Резиме на часот на тема: „Вода“ во средната група. Резиме на директни едукативни активности (врз основа на интегриран пристап) во средната група на тема „Својства на водата
Цел:
Проширување на идеите за водата и нејзините својства.
Задачи:
Дајте им на децата идеја за водата, нејзините својства (мирис, вкус, боја).
Развијте ја способноста за споредување и анализа.
Развијте логично размислување.
Активирајте го детскиот вокабулар.
Развијте ја способноста за работа во тим.
Прелиминарна работа:
Правење гатанки за вода, гледање илустрации за вода, зборување за вода.
Опрема:
Чаши за еднократна употреба (по две за секое дете), сламки, гуаче, четки, илустрации кои прикажуваат дожд, водопад, море, река, звуци на природата, цртан филм „Патување на капка“. За наставникот: лажица и џем. Страници за боење на вода според бројот на деца.
Децата стојат во круг.
Добро утро, ти велам!
Добро утро! Ве сакам сите!
Ви посакувам да се справите добро,
Слушајте внимателно, добијте ум!
(Тие велат здраво на 3 јазици, седнете на столчиња во полукруг)
Премести експериментални активности.
На децата им се поставува загатка за водата:
Трчајќи по планината без тешкотии,
Речи како гром.
Во ладен ден е тешко -
Исечкајте со секира!
Загрејте го и одете во рајот
Таа тогаш ќе полета.
Сега некој ќе ни одговори:
Нејзиното име е ... (вода)
Каде во природата можете да најдете вода?
(во река, езеро, поток...)
И сега сакам да ви покажам мал модел на нашата планета земја.
Дали некој знае како се вика?
Што мислите што е напишано со сина и сина боја на земјината топка? сина боја?
(вода, мориња и океани)
Погледнете колку простор зафаќа вода на нашата планета, но во реалноста имаме многу малку вода за пиење. Се вика свежо. Да повториме заедно: - водата што може да се пие се вика свежа.
Зошто не можете да пиете вода од морето? (бидејќи е солено)
Како ќе се вика водата во морето? (море)
А во езерото? (езеро)
Во река? (река)
Во пролет? (пролет)
А во мочуриштето? (мочуриште)
Момци, кажи ми зошто на луѓето им треба вода? (одговори на децата)
На кој друг му треба? За што?
Знаете, момци, водата е како волшебничка од бајките. Таа може да направи различни трансформации. Дали би сакале да станете волшебници заедно со малку вода? (одговори)
И нашата лабораторија ќе ни помогне во ова и ние, како вистински научници, ќе правиме експерименти. Како ги нарекувате луѓето кои прават експерименти во лабораторија? (лабораториски асистенти)
Треба правилно да се подготвиме за работа во лабораторија.
(изведете вежби за очи и прсти)
Во лабораторијата, мора да ги следите следниве правила:
1. Слушајте ме внимателно.
2. Не зборувајте гласно и не ги вознемирувајте другите деца.
3. Не допирајте ништо на масата без дозвола.
4. Некои експерименти може да се прават само со возрасни.
(децата се сместуваат во „лабораторија“)
1 .ВО. На децата им покажува чиста вода во проѕирна чаша.
Момци, каква вода имаме во чашата? (одговори на децата)
Искуство: Ставете предмет во чаша вода. Дали е тој видлив? Да.
Заклучок: водата е чиста.
Едукатор:
Ајде да погледнеме подетално за каква вода се работи? Каква боја е таа? Кои бои ги знаете? (одговори на децата)
Водата не наликува на ниту една боја, водата нема боја, што значи дека е безбојна. Да го повториме зборот“ безбоен".
2.
Но, ние ви кажавме дека водата е волшебник, излегува дека може да ја промени својата боја.
Искуство: Секој од вас има четка и гуаче. Ви предлагам да ја намокрите четката, да ја потопите во гвашот и со четката да ја промешате бистрата вода во чашите. Што се случи со водата? (одговори)
Водата ја смени бојата: за едни стана жолта, за други зелена, црвена, сина.
Научивме дека водата може да ја промени својата боја.
Искуство: Споредете ја бојата на чистата вода со бојата на разнобојните ленти. Заклучок: водата е безбојна.
(на табла ставаме слика-симбол).
3.
На децата им се даваат нови чаши со проѕирни чиста вода.
