Гласовни и безгласни, тврди и меки согласки. Руски јазик - Гласовни и безгласни, спарени и неспарени согласки - видео - ТВ канал „Моја радост“
1. Изолирајте ги звуците f и v од зборовите во почетната позиција (со помош на слики од темата).
2. Споредете ги звуците по артикулација (сличност, разлика).
3. Поврзи ги гласовите со буквите f, v.
5. Дополни ја реченицата избирајќи го соодветниот збор: (влага, знамиња)
Лепеа по куќите.... Во нивите има доволно....
6. Диференцијација f - со зборови - усно (подигнете ја соодветната буква):
шмркаше, врана, темјанушки, флејта, готвач, завиткан, фокус, комбе, локомотива, жици, џемпер, оператор со лифт, сеф, земјоделски култури, чевли, физичко образование, прозорец, актовка, телефон.
7. Диктат на вокабулар(напиши зборови во две колони според присуството на 0 или f):
капија, фарови, овошје, памучна волна, форфет, компири, килим, кефир, кабинети, вистина, кафе, брусница, урми, пролет, удари, самовила, фабрика, грав.
а) коро-а, с-јокла, -утбол, -олејбол, про-ил, про-есија, кон-ерт, кон-ета, не, -артук, кла-иши, про-ерка, бу-ет , сл. -а, ли-т, пла-ал, шар-ик, фат-с, -онтан;
б) -а-ли, -е-рап, -и-тем, -ест-ал, -у-аика, -и-еска, с-оист-о, -о-ремја, -ле-о, -или -ат, -алши-ј, -ое-ода, -ар-оп, -ер-очка, ин-орачи-ај, -тофа-ија, -одо-орот, -одоем, -доба-ок, -ехто- аније, -уште-о, -до-ол, -да-о, -еер-ерк, ал-а-ит.
(Прелиминарната анализа се одвива со гласно изговарање на зборовите, подигање на соодветните букви, усно составување фрази или реченици.)
9. Работа со броеви: одредување на местото на даден звук со зборови (извлечете го соодветниот број):
во - славеј, превод, носач на вода, водовод, ставам, нафтовод, изнесен, со силна волја, исплива, дислоциран, вклучи, завртка, одвртува, експлозии, израмнат, заклучоци, вод, вентилиран, порцелан, патронат;
ѓ - був, масло, професија, дуксер, фланелен, чевли, лакови, лонец, грамофон, фигура, маф, бел слез, шалови, кабинети, јакна, порцелан, фотографија, бонбони, вафли, платформа, возач, телеграф, салфетка, телефон , Семафор.
10. Предлози за анализа и евидентирање:
Вера готви грав. Ваља има темјанушки. Fedya има ново капаче. Фења виде був. Дојдовме на нова фарма. Фабриката произведува многу чевли. Работите беа внесени во лифтот. Зеленчукот и овошјето зреат во август. На грав и моркови се појавија штетници. Завиваат виулици во февруари. На портите се веат знамиња.
1. Изолација на звуците l и b од зборовите во почетната положба (со користење на слики од темата).
2. Споредба на звуци по артикулација (сличност, разлика).
3. Корелација на звуците со буквите p и b.
4. Читање на слоговната табела; снимање на слогови од диктат.
5. Усно диктат (откако ќе слушнете збор, подигнете ја соодветната буква - p, b):
печурка, се разбуди, постери, чекори, пунџа, роуан, сертификат, колбас, шуплива, пливаше, затвори, танцуваше, извештај, трпение, свиреше, сабота, облаци, плачеше, пета.
6. Диктирање на вокабуларот (напиши зборови во две колони според присуството на p и b):
слаб, груб, голем, букви, расправан, собран, нега, шал, хартии, пакет, букет, лак, капут, чизми, цевки, овчар, лопата, капки.
7. Селективно запишете ги од повеќе диктирани зборови оние што содржат:
n - слобода, столар, брада, панталони, просо, светилка, грижа, врие, пролет, лебед;
б - точно, разбуди се, работел, подеднакво, стоматолошки, зоолошка градина, заборавил, мирис, компот, топка, виолинист.
8. Размислете за серија слики од предмети што ги содржат звуците p и b во нивните имиња на јасна позиција. Изговарајќи ги зборовите со имиња во хор, учениците идентификуваат спарени согласки со подигање на буквата, а потоа ја запишуваат оваа серија (15-20 слики) дадени букви, На пример:
9. По проверката, можете да ја извршите обратната задача: собраните, измешаните слики мора да ги подредат повиканите ученици така што сликите да одговараат на готовиот запис, на пример:
чизми, албум, библиотека...
10. Работа со броеви - одредување на место на звук во збор (извлечете го соодветниот број):
n - извештај, светилка, април, обид, купи, помине, потполошки, исчезна, прескокна, спиеше, ползи, потопло, пепел, поплава, се сети, побрза, регистрација;
б - грижа, инструменти, тамбура, тапан, победа, пеперутка, белострана, дабар, обид, подигнат, мрмори, безбеден, без облаци, невработеност, непогрешлив.
11. Пополни го слогот што недостасува или ба:
Лиу -, ри -, тро -, ли -, -ран, -латка, сдо -, -летс, -зар, - бушка, тру-, -рус, ло-та, при-вил, за-ти, -кет. , -намка.
12. Дополни ги речениците избирајќи го соодветниот збор:
13. Запиши ги глаголите со префиксот по-.
Пример: трчаше - трчаше.
Варосуваше, посетуваше, беше болен, се заблагодаруваше, се загрижи, се плашеше, талкаше, се избричи.
голу-о, -лавал, цара-ал, длабоко-око, за-латил, -ри-авит, -о-храна, -ри-ори, -алу-а, -ро-овална, -о-ро-овална , -ро-лил, -о-орол, -у-ен-ци, -од-ородок, -лаго-олочко, -асно-суитер.
Имаше големи ли-сови во лакот. Ре-јата -о-лажено до -ерег. -чаши -за морето -плука. -ора -о-елит -отолки. Зрната созреваат во Ола. Средните нозе на елката се кратки, а магарето е болно. Таа порасна ре-а-оли, -ре-олшаја.
1. Изолирање на спарени звуци од зборови засновани на слика на објект (во почетната положба), на пример огревно дрво, цевка.
2. Споредба на d и t по артикулација (сличности и разлики).
