Головна > Ремонт і обробка > Як провести перший пробний урок англійської мови. Цікаві уроки англійської мови (практичні поради)


Як провести перший пробний урок англійської мови. Цікаві уроки англійської мови (практичні поради)





Починати щось нове - завжди захоплююче. Перший урок в новому класі приносить вчителю чимало приємних хвилин - нові люди, можливість застосувати нові методи навчання ...

Ну а якщо це найперший урок на самому початку педагогічного шляху? Тут зайве хвилювання може перекреслити будь-які позитивні емоції. Щоб цього не сталося, потрібен план, трохи натхнення і кілька ідей, як зробити перший урок вивчення іноземної мови корисним, цікавим і незабутнім.

Ідея перша. Познайомимося?

Більшість викладачів англійської мови починають свій перший в класі урок зі знайомства зі студентами. Тут у вас є два варіанти: використовувати старий і перевірений спосіб (трохи розповісти про себе, а потім довго розпитувати учнів про їх хобі, склад сім'ї і розпорядок дня) або організувати знайомство у вигляді гри:

Роздайте заздалегідь підготовлені анкети. Тільки без нудних запитань на кшталт «How many brothers or sisters do you have?». Запитайте у студентів що-небудь незвичайне (орієнтуючись на їх рівень володіння мовою): What kind of chocolate do you prefer? If you had your own plane what colour would you choose for it? What do you like more: lying in the sun or surfing?

Зберіть анкети і роздайте їх в іншому порядку. Нехай учні вгадають, хто з них любить манну кашу, а хто витратить мільйон на велосипед.

Дозвольте студентам самим задавати питання. Але не формальні ( «Are you married or single?»). Розділіть учнів на групи і роздайте кожній групі набір карток з випадковими словами (Batman, flower pot, cucumber, і.т.д.) Кожна команда повинна придумати для вас питання, які містять хоча б одне з цих слів: «Do you usually grow cucumbers in flower pots? »

Ідея друга: «А навіщо це все?» (постановка цілей)

Зазвичай перший урок починається з питання «Для чого ви вчіть англійську?» І за ним ідуть не менше банальні і розмиті відповіді ( «щоб навчитися говорити по-англійськи», «щоб покращити англійську»). Питання, без сумніву, важливий, але може бути, варто зробити процес постановки цілей більш продуктивним?

Попросіть студентів відповісти більш конкретно. Їм потрібна англійська для подорожей? Для підвищення по службі в майбутньому? Для навчання? Нехай вони запишуть відповіді на питання на папері.

А тепер розпишіть кожну мету в подробицях. Наприклад, відповідь була «Для подорожей». А конкретніше? To check in / out of hotels, to ask questions, to order food in restaurants ... До речі, по цій темі можна попутно скласти пару діалогів і вивчити кілька корисних фраз.

Ідея третя: «Мій урок - мої правила»

Обговорити правила поведінки на уроці англійської заздалегідь необхідно, особливо якщо мова йде про школярів. Але вже їм-то явно не припаде до душі, якщо вчитель почне урок з установки правил. Краще почати з перерахування того, чим ви будете займатися, а вже потім плавно перейти до того, як потрібно себе вести.

Попросіть учнів описати ідеальний урок в ідеальному класі. Що відрізняє його від інших? Варіантів багато (Students are respectful, they listen to each other carefully, etc.)

Всі ідеї запишіть на дошці, формуючи звід правил поведінки в класі.

Нехай учні запишуть правила на аркуш паперу і поставлять під ним підписи. Звід правил повинен бути завжди на виду.

Таким же чином можна придумати системи покарань і штрафів.

Ідея четверта: «Крига скресла!»

Одним з кращих варіантів почати заняття буде використання невеликих ігор, щоб залучити учнів в роботу на уроці:

Проведіть конкурс на найшвидше прочитання скоромовки, записаної на дошці.

Повторіть вивчені раніше слова, склавши невелику історію (можна безглузду).

Щоб познайомитися зі студентами, попросіть їх придумати слова на кожну букву їхніх імен. Одночасно вони повторять лексику.