ВО:
Ајде да ја мирисаме водата. Како мириса таа? (одговори)
Чиста вода, момци, не мириса на ништо. Водата е без мирис. Што мислите, дали водата има мирис? (одговори)
Што мислите, како ќе мириса водата ако во неа ставам џем од рибизла? (одговори)
Наставникот става џем во чашата со вода, го промешува и му дава на секое дете да мириса. Како мириса водата? (одговори)
(на табла ставаме слика-симбол).
4.
Децата имаат чаши чиста вода на нивните маси.
ВО:
Момци, дали мислите дека водата има вкус? (одговори)
Да се потсетиме какви вкусови знаеме? Бонбони, каков вкус има? (одговори) Каков вкус има лимонот? (одговори)
Сега пробајте малку вода. Каков вкус има? (одговори)
У чиста воданема вкус, невкусно е. Да го повториме зборот „невкусен“ во дует.
(на табла ставаме слика-симбол).
ВО:
Па, момци, водата навистина е магија! Да потсетиме, каква е чистата вода? (одговори)
1. Без мирис.
2. Без боја (безбоен)
3. Без вкус (невкусно)
Но, откривме дека водата има способност да ја менува својата боја, мирис и вкус - затоа водата може да се нарече магична.
Дали ви се допадна да правите магија? (одговори)
Физичка вежба.
Дали сте веројатно уморни?
Па, тогаш сите станаа заедно.
Тие газеа со нозете,
Рацете тапкаат.
Еден два три четири пет-
Знаеме и да се опуштиме
Да ги ставиме рацете зад грб,
Да ја кренеме главата погоре
И лесно - да дишеме лесно!
Па, играта заврши
Време е да се фатиме за работа!
(одете до столовите и седнете)
П: Момци, во што друго може да се претвори волшебничката вода?
(роса, мраз, магла...)
Ајде да си играме уште малку со вода.
Мора внимателно да ги слушате звуците и да погодите што е тоа, а одговорот да го најдете со очите.
(звуците на водопад, поток, море, дожд, децата мора да ги најдат со очите
слики висат од таванот, а потоа дајте го одговорот со зборови)
П: Деца, ох, што се случи утрово,
Заборавив да ти кажам!
Капка ми дојде
Само што влегов во градинка.
Кутрото плаче, тажно,
И тогаш тој вели:
Децата заборавија да ја затворат чешмата
И сите капки испливаа!
И јас како одговор реков:
Не, нема такви деца овде!
Заштедуваме вода.
Капката почна да се насмевнува
И јас останав со подарок!
Но, прво треба да ми одговориш,
Што ќе се случи без вода?
(одговори на децата)
П: Не можете да се измиете или да пиете без вода.
Листот не може да цвета без вода.
Тие не можат да живеат без вода
Птица, ѕвер и човек.
И затоа е секогаш
Секој има потреба од вода насекаде.
Има една поговорка: „Каде што има вода, има и живот!“
Ајде да го направиме сето тоа повторно заедно.
(повторете)
Една капка ни даде цртан филм наречен „Патувањето на една капка“. Ајде да го гледаме.
(гледање цртан филм)
П: Момци, сакам да ви покажам уште еден подарок од капката. Ни подари две бајки со слики. Погледнете ги сликите, кои се тие? Што им е? (тие се црно-бели)
Капката рече дека волшебничката - водата - ќе ни помогне да ги направиме шарени.
Да пробаме.
(децата одат на масите во „лабораторијата“ и сликаат водени боенки, се враќаат на своите столчиња)
П: Што научивме за водата во нашата лабораторија денес?
(наведете ги својствата на водата)
Рефлексија:
Момци, ако ве интересираше лекцијата, тогаш дајте му емотикони со капки на сонцето, а ако ви беше тешко, тогаш дајте му го на облакот.
Забелешки за лекцијата во средна група.
Образовна област -когниција.
Вид на детска активност : когнитивни – истражувачки, игри, комуникативни.
Дел од програмата „Виножито“ Истражување на светот.
Тема: „Волшебничка на водата“.
Содржина на програмата:1. Проширете го знаењето за водата, давајте знаење за својствата на водата.
2. Развијте љубопитност и желба да учествувате во експерименти со вода.
3. Воведи дијаграми за својствата на водата.
5. Научете да донесувате заклучоци врз основа на употребата на дијаграми.
6. Развијте вештини за набљудување.
7. Негувајте интерес за нежива природа.