3. Споредба на овие звуци со нивниот графички приказ.
4. Диференцијација g - d во слогови (усно и писмено).
5. Гледање на спарени слики. Анализа на паронимните зборови по значење и звук. Изработка на реченици со нив (усно).
дача - количка
туш - маскара
риболов прачка - патка
ќерка - период
ролна - макара
6. Пополнете ги оние што недостасуваат буквите t, d. Составете реченици користејќи ги дадените зборови.
7. Дополни ги речениците избирајќи го соодветниот збор:
Во срцето на Аљонушка...
Изгни на тремот... . ( копнеж, даска)
Ветерот... последните лисја.
Донеси го на гостинот... ( стол, издуван)
Брат... испит.
Јас сум добар ученик. ( стана, помина)
8. Најдете грешка во песната:
Поетот, откако излезе со реплика,
Ја ставив ќерка ми на крајот.
9. Запиши ги зборовите од диктат во две колони (според присуството на т, г):
Кофа, ветрови, облак, дувна, тропа, паметен, земја, удри, магла, дреме, врати, свирче, труба, девојка, трева.
10. Селективно снимање на зборови: само со звукот т: трча, цевка, гранка, глуварче, избрише.
11. Додадете го слогот што недостасува ta или da.
б) во писмена форма:
лопа -, природа -, дете -, воро-, горо -, мач -, боро-, гуска-, темно -, меч-, посу-, глув-, слободен -, просто -, ѕвезда -, забо -, холо - , bese -, kar -.
12. Запиши ги глаголите со префиксот do-. Направете реченици со нив усно.
Пример: извлечен - извлечен.
Тој влечеше, се удави, газеше, држеше, беше на должност, направи.
Подвлечете ги буквите g, l со обоени моливи.
13. Одредете го местото на звукот со зборови (одберете го соодветниот број од редот):
е - трактор, стрела, пука, тетратки, столче, брза, грижи, пристигнува, ќе дојде, ќе донесе, дува, дреме, срам, намирници, допрени, од таму, тинејџер;
г - брада, луле, термометар, часовник, црни птици, чекале, мислеле, чекале, плен, добиле, вечерале, тешко, ладно, одвод, водоснабдување, брадата.
Т" - Д" ( меки опции)
1. Изберете меки фонеми од зборовите во почетната позиција.
оние де; оние - де - оние; ади - ати...
3. Снимајте ги од диктат.
4. Споредете ги паронимните зборови по значење и звук: ден - материја во сенка - тело гледа - летај, оди - ако сакаш
5. Изберете меки фонеми од зборови - подигнете ги соодветните букви:
смирено, допрено, сенки, стакло, чудесно, песни, сее, дели, девет, мајка, лебеди, браво, црн тетреб, облечете, гледајте, множител, облечете.
6. Запиши ги зборовите од диктат во две колони (според присуството на т „-д“)
ветер, девојки, перење, вода, декември, дрво, темно, ѕид, денови, гости, муви, недела, октомври, слика, средина, плоча, коњи, се разбудиле.
7. Определи го местото во зборот (турни го бројот од редот):
е" - растение, затемнување, ѕидови, деца, продолжен, победник, деца, кревет, стебло, влага, убавина, сон, брзина, спортски, триење, црна тетреб, разделник;
г“ - дојди, разбуди се, седни, направи, победи, желе, работеше, облека, стадион, кофа, подели, лебеди, рибизли, ќе се одржи, домашна.
8. Променете ги зборовите според примерот:
а) вербално - со фрлање на топката;
б) во писмена форма.
Пример: најавете се - најавете се.
Гледај - оди - најди - оддалечи се - дојди - одземи - следи - дотерај се - влези - крст чекај...
Т-Д; Т"-Д"
9. Јасно изговорете ја фразата:
На гранка седи клукајдрвец, на дрво чука клукајдрвец.
Еден ден чекани, два чекани - удира со носот во небото.
Е-е-е-е-е-е-е-е-е Зелен шум,
Зелен шум, пролетен шум!
Разиграно прскање
околу вентилаторот на коњ:
качне-кус-с од евла,
како цветна прашина,
како облак: сè е зелено,
и леле, и леле!..
Како истурање млеко,
цреша s-oyas,
тивко правење бучава;
загреани од топлото сонце,
бучно весело
борови шуми;
а до него ново зеленило
џагорат нова песна
и белата липа,
и бела бреза
со зелена плетенка!
Шуми-рос-Инка мала,
јавор висок со бучава...
11. Копирај со вметнување на буквите што недостасуваат:
а) -е-и состојба-или кај -е-и во -еревне. -Јас-лечев-ее-мој-о. Момци, пичка или ло-очка според во-е. Наскоро при-е-ле-о. -е-и пее-ув шумата за јагос. -у-уб. Бу-ее желе-ее.
б) -е-и си-јапод со-ари -уб. Напладне, тоа е газ-а-ден. Е-е-с -поддршка -I-IВи-ја. Сецка суви гранчиња, „-е-е, о-о-е-е од дрвото. Сук упа-јо-“.
12. Аудитивен диктат:
а) Есента дојде. Дува студен ветер. Сонцето слабо сјае. Често врне дожд. Птиците летаат во пријателски стада топли земји. Во шумата владее тишина. Денот стана краток.
б) Стои долго време средна лентамрачна есен. Дожд, ветер, студ. Растојанието е покриено со сива магла од магла. Последните лисја паѓаат од дрвјата. Јатата птици се подготвени за долги летови. Сите живи суштества чекаат да дојде мајка зима.
13. Вметнете го префиксот што недостасува од- во глаголите подолу; нагласи т, г.
дишеше
Ro-i-fir и -e-ok се сите o-e-h-a од моне-ок. (Риба.)
(В. Фетисов.)
15. Текстови за графички диктат.
На стаклото се топат снегулки мраз. Дива паткаги води пајчињата. Був гледа во темнината.
а) Морето е покриено со мраз. И брзите пароброд застанаа. За нив нема пат напред. И мразокршачот доаѓа. Ги дроби ледените санти под себе и ги крши. Сега меѓу мразот долг коридор. Паробродовите го следат мразокршачот.
б) Градините беа оптоварени со плодови. Плодовите се стуткаа како пилиња во гнездо. Градинарот оди од дрво до дрво. Ги бере зрелите плодови и ги става во кошница. Кошницата е покриена со покривка за маса и се носи во автомобилот. Таму ја сместија на предното седиште. Овие прекрасни јаболка се испраќаат во главниот град на изложба.