Ідея п'ята: «Не хвилюйтеся!»

Що б ви не вибрали для свого першого уроку англійської мови, знайдіть спосіб, який ідеально підійде саме вам і вашим вимогам. Розслабтеся і повеселитесь разом зі студентами! Дайте їм можливість дізнатися вас і зрозуміти, що ви зробите все можливе, щоб уроки були і корисними, і веселими. І тоді ваш перший досвід точно буде вдалим!


Слово «мотивація» стало останнім часом дуже модним. Його використовують фітнес-тренери та дієтологи, бізнес-коучі та викладачі. Для співробітників компаній придумується ціла система бонусів і заходів по тімбілдінгу - походи в ресторани, ігри і навіть виїзди на природу. І дійсно, хороший керівникі наставник знає, що половина успіху його підопічного - це правильно знайдена мотивація.

Раніше ми вчилися тому що «треба» - потрібен атестат, потрібен диплом. Шкільних вчителів питання мотивації теж цікавили мало - діти повинні вчитися просто тому що повинні. Але ми вже не діти, і нікому нічого не винні. Доводиться шукати інші механізми впливу.

Що таке мотивація? Це в першу чергу інтерес, ваша мета, залученість, а також стимул, натхнення, бажання навчатися, прихильність до того, що ви робите. Мотивована людина досягає поставленої мети швидше і легше. Звичайно, спочатку студенти йдуть на мовні курси англійської, французької або італійської з бажанням вчитися. Зберегтися чи це бажання, багато в чому залежить від викладача.

Хороші викладачі при плануванні уроку завжди задаються питанням, як зробити цей урок цікавим. Звичайно, нам доводиться конкурувати з безліччю відволікаючих чинників. У кожного учня є особисте життя і особисті проблеми: обстановка будинку, самопочуття, робота. Наприклад, ви приходите на заняття, а у вас болить нога, на роботі завал і ще дитина побився з однокласником і потрібно йти на збори. Звичайно, ви не будете викладатися на 100%. Або інший приклад - у вас є негативний досвід навчання (наприклад, не склалися стосунки з учителем або не було прогресу), і ви хвилюєтеся і переживаєте, що ситуація знову повториться. Завдання викладача в цьому випадку - організувати уроки англійської так, щоб ви забули про всі турботи і насолоджувалися процесом навчання.


Перше правило цікавого уроку англійської - різноманітні завдання

Перекази, переклади та вправи на граматику - це одноманітно і сумно. Ось що своїм учням пропоную я:

  • рольові ігри
  • обговорення на актуальні теми
  • проведення опитувань одногрупників,
  • створення проекту (наприклад, в групах створення обкладинки для книги, створення свого мультфільму),
  • командні ігри(За 5 хвилин пояснити якомога більше слів у своїй групі, щоб вони відгадали їх),
  • твір коротких історій (твір своєї на основі списку слів або придумування закінчення історії),
  • перегляд відомих фільмів і виконання завдань по ним
  • прослуховування пісень з пропусками слів
  • розгадування кросвордів і збирання пазлів
  • робота з картинками (знаходження відмінностей або передбачення змісту тексту).

І це тільки невелика частина мого арсеналу підготовки до курсу англійської мови для просунутих і для новачків! Ми використовуємо безліч картинок, схем і фотографій. До речі, такий підхід - це гарне тренування і для викладача. Доводиться занурюватися в нові теми, шукати нові джерела, постійно підвищувати свій рівень.

Рада для студента: Знайшли хорошу ідеюгри для уроку? Дізналися щось цікаве і хочете обговорити? Сподобався фільм або пісня? Розкажіть!

Друге правило цікавого уроку англійської - правильний підбір рівня

Здається, ідеальний урок - це той, де учні легко справляються з усіма завданнями і не роблять помилок. Насправді це урок неправильний. Якщо завдання надто прості і студенти клацають їх як горішки - значить, вони скоро занудьгують. І викладач теж занудьгує. І замість цікавого уроку ви отримаєте сумне болото без всякого руху вперед.