Активирање на речникот: сад, лабораторија, дијаграм, својства на водата (безбојна, проѕирна, цврста)
Пасивен речник: Езерце, извор, истражувачи, извалкани, цврсти и течна состојбавода.
Материјали за лекцијата: наметка, атрибут на облак на главата, атрибути на капка со гатанки за сите деца, сина кофа, чаша млеко, чаша вода, две лажици, чаши за сите деца, декантер со вода, бои и четки, разни садови, ќелија со мраз, аудио снимка, албум „Вода“, детски цртежи, дијаграми, бонбони.
Прелиминарна работа:смрзнувачка вода, низа активности и игри со вода, интеракција со родителите.
Напредок на часот.
Момци, застанете во круг, ќе ја играме играта „Суво - влажно“.
Ќе изговорам збор, ако овој збор е поврзан со вода, плескајте со рацете, ако не е поврзан со вода, штапкајте со ногата.
Зборови: локва, куќа, мразулец, пареа, снег, перница, река, тапан, езерце, извор. Добро сторено!
Денес ќе зборуваме за вода и ќе правиме експерименти со вода, како вистински истражувачи. Сега затворете ги очите. (Го ставив атрибутот облак на мојата глава).
Отвори ги очите.
Јас сум волшебничката на водата
Јас сум најважниот на светот
Јас сум најмагичниот на светот
Јас сум повеќе потребен од кој било друг на светот.
Дојдов со изненадување до тебе. Имам волшебна кофа, а во неа има капки со гатанки. Сакате да добиете капка и да се претворите во нив? Потоа решете ги загатките.
Загатки.
Таа расте наопаку
Расте не во лето, туку во зима,
Сонцето малку ќе ја загрее,
Ќе плаче и ќе тече. (Мразец)
2. Лесно е за рибите да живеат во зима, покривот е чисто стакло. (Мраз).
3. Имаше меко, бело ќебе, сонцето беше жешко, ќебето почна да тече. (Снег).
4. Има многу вода, можеш да пливаш, но не можеш да пиеш, каде е оваа вода? (Во морето).
5. Лето трча, зима спие, пролет дојде, пак трча. (Река)
Добро сторено! Сите гатанки беа решени во секоја загатка, бидејќи сите гатанки се поврзани со водата. Земете неколку капки. (Го ставаме на глава).
Момци, кажи ми зошто на луѓето им треба вода? (Пијте, гответе храна, перете, капете се, итн.)
И во градинка сме момциСакаме да се миеме со вода.....
Ајде да играме.Момент за физичко образование
Треба, треба да се измиеме!
Каде е тука чистата вода?
Ајде да ја отвориме чешмата: - шшшш!
Измиј ги рацете: сссс!
Ќе ти ги протриеме образите и вратот
И ќе налееме со вода!
Момци, што мислите вие? водата е жива? Вода, ова нежива природа. Многу живи организми живеат во вода:
Кој живее во вода? Риби, растенија, животни...
Дали водата има боја? - Погледнете и споредете. Ова е вода и ова е млеко.
Каде може да се види лажицата? Заклучок: вода безбоен, транспарентен.
Дали водата може да стане обоена?
Што ако му додадеме боја? Да пробаме. Приближете се до масите. Земете четка. Земете ја бојата и ставете ја во вода, нежно измешајте ја со четка.
-Што виде? (Водата е обоена,ја прифати бојата на бојата) И за да не заборавиш на тоа, ќе ти покажам дијаграм со безбојна и обоена вода. (Прикажи дијаграм).
Уште една сомоќта на водата, нема формаКаде што ќе истуриме вода, таа ќе го добие обликот на тој сад. Истурам вода во овој сад, а сега и во овој. Што се случува? Водата ја има формата на тиецицаДов, во кој го истураме. Што ќе се случи ако истурам вода на масата? само ќе се рашири. Погледнете го дијаграмот што го покажува ова својство на водата. (Прикажи дијаграм)
ВодаИма својство и да стекнува цврста состојба, односно да замрзнува и да се претвора во мраз, а ако се загрее мразот ќе се стопи и ќе се претвори во течност. Погледнете ги овие парчиња мраз Се сеќавате, вчера извадивме малку вода на балконот, и што се случи со неа? (Замрзнат, претворен во мраз). Сега нека седи на топло место и видете што ќе се случи со мразот. Овој дијаграм го претставува ладењето и топењето на водата. (Прикажи дијаграм).
Алина научи песна за снегот и сака да ни ја прочита .(Читање поема)
И можете да го покажете. Како патува водата?