а) подигнете ја соодветната буква;
б) притиснете ги буквите во отворите на текстот отпечатен на картичката.
Ри-ња-ул е влажен вентилатор, јаде снег. Ноќе, огнот конечно се излеа и почна да тече низ прозорецот толку многу што Никита се разбуди, седна во креветот и слушаше, насмеан.
Чу-есен шумот на ноќта -ож-ја. „Спиј, спиј, спиј“, набрзина научи низ неговите очи. И навивачот во налети ги искина полињата.
Ники го преврте увото со студеното лице нагоре, повторно легна и се вртеше и се вртеше, смирувајќи се повеќе.
Топлината помина, но небото сè уште беше темно. Немаше ни трага од снег. Широкиот крадец беше покриен со барички од стаорци. Целиот чист, чист воздух беше полн со бучава од вода што паѓаше...
Кршејќи го мразот, реката се излеа од своите корита, се вртеше, откорна грмушки, помина високо низ браната и падна во ому. ( Според А. Толстој)
1. Изберете звуци s и z од зборовите во почетната позиција.
3. Поврзете ги звуците со буквите c, z.
5. Разликувајте s и s во зборови (усно, подигање букви): изјава, настан, самовар, дознав, седнете, повикајте, доделени, термин, разлика, сегмент, дејство, знак, слогови, звуци,
мимоза, немирна, растителна, заборавена, каприциозна, рингишпил.
6. Напиши ги зборовите во две колони (врз основа на присуството на c, h):
чадор, цвекло, очи, зајдисонце, осум, септември, август, дознав, заспав, зрел, зрел, успеа, весла, среќа, пролет, есен, класа, седна, благодарам, заглавен, леген, песок, тестенини, змија, храбар.
7. Определи го местото на звукот во зборот (избери број од редот):
а) село, спасен, спасен, свирка, собран, каса, направен, класа, кипер, распоред, седнат, досадно, ној;
б) се насмеа, забележа, се извалка, обеси, измери, штитеше, намести, еве, ветроперка, кажа, срамежлив, комшија, седна до, шутна;
а) повикани, локомотиви, цепнатинки, нарачани, врзани, одврзани, заѕвони, исечени, замрзнати, прикриени, ѕвезди, дознав, заѕвони, ранец, истоварени, одмрзнати;
б) падна, арогантно, здраво, лизга, солзи, задутре, рече, сликаше, заѕвони, свест, веднаш, изненадувања, реализирани, државни фарми.
8. Формирајте нови глаголи користејќи го префиксот за-:
Шема: плете - вратоврска
сјај - ... сол -... лежеше - ... носи - ... повик - ... носи -
носат - ... посипете - ... ѓубре - ... прашајте - ... нафрли - ... ползи - ...
Усно составува фрази со некои од глаголите.
9. Повторете јасно:
Зоја седна на клупата,
десно - Слава, Сева - лево.
Магарето денеска се налути - дозна дека е магаре.
Нивите јадеа ов-о и пченка-о. Во -овхо-е-о-рели арбу-с. О-ера има густа аро-ли. -засега има зелени влезови. Ра-дал-ја -ил -тук. -агремел -а-ов. ВО -за-ново ле-у-молитва -апах. Облечете ги палтата со ела, а калапите. -а-чкрипе под здолништата -нег. -во-шините летаа над о-ока.
1. Изолирајте ги гласовите k, g од зборовите (во почетната положба).
2. Споредете по артикулација (сличност, разлика).
3. Поврзете ги звуците со буквите k, g.
4. Разликувајте ги гласовите во слогови како: га - ка - га ака - ага и сл. (усно и писмено).
слајд - кора
камчиња - хартија за трасирање
игра - кавијар
гостин - коска
грото - крт
Вклучете ги во реченици (усно).
6. Усно диктирање на зборови (подигнете ја буквата k или g според присуството на звук):
свиткана, тврдина, тула, околу, жаба, продавница, огромен, корпа, коприва, длабочина, бокал, ред, гас, белезници, термин, хартија, главен.
7. Запиши ги зборовите во две колони (според присуството на k, g):
тен, покрив, заканувачки, очи, скокна, скок, кино, зајдисонце, млеко, брегови, глина, рече, гром, дувло, груб, голем.
8. Определи го местото на звукот во зборови (врз основа на сериите на броеви):
е - Гриша, Григориј, глагол, загатка, џин, јаже за скокање, какање, круг, џвакано, исправено, наслов, лун, загреан, маргаритки, наоколу, разговор, трчање, копче, велосипедска трка, килограм;
к - коцки, тепих, јака, кутии, покрив, капак, потпетици, моркови, моркови, крокодил, топка, бајка, длабоко, ѕвонче, ѕвонче, хармоника, очи, шише со топла вода, јагода, јазик, наслов.
9. Вметнете го слогот што недостасува ga или ka:
а) вербално со фрлање на топката;
б) во писмена форма:
ду -, ру-, но - , -празна, доро -, планини - , - зета, вил - , загад -, раду - ,- ветер-, ро -, бо -тири, сино - , -тер, -лоши, -бес, верувај -, полнење-, сто-, храброст-, комори-, - глувци, -свет-, -пел-, -нав-.
10. Дополни го зборот што недостасува:
Целото поткровје е веќе ...
гулабите се борат... (во прозорецот, запален)
Се слушна детски глас...
Сите беа златни на сонце... (шипки, мал глас)
11. Повторете ја загатката во хор, запомнете, решавајте.
Летаа чавки, стоеја стапови.
Ако на секое стапче има по една чавка,
тогаш нема доволно стап за една чавка.
Ако на секое стапче има по две чавки, тогаш едно од стапчињата ќе остане без чавки.
Колку стапчиња имаше? Колку чавки имаше?
(Одговор: три и четири.)
12. Слушнете ја песната:
Миша-Михаил пишува:
„Дедо Герасим постигна гол.
Сите читаат и извикуваат:
Еј старче, постигна гол!
Ставете ги дедовите портрети во сите весници!
Не, - рече налутено дедото, -
Мишкин, дај ми портрет во нив!
Напишав диктат на училиште,
Размислував за фудбалот.
Затоа КОЛ се претвори во ГОЛ,
И за овој ГОЛ доби КОЛЕ!
