день», «Я намалюю сонце», «Як жаби навчилися квакати», «Веселий магазин», «Подарунки в парку », «Куди сідає сонце», «Зяблик зігрівся», «Земля паморочиться!», «Люблю, коли ранок», «Слухай, дощик!», «Чи не час на урок?», «Дядько Куля».
Напевно, ви знаєте всі ці книжки: 
Пес крокував провулком і жував велику булку...-цю книжку ми купили однією з перших. Книжка-розкладачка, до речі, жива й досі. Дуже подобається. Проста та весела. Щоразу обговорюємо вчинок цуценя, яке не хотіло ділитися своєю булкою. 
"Дідусь Дерево"
У дідуся Дерева
Добрі руки -
Великі
Зелені
Добрі руки...
Якийсь птах
У руках метушиться.
Якийсь птах
На плечі сідає.
Дідусь Дерево - славний такий -
Білку хитає величезною рукою...
Жучище примчав,
І сів,
І хитався,
І все захоплювався,
і все захоплювався.
Бабки примчали
І теж гойдалися.
І мошки примчали,
І мошки гойдалися.
І всі сопілці
У пуховому ліжку
Сміялися, гойдалися,
Гойдалися, свистіли!
Дідусь Дерево бджіл підхопив
І на долоні свої посадив...
У дідуся Дерева добрі руки
Великі
Зелені
Добрі руки...
Напевно, їх сто...
Або сто двадцять п'ять...
Щоб усіх похитати!
Щоб усіх похитати!
Ввічливе слово 
http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-тут можна подивитися діафільм
Казка у віршах Емми Мошковської.
"Ніщо не дається нам так легко і не цінується так дорого, як людське спілкування". А ЛЮДСЬКЕ спілкування передбачає ввічливість. Допомогти маленькій людині закріпити отримані від батьків знання у цій непростій науці допоможе ця казка.
“Ах, слова які були!
І чи не ми
Їх забули?
ДОСВІД…
ДОЗВОЛЬ…
Їх давно вже з'їла міль!
Але будь-ласка…
ПРОЩЕ…
Я могла б їх урятувати!”
Рятуйте, запам'ятовуйте, вживайте.
Вік: 3 – 6 років.
Театр відкривається!
На початок все готується!
Квитки пропонуються
За ввічливе слово.
О третій годині відкрилася каса,
Зібралося народу маса,
Навіть Їжачок літній
Притяг ледь живий...
Підходьте,
Їжачок, Їжачок!
Вам білет
В якому ряду?
Мені - ближче:
Погано бачу,
Ось Дякую!
Ну, піду.
Каже овечка:
- Мені – одне містечко!
Ось моє ДЯКУЮ -
Добре слівце.
Качка:
- Кряк!
Перший ряд!
Для мене та для хлопців! -
І дістала качка
ДОБРИЙ РАНОК.
А олень:
- Добридень!
Якщо тільки вам не ліньки,
Шановний касир,
Я б дуже попросив
Мені, дружині та доньці
У другому рядку
Дайте найкращі місця,
Ось моє
БУДЬ ЛАСКА! -
Говорить Дворовий Пес:
- Подивіться, що приніс!
Ось моє ЗДОРОВ'Я -
Ввічливе слово.
Чемне слово?
Немає у вас іншого?
Бачу
У вашій пащі
ЗДОРОВ'Я.
А ЗДОРОВ'Я киньте! Киньте!
Кинув! Кинув!
- Просимо! Просимо!
Нам квитків -
Вісім! Вісім!
Просимо вісім
Козам, Лосям,
ВДЯЧНІСТЬ
Вам приносимо.
І раптом
Відпихнувши
Старий,
Старих,
Півнів,
Барсуків...
Раптом увірвався Косолапий,
Віддавивши хвости та лапи,
Стукнув Зайця похилого віку...
Каса, видай мені білет!
- Ваше ввічливе слово?
- У мене такого немає.
- Ах, у вас такого нема?
Не отримайте квиток.
- Мені – квиток!
- Ні і ні.
- Мені – квиток!
Ні і ні,
не стукайте - моя відповідь.
Не гарчіть - моя порада.
Не стукайте, не гарчіть,
До побачення, привіт.
Нічого касир не дав!
Косолапий заридав,
І пішов він зі сльозами,
І прийшов до волохатої мами.
Мама ляснула трохи
Косолапого синка
І дістала з комода
Дуже чемне щось...