Ајде да играмеигра „Облак и капки“.
Замислете дека јас сум мајка Тучка, а вие сте мои деца, капки. Прави што и да кажам.
Капки, време е да тргнете на патот. Треба да наводнуваме се околу нас. Капките летаа на земја Тие скокаа и скокаа, а им беше досадно да скокаат една по една. Се собраа и течеа во мали, весели потоци (аудио снимка) (децата се држат за рака во двајца, формираа потоци. Потоците се сретнаа и станаа голема река. (Соединети во еден синџир) Капки лебдат, патувајте. течеше, течеше река и завршија во голем океан (формирајќи кружен танц) И тогаш се сетија дека мама Тучка им кажа да се вратат дома И тогаш сонцето се загреа, капките станаа светлина и се протегаа нагоре, испаруваа под зраците на. сонцето и се врати кај мама Тучка.
Момци, сега седнете на душекот и ќе ви покажам каде може да се крие водата. (Слајдшоу за водата).
Алина и нејзината мајка направија албум за водата... А децата подготвија и изненадување за вода тие и нивните родители.
Денеска одигравме добро, трениравме, научивме многу нови работи.
- Каква вода може да биде тоа?????? Одговорите ги усогласувам со дијаграмите?
Водата е неопходна за животот на сите живи суштества, водата има многу својства, таа е вистински волшебник.
Следниот пат ќе ви кажам за другите својства на водата. И сега ќе ве почестам со вкусни коцки мраз. Погледнете тука. Што е ова? Коцките мраз се претворија во карамели! Јас сум вистинска волшебничка.
Резиме на лекција за средната група
MBDOU бр. 136, Рјазан
на тема: „Кому му треба вода“.
Едукатор: Демина О.И.
Содржина на програмата:дадете идеја дека водата е неопходна за сите живи суштества (растенија, животни, луѓе). Во градот водата влегува во куќата преку водоводни цевки од реката. Во руралните средини водата се зема од бунар. Треба да заштедиме чиста вода - не ја истурајте залудно, исклучете ја чешмата.
Активирање на речник:цевки, топла и ладна вода, добро.
Напредок на лекцијата:
Лесовичок доаѓа да го посети и прашува загатка:
Ако рацете ни се депилирани,
Ако има дамки на носот,
Кој е нашиот прв пријател тогаш?
Дали ќе ја отстрани нечистотијата од вашето лице и раце?
Без што мама не може да живее
Без готвење, без перење,
Без што директно ќе кажеме
Дали човек треба да умре?
За дождот да падне од небото,
Така да растат ушите на лебот,
За бродовите да пловат,
За да може желето да се готви,
За да нема проблеми -
Не можеме да живееме без ... (вода).
Така е, тоа е вода. Ајде сите заедно да ја обиколиме групата и да дознаеме кому и зошто му треба вода. (Децата застануваат на затворен растенија, потоа во аквариум, мијалник, тоалет, во близина на катчето за играње и кафезот со папагалот).
Зошто на растенијата им е потребна вода? (Треба да се полеваат, во спротивно ќе се исушат).
Зошто застанавте во аквариумот? (Рибите и полжавите живеат во вода, им треба многу вода за да можат рибите да пливаат, без неа ќе умрат.)
А мијалникот е само мијалник. Децата ги мијат рацете таму, а помошникот на наставникот ги мие садовите овде; Дали погодив правилно? (Да).
Не разбирам зошто застанавте на катчето за играње, бидејќи играчките не се живи, не ги мијат рацете и лицето и не пијат. (Децата објаснуваат дека е потребна вода за да се мијат валканите играчки и да се мијат алиштата и алиштата на куклите.)
Лесовичок, сега одговори на прашањето: Зошто на папагалот му треба вода? (Лесовичок долго размислува: „Да ги извади пердувите и да ги измие.“ Децата се смеат).
Не, папагалот е жив, па му треба вода секој ден да пие, сака да плива во неа.
Момци, Лесовичок, знаете ли од каде доаѓа водата и како влегува во куќите? (Не).
Во градот водата влегува во куќите од реката. Тече низ цевки и се чисти кај пречистителни станици. (Децата ги испитуваат цевките, ги допираат, одредуваат колку ладна или топла вода тече низ нив).
А во руралните средини копаат бунари и оттаму во кофи црпат вода. (Покажете слика од бунар).