(С. Погореловски.)
Која беше грешката на Михаил? Кои две значења ги има зборот влог?
13. Објасни го значењето на поговорката; запишете го од меморија:
Не возете го вашиот коњ со камшик,
и возете го коњот со овес.
14. Предлози за графичко снимање:
Надвор од прозорецот зуи снежна бура. Декември е крајот на годината. Волкот исчезна во длабока провалија. Иглите ги ставаме во кутија. Бобинките на ридот стануваат црвени. Сакаме да играме град и боул. Ежето стави јаболко на трњето. Роуан дрвја се покриени со кластери црвени бобинки.
15. Погодете ја загатката, запишете го нејзиниот текст графички под диктат (диктиран ред по ред):
На ридот кај трупците
многу тенки стебла.
Секое тенко стебло
држејќи црвено светло.
Откачете ги стеблата
собирање светла.
(Јагоди) (В. Фетисов.)
1. Изолирајте ги гласовите sh и z од зборовите во почетната положба.
2. Споредете по артикулација (сличност, разлика).
3. Поврзете ги звуците со буквите ш, ж.
4. Разликувајте ги звуците во слогови (во изговор; со слушање; при снимање).
5. Споредете ги паронимните зборови по значење и звук:
шие - живеј
шал - извини
шест - калај
здробени - заокружени
изгасне - изгасне
Направете реченици со нив (усно).
6. Диференцијација помеѓу w и w во зборови:
а) усно (подигнете ја соодветната буква):
чуруга, прашок, овча кожа палто, живеел, шие, круна, храброст, врева, изгради, инженер;
б) во писмена форма (напиши во две колони):
заокружени, круши, крастава жаба, чекај, галоши, бунда, слушај...
7. Определи го местото на звукот во зборот (со поместување на бројот надвор од редот):
ѓ - ножици, жед, изгореници, потенки, потенки, зуење; важно, оружје, жолчка, љубезен, внимателен;
ш - шашка, колиба, шумолат, шумолат, шишарки, разиграни, излупени, крши, се рони, шепотат.
А за нив двајца,
две е-оки и две y-оки
знам во нашата нова куќа
сите дванаесет се ова.
(С. Михалков.)
9. Повторете го правилото за пишување на слоговите ши и жи, внесете ги посочените слогови во зборовите дадени подолу:
По болката, лу-и. Го најдовме под елката и го донесовме дома во елка. Сите стануваат рано. Кор-ун кружи на небото. Бришачот за молив се сече. Множењето може да се замени со слоевитост. Продолжи така глава ти-е, диши длабоко.
Пу-празната памучна волна лебди некаде.
Колку е пониска волната, толку е поблиску. ( Облаци)
Зашеметување на гласните согласки
Предмет . Зашеметување на гласните согласки во средината на зборот.
Цел. Внимавајте на неусогласеноста помеѓу нормите за изговор и правописните норми, вежбајте ги учениците во проверка на сомнителни согласки.
1. Размислете и именувајте ги предметните слики (во парови):
а) чаша - лажица
б) гранка - чамец
Во секој пар зборови, означете го третиот звук:
а) во двата збора се слуша (се изговара) зборот ш;
б) во двата збора се слуша (се изговара) Споредете го правописот на разгледуваните зборови.
Откријте во разговор дека заглупувањето на гласните согласки w и d во зборовите лажица, чамец се објаснува со близината на безвучната согласка к Ако ја отстраните оваа близина, звуците ќе звучат гласно, без изобличување: лажица, чамец Соседната самогласка (е, о) помага да се разјаснат согласките.
Откажувањето може да се случи со која било од спарените гласни согласки. Во овој случај, гласната согласка се изговара како нејзина спарена безгласна согласка (види табела):
2. Размислете за примери на заглупување на гласните согласки во зборови (кога по звучната согласка следи безвучна согласка):
3. Во средината на зборовите чаша, гранка, се сретнале две безвучни согласки: шк, тк. За да се увериме дека нема противречност помеѓу изговорот и правописот, да се свртиме кон истите самогласки за помош: чаша, гранче.
4. Проверете ги сомнителните согласки во зборовите:
…-Продавете се
…-лента
Палто
…-харинга
...-Матриошка
…-покривка
…-Тетратка
…-бајка
…-Плочка
Колибата стои на пилешки нозе. Во ка-ке дождовница. Кучето спие во кутијата. Во оваа градина растат моркови. Брезите стануваат зелени на дното. На излегување созреа слатка малина. По патот трчаат штици и стапала. (Скија.)
6. По проверка, вметнете ги согласките што недостасуваат:
Режењето е мало, но увото е слатко. Седнете еден до друг и разговарајте еден со друг. На ве-ку и ко-ка ѕвер.
По оваа патека, војската на гуска маршира со чекор како гуска.
Се појави во жолта јакна, збогум, две школки! (Пиле.)
Од очните капаци ти паѓаат златници. ( Лисја .)
Ќе се гужва околу цветот и ќе ја дели вреќата. ( Пчела .)
(А. Рождественскаја.)
7. Изберете зборови што одговараат на овие обрасци. Вербално проверете ја согласката во средината на зборовите:
Шка (шолја, мачка, кула, глушец, каша, сушење, труба)
Шка (стап, сад, брош, пунџа, трошка, капак)
Шка (кошула, ролна, перница, жаба, окрошка, сушење)
Шка (брат, гума, топ, компир, стара дама)
Нога (нога, лажица)
Zhka (тока, бод, кригла)
Фризура (фризура, капа, струготини, обетка, белезник, прекривка)
Zhka (русула, прицврстувач, потпирач за нозе)
Dka (брод, када, штанд, дедо)
Dka (кревет, гради, резиме, прамен)
Dka (загатка, сосед, погоди, слетување, белведер)
Dka (извидување, жици)
Tka (конец, мрежа, гранка, руно, бебе)
Ткаат (кафез, плочка, грло, камшик)
Ткаење (капа, шатор, обид)
Tka (таблета, бонбони, креветче)
Ска (боја, фуснота, печатна грешка)
Ска (количка, белешка, лента, знак)
Ска (регистрација, колбас, приврзок, претплата)
Зка (парење)
Зка (покажувач, лубрикант, солза, бајка, куп)
Зка (бреза, врвка, клипинг, кит)
Zka (вчитување, отсекување)
8. Набљудувањето на заглупување на гласните согласки на крајот од зборовите се врши слично како и претходно дискутираните случаи на заглупување во средината на зборовите.