Інша крайність - це занадто складні завдання. Вони викликають роздратування, і бажання приходити на заняття взагалі зникає. Навіщо намагатися, якщо все одно нічого не вийде?

Ідеальне завдання знаходиться на щабель вище ваших можливостей. Ви прикладаєте зусилля і в підсумку справляєтеся. Підвищується самооцінка, з'являється впевненість у своїх силах. Це відмінне почуття, правда? Люди люблять робити те, що у них добре виходить: вони починають докладати більше зусиль, щоб досягти успіху.

Рада для студента: Краще робити помилки і рости, ніж бути відмінником і топтатися на місці. Якщо завдання для вас занадто легкі, скажіть про це викладачеві.

І мій останній рада: пам'ятайте, що ви можете навчитися говорити на будь-якій мові. Намагайтеся, ризикуйте і не бійтеся виглядати нерозумно. Ви обов'язково побачите результати, а ми зробимо все, щоб допомогти і зацікавити вас. Вчити мову - це дійсно цікаво!

Віра Смирнова, викладач ALIBRA SCHOOL

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад

«Чесменская середня загальноосвітня школа

імені Гаврилова М.В. »

укладач:

вчитель англійської мови

Печериця Наталія Миколаївна

2016-2017 навчальний рік

«Моє оригінальне початок уроку англійської мови»

Дана тема семінару практично безпосередньо поєднується з моєї темою самоосвіти: «Мовна зарядка на уроці англійської мови, як один із способів навчання спонтанного мовлення учнів». Цю тему я вибрала в цьому навчальному році, тому що вважаю її актуальною і дуже цікавою для вивчення і застосування на практиці.
В останнє десятиліття роль і значення англійської мови значно підвищився, оскільки англійська мова є засобом міжнародної комунікації. У зв'язку з цим перед учителем постає завдання зробити його більш доступним і цікавим для кожного учня.
Психологи, педагоги і медики визначають іноземну мову як один з найважчих предметів. За 11 бальною шкалою ранжирування навчальних предметів за ступенем складності на іноземну мову доводиться 10 балів, тобто він є другим за складністю предметом після математики та освоєння його вимагає значного напруження вищої нервової діяльності учнів, що призводить до зниження активної уваги, посилення психологічної напруженості в учнів.
Виходячи з цього, проблема подолання психологічної напруженості учнів на уроках англійської мови та, природно, зниження мотивації і інтересу стає актуальной.Что ж робити?

створення сприятливого психологічного кліматуна уроці, атмосфери ентузіазму і віри дітей в свої сили, на мій погляд, є першою сходинкою до успіху в навчанні англійської мови.
У цьому сенсі важливе значення має незвичайне початок уроку і є одним з його найважливіших етапів, який триває не більше 3-5 хвилин і багато в чому визначає успіх всього уроку. Як кажуть англійці: «A good beginning makes a good ending». ( «Хороший початок забезпечує хороший кінець».)

Завдання вчителя на цьому етапі - відразу ввести учнів в атмосферу іноземної мови, замінюючи формальний оргмомент мовної зарядкою. На початку уроку зазвичай відзначається іншомовний-мовна скутість учнів. А вчителю важливо постаратися налаштувати учнів на спілкування, створити робочий контакт c якомога великим числомучнів, тобто здійснити мовну підготовку природним шляхом. Така мовна підготовка носить традиційну назву «мовна зарядка» (warming-up activity). Цей етап включає два моменти:

1. мотивирующее комунікативне завдання;
2. ознайомлення учнів з тематикою і завданнями уроку.