Така влегува водата различни куќи. (Приказна за потребата да се грижиме за чиста вода).
Лесовичок ги поканува децата да се поделат во групи и да мијат мали играчки и да ги наводнуваат растенијата.
На крајот Лесовичок им дава на децата ароматичен сапун и сите одат да си ги измијат рацете.
Општински буџет предучилишна установа образовна институција
Центар за развој на деца Градинка"Мало мече"
671561 Република Бурјатија, област Муиски, село Таксимо, ул. латвиски19.
Договорено
Постар наставник
Казанцева Н.В.______
Белешки за лекцијата за средната група „Својства на водата“
Наставник во средното одделение „Голубичка“
Герасимович Кристина Игоревна
Таксимо 2015 година
ЦЕЛ: Да се запознаат децата со некои физички својствавода.
Задачи:
Образовни
Проучување на вкусот и бојата на водата, запознавање со својството на „транспарентност“, консолидација на знаењата за водата како растворувач.
Развојна
Развој на когнитивен интерес за предметот, способност за работа во парови, говор, размислување, внимание, меморија.
Образовни
Негување љубопитност, самодоверба, внимание, точност.
Насоки: Когнитивни, физички, уметничко-естетски, говорни.
Опрема за деца: за секое дете стаклени очиласо вода и млеко, рафиниран шеќер, сол, гуаче боја, камчиња, лажици, светло сини салфетки и парчиња сина, бела и Зелена боја, сонца и облаци од картон во боја (со магнети).
Опрема за наставникот: две чаши, едната со вода, другата со млеко, парчиња син, бел и зелен картон, маса на табла, предмети за играње кромид, лук, лимон, бонбони, чаша чиста вода
Напредок на лекцијата:
I Организациски момент.
(Тропни на вратата. Наставникот внесува капка).
Погледнете кој дојде да не посети? Така е, ова е Droplet. Ајде да се поздравиме со неа (децата велат здраво)
II Поставување цели и мотивација.
Таа има подготвено за вас многу интересно, но прилично тешка загатка. Откако погодивте, ќе дознаете за што ќе разговараме денес.
Јас сум во облак, и во магла, и во поток и во океанот,
И летам, и трчам, и можам да бидам од стакло. (вода)
Во право! Значи темата на нашиот разговор е водата.
(Звучи аудио снимка од џагор поточе)
Момци, слушајте и утврдете кои се овие звуци. (одговори на децата). Навистина, тоа е гугање поток. Денеска ќе одиме на патување до Кралството на водата, но не сами, Droplet ќе оди со нас на ова неверојатно патување.
Дали сте слушнале за вода?
Велат дека ја има насекаде!
Во локва, во море, во океан
И во чешмата за вода...
Момци, нашата Droplet видела многу, знае многу интересни работи за водата и сака да го сподели своето знаење со вас. Денес ќе ја проучуваме водата и ќе правиме откритија како вистински научници. Кои се научниците и што прават тие? (одговори на децата).
Значи, замислете дека сте научници.
Ве молиме одете во 1-ва лабораторија. (Наставникот потсетува за правилата на однесување во лабораторијата).
За да го спроведеме експериментот, ќе ни требаат чаши со чиста вода, боја, шеќер и кујнска сол. Сето ова е на вашата маса.
Ставете ја бојата во чаша чиста вода. Промешајте ја водата со лажица. Што се случи со бојата? Така е, таа се распушти.
Ставете едно парче шеќер во друга чаша вода. Дали гледате шеќер? Измешајте вода со шеќер. Дали сега гледате парче шеќер? Не гледаш? Каде отиде? Распуштена? Така е, шеќер растворен во вода.
Во третата чаша чиста вода ставете една лажичка сол. Темелно промешајте. Можеш ли да ја видиш солта сега? Зошто не гледаш? Така е, солта растворена во водата.
Што може да се каже за водата врз основа на резултатите од овој експеримент? (одговори на децата дека водата може да раствори материи. Водата е растворувач)
Сега да одиме на друга маса и да видиме какво изненадување ни подготви Droplet.
На вашите маси има 2 чаши, едната содржи млеко, другата вода.
Земете едно по едно камче и ставете ги во чаши: едното камче во чаша вода, а другото во чаша млеко.
Во која од чашите се гледа камчето? Зошто? (Водата е чиста). Што значи „транспарентно“? (одговори на децата).