Проверете дали има сомнителна согласка на крајот од зборот:
а) усно - со фрлање на топката или подигање на соодветната согласна буква;
б) во писмена форма (селективно).
Примерок: мраз - мраз (г).
стр - б - супа, рак, заб, снежни наноси, ледена дупка, одбојка, јастреб, дрвена куќа;
d - t - градина, фабрика, крт, мед, луѓе, сена, мраз, труд, пилот;
w - w - бебе, колиба, 'рж, крин на долината, нож, руф, еж;
s - z - мраз, лубеница, приказна, товар, нос, око, количка, кукавица;
f - v - клун, гардероба, чевли, шал, моркови, култури, жирафа, веѓа;
k - g - тропање, железо, клисура, знаме, брег, чекор, пријател, престилка.
Зборови за референца:
лав, риболов; радосен, љубезен, ред; снег, оџак, лежеше, слог; непријател, крик; око, оптоварување, изглодана; трага, срам, свод; грпка, печурка, грб, груб, ред; пријател, должност.
Пример: цветна ливада(ливади), горчлив кромид (сијалица).
Езерцето е прачка, плодот е сплав, младото е чекан, мразот е лет, устата е прачка, одводот е стог сено, Србинот е срп, печурката е грип.
Луѓето ги почитуваат оние кои ја сакаат работата. Брат тие живеат како луди. На јазикот е мио-, а под јазикот е ле-. Ти благодарам, Моро, што донесе снег. Без ру-, без но-, но може да црта. Пијте, јадете и кажете ја вистината. Каков корен, каква лоша работа.
Тројца мудреци во еден слив
тргна преку морето во грмотевици.
Бу посилностара та-,
Мојата приказна ќе беше подолга.
(С. Маршак.)
Осум не-, како осум ру-,
извезена со свила кру-.
Мајсторот во свила знае многу.
Купи, лета, оди-! (Пајак.)
(В. Фетисов.)
12. Откако ќе ги проверите сомнителните согласки, запишете ги податоците под зборот во две колони според присуството на гласна или безвучна согласка:
а) книга-ка, кри-ка, ча-ка, ко-ка, бум-ка, чизми-ка, кату-ка, сурова-ка, хиде-ка, теле-ка, корица-ка, сива-ка, оди, оди, оди, оди, оди;
б) була-ка, кно-ка, коро-ка, гази-ка, кучка, мо-ки, клу-ки, про-ка, коњ-ка, ве-ка, коља-ка, ре-киј, не, ре-киј, слак-ки, шка-чик, рака-чик, блиску, мазен;
в) no-, gla-, strau-, holo-, dokla-, sapo-, cru-, vol-, vra-, table-, moe-, tor-, mali-, baga-, poho-, kama-, гара-, солда-, шар-, уло-, прили-, рука-, рибар-.
Во рускиот јазик има гласни и безгласни согласки. При изучување на фонетиката (проучување на говорни звуци) и графика (проучување на буквите од азбуката), потребно е јасно да се знае кои звуци се негласни, а кои гласови.
За што е?
Факт е дека на рускиот јазик, буквите што означуваат гласни согласки не мора да се читаат изразени во сите случаи. Има и случаи кога буквите што означуваат досадни звуци се читаат гласно. Правилната корелација на буквите и звуците значително ќе помогне во учењето на правилата за пишување зборови.
Дозволете ни да испитаме подетално што значат концептите на глувост и гласност. Формирањето на гласни согласки се јавува поради бучава и глас: воздушниот тек не само што ја надминува пречката во усната шуплина, туку и ги вибрира гласните жици.
- Се изговараат следните звуци: b, v, g, d, zh, z, l, m, n, r, y.
- Меѓутоа, во фонетиката, од оваа низа звуци се издвојуваат и таканаречените звучни звуци, кои по своите карактеристики се што е можно поблиски до гласовите на самогласките: можат да се пеат и да се пролонгираат во говорот. Овие звуци вклучуваат y, r, l, n, m.
Безгласните согласки се изговараат без учество на гласот, само со помош на бучава, додека гласните жици се опуштени.
- Овие букви и звуци го вклучуваат следново: k, p, s, t, f, x, c, ch, sh, shch. За полесно да ги запомните сите безгласни согласки на рускиот јазик, треба да ја научите фразата: „Стиопка, сакаш ли шчетц?“ - „Фај!“ Сите согласки во него се негласни.
Парови звучни и безгласни согласки
Гласовните и негласните звуци и буквите што ги означуваат се контрастирани на руски и формираат парови:
- b-p,
- w-f,
- g-k,
- d-t,
- с.с.,
- w-sh.
Ако се земе предвид дека и согласките во овие парови можат да бидат меки (освен ж-ш), тогаш има вкупно 11 контрастни парови на глувост-глас. Наведените звуци се нарекуваат спарени. Останатите гласни и негласни звуци немаат парови. Во гласовните неспарени спаѓаат горенаведените соноранти, а кај безгласните спаѓаат x, c, ch, shch. Табелата со согласки претставена на нашата веб-страница ќе ви помогне подетално да ги проучувате овие звуци.
Кликнете на сликата за да испечатите табела со гласни и безгласни согласки
Како е тоа што буквите во руската азбука можат да претставуваат неколку звуци?
Карактеристиките на изговорот на звукот често се предодредени од неговата позиција во зборот. Значи, звук на ѕвонењена крајот од зборот се оглувува, а оваа позиција на звукот се нарекува „слаба“. Зашеметувањето може да се појави и пред следната безгласна согласка, на пример: езерце, кабина. Пишуваме гласни согласки и изговараме: гранче, бутка.
Спротивно на тоа, безгласната согласка може да стане гласна ако е проследена со гласен звук: млатење, но изговараме малад ба. Знаејќи оваа карактеристикаРуска фонетика, го проверуваме правописот на согласките на крајот и средината на зборот користејќи тест зборови: молотба - thresh, езерце-бара, кабина - кабина. Го избираме тест-зборот така што по сомнителната согласка има самогласка.