Регулярне, цілеспрямоване проведення мовної зарядки без особливих зусиль і великих витрат часу дозволяє:
- повторити і міцно засвоїти лексику, пов'язану з календарем, шкільним життям, погодою і т.д.
- закріпити в пам'яті школярів нові граматичні структури і мовні звороти, які ще недостатньо міцно засвоєні в процесі роботи з підручником;
- краще опанувати навиком діалогу, вмінням ставити загальні і спеціальні питання, коротко і лаконічно відповідати на них.
Аналізуючи відповіді учнів на олімпіадах різного рівня, приходжу до висновку про те, що наші діти відчувають природні труднощі в усного мовлення, В спонтанної бесіді один з одним і в діалозі з учителем, словниковий запасзнань не завжди можуть застосовувати на практиці. Це природно, адже вони знаходяться постійно в російсько-мовної середовищі, і ось тут велику допомогуможуть надати саме різноманітні види мовної розминки. Потрібно показувати учням, що мова - це не просто навчальний предмет, а щось живе, що цікавить, який кличе дізнатися більше.

Як уникнути шаблону в проведенні мовної зарядки?
Звичайно, вивчення іноземної мови передбачає багаторазове повторення мовного матеріалу. Однак, говорячи про мовний зарядці, приходжу до висновку, що не слід повторювати одне й те саме на кожному уроці протягом усього навчального року.
Бачачи, що учні твердо засвоїли певне коло питань і відповідей, корисно, в залежності від класу, рівня підготовки, обстановки і конкретної ситуації, підказаної самим життям, внести щось нове в діалог з учнями на всіх етапах навчання.
Наведу кілька прикладів:
1. Скажімо, змінилася погода. Задавши традиційні питання, що входять в повсякденний діалог, вчитель може запитати: "Do you like the weather today? Why (not)? "," What do you usually do in good (bad) weather? "
2. На першому уроці на початку місяця (пори року) можна трохи поговорити і на цю тему. Можливі репліки і запитання вчителя: Spring has come to us at last. Do you like spring? Why? There are a lot of holidays in spring. Can you remember what they are?
3. На останньому уроці тижні учні із задоволенням говорять про майбутній відпочинок. Можливі запитання вчителя: What are you going to do at the weekend? Will you stay at home or will you go to ...? І т.д.
На першому уроці тижні можна запитати хлопців: "How did you spend last Sunday?"
Напередодні свята або після нього вчитель організовує бесіду на уроці, задаючи такі питання: Will you come to school tomorrow? Why will not you to school? How will you spend your holiday? І т.д.
Учні люблять поговорити про спорт. Після важливого спортивної події бесіду можна почати з таких питань: What sporting event took place yesterday (last week)? What teams competed in the game? Did your favourite athlete take part in the match? І т.д.
Час від часу мовної зарядкою може служити обговорення різних сторін шкільного життя.
How many lessons do you have today? What lessons do you have besides English? Which lessons do you like best of all? Why? What lesson was the most difficult? Was the English homework difficult? Who could not do all the exercise? Let's check it. Who would like to begin?
4. На старшому етапі школярів цікавлять події в нашій країні, новини культури, важливі міжнародні події. Можна почати бесіду з таких питань: What is the latest home news? What is the most important world news? (Бесіда зазвичай відбувається, якщо учні дивилися програму «Новини» по телевізору).
5. Мовну зарядку можна почати з повідомлення вчителя про будь-яку подію його життя або про якусь проблемної ситуації. Наприклад: I had a wonderful time on Sunday. And what about you?

Перед вивченням нового параграфа або розділу активно використовую в старших класах проблемні ситуації. Так, наприклад, в 11 класі при введенні теми «Місто проти села» урок починаю з проблеми: «Вчора моя знайома розповіла мені по телефону про те, що її діти запропонували їй переїхати жити в місто. Усе своє свідоме життя вона прожила в сільській місцевості. Вона попросила у мене порада: як їй вчинити. Що б ви їй порадили в цій ситуації? »
Учні дають поради, задають питання з метою отримання більшої інформації.
Ось тут, зв'язавши бесіду, розпочату в рамках мовної зарядки, з темою уроку логічно переходжу до теми уроку і до його обучающему етапу. Це відповідає практичної спрямованості даного етапу уроку.

6. Good morning everybody! The memory of any person is unlimited. Do you know it? But we should train our brains. So, I suggest continuing statements of famous people. Condition: you do not know these ones.