Розгорнула,
І струснула,
І чхнула,
І зітхнула:
Ах, слова які були!
І чи не ми
Їх забули?
ДОСВІД...
ДОЗВОЛЬ...
їх давно вже з'їла міль!
Але будь-ласка...
ВИБАЧ...
Я могла б їх урятувати!
БІДНЕ БУДЬ ЛАСКА,
Що від нього лишилося?
Це слово
Золоте.
Це слово
Залатаю! -
Живо-живо
Поклала
Дві латки...
Все в порядку!
Раз два!
усі слова
Гарненько вимила,
Ведмедик видала:
До побачення,
До скакання
І ще до перекидання,
ПОВАЖУЮ ДУЖЕ ВАС...
І десяток про запас.
На, синочку дорогий,
І завжди носи із собою!
Театр відкривається!
На початок все готове!
Квитки пропонуються
За ввічливе слово!
Ось уже другий дзвінок!
Ведмедик з усіх ніг
Підбігає до каси...
ДО ПОБАЧЕННЯ! ЗДОРОВ'Я!
ДОБРОЇ НОЧІ! І РОЗСВІТУ!
ПРИМІТНОЇ Світанку
І касир дає квитки.
Не один, а аж три!
З НОВИМ РОКОМ!
З НОВОСІЛЛЯМ!
ДОЗВІЛЬНІТЬ ВАС ОБНЯТИ!
І касир дає квитки.
Не один, а п'ять.
ВІТАЮ З ДНЕМ НАРОДЖЕННЯ!
ЗАПРОШУЮ ВАС ДО СЕБЕ!
І касир від захоплення
Постояв на голові!
І касиру /На всю силу
Дуже хочеться заспівати:
"Дуже-дуже-дуже-дуже-дуже-
Дуже ввічливий Ведмідь!
ВДЯЧНИЙ!
Вибачаюся!
Славний хлопець!
- Я намагаюся.
- Ось яка розумниця!
Ось іде Ведмедиця!
І вона хвилюється,
І від щастя світиться!
Вітаю,
Ведмедиця!
Знаєте,
Ведмедиця,
Славний ведмедик ваш синочок,
Навіть нам не віриться!
Чому не віриться? -
Каже Ведмедиця. -
Мій синочок – молодець!
До побачення!
Я пішов у свою образу
І сказав, що я не вийду.
Ось не вийду ніколи,
Житиму в ній усі роки!
І в образі
Я не бачив
Ні квіточки, ні куща.
І в образі
Я образив
І цуценя, і кота…
Я в образі з'їв пиріг
І в образі я ліг,
І проспав у ній дві години,
Розплющую я очі…
А вона кудись поділася!
Але шукати не схотілося!
Сама Мошковська у дитинстві займалася вокалом і згодом після закінчення училища ім. Гнесиних працювала в архангельській філармонії. Це наклало відбиток на її подальшу творчість. Персонажі віршів приховують своїх почуттів, висловлюють їх голосно і відкрито.
я голосно
Співаю
про ногу свою,
Співаю
про черевик,
Співаю
просто так! 
Дитячий світ, який зображує Мошковська у своїх віршах, сповнений непідробної радості, нескінченного щастя і, звичайно, чудес. Зламані іграшки неймовірно знову стають цілими, розбиті вази і чашки склеюються самі, а мама ніколи не сердиться. (Ех, якби так було по-справжньому) Її дитячі персонажі активні, винахідливі та винахідливі. Наприклад, у вірші «Жив на світі чоловічок» герой знаходить 12 дощечок і хоче збудувати з них будиночок, але матеріалу вистачає лише на ґанок. Але він не впадає у відчай, і будівництво завершується чудовим чином. Дахом стає небо, однією зі стін - «кучерявий лісок». «Добре, що не вистачило дощок, натомість у гості може зайти кожен, будь-кому господар буде радий.
Вірші Мошковської сповнені життя та енергії. Кожна з них є своєрідним поетичним відкриттям.
Навколо –
сніг.
А на гірці –
ні!
Побачили граки.
Кожен кричить,
Як матрос із корабля:
– Земля!
Поступово герої її віршів зростають. У їхньому житті з'являються нові радощі і нові: перші друзі, перші книжки, школа… Малюк дорослішає, але в душі він як і раніше, як і сама Мошковська, залишається тим самим дитиною. І з ним залишається купа скарбів, які найдорожчі, що є у світі дорослих: важливіше грошей, знань.