За да се потсетиме што е звук според неговите карактеристики, потребно е да се направат ментални асоцијации на звукот со некој предмет, настан или природен звук. На пример, звукот sh е сличен на шушкањето на лисјата, а звукот z е сличен на брмчењето на пчелите. Здружението ќе ви помогне навреме да го пронајдете својот пат. Друг начин е да се создаде фраза со одреден сет на звуци.
Така, познавањето на односот буква-звук е исклучително важно за правописот и правилен изговор. Без проучување на фонетиката, невозможно е да се проучува и правилно да се согледа мелодијата на јазикот.
Видео лекција за гласни и безгласни согласки:
Тралик и Валик за гласните и безвучните согласки
Уште една видео лекција за деца со гатанки за гласни и безвучни согласки
На руски јазик, не се назначени сите говорни звуци, туку само главните. Рускиот јазик има 43 основни звуци - 6 самогласки и 37 согласки, додека бројот на букви е 33. Бројот на основни самогласки (10 букви, но 6 звуци) и согласки (21 буква, но 37 звуци) исто така не се совпаѓа. Разликата во квантитативниот состав на основните звуци и букви е одредена од особеностите на руското пишување. На руски, тешко и мек звуксе означува со иста буква, но меките и тврдите звуци се сметаат за различни, поради што има повеќе согласки од буквите со кои се означуваат.
Гласовни и безгласни согласки
Согласните звуци се поделени на гласни и безгласни. Гласовните се состојат од бучава и глас, глувите се состојат само од бучава.
Гласовни звуци на согласки: [b] [b"] [c] [v"] [d] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [zh] [l] [l"] [ m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [ти]
Безгласни согласки: [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w] [x] [x"] [ч "] [ч"]
Спарени и неспарени согласки
Многу согласки формираат парови на гласни и безгласни согласки:
Гласовно [b] [b"] [c] [c"] [d] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [g]
Безгласни [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w]
Следниве гласни и безгласни согласки не формираат парови:
Гласно [l] [l"] [m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [ти]
Безгласни [x] [x"] [ch"] [sch"]
Меки и тврди согласки
Звуците на согласки исто така се поделени на тврди и меки. Тие се разликуваат во положбата на јазикот кога се изговараат. Кога се изговараат меки согласки, средниот заден дел на јазикот е подигнат кон тврдото непце.
Повеќето согласки формираат парови тврди и меки согласки:
Цврста [b] [c] [d] [d] [h] [j] [l] [m] [n] [p] [r] [s] [t] [f] [x]
Мека [b"] [c"] [d"] [d"] [z"] [k"] [l"] [m"] [n"] [p"] [p"] [s"] [ t"] [f"] [x"]
Следниве тврди и меки согласки не формираат парови:
Цврста [f] [w] [c]
Меки [h"] [sch"] [ти"]
Сибилантни согласки
Звуците [zh], [sh], [ch’], [sh’] се нарекуваат подсвиркване.
[g] [w] [h"] [sch"]
Свиркање согласки
[z] [z"] [s] [s"] [ts]
Звуци на свиркање s-s, z-z, предни јазични, фрикативни. При напорно артикулирање s-z забиизложени, врвот на јазикот ги допира долните заби, задниот дел на јазикот е малку закривен, страничните рабови на јазикот се притиснати на горните катници, предизвикувајќи жлеб да се формира во средината. Воздухот поминува низ овој жлеб создавајќи шум на триење.
При изговарање меки s, s, артикулацијата е иста, но дополнително задниот дел на јазикот се крева до тврдото непце. Кога се изговараат звуци z-z, лигаментите се затворени и вибрираат. Велумот е подигнат.
Тема на лекцијата:„Спарени согласки, гласни и безгласни“.
Тип на лекција:лекција-патување.
Цели на лекцијата:
- да ги консолидираат знаењата за начините на проверка на зборовите со спарени согласки на крајот и на средината.
- совладува редоследот на дејства при означување на согласки со букви.
- развиваат внимание, будност во правописот, устен и писмен говор.
- негувајте љубов кон бајките.
Опрема:
- аудио касета со снимена музика
- учебник „Руски јазик“ второ одделение автор А.В. Полјакова
- сигнални картички за повратни информации(семафор, вентилатор со букви)
- дијаграми за поддршка
- илустрации за бајката „Пепелашка“
- картички за задачи
- програма „Училишен учител“ на компјутер.
ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ
Часот е поделен во две групи ученици од групата 1 беа присутни на часот, бидејќи часот се одржа во компјутерска лабораторија.
I. Организациски момент(интердисциплинарни врски)
Музика свири.
– Каква музика се пушташе? (Магично)
- Момци, каде ја среќаваме магијата? (Во бајките)
– Денеска ќе патуваме во една магична земја. Земјата на бајките и ние самите ќе се обидеме да станеме волшебници.
„Бајките се богати со мудрост
Да и кажеме на бајката: „Дојди!
Ова е изрека момци.
Ќе има бајка напред“.
II. Калиграфија(Ажурирање на знаењето)
- Видете, момци, буквите се напишани на таблата.
б – ? т – г? – w h – s g – ? ? – ѓ
- Кои се овие писма? (Спарени согласки)
– Покажете ја буквата што недостасува со вентилатор.
– Во тетратката запишете ги спарените согласки.
III. Работа со вокабулар
- Ќе ти кажувам загатки, а ти запиши ги одговорите. (Наставникот покажува илустрации со одговори.)
Црта без раце, меки опаш,
Каснувања без заби. Златно крзно
(Замрзнување)Живее во шума
Краде кокошки од селото.
(Лисица)
Какво шумско животно спиеше во бунда цела зима?
Стана како колона и си ја цица кафената шепа.
Под борот И се разбуди и почна да рика
И стои меѓу тревата Ова е шумски ѕвер... (мечка)
Ушите се поголеми од главата.
(Зајак)
– Истакнете ги правописните шеми во пишаните зборови.
- Размена на тетратки. Поправете ги грешките на вашиот пријател со молив.
(Наставникот покажува картички со зборови.)
Рецензија(работа во парови)
– Кој нема грешки? Сигнирајте на семафорот.
– Кој има 1-2 грешки?
- Момци, треба да ги научите зборовите. (Проблемска ситуација)
– Со кое правило се напишани зборовите? (Пишување ненагласена самогласка непроверена со наглас. Пишување спарени согласки на крајот од зборот.)
IV. Тема на лекцијата(поставување цел, потпирање на субјективното искуство на детето).
– Именувајте ги зборовите со спарена согласка?