- "Success does not come to you ... you … … … (Go to it). Marta Collins.

- "Those who can not change their minds can not … … (Change anything) Bernard Show.

7. Now, let's repeat what you know. I'll begin different statements, or proverbs you should continue.

The more you know the larger the world is.

To every man there is a taste. ("Кожному своє")

Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise. ( «Хто рано лягає і рано встає, здоров'я, багатство і розум наживе»)

Good clothes open all doors. ( «По одягу зустрічають»)

Judge not of men and things at first sight. ( «Не суди про людей і речі з першого погляду»)

An apple a day keeps the doctor away. ( «Їж по яблуку в день і доктор не знадобиться»)

Choose proverbs which are appropriate to the topic of our lesson.

8. Різноманітність англійських фраз на будь-якому етапі уроку розширює і закріплює лексичний запас учня. Пропоную фрази для вчителя на початку уроку англійської мови:

1. Привітання

Welcome, everybody!

Welcome to all of you.

I'd like to welcome you all to this course.

Good morning, everybody.

Good afternoon, everybody.

Hello, everyone!

Hello there, (Denis).

How are you getting on?

How are things with you, (Katya)?

Are you feeling better today, (Semyon)?

And what about you, Masha? How are you today?

Good morning, Andrey. How are you feeling today?

How are you getting on?

How are we all doing this morning?

How's everyone feeling today?

How's it going?

That's nice to hear.

I'm glad / pleased / happy / sorry to hear that.

I hope you all had a good / enjoyable / relaxing holiday / break.

I hope you are all feeling well / fit.

I hope you've had / you're having a nice / good day so far.

2. початок уроку

Let's begin our lesson now.

So we can begin today's lesson.

Is everybody ready to start?

I hope you are all ready for your English lesson.

I think we can start our lesson.

А якщо учень запізнився? Вся затія і лінія організаційного моменту нанівець? У своїй практиці можна використовувати елементи театралізації. Наприклад, навіть якщо запізнилися відразу 3-4 людини. Головне, створити позитивний настрій. "Oh, it's so kind of you to attend English lesson! Please ... "Призначаю« штраф »- згадати і розповісти будь-яку англійське прислів'я, ще краще прислів'я по темі, продовжити фразу, або сказати стандартні слова запізнився учня. Головне, не те, що ви будете говорити, а як ви це зробите і наскільки швидко дозвольте ситуацію, що склалася. Зазвичай спізнюються не самі успішні учні, і подібна «екзекуція» для них менш приємна, ніж стандартне обурення вчителя. Учень справляється сам або за допомогою інших учнів і займає своє робоче місце. Як результат - ви вже звернули увагу на не найсильнішого учня і попрацювали з ним, створили позитивний настрій на урок, і самі при цьому залишилися спокійним і здатним організовувати роботу дітей.

Які ще нетрадиційні види мовної розминки можна використовувати для розвитку мотивації дітей у навчанні англійської мови:

Зробити таке спілкування реальним допомагають вигуки:

Wow (клас), Oops (ой), Yuppie (ура), Yuk (фу), Ouch (ой, боляче).

Використання цитат на початку уроку, на мій погляд, це ще один з цікавих прийомів мотивації. Наприклад, підбадьорити дітей і підвищити їх самооцінку можна такою цитатою: «Один відомий педагог Сьюзан Норман сказала:« Якщо ви коли-небудь скажете фразу «Я не говорю по-англійськи, обов'язково додайте« поки ».

У старших класах це можуть бути епіграфи до уроку, висловлювання видатних людей, що відносяться до теми уроку і ін.

У молодших класах і з середній ланці це можуть бути заріфмовкі, прислів'я і приказки, а також питально-відповідні бесіди: так-ні, вірно-невірно;

Ось кілька правил для визначення змісту і вибору форм мовної зарядки.