Погледнете внимателно и кажете: каква боја е млекото? Дали бојата на водата е слична со бојата на млекото? Тоа значи дека бојата на водата не е... бела. Дали се согласуваш?
Што мислите, каква боја е водата? Можеби бојата на водата е слична на Сина боја? (наставникот зема парче обоена хартија и го нанесува на чаша вода)
Погледнете ги парчињата хартија во моите раце различни бои, дали е можно да се спореди бојата на водата со една од овие бои? Ви предлагам да ја споредите бојата на водата со боите на хартијата. (Слично, децата ја истражуваат бојата на водата со нанесување зелени, сини и бели парчиња обоена хартија на чаша вода. Така, децата дознаваат дека водата не е сина, не е зелена итн.).
Значи, дали бојата на водата може да се спореди со една од овие бои? Не можете да го направите како што треба! Чистата вода нема боја. Водата е безбојна.
Научници, штотуку дојдовте до откритие: водата нема боја, таа е безбојна.
И сега Droplet не поканува малку да се одмориме.
Физимутка
Морето е многу широко
(Децата широко ги рашируваат рацете на страните.)
Морето е многу длабоко.
(Тие сквотираат, допирајќи ги рацете на подот.)
Таму живеат риби, пријатели,
(Изведете го движењето „Риба“.)
Но, не можете да пиете вода.
(Раширете ги рацете на страните, кревајќи ги рамената.)
Момци, Droplet вели дека сè уште не сте научиле сè за својствата на водата и предлага да играте игра. Ќе ви покажам предмети, а вие мора да кажете дека тоа е неговиот вкус. (слика од лимон, бонбони, кромид, лук итн., а потоа покажува чаша вода).
Што е со водата? На крајот на краиштата, сите сте пиеле вода. Дали таа има вкус? Каков вкус има водата? (без вкус). Кој не верува дека водата нема вкус, дојде и проба. (чаши со вода подготвени на масата)
Во право. Какво откритие дојдовте токму сега? (одговори на децата).
V Генерализација и систематизација на знаењата.
Момци, вие сте многу одлични денес! На крајот на краиштата, вие бевте вистински научници и направивте многу откритија денес! И сега секој од вас може да им каже на родителите и пријателите дека водата... (децата донесуваат заклучок)
(одговори на децата: без боја, без вкус, транспарентен, растворувач).
VI Рефлексија.
Имам сонца и облаци на мојата табла. Ако сте заинтересирани за лекцијата, ако сакате да бидете научници и да правите откритија, ако сакате да играте, тогаш земете го сонцето, а ако сте тажни и досадни, тогаш земете го облакот. (децата одат на табла).
GCD тема „Својства на водата. Експерименти со вода“. Час по екологија во средната група (уште една лекција за животна средина од овој автор).
- Развијте вештини за набљудување и техники за пребарување.
- Проширете го знаењето за состојби на агрегацијавода;
- Негувајте хуман, еколошки здрав однос кон природата (водата).
- Развијте пријателски односи меѓу децата преку набљудувања и експерименти.
Материјал и опрема:
- Снимање на аудио касета: шум на река, дожд, водопад;
- слики што прикажуваат предмети каде што има вода;
- чаша вода и чаша млеко;
- 2 разнобојни ленти, сад со вода, 5-6 играчки, коцка, топка, лист бела хартија, проѕирни садови различни формии чаши вода според бројот на деца, форми со замрзната вода;
- чинии, огледало, чајник.
Напредок на часот.
Децата ги поздравуваат гостите кои доаѓаат во групата. (Часот отворен)
Ги повикувам да ја слушнат снимката и да кажат дали овие звуци им се познати? На што ве потсетуваат? (Детски одговори).
Гледате, водата ја има насекаде, на различни места: и на улица и дома.
Има многу различни слики во обрачот. Предлагам сите да изберат слика каде што има вода. Децата избираат, дискутираат, прикачуваат на штафетата Игра „Каде живее водата?
Сликите остануваат во обрачот каде што нема вода (телефон, книга, ТВ). Разговараме зошто овие слики не се избрани. (Детски одговори)
Каде живее водата во нашата група? (Детски одговори).
Својства на водата
Ајде да одиме на патување со воз. Веќе посетивме некои станици.
Ги поканувам децата да се сетат на имињата на станиците што ги посетиле (воздух, магнетна). Предлагам да го продолжите патувањето и да одите на нова станица. Симулација на движење и застанување воз.