Моро чмечка гб
– Кои спарени согласки ги знаете?
– Именувајте ги.
b – p d – t f – w h – s g – k c – f
- Момци, што мислите дека ќе правиме на час? (Научете да пишувате зборови со спарени согласки.)
– И сега можете да ја прочитате темата на нашата лекција. Со поврзување на самогласките и согласките на двете страници од книгата. (Спарени гласни и безгласни согласки)
– Денеска ќе продолжиме да работиме на спарени согласки, а оваа волшебна книга и ликови од бајките ќе ни помогнат. А од која бајка ќе ми ги именуваш јунаците? (Мотивација за учење. Интердисциплинарни врски)
Слушајте ја приказната.
Еднаш одамна живееше еден преподобен и благороден човек. Имаше љубезна, пријателска и слатка ќерка. Но, тогаш во куќата влезе нова љубовница. Сè не беше по нејзин вкус, но најмногу не и се допаѓаше на нејзината поќерка. Таа и нејзините ќерки го принудувале девојчето да ги врши највалканите работи низ куќата. Но, еден ден нашата хероина се претвори во убава странец во прекрасен фустан и стаклени влечки.
-Како се викаше убавата странец? (Пепелашка)
– Кој е авторот на бајката? (Шарл Перо)
– Нејзината маќеа и дала многу задачи, а Пепелашка е загрижена дека нема да стигне до кралскиот бал. Дали сте подготвени да и помогнете на Пепелашка? (Да)
„Тогаш ви предлагам да станете „волшебници“ и заедно со Самовилата да се претворите: тиква во кочија, глувци во коњи, стаорец во кочијаш, гуштери во слуги и Пепелашка во прекрасна девојка. Магијата ќе се случи ако јас и ти го покажеме нашето знаење при завршувањето на задачите. Да бидеме вредни, активни и вредни. (Наставникот покажува штанд со ликови од бајките).
V. Прицврстување (ажурирање на знаењето)
– Маќеата ги запишала своите задачи во книга. Ајде да ја отвориме првата страница.
Вежба 1.Групирајте ги буквите.
– Како се слични напишаните букви? (Согласки)
– Дали е можно да се групираат? (Да)
– Кои групи? Запишете го.
Проверка на групи на таблети по регистрацијата на учениците (самооценување).
- Кој го има ова? (Означено со семафор.)
- Поправете ги оние на кои им е погрешно.
- Добро сторено! (Проблемска ситуација)
– Кои согласки бараат проверка? (Спарени согласки)
- Зошто? (Спарена согласка на крајот од зборот или пред да се оглуши согласка.)
- Слушајте ја песната.
За да има помалку нејасни случаи
И за да нема лоши одговори
Слушајте го звукот на согласките
За да не се збуни гласно и глуво
Досадните звуци се нервозни,
Тие не сакаат да живеат во мир
Тие се стремат кон гласен сосед
Замолчете го по секоја цена.
- Браво момци. Завршивме 1 задача. И заедно со Самовилата ја претворија тиквата во кочија. Да ја отвориме втората страница од книгата. Маќеата ве поканува да ги набљудувате зборовите. Работа во парови. (Анализа и синтеза. Проблемска ситуација)
I група II група
грешка од бајките
палто на глувчето
снежни топки дождливи
ладни гулаби
гранка на шумата
градинарски непријател
– Земете парчиња хартија со зборови. Прочитајте ги зборовите. Споредете го изговорот на спарените согласки од групите 1 и 2. Што забележавте? (Во првата група, правописот со зборови не одговара на изговорот. Во втората група, во зборовите, изговорот на зборовите одговара на правописот.)
– Во која позиција се зборовите од групата 1? (во слабо)
– Во која позиција се зборовите од групата 2? (На силно)
– Ви се нудат 2 опции. Прочитајте го. (Плочи на табла.)
– Во која од овие опции ќе биде спарената согласка силна позиција? (Во првата верзија, спарените согласки се во силна позиција)
– Ако согласката е во силна позиција, кој збор ќе биде?
(Знаците се поставуваат откако учениците ќе одговорат.)
– Која група зборови е погодна за опција 1? (II група)
(Во слаба позиција, зборови од групата I)
– Што се случува со согласка во слаба положба? (Тој се запрепастува)
– Кои зборови бараат проверка? (Зборови од групата I)
- Добро сторено! Вашата работа помогна глувците да се претворат во коњи. Ајде да отвориме друга страница. Маќеата даде нова задача: „Изберете писмо и докажете го вашиот избор“. Но, прво, слушнете ја песната.
Двајца браќа живеат
Досаден и гласен звук
И сите околу се обидуваат
Тие можат да се разликуваат по уво.
Но, браќата се еден за друг
Така понекогаш се кријат
Дека нема да разберете звук
Каде се изговара, каде е глув.
Но, тогаш доаѓа самогласка
Толку добар звук
И две согласки одеднаш
Можеме да кажеме по слух.
Пред совршена самогласка
Еве еден глас, еве еден глув
И сите наоколу се согласуваат
Биди свој.
– Како да провериш спарена согласка? (По согласка мора да има глас вокал. По согласка мора да има звучен звук.)
– Запишете со коментар, покажувајќи го писмото со вентилатор.
– Докажете го и истакнете го правописот. Алгоритам ќе ви помогне да ја завршите оваа задача. (Работете според алгоритам)
Алгоритам:
1. Го прочитав зборот ...
2. Слушам звук ...
3. Проверка на ...
4. Пишувам писмо...
(Снимање на зборови од ученици со коментар)
– Како да проверите спарена согласка во слаба положба.
Заклучок на студентите:Променете го зборот така што буквите ќе дојдат пред самогласката или пред звучникот.
„Значи, успеавме да го претвориме стаорецот во кочијаш“. Вие момци работевте многу напорно, време е за одмор.
Минута за физичко образование
Децата читаат песна и ги изведуваат движењата.
Пишувавме, пишувавме
Нашите очи се толку уморни
Ајде да вежбаме заедно
Се ќе биде во ред со нас.
Брзо, брзо, ајде да трепнеме
И трепкајќи, се одмараме
Вртење на вратот
Наскоро ќе се одмори
Еден, два, еден, два
Играта продолжува.