Правило 1.Розробити такий початок уроку, яке викликає в учнів бажання говорити по-англійськи.
Правило 2.Зв'язати мовну зарядку з завданнями уроку.
Правило 3.Зв'язати мовну зарядку з усіма іншими етапами уроку. Пам'ятати, що мовна зарядка, що не підкріплена наступним ходом уроку, втрачає сенс.Необхідно зробити так, щоб мовна зарядка була «чужорідним тілом», а стала введенням в урок.
Правило 4.Підготувати (бажано, але не обов'язково) кілька варіантів мовної зарядки. Вибрати потрібний варіант в залежності від конкретної ситуації, атмосфери, з якою ви зіткнетеся, увійшовши в клас. Учні можуть бути втомленими, пасивними або, навпаки, надмірно збудженими.

Ніякої підручник англійської мови не може відображати актуальні події. Так що новини останніх днів, Місцеві і внутрішньошкільні теми є прекрасним матеріалом для мовної зарядки. Подібні теми мотивують учнів до активної мовленнєвої діяльності, самостійним висловлюванням, які, в залежності від етапу навчання, можуть включати в себе не тільки думки і судження учнів, а й відображати їх моральні ціннісні орієнтири. Важливо при цьому допомогти вибудувати розмову з використанням вже вивчених лексичних одиниць і граматичних структур.

Отже, щоб урок був ефективним, важливо правильно його почати. Сила мотивації або мимовільної уваги безцінна. Саме вона сприяє засвоєнню матеріалу уроку і його активного використання на наступних етапах вивчення іноземної мови. Потрібно вчитися дивувати і зацікавлювати. Початок уроку корисно підкріплювати несподіваними або абсурдними предметами або діями, фразами або завданнями. Намагатися розкривати в дітях нові сторони їх особистості, які можуть бути корисні як в роботі вчителя, так і для самої дитини.

У висновку хочу додати, що все, про що я розповіла - це лише частина даної проблеми. Багато що ще необхідно вивчати і застосовувати на практиці, але ця тема самоосвіти мені дуже подобається, вона дозволяє мені самовдосконалюватися та допомагати дітям опановувати усним мовленням.

МБОУ Чесменская середня загальноосвітня школа

імені М.В.Гаврілова

методичний семінар

«Моє оригінальне початок уроку»

Вчитель англійської мови

МБОУ ЧСОШ №2

Печериця Наталія Миколаївна

Ми звикли замислюватися про те, як зробити урок корисним: як спланувати його так, щоб все встигнути? Як дохідливо пояснити нову тему? Як ефективно її відпрацювати? Але не менше уваги варто приділяти і тому, щоб зробити урок цікавим. Скільки б корисного матеріалу ми не підготували, студент набагато швидше і краще його засвоїть, якщо він буде залучений.
Ось кілька стратегій, які можна використовувати для того, щоб зробити будь-який урок і будь-яку тему цікавою.

1) Розминка

Зазвичай початок задає тон усього уроку. Тому якщо ви хочете, щоб ваш урок відразу залучив учня, почніть з цікавою розминки, наприклад з гри.

2) Ігри

Це самий ефективний спосібзацікавити учня, і в той же час відпрацювати новий матеріал. Ігри на будь-яку лексичну або граматичну тему можна знайти на ESL сайтах і в різних збірниках, як наприклад Grammar Games and Activitiesі Vocabulary games and activities. До речі дорослі учні люблять гри ні в якому разі не менше, ніж діти.
Практичне і цікаве завдання, яке не вимагає додаткових матеріалів- рольова гра . Це завдання складніше ніж просто обговорення теми. Воно вимагає від учня активної участі, акторської майстерності та творчого підходу, а відповідно і повного уваги.

3) Пісні

Музика прекрасно підходить для вивчення мови. Укладені на ритм слова швидше запам'ятовуються. Крім цього зазвичай в пісні використовується один і той же граматичний час. Дізнайтеся у учня які музичні стилі і групи йому подобається. Наспівуючи фрази з улюблених пісень, він непомітно вивчить нову лексику і засвоїть потрібні граматичні форми.