Искуство со вода: боја на вода
Се движиме кон масата каде што има чаши вода и млеко.
Погледнете каква боја е водата? (Детски одговори).
Споредете парче бела хартија и течност белово друга чаша.
Што е ова? (Детски одговори). Како погоди дека е млеко? (Бела боја).
Дали водата во чаша е иста боја како млекото, како парче хартија? (Детски одговори).
Значи, каква боја е водата? Дали има боја? Бр.
Експериментирајте со вода: транспарентност.
Ајде да играме. Сега ќе ставам лента во чаша млеко и можете да погодите каква боја е. Затворете ги очите и не ѕиркајте искрено.
Ги поканувам децата да погледнат во чаша млеко. Дали е видлива бојата на спуштената лента? Зошто никој не гледа? (Детски одговори). Ја покажувам портокаловата лента што беше потопена во млекото.
И сега ќе го направиме истото со водата.
Од децата се бара повторно да ги затворат очите, а потоа да погодат каква боја лентата е спуштена во водата. (Сино).
Како погодивте? (Видов).
Зошто бојата на лентата е видлива низ водата? (одговори на децата).
Што можеме да кажеме за водата? Каква вода?
Заклучок: Ако можеме јасно да ги видиме предметите што ги спуштаме во водата, тогаш водата е проѕирна.
Играње со вода за транспарентност.
Само им предлагам на девојките да ги затворат очите. И во тоа време момчињата ќе ставаат играчки во сливот (5-6). Девојките ги отвораат очите и внимаваат да има играчки во водата. Зошто играчките се толку јасно видливи во водата?
Така, децата уште еднаш извлекуваат заклучок: водата е проѕирна.
Експериментирајте со вода: обликот на водата.
Ви предлагам да ја погледнете коцката и да ја именувате нејзината форма. Пред децата ја вртам коцката во различни правци. Дали се менува обликот на коцката? Останува квадрат како што беше.
На децата им ја покажувам топката. Каква форма има? (Круг). Ја тркалам топката на масата. Дали ова го менува обликот на топката? Дали тој стана нешто поинакво? (Детски одговори).
На масата се ставаат контејнери со различни форми според бројот на деца.
На сите им давам можност да го изберат садот што им се допаѓа и да отидат на масата, каде што се подготвува чаша вода за секого.
Ги поканувам децата да истурат вода од чаша во предметот што го зеле. Што се случува со водата? (Детски одговори).
Погледнете каде е водата сега? (Во чинија, сад, шише, декантер).
Водата го доби обликот на предметот во кој ја истуривме. Таа нема форма.
Искуство со вода: мирисот на водата.
(Учиме како правилно да ги отстраниме мирисите)
Мирисате како мириса водата? (Детски одговори).
Заклучок: чистата вода нема мирис.
Експерименти со вода: состојби на агрегација.
Претворање на водата во мраз.
Вчера истуривме вода во мали бонбони и ги изнесовме надвор.
Кој се сеќава зошто? (Да се замрзне). Ладно е надвор? Се прашувам дали водата е замрзната? Сакате да видите што се случи со неа? Ова е вода? Бр. Каде е водата сега? (Стана мраз)
Предлагам да земете парче мраз и да го допрете. Како е ова парче мраз? (Детски одговори).
Каков мраз е ова? (Големо). Кој побрзо ќе се стопи - малиот или големиот? И ова ќе го дознаеме подоцна.
Состојба на пареа.
На масата има котел со свежо зовриена вода.
Ви предлагам да погодите дали водата во котелот е топла или ладна? Како погодивте? (Доаѓа Steam.) Каде оди? Ајде да провериме. Ставам огледало на носот на чајникот и предлагам да погледнете што е видливо на површината на огледалото? (Капки вода). Излегува дека водата испарила (децата ги допираат капките вода на огледалото).
Кога ќе се свари, водата испарувала и се претворала во пареа, а кога ќе се оладила замрзнувала и станувала мраз.
Набљудување: топење на мраз.
Предлагам да се вратиме на масата, каде што парчињата мраз останаа да се топат на чинијата. Децата се убедени дека на големо парче мраз им треба подолго време да се стопи. Зошто? (Детски одговори).
На чиниите каде што имаше мали парчиња мраз, сега наместо мраз има вода.
Резиме на лекцијата.
Сега е време да се вратиме во градинка. Дали уживавте во патувањето? Кои интересни работи научивте? Како да ја наречеме оваа станица? (Детски одговори).