- Да ја отвориме следната страница. Еве нова задача. Пепелашка има кочија, коњи, кочијаш, но нема убава облека. Со завршување на оваа задача, ќе можеме да ја претвориме Пепелашка во мистериозен странец. И тогаш таа ќе се сретне со принцот на кралскиот бал.
VI. Индивидуална работаучениците
– Сега ќе го направиш тестот.
Преглед на безбедносни правила.
Ученици кои работат на компјутер.
Тест – 1 (15)(Програма за училишни ментори).
Упатствата на вашата работна маса ќе ви помогнат да влезете во програмата.
Во тестот, внимателно прочитајте ја задачата, внимавајте при изборот на тест збор, користете го алгоритмот и поддршката. Кој ќе заврши со работа на компјутерот ќе ја заврши задачата на картичката. На картичката се напишани две задачи, вие избирате која било.
„И сега ве замолувам да го започнете тестот“.
Тест – 1(15) .„Како да проверите заглувена согласка“
Вежбајте.Со кој збор може да се провери оглувената согласка во другите два?
ДАБ ДАБ ДАБ
брод чамци брод
сосед сосед соседи
заби заби заби
кит размачкана брис
коњски коњ
здолништа здолниште здолниште
морков морков морков
крзнени палта крзнени палта
кревка кревка кревка
дабови дабови дабови
шпионка очи
шетач шетач најде
градови град градски
умешност умешен умешен
Резултати од тестот:
– Кој го заврши тестот без грешки? Кој има 1-2 грешки? Кој има повеќе од 3 грешки? (Учениците сигнализираат со семафор.)
– Момци, кои имате повеќе од 3 грешки, не грижете се, ние сепак ќе работиме на оваа тема и вашите резултати ќе се подобрат. Бевте внимателни и работливи. И твоја добра работаи помогна на Пепелашка да дојде до топката.
(Додека момците патуваа, на штандот се случија трансформации и беа закачени илустрации: со кочија, коњи, кочијаш и средба на принц со мистериозен странец.)
VII. Работа со картичка
Задача по избор
Текст 1.Исправете ги грешките. Наведете го текстот.
Васјутка е чувствителна.
Мустаќите се долги, палтото е свилено.
Гласовите се огнени, канџите жилави.
Ласкоф Васка, тој е лукав.
Во текот на денот лежи на сонце и зборува со презир.
Текст 2.Вметнете зборови што одговараат на нивното значење. Наведете го текстот.
Испадна меки ______.
Сите _______ се бели.
Удри силно _______.
Во близина на куќата има голема _________.
Нашиот _______ замрзна.
Грижете се за __________ во голема __________.
Зборови за референца:Но с/з,сон g/k,снежни наноси b/p,Моро плата,са d/t,прју d/t,Моро s/s.
– Кој избра 1 текст?
– Кој го избра текстот 2?
– Кој го смисли името?
– Ти ја предадеш работата, а јас ќе проверам и ќе дознаам како си го направила тоа.
VIII. Резиме на лекција
– Што научивте на час? (Научивме да пишуваме зборови со спарени согласки)
– Ако се сомневаме во пишувањето на спарена согласка, што да правиме? (Проверете)
– Кој може да ги именува методите за верификација?
– Кому му помогнавме денес? (Пепелашка доаѓа до топката)
- Добро сторено! Бевте вредни, вредни и задоволен сум од вашите одговори и вашата работа.
IX. Домашна работаопционално(ситуација по избор)
- стр 138 пр. 317 (учебник).
- смисли приказна со спарени согласки.
За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка за себе ( сметка) Google и најавете се: https://accounts.google.com
Наслов на слајд:
Руски јазик 2 одделение Спарени гласовни и безгласни согласки. © Романцева И.
Спарените согласки гласно безгласни П Ф К Т Ш С Б В Д Ф З
http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
Нарија [t] - горо [t] - град на облека http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
траги езерца со траги езерце ракави ракави Тест зборови Зборови што ги проверуваме http://www.deti-66.ru/ Господар на презентација
Мраз и сонце; прекрасен ден! moro s – moro z z http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
голема мала prud d и k d? http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
Што? Кои? душо моја? http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
Што? што да се прави? трчај бегај? http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација, што да правам? биди г у
Утрото испадна меко меки.… . Дебела... го оковаше потокот. мраз снег http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
Ниво 1. Слаб мраз денеска... Мазна ле... ги покри баричките... по патеките. Излегов во са... и ходникот... во снежниот нанос... . Влегов во белезниците во сон... . Ниво 2. Денеска е слаб мраз. Непречениот лет ги покри баричките на патеките. Излегов во седечката и се качив во снежниот нанос. Снек влезе во белезниците. http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
Денеска е светло ро... . Мазна ле... ги покри баричките... по патеките. Излегов во са... и ходникот... во снежниот нанос... . Влегов во белезниците во сон... . o z d i d z b g http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
1. Како пердуви огнени птици, Сите светки и светки, Го запрашил шумата, зимата бела ливада... 2. Лето оди без патишта Крај боровите и брезите, А зимата спие во дувло, Криејќи го носот од мразот. 3. Ни изгради лизгалишта, ги покри улиците со снег, изгради мостови од мраз, Кој е овој? Мечка од снежни топки Дедо Мраз http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
4. Во дворот има планина, А во колибата вода. 5. Во тркалезниот прозорец дење се крши стаклото, навечер се става 6. Каков смешен човек се проби до нас во дваесеттиот век? Нос од морков, метла во рака, Се плашиш од сонце и топлина? Snowdrift Ice hole Snowman http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
Најди збор со спарена согласка на крајот, смени го зборот така што после согласката има самогласка http://www.deti-66.ru/ Презентациски мајстор
Спарените согласки се најопасни! Во зборот што ги проверувате - ставете самогласка до нив! http://www.deti-66.ru/ Мајстор за презентација
На тема: методолошки случувања, презентации и белешки
Час – засилување на тема: „Вежби за правилно пишување на зборовите со спарени гласни и безвучни согласки во средината и крајот на зборот“. Лекцијата е патување низ океанот на правописното знаење. Во текот на ...
Овој час по руски јазик се учи во IV одделение на тема „Правопис на спарени гласовни и безвучни согласки на крајот и на средината на зборот“...
Лекцијата се изведува во форма на циркуска претстава. Лекцијата користи слики од циркуски изведувачи. Во име на уметниците се доделуваат задачи на учениците. Децата уживаа во решавањето на крстозборот. На...