4) Історії

Уявіть учневі нову граматику або лексику в формі історії. Наприклад, якщо ви вивчаєте тему "Past Continuous / Past Simple", ви можете почати: "Yesterday, while I was going to work by the underground, a man came into the carriage and sat down opposite me. He had a monkey in his lap. The monkey was wearing jeans and a yellow jacket "(До речі, це правдива історія). Така презентація теми буде для учня набагато цікавіше, ніж: "Right, today we are going to study the difference between Past Continuous and Past Simple".


5) Спілкування

У будь-яке завдання включайте елемент Speaking, адже для більшості учнів це найцікавіший аспект вивчення мови. Навіть якщо потрібно виконати вправу типу fill in the gaps, обговоріть з учнем фотографію, яка йде разом з вправою або найцікавіше в ньому пропозицію. Будь-яке завдання завжди можна "розбавити" за допомогою спілкування.


6) Зміна завдань

Ніколи не перетворюйте урок в лекцію. Навіть учням з хорошою концентрацією уваги буде складно 20 хвилин слухати монолог на іноземною мовою. Крім цього, сучасні учні звикли до швидкої зміни одного виду діяльності на інший і до інтерактивній формі навчання. Тому, для того, щоб було цікаво, чергуйте тип і тривалість завдань. Також завжди готуйте такі завдання, які передбачають комунікацію і активна участьучня. Письмові вправи краще залишати на домашню роботу.

7) Творчі домашні завдання

До речі, про домашній роботі. Звичайно вона також повинна бути "корисною", але це не заважає їй бути цікавою. Задавайте учневі творчі домашні завдання, які він захоче виконувати. Наприклад, якщо ви вивчаєте past simple, попросіть його підготувати резюме епізоду улюбленого серіалу. Якщо ви вивчаєте тему "Їжа", попросіть його створити меню для власного ресторану. Творче і цікаве домашнє завданняможна придумати для будь-якої граматичної чи лексичної теми.


8) Гнучкий план уроку

План - необхідна частина уроку, а структурованість - запорука хорошого результатуу навчанні. У той же час урок проходить набагато цікавіше, якщо викладач вміє адаптувати план під його хід. Іноді настає момент, коли від плану слід відійти, наприклад якщо студент задав дійсно цікаве питання про граматику або текст, з яким ви працюєте, його торкнувся і вимагає обговорення.

9) Персоналізація

Будь-яку тему можна зробити цікавою, якщо підключити до неї особистий досвід учня, його думка або переваги. Наприклад, якщо ви вивчаєте тему Present Perfect, Розпитайте учня про його досвіді подорожей або досвід роботи (e.g. Which cities have you visited? Where have you worked?). Те ж можна зробити і з будь-якої лексичної темою.


10) Update

У цьому пункті ми поговоримо про те, як зробити урок цікавим для викладача. Ваш урок може бути цікавим для вашого учня тільки в тому випадку, якщо буде цікаво вам самим. За допомогою нових завдань, стратегій і методів, одну і ту ж тему можна кожен раз викладати по-різному.

Цікавий урок = повне увагу вашого учня = швидке і ефективне засвоєння матеріалу = прогрес і задоволення від вивчення мови.

Успіхів вам і цікавих уроків!

Ось кілька вправ, які допоможуть Вам зробити уроки цікавішими, використовуючи тільки матеріал підручника (з особистого досвіду). Дані вправи сприяють розвитку всіх видів діяльності, а саме писемного та усного мовлення, аудіювання та граматичних навичок, а також розвивають самостійність в навчанні. А найголовніше, що ваші учні прийдуть до вас на допомогу!

Робота над письмовою мовою: пунктуація

Вправа 1. Знаки пунктуації

  1. Надрукуйте його, прибравши всі коми, крапки і, відповідно, великі літери.
  2. Дайте завдання учням списати текст в зошит, проставивши знаки пунктуації та великі літери.
  3. Попросіть їх порівняти свій варіант з текстом в підручнику.
  4. Можна влаштувати змагання двох команд, кожна з яких пишуть текст на різних половинах дошки.

Розвиток мовної здогадки

Вправа 2. Розірвані пропозиції

  1. Візьміть невеликий текст з підручника.
  2. Надрукуйте його, потім виріжте смужку шириною з лінійку і наклейте по центру тексту.
  3. Учні повинні читати пропозиції, по ходу вставляючи можливі слова в пропозиції.

Примітка. Як варіант парної роботи, можна попросити учнів просто закрити текст вертикальною смужкою паперу, і читати пропозиції по черзі.

Розвиток навичок аудіювання & активізація словникового запасу

Вправа 3. Аудіювання з метою активізації пройденої теми
(Бажано поставити на будинок повторити слова на цю тему)

Варіант 1.

  1. Перед початком прослуховування учні повинні записати в зошити 5 слів, які вони можуть почути в тексті.
  2. Потім нехай вони поміняються зошитами.
  3. Під час прослуховування учні викреслюють слова, які вони почули.

Варіант 2.

  1. Роздайте учням список з 15 слів по темі(10 з них вони почують в запису, а 5 немає).
  2. Попросіть їх вибрати 5 слів по темі.
  3. Під час прослуховування учні викреслюють зі списку ті слова, які вони почули.
  4. Якщо хтось вгадав всі слова, то він виграв (придумайте заохочення).

Вправа 4. Задійте кращих учнів

Тексти до аудіозаписів (додаток до будь-якого підручника) дуже цінний матеріал. Використовуйте його обов'язково!
  1. Розділіть учнів на невеликі групи (3-4 людини).
  2. Замість аудіозаписи попросіть кращих учнів прочитати текст для інших з групи, які будуть виконувати завдання з аудіювання.
  3. У процесі читання дозволяється попросити англійською мовою повторити пропозиції (Can you repeat that, please? І.т.п.), але тільки 3 рази.
  4. Увімкніть аудіозапис для перевірки вправи під час заключного прослуховування.

Примітка. Цю вправу потрібно практикувати циклами поки все з групи не виступлять в ролі диктора. Склад груп потрібно міняти: вдруге, наприклад, можна об'єднати сильних дітей разом.

Вправа 5. Повторення пройденого

  1. Як повторення можна користуватися текстами, які вже слухали, але в іншому вигляді.
  2. Надрукуйте текст, але приберіть з нього 10 слів, залишивши пропуски.
  3. Під час прослуховування учні повинні вписати слова в текст.

граматика

Вправа 6. Робота в міні-групах з експертами

Після проведення перевірочної роботи, у такий спосіб можна організувати роботу над помилками.


Скажіть учням, що на наступному уроці Вам будуть потрібні помічники. Бажають бути експертами будуть допомагати вам проводити повторення пройдених граматичних тем, на які були допущені помилки. Також попросіть учнів, які не дуже добре розбираються в таких темах, підняти руки.
  1. На наступному уроці учні-експерти дають невелике пояснення (презентацію даного розділу) в міні-групах.
  2. Потім слабша половина учнів задають їм питання і виправляють помилки.
  3. Ви спостерігаєте за процесом, коригуючи своїх помічників по мірі необхідності.
  4. На закінчення можна запропонувати виконати невеликий тест (5 хв) по даній темі.

Примітка. Для сильних класів можна попросити експертів вивчити будь-якої граматичний розділ, який дається в кінці підручника зазвичай англійською мовою або російською мовою (є на нашому сайті). Потім вони пояснюють дану темусвоїм однокласникам в міні-групах (близько 10 хвилин).

Дана практика дуже мотивує і підтягує дітей, а також сприяє розвитку рефлексії у дитини.

Розвиток навичок письмової мови

Ох, як вже набридли мені ці шаблонні листи уявним друзям! А попросіть своїх учнів написати лист авторам підручника! До речі, адреса є на обкладинці. Нехай вони напишуть в листі, що думають про підручник, який найцікавіший розділ, який найменш цікавий, які теми вони хотіли б побачити в підручнику наступного видання. До речі, можна поставити кілька запитань авторам підручника.

використовуйте ці прості вправиі ваші уроки англійської мови стануть набагато цікавіше. Удачі всім в нелегкій вчительській праці!